焊接技能考核总结

总结是一种事后记录方式，针对于工作结束情况、项目完成情况等，将整个过程中的经验、问题进行记录，并在切实与认真分析后，整理成一份详细的报告。如何采用正确的总结格式，写出客观的总结呢？以下是小编整理的关于《二年焊接技能考核总结》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：二年焊接技能考核总结

二年焊接技能考核总结

2012—2013学年第一学期

考、考、考，老师的法宝，考核时最能及时检验一个学生在一个实习技能结束时，实际技能掌握情况，在整个实习过程中，是否实习思想正确，是否懒惰，是否合理安排自己实习时间，以及检验该项技能实习方法对这群学生是否见效等多项指标的主要手段。本学期，技能考核有声有色，总结如下：

成绩：

一、成功地组织学生进行平板仰焊、横管立焊全方位、立管横焊全方位、期中抽考和期末抽考五次技能实际操作考试，学生们考的心服、口服、互相佩服，取得很多好成绩，考出李超、韩怀宇、刘力嘉、闫俊、陈久旭、段全生、李佳、程俊杰、国铭、宋启明等品学兼优的好学生。

二、整个考试过程中，考场公开，欢迎参观、指导，考试纪律严肃、认真、公正、严明，学生认真遵守考场纪律，认真遵守考试程序，安全、稳重、准确地完成考试，评分公开，老师不带着情绪评分，学生也不用作弊。

三、每次考试都准备充分。备学生，根据计划和实际实习情况，到学生中调研，弹性制定考试时间，通知到每个人，让学生积极准备。备材料，提前三天，把学生考试材料按统一规格准备好。

四、奖惩严明。对考得好的，适当物质奖励：对考试不及格的，适当惩罚。每次考试后，都要面评，让学生知道自己的真实水平和与别人的差距，并帮他们确定竞争对手，努力目标。

不足：

一、考试时，没有好的的实习材料，也没有精准的的下料设备，考件有时出入较大，不规范。

二、考试时，主管领导都不去，不重视，学生得不到尊重和荣誉感。

三、我没有数码相机，不能随时记录学生们积极向上，精彩一面。

孔繁龙

2012年12月23日

第二篇：焊接技能赛总结

焊接专业技能大赛总结

2014年我校四名学生参加了烟台市中职学校焊接专业技能大赛，共取得了两个二等奖，一个三等奖和一个优秀奖，这成绩的取得是各位领导和老师共同努力的结果，下面我对本次比赛向各位领导和老师进行汇报。

1、领导重视，同事配合，精心组织

目前焊接专业毕业生的社会需求量很大，但焊接专业技能训练存在着劳动强度大，材料消耗多、训练成本高的现实问题。为满足技能训练的材料需求，学校教务处孙主任和机电科包令臣科长多次进行沟通协调。通过与教师的沟通，树立信心，放下思想包袱全身心地投入训练。通过与学校有关部门的协调，保证了训练材料的准确及时到位，为训练创造了良好的外部条件。除此之外对训练过程也进行了有针对性业务指导，对出现的问题进行了准确的点评提高了训练的科学性 。

学校实训处王主任为了训练的正常开展，专门从有限的经费中拿项拿出大比例的经费来购买训练所需的焊条、焊丝、手套及镜片等材料，这些材料的准确及时到位是比赛取得成功的重要保证，另外对训练中出现的材料利用率不高，王主任也提出了高屋建瓴的指导。

为了比赛能够取的好成绩，兄弟专业也专门抽调隋老师包老师和两名学生对管件进行切割和开破口加工，这些加工虽然是训练的准备工作，但是劳动量大，劳动强度高，几位老师没有任何怨言，加班加点工作，随叫随到，他们默默无闻的付出是取得成绩的重要保证

