对高等职业院校成人教育发展的新思考
终身教育是构建学习型社会的重要基石, 成人教育则是终身教育体系的主体部分和衡量其发展成熟度的标尺。中国的成人教育应致力于提高全民族创新素质和培养应用型人才, 即培养具有一定针对性、定向性和职业性的多层次应用型人才, 高职学院成人教育因其自身特点, 更要适应这种新形势, 突出职业素质培养这一核心, 培养既有深厚的专业理论知识又有精湛的专业技能, 具有创新意识、创新精神和创新能力的应用型创新人才。
然而随着高等教育的改革与社会的不断进步, 高职院校成人教育在一度蓬勃发展之后似乎走入困境, 本文试图以此为切入点, 论述高职院校成人教育发展所遇到的困难, 并尝试提出对策, 指出其今后的出路。
1 高等职业院校成人教育发展所面临的问题
1.1 高等职业院校成人教育生源紧缺
从整个社会背景来看, 1999年以来, 全国各高校连年扩大招生规模, 使成人学历教育的生源市场面临着萎缩和竞争进一步加剧的态势。据统计, 1999年全国普通高校招生160万人, 比1998年增加52万人, 增幅高达48%。到2002年, 这一幅度下降至相对平稳的10%。2003年全国各类高等教育招生规模为655万人, 其中普通本专科招生335万人, 比2002年增长5%, 扩招人数达15万多人。2004年全国普通高校招生达到400万人, 比2003年实际录取的382万人增加20万人。而且由于社会上一些传统观念的偏见影响, 有的人认为成人高等教育学历含金量不如普通高校学历高, 相比成人教育文凭而言, 他们更愿意获得普通高等教育的学历文凭。这导致了以学历教育为主的成人教育生源不断流失, 有关方面不得不采取降低成人高考录取分数线的办法, 留住生源。可结果却使生源质量下降, 成人高等教育走入新的困境。
1.2 人才培养目标及办学思想定位不当或不明确, 成人教育“成人性”不够突出
首先, 从学校层面看, 目前各高职院校成人教育教学计划均由其独立制定, 从课程设置到课时安排, 都近似于同等学力层次的普通高等教育教学计划;所采用的教材几乎都是普通高校同层次使用的教材。忽视了成人教育对象的特点。
而且成人学员出于实际需要, 希望获得那些可以马上应用于实际当中、产生立竿见影的实际意义的知识。从成人学员自身来看, 他们对于这种参与成人学习的方式本身没有足够的心理准备, 导致他们仍然以一种完全被动的方式参与学习, 即成人学员对于自己学习者的定位不够准确, 以上问题暴露出了成人教育“成人性”不够突出的缺点。
1.3 忽视学生职业技能培养, 学生实际应用能力和创新精神不强
在成人教育办学过程中, 目前还存在片面追求通过率, 仅仅满足于学生能够毕业的现象。或者是片面强调学历教育, 只注重知识传授, 忽视职业技术和基本技能培养的现象。因此, 成人教育培养的毕业生难以适应社会对人才的要求, 成人高等教育学历文凭得不到普遍认可, 这大大影响了成人教育办学的声誉。
1.4 成人教育考核方式过于单一化
高职院校成人教育以学历教育为主, 因此其考核方式以书面考核为主, 长期以来采用的大都是应试教育模式下的考试办法, 考试形式单一, 这种考核方法一方面不能很好的体现成人教育的特点, 另一方面对成人学员的学习也起到误导的作用, 不能有效地激励学员学习。
2 高职院校成人教育发展的出路
2.1 明确人才培养目标, 坚持正确的人才培养方向
在高校扩招和大众化教育发展的新形势下, 高职院校成人教育学生的成分发生了较大变化, 相当一部分是未能进入普通高校学习的学生, 另一部分是已参加工作的在职人员。因此, 成人教育人才培养目标应当是:适应大众化教育和终身教育发展趋势, 立足培养对象特点, 以职业技术教育为重点, 提高培养对象综合素质, 面向基层培养具有较强实践能力和创新精神的应用型技术人才和管理人才。
2.2 把成人教育纳入职业教育轨道, 调整功能定位, 发展职业教育
成人教育为社会培养了大批各类专门人才, 在促进社会主义经济建设和实现高等教育大众化的进程中, 发挥了重要作用。然而, 时代的进步, 社会的发展, 以及高等教育的结构性变化, 促使成人高等教育的功能定位进行调整。
2.3 素质教育应成为我国高职成人教育的核心内容
全面推行素质教育是我国教育改革的重大举措, 素质是人才培养的灵魂和根本。加强学生基本技能培养, 提高学生实践能力和创新精神是素质教育的重要组成部分, 也是提高人才培养质量的重要体现。
为了全面实施我国高职成人素质教育, 各高职院校要抓好实践教学环节, 针对每一专业制定详细的实践教学计划。学校要重视学员专业课程设计和生产实习的投入, 要让学生有充分的实践锻炼机会, 在实践中培养学生的实际操作能力和熟练运用所学知识的能力, 进而提高学生分析问题、解决问题的能力。
面对高职成人学生学习上的诸多客观困难, 各学院应加强教学和教育方法的研究, 采用适当教学方法, 如案例教学法、互动教学法等, 调动高职成人学生学习的积极性和主动性, 发挥其实践经验丰富, 理解能力和领悟能力强的优势, 相对避开成人学生文化基础薄弱的困难, 使学生将实际经验与讲授知识融汇贯通。
高职院校还应把学生综合技能培训和考核纳入素质教育和人才培养质量考评体系之中。结合专业情况广泛开展各种技能培训。诸如英语、计算机等级、工程监理、工程造价、技工等非学历文凭证书培训, 通过技能培训, 使学生掌握更多的相关专业知识, 提高自身竞争力, 为将来顺利就业奠定扎实的基础。
展望未来, 成人教育在促进经济发展和社会进步方面的作用越来越重要。提高广大劳动者素质和技能水平, 提高人力资源开发的深度和广度, 离不开成人教育。构建终身教育体系, 建设学习型社会, 成人教育是不可缺少的一个方面。发展和改革高职成人教育, 突出职业教育, 开展成人素质教育, 对于提高全民科学文化素质具有不可估量的作用。
摘要：成人高等教育是我国高等教育的一种重要形式, 但近几年随着普通高校的持续扩招, 直接带来了成教生源的萎缩和质量的下降。本文针对高职院校成人教育发展的现状和面临的问题, 提出了解决对策及发展思路。
关键词：成人教育,职业教育,素质教育
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