二年级下册语文教案全

教案是教育者的教学准备和教学设计,教师在教学准备中要把教材中严肃的政治话语书写为学生喜闻乐见的大众话语,把教材用语转化为教学用语,通过简单的修辞、轻松的语境唤起教育对象对教学内容的内心认同。下面是小编为大家整理的《二年级下册语文教案全》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：二年级下册语文教案全

教科版小学语文二年级下册全册教案

1黄山奇石

教学目标：

1、理解课文内容，感受黄山石的神奇。

2、初步了解课文描写内容的详略;体会语言美、想象美。

3、正确、流利，有感情地朗读课文，体会对黄山石的赞叹。

4、能把“徽、景”等8个生字读正确，能正确书写“琴、站”等9个生字，并且注意美观。

教学重点、难点：

1、初步了解课文描写内容的详略。

2、在研读中体味美的语言，想象美的意境。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：2课时

第一课时

一、导入新课，提示“奇”

1、同学们，你们喜欢旅游吗?能说说你都去过哪些有名的风景区吗?

我国有一个著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“天下第一奇石”的黄山。同学们想不想欣赏一下黄山的景色?(播放介绍黄山风景录像片断：黄山四绝。)今天让我们来欣赏黄山四绝之一，黄山奇石(板书课题)

二、初读课文，感受“奇”

1、读读课题，课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的是什么内容?(奇石)你能用朗读来表现这个重点吗?作者怎样写奇石呢?我们来学习文。

2、自读课文

①自由读文，把读得不顺利的字圈出来多读几遍。(注意指导下列字：“徽”不要读成“徽”;读准“尤其、风景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪状”等生词)

②轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。

③分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的?

三、细读探究、品味“奇”

1、研读第三1自然段：

①这一自然段有几句话?每句话讲了什么?

②找出这一段中赞美黄山风景的国语，用“——”画出来。说说你的理解。

(理解“闻名中外”：闻名中外是什么意思?作为中国人请用自豪的语气读这一句话)

③理解“秀丽神奇”：秀丽指清秀美丽，神奇指非常奇妙。(指导学生读第二句)

④理解“尤其”：“尤其”可以换一个什么词?

比较句子，哪里的景色秀丽神奇，哪些怪石有趣极了，哪里景色秀丽神奇，尤其是哪些怪石有趣极了。这两个句子意思有什么不同?(第二句加上了“尤其是”句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石有趣，提示了下文)

⑤小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽神奇，引出了黄山石，是全文的总起。

2、品读2—6自然段

①轻声读2—5自然段，用笔画出文中所描写的黄山石的名字(教师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)

②出示“仙桃图”

提问：园上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?你知道它的有关资料吗?怎么介绍的?指名读。

对比句子(出示课后，读一读中的第一句子)说说有什么不同?(重点指导“飞”和“落”两个字，突出石头形成的趣味性。)

再读这一段，想象奇石的样子。

③出示“猴子观海”图，说说图上的岩石象什么? 默读第三自然段，有不懂的地方提出来。

(“翻滚的云海”学生理解可能较困难，可以引导学生联系看大海的波涛来理解)

出示课后读一读中的第二组句子，对比有什么不同(通过对比，体会石猴的动作)

读一读，体会石猴的奇特可爱。

④出示“仙人指路图”，阅读第四自然段。

自由读这几句话，学着做一做仙人指路的样子，想象高山上仙人指路的神奇。

⑤学习第五自然段

指名读，提出不懂的问题，师生共同解决。

(重点理解：石头为什么会变成金光闪闪的雄鸡?)

指名读，其他学生边听边想象，并说说你的想象。

⑥齐读第6自然段

指名说说还有什么奇石?省略号里藏着什么?

(介绍几种书中没提到的奇石，可以教师说，也可以由学生装汇报查找的资料)

⑦表演读：像导游一们把这些有趣的黄山石介绍游客。

⑧读后小结;

欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么?(有趣、神奇)目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括?(奇形怪状)

第二课时

一、整体入手，回顾全文

1、教师范读全文。

2、你能读得比老师好吗?试一试。

3、阅读讨论：作者在文中写了几处黄山石景，哪些是详写、哪些是略写?你是怎样分辨的?详写的奇石怎样写的?

4、略写的奇石任选一项，展开想象，说一说奇石的样子。

二、识字写字：

1.指导重点：字音重点：“景”后鼻音。

字形重点：“站”左边，“立”部的写法

“巨”字的内部

“尤”字不要多一笔

“琴”字下部是“今”

书写重点：“狮”字三部分的比例

“等”字细腰横的写法

2、学生写字

三、积累内化

1、你最喜欢文中的哪些词句，为什么?

2、将喜欢的词填在词语小车内。

四、总结：

欣赏了黄山石的独特与神奇，老师送给大家明朝地理学家徐霞客的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。希望同学们有机会一定去黄山看一看，也希望你们给黄山那些还没有命名的奇石起一个充满想象与神奇的名字。

板书：

黄山奇石

仙桃石

飞 落 猴子观海

抱、蹲、望 仙人指路

站、伸、指 金鸡叫天都

伸、啼叫

教学反思：

快乐读书屋一

黄果树瀑布

教学目标：

有感情朗读课文，培养学生想像力和创造力，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：

正确流利，有感情地朗读课文。

教学难点：

有创意地进行感悟交流。

教学准备：

录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。

教学时间： 1课时。 教学过程：

一、创设情景：

同学们今天老师给大家带来一件很特别的礼物，请听(放录音：瀑布宏大的声音)，同学们这是什么声音?(大海、瀑布)，这声音究竟来自哪里呢?请同学们和老师一块到“快乐读书屋”中寻找吧。

二、感悟交流： (1) 请一名同学读提示

(2) 生默读课文，读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象?交流感冒。

(3) 黄果树瀑布美丽壮观，你从哪里看出来的?把相关语句画出来。想想该用怎样的语气读。

(4) 请你用赞美、惊叹的语气读一读(指名读，赛读)

(5) 出示挂图，边放录像边读(集体读)，再次感受它的美丽壮观。 (6) 如果你此刻站在瀑布下会说什么?

三、角色表演

请你当一次小导游，用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。

四、请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。

五、拓展延伸练习：

你还知道我们祖国有哪些壮观的景色，搜集相关图片。

板书设计

黄果树瀑布 排山倒海 跌 落

壮观

落差74米 宽度81米

教学反思：

日月潭

教学目标：

1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2.感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。

3.认识十个生字。

教学难、重点：

熟读课文，想象、体会日月潭的美丽。

教学准备：

日月潭的全景图和日月潭的简笔画。

教学时间：

建议本课教学1课时。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

台湾岛上有一处旅游胜地，吸引了许许多多的中外游客，这个地方叫日月潭。今天，你们想同我一块儿去欣赏那儿的美景吗?(板书课题)。

了解台湾：我国东南部的一个省，我国的第一大岛。岛上三分之二为山地。台湾山脉纵贯南北，玉山及阿里山在山脉的西侧。那里有日月潭、阿里山等著名风景区。(展示日月潭的全景图)。

二、读通读顺，整体感知。

1、借助汉语拼音自由读课文，多读几遍，要求读通读顺。

2、说一说日月潭给你留下了什么印象?

3、提出没有读懂的或想要知道的问题。

三、读懂读熟，感悟积累。

1、自读第一自然段。(1)讨论：日月潭的位置是什么?(2)把描写日月潭环境的词语画出来。

2、自读第二自然段。学生完成日月潭的简笔画，教师利用大屏幕展示，指图叙述日月潭名字的由来。

关于日月潭名字的由来还有一段美丽的传说。(教师简单介绍)。

3、指名读第

三、四自然段。思考：(1)分别介绍了什么?(2)按照什么顺序介绍的?

日月潭的景色真美，边读边想象那里的美丽景色。

把你喜欢的段落读给大家听。

4、齐读第五自然段。

四、读好读会，迁移运用。

1、落实识字任务。

2、利用词语图片掌握、理解词语。群山环绕、树木茂盛、湖水碧绿等。

3、如果你是小导游，你会怎样介绍日月谭呢?

课 题：语文七色光一 授课时间： 教学目标： 教学流程： 1.导入。

师：同学们，丰富多彩的假期生活结束了，老师知道有许多同学利用这个假期到外地旅游，到了许多风景秀丽、历史悠久的地方。谁愿意告诉大家，你都去了什么地方?

(生自由发言。)

师：(导入到“知识窗”)同学们，我们的祖国像这样的名胜古迹数不胜数，有许多山川、河流闻名于世，你知道的有多少呢? 2.出示“知识窗”问题。 四大江河： 五大湖泊： 三大楼阁： 五岳：

(学生抢答，可适当插入图片进行介绍。) 3.“日积月累”第 2 题。

过渡：听了同学们的介绍，我们更加了解了祖国的秀美山河，那么谁能运用恰当的词语来形容你所见到过的山山水水呢?

让学生先说说自己积累的有关四字词语，再看看书中所推荐的词语，然后动笔写下来，能多写的尽量多写。 4.“练一练”第 2 题。

师：看来，同学们去了不少地方，并且都有收获，我们的好朋友龙龙也去了很多地方，让他给我们当一次小导游，带我们去看一看他去了哪些旅游胜地，好吗?我们跟随龙龙一起走吧。第一站就是我们想看的庐山，你们知道庐山有什么特点吗? 生：庐山有迷人的云雾。

师：(出示第 1 句“同学们，庐山多美呀!你们想去浏览庐山吗?”) 请先把这句话点上正确的标点，你就可以看到庐山的美景了。 生(点标点。)

师(播放课件演示庐山的美景。)

看过了青山，再让我们来看看绿水，第二站龙龙领我们来到了台湾省的日月潭，出示“日月潭风光秀丽

吸引了许许多多中外游客”一句，你们想不想去看看，那就先给这句话点上标点吧。

师：(播放课件“日月潭”。)

日月潭景色奇异，这里还有一个美丽的传说呢! 5.听的训练。

老师讲，学生听，要记住故事的主要内容，然后把故事给大家讲一讲。 6.“日积月累”第 1 题。

师：看来，你们都能像龙龙一样当一名合格的小导游了，能把日月潭的有关传说介绍给游客。龙龙去的地方太多了，在这里他就不能一一具体介绍了，但是他告诉我们他还去了绿草如茵的大草原，枝繁叶茂的森林公园，硕果累累的果园，你能想像得到那里是一番怎样的景色吗?

(生结合自己的经验，认识理解“绿草如茵”，“枝繁叶茂”，“硕果累累”的词义。)

师进一步提问，使学生加深理解，学会运用这几个词。 ( 1 )你在哪儿见过“枝繁叶茂”这个词? ( 2 )“绿草如茵”的草原像什么? ( 3 )“硕果累累”是一种什么样的景色? 7.“练一练”第 1 题。

师：龙龙有个好习惯，就是每次游玩后，都要写游记，可是他有几个字总是混淆、用错，你能帮他找到好办法记住这几个字吗? 出示第 1 题。学生辨字形，组词。 教学反思：

3少年聂耳

教学目标

1.认识“创”“革”等12个生字，会写“军”“代”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

3.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。

4.读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。

教学准备

少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。

教学流程

一、国歌导入，分步揭题

1.听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲?你知道它的原名吗?歌曲的词、曲作者都是谁?(板书：聂耳)

2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。

3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。

(国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并熟唱的国歌引入本课教学，可以迅速缩短学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。然后顺势导入少年聂耳，给人一种水到渠成之感。)

二、自读课文，整体感知

1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。

2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。

3.分段读课文。(巧妙划分自然段)大家评一评，是否读得正确、流利。

4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐

(课程标准要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应该坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。)

三、围绕主线，品味探究

1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。

2.合作探究，品读重点词句。

(1)四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么?

(2)各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。

(3)根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。

如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。

引导抓住重点词“非常”来领会。

重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。

引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。

重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。

可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。

重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。

引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。

重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。

可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗?可以说看到的，听到的，也可以说自己亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。

3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事?(板书：向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子)

(这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，交流补充合作学习成果，有效地培养学生合作的意识和能力。在尝试新型学习方式的过程中，教师引导学生抓住一些重点词句，读一读对话，做一做动作，说一说切身体验，使学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同时，进行一些必要的语言训练，如结合生活实际理解重点词，抓住表示动作的词使句子表达得更具体，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实学生的语言文字基础。)

四、诵读全文，积累语言

1.引导学生有感情地朗读全文，诵读全文。(回归整体)

2.我来摘一摘。

好词：如阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆等。

好句：自己最喜欢的描写有特色的一句或几句话。

(有意识地积累本文中有特色的四字词语，以及自己最喜欢的句子，不断地充实学生的语言库存。)

五、读中思考，读写结合

1.再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。

(引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的认识。)

2.说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗?可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。

(读写结合，充分挖掘文本中的“小练笔”机会，逐步提高学生写话能力，为三年级习作奠定坚实的基础。)

六、巩固识字，指导写字

1.开展丰富多彩的识字游戏，如开火车、猜字游戏等，检查并巩固识字。

2.指导写字。

(1)引导学生按结构进行简单的归类。

(2)重点指导“喜”“哥”“短”“教”四个字。注重把握生字的间架结构和在田字格中的位置，加强教师或典型学生的范写，并在共同评议中提高。

(3)学生练习写其他生字。

(4)选择自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。

七、拓展阅读，引向课外

板书设计： 少年聂耳

全神贯注的听音乐

雨中吹笛子 教学反思：

4画鸡蛋

教学目标：

1、理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。

2、有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的话。

3、会认“芬、著”等8个生字;会写“鸡、简、就”等11个生字和鸟字旁。

教学重、难点：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文中老师说的话。

教学准备：颜色、形状不相同的鸡蛋;生字卡片。

教学时间：2课时。

教学过程：

一、观察物体，导入新课

(出示鸡蛋)问：这是什么?请你在纸上快速画下它好吗?鸡蛋画好了，你觉得鸡蛋好画吗?那么，如果让你画上一节课、一天，你的感受会怎么样呢?四百多年前，意大利有一个著名的画家叫达•芬奇。他小的时候学习画画，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢?今天，我们一起来学习一个故事——《画鸡蛋》(板书课题)。大家一起齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。遇到不认识的字圈出来问同桌或老师。

2、出示词语：不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、无论(个别读，齐读)。

3、指名读课文，其他同学边听边标出自然段，想一想，课文写了一件什么事?

4、学生汇报课文写了什么事。

三、品读重点，理解课文

(一)学习第1自然段。

1、自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么?

2、在这段中“著名”一词是什么意思?换个词来说一说。

3、想一想，通过读第1自然段，你都知道了什么?

4、指名读这一段，师生评议。

(二)学习第

2、3自然段。

过渡：达•芬奇开始学画画的时候，老师为什么天天让他画鸡蛋呢?下面请同学们默读第2自然段，一边读一边用“

”画出达•芬奇和老师对话的句子，想一想用什么样的语气读出来，试着读一读。

1、达•芬奇刚画鸡蛋时的态度如何?(不耐烦)为什么会“不耐烦”?体会不耐烦的语气，指导读达•芬奇的话。

2、听了达•芬奇的话，老师又是怎么说的?

3、老师说话的态度怎样?怎样说才是严肃的?指导朗读。

4、分角色读，师生合作，同桌互读，展示交流。

5、达•芬奇的老师为什么说：“你以为画鸡蛋是件很容易的事吗?”请同学们读一读这句话，你是怎样理解这句话的呢?(用“因为„„所以„„”的句式来说一说。)

6、实践观察。

老师也准备了一些鸡蛋，请同学们从不同的角度观察鸡蛋的样子，看看你会发现什么? 学生观察，老师有意识叫坐在不同位置上的学生说，看到的鸡蛋是什么样的，再把鸡蛋变换放的角度，再观察，再说。

7、是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都各不相同，达•芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：(出示填空题)

我让你画鸡蛋，就是要(训练)你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得(熟练)。

8、再有感情地朗读第2自然段，感受老师教育学生的良苦用心和达•芬奇学画的刻苦。

此时的朗读要求学生要比刚才的更投入，感情更饱满。

过渡：达•芬奇听了老师的话态度改变了吗?

9、哪些词语证明达•芬奇的态度改变了?(用心，一张又一张。)

10、请用“一张又一张”这样的词语来说明达•芬奇用心地画鸡蛋，如“一天又一天„„”

11、请用心地读一读，读出达•芬奇画鸡蛋的认真。

(三)学习第4自然段。

1、达•芬奇绕过勤奋的努力，后来怎么样了?齐读最后一段。

2、这样的结果，告诉我们一个什么道理呢?

四、回归整体，总结全文

1、齐读全文。

2、欣赏达•芬奇的名作，说说感受。

3、总结谈话：达•芬奇小时候听老师的话，仔细观察鸡蛋的形状，认真地画鸡蛋，长大后无论画什么，都能画得又快又像。

板书设计：

画鸡蛋

不耐烦

用

心

又快又像

教学反思：，课上学生读的少，形式也过于单调了些，应多为学生创设语言表达和交流的机会，在学生分角色朗读时可让学生同桌之间先练一练，让学生在反复诵读的基础上体验文章的情感，感受到语言文字的节奏、情绪色彩，从而获得语文学习经验，领悟和积累。

课 题： 快乐读书屋 牛顿请客 教学日期： 教学目标：

1.通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须专心致志的道理。

2.在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思想，锻炼创造能力。 3.学会认识的字。引导学生自主增识汉字的意识。 教学重点：

1.感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。 2.认识生字。 教学准备：

课前布臵学生收集牛顿、安培的有关资料。 教学时间：一课时 教学流程：

1.交流资料，激发情感。

出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍。 2.串读比较，活跃思维。

串情节。说一说讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培到了一起，谈起科学研究中的趣事，他们会怎么说? 串中心。结合故事说一说你懂得了什么?

串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系?这样写有什么好处? 3.自主识字，体验快乐。 识9个字，自主识字。

请学生当老师，用喜欢的方式教学生识字。 小组之间赛读带有生字的句子。 牛顿和安培搞科学研究都非常专心。 4.作业，阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。 板书设计： 忘了客人 牛顿请客{ 忘了吃饭

教学反思：

课 题：快了读书屋二 黑板跑了 教学目标

1 认知目标：学会本课12个生字，理解由生字组成的词语; 2 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文;

3 情感目标：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 教学重点、难点

1 理解课题上“黑板”两字为什么要加引号?“黑板”指什么? 2 体会安培专心致志搞科学研究的品质。 教学准备

生字卡、有关安培的资料。 教学流程

一、导入新课

1 激趣：(指着黑板)这是什么?黑板没有脚，怎么会自己跑了呢? 2 揭题：“黑板”跑了(双引号用红粉笔标出) 3 引导质疑：看到这个课题，你有什么想说的吗? 问题一：黑板没有“脚”，怎么会跑呢? 问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢?……

4 过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。 (以学生最熟悉的黑板为题，设臵悬念，激起学生学习课文的兴趣)

二、初读课文，整体感知

1 学生自由朗读课文。(读课文前，你想对自己提些什么要求呢?)

———画出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音;遇到读不通顺的地方多读几遍。 2 检查。

(1)各种形式读，读准字音、读准词语。(注意“专、散、热、算、竖”等字的读音)

(2)指名读，齐读，比较难读的句子要读通顺。 3 整体感知。

快速读课文，读好后想一想，课文讲的是哪个科学家的什么故事? 4 穿插了解安培。

(1)你能用课文中的一句话来介绍安培吗?

出示句子：一百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。

(2)读了这句话，你知道他是个什么样的人吗?