2制定详细的训练计划，保证训练质量

从比赛通知下发到比赛正式开始只有两个月时间，如何在这两个月里能够科学高质量的训练，曲老师根据现实情况和工厂生产实际制定了严格周密的训练计划，因此，在这两个月的时间里，在完成正常的教学任务情况下，训练计划规定了每天的训练量，训练项目，训练时间和完成质量，为了使训练不产生疲劳效应，一般规定每天练习两种焊接，对不熟练的焊接位置第一个月先重点分段分解练习，同时对每天的练习效果进行反思总结，通过反思既能节省材料又能最大化的提高练习效果。在第二个月，对22道焊接位置进行全面集中训练，目的要提高焊接速度和熟练程度。在后两个星期进行综合模拟训练，主要演练焊接的时间分配和各道焊缝的时间控制，焊接中的变形以及焊接缺陷的预防。通过详细的训练计划才能最优化训练效果并保证训练质量。

3 做好学生的思想工作，严格要求

现在中职学生大多是90后，90后的学生思想前卫，有朝气有活力，但也存在好吃懒惰好逸恶劳的恶习，焊接训练是体力消耗大，劳动条件艰苦的工种，为了是学生能够真正投入训练，不半途而费，对学生进行深入的思想工作，特别是曲老师结合企业生产，电焊工的职业前景对学生进行深入浅出的讲解，通过讲解介绍学生有了动力，训练中能够不怕苦不怕累，提高了训练的自觉性，在训练中基本保证了每天7点开门，6点拉闸吃饭将近九个小时的训练量。

各位老师通过这次比赛，让我看到职业教育特别是中等职业教育正在快速发展， 各个学校教学质量都得到了很大提升，学校之间的专业差距正在组不缩小，同时也看到了我校和其他兄弟学校之间存在的优势和不足，让我们携起手来，同心同德，真抓实干，为我校发展作出更大的贡献。

第三篇：焊接作业技能竞赛通讯稿

公司举办第三届XX公司焊接作业人员技能竞赛

10月31日下午，经过精心的组织筹备，在公司800亩汾湖部件产业园桁架车间，激烈的焊接作业技能实操竞赛正如火如荼地进行。只见选手们个个聚精会神，8个焊接作业点上火花四溅，现场裁判们关注着每位参赛选手的表现，选手焊接好的成品工件被迅速运至场地另一边的实物裁判桌前，实物裁判们拿起量具，敏锐地对实物进行评判。

本次焊接作业技能竞赛已是公司自2012年以来举办的第三届焊接作业技能竞赛了，参加本次竞赛的有XX、XX二个公司四支代表，共39位选手。

10月30日上午08:30，在公司二期培训教室，首先进行了焊接作业理论竞赛，参赛选手们打响了竞赛的第一枪。

在10月31日实操比赛现场，首先举行了简单而隆重的开幕仪式，上级领导XX出席了开幕式，公司工会主席XXX、人力资源管理中心总监XXX、电梯事业部总经理XXX、扶梯事业部常务副总经理XXX、总工程师XXX、等公司领导出席并观看了整个比赛。

经过了激烈的比拼，最终诞生了团体冠、亚、季3个获奖团队及个人比赛一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名和优秀奖5名共11名获奖个人。

桁架车间队夺得了团体冠军，XX车间队获得了团体亚军，XX车间队获得了团体季军。XXX以实操成绩96分，最终成绩91.6的最高分夺得了第一名;XXX最终成绩91.0分，仅以0.6分之差屈居第二名;扶梯桁架车间XXX荣获二等奖;金工普车车间XXX、扶梯二车间XXX、桁架车间XXX获得三等奖;电梯车间XXX、电梯二车间XXX、桁架车间XXX、扶梯桁架车间XXX、XXX获得个人优秀奖。

第四篇：经开区工厂焊接技能大比武活动方案

制造中心经开区工厂文件冷冰经字[2009]740号经开区工厂焊接技能大比武活动方案 各部门：

一、活动宗旨

为迅速提高冰箱管路焊接质量，降低产品质量损失，解决因焊接质量造成的市场投诉、质量索赔、冰箱成本增加和生产效率降低等问题，使工厂产品品质有所提升。同时也为工厂打造出一支作风优良、技能过硬的焊工队伍，加强专业焊工人员的梯队建设，也为培训与储备一批后备焊工创造条件。

