人物细节描写教学设计

第一篇：人物细节描写教学设计

人物细节描写教学设计

作文训练：人物细节描写

教学设计

宾州二中

李永珍

教学目的

1、明确细节描写的内涵。

2、掌握人物细节描写的方法。

3、能够选择典型的细节展现人物特点。 教学重点：掌握人物细节描写的基本方法。 教学难点：如何选择典型细节展现人物特点。 课时安排：1 课时 教学过程：

一、导入

“一花一世界，一草一天堂。”细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景;握在掌心，便是花朵;拥进怀中，便是温暖;写在笔端，便是精彩。

1、找一找

寻人启事

诊断：脸谱化，模式化，千人一面 建议：化概括为具体，化抽象为形象

2、猜一猜

看细节猜人物

生动的人物细节描写能让我们如见其人，一个细致入微的细节描写往往能将一个人物刻画得栩栩如生。

二、明确概念，心中有纲

1、人物细节描写的含义。

人物细节描写——是指对人物的外貌、语言、行动、心理和神态等某些具有特征的细小环节通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”，以达到“于细微处见精神”的描写方法。

2、人物细节描写的作用。

人物细节描写在刻画人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等方面具有重要的作用，可以增强作品的真实性，深化文章的主题，使文章生动传神、形象感人，让文章富有表现力，给读者留下深刻的印象。

三、感受细节，品悟写法

如何进行细节描写呢?在关键处驻足，“慢”说细微之处。

四、归纳总结，方法指导

1、人物细节描写的方法 ①留心观察，善于发现 ②精选动词，延长过程 ③巧用修饰语，形象具体 ④妙用修辞，画其神韵

2、细节描写须遵循的三条原则 ①有用的——为表现文章中心服务 ②真实的——符合现实生活实际

③典型的——突出人物的个性特征

五、牛刀小试，我行我秀

请你运用人物细节描写的方法，刻画班上一位同学或科任老师，请其他同学猜猜他谁?

六、拓展延伸 妙笔绘神韵

“爱”是一个永恒的话题，生活中总有许多细节让我们感动不已，父亲的一个动作，母亲的一句叮咛，老师的一个眼神，同学的一句问候„„.留心观察生活中让你感动最深的细节，写一段话。发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等。

要求：选取典型的人物细节描写，用词准确生动，能使用一定的修辞方法，一百字左右。

1、自由练习

2、讨论评价

3、选出优秀作品

4、宣读作品 附：评价标准 ① 人物特征是否鲜明 ② 动作、神态等是否逼真 ③ 细节是否合理 ④ 是否能烘托主题。 板书：人物细节描写

留心观察 精选动词 巧用修饰语 妙用修辞

第二篇：《人物细节描写》教学设计

1、 感悟人物细节描写魅力，了解人物细节描写的常用方法;

2、 初步学习运用人物细节描写，丰富人物形象，使文章具体、生动。 教学重点：

初步学习人物细节描写的方法，丰富人物形象。 教学难点：

运用人物细节描写方法表现人物的特点。 学情分析：

七年级学生对细节描写的概念和作用认识肤浅，对细节描写的方法更不清楚，所以，教学设计中注意了三点：一是只选择人物细节描写，二是突出材料对形成概念的重要性，三是重视学生合作学习。 教学指津：

综合运用视频、材料丰富学生的感性认识，积极运用片断习作、小组讨论等形式丰富学生活动。 教学过程：

一、视频导入，谈话揭题

师：我给大家讲个故事。那天，憨豆先生急急忙忙赶到考场。可拿到试卷一看，顿时傻眼了。他会怎么做呢?„„(播放视频《憨豆先生》，中间插问以增强互动。)

师：像这种抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理中某些具有特征的细小环节作具体、生动而又细腻的描绘，以达到“于细微处见真精神”的描写方法，我们称之为人物细节描写(板书：人物细节描写)。

师：如果我们把叙事类的文章比作是一棵大树，单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干，大体的轮廓，不形象，不生动。在记叙的基础上加上对人物的外貌、神态、动作、语言、心理等细节描写，那么呈现在我们面前的才是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树(板画“细节树”)。由此可见，学会运用人物细节描写，对写好记叙类的文体有很重要的意义。

二、方法借鉴，感悟细节

过渡：我们的故事在继续。第一次偷看没有成功，憨豆先生显然不甘心。(继续播放视频片断)

1、 假如故事中的那人——他骂憨豆先生厚脸皮。

提示：运用你的想象，站在那人的角度，恰当地添加语言、动作、神态、心理等将这句话的内容充实起来。四人小组交流，一分钟后看谁的发言最精彩(可以用手势、表情等辅助表达)!