(3)理解“著名”，你能给它换个词吗?你能用上自己的话来介绍一下安培吗? (4)老师补充介绍安培的生平事迹。 (5)小结：安培真是个非常专心的人啊! (通过多种形式的初读，使学生掌握容易读错的字和难读的句子;在感知课文内容的基础上解决学生的第一个疑问，知道课文中的“黑板”是辆马车的后壁;在感知的过程中穿插学习第一自然段，再由老师进行适当地补充，对安培其人有个初步认识。)

三、研读感悟

请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“ ”画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用“▲”标一标。 1 学生自主学习。 2 小组间交流。

3 全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。

重点句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来他正在思考一道数学题。”

(1)指导朗读。谁能读出安培此时的样子。

(2)延伸：在那么热闹的大街上，那么吵闹，安培都能思考数学题，多专心啊。你也能像安培这样专心吗?指生说一说。重点句

2：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了!”可是“黑板”还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。 3.抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。

4 想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢? 5 总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。

四、拓展

1 像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些?以小组为单位补充材料。 2 说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人? 3 你从他们身上学到了什么?

五、作业设计

1.把难写的生字记一记; 2.把课文有感情地读一读; 3.把今天的收获写一写。 板书设计： “黑板”跑了 发现“黑板”———高兴

“黑板”动了———着急、专心、聚精会神 “黑板”走了———不知不觉 “黑板”跑了———可惜 教学反思：

课 题：能说会写 上课的时候 教学日期： 教学目标：

1.让学生在情境中模拟表演。 2.教育学生上课时要认真学习、排除干扰。 教学重点：

身临其境地演一演 教学准备：

教学挂图和有关的图片。 教学过程：

1.歌谣激趣，导入新课。

老师说歌谣：“丁零零，上课了，进教室，快坐好，用心听，不溜号，答问题，声要高。同学们，表现好，家长夸，老师笑。”歌谣中老师对同学们提出什么要求呢?

2.上课时同学门的表现都是怎样? 3.指导看图，叙述图意。

学生自由组对，选择上课时的一种表现进行表演。 4.延伸内容，扩展交流。

师：同学们，在上课时，也许你有过排除干扰的经历，或者是发现同桌做与课堂无关的事成功地提醒、劝阻的经历。不妨讲给大家听听，以供大家学习。

学生讲述，老师小结。 教学反思：

课 题：语文七色光 二 教学日期： 教学目标：

1. 积累形近字和多音字能正确运用。

2. 积累四字词语和俗语，了解成语“专心致志”的由来，并从中受到启示和教育。

3. 举办故事会，培养学生的学习兴趣和创造精神。 教学难点：

培养学生收集、处理材料的能力和合作意识。

教学准备：

提前一周布臵学生收集古今中外关于“专心致志”的故事，并进行讲一讲。

教学时间：两课时

教学流程： 1.练

形近字辨析填空要注意从偏旁部首上引导学生区别字意的不同。 多音字注音、组词。 2.日积月累。 (1)小组内书读。

(1) 引导学生感受四字词语、俗语的大意。 (2) 练习背诵 3.知识窗。

(1)自读、互读、，交流读懂了什么? (2)用专心致志写一句话。 1. 大家一起来。 2. 分组互评。 3. 上台讲故事。 教学反思：

课 题：

5、小猫咪穿鞋了 教学日期： 教学课时：两课时 教学目标：

1. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。

2. 正确、流利、有感情的朗读课文。

3. 认识9个生字和部首“革”，会写10个生字。 教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话。

教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。 课前准备：挂图。

第一课时 教学流程：

导言：同学们都认小猫咪吧!(认识)今天的小猫咪发生了什么有趣的事?我们读课文就知道了。 1. 指导读书。 2. 借图导课，就题设疑 问：什么原因使小猫咪穿鞋子? 它就让谁穿鞋子? 结束什么样?谁的话对? 从中说明了一个什么问题? 3. 以读为本，合作学习。 (1) 通过全文

学轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。 (2)学生合作读课文，同桌互读，纠正读音。 (2) 指名读

(3) 分角色读(关键把握角色特点) 评选最佳扮演者合作奖。 4. 练习根据课文连线 大白鹅 抓树枝 大黄狗 刨 土 麻 雀 感觉地面动静 公 鸡 奔 跑 猫 游 泳

第二课时

一、 指名读课文。(要求读熟，读书感情)

二、 认识文中的9个生字。 1. 学生自己试着认。 2. 师领读。 3. 生领读。

三、 学习会认、会写10个生字。 1. 先观察10个生字 2. 认识10个生字 3. 指导写10个字

4. 反复认、写、组词、说话等。

四、 练习：填空

再 ( )见 ( )家里 ( )前边 在 ( )也不想 ( )来一次 生( )

五、 独立完成课后32页练习。 板书设计： 小猫咪穿鞋子 大白鹅 抓树枝 大黄狗 刨 土 麻 雀 感觉地面动静 公 鸡 奔 跑 猫 游 泳 教学反思：

课 题：6.寓言两则 教学日期： 教学目标：

1. 通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。

2. 正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。 3. 认识11个字，会写11个生字。 教学重点：学会书写11个生字，有感情地朗读课文。

教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。 教学准备：课文挂图 教学课时：2课时

第一课时 教学流程：

一、 导言：首先解题《寓言两则》，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两篇的意思。

二、 通过第一则 问：《掩盖过失的猫》掩盖过失什么意思? 区别“寓言”与“语言”

文中的猫有几次“过失”?他都是怎么掩盖的? 这样做对吗?你明白恶劣什么道理?

三、 读懂第二则

问：说说这则寓言讲了一件什么事?

四、 表演，看谁表演的好。

通过多种手段帮助学生营造情境，催发他们入情入境和角色同步合作。

第二课时

一、 指名朗读引入。

二、 分角色激发兴趣。

三、 学习生字

1. 认读11个生字，会组词。 2. 会写11个生字。 3. 难学指导，突出重点。 左右结构：脸、掉、满、阵、根 半包围：逃、瘦 上下：等、冒 5.实践活动：

(1) 把这两则故事讲给家长听 (2) 用简笔画画出下面的词语。 吹嘘 失望 虚掩 教学反思：

课 题：快乐读书屋三 找刺猬 教学日期： 教学目标：

1. 通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。

2. 分角色正确、流利、有感情地读。 3. 认识9个生字 教学重点：认识9个正字

教学难点：分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。 教学准备：挂图 教学流程：

一、初读中整体感知

1、谈话导课，整体感知：出示课题，设臵悬念，激发兴趣。

2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。

3、学生汇报。

二、在演读中体验角色。

1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。

2、指导学生采用多种形式的读。 1)、句式对比，如：

小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……

小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说…… 2)、语气对比，如：

教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了!”让学生听评议。 1) 评议读。 2) 引读。

一、议读中体会寓意。 这是一只( )的小松鼠。

二、检查识字。

板书设计： 吊在大树上

找刺猬{ }不认真观察 钻进土里 教学反思：

课 题： 快乐读书屋三我要的是葫芦 教学日期： 教学目标：

1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。 2.认识7个生字

教学重点：认识7个生字，读课文。

教学难点：了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。 教学准备：挂图 教学流程：

一、谈话激趣，引入新课。

1、教师说谜语：

2、(出示挂图)这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗?在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢!你们想知道这个故事吗?今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。(板书课题)

3、看课题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1、指生读文前提示。

2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。(读书动笔，圈圈画画)

3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。

4、图文对照，观察图画对照相应的课文。

三、自读自悟，理解主题。

1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。 (1)把两幅图进行对比，有什么不同，为什么?(仔细读课文) (2)这个人喜欢葫芦吗?为什么? (3)他为什么没有得到葫芦?

2、全班汇报，集体交流。

教师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑。(教师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用)

3、拓展课文，引出寓意。

(1)请同学们根据课文内容完成句子训练(教师出示幻灯片)：

①( )这个人没有关注葫芦的生长过程，( )没有能够得到葫芦。(因为......所以......)

②请你们也来仿照上面的句子，说一句话。

(2)怎样做才能得到葫芦?从这个故事中明白了什么道理?

4、搭建平台，进行展示。

学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。如：读、画、演等。

四、识字任务，寓于游戏。

1、出示生字卡片，

(1)学生认读、同桌间说记字方法。 (2)汇报。注意不同识字方法的运用。 (3)生互读、小组开火车赛读。

2、识字游戏：摘苹果。

五、联系生活，感悟道理。

1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的?

2、教师出示： 无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个小的环节处理的不好，都会影响最终的结果。 板书设计： 叶绿 生虫

葫芦 变黄 落了

教学反思：

课 题：能说会写龙龙踢球 教学日期： 教学目标：

1. 增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。

2. 培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。

教学重点：培养学生口语交际中的应对能力。 教学难点：能围绕自己的观点把理由说清楚。 教学过程：

1. 谈话导课，引发课题

生活中，爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情，他们都有自己的理由，当意见不相同时，同学们该怎么办? 又会怎样表达清楚自己的意见?你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。

2. 阅读文字，明确目标。 3. 小组演练，演结合。 4. 班上表演，大家评议。 5. 联系生活，适度拓展。 6. 课堂总结。 板书设计： 龙龙踢球

妈妈 反对 爸爸 支持

有礼貌 说清楚 有说服力

教学反思：

课 题：语文七色光三 教学日期： 教学目标：

1. 在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。 2.按类别抓特点，积累成语歇后语。

3.从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。 4.在交谈中能认真倾听，把握主要内容，并做简要轻述。 教学重难点：让学生在句式训练中抓特点。 教学流程：

1. 字词句综合练习。

第一项活动是两组同音字分辨。 (1) 学生独立完成后集体订正。 (2) 发散思维：找学过的同音字。

第二项活动是补充句子，让学生在句式训练中感性认识句式。 让学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。 2日积月累

第一项是反义词的积累，让学生读、填、谈，把反义词记住。 开火车进行记忆。

第二项是常见歇后语，其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语，而是通过感情认识这种现象。 3. 知识窗

引导他们通过字面意思，联系事例等方法来谈。 4. 听说训练。

本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。

教学反思：

课 题： 识字

(一) 教学时间： 教学目标：

1、认识7个字，会写7个字，学习偏旁“户”，巩固笔顺规则。

2、能正确、流利的读出课文内容，合作交流识字方法。

3、使学生认识身体各部分的名称，培养识字兴趣，培养良好的书写习惯。 教学重难点：会认7个字，会写7个字。 教学准备：电脑课件、卡片等。 教学时间：一课时。 教学流程：

一、游戏形式导入新课。

同学们，现在我们来做个游戏，我说身体的那个部位，你们就用手指着哪个部位，看谁最聪明，谁指的最准?(教师说，学生指)你们的头脑反应的可真快，你们想不想认识这些身体部位的汉字呀?今天我们就来学习识字一(1)。

二、在情境中感知课文。

1、请同学们自由读课文，把不认识的字多读几遍。要求把字音读准确。

2、请同学们同桌之间互相读一读，注意要相互评议一下，同桌之间相互取长补短。

3、指生读课文，其它同学评议，

4、小组合作把这些人体器官分成两类，快速找一找。

5、出示谜语，猜猜是什么?

出示：左一片，右一片，隔座大山看不见。

6、出示第一组词语：头发、额头、面颊、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齿

问：你还知道哪些有关人体器官的谜语吗?

7、出示第二组词语：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、脚 想一想这组词语与第一组词语有什么不同，又有什么关系?

8、找朋友游戏： 出示：要求会认的字

小朋友，生字宝宝在这里很孤单，大家帮他们结实更多的朋友好吗?

三、学写生字。

1、出示生字，看一看你们发现什么?

出示：脖—月，膀—月，肚—月，腰—月，腿—月，脚—月 你还能说出哪些与“月”字有关的字吗?你是怎么知道的?

2、认真观察生字在田字格中的位臵，分析字形。

3、教师范写。

4、学生练写。(看清字形，记准笔顺，找好，再写字)

5、出示“户”，学习“肩”字，他细观察，你是怎样记住这个字的?用“肩”组个词，并说一句话。

四、巩固练习。

1、游戏：我最棒(出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，看谁写的最多，写的最好。)

2、谜语王国的朋友给同学们出了一道题，答对的同学就会被邀请去做客。耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。 答案：(大象)

五、总结本课学习。

同学们学的可真认真，汉字王国的大门随时向同学们敞开，只要我们努力，就会学到更多的知识，老师希望每个同学都能够成为汉字王国的朋友，成为识字小专家，让我们一起努力吧。 教学反思：

课 题：识字

(二) 教学时间： 教学目标：

1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁“方”，巩固笔顺规则。

2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。

3、感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感;培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。

教学重难点：会写10个生字。 教学准备：

电脑课件、卡片、录音机等。 教学流程：

一、创设情境，为识记汉字搭建平台

(播放课件：由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏，再到黑夜的动态画面。)孩子们，这儿美吗?(美)大自然真美啊!你们喜欢这儿吗?(喜欢!)今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢?我们一起去看看吧!(播放课件：在前面画面的基础加上孩子们的活动。)

二、寓识于事，为汉字输送生命血液

1、几个小朋友在忙着做什么呢?(观察大自然。)他们都看见了什么?(有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫，还有鸭和鹅。)分别出示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。

2、孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化?(用同样的方法，让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语，并随着出示上述词语[带拼音]，相机引导学生读准字音。)你们的音读得真准，特别是后鼻音，孩子们再一起读一读。(复现卡片：学生齐读。)

3、今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不是会认读了，没问题吧?(随机抽取卡片——一字一张且不带拼音，先让学生抢读，再指名学生读。)

4、孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字(2)》。(师板书课题)

5、大家打开书，先自由练习读文，把每个音读准，读熟，接着在小组里练习读。注意，一个读，三个听，把儿歌读顺，并把喜爱大自然，喜爱鸟的感情读出来。(读后反馈，形式有：自我推荐读，找伙伴一起读，小组上台读。)

三、发现探究，挖掘汉字文化的底蕴

1、请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么?

(学生会发现：鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁，他们都是鸟的一种;昏、暗、暮等字都与太阳有关，都有“日”字旁。)

2、用龙龙的话，拓展延伸：你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字? (全班交流，师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。)

3、过渡小结：我们的祖先造字都有一定的规律，根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起，给我们流下世上独一无二的汉字，我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。

四、写字指导，培养良好的书写习惯

1、让学生观察，按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。

2、让学生用自己喜欢的方法记忆：你和哪个生字宝宝交上了朋友?应怎样记住它们呢?

(学生小组讨论，然后充分交流，培养学生的创造力。)

3、指导书写。

五、巩固练习，总结回归 教学反思：

课 题：识字

(三) 教学时间： 教学目标：

1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”

2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。

3、通过识字，教育学生爱劳动的好习惯。 教学重难点：会写11个生字。 教学准备：多媒体、卡片、录音机。 教学时间：1课时。 教学流程：

一、创设情境、导入新课。

多媒体出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：“嗨，同学们，你们好，今天我给你们带来一位朋友，你们想认识它吗?”，“手”字走来说：“大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗?” 师：看我们的手多有用呀!下面再看看这些字宝宝还认不认识了。

师：“手”字做偏旁变形本领可真大，它能和许多字做好朋友，组成新字，这节课我们来学习一组带提手旁的字。(板书课题)

二、愉快识字

1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么?”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。

2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，

三、学习生字

1、卡片出示生字。 (1)指生认读。

(2)指生做动作，全班做动作， (3)扩词。

(4)根据所组词语选择练习说话。

2、引导学生完成以下内容

(1)让学生观察这12个字的结构，说出是左小右大的 字。

(2)这些字为什么用“ ”做偏旁? (3)蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。

(4)你怎样记住这些字?组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。

3、指导书写

(1)观察这11个字，书写时左右两部分 应注意什么? (2)问：这些字哪个字最难写?

(3)强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。 (4)总结学习些字方法。

按以上方法自己 在些字书上描两个在写一个生字。 (5)分别指名板前书写，师生点评。 (6)修改自己的字，再写一个。

四、巩固练习

1、找朋友游戏。

2、送生字宝宝回家

师：这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了，吵着闹着要回家，谁能把它们送回家。

五、总结：同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗?那样你们都会很优秀。

教学反思：

课 题：7 声音的秘密 教学时间： 教学目标：

1.了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识8个生字，会写10个生字，学习偏旁部首 教学难重点：

1.了解声音的秘密的发现过程。 2.了解声学的震动原理。 3. 学会书写10个生字。 教学准备：

声学原理示意图。 教学时间：2课时。 第一课时 教学流程：

一、读书指导。

1.初读课文，正音识字。

2.自读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。 3.识字教学：

出示生字，以开火车形势练读。 学生组词并用词说话。

二、读课文，深入理解 1. 朗读展示，指名读课文，检查学生读课文的情况。 2. 集体交流，说说读懂了什么。 3. 围绕重点问题，分组讨论。 (各种各样)的声音 ( )的音乐 ( )的秘密 ( )的噪音

问：声音究竟有什么样的秘密呢?

三、 小组选派代表，汇报讨论结果。

1. 小组活动探究，体会帕斯卡善于观察、勇于时间。2. 积累内化，自选词语由学生独立完成。

四、 作业：读课文。

第二课时 教学流程：

一、指名读课文，要求读熟，读出感情。

二、认识文中9个生字，会写10个生字。1.学生自己试着认。 2.师领读。 3.生领读。

三 、会认，会写10个生字。 1.先观察10个生字。 2.认识10个生字。 3.指导写10个生字。

4.反复认、写、组词、说话等。 5.练习：选词填空。 关心 关怀 爱护

(1)党对我们的( )，我们永记心间。

(2)少先队员要( )公共财产。

(3)老师向妈妈一样( )我们的健康成长。 6.独立完成课后52页练习。

板书设计： 声音的秘密

声音

音乐 } 秘密

噪音 教学反思：

课 题：8小芳找舅舅 授课时间： 教学目标：

1.了解电子计算机的用途，培养了解新科技、学习新科技的主动意识，培养热爱科学的品质。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识9个生字，会写10个生字。 教学难、重点;

1.了解计算机的用途，培养学生热爱科学的品质，了解新科技，学习新科技。 2.有感情地朗读课文，体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。 3.学会书写10个生字，认识5个多音字。 教学准备：计算机实物。 教学时间：2课时。

第一课时 教学流程：

一、导入新课，板书文题。

二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，出示、解读学习任务、要求。 1.小芳为什么找不到舅舅家了? 2.她是怎么找到舅舅家的? 3.你知道计算机还有那些用途?