二、活动目标

通过焊接技能大比武活动，宣传和普及焊接专业及质量管理知识，吸引焊工技术人员及一线员工积极参与，引导员工树立质量责任意识和服务顾客意识，提升全员职业化素养。

通过大比武提升现有焊工技术人员专业技能，并培养一大批焊工后备储备人员，为工厂的扩能提效作好人才储备。

三、竞赛组织

焊接大比武活动组委会： 组委会主席：林罕

组委会成员：耿波、黄建新、陆振鹏、叶涛、束亚兵 装一分厂分会主席：黄建新 执行委员：王锋、姚静静、王莉 特冰分厂分会主席：耿波 执行委员：袁孝晖、王胜、姚煜 焊工技能评审组：

组长：赵云辉(技术顾问：吕正光) 成员：张莉、袁孝晖、刘国山 参赛人员

1、经开区工厂所有正式焊工;

2、对焊接岗位感兴趣的其他岗位人员(分厂品质改进处报名并对名单进行备案)。

四、竞赛项目

1、挑战极限、超越自我——万点焊接无漏堵擂台挑战赛 比赛人员：工厂在编正式焊工

比赛时间：8月20日7时开始～9月30日16时止

比赛方式：装配车间将每一位焊工所焊接的焊点编号上报品质模块，在比赛期间由品质模块根据冷态、热态检漏及商检返修结果进行统计，并根据当天产量计算出每位焊工当天焊接泄漏率及累计泄漏率，管理看板上公示。

结果评比：组委会将对所有焊工的焊接情况进行统计，把每位焊工焊接出现的漏堵台数除以他焊过的冰箱台数总的焊点数，从中选取焊接漏堵率最低的前三名焊工进行表彰。

特别提示：在比赛期间请车间尽量保证每位焊工岗位的稳定性，若必需要进行调整的请通报大赛组委员并进行备案。

2、华山论剑、谁与争锋——焊接技能大比武

比赛人员：正式焊工、焊工储备人员和其他对焊接感兴趣的人员 比赛时间：暂定8月30日下午(根据生产情况再最终确定时间) 比赛方式：

业余组：由储备焊工及其他对焊接感兴趣的人员参加，由组委员提供不同材质的管材，并要求采取不同的焊接方式(如正焊、倒焊、侧焊等)进行焊接。

专业组：由正式焊工参加，由组委员提供不同材质的管材，并模拟出不同的焊点，按要求采取不同的焊接方式(如正焊、倒焊、侧焊等)在规定的时间之内进行焊接。

焊接技能评定：由大赛焊接技能评审组的评委对每位焊接人员的焊接过程进行评审打比，主要是通过焊接火焰的调节、焊料的选定、加热的部位、焊料添加时机、焊接后焊点的外观、焊点解剖后焊料渗入度等到方面进行考量打分。

焊接理论知识考核：对所有参与焊接技能大比武的选手由品质模块组织进行焊接理论知识的培训，并进行考试。

焊接技能大比武最终成绩评定：理论知识成绩与焊接技能成绩按4：6的原则进行最终成绩的评定，并以此由高到低排出前三名。

业余组获最佳新人金、银奖的焊工，其培训师傅将授于金牌教练与银牌教练称号。

五、奖项及奖金设置

1、万点焊接无漏堵擂台挑战赛奖项设置： 金牌盟主1名，奖金1500元; 银牌盟主1名，奖金1200元; 铜牌盟主1名，奖金800元。

2、焊接技能大比武奖项设置： 业余组：

最佳新人金奖1名：奖金500元; 最佳新人银奖1名：奖金300元; 最佳新人铜奖1名：奖金200元。 金牌教练1名：奖金500元; 银牌教练1名：奖金300元。 专业组：

状元1名：奖金1000元;榜眼1名：奖金800元;探花1名：奖金600元。

六、活动进程安排

七、相关说明

因产品结构差异较大，为增加比赛的客观性与公平性，特决定成立装一分厂与特冰分厂分委会，分别进行焊工大比武活动的组织、统计、评选事项，涉及奖项也以各分委会为单位进行评选，但所有最终评选结果要上报大赛组委会审核、确认。

八、竞赛活动预算

上述焊工大比武活动共需要经费19000元，由事业部质量基金支出。 特此通知!