学生展示成果。教师可适时引导学生完善同学的描述。

2、故事仍在继续„„

当那人将试卷正面压在桌面上时，固执的憨豆先生会怎么做呢?请发挥你的想像力，用几句话刻画出来。比一比三分钟后谁写得又好又快。

学生展示、点评。视频欣赏。

三、妙笔生花，运用细节

过渡：看来，临时抱佛脚滋味不好受啊，谁叫他不珍惜时间用功读书呢?可在我们的身边，类似的不懂得珍惜的故事却在继续着。

1、 师朗读《一碗馄饨》。

2、 师问：你觉得文章写得好不好?说说你的理由。学生点评。

3、 利用“女孩的眼泪”引导学生扩写故事结尾处母亲“等”的情形。五分钟后交流，注意互相完善，例文备用。

四、课外练笔

亲爱的同学，假如你是文中的女孩，离家出走后到了玉树灾区，你会想些什么?做些什么?请以“珍惜”为话题改写这个故事，写一篇500字左右的作文。题目自拟。注意运用人物细节描写的方法哦!相信你能成功!

第三篇：人物细节描写之魅力教学反思

常听老师们说：“讲一次公开课就像经历一次蜕变”，人物细节描写之魅力教学反思。我感觉此句话有两层含义：一是准备公开课是一个在煎熬中成长的过程;二是讲完后回首作课的过程在思路方法上你可能有新的认识与体会。此次公开课同样让我对自己的教学方式有了很深的思考。

一、如何充分发挥教师的主导与学生的主体作用?

我深深地记着王春红老师在听完我的课后说了这样一句话：“这节课大都是你要给学生什么，为何不带着学生在探究过程中让他们自主发现该学的知识?”也正是在这一句话的指引下，我把学生自学能学会的定义及例子都放到了学案上，而且让学生理解定义后自己搜索人物细节描写的句子并自主找出方法。这样学生对人物细节描写的方法就会有深入的理解，课上再进行写作练笔学生就如鱼得水，教学反思《人物细节描写之魅力教学反思》。 回想自己最初的上课思路就显得极其传统，而自己的角色也是一个传授者而非一个引领者。所以人们说教课是一门艺术，当教师更是一门艺术，看来三尺讲台上的学问也是博大精深啊!

二、如何有效灵活地把握生成，驾驭课堂?

本节课讲完我有这样几个问题困惑不已，至今还未找到有效地解决方法。

1、预设与生成不符时，我怎样才能灵活机智的解决?

本节课中出现了两个让我出乎意料的情景。我出示的两个句子中(1)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

(2)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 第一个句子我本是想让学生说没有人物细节描写可学生偏偏坚持认为有。这也许是我的疏忽，不该找这样一个句子。但因在试讲中未出现这样的问题，我也没注意，而比赛时这个突发事件着实让我着急了一下，幸好我用第二句和一句对比才稍微明确了方向。由此可见教师的临场发挥能力还是极其重要的，可怎样才能快速地具备这种能力呢?另一个意外的生成是学生总结出的方法五花八门，而我竟然只口头做了取舍，却忘记了擦掉黑板上不属于方法的词语所以在后面写作时可能给学生带来了一些麻烦。所以我更加深刻地认识到灵活机智处理课堂上的突发事件应是一个优秀教师的必备素质，而我还在学习中。

2、如何才能调动陌生学生的课堂积极性?