4.合作交流，计算机或其他现代化的工具及设施。 5.师提问并小结。 6.作业：读课文。

第二课时 教学流程：

一、 读课文，进一步理解课文内容。

二、 完成课后第二题。

体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。 1.“叔叔，计算机怎么知道我舅舅家呢?” 2 . 小芳高兴的叫起来：“他就是我舅舅!” 3.“我们找不到舅舅家了。”

三、 独立完成课后“自选词语”。

四、 写字教学： 教师范些生字。 学生书空后练写。

五、 作业：预习下一课。

教学反思：

课 题 ：快乐读书屋四 要是你在野外迷了路 授课时间： 教学目标：

1.读懂诗歌，了解几种在野外辨别方向的方法，培养学生初步的自护自救意识和科学意识，并了解遇事要多观察思考。 2.认识8个生字。 教学流程：

一、初读课文。

1.学生自由读，感受诗歌的韵律。 2.同桌相互检查、评价自读情况。

二、自读质疑。

1.抓住文中的重点词句和不明白的地方反复读。 2.同桌相互讨论，谈体会。

三、以图助解。

学生结合自己的理解，在图片上辨别方向。

四、适当拓展。

学生联系生活实际，谈谈还可以怎样辨别方向。

五、学生相互检查识字情况。

六、作业：背诵诗歌。 教学反思：

课 题 ： 快乐读书屋四 回声 授课时间： 教学目标：

1、 课文中了解回声的原理，留心周围的世界，做个生活中的有心人。

2、 6个生字。 教学难、重点：

1.读懂青蛙妈妈说的话，了解回声的原理。 2.认识6个生字。 教学时间：一课时 教学流程：

一、激趣朗读，整体感知。

1.就题设疑，激发阅读兴趣，引起阅读期待。 2.结合提示，用多种方式读课文，标出课文的重点段。

二、 突出重点，化解难点。(第五自然段) 1.师生范读，借助插图理解什么是回声。 2.相互讨论，什么是回声。 3.延伸拓展。(观看投影) 4.同桌互查生字识记情况。 5.作业： 预习下一课。 教学反思：

课 题：能说会写 举办一次科学常识 授课时间： 教学目标：

1.引导学生关注生活、关注科学、遵循科学办事。

2.举办科学常识小竞赛，培养学生合作意识和在口语交际中的应付能力。 教学难、重点：

1.通过小竞赛，使学生更多地了解身边科学现象的原理。 2.能清楚、明白地把自己知道的科学道理表达出来。 教学时间： 一课时。 教学流程：

一、联系主题，创设情境。

以小组为单位开展科学知识小竟赛，互相提问。

二、自学指导语，明确要求。 1.组内沟通交流，做好赛前准备。 2.竞赛开始：

小组间围绕身边的科学道理，相互问答。 3.师生共同总结。 教学反思：

课 题：语文七色光四 教学时间： 教学目标：

1. 在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。 2.积累名人名言，从中受到鞭策和启发。 3.从计算机技术的发展了解科学技术的日新月异。

4.培养学生在生活中搜集、整理、运用有用资料的兴趣和能力，关注科学，热爱科学。

教学时间：2课时。

第一课时 教学流程：

1. 词句综合练习。

第一项“连一连”，“填一填”的词语训练。先让学生读题，独立完成，再朗读体会，小组交流。

第二项训练是仿写句式。书上三个句式只要求学生感悟，反复朗读，体会语气和意思。再让学生写句子，读一读，相互评一评。 2. 日积月累。 引导学生读一读书上的两句名言，背一背。学生说说自己知道的名言警句，加强积累意识。 3. 知识窗。

课前布臵学生搜集计算机技术发展的有关资料，教学时先读一读“知识窗”，然后交流课前搜集的资料，从而更深刻地认识科学技术发展的日新月异。 4. 搜集科普知识。

提前布臵，待学生准备充分后，下一节举办。

第二课时

教学流程

一、举办搜集科普知识交流及展示活动。

二、交流展示：

1.展示自己搜集的科普图片或实物。

2.相互交流，树立学生的科学意识，推广科普知识意义。 教学反思：

课 题： 9 苏红的画 授课时间： 教学目标

1. 通过阅读,感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理. 2. 培养学生初步的探究意识和创新精神. 3. 有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句. 4. 认识双线格中的13个字,学写田字格中的10个字. 教学难重点

1. 感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理. 2. 有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句. 3. 学写田字格中的10个字. 教学准备:教学挂图 教学时间: 2课时

第一课时 教学流程：

一、创设情景：同学们你们喜欢画画吗?

二、整体感知课文：

1. 读书指导.充分体现”以读为本”的原则,激发学生自主读书的欲望. a 由插图入手,由疑问激趣. b 初读感知. c 细读体会. 2. 积累内化. 1)自选词语,引导学生选一些新词如”端详”弄脏”评奖””懒洋洋”等,增加语言积累. 2)先读课文,再添上合适的词语 3)积累句子,看谁抄的既工整又美观.

三、朗读比赛。 第二课时 一.迁移练习.

1、认读生字：

歌诀识字 字谜识字 熟字换偏旁识字 熟字加减偏旁识字

2、指导书写。

左右结构的字，书写时注意左窄右宽：评 拾 脏 梯

上窄下宽的字：奖 弄 另 并

上下结构的字

独体字：及的笔顺

3、 实践活动

作业超市，任选其一。

1)收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法，把坏事变成好事的故事，在班里组织召开一次故事会。

2)回想一下自己有没有过这样的经历。如果有可简单地写一写 ，讲给小伙伴们听;如果没有，写一写学完本课后的想法。 板书设计： 苏红的画 画弄脏了—动脑筋—评奖 教学反思：

课 题: 10聪明的小高斯 授课时间： 教学目标：

1. 过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。

2.指导学生正确、流利、有语气的说话。 3. 认识本课的12个生字。 教学重、难点：

认识本课生字;正确、流利、有感情地读文;养成良好的学习习惯。 教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时

第一课时 教学流程：

一、创设情景，导入新课。

1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢? 2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗?老师告诉你们：他就

第二篇：人教版二年级下册语文全册教案

孩子需要什么样的数学课堂

——《长度单位》教学反思

新场中心小学龙晓湖

开学的第一节数学课，人教版实验教科书二年级上册就安排了《长度单位》这一教学内容，让我感到有些不适应，因为人教版一开学就要上活动课，感觉不是那么容易开展。

我连忙研读起教材来，以往的教材往往是直接告诉学生，要知道物体的长度可以用尺子量，从而引出米、厘米的认识。而新教材在呈现长度单位厘米和米时，是让学生通过充分的活动，如：用三角板量数学书的宽、用回形针量铅笔的长、用硬币量数学书的宽、用小刀量文具盒的长、用铅笔测量书桌的宽和椅子的高等等，让学生经历测量过程，在对比中，感受统一长度单位的必要性，同时引出用1厘米的小正方形作为统一的单位长度，但每次都拿正方形不方便，由此引出直尺的认识、厘米和米的认识以及两者之间的进率教学，在不断的矛盾冲突中，学习新知。

教材的安排能按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，具有一定的科学性，是课标精神的写真。

正如苏霍姆林斯基所说的：教学的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功和乐趣。如何让孩子体验这份感受呢?我开始准备相应的教学具了，由于学具还没发下来，我便要求同学们回家准备回形针、硬币、圆片、三角形、正方形、卷尺等，用来测量数学书、文具盒、铅笔、黑板等的长或宽，孩子们都学得很开心且积极主动，我发现到一些后进生的情绪也很高涨。

确实，这几节课看起来大家似乎一直都在玩，用硬币、圆形、回形针量课本、铅笔盒，用尺量自己身体上的数据，比如一拃长、步长、手掌长、脚掌长等，用卷尺量教室的长度、宽度，还有估测、观察等活动，我也融入其中了。

在课堂上，学生掌握了基本的测量方法之后，我让学生回家，自主选择生活中自己感兴趣的事物，量一量并将结果记录下来，回到课堂上交流，达到资源共享，让学生在实践中体会长度单位的应用价值。

孩子们在玩中学，在学中玩，不亦乐乎!

其实，要理解“米”、“厘米”的概念，要使孩子们能轻松又有效地学习知识，建立“米”和“厘米”的表象，并不是件容易的事。我发现学生在热闹的学习气氛后，藏着些许浮躁，诸多问题，从孩子们完成的作业就可以明显看出，比如一些孩子会测量但不会读数，不会估计，画线段不够标准长，对厘米和米的单位填写分辨不清等。

教材中的活动很多,可以取舍,有的在课堂上完成，有的做为练习，有的放在课外完成，就可以腾出时间完成数学化的过程，提高作业质量。因为学生在课堂上的脑力劳动修养的结果，乃是教师劳动修养的一面镜子。孩子需要什么样的数学课堂?我想不止是“好玩”，还应该是“有疑”、“求真”、“高效”!

课——是点燃求知欲和道德信念的火把，让我们高举火把，用心去点燃每一颗火星!

第三篇：苏教版二年级语文下册全册教案

培养良好的学习习惯4 学习目标

1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。 学习重、难点

培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。

【1】 第一课时(3.1.)【1.2.2】

一、自主学习

1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯?

2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典(板书)。

二、成果展示

1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么?

2、师述：我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。怎么办呢?

3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么?(字典)

4、看下面两副图上画了什么?他们分别在什么情况下使用字典呢?

5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的?

6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么?

7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的?{在学校，在家中}

8、谈谈你平时是如何使用字典的?

三、达标检测

1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯?(小组交流)

点评：让学生在小组里交流交流，既可以在别人的讨论中得到启发，也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛，更快的养成良好的习惯。

2、阅读课外读物。{语文补充阅读} 【2】 第二课时(

3、1)【1.2.3】

一、自主学习

谈话引入：

同学们，你们知道鲁迅先生吗?他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。 读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。

师述：你读懂这句话了吗? 这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。

只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢?我们一起来看书。

二、成果展示

1、看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么?

2、第

2、3幅图画了什么?

3、他们通过什么途径识字呢?

4、看下面第一幅图，同学们在干什么?(津津有味地聚在一起看图识字)

5、看下面第二幅图，两位同学在干什么?(津津有味地在大街上看铺名识字)

三、达标检测

小结：图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。

讨论

1、 你想读课外书吗，有什么困难?(大家交流解决。)

2、谈谈你平常读了哪些课外书?有什么收获?

3、今后你打算用什么方法主动识字?

4、布置一个月后进行识字比赛。(分“个人奖”和“小组奖”) 教学反思：平时要督促学生养成良好的学习习惯，并一如既往。

识字1 教学设想

本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。 学习目标

德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。

智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”;理解山生字组成的词语。 学习重点、难点

认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。 教学准备

生字卡片、投影片。 教学时间

两课时 教学过程

【3】

第一课时(3.2)【1.3.2】

一、揭题导人

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)

二、自主学习

1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、成果展示

1.出示第一幅图，观察说话。

(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]

(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]

2.出示第二幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日?(清明节)

(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月

4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]

四、交流总结

指名读生字词，齐读生字词

学生自学出示的生字词

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

教师检查自学情况，并加以指导

1.认读生字，正音。

如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆;“饺子”中的后一个字读轻声。

2.用“饺、扫、墓”扩词。

小结

刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)

五、达标检测

1.学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字。

6.教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

【4】

第二课时(3.2)【1.3.3】

一、自主学习

1.抽读生字、新词卡片。

2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

二、成果展示

1.出示第三幅图，观察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]

2.出示第四幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示

词卡：月饼]

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆]

(4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3.小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)

指导读韵文

多种形式练读，读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

三、达标检测

1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

2.教师范写生字。

3.学生描红书中田字格里的生字。

4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5.认读课后词语。

6.在《习字册》上描红、临写词语。

7.听写词语，检测效果，及时反馈。 教学感悟与反思

识字2 教学设想 上课伊始，让学生介绍旅游胜地的有关资料，学生必须事先通过查找、搜集、交际等语文实践活动才能完成任务。这样，就大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力和创新精神。

在识字教学中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通过语言的描述，音乐的渲染，图画的展示，让学生自己感受、体验、手找、发现大自然的美。在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。从孩子的心理来说，他们天生对外部世界有着强烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。只要我们积极引导，他们宝贵的好奇心和求知欲就舍得到保护，得到发扬。

儿童心理学表明，孩子只有对感兴趣的事物才有学习的欲望。采取学生感兴趣的起名字、猜一猜、画一画等方式，学生体会桂林的山千姿百态、栩栩如生就很容易了。 学生通过旅程，漓江的美景无不在脑海中一一掠过，这种直观的感受通过“说说你最留恋的是什么”转化为学生的情感体验，进一步深化为内心的感悟，“画廊”的理解就水到渠成了。对于低年级的小朋友来说，学会了字音并不意味着他能把握言语作品的声音形态，所以教师的示范和教会学生诵读的方法是很重要的。

《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的典型。其一，声音美，琅琅上口，声声悦耳，具有音乐性;其二，情意美，言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。对于低年级的小朋友来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。环节的设计将枯燥的识字融入游戏中，通过贴词，将所学的词语和相应的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。同时，还培养了学生的团结协作精神。尊重了学生的主体性，尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论，把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地，学生不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。

教学目标

1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重难点

认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构，把字写端正、匀称。

教学时间

2课时

教学准备

1.学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。 2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。

教学过程

第一课时

一、 师生谈

二、 话，导入新课

三、

春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。

四、

二、借助拼音，自主识字

五、

1.学生借助拼音认读词语。

六、

2.同桌互读，相互正音。

七、

3.检查自读情况，指名读词语。

八、

三、创设情境，学习韵文

九、

1.学习第一组词串。

十、

(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。) 十

一、

(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么? 十

二、

(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。

十三、

(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。) 十

四、

2.学习第二组词串。

十五、

(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。) 十

六、

(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么? 十

七、

(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。 十

八、

(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。) 十

九、

(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。) 二

十、

(6)你还了解哪些少数民族特有的风情? 二十

一、 3.学习第三组词串。

二十二、

(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样? 二十

三、

(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。) 二十

四、

(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。 二十

五、

(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。) 二十

六、

(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。) 二十

七、

4.学习第四组词串。

二十八、

(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。) 二十

九、

(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。) 三

十、 5.回归整体。

三十

一、

桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。) 三十

二、

青山、绿水、竹筏、鸬鹚„„漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。) 三十

三、

四、齐读韵文，小结本课

第二课时

一、复习词语，导入新课

1.指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼

(1)带拼音读。

(2)去拼音读。

2.开火车读。

3.这节课，我们继续学习《识字2》。

二、指导诵读，读中感梧

1.整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。)

2.学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。

三、看图贴词卡，练习说话

1.愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。

2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

3.把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

4.根据图意，用卡片上的词语练习说话。

四、字形分析，指导书写

1.出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

(1)读一读。

(2)说一说用什么方法来记住。

2.学习写字。

(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。

(2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。

(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

五、课间延伸，实践活动

水如碧玉，清澈见底;山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

教学感悟与反思

识字3 教学设想

本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品;第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物;第三组词语介绍了三种竹制品;第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

教学目标

德育目标：养成良好的学习习惯。

智育目标：1.学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写;理解由生字新词。

2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 教学重难点

1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 2.区别形近偏旁。

教学时间

3课时

教学准备

生字卡片、投影片。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)

二、初步看图，读韵文

1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”

1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)

师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

(2)复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)

师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

(4)复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

出示挂图，学习生字词。

1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]

2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)

3.出示词卡：桌椅

4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]

5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]

6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]

五、教师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

六、学生自学出示的生字词

要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况

1.指名读、齐读。

2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

八、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1.抽读生字、新词卡片。

2.听写生字。

3.检查听写情况。

二、继续看图学习生字词

1.观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文，要求：读准字音。

三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”

1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)

(2)复习“竹字头”。

师范读带竹字头的生字。

指名读、齐读。

(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)

(4)复习“草字头”。

师范读带草字头的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

出示挂图，学习生字词。

1.这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]

2.中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶]

3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?[相机出示词卡：菠萝]

4.有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]

五、教师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)

六、学生自学出示的生字词

临写。

和木制品?(读第一组词语)

关的事物?(读第二组词语)

七、指导书写

1.指名说“篮、筐”的笔顺。 2.说说你是怎样记住这些字的。 3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。 5.让学生在《习字册》上描红、仿影、

第三课时

一、复习检查

听写词语，检测效果。

二、指导读韵文

1.按要求归类读。

(1)哪些词语介绍了一些树的名称

(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有

(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)

(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)

2.多种形式练读。

指名读、齐读、同桌互读。

三、辨析两组形近偏旁

1.做找朋友游戏。

2.教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”

四、课内作业

教学感悟与反思

识字4 教学设想

本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关;第二组词语与眼睛有关;第三组词语都与冰有关;第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。

教学目标

德育目标：培养学生认真的好习惯。

智育目标：1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学重难点

认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。

教学时间

三课时

教学准备

挂图、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。

二、初步看图，读韵文

1.观察书上的图，看看图上画了些什么。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”

观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

四、指导看图，出示部分生字词

1.太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空?[相机出示词卡：晴空]

2.春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖(nuan)]

3.小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨]

4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]

5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望]

6.“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?

五、教师小结

我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁?(日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)

六、学生自学出示的生字词

1.指名读、齐读。

不要读成平舌音

顺。

田字格中书写时都应左窄右

字。

影、临写生字。

2.正音：”晒、准”是翘舌音，

3.用“暖、眼、准”扩词。

七、指导书写

1.学生看和记忆“暖、准”的笔

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字，让学生注意在

4.学生描红书中田字格里的生

让学生在(习字册)上描红、仿

第二课时

一、复习检查

1.抽读生字、新词卡片

2.听写生字。

3.检查听写情况。

二、继续看图学习生字词

1.观察书上的图，看看图上有什么。

“三点水

偏旁本义

2.自由读韵文，要求：渎准字音。

三、出示表(二)，复习“两点水”、

1.观察实物图画与古文字，了解

(1)“冫”的古文字像什么? (2)复习“两点水”。

教师范读带两点水的生字。

指名读、齐读。

(3)“氵”的古文字像什么? (4)复习“三点水”。

师范读带二点水的生字。

指名读、齐读。

四、出示挂图，继续学习生字词

1.企鹅生活在南极，你们知道那

儿的天气怎样?

2.从图上什么地方看出南极非常寒冷?

3.南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：长江]

4.教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。

5.长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢?[出示词卡：黄河]教师简介“黄河”。

6.长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。

五、教师小结

我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)

六、学生自学本节课的生字词

1.指名读、齐读。

2.用“冷、冻、冰”扩词。

七、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆·冻”的笔顺。

2.指名学生说说是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

仿影、临写生字。

第一组词语)

第二组词语)

三组词语)

5.让学生在《习字册》上描红、

第三课时

一、复习检查

1.听写生词。

2.及时反馈。

二、指导读韵文

1.按要求归类读，

(1)哪些词语与太阳有关?(读

(2)哪些词语与眼睛有关?(读

(3)哪些词语与冰有关?(读第

(4)哪些词语与水有关?(读第四组词语)

2.多种形式练读。

自由读、指名读、齐读。

三、辨析两组形近偏旁

1.做找朋友游戏。

2.教歇诀：

“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”

四、课内作业

1.抄写课后词语。

2.写出带有下面偏旁的字，

3.指导学生运用课文中的词语看图说话。

教学感悟与反思

练习一 教学目标

1.学习部首查字法，掌握根据不同情况提取部首的方法。

2.培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过查字典来解决的能力。 3.培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。

教学重难点

重点：学会部首查字法，掌握提取部首的方法。 难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。

教学时间

2课时

教学准备

⒈多媒体课件。

⑴动画卡通猴。

⑵填表。(见教材)

⑶结合句子给小猴讲讲生字的意思。(见教材。) ⒉每组一张作业纸

教学过程

一、激趣揭题

⒈教师激情介绍。(多媒体出示卡通猴画面。)

小朋友，你们认识他吗?

他聪明又好学，可喜欢读书了，因此大家又叫他博士猴。

⒉动画导入。

小朋友，很高兴认识你们。昨天，我借了一本童话书，里面遇到好几个字不认识，(出示“腔、粮、酣、敲”。)这些字的上面又没注音，真是急死我了。你们能帮帮我的忙吗?

⒊揭示课题。

要想帮小猴解决这个难题，我们只有学会一种新的查字典的方法——部首查字法。

二、学习新知

1.掌握提取部首的方法。

⑴学习对话。

①学生自读对话内容。

②师生分角色朗读。

⑵领悟方法。

学生交流师生对话的主要内容——提取部首的两个知识点。

①一个字中哪部分是部首就到哪个部首里去查。

②如果一个字的两个部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取内的方法来提取部首。

⑶反馈练习。

出示“苇、取、困”，让学生找出它们的部首并说明理由。

2.学习用部首查字法查找汉字。

卡通猴：我的难题就要解决了，我们快来找一找吧!

⑴教师示范。重点指出用部首查字法查字时，在检字表中找到要找的部首项，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页码了。

⑵学生练习，完成书上的表格。

⑶集体交流。

3.学习选择正确义项。

卡通猴：字是认识了，可我还不懂得它们的意思，你们能给我讲讲吗?

