对提高职高语文教学有效性的几点浅见

1 教学有效性低下的成因

1.1 社会发展的结果

1998年后, 中国的大学急剧扩招, 门槛越来越低, 高中升学率持续上升。由于提高了高中升学率, 使得以前大量就读职高中专的学习基础良好的学生进入了普高学习, 直接造成了职高生源素质的下降。在教学中我发现不少学生的知识掌握程度触目惊心。曾经在重庆市渝北职业教育中心一个班级人数60人的教学班进行90分钟的课堂作文训练, 要求写一篇字数达到600字以上的记叙文。结果能够在90分钟内完成作文的有25人, 达到字数要求的只有13人。剩余的35人中写出的作文不足300字的有27人, 甚至其中有1个学生完成的作文只有不足150字。在这60人中能够没有错别字、语句通顺的屈指可数, 更不要说运用修辞手法、文章结构方面更多的要求了。

1.2 认知的偏差

由于在中国长大, 不少学生对语文非常轻视, 他们认为自己已经掌握了听、说、读、写的能力, 不需要再花精力在语文学习上, 只要上课听讲, 课后完成作业就够了。对于需要积累才能提高的语文成绩很少有学生愿意花过多的精力。再加上很多学生进职业高中就是为了学得一门技术。学生们都清楚扎实的专业知识和技能对他们的就业将直接产生影响。所以, 有的学生认为, 上职业学校全力学好专业, 获一技之长就行了。据调查, “有70.2%的学生认为专业课程更有实用价值, 因此, 将大部分时间和精力花在专业课的学习上”[1]。

1.3 学生缺少良好的学习习惯

进入职高的学生大多学习习惯差, 个别学生在初中甚至可能在小学时就没有养成良好的语文学习习惯或没有正确地掌握语文学习的方法。我曾经和不少学生交流过, 他们中不少人告诉我从小学三年级起就没有记过课堂笔记, 课后复习基本上没有, 就更不要说预习了, 甚至个别极端的学生小学高年级起上语文课就是睡觉度过, 即便是学习比较认真的学生仅仅也就是上课把老师分析的重点内容划起来, 这种情况下他们的语文成绩如何能够达标?

1.4 职高语文的教学观念偏离了学生的生活实际

职业学校的语文教师, 由于种种原因普高的教育理念在他们头脑中根深蒂固。职高语文教学的基本任务是“中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上, 培养学生热爱祖国语言文字的思想感情, 使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力, 提高科学文化素养, 以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识, 掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力, 具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法, 养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟, 接受优秀文化的熏陶, 提高思想品德修养和审美情趣, 形成良好的个性、健全的人格, 促进职业生涯的发展。”所以当教学内容脱离了学生的生活实际, 脱离了学生的专业特点, 学生看不到语文知识在专业教学和生活中的应用时, 也逐渐丧失了学习语文的兴趣。

2 提高语文教学有效性的调控措施

2.1 将语文教学目标贴近学生的生活

学生是学习的主体, 离开了主体的积极性和主动性, 效果当然不会很理想。例如我在上《包身工》这篇课文的时候很明显的感觉到由于文章所反映的时代距离学生比较久远, 学生对包身工的苦难没有直观的体会, 文章的主题学生不好理解, 后来当我让学生搜集资料, 把包身工现象与打工妹现象的比较后, 学生明显对包身工的现象有了更深的体会。在上《应聘》的课文时, 我采用了模拟应聘的方法, 让学生了解了应聘的环节因而参与性极高。因此, 我今后的教学方向就是把教学目标转化为学生的需求。

2.2 在课堂教学中创设诱人的情境

我上《我很重要》这篇课文时, 通过指导学生朗读文中重要语段, 引导他们说出自己的感受, 然后和他们交流自己与父母的生活小事;随后又启发他们发现自己对于集体的作用进而让学生很好的了解了文章的主旨。由此可见优秀的情境能够很好的激发学生的情感共鸣, 进而起到良好的教学效果。

2.3 采用灵活的教学方式, 在教学中激发学生潜力

职高学生喜欢就生活中的现象和事情提出自己的意见。对此, 教师要结合自己的见解, 机智的地处理学生的“答案”。有一次我在课堂上讲解歧义句, 我先分析了“几个学校的领导在主席台上”“我在火车上写字”等几个例子后, 接下来就出了一个歧义句“咬死猎人的狗”来让学生分析, 本来我以为学生只能提出两种歧义句的理解, 结果学生思考后提出可以进行如下三种意思的理解“咬死——猎人的狗”“咬死猎人——的狗”“咬——死猎人——的狗”这完全出乎我的预料, 学生思考的深度远远超乎我的想象, 我当即表扬了学生, 马上给他的平时成绩加分, 并鼓励大家向他学习, 进而调动了班级学生的学习积极性, 教学的有效性也自然实现。

总之, 要提高语文教学的有效性, 全面提高学生的语文素养, 我要努力提高自身的教学水平, 针对不同的学生因材施教, 及时总结反思, 再到实践中去完善提高。

摘要：注重基本技能的训练和思维发展, 加强语文实践, 培养语文的应用能力, 是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。本着这一基本理念、根据职业高中的培养目标, 反思了职高语文教学现状的弊端, 提出了提高职高语文教学的有效性观点, 并进行了相关的教学研究。

关键词：职高语文,教学有效性,语文教学

参考文献

[1] 邬闽莉.职专语文教学现状及对策[D].教育硕士学位论文.福州:福建师范大学, 2002.