本次讲课我超时不少，其中原因之一可能是我没有很好地研究“如何调动陌生学生的课堂积极性”这个问题，所以学生不举手时，我还得寻寻觅觅不知叫哪个好，无形中耽误了一些时间。但愿我能在以后的教学中找到合适的方法。

总之，公开课讲完了，但它带给我的思考永远不会画上句号。同时我也深深地感激着不遗余力帮助我的许多语文教师，我的师傅们，谢谢。

第四篇：《细节描写表现人物的方法》微课教学设计

小细节成就好文章

灵璧县实验小学 彭慧慧

一、微课题目：细节描写表现人物的方法

二、教学思想：

《背影》《慈母情深》是著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从而表达了作者内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从思想道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作、外貌及语言等细节描写入手，来领悟深沉的亲情。其一，写作技法之巧;其二，传统美德之善。

三、教学特色：

从人物刻画的细微之处：人物动作、语言等细节描写挖掘寓意深刻的父(母)爱主题，是这个微课的教学特色。微课分析了《背影》中感人至深的背影：望父买橘。从父亲的动作细节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。

四、教学目标：

1、知识技能目标：

1.通过望父买橘中父亲动作细节的分析，《慈母情深》中人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.

2、过程与方法：

学生通过学习人物动作、外貌及语言等细节描写的方法，体会深沉的父(母)爱。

3、情感态度与价值观：

① 感受父子情深，慈母情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 ②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德

五、教学重点难点：

学生通过学习人物动作、外貌及语言等细节描写的方法，体会深沉的父(母)爱。

六、教学准备：多媒体，ppt课件

七、课时分配：8分钟

八、教学方法：录屏型

九、教学类型:讲授型

十、适用对象：七年级学生 十

一、教学过程设计：

(一)导入

大家好，这个微课重点讲解人物细节描写让文章更感人。我们知道人物的细节描写方法主要有动作、外貌、语言及心理等。我们以《背影》《慈母情深》为例来学习人物的细节描写让文章更生动感人。

1 《背影》是散文中的名篇，我们知道，在《背影》这篇文章中一共描绘了四次父亲的背影，其中以望父买橘的背影最为感人，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励‚我‛读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

下面我们来看一下，作者是怎样来刻画形象的。

(二)教学过程

播放幻灯片一：

作者是怎样刻画父亲背影的?

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

教师：教师朗读：父亲买橘子的背影文字描述(如幻灯片所示)作者刻画望父买橘的时候，为什么是如此的感人呢?最重要的原因是作者运用了人物外貌及动作细节描写的方法。那么什么是动作细节描写呢?

播放幻灯片二：

人物的动作的细节描写：即准确、细致、生动地描人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。 (教师对人物动作细节描写进行解析)

教师：下面我们就通过分析父亲动作细节描写，来领悟父亲对儿子深沉的爱。

播放幻灯片三：

1.分析父亲买橘的动作描写 ，说明了什么? 走路的姿势：蹒跚 爬月台动作：探攀缩倾

教师：首先，父亲走路的姿势：蹒跚，蹒跚这个词语写出了父亲年纪较大，腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子(蹒跚的背影!) 教师：爬月台动作：探攀缩倾，

动作描写，‚探‛可看出父亲体胖动作不灵便，小心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面的艰难过程。

‚攀‛，写出月台的高度，因无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上。可以想象父亲爬月台是非常吃力的;

‚缩‛，写出了父亲两脚无处可蹬，脚是悬空的，这样全身力量全在手上，如果手掌支撑不住，那就有掉下去的危险。

2 ‚倾‛，父亲身体肥胖，自然不像小孩子那样灵便，写出了父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子描绘得很深刻。行动不便，步履艰难(艰难的背影!) 教师总结：通过这四个动词描写，一个父亲为我买橘子艰难，蹒跚的背影跃然纸上。

是我们不仅好像看到父亲憨厚朴实的形象，感受到了父亲对儿子的爱，而且好像也看到了关注着父亲的儿子的形象，感受到了儿子对父亲的感激之情。 2下面我们来看描写母亲外貌和语言的词句，体会深情。

(1)‚我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.‛(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差.)

(2)‚背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……‛(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为‚我‛的到来感到惊讶;通过省略号还可以体会到‚我‛为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚.)