(1)教师讲解示范：(通过教师讲解让学生明白一个字往往有几个义项，必须根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正确的义项。)

(2)学生实践练习。(人人动手查字典，同桌共同讨论生字的意思。)

(3)全班交流。

三、巩固拓展

1.小组合作填写作业纸。

2.全班交流。

3.评出优胜小组。

四、课外延伸

卡通猴：小朋友真了不起!通过今天的学习我们又学会了一种新的本领——部首查字法。大家以后遇到不认识或不理解的字可要勤查字典哦!这样，我们可以看更多的书、读更多的报、学更多的知识了。

古诗两首

教学设想

1、引导学生自读古诗，自学生字。自己借助拼音读古诗，认读诗中的生字。2、引导学生根据新旧字的联系，采用“加一加，减一减，换一换，改一改”等方法识记生字。3、本课两首古诗，教学重点是识字和朗读背诵，不要对诗句作过多的分析。

教学目标

1.学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学重难点

识字、朗读、背诵

教学时间

三课时

教学准备

挂图、生字卡片

教学过程

第一课时

一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)

二、教学《春雨》

1.板书诗题：春雨

2.解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

3.教师范读一遍，领读两遍。

4.看图导读，结合学习生字。

原诗有八句，这里

(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?

(2)指名读诗句。

(3)出示生字卡片，学习生字。

乃：n6i，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”

“撇”。这里“乃”是就的意思。

第二笔是

随：su[，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“l”。

“随”是跟从的意思。

润：ron，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。

指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

(4)分句讲读。

①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一

到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美

了春雨来得及时。

③齐读这两句诗。

④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。

⑤谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?

(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?

(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!

⑥齐读这两句诗。

5.总结。

这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

6.朗读指导。

(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。

好雨I，知I时节。

当春，I乃I发生。

随风II潜入I夜，

润物ll细I无声。

(2)抓住重点词语有感情地朗读。

好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。知，表现春雨善解人意。

“当„„乃„„”强调春雨好在下得及时。

潜、细、无，强调春雨的美好品格。

(3)教师范读或放录音。

(4)学生自练。

(5)指名有感情地朗读。

7.描红指导。

(1)提示描红生字的注意点：

乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。

随：第一笔和第二笔写成的“口”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“l”

的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。

润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。

(2)学生自练描红“乃、随、润”3个生字。

三、布置作业

1.朗读《春雨》，熟读背诵。

2。抄写“春雨”、“时节”各两遍。

第二课时

一、检查复习

1.指名有感情地朗读《春雨》。

2.默写“春雨”、“时节”两个词语。

二、教学《春晓》

1.板书诗题：春晓

2.解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiOo三拼音，左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。

3.教师范读，领读一遍。

4.看图导读，结合学习生字。

(1)出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)

(2)指名读四句诗。’

(3)出示生字卡片，学习生字。

眠：midn。前鼻音，三拼音。左右结构，左部是“目字旁”，右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。

觉：jue。上下结构，上部是““”，不是“„”，下部是“见”。“觉’’是个多音字，读山6时是觉得的意思。

指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。

(4)分句讲读。

①指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

②谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?(“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思)为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?(因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好!那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?(“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?(自答：写诗是要押韵的，这首诗押的是“ao"韵，所以要把“鸟”字放在句末)

③谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思?

(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)想一想：这春天的早晨多么美好!

(5)齐读这两句诗。

(6)指名读“夜来风雨声，花落知多少”。

(7)这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事)

昨天夜里听到什么?想到什么?(昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连起来说一说。(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!

(8)齐读这两句诗。

5.总结。

这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。

6.朗读指导。

(1)掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。

春眠，，不觉晓，

处处l，闻啼鸟。

夜来I，风雨声，

花落，，知多少。

’(2)抓住重点词语，有感情地朗读。

不觉晓：反映睡得香，人感到满足。

处处闻啼鸟：反映春天生机勃发的景象。

花落知多少：反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。

(3)教师范读或放录音。

(4)学生自练。

(5)指名有感情地朗读。

7.描红指导。

(1)提示描红生字的注意点。

觉：开头三“点”，第

一、二两“点”是“侧点”，第三点是“撇点”，不可写成““”’，第

四、五两笔写成的“一”呈下罩势，第

六、七两笔写成的“n”体形宜瘦，框内应能包容第八笔“撇”画的上半，第

八、九两笔写成的“九”底部齐平。

晓：左部“日字旁”体形宜瘦右部上面的“戈”第一笔“横”画应斜向右上，第二笔“斜钩”要有弧度，第三笔“撇”与“斜钩”相交后补满左下空白，右部下面的“兀”，“横”画宜平，“撇”和“竖弯钩”起笔处均顶连“横”画，而彼此互不相连，行笔舒展，保持底部平稳。眠：左部“目字旁”体形宜瘦;右部各“横”画间距相等，“竖提”宜直，“斜钩”应有弧度。“竖提”的出“提”部位与“斜钩”的出“钩”部位应横向齐平。

(2)学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字。

三、布置作业

1.朗读《春晓》，熟读背诵。

2.抄写《春晓》《春雨》各两遍。

第三课时

一、检查复习

1.指名有感情地朗读《春晓》。

2.默写“春晓、风雨”两个词语。

二、指导背诵

1.指导背诵《春雨》。

(1)放录音。

(2)教师指着板书引背。

(3)分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。

光)(春花)

时)(准时)

(4)各人轩声默念背诵-

(5)齐背。

(6)指名背诵。

2.指导背诵《春晓》，方法同上。

三、课堂练习

1.“找朋友”(连词)。

春(春风)(春雨)(春晓)(春

时(时节)(时间)(时光)(及

2.用下面的词语写句子。

春天

春雨——

3.说话练习。

(1)话题：春天来了

(2)提出要求：根据第25页上的画面，结合自己的生活经验，

展开合理的想象，说说春天的美丽景象。

(3)各人发挥想象，构思讲说内容。

(4)同桌两人交互说听、补充。

(5)指名几人到班上讲说，教师评议，小结。

教学感悟与反思

蚕姑娘

教学设想

基于对课文的理解，我确定的教学流程是，首先让学生充分接触文本，在读通课文的基础上了解卵、蚕、茧、蛾之间的关系。然后开展对课文的精读，重点放在蚕生长过程的变化的理解上，让学生抓住“又黑又小”、“又黄又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”、“一天天发亮”等关键词语理解蚕生长过程中四次大的身体变化。在教学的过程中还可适当为学生解惑，如“蚕为什么要睡这么多次?”、“蚕为什么身体会发亮?”等知识，拓展学生的知识面。在这一过程的教学中，需要重点注意的是要把准语文课的主旨，要让学生通过读来体会理解，通过读来表达对蚕的喜爱，通过读来激发他们对昆虫的兴趣。各种媒体的使用也要尽量少一些，不可用媒体的展示来代替学生的感悟体会。

教学目标

1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。

教学重难点

重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。 难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

教学时间

3课时

教学准备

挂图、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题

1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。

问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。

问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)

出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。

2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。

二、初读指导

1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。

2.学习生字词。

(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。

(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此

(3)读顺课文。

3.检查自学效果。

(1)出示字词：

蚕 桑叶 从此 瘦

钻出 换上 卵 茧

(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。

(3)了解词语掌握情况。

桑叶：(用图或实物讲解)

蚕卵：蚕蛾产下的子。

蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。

蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。

蛾：(看图)蚕的成虫。

从此：从这时起。

(4)抽字词卡片，让学生读。

(5)分自然段读课文。

三、描红指导

1.提示注意点。

此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”;右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。

旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。

姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉;右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。

蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。

换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前;右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。

钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画;右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。

娘：左部“女子旁”写法同“姑”字;右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”;下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。

盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短;下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。

裳：上部宜纵向收紧;下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。

2.学生练习描红。

四、布置作业

1.练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。

2.读抄词语(见文后练习3)。

第二课时

一、检查复习

1.默写词语。

变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶

换上 从此 暖洋洋 盖新房

2.指名读课文。

二、细读课文(第1-5自然段)

1.第1自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)

(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。

(4)齐读第1自然段。

2.第2自然段。

(1)指名读。

(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)

(板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的;而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。

(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。

(4)齐读第2自然段。

3.第3自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”;“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”)

出示：{：{登：：

谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”;表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。

(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。

4.第

4、5自然段。

第四篇：人教版小学二年级语文下册全册教案

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人教版小学二年级语文下册全册教案

识字1

学目标教：

1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3.正确、流利地朗读词语。 4.主动收集积累春天的词语。

5.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重难点：识字。 总课时：2课时 第一课时 课时目标：

1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2.正确、流利地朗读词语。 教学过程：

一、看图说话，出示词语

1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2.看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物和平时有什么不一样?(随学生的介绍，随机出示词语)

二、读词识字

1.出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。

你会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗? (学生复习已学生字，交流自主认识的生字) 2.打开课本，让学生自主学词学字。

(1)拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 (2)发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音) 3.出示词语卡片，领读。

老师领读;学生当小老师领读。

4、出示不带拼音的词语，指名汇报读。

三、理解韵文，领略春天

1.分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。 2.以小组为单位进行朗读比赛。 3.表扬最佳合作小组。 4.看图尝试引导背诵。 第二课时

课时目标：

1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 2.主动收集积累春天的词语。

3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学过程：

一、复习导入，巩固要认的字。

1、看图，照例句说句子、找词语、读字。(方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。) (1)出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

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找词语：万物复苏

认读生字：万、复、苏

(2)照样子说句，找词读字 句：春天来了，

词：柳绿花红(柳)

莺歌燕舞(歌 舞)

冰雪融化(冰)

泉水丁冬(泉 丁)

百花齐放 (百 齐)百鸟争鸣(争鸣) 2、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系) 部件组合识字：歌(哥 + 欠)百(一 + 白)

二、指导写字，巩固生字

1、观察字形，让学生发现字的特点。 2、老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“

一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。

三、读词想象

1.用适中的速度朗读词语。 2.读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

四、实践活动

1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

2.说一说：你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗? 3.画一画：美丽的春天图 4.找一找：春天在哪里呢? 1 柳 树 醒 了

教学目标：

1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点： 1学习生字;

2有感情的朗读、背诵课文。 教学难点：

通过朗读去感知和感悟春天的美;展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学时间： 3课时 第一课时 课时目标：

认识“醒、雷”等8个生字。 教学过程：

一、激趣，引入新课

1、喜欢春天吗?板书“春”字，说说你看见这个字想到什么? 板书：春雷 春雨 春风 春燕

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2出示课件：春天大地复苏的情景。

二、初读，了解短文

1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么? 板书：柳树醒了

2、想读读课文吗?借助拼音，自读课文。

3、分节读课文。

三、朗读，板画识字

1、板画春雷(闪电)，出示生字“雷、醒”。

2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

4、说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?

5、“要—耍”有什么不同?怎样记住“耍”字?

四、活动，巩固生字

1、自由朗读课文，在文中找出生字。

2、同桌互读生字，比比谁读得准。

3、小组比赛认读生字卡。

五、作业

1、选择自己喜欢的方法复习生字。

2、将你认识的同学的名字写在本子上。

第二课时 课时目标：

正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 教学过程：

一、游戏，巩固识字

1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

3、课件出示练习。 春雷 柳树 说话 醒

春风 柳梢 洗澡 长高

春雨 小朋友 梳头 软

春燕 柳枝 玩耍 绿 词语连线

二、品读，感悟文味

1.你喜欢这首诗吗?为什么?

2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗?

3.谁来试一试?读你喜欢的地方。

相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。 4.小结：

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

三、想象说话，运用语言。 1 再读课文，你发现了什么? 2 出示练习：

春天跟 说话了， 说着说着， ……

3你知道在春天里，还有什么也醒了吗?

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四、总结

1、用你喜欢的方式背课文。

2、说写或画写小诗： 醒了

2 春雨的色彩

教学目的：

1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3.初步培养学生主动积累词语的意识。 教学重点： 1.学习生字;

2.有感情的朗读、背诵课文。 教学难点：

通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美;展开想象，发现春天的变化。 教学时间： 3课时 第一课时 课时目标：

认识“线、论”等11个生字，初读课文。 教学过程：

一、激趣，引入新课

1 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗?读词语，认小鸟名称。

2出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗?

二、初读，了解短文

1、范读课文，说说你都听到了什么?

2、板书：春雨的色彩，齐读课题。

3、想读读课文吗?借助拼音，自读课文。

三、检查读书情况 1.课件出示词语： 纺线 争论 有趣 题目 到底 颜色 淋洒 滴 欢 杜鹃花 蒲公英 油菜花 个别读，正音;齐读。 2.读课文，正音。

第一段：个别读，齐读 第二段：分男女读。

第三段：个别读，齐读。

第四、五段：同桌互相检查，正音。 第六段：齐读。

3.自由下位，互相检查读书情况。

四、识 字

1.课件出示生字，问：你记住哪些生字呢?怎么记住的? 2.开火车读生字;组字游戏。

五、作业

选择自己喜欢的方法复习生字。

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第二课时 课时目标：

正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教学过程：

一、游戏，巩固识字 1.出示课件或生字卡片：

线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢 游戏：”抢答”，看谁最先读准生字? 2.出示生字卡片： 滴 欢 题 线

游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。 3.说话练习：春雨是( )的。

二、品读，感悟文味

1.春雨到底是什么颜色的?春天的田野里，一群小鸟争论不休。 它们是怎么争的?

2.小朋友想不想演一演?先把台词记熟哦!课件出示小鸟说的话，指导朗读。 3.猜猜，春雨还有什么颜色?如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说? 4.演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。

5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨? 指导朗读

一、六段。

三、总结

用你喜欢的方式背课文。 第三课时 课时目标：

1、会写“你、们”等6个字。

2、初步培养学生主动积累词语的意识。 教学过程：

一、复习，巩固生字。 1.出示课件：

给这课的生字归类，可以怎么分? 2 .扩词练习： 滴 欢 题

二、诵读，积累语感。 1.配乐，朗读课文。 2.指导背诵。 A 填空形式 B 自由背。

三、指导写生字 1.认读要写的生字

2.看看今天要写的字，你发现了什么? 3.重点指导：

亻:撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。

纟第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。 艹横不宜太长，两个小竖要上开下收。 4.评析学生课堂写字作业。

四、作业

1、每个生字写2遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。

2、搜集有关邓小平爷爷的资料。

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3、邓小平爷爷植树

教学目标：

1、认识“邓、植”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时

一、导入。

播放歌曲《春天的故事》。

师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗?你对邓小平爷爷有多少了解?(出示课件、图片资料，师生共同介绍交流)

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么?(培养学生质疑、设疑的能力)

二、初读课文，认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、字词教学。

(1)、小老师带读(有注音的词)，想带读哪个就读哪个。 (2)、开火车读。(有注音) (3)、集体读。(无注音)

(4)、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。 (5)、教师检测，生齐读识字卡片。

3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。

1、学习最后一段。

2、出示课件(图片)：一棵苍翠茁壮的柏树。

师：同学们，这是一棵怎样的柏树?(进行语言文字训练)它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗?

指名读最后一段。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

3、质疑问难。

4、师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树?(鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。) 问题如：

a. 柏树是什么时候种下的?

b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的? c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?

(像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。)

四、再次巩固生字。

五、指导写“爷、节”。

观察，师范写，生练写，互相评价。 第二课时

一、复习导入。

1、小老师带读，开火车读生字词。

2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题(出示)：

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(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的? (2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?

二、读文感悟。

1、出示：邓小平爷爷( )地种柏树。

师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“( )”里填什么词比较恰当。

2、生自由读课文，边读边划。

3、 全班汇报交流。

师：你认为邓小平爷爷( )地种柏树，从哪些地方体现出来?

(以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“( )”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。) (如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。)

4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树?他是怎么想的?

(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。)

三、拓展活动。

1、师：请每个学生对着柏树(课件、图片)，说一句你最想说的话，并把它写下来。

2、全班交流。

3、布置课后植树活动。

四、了解学生掌握课文情况。

1、出示习题，填上恰当的词语。

( )的日子 ( )的柏树 ( )的笑容

2、指导写“我会写”的字。

五、总结课文。

邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧! 4古诗两首

教学目标：

1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学重点：朗读课文。

教学难点：感受春天的美好。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：

1.认识前面6个生字。会写“古、声、多、知”。

2.正确、流利、有感情地朗读《春晓》，背诵《春晓》。 3.感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学过程：

一、导入揭题。

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?(意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。)

2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢!今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”3个字。

二、学习《春晓》。 出示整首诗。

(一)、读通。

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1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。(齐读诗题)很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。(教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。)

2、学生借助拼音自由读诗。

3、指名背诵。

4、认记汉字。(指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义) 春眠、春晓、处处、闻啼鸟

(二)、理解感悟。

1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。(也可做做动作帮助理解)

2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流讨论学习。

(1)、这首诗写了春天的哪些景物?(鸟、风雨、花)

(2)、春天，鸟儿怎样?你从哪儿知道的?(理解“处处”“闻”“啼”)

播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。(体会春天所带给人的美好、愉悦)

(3)诗中所描写的花怎样?(理解“知多少”，也可画画帮助理解) 这花与风雨之间有什么关系?

花落了这么多，你有什么想法?(很可惜、很美)把你体会的情感通过朗读表现出来。

(三)、吟诵。

通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的? 朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。

第二课时 课时目标：

1、认识后7个生字，会写“忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。

3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学过程：

一、复习导入。

1、开火车认读生字。

2、背诵《春晓》。

3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

二、 学习《村居》

1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

2、识记生字。

醉春、烟、散、学、忙、儿童

(读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。)

3、指名读全诗。

4、小组合作学习，要求：

先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物?用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“?”标出。两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

5、全班汇报交流。

(1)、学习第

一、二句。

通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。 这是一幅怎样的画面呢?谁能来说一说。

指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。 (2)、学习第

三、四句。 同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些?风筝是怎样放的?(唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。)

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指导朗读，读出放风筝的快乐之情。

6、吟诵全诗。

三、再现生字。指导写字“知、忙”。

四、拓展阅读有关春天的诗。 语文园地一

教学目标：

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。 教学重难点：识字，口语交际。 教学时间：3课时 第一课时

课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。 教学过程：

(一)导入

1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?

(二)我会认

1、出示：哥——歌 直——植 星——醒 古——故 丁——灯 鸟——鸣 底——低 我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。

2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗? 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

4、出示：平——评(评论) 方——访(访问) 齐——挤(挤满) 油——邮(邮局) 桥——轿(轿车) 线——钱(花钱)

按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。

5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

(三)展示台

1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢! 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。

第二课时 课时目标：

1、积累有关春天的词语。

2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

3、熟读背诵《花园果园》。 教学过程：

(一)我会读

1、过渡：(出示春景图)春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片。

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。

(二)我会写

1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。

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2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音) 3、教师范写“春”字。

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写) 5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

(三)读读背背

1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢! 2、学生自由朗读短文《花园果园》。 3、小组互相读。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来? 6、给能背的小朋友配乐朗诵。 第三课时 课时目标：

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2、留心观察春天。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。 教学过程：

(一)出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么?

3、谈话揭题：是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!