(3)‚母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的!"’(从中可以看出母亲支持儿子读书，看书，买书，反映出她内心的喜悦.) (4)‚你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢!‛(只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她不舍得，她竟这样数落自己的儿子。)

(三)作业布置

细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的细节描写往往胜过千言万语的表白。 在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱，也许是一声轻轻地叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是一个温馨的早餐……想一想，生活中的这些细微的关心，你有用心体会过吗?请你以《爸爸/妈妈，我想对你说》为题，写一段发自内心的告白，然后读给父母听。要求在描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，把爸爸/妈妈‚怎样做‛时常常被人忽略的细枝末节描写出来。

(四)课堂总结

这节课我们通过对文中作者望父买橘细节和母亲的外貌及语言的分析，体会到了父母对子女平淡却深沉的爱。也让我们学会了珍惜身边伟大的亲情。谢谢您认真看完这个微课，谢谢。

第五篇：“如何用细节描写人物”作文指导课教学设计

南漳九集老官中心小学

王丽君

教学内容：如何用细节描写人物

知识目标：从生活中选择富有表现力的细节来体现人物性格特征。

学习细节描写的方法。

能力目标：培养观察力，做“生活的有心人”。 情感目标：感悟亲情、友情。

教学重点难点：从生活中选择富有表现力的细节来体现人物特征。 教学过程

一 、导入，认知细节

(多媒体出示) 1.猜猜他是谁?

他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子;一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

(同学们是从那里看出来的呢?)(哦，原来是抓住了其中的细节描写)

2. 学习经典

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩;他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这(这是朱自清先生的《背影》中的一个片段，通过这段文字的描写，大家感受到什么?特别注意这些蓝体字)——父亲的艰难，对儿子深沉的爱。

正是这些细节描写让我们对作品中的人物、作者所要表达的情感有了更深的了解，所以今天这堂课，让我们来一起讨论：如何用细节描写人物。

二 、阅读，理解细节

1、 仔细观察，捕捉典型细节——清楚 (多媒体出示图片、文字)

张宁激动不已。你看她攥紧拳头，举起有力的双手，像举着一面骄傲的旗帜，又像做着一个胜利的V字手势。她的脸兴奋得通红，嘴巴张开，嘴唇颤抖着，眼睛更是闭成了一条线，眼泪再也控制不住不

断地涌了出来。那是幸福的泪水，那泪水是春天怒放的鲜花，是夏天灿烂的阳光，是秋天高挂枝头的石榴，它把张宁在羽毛球道路上十几年的艰辛和曲折一扫而光。

1学生思考： ○这段话围绕_____，作者从__、__、__、__、__五个方面进行了描写。

2找出比喻句、夸张句、排比句。 ○3结合学生的回答稍做点拨，分析细节。 ○抓住特征，动作分解细化——具体 (多媒体出示学生提到的文字)

如：举起、张开、颤抖、闭成。

2 、正是有了这些细节描写，文中的张宁才会栩栩如生。那么，大家能不能总结一下，用细节描写刻画人物，要注意些什么?(结合学生回答投影：)

A仔细观察，捕捉典型细节——清楚 B抓住特征，动作分解细化——具体 C运用修辞，展开联象想象——生动

三、细节片段练习：(任选一题)

学以致用，学了就要会用，现在我们来练习写片段：

•

1、运用细节描写的方法来描写：起晚快要迟到的情景。

•

我睁开眼一看，还有十五分钟就上课了，而我平时从家里回到学校的时间至少也要十分钟啊。天哪!要迟到了。 •

我 _____________ 2.一个人很怕吃辣的人吃辣椒后。

• 先自己写，写完后小组讨论，相互修改，然后推荐一个代表 四 、提高，评改片段。

1、 小组再次合作学习，推选一篇最有代表性的作品。可以是最棒的，也可以是能给人一些思考或者是教训的。注意写好推荐理由。 2 、选好了吗?哪个小组先展示?

请你读一读。

谁来分析? (问小作者本人)你同意他的意见吗?

3、根据大家的建议，修改自己的片段。

五、小结。