(二)创设情境，口语交际 1、创设情境1：“说春天” (1)出示图，谈话导入。

(2)学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。 (3)指名说、背。

(4)说说春天是一个怎样的季节? 2、创设情境2：“找春天”

(1)出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢?快和小伙伴们说说吧。 (2)分小组交流。 (3)指名说，评议。

3、创设情境3：“赞美春天”

(1)谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它? (2)自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。 (3)明确要求。

(4)各组依次上台展示介绍。

(三)总结

1、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧! 2、学生唱《春天在哪里》。

《识字2》教案

教学目标:

1、认识“懂、貌”等14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

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3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：

认识生字、会写生字 教学难点：

争当人人夸的好孩子

教学准备：卡片、图片

课时安排:2课时 第一课时 课时目标：

1.认识“懂、貌”等14个生字，学会写“认、真”两个生字。 2.基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。 3.懂得要尊敬长辈。 教学过程：

一、导入，揭题

1.让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了) 2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”(见后面资料袋)的故事。

3.古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢?今天我们来学习一篇课文(出示题目)

二、初读儿歌，合作识字、写字 1.师范读课文。

2.领着学生读课文。

3.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。 4.分组合作学习生字。

a.互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。 b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。

5.小组汇报学习成果。(可推选代表，也可以小组共同汇报) 6.进行“识字比赛”，以小组或个人形式都可以。

7.进行“组字比赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。 8.相机指导写字“认真”

a.看见大家合作学习中、的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗?(板书：认真) b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢? c.教师指导书写。

三、再读儿歌，提出要求

1.我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗? 2.学生齐读儿歌。

3.提出要求：以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。 第二课时 课时目标：

1.巩固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”四个生字。 2.能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。 3.争当人人夸的好孩子。 教学过程：

一、复习巩固生字

1.齐读生字，看谁的反映最快。

2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。 3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗? 懂事、外貌、父母、认真、对错 改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖

二、再读儿歌，懂得道理

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1.分小组轮读儿歌。

2.合作学习，小组交流：你读了儿歌知道了什么? 3.全班交流，教师相机指导朗读。

4.你有什么不太懂的词语吗?你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙。

如：“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解(尊敬、尊重);“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行;“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。 5.师生交流学习。

6. 师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听;女生读，男生听。

三、写字教学

1.教师指导书写：洗、扫、父、母 2.生书空、练写 3.交流写字情况

五、拓展

1.念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。 2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

资料袋: 黄香温席

传说黄香自幼就知道孝敬父母。当他才9岁时，慈母便去世，他伤心欲绝，终日哀啼哭泣，以至身心憔悴、凄楚感人。母亲去世后，他对父亲更极尽孝心。每当夏日炎热之时，则扇父亲之帷帐，使枕席清凉，蚊虫远避，好让亲人安寝;而到严寒的冬天，又以身温暖其父之衾枕席，好让亲人睡得暖热。他的孝敬父母的动人事迹，后来传闻遐迩。当时太守听说此事后，对黄香大加称赞，并召他为门下孝子。后来黄香更发愤读书，为父母争光，终于官拜左丞、尚书令等显赫职位，使家门荣耀一时。时人誉为"江夏黄童，忠孝两全，天下无双"。所以，黄香被后人尊为中国传统孝道的代表，在《二十四孝》中，"黄香扇枕"，即列为一孝，而在近千年来用作中国人启蒙课本的《三字经》中，更以黄香为中国孝子的第一代表，故有"香九龄，能温席，孝于亲，所当执"之语。可见，黄姓的"孝"，在老一代中国人中，的确是家喻户晓，妇孺皆知。

5、看电视 教学目标:

1、认识14生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

3、知道大家在生活中应该相互的关爱

4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌

教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文 教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱 课时安排：2课时

第一课时 课时目标：

1.认识“全、奇”等9个生字，会写“全、家”2个生字。

2.能读通课文，了解课文的主要意思，体会家庭成员之间的亲情 3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌 教学过程：

一、谈话导入、揭题 1.猜谜语：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器) 板书：电视

2.谈话：你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗? 3.在家里看电视时都是谁让着谁?

4.但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打开课文《看电视》

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二、初读思考，感悟体会

1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。 2.小组内互相请教，解决疑难。 3.全班交流。

说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决的。

三、自主识字

1.借助拼音自由读。

2.自愿试读，纠正字音。

3.识字生字交流，说说自己的识记方法。 4.检查识字情况：变序开火车读。

四、再读课文

1.用自己喜欢的方式读课文。 2.分小组读。(教师指导字音) 3.指导学生看图。

这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? 4.学习第1自然段 a.指名朗读

b.随机学习“全”、“奇”、“妙”

c.以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢? 5.学习第2自然段

a.读第二自然段，想想奇妙在哪里?

(身为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧。) 说说爸爸在看电视时想到了什么?

b.集体交流，随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。

五、写字教学 “全、家”两字教学

第二课时 课时目标：

1.复习巩固“全、奇”等9个生字，学习“换、员”等5个生字。 2.正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学过程：

一、复习巩固生字

1.齐读生字，看谁的反映最快。

2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。 3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗?

全家 奇妙 却是 精彩 比赛 关掉 完成

二、朗读课文，感悟体会

1.上节课，我们知道了明明家看电视很奇妙，通过学习，我们还知道了奇妙在——(引导学生说) 2.这节课我们继续来学习课文，请你再来读一读课文第三节，想想奇妙在哪里? a.学生自由读

b.交流：奇妙在哪里?

(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。) 说说奶奶在看电视时想到了什么? c.随机学习“换、员” 3.学习第四节

a.用自己喜欢的方式读课文，想想奇妙在哪里? (我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。) b.集体交流

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4.学习第五节 a.全班齐读

b.小组讨论：用“因为……所以……”造句。再全班交流。 例如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。 以为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

联系自己的家的情况，用“因为……所以……”造句。

三、游戏活动，巩固生字

1.摘果子，看看谁摘的果子多。

2.四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。 例如：

全(

)(

)(

)(

)

奇(

)(

)(

)(

) 3.小组合作分析生字，交流认记方法。 例如：

合体字：全(人+王) 奇(大+可) 妙(女+少) 精(米+青)

部首字：却(硬耳旁) 赛、完(宝盖头) 掉、换(提手旁) 写(秃宝盖)

四、写字教学 爸、关、写

1、教师范写

2、学生描红，交流

3、学生练写

五、实践活动

把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

6、胖乎乎的小手 教学目标:

1、学会认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 教学重点：

认识生字，会写 6个生字 教学难点：

争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标：

1.学会认识6个生字，会写“看、着”2个生字。 2.初步能正确、流利朗读课文。

3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学过程：

一、看图激趣、揭题

看看这是一双怎样的小手 ?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请请读课文《胖乎乎的小手》

二、初读课文

1、师范读

认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?

2、初读课文

(1)自读课文读准字音

(2)找出课文中的生字，多读几遍 出示带拼音的生字检查正音

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(3)找一找、标一标有几个自然段

(4)读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读 (5)师生正音

(6)说说你读懂了什么呢? 补充句子：(课件出示)

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( ) 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( ) 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( ) 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )

三、生字教学

1、合作学习生字

2、交流学习方法

3、用词语巩固识字

四、写字教学 看、着

1、师范写

2、生描红、交流

3、声练写

五、第一二自然段教学

(一)第一自然段教学

1、指导长句的朗读。

2、用喜欢说一句话。

3、读出喜欢的语气。

(二)第二自然段教学

1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么?

2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画? 加手势朗读课文。

3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问? 问句的指导。不明白的语气指导。 第二课时 课时目标：

1.巩固6个生字，认识“替、拖”等7个生字，会写“画、笑、兴、会”4个生字。 2.正确、流利朗读课文。

3.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 教学过程：

一、复习巩固生字

二、第3——6自然段的教学

自读全文。指名读

一、二自然段。

(一)第3——5自然段教学

1、 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢? 板书：

爸爸 拿拖鞋

妈妈 洗手绢

姥姥 挠痒痒

2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

(二)读最后自然段

1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?

2、指导朗读明白了的语气。

3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?

4、那你会帮家了做什么事情呢?

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我替爸爸________________________________________ 我给妈妈________________________________________ 我帮老师________________________________________ 我为大家_________________________________________

三、写字教学 画、笑、兴、会

1、师示范

2、生描红、交流

3、生练写

四、全文朗读 五，拓展教学

7.棉鞋里的阳光

教学目标: 1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。 2. 正确、流利地朗读课文。

3. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。 教学重点、难点：认字写字和自读、自悟课文。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标：

1.认识“棉”等13个生字，会写“妈、奶”2个生字。 2.能正确地朗读课文。

3.体会到妈妈是怎样关心老人的，有关心长辈的愿望。

一、 导入揭题

1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识?

2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉” 3.读了课题，你有什么想问的?

二、 初读课文，感知内容

1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2.小组同学互读互听或接读课文。

3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4.其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?

三、互相交流，认读生字

1.小组交流：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意? 2.各小组派代表指出读音要注意的字词。

3.老师相应出示学生指出的字词，学习生字。 4.请小老师范读领读，多种形式读。 5.学生自读自纠，互读互纠。 6.师生共做识字游戏。

如猜谜语：一条白毛巾，挂在木头上。(棉) 家中人一口。(合)

7.学生没有提到的生字，让学生小组合作学习。 读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。

四、再读课文，整体感悟

1. 再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。 2..读了课文，你懂得了什么?

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五、指导书写

学写“妈、奶”两个字

第二课时 课时目标：

1.巩固“棉、照”等13个生字，会写“午、合、放、收”4个生字。 2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。 教学过程：

一、复习巩固生字

1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗? 2.出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

3.开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。 4.先给词语找朋友，再连线。

晒

盖

收

脱

睡

合

棉衣

午觉

眼睛

棉鞋

棉被

棉花

二、 再读课文，理解内容

1. 指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?” 2. 小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?(指导朗读)

3. 小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢?(自由读第4. 理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的? 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”

6. “咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。 7. 总结，知道从小要关心老人。

三、 指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的?(提高学生质疑问难的能力)

四、 指导书写

学写“午、合、放、收”4个生字

五、 扩展：

1.除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光? 2. 回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。 8.月亮的心愿

教学目标: 1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。

3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学重点、难点：

引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。 教学准备：生字卡片 教学时间：3课时

第一课时 课时目标：

1.认识“帘、女”等14个生字。 2.正确地朗读课文。

3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

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5—6段) 无忧资料，海量资源，享你所想

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教学过程：

一、 谈话激趣，导入课题

1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿? 2.你知道月亮有什么心愿吗? 出示图一，说说图上画了什么?

出示图二，这幅图上又画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文)

3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢? 今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)

二、 感知性阅读，学习生字词

1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

2. 用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等) 3. 检查生字词掌握情况

(1) 小卡片生字(带拼音)，自由读，男女生分读。 (2) 遮去拼音，请学生当小老师领读。

(3) 哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它? 4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

三、 读后悟，读后思

1. 指名读自己喜欢的自然段。 2. 读了课文，你有什么想问的?

四、 再现生字，复习巩固

五、思考：

你喜欢课文中的谁?为什么?

第二课时 课时目标：

1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿;在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。

教学过程：

一、 复习导入

1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗? 2.出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

3.开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。

二、谈话讨论

1. 小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢?(自由读课文。) 2.集体交流。

3.在上节课结束的时候，老师提出了一问题：你喜欢课文中的谁?为什么?

三、 再读课文，理解内容

1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2.集体交流

(1)用“自言自语”说话。

(2)这时月亮的心愿是什么?

3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。(同桌读对话) (1)用“悄悄地”说话。

(2)月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么? (3)指导朗读对话。

4. 那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段，理解“艳阳天” 5. 说说月亮的心愿是什么?

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四、 再现生字，书写指导

会写“女、太”2个生字。

第三课时 课时目标：

1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“气、早、去、亮”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学过程：

一、识记生字

1.出示生字卡片，学生开火车读，开花读，男生读，女生读，齐读。 2.说说你已经认识了哪些字?是怎么认识的? 3.其他的生字怎么记?和同桌在一起商量商量。 4.指名汇报。

二、做游戏，巩固识字成果

1.教师出示生字卡片读一个，学生也举起自己的卡片读一读，看谁又快又准。 2.“生字接龙”游戏

一生说：我们的生字接“一字龙”。该生则按任意顺序读本课生字，其他学生则按该生的顺序将字按一字排开，最后看看谁排对了“一字龙”。同样方法还可以排“S形龙”等。 3.猜字谜。(答案在本课中找)

有趣的数学题：

大+、=? 妈-马=?

三、有感情地朗读课文

1.说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么? 2.全班有感情地读课文。

四、书写生字

1.请学生当小老师，挑一个字说一说该怎么样才能写好。 2.学生书写生字，教师相机指导。 3.展示学生作业，互相评价。

五、 拓展练习：

两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢? 语文园地二

教学目标: 1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。 3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。 教学重点、难点：

能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。 教学准备： 自制识字卡片 教学时间：3课时

第一课时 课时目标：

1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。 2.初步了解多义字。

3.能将所发现的规律用于生活中的识字。 教学过程：

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一、导入

小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

二、我会认

1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?

2.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。 3.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。

三、找规律识字

1.出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”，读一读。 2.同时出示 “漂 、飘”，你发现了什么?

去掉偏旁就是“票”，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。 3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。(直+木=植) 4. 请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)

5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

四、 读读想想

1.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么? 2.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。 如“张”字。

3.你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思? 4.小组交流，全班交流。 举例 楼老师 楼梯

第二课时 课时目标：

1.积累一些名词、动词、形容词等。 2.培养学生说完整话的习惯。 3.熟读背诵《鞋》。 教学过程：

一、我会读

1.出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。 2.小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。 3. 小组合作读，请小组长检测。

4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的“苹果”多。

二、读读背背

1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么? 2.指导有感情地朗读、背诵。 3.小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。 b.说一说这首诗说了什么意思。 c.表情朗读这首诗(可加动作)。 4.指名朗读《鞋》，同学评议。 5.自由背诵小诗《鞋》。 6.全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办 课时目标：

1.能完整地讲述做家务事的经过。

2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

教学过程：

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一、激趣导入

1.同学们，你们在家做个家务事吗?

2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

二、展示画面，口语交际

(一)创设情境一

1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办?谁来帮他出出注意? 2.讨论交流。

这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法? a.四人小组讨论交流。 b.小组内表演。 c.上台表演。

d.小组自告奋勇上台表演。 e.评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

(二)创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务? 1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务? 2.个别说说做家务事的经过。 3.全班交流。

(三)创设情境三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!

1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

2.每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。 3.在队中进行家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵小红花。

三、总结

通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗?

识字3 教学目标：

1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点：

读准字音，识记字形，学会对对子。

课时：两课时

第一课时 课时目标

1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 教学过程

一、导入

1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。

师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

二、 自学(读文正音，提高学生识字能力)

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1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

2、同桌互读，交流识字情况。

三、识字(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)

1、出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

3、检查识字：

(1)开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

(2)摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等)

(3)帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

(4)猜字谜-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小，白又胖，一屁股坐在石头上(碧)

四、朗读

1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

五、练习

请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

六、写字

重点指导“和、语、千„

第二课时

课时目标

1、正确流利的朗读课文。

2、有搜集对子和对对子的兴趣。 教学过程

一、导入

出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

二、绘画

1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

三、 练习

1、挑字卡找朋友：

翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里?

结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里?

2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

四、写字

1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。 9《两只鸟蛋》教学设计

一、创设情境，揭示课题

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1. 多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?

2. 揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。

二、初读课文，学习生字

1. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。

2. 学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。 3. 检查学生学习生字情况

课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的(可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字)。

4. 检查学生读书情况，指导学生读通顺。

三、再读课文，指导有感情地朗读课文

1. 问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗?小鸟和小鸡一样吗?帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。 2. 学生自由读课文，想想该怎样读。

3. 教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。 4. 学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。 5. 学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。

第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢?读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。 第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。

第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么?让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。

第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。 指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天? 6. 学生齐读课文。

7. 学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。 8. 谈感受：学习课文，有什么想说的?愿意对文中的“我”说些什么?

四、指导学生书写生字

1. 多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。

2. 指导学生写好“听、唱”和“连、远”。 3. 学生练习书写，教师巡视指导。

五、练习

1. 开火车读词语，比比谁读得好。

2. 试着背诵这首诗，比比谁能背下来(配上音乐)。

六、积累词句

读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

七、课外拓展 怎样保护鸟类。

跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动 。

10 松 鼠 和 松 果

学习目标

1.认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

3.感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。 难点：感悟文意。

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教学时间：2课时 第一课时

课时目标：

1.认识“聪、活”等11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读本课。 教学过程

一、激趣导入

1.猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

2.板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。

3.看了课题，你有什么问题吗?想知道什么呢?

二、熟读课文，初步感知。

1.听老师读。同学们边听边想你知道了什么?

2.学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。

3.朗读反馈指导。

三、自读感悟

(一)练读自己最喜欢的部分。

(二)汇报交流。

1.指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

2.谁喜欢第二段?指名读。注意读出思考的语气。

3.谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。(生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读)

4.指名读第

四、

五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

5.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

四、巩固认字

1.出示生字词：

聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后

2.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

3.同桌之间检查。 4.开火车读。

第二课时

一、复习旧知，谈话导入：

通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗?让我们再一次走近小松鼠与他们交流，学习好吗?

1、打开学生自制的生字卡片，小组内坐火车读，竞赛读。

2、

2、集体做识字游戏。

(1)教师出示字卡，学生读字、组词。

(2)打哑谜。教师出示字卡，学生读字动口不出声，老师猜字。

二、开设展示台学知识

过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗?你想不想展示自己的才华?今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗?

1、以小组竞赛，配乐朗读形式练习有感情朗读课文，评选“小小播音员”。

2、学习生字，指导书写。

(1)巩固生字读音，给生字组词找朋友。

(2)小组内讨论识字的方法，记忆的方法。

(3)全班交流汇报

(4)老师指导写重点字。

(5)学生书写生字，教师巡视指导。

3.课后延伸，动手实践。

(1)谈未来，续编故事。

同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?谁愿意把故事接着讲下去?评选：“故事大王”

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(2)画未来。

请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评选：“小小书画家” (3)想未来。

你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢?

三、布置作业。

把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

11美丽的小路

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点;

识记生字，有感情的朗读课文。 课时：两课时

第一课时

课时目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 教学过程：

一、导入。

演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

二、自学，初读感知。

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

三、识字

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

四、朗读

1.(出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。)

如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么? 2.(出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。)

在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么?请同学们自由读

二、三自然段。 3.出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊!)

(1)当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢?大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。

(2)听了他们的朗读，你们觉得小路美吗? (3)范读，谁再来赞美这条小路。 (生读，男、女生分角色读。)

师：同学们读得真棒!这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了?

3.(出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。) 假如同学们走在这条小路上，最想说什么? 师：是呀，美丽的小路不见了。

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4.(出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。) 生：读句子。

5.(出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。)

师：在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说?大家自由读五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。 (学生合作练习表演) 师：大家觉得谁演得好。

6.(出示多媒体课件5-2：美丽的小路怎么不见了?) 师：小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样?谁再来问。 师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战? (生表演，评选最佳演员。)

师：看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我!”

师：小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来! 7(出示多媒体课件5-3：我一定要把美丽的小路找回来!) 生齐读

五、写字

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)

2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。 第二课时

课时目标

1.抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

2、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学过程：

一、导入(检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫)

1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。

二、朗读(抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力)

1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

三、表演

1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

四、评议

1、评议重点：人物语气、情感是否恰当;想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

五、实践：我做校园“美容师”

我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?

我为校园做美容计划 写字

1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

12 失物招领

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一、学习目标

1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成爱护环境卫生的习惯。

三、教学重点：

认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

四、教学难点：

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

第一课时 课时目标：

1.认识“失、级”等14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

(一)、揭题，理解课题： 1.出示课题:失物招领 学生齐读课题

2.小朋友，什么叫失物?(丢失的物品)

3.什么叫失物招领?(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么? 4.简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?)

(二)、初读课文

1.多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么? 2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。

(三)自学课文

1.学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节;标好小节. 2.检查自学情况:. (1)多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读——抽个别读——同桌互读) (2)哪些读音要特别注意?

如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双;后鼻音韵母的字：同、工。 (3)去掉拼音开火车读。

(4)课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

(四)讲读课文

(1)(1-2)自然段

1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.) 教学生字“级 观”( 生字“同”在上册已学过) 2. 齐读第一自然段. 3. 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段. 教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。 4.齐读(1-2)自然段

(2)讲读(3—8)自然段

1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(4—8)自然段) 3. 出示唐老师的话：

唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话? 试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读) 4.小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物” 无忧资料库,www.wyzl.net，海量资料资源免费下载! 无忧资料，海量资源，享你所想

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本来是指什么?在本课是指的什么?

5.小组交流汇报，并随机进行朗读指导。

6.小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢? 7.小组交流汇报： 8.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说?

9. 自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。 10.分小组读3—8自然段。

(五)作业

自由读课文2遍

第二课时 课时目标：

1.会写“同、工”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成爱护环境卫生的习惯。

教学过程：

(一)复习巩固生字新词 1.认读生字卡片。 2.听写词语。

3.出示课后“读读比比”

(1) 读一组，比一组。读，积累词汇;比，区分每一组字。

(2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。

(3) 再进行口头组词. 4.用“准备”进行口头造句

(二)有感情地朗读课文

1.朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。 2.说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做? 3.再读课题,解释课题. 4.汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。

(三)写字指导

1. “专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点. 2. “队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来;

(四)总结谈话

保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做?

(五)作业实践活动

找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。 语文园地三

学习目标

1.会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。 2.正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

3.在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法， 4.知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。 教学重点：引导学生发现识字方法。 教学难点：提高学生口语交际能力。

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教学时间：3课时 第一课时 课时目标：

会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。 教学过程

一、导入

小朋友在学习语文学习园地

一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?今天，你们又会了现什么呢?

二、我会认1 1.请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组厘 的小朋友。 2.指名读带拼音的生字卡片。

3.学生互相交流怎么记信这些生字朋友。 4.谁在我们今天的训字中又有新发现。

三、我会认2 1.板书：秋 灯 谁认识这两个字?

2.你怎么记住这两个字? 3.板书：秒 炒

谁认识这两个字?

4.你怎么记住这两个字?

四、展示台

1.老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来。 2.小组里的同学互相看看组内同学帐集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。

3.你们在课外训字时又有什么新发现吗? 4.把收集的商标贴在本组的展示台内。

5.学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认训的可以互询问。 第二课时 课时目标：

1.正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

2.在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。 教学过程

一、导入

小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。

二、我会读

1、我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友 都能正确读出课本55页上的词语，获胜小组可以获得奖品。 2.竞赛要求：

(1)小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。

(2)检查读词时，小组内同学一人读一个词。，轮流读，组内同学不准提醒。 3.小组同学自由读词，准备竞赛。 4.识字比赛：

(1)按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。 (2)选派一名同学做好记录。

(3)按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。 (4)请第一名的小组汇报学习经验。

三、读读背背

1.学生自由朗读《小鸟》。

2.小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳? 3.指名分节朗读，学生评议。

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4.学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。 5.配乐背诵。 第三课时 学习目标

1.提高学生的口语表达能力和倾听能力。 2.培养学生的想像力和创造能力。 3.培养学生爱护环境的好品质。 教学过程

一、观察图画，引入话题

1.逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。

2.猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢? 3.板书课题《我们身边的垃圾》。

二、创设情景，发现垃圾

小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧!

1.师组织学生观看校园的环境、卫生。

(1)同学们，我们的校园美吗?为什么美?

(2)动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。 2.带领学生一路返回教室。

(1)请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?

(2)谁能说说家里、大街上的垃圾是从哪里来的?

(3)既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗?

三、开展活动，处理垃圾

小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗? 1.有谁知道“点子公司”是干什么的呢?

2.我们要成立“点子公司”要出什么点子呢?为处理垃圾出点子。 3.学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。

4.“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?

四、合作交流，语言交际

1.请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。

2.其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可以提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。

3.请大家评评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好的三个公司。 识字4

教学目标：

1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学时间：2课时

第一课时 课时目标：

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1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。 教学过程：

一、谈话揭题。

夏天就要到了小小动物们在干什么吧?

二、认识动物，看图说话。

1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这些些动物吗?

2、动物们在干什么?

三、学习字词。

1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。 要求：读准字音。

四、自由读儿歌 开火车读儿歌 读词 重点指导：蜻(qīng)蜓(tíng)

2、(出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里 跑出来了，还认识他们吗? (1)借助拼音认读词语。 (2)去掉拼音再认一认。

3、游戏：找朋友”(图与词配对)

4、观察特点，认记生字。

(1)观察生字，说说你发现了什么?

(2)小组合作，识记这些虫字旁的生字。 检查

1.自由读儿歌。

2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。

4、继续识记“网、运、展”。

(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。

(3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。

五、指导书写“蚂、蚁、网“。

第二课时 课时目标：

1、正确、流利朗读儿歌。

2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学过程：

一、巩固生字。 (1)我会认。

1、抽读生字卡片。

2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找。 (2)我会说

1、“我和动物做朋友”

(出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读一读。)

2、“我让生字交朋友”

(出示所以的生字，说词语)

3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字?

二、指导背诵

1、齐读全文。

2、看课件说一说。

3、自由背诵。

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4、引背。

5、借助插图背诵课文。

6、表演背。

三、鼓励创新。

1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧!

2、小组讨论。

13、古诗两首

教学目标

认识本课12个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。

朗读古诗 ，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。 教学时间：2课时

第一课时 《所见》 课时目标：

1、认识本课6个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。

2、朗读古诗 ，背诵古诗。

3、通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。 教学过程：

一、复习导入，揭示课题。

1、读《识字4 》中的儿歌。

2、夏天了，知了在干什么?知了又叫什么?(蝉)

3、出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。

4、揭题，读题。

二、初读古诗。

1、出示情景图，师范读(感知课文)。

2、自由读《所见》，要求读准字音。

3、圈出生字，多读几遍。

4、同桌互读。

5、指名读，评议。

三、认记生字。

1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。

2、认读生字(各种形式)。

3、小老师认读不带拼音的生字。

4、组长考察大家。

5、说说用什么办法记住的。

四、精读古诗

1、自读古诗，小组交流自己的感受。

2、全班交流。

3、指导朗读。

4、找自己的好朋友读一读。

5、当一当诗人(配乐读)。

五、指导背诵《所见》。

六、指导写字“诗、闭、童、立”。

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第二课时 《小池》 课时目标：

1、识本课6个生字，会写“池、惜、阴、晴、柔、露”6个字。

2、朗读古诗 ，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。 教学过程：

一、背《所见》。

二、出示课题《小池》，读题。

三、自学古诗《小池》。 个体自学

1、学生自主读古诗。

2、自主圈出生字，学一学。

3、自主提出不明白的地方。 小组合作学习

1、小组互相读读这首诗。

2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。

3、小组负责认记生字。

4、讨论组员中不明白的地方。 全班交流反馈

1、卡片开火车认读生字。

2、夸一夸，帮一帮。

(1)各组派代表读古诗，评议。

(2)展示：说说你们组自己学懂了什么? (3)帮一帮：说出需要帮助的地方。 4)点拨(结合指导朗读)。

四、诵读古诗。

1、朗读比赛。

2、背诵古诗。

14、荷叶圆圆

教学目标

1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.能借助生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积积累语言。

4.在朗读中初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往，从而树立保保护大自然的意识。 教学时间：2课时

第一课时 课时目标：

1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2.借助拼音正确、流利地朗读课文。 教学过程：

一、情景导入，揭示课题。

1.课件或挂图出示一池荷叶美景。学生欣赏。 2.引导：“这是怎样的荷叶?” 3.揭题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。

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2、圈出本课的生字，自己先拼读两遍，再同桌互读。

3、出示本课生字，指名认读(小老师读)。

4、组长考考大家。

5、出示词语大转盘，认读词语。

三、再读课文，整体感知。

1、数一数，课文共有几个自然段?

2、自由完整地读课文。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、评议。

5、小组一起读读课文。思考：文中有哪些小伙伴，把荷叶当什么?

6、汇报，师板书。

四、细读课文，理解内容。

1、读课文。

2、认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。

3、摆一摆，把上面的词贴到对应的小伙伴边上。

4、认识“躺、立、蹲、游”。

5、贴到对应的地方。

6、看板书，梳理内容。

7、用“因为……所以……”句式说话。

五、指导书写“是、美、叶”。

第二课时 课时目标：

1、能借助生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积积累语言。

2、在朗读中初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往，从而树立保保护大自然的意识。 教学过程：

一、复习导入。

二、指导有感情地朗读课文。

1、逐个指导书中小动物的动作。

2、自己练习有感情地朗读。

3、用各种形式朗读(指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表表演等)。

4、小结表扬。 15夏夜多美

教学目标 ：

1、认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容,感受夏夜的美。 教学时间:2课时

第一课时 课时目标：

1、认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字

2、正确流利地朗读课文 教学过程：

一、激情入境,导入新课、

1、小朋友,你喜欢夏夜吗?为什么?

2、出示课题,齐读

二、初读课文

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1、自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段

2、检查自学

你已经认识了哪几个字?

哪个字读音有点难,需提醒大家。

(2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了,能读给大家听吗? 〔注意纠正读音〕

三、学习课文

1、看图说话,图上画着什么?它们在说些什么呢? 想像说话练习

2、练习朗读对话 (1)小组内分角色朗读 (2) 上讲台表演(戴头饰) 讨论:夏夜多美,美在哪里?

3、有感情地朗读全文

四、课后延伸:观察美丽的夏夜

第二课时 课时目标：

1、理解课文内容,感受夏夜的美。

2、培养学生认真书写的习惯。 教学过程：

一、交流观察情况

1、上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗?

2、小组交流,全班交流

3、写话练习

二、巩固生字词 生字卡片

三、指导书写生字

1、认识要写的字

2、你发现了什么

3、练习

四、评价激励 评“小小书法家”

五、课后练习“读读说说”

16 要下雨了

教学目标：

1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。 2学会本课12个生字,理解新词意思。

3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时 课时目标：

1、懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。

2、学会本课12个生字,理解新词意思。 教学过程：

一、揭题设疑

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出示“下雨了”“要下雨了”

比较意思,对课题你有什么问题吗?

二、初读课文

要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢?

1、自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)

2、抽查朗读情况

3、检查生字,不会的小组内帮助解决

三、讨论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的?

1、天气闷

2、燕子低飞

3、蚂蚁搬家

4、小鱼浮出水面

四、朗读练习

1、小组分角色朗读练习

2、指名分角色朗读

3、有感情地朗读全文

五、延伸

除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。

第二课时 课时目标：

1、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、培养学生们的说话能力。 教学过程：

一、复习巩固生字词 生字卡片抽查

二、交流资料 分类小动物 天气变化 谚语等

三、句式练习

1、因为( )，所以燕子飞得很低。

2、因为要下雨了 所以。

3、因为( ),所以( )。

4、( )正忙着( )。(课后题)

四、选自己喜欢的段落背一背

五、写字指导 17小壁虎借尾巴

教学目标：

1、学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解一些动物尾巴的作用,激发探索自然奥秘的兴趣。 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时 课时目标：

1、学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。

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2、能正确、流利地朗读课文。 教学过程：

一、谈话揭题

出示小壁虎(贴画或简笔画)“借尾巴”? 你有什么问题要问小壁虎吗?

二、根据问题自读课文

思考

1、小壁虎向哪些动物借尾巴?

2、结果怎么样?

3、划出不认识的字

三、检查自学情况

1、生字：你记住了哪些字,怎么记住的?

2、小组交流(不认识的字向同学请教)

3、分段指明读课文

四、小结

学了课文,你知道了什么? 板书

小鱼 拨水

牛伯伯 赶绳子

燕子 掌握方向 小壁虎 脱身

五、朗读练习

1、同桌分角色朗读

2、自由选择伙伴读

六、延伸

你还知道别的动物尾巴有什么用处吗?

七、交流资料

八、写字指导

九、课后练习

第二课时 课时目标：

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自由练习朗读。

3、指名练习分角色朗读课文。 教学过程：

一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 1.自由练习朗读。

2.指名练习分角色朗读课文。

二、分析字形，指导写字。

1.出示8个生字，想想有什么好办法记住它们?全班交流记字办法。 2.重点分析以下几个字的字形。 难：要和"谁"区分字形。 拨：要和"拔"区分字形。

甩：与"用"字形相近，只是最后一笔写法不同。 啊：与"阿"字音、字形相近，字义不同。

3.看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。"虎"，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。"拨"不要漏写最后一笔"点"，"佰"，右边的"白"写窄些。

三、课堂练习

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1.完成练习2。 2.完成练习

3.让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习如：小兔( )来( )去。小( )来( )去。

四、扩展练习 完成练习

1.课内可让学生说一说。鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班交流。 2.板书设计：

语文园地四 教学目标：

1.提高学生识字的兴趣。

2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。

3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。 教学重点：

主动认字，有兴趣识字。 教学难点：

字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。

第一课时 课时目标：

1、提高学生识字的兴趣。

2.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。 教学过程：

一、讲清要求，引出“我会认”

小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。

二、我会认

1.小女孩会认什么字?(生答)

2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)

3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。) 4.请3位同学当众大声认。 5.6个学习小组开火车认。

6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)

7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)

8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。 9.全班再认读一遍。

第二课时 课时目标：

1、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。 教学过程：

一、我会读

小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。) 1.小男孩读什么?(出儿童电影院)

2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)

3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。)

4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。) 5.出示8个标牌，让学生自由朗读。

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6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)

7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(教师相机指导，引导学生正确读出语句。)

二、比比写写

1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)

2.大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。)

3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方;哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)

4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。) 第三课时 口语交际 课时目标：

1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。

2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。 3、学会倾听别人的回答。 教学过程：

1、出示图画，读句子。

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走来…….. 谁知道“……..“这个符号表示什么?

2、接下来，我们就合作把这个故事讲下去。

3、小组合作编故事。

4、小组展示：接龙编故事。

5、动笔画一画，把自己讲的故事画下来。

识字5

教学目标：

1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。 教学时间：2教时 教学流程： 第一教时

教学目标：1.学习一二两则谜语。 2.学会8个生字。 3.会写“谁、怕”。

一、 谈话导入新课

1.小朋友都爱猜谜语。这接节课我们就来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?

2.出示课题“识字5”。

二、 朗读课文，自主识字

1. 初读全文，不认识的字，请拼音(或同学)帮忙解决，看谁读得又块又好。 2.同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

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3. 指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。 要求：边听边想句子表达的内容。

4 .对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。 5.老师也想这有趣的谜语(范读第一节)，你想到了什么?

三、 随意境自主识字

(一) 谜语1 1. 同学们，你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样? 逐句出示(人-----从-----众) 2.认识2个生字“团、量”。

“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字 3. 用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。(师巡回指导) 4. 指导朗读。

男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价

(二) 谜语2 1.同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法： 读------把这一小节认真读会;

想------ 展开想象，体会句子表达的内容， 想办法猜出谜底; 认------认识生字朋友。

2. 用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。(剩下的两个谜语任选其一) 3.师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。 4.全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

(根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序) 1) 交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。 2) 学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。 5. 学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。

四、指导朗读

五、巩固识字

认读生字卡片。

六、练习写“谁、怕”

1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。 2.交流。左右结构的字要左窄右宽。 3.生练写。

第二教时

教学目标：1.学习第三两则谜语。 2.学会4个生字。

3.会写“跟、凉、量、最”。 教学流程：

一、复习导入 1.读8个生字。

2.复习“请、晴、清、精、睛”。

二、学习第三则谜语。

1.交流谜语3时，请学习谜语2的小组质疑。 2.学习谜语3的小组负责释疑。师做适当的补充

3.学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。 4.指导朗读

三、练习写“跟、凉、量、最”

1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。 2.交流。“跟、凉”是左右结构的字要左窄右宽。 “跟”：强调最后一笔捺变成提。

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“量” “最”：中间一横长，横与横之间紧一点，各横之间的距离大致相等。 3.生练写。

四、扩展活动

1.把三个谜语出给家人猜。

2.收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。 课后记：

18、四个太阳

教学目标：

1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光” 6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。 教学重点：朗读课文，认字

教学的主要方法：朗读、体会、感悟

课前准备：歌曲录音带，文中的插图的复合图 教学流程： 第一教时 教学目标：

1、认识13个生字，会写“阳、园、因” 3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

一、 歌曲引入，激发兴趣

1.板书“太阳”，书写指导“阳”。 “阳”：“左耳”高而小。

2.听歌曲《种太阳》，边听边想：歌曲里讲了什么?

(抽几位学生说一说，让生初步感受到歌曲中的小朋友有一颗美美的心。) 3.揭题：四个太阳

是呀，歌曲中的小朋友，有一个美好的愿望，他想让世界的每一个角落都充满温暖和阳光。我们课文中呀，也有一位小朋友，他想画四个太阳，他又有什么愿望呢?让我们一起走进课文吧!

二、 自读课文，认识生字

1.生自提读文要求，根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。 2.出示生字词，检查读音。 (1)指名教。 (2)自由读。

(3)出示卡片，生齐读，分组读。 (4)掉拼音读。

3.你记住了哪些字，怎么记的? 3.分段检查读文。

三、再读课文，了解大意

1.我画了四个什么样的太阳，分别送给了谁?

师示范说：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

生接下去说(要求用自己的话来表达，并根据回答贴相应太阳的图片。) 2.你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。 3.一起合作把课文连起来读一读。

四、指导书写。

“园、因”都是全包围的字，注意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。 第二教时 教学目标：

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1、认识13个生字，会写“为、脸、光”3个字。

2、有感情朗读课文、背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。

一、复习导入

1.多种形式读卡片。

2.为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧!

二、读感悟，理解课文

1.自由读课文，在四个太阳中，你最喜欢哪个太阳呢?

2.为什么?把写它的那一段话再读一读，读出对太阳的喜爱。 3.你喜欢哪个太阳?说说你的理由。

(以下内容可根据学生回答的顺序进行教学。) (1)绿绿的太阳

A、 用自己的话说说喜欢的理由

B、 想象夏天炎热的感觉，把感受说给大家听一听。

C、 过渡：可是只要有了这个绿绿的太阳，到处都会让人感到清凉。(板书：清凉)老师也喜欢上了这个太阳，喜欢得都想去读一读了。

D、 师范读该段，读完后说一说：听了老师的读，你好象感觉到了什么? E、 你们想把这清凉送给炎热的夏天吗?生齐读课文。 (2) 金黄的太阳

A、 一生叙述理由，另外的学生可以充分表达自己的观点。 B、 想象：有那些果子成熟了?师示：苹果、葡萄、梨子

并用( )的( )说一说。还有其他的水果吗?板书：丰收

C、 表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。(邀请时该注意什么?抽生演，同桌互演。) D、 抽生读，另外的学生闭眼感受。(吃到水果了吗?如没吃到，再继续读) E、 生齐读，让师尝尝水果的香甜。 (3)红红的太阳

A、 想象在寒风刺骨，漫天飞雪的冬天，你有什么感觉? B、 板书：温暖(学习“温”，说说可以用什么办法记住?) C、 男女生分角色读，把温暖送给大家。 (4)绿绿的太阳

A、 如果你画春天的太阳，你会画什么颜色呢? B、 用自己的语言描绘多彩的春天。

C、 师生合作读。(师问生答或生问师答)

三、背诵自己喜欢的段落。

四、看板书总结

五、书写“为、脸、光”

1.“为”的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。 2.“脸”的月字旁要瘦一点。 3.“光”注意笔顺。

第三教时 教学目标：

1.巩固生字词。 2.会背诵课文。

一、读卡片。

二、有感情背诵你们所选的段落。如果愿意再背诵其他段落，你就更了不起。

三、听写生字新词。

四、完成作业。

五、拓展延伸

1. 过度：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。 无忧资料库,www.wyzl.net，海量资料资源免费下载! 无忧资料，海量资源，享你所想

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老师也有一个心愿，送给小朋友一个满面笑容的太阳，(示一张上面画着一个开心的太阳及四十张弯弯的嘴巴的图画)希望小朋友们学的开心，玩的开心，睡的开心，人人都能笑口常开。 2. 小朋友又有什么心愿呢?想画个什么样的太阳，送给谁?(同桌互说)

3. 总结：老师知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!

19、乌鸦喝水

教学目标：

1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。

2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。 教学难点：朗读课文感悟课文内容。 课前准备：投影片，瓶子，小石子。

教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。 教学流程：

第一课时 教学目标：

1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石、办”2个字。

2、正确，流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

一、激趣导入

1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗?

(小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事)

2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

二、初读课文，学习生字。

1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、教师范读。

3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事?

4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

三、再读课文，感悟内容。

1、学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题?

(学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容)

4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水?

四、指导书写“石、可、办”

1. 注意“办”字的两个点的书写。

2.“可”的一横要长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。

第二课时 教学目标：

1、会写“法、找、许”3个字。

2、正确，流利地朗读课文，能背诵课文。能用“渐渐”说句子。

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3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

一、复习巩固生字。

二、实践活动

1、探究活动。

分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

2、讨论：你发现了什么?

体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

三、识字写字

1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

2、指导”喝、渴“两个字的区分。

它们哪里一样，哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁)

3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗?

4、学生汇报。

四、写字指导。

1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右?

(法、找、许)

3、这几个字的结构有什么相同的地方?

4、学生进行书写练习 板书设计

19、乌鸦喝水

? 水不多 口又小----------喝不着

!! 放石子 ----------喝着了

20 、司马光

教学目标：

1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

4、培养学生创造性的思维能力

教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。 教学准备：生字卡片、图片 教学时间：3课时。 教学流程：

第一课时 教学要求：

1.读通课文。，

2.认识13个生字。

一、指导看图，从图中质疑。

1.出示插图，从图中你看出了什么?

2.你还有什么看不懂得吗?

学生质疑，教师归纳问题:(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?

当时的情况怎样? (2)是谁救了他，他是怎么救的?

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二、揭题释题。

1.板书课题，读题。(1)知道“司马”是复姓。(2)识记司，组词。

2.简介司马光。(学生或教师)

三、初读感知，合作初步解疑。

1.自由读课文 ，注意读准字音，把课文读通顺

2.识记生字新词。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。 砸缸 假山 水缸 别的 叫着 吓哭 慌 使劲 砸破 得救

(采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。) 3.指名分段读课文。思考问题(1)(2) 4.小组讨论交流读懂的问题。

四、作业。

(1)读课文1遍。

(2)认读词语。

第二课时

教学要求：

1.复习生字、新词，训练朗读。

2.分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静

一、复习导入 读生字卡片

二、学习1~3段，解决问题(1)。

1.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。 2.读文后讨论，理解：不小心。

启发想象：掉进缸里的孩子会怎样? 3.朗读指导。

三、学习4~6段，解决问题(2)

1.看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭 喊 叫 找 小组讨论这些孩子当时是怎么想的?

2.讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人? 划出司马光的动作。理解：使劲砸。

三、质疑释疑。(针对课文内容提问，自由解答，教师引导)

四、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧!

五、朗读指导。

六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展训练。 。

如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢?

八、作业布置。

把故事讲给家人听。

第三课时 教学要求：

复习词语，朗读课文，听写生词。

一、复习词语：

二、朗读课文。

三、学会背诵技巧。

教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵

四、听写生字词语。

五、完成作业。

六、总结。

学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。

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板书设计

20 司马光 都慌了

掉进缸里 别的小朋友—————叫 喊 跑 找 没慌

司马光———————举 砸(几下子) 得救了 (遇事不慌 机智勇敢)

21、称象

教学目标：

1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。

4、能用“一边 一边”说话。 教学准备：生字卡片 教学时间：3课时 教学流程：

第一教时 教学目标：

1.认识13 个生字，会写6个生字。

2.能正确流利的读课文。

一、导入揭题。

1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”

2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象?这是头怎样的象?

为什么要称象?怎么称象的?结果如何?

二、初读感知。

1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。

2、 出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。

3、小组交流，介绍自己记住生字的诀窍。

注意“称、秤、和沉”的区别。 艘是平舌音。株、址是翘舌音。

4、识字的巩固。认读生字卡片。

三、自渎感悟。

1、生自由读课文，看还有不认识的字吗?

2、教师示范朗读。

3、自渎感悟：课文里介绍称象有几种方法?哪种办法好呢?在小组里书说你对这些办法的看法。

4、实验演示，突破难点。

教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，是船身压低位置，再演示装“石块。，使船身压瑟与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。

5、老师小结，启发创新。

曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，即不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际利用了水的浮力原理。 想一想：你还有没有比这更好的办法?]

6、读后表达。读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤。

四、生字。

要求一看，二描，三写。

注意指导关键笔画。“点、照”二字指导四点底。

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“象、像”二字指导象字：下面的弯钩写正，起笔和收笔都在竖中线上。 “再”字要把下横写长，注意第四笔是“x”。

六、实践把故事讲给爸爸妈妈听。

第二教时 教学目标：

1、巩固生字。

2、有感情朗读课文。

3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。

4、能用“一边 一边”说话。

一、我会认

生字检测巩固。同桌互相检测。

二、我会说。

小组联系用“一边-----一边------”说话。在指名说。

三、我会读

同桌互相读课文，互相评议。

四、我会讲。

讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评最佳故事员。

五、我会讲。

选择你愿意写的一 个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。

七、我会填。 在 再

我( )家里看电视。

放学了，我们和老师说“( )见“。 田方( )跑步比赛中获得了第一名。 我回家先看书，( )写字。

语文园地五

学习目标：

1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。

2、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。

3、通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。

4、进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。 课前准备：字词卡片，汉语拼音字母表。 教学时间：三课时 教学流程：

第一教时

一、我的发现

1、我会认。

学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

在学习小组内读一读，说一说，这一组的字有什么特点?

采取形式多样的方法激趣认字。

巩固识字：出示生字卡片读。

学生用自己喜欢的方法记字形。

用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。

拓展练习，说一说其他反义词。

如：正——反，大——小，前——后，左——右，上——下。

2、我会读。

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学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方?谁能给每个词语换个在来说说“打”的意思/ 趣味读记：老师学生说“打”，学生开火车，每人组一个带“打”的词语。

二、展示台

1、读题，明确要求。

2、展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。

3、“识字擂台赛”。比一比，看哪个组收集的字最多。

4、小组评比，评出优胜小组。

第二教时

一、读读背背

1、老师简述汉语拼音字母表的作用。

2、学生先读读小写字母，在认识对应的字母。

3、找一找，有哪些大小字母完全一样?

4、仔细看，有哪些大小写字母相近?

5、记一记，哪些大小写字母差别大?

6、指导学生背诵字母表，多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。

7、游戏巩固：找朋友。

在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母(如a)，问：我的朋友在哪里?相应的小写或大写字母(如A)就回答：“你的朋友在这里。”再一起读两遍字母。

我会读

1、学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。

2、分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。

3、小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。

4、在读的过程中感悟内容。

第三教时

口语交际：猜谜游戏 课前准备：

学生用彩色纸剪一种造型的纸片作底，在上边放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。 创设情境

布置“谜语王国”会场。 出示要求：

猜谜高手过三关“

比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程的简单做个介绍。 赛一赛，看谁最先猜对了谜语。

争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。 挑选裁判员

讨论：怎样的人才能当裁判员呢?

裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学们打“五星”;另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“五星”;第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“五星”。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。

互动交际

1、学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处;自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。

2、组织学生积极猜谜语。

3、过渡：“谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。”如果猜对谜语，让学生说说：是怎么猜出来的?是抓住哪些特点猜的?其他学生评一评。

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自由猜谜

请同学在“猜谜王国”里各自“游览”，选出自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。 评选猜谜高手

1、小裁判员宣布入围名单。

2、给能参加决赛的候选人颁奖。

《识字6》教学设计

学习目标

1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 课前准备

生字卡片，课件或挂图，小黑板。 第 一 课 时 激趣引入

今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗? 学习课文

1.播放课件或挂图(海边风景，第1小节内容图)。

来到美丽的大海边，你看到了什么?(随机出示第1小节内容) 2.多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。

师：今天读到的这种词叫数量词(将词语中的数量词用直线勾出)。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。 3.激趣识字。

播放课件(图中闪现出生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁)。怎样认识它们?(学生自主识字)

师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水?“鸥”字为什么是鸟字旁? 4.多种形式读生字。(自读，齐读，抽生读，开火车读)

5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游?(学习课文第

2、4小节) 播放课件(农村田园风光)，小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。 小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。 6.学生结合书上插图自学第3小节。

师了解学习情况：你看到了那些景物?知道了哪些数量词?怎样记住“溪”“竿”这两个字? 7.复习巩固。

a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友?(出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读) b.多种形式读课文，巩固生字。(分小组比赛读，师生对读) 拓展训练

把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。 第 二 课 时

出示生字卡片，认读生字 连线搭配词语

一只

军舰

一畦

秧苗

一片

海鸥

一方

稻田

一条

帆船

一座

鱼塘

一道

石桥

一面

欢笑

一群

飞鸟

一把

队旗

一竿

翠竹

一群

铜号

一孔

小溪

一片

红领巾

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互对词语

师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。(鼓励学生正确对出不同的词语)然后生生互对。 指导写字

1.观察，读记。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。 3.看范写。

老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。 4.学生临写。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美(如“沙、海”)，结构美(“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一) 6.评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里? 22《吃水不忘挖井人》教学设计

学习目标

1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。 课前准备

识字卡、词语卡片、挂图。 教学时间：15～2课时。 第 一 课 时 示题导入

1.提示课题：井是什么样的?(师出示“井”的挂图)井有什么用?想一想：挖井是一件容易的事吗? 2.出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。 3.齐读课题，思考。 初读课文，学习生字

1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。 朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。 (出示毛主席画像)他是谁?(学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹)

2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。 3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。

4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。 5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。 6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。 理解课文，突破难点

1.故事发生在什么地方?这个地方人们的生活遇到了什么困难?你从哪里看出来的? 2.读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗?哪里不一样?

3.想一想：人们为什么要给这口井立碑?(指导读第2段)讨论讨论：人们为什么会想念毛主席?(引导体会“吃水不忘挖井人”的道理)

4.在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你?你会忘记他吗?为什么? 第 二 课 时(或半课时) 复习巩固

1.学生认读生字。(齐读，开火车读) 2.认读词语卡。

3.接力读课文，比一比，看谁读得最好。

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第五篇：二年级美术下册全册教案（湘教版）

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m 第八课蹦蹦跳跳

一、教材分析：

本课蹦蹦跳跳目是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的，集折、剪、贴、画为一体的综合制作课。

教材蹦蹦跳跳主体部分的呈现，表现出了儿歌创设的情境，一群活泼可爱、蹦蹦跳跳的小朋友、小动物开开心心地在一起说说笑笑，他们那生动的表情、动作，能把学习者带入到热烈的情境中，从而更好地激发学生的制作热情。

教材蹦蹦跳跳中主要展示了两大类能蹦蹦跳跳的玩具。蹦蹦跳跳一是利用纸弹簧做身体，在它的基础上添加四肢和头部，玩的时候只要轻轻一按，它就能蹦蹦跳跳;另一类是利用纸弹簧来制作身体的其他部位，如长颈鹿的脖子、四肢。教师可启发学生变化出各种形象。教材除了对纸弹簧的制作方法作了提示外，还呈现了用铁丝做弹簧的方法，学生可以通过自学在家完成一个利用铁丝弹簧做的小玩具。

由于本课蹦蹦跳跳学习内容为制作玩具，所以在如何玩得巧、玩得有趣上也要开动脑筋。教材对所呈现的学生活动的场面作了相关的提示，我们可以用线绳连着玩具的头、四肢，用小木棒提起就能进行类似于木偶的表演。那些纸弹簧部分较短的玩具还可以固定在桌上作摆件装饰美化环境。教材在最后提示学生可将玩具放在纸盒内，只要打开盒子它就会弹出来，非常有趣。

本课学习内容将制作和玩乐充分地融为一体，无论是在玩具的制作上，还是在玩具的玩法上都具有很强的发散性和趣味性，学生都能以极大的学习兴趣投入其中。

二、教学目标

掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法。

体验和了解纸弹簧的形态特征。

结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。

三、教学设计

本课蹦蹦跳跳在制作方法这一教学环节中，采用鼓励学生自主探究的学习方式。在巧妙利用纸弹簧制作的构思上可通过思考、讨论、交流等活动，激活学生的思维，培养他们的创新精神。学生的制作行为可以是个人的，也可以是以小组为单位的集体制作。

教学过程可作如下安排：情境导入——探究质疑——尝试制作——交流讨论——综合制作——欣赏评价——表演游戏。

教师可出示几个“蹦蹦跳跳”的玩具实物，用故事表演的形式创设情境，引发学生的好奇心，由此导入新课的学习。吸引了学生的注意力，引发了学生的兴趣后，可将这几个玩具分发给各组的学生，让他们看看这些玩具是如何制作而成的，观察后互相交流自己的看法，使他们明白这些玩具都是在纸弹簧的基础上通过剪贴添加而成的。然后让学生参考书上的提示或拆开教师提供的玩具范品尝试制作纸弹簧。

让学生设计制作出各种有趣的玩具和玩法是本课的难点。可采用“金点子”等竞赛方法，鼓励学生开动脑筋，充分利用所带的材料，做出与众不同的创意。

在欣赏评价中，可让每小组推举几个同学上台用自己的作品进行表演，大家一起评选出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。最后的游戏环节，学生可自由或有组织地表演玩乐。

四、教学建议

制作时要注意材料的选择，用来做身子的纸弹簧要适当的厚一点，要有一定的韧性，这样才能支撑起头和四肢。

制作玩具要注意将各部分粘接紧密，以防在玩乐表演中散掉。

可和其他学科联系，使小玩具不但能玩还能派上用场，如为语文课目设计制作形象，用来表演课本剧等。

第九课快乐的舞蹈

一、教材分析

舞蹈是学生常见并乐于参与的艺术活动。快乐的舞蹈人们在舞蹈时身体随着音乐的节奏进行美的运动，再加上舞蹈者的服饰、道具等极具表现性，非常适合学生用绘画的形式来表现。

本课快乐的舞蹈的学习就是让学生根据自己的记忆和感受，充分运用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分地宣泄他们的快乐情绪。快乐的舞蹈在表现中可让学生运用自己喜爱的表现形式、表现手法，表现快乐舞蹈者的姿态，对于人物动态画得准确与否不作过高的要求。

教材快乐的舞蹈欣赏主图选择了法国画家德加的作品《舞蹈者》，此作品所采用的视角非常独特，表现了舞蹈者优美舒展的舞姿，给人的印象仿佛是在舞台上盛开了一朵迎风招展的鲜花，给人以美的感受。教材中呈现的画家赵士英的几幅舞蹈速写，以简洁、流畅、富有韵律感的笔触，快速而生动地描绘了舞蹈者的各种姿态。此图的选用目的在于让学生了解，舞蹈动作是靠身体各部位和谐优美的运动所产生的，只有大胆地画出人物头、躯体、四肢的动态，才能表现出舞蹈者的姿态。

教材快乐的舞蹈还提供了三幅学生作品和一些小朋友身着漂亮民族服装、手拿道具的舞蹈表演造型图片。这些画和图片为学生提供了更多的素材，丰富了学生的记忆表象，从而启发学生从不同角度、用不同的手法进行有个性的表现。

本课的学习将带给学生极大的身心愉悦。

二、教学目标

培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力。

了解人物动态产生的原理。

激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

三、教学设计

这是一节和音乐、舞蹈综合的课目。教学设计必须考虑利用多方面的因素，如音乐、录像、道具等手段来激发调动学生的情绪，让他们融入到音乐的欢快节奏中，以促进大胆自由地表现。

教学过程的安排可设立如下程序：

欣赏感受——引导回忆——综合体验——观察分析——赏析评述——创造表现——交流评析。

欣赏感受可借用舞蹈表演录像带，给学生欣赏各种门类的舞蹈，如民族舞、芭蕾舞等，开阔学生视野，让他们受到美的熏陶。然后引导学生回忆并交流他们见过的最美或最有趣的舞蹈，既可以是生活周围的，也可以是电视或舞台上的。

综合体验这一环节可播放一些欢快的音乐，为学生提供一些简单的道具，如红绸、扇子等。教师应和学生一起舞起来，要带动他们，让他们尽情地欢乐、尽情地舞蹈，以增强情感体验。体验活动之后再结合画家赵士英的速写，简单分析人物动态产生的原因，可以让学生用简洁的线条试着画一画舞蹈者的姿态。

在欣赏画家和小朋友作品这一环节时，可引导学生观察这些画中除了描绘舞蹈者优美而富有动感的舞姿外，还画了些什么来丰富画面效果，烘托快乐的气氛。通过观察让学生了解人物的表情、发型、服饰以及道具灯光等细节描绘对画面效果起到的重要作用。学生创作表现之前要在画面构图方面稍作提示。

本课的学习评价可让学生讲讲自己在创作时的感受并介绍评价自己的作品。

作业要求：根据记忆和想像，运用所学的形色知识，画一幅快乐舞蹈的图画。

四、教学建议

人物舞蹈动态的教学可利用类似一年级教材《伸伸腿弯弯腰》一课的人物分解卡片，让学生摆出各种人物舞蹈动态，为下一步绘画表现作铺垫。

在综合体验活动，学生自由舞蹈时，可玩一个“木头人”的游戏，老师一声令下，学生动作就保持定格，然后大家互相观察动态，这样既能增强学习的趣味性，又能让学生认识到动作姿态的多样性。

第十课望远神镜

一、教材望远神镜分析

望远镜真神奇，它能帮助航海员寻找远处的海岸，望远神镜还能帮助天文学家眺望远处的星空……望远镜是儿童喜爱的玩具，他们总是喜欢神气地手执望远镜好奇地探索远方神秘的世界。

本课望远神镜是一节制作课。利用各种废旧圆筒状的纸筒，运用各种制作方法进行组装后，适当加以装饰，制作成各式各样的望远镜。这也是望远神镜学会利用废旧物品进行创作的一个途径。

纸筒在生活中随处可见，如：卫生纸巾中的纸筒、保鲜膜中的纸筒、包装薯片用的纸筒以及捆扎布匹中的纸筒等等。他们一是在形状上与望远镜相似，只需要采用拼、粘、套、剪等方式的加工，比较容易进行制作;二是便于绘画等装饰活动，适合低年级学生制作。

望远神镜是一种远距离观察工具。它的结构比较简单，从样式上大致可分成单筒和双筒望远镜。望远镜用途很广，有用在军事上的军用望远镜，有用在天文研究方面的天文望远镜，还有用于宇宙探测的空间望远镜，以及生活用望远镜等等。

纸筒的选择和拼接组合是本课教学指导的一个重要环节。学生将带来的材料分组集中，有相对自主的材料选择空间，才能创作出更多有特色的望远镜的外形。拼接组合也有多种方式，如可以用胶带粘贴连接，用大小不同的纸筒穿插连接，用纸包卷固定等，以保证制作的成功。

望远镜的基本形制作好后，学生还可以选择各种方式方法来进行装饰美化，如添画、粘贴花纹，或用挂历纸、包装纸来装饰等。

二、教学目标

了解和掌握望远镜的外形特征。

了解望远镜整体造型与大小、形状、材料选择的关系。

尝试、探究合适的组拼粘接方法。

在摹拟活动的行为中体验创作的乐趣。

三、教学设计

本课可设定为制作活动课，突出学生选材、动手能力的培养，为了增加学习的趣味性，更好的让学生体验创作的乐趣，在设计教学流程时可以做如下安排：

情境导入——拓展交流——选材组装——装饰美化——作品展示。

教师可以先将学生引入一个寻找星球的故事情境中，让学生思考自己需要借助什么工具才能观测到宇宙中的星球，并说说为什么选择天文望远镜，从中了解天文望远镜的功能。

结合前一个教学活动，在认识了解天文望远镜的基础上，拓宽视野，通过学生交流或采用介绍的教学手段，使学生对不同用途的望远镜的外形结构和特征有个初浅的了解，为下一环节的教学作好铺垫。

选材组装可以先由学生自己尝试，动手拼一拼、套一套或摆一摆，看看能做成什么形状的望远镜。设计好基本形后，教师可以让学生以伙伴学习的形式一起完成组装工作，在活动中做到能发现问题，并能努力去解决问题。

装饰美化之前，可以发布举办作品展示会的公告，各组将有机会向所有人推荐自己的作品。以此来鼓励学生进一步努力，保证装饰美化的质量。作品展示中要力求发现每件作品的亮点。

作业要求：利用废纸筒，运用合适的方法制作一副自己的望远镜并加以装饰，用它玩一玩，看一看。

四、教学建议

教师可以多提供一些望远镜的式样，使学生的学习呈现多样化，同时鼓励学生自己设计式样。

可以开展模拟的作品交易、望远镜展示会等活动，使学生体验创作的成就感。

课前布置学生通过多种途径去查询了解望远镜的有关知识，如望远镜的种类、功能、造型等等，使他们在主动学习的状态中，成为学习的主体;让学生在课堂上互相交流或展示自己获得的信息，使学生对望远镜有更多的了解、认识。

当学生提出望远镜为什么能帮助人们清晰地看见远处的景物的问题时，教师在教学中可简单介绍望远镜的工作原理，并给学生留下一个学习悬念，为以后的自然科学学科的学习作一个铺垫。

第十一课看大夫

一、教材分析

“看大夫”在儿童的生活体验中总是和恐惧、痛苦联系在一起，所以在他们的记忆里是比较深刻的。因此儿童对以这一题材为学习内容本身有较强的敏感性。本课“看大夫”目就是利用题材来诱发学生的兴趣，使之进行创造。

教材“看大夫”中选用了台湾小朋友创作的《牙科医院》作为重点欣赏作品。该画“看大夫”是作者在对生活感知的基础上，经过加工创造出的新形象，表达了他的情感与愿望。画中医院场景的主色调为黄色，给人以温暖的感觉，画面主体画的是一个神态略有一点紧张的小患者躺在床上，张着大大的嘴巴，露出了虫牙，医生正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托着器械站在旁边。画中这一组人物非常突出，神态描绘得栩栩如生。画中背景也处理得非常有特色，药品柜、器械、“妙手回春”及“医术高明”的匾，交代了医院这一特殊的环境，体现了小作者对生活细微的观察，而条纹、墙纸、盆景、挂画等又有别于一般的医院，使医院像一个温暖的家。所以色彩的巧妙运用、人物形象的生动刻画以及背景的主观添加，使此画有别一般表现医院题材的儿童画作品。

教材中此画的下面呈现了三幅小图片，一幅将主体人物缩小其余不变，一幅将色彩改变为冷色其余不变，另一幅将背景全部简化，其余不变。出示这三幅画的目的在于利用反证这一揭示规律的途径，使学生更深刻地感受了解到，由于构图不同、画面环境的不同以及色彩搭配的不同都会使画面产生不同的效果。教材中还呈现了一些学生作品，它们生动地表现了打针、医生疗伤等场景。这些题材大都是孩子们经历过的场面，是他们真情实感的体现。通过这一系列的欣赏活动，丰富了学生的形象储存，相信能为活动一的绘画创作打下良好的基础。

活动二是为自己家或班级制作一个保健盒。让学生对生活中废弃的纸盒进行内外部改装，使它能分门别类地存放一些药品和病历，然后对其外部进行装饰，使一个普普通通的纸盒变成能装一些简单药品的漂亮的保健盒。这一活动能让学生将学习成果直接运用到生活中，从而使他们感受设计制作活动的乐趣。教材中呈现了盒子的改装、隔板的基本做法及制作好的成品，它给学生以提示，帮助他们自主地学习。

本课学习中还应通过描绘看病的经历和保健盒的制作，对学生进行健康保健教育，提高他们的防病意识。

二、教学目标

培养学生的观察力，绘画表现力和设计、动手制作的能力。

提高学生对儿童美术作品的欣赏能力。

增强学生的保健意识，消除学生对医院、医生的恐惧感。

三、教学设计

本课活动一教学重点应放在欣赏评析《牙科医院》这幅画上，通过教学让学生学会欣赏评述一幅作品，让他们了解一幅生动的作品于生活又高于生活。同时也借此画引发学生对“看大夫”的记忆，要让学生积极投入到回忆所见、所闻，体味当时感受的心情中去，要充分调动学生的形象储备和形象组织能力，根据记忆加上一定的主观想像，大胆画出明了生动的画面。教学中可作如下安排：欣赏评述——引导回忆——创作表现。

欣赏评述时可采用自主探究或小组学习的方式，让学生自己看书上的范画以及下面的三幅小画，看看他们有什么细节不同，看看由于这些不同产生了什么不同的效果;再经过小组讨论《牙科医院》这幅画的特点后，由小组派代表汇报讨论结果。通过这种比较引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高他们的审美趣味。

引导回忆时可先让学生谈一谈他看病的经历，以及对医院、大夫、护士等的印象，还可以以小组为单位，玩一玩“看大夫”的游戏，把学生带入到“看大夫”的情境中以帮助学生回忆、联想。在这一环节的教学中应消除学生对医院对大夫的神秘感和恐惧感。

提高了学生的鉴赏能力，启发、激活了学生的记忆储存后，就让他们开始创作。在创作时提醒学生注意人物情绪的表现、环境的添加以及色彩的运用。

活动二要综合运用剪、贴、画等手工制作方法进行制作。教学过程可作如下安排：观察分析——尝试制作——提供指导——综合制作——交流评析。课前要布置学生带好相关的材料，既可以是个人形式的也可以是集体合作形式的制作。保健盒的制作可分为两个阶段：改装和装饰。纸盒的改装是本课学习的重点和难点，学生可通过自己对教材范作、制作步骤的观察分析，尝试练习和教师的指导来解决。装饰有几个基本要求：一是要有文字(保健箱、班级等)，二是要有红十字，它们都要美观、醒目。其他的装饰美化则不需要过多干预。交流评析这一环节，可让学生把各自的保健盒陈列出来，布置成自选商场中专柜的形式，同学们互相交流自制保健箱的功能、特色，玩一玩购买保健箱的游戏。

作业要求：活动一，欣赏教材上的范画，回忆自己看大夫时的情景，并把当时的感觉画下来。活动二，寻找合适的盒子和其他材料，对盒子进行简单的改装并适当地添加装饰，使它成为一个家用或班级使用的保健盒。

四、教学建议

可采用情境教学法，借一些医生的服装和简单的医疗器械，如注射器、听诊器等。还可以到医院去拍摄一些场景，以激发学生的学习兴趣，帮助学生回忆。

引导学生创作时，可通过欣赏学生作品，交流谈话，启发他们的发散思维，要避免题材的单一性，使他们取材的角度尽量与众不同。

制作保健盒的材料要有一定的厚度和硬度，要能耐用。

对于小学二年级的学生，保健盒隔板的制作以及改装方法不能过于复杂，但要粘接牢固。

可教授学生简单的药品分类知识，如认识常用的内服药、外用药以及外用药应和内服药分类存放等。

第十二课我爱我家

一、教材分析

我爱我家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应该拥有并热爱自己的家。在小学生的生活范围里，最熟悉的环境莫过于是自己的我爱我家，且家中每一个角落、每一件物品都承载着他们的情感，让他们回忆、牵挂，我爱我家对父母亲及其家人更是一往情深，永远依恋。《我爱我家》是在这样一个情感基础上编排的，因而对它的学习与表现具有特别意义和诸多内容，也有较大的教学拓展余地。

教材我爱我家在编排上考虑到了家的空间秩序和情感的由浅入深，学习活动有家居环境的绘画表现、给家人画像和制作全家福相框。走进家门一般首先见到的是客厅，客厅重要的是整洁、温馨与质朴的个性，并不在豪华。儿童的起居室也很重要，玩耍、学习、休息都在其中，它庇护孩子的成长。因此，在选择什么样的家居图片时编者经过了一番苦心。我爱我家通过遴选，呈现在教材上的应该是最合适的：温暖、美观、实用，可作为教学时对家的认识与生活追求的一种标准。对父亲及家人并不存在要了解，只需要让学生加深对他们的认识(甚至脸上的皱纹)。教材安排有父亲、母亲的照片，用于教学时对男女不同形象特征的区别与把握，使学生能举一反三画出自己父亲、母亲的形象与性格，加深对双亲的认识。学生作业分别从线描画头像、画全身像和表现家中快乐生活的不同场景，体现家庭生活的丰富多彩，也暗示可以用不同的绘画工具和不同表现形式来画父母之像、来画家人的生活。家庭迪斯科、给妈妈洗头、用餐、看电视、做家务等都是很好的表现内容。

本课是单元课，安排有密切相连的三个教学活动内容，最后一个活动是在前两个的基础上设置的，即做全家福立体纸相框。单元学习过程是总结性的，其意义是要大家热爱自己的家，珍惜每一份亲情，懂得表达对全家人的爱。自己亲自动手做一个小相框，在对家的表现形式上又有新的趣味。安排此活动时还提升了一定难度，即要有立体花边，教材已呈现花边的制作方法及相框的一般制作步骤，当然不限制用更好更有趣的形式方法来制作，最好能就地取材，不拘一格。

全课的三个活动内容是一脉相承相互联系的，但又相对独立，教学时也可自主合理变序。

二、教学目标

进一步了解自己的家人，自己的起居环境，学会制作立体纸相框。

引导学生凭记忆画出自己家的一隅，给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。

培养学生更好地热爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜快乐幸福的童年生活。

三、教学设计

本课宜用较为充裕的课时安排教学。第一课时：进行认识家居环境和怎样给家人画像的指导，可用记忆的形式初步画出家居的一隅，布置学生回家写生画家居环境和父母之像。第二课时：作业交流评析后，再做进一步的创作(画家人的生活物景)。第三课时：制作相框。

第一课时可按以下程序进行。

1.切入新课。

播放歌曲《我想有个家》的音乐后设问：为什么要想有个家呢?学生发言后教师小结(家充满温暖、乐趣、祥和、安宁和关怀)。

2.引导记忆。

设问：你们的家是什么样子的?喜欢自己的家吗?为什么?

让大家充分讲述后教师小结，家由两部分组成：物的部分(房子、家具等)和人的部分(父母、家人等)。教师提出并告诫：不论自己的家是什么样子都应该热爱自己的家和家里的人;在家里，大家都应该相互尊敬，听长辈的话，做个乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的心理、言行都是不应该的。

3.技法传授

设问：怎样画出自己的家呢?

①要充分熟悉了解自己家的陈设特点和家庭成员的形象特征。陈设上是朴素的、艺术化的还是富裕的，家人的形象是严肃的、慈祥的还是快乐的，应从他们的精神面貌以及发式、脸型、穿戴和爱好上加以把握。如果要同时画家居陈设和家里的人，应该选取家人平常最爱进行的活动，如会餐、看电视、做美食等;先画出人的面貌与活动，后画(添加)家具陈设，可以相互遮挡、映衬。如果只画家里的家具陈设，应选取最能表现自己家气氛特点的一个房间或一角，主次有别，恰当地安排好前后关系、陈设间的构图位置关系。

②教师在黑板上徒手画出一些家具的样式与构图关系示意图，补充说明以上创作指导，之后观摩教材上的学生作品。

4.作业要求：可用记忆画的形式初画家居一隅，或回家写生画家居环境和父母之像。

四、教学建议新-课-标-第-一-网

在授课时，可边描述家具的形状特征边示范画一个家具，使学生掌握一种画家具的具体方法，帮助学生克服学习活动中的困难。

简单分析人物、家具的前后遮挡关系和远近、上下位置关系。但在学生作业时，由于各人认知能力的差别，可任其自由安排。

学生画自己最关心的家具和物件，提倡画自己家最独特的物件。

要考虑到有些学生的家庭成员的不完整，父母离异或父或母去世或寄养等情况，教师要从语言上婉转地安慰、鼓励，布置作业不要为难他们，可暗示他们变通处理。

制作全家福相框的学习活动，可以布置学生做课前准备(有色硬纸、五寸照片等)，在家根据照片大小裁剪相框底框及框撑，有利于课堂上重点进行纸立体花边的制作与相框的装饰完善。纸立体花边在制作时要细心折、勒(即压划折痕)、剪、粘，使之立起后美观大方。相框的框撑(即支撑相框立起的支架物)可以多样，教材中的框撑是做框时的多余部分粘接而成的。

第十三课堆沙

一、教材分析

堆沙是学生感兴趣的游戏之一，堆沙具有造型表现的功能，且适合集体合作参与。

本课堆沙通过大家一起玩沙，自由或小组堆雕有趣的事物，增加学生对美术学习的参与体验。教学内容侧重于对泥沙立体造型的浅显认知，在堆沙玩中获取泥沙造型的多种方法，促进学生的观察能力和发现能力，培养健康的审美情趣。

本课堆沙学习的材料沙子易堆易雕，又好玩，工具有成套的沙滩玩具(小水桶、小铲子、小水壶等)，可选择可替代的工具易准备，参与形式具有较强的吸引力，很符合学生的情感需要。堆沙在教师有效地组织、合作、参与下，学生既能够尽情体验到堆沙造型活动的愉快，也能在活动中提升美术学习能力和对美术学习的兴趣。

二、教学目标

体验一起堆沙和合作进行造型活动的愉悦，培养对美术学习活动的浓厚兴趣。

了解和发现堆沙造型的不同方法，学会巧妙地利用不同的工具进行堆沙造型游戏。

培养初步的立体空间想像能力，体现相互配合的群体意识。

三、教学设计

本课教学以参与体验为学习原则，注重在玩中学，将沙雕知识教学建构在快乐堆沙游戏的情境之中，从而把对沙雕造型知识与方法的学习转化为学生自觉学习的需要。

学习需要以参与、体验、发现为切入点，所以教学过程可考虑玩玩堆沙游戏——发现堆沙造型——选择方法尝试——沙雕造型表现——即兴述说表演等环节。

玩玩堆沙游戏可从“说说在沙地上能做些什么”入手，使学生充分、尽情地玩，寻找到能做的一件事，一般包括图画、写字、浇水、堆沙造型等等。

然后，先让学生说一说，再引导学生用发现的眼光去看一看，由此设计出堆沙造型。在这个环节中可引导学生交流自己堆沙造型的方式和方法，拓展学生的思维和想像空间，从而引发对利用工具堆沙的思考。

选择方法尝试时，一方面应鼓励学生根据自己的需要和喜好来选择方法，另一方面可给予适当的现场演示，指导能力强的学生利用塑料桶、一次性水杯、沙滩玩具的模具等进行较为复杂的堆沙造型。同时对堆沙造型的再塑造，即雕的方法，包括铲、挖、切等应作一定的指导。

沙雕造型表现时，一般可考虑分小组合作表现，有利于观赏效果和培养同学之间的协作意识。

即兴述说表演，可让学生根据小组作业和个人作业的内容，自己的经验和想像，先表达对作品的感受，后即兴述说一个故事或进行一个小表演，可丰富作业评价的形式，传递艺术评价过程中可能萌生的再创造意图。

学生相互评价应渗透在合作学习中，教师对学生的评价在于帮助找到美术学习的闪光点并加以概括。

作业要求：大家一起玩堆沙游戏，看一看，想一想，雕一雕，在沙地上塑造出有趣的事物情景。

四、教学建议

在校内或校外找到一块有一定湿度的沙地是本课教学的前提，湿度不够可适度浇水，湿的沙便于堆雕造型。

启发学生充分利用能进行堆沙造型的一切工具，在学生学习过程中传递玩得好与玩得巧的经验，注意在玩与学中启迪学生智慧和培养学生勤于思考的习惯。

教学思路也可考虑进行有主题性设计意义的沙雕造型，全班同学集体制作一个大的沙雕造型。在这个思路中，精心策划和细心安排及有序组织较为关键。

根据本地本校的实际，合理选择和设计教学思路，但应防止低效的教学活动，为玩而玩，导致美术教学失去应有的作用。

第十四课花儿遍地开

一、教材分析

堆沙是学生感兴趣的游戏之一，沙子具有造型表现的功能，且适合集体合作参与。

本课花儿遍地开通过大家一起玩沙，自由或小组堆雕有趣的事物，增加学生对美术学习的参与体验。教学内容花儿遍地开侧重于对泥沙立体造型的浅显认知，花儿遍地开在玩中获取泥沙造型的多种方法，促进学生的观察能力和发现能力，培养健康的审美情趣。

本课花儿遍地开学习的材料沙子易堆易雕，又好玩，工具有成套的沙滩玩具(小水桶、小铲子、小水壶等)，可选择可替代的工具易准备，参与形式具有较强的吸引力，很符合学生的情感需要。在教师有效地组织、合作、参与下，学生既能够尽情体验到堆沙造型活动的愉快，也能在活动中提升美术学习能力和对美术学习的兴趣。

二、教学目标

体验一起堆沙和合作进行造型活动的愉悦，培养对美术学习活动的浓厚兴趣。

了解和发现堆沙造型的不同方法，学会巧妙地利用不同的工具进行堆沙造型游戏。

培养初步的立体空间想像能力，体现相互配合的群体意识。

三、教学设计

本课教学以参与体验为学习原则，注重在玩中学，将沙雕知识教学建构在快乐堆沙游戏的情境之中，从而把对沙雕造型知识与方法的学习转化为学生自觉学习的需要。

学习需要以参与、体验、发现为切入点，所以教学过程可考虑玩玩堆沙游戏——发现堆沙造型——选择方法尝试——沙雕造型表现——即兴述说表演等环节。

玩玩堆沙游戏可从“说说在沙地上能做些什么”入手，使学生充分、尽情地玩，寻找到能做的一件事，一般包括图画、写字、浇水、堆沙造型等等。

然后，先让学生说一说，再引导学生用发现的眼光去看一看，由此设计出堆沙造型。在这个环节中可引导学生交流自己堆沙造型的方式和方法，拓展学生的思维和想像空间，从而引发对利用工具堆沙的思考。

选择方法尝试时，一方面应鼓励学生根据自己的需要和喜好来选择方法，另一方面可给予适当的现场演示，指导能力强的学生利用塑料桶、一次性水杯、沙滩玩具的模具等进行较为复杂的堆沙造型。同时对堆沙造型的再塑造，即雕的方法，包括铲、挖、切等应作一定的指导。

沙雕造型表现时，一般可考虑分小组合作表现，有利于观赏效果和培养同学之间的协作意识。

即兴述说表演，可让学生根据小组作业和个人作业的内容，自己的经验和想像，先表达对作品的感受，后即兴述说一个故事或进行一个小表演，可丰富作业评价的形式，传递艺术评价过程中可能萌生的再创造意图。

学生相互评价应渗透在合作学习中，教师对学生的评价在于帮助找到美术学习的闪光点并加以概括。

作业要求：大家一起玩堆沙游戏，看一看，想一想，雕一雕，在沙地上塑造出有趣的事物情景。

四、教学建议

在校内或校外找到一块有一定湿度的沙地是本课教学的前提，湿度不够可适度浇水，湿的沙便于堆雕造型。

启发学生充分利用能进行堆沙造型的一切工具，在学生学习过程中传递玩得好与玩得巧的经验，注意在玩与学中启迪学生智慧和培养学生勤于思考的习惯。

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