(此页无正文)

制造中心经开区工厂

二○○九年九月二十三日 发：工厂各部门报：财务管理部、营运与人力资源部、制造中心

第五篇：技能考核总结

畜牧兽医技能考核总结

本学期进行了畜牧兽医第一次技能考核，考核对象为14秋牧医班新生，通过实验技能考核，有效地检查了教学质量，齐心协力，开拓创新，努力培养中职生的实验技能，也起到了一定的促进作用。

一、实验技能考核的实践

1、精心组织，拟定考核原则和范围

本次技能考核原则：首先是考核方法可操作性强，易行、可靠;其次是考核评分细化、具体化;再次，本次技能考核制定了三个考核方案进行随机抽取，大大锻炼了同学们随机应变的能力。

2、确定考核内容，制定评价标准

实验技能考核，是对学生所学理论知识、运用知识能力和操作技能较全面的检查。我们确定了考核学生的基本知识和实际操作能力两方面的内容。考核以常规实验为主，以学生做过的实验为主，以实质性技能操作为主。列为抽考内容的是实验中广泛应用的实验技术，是学生所学过的基本理论和基本操作方法，是实验室中具备相应的实验条件。同时注重学生的综合设计考核，以训练学生综合运用所学知识和相关参考资料，对给定题目进行合理设计，从而培养他们的科研素质和综合设计能力。在具体做法上，由教师提前一周给出题目，让学生借助已掌握的资料，完成实验方案设计，继而让学生在规定时间内完成该项综合性或设计性实验，并由考核教师客观地评定成绩。 过去我们虽然进行过实验技能考核，但缺乏量化的标准，难以对学生的实验技能做出客观评价，学生实验的积极性也未能充分调动起来。这次抽考，我们对照专业目标和教学大纲，制订了实验考核计划、评价标准和考核的具体要求，并提前向学生公布。评价标准针对考核内容进行设计，包括基本知识(权重为3)、实验过程(权重为7)，在学生综合运用知识和创新能力方面，增加创新分(20分)，旨在鼓励学生积极思考，勇于探索创新。

3、明确要求，选择灵活多样的考核方式

实验技能操作考核，我们采取了过程考核和结果考核两种方式。过程考核，就是先按考核要求设计实验，并在指定时间内完成实验，教师则通过观察操作全过程来评定学生的操作水平。考核中，可让学生在题签上详细写明实验步骤和实验原理，继而进行实验操作。为避免学生因认知水平的差异而影响其考核成绩，有时事先公布考题，让学生有足够的时间进行自我训练。结果考核，是要求学生在规定时间内完成一个或几个实验，但并不直接观察学生的操作过程，只是根据学生的实验结果评定考核成绩。比较而言，过程考核内容全面，所得信息直接、准确，但要对学生逐个观察、记录和评价，耗费人力、物力和时间;结果考核虽能反映学生对实验现象的观察、判断、描述以及对实验结果的分析和归纳能力，但反映学生的实验操作技能不够准确、客观。

二、关于实验技能考核的思考

1、改进考核的组织工作

考核中老师对学生只能实施一对一的考核，太耗时间，效率太低，经过反思，我们认为，可以从被抽考班级选出5～10名学习刻苦、成绩优秀、责任心强且坚持原则的学生，由教师先对他们的实验技能进行考核，指出操作中的不足，提出考核中的要求;然后，由这些学生担任临时“考核教师”，对其他同学进行考核。任课教师现场巡视、督导。考核成绩50%由“临时教师”决定，50%由任课教师决定。这不仅解决了师资不足的矛盾，也锻炼了学生的组织管理能力。

2、完善实验技能考核方式

实验技能考核，重在考核学生的实验操作技能，考核学生对实验现象的判断和描述能力，考核学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时考查学生的实验态度和实验习惯，等等。因此，实验技能考核必须要有好的考题，好的考题应具备以下特性：一是对操作技能的依赖性，考题设计必须有利于操作技能考核;二是考题内涵的丰富性，既要有一定量的基础性考题，又要能较好地覆盖各项考核内容;三是考题难度的差异性，要尽量缩小试题间的难度差异，以利于检测不同技能水平的学生，使他们知道各自的差距;四是实验的安全性，实验要繁简适当，便于评价，且整个实验安全、可靠、环保。

在实验技能考核中，问卷考核简单易行，而技能操作考核要求较高，但技能操作考核能够真正反映学生的动手能力和实验的技能，两种方式在考核过程中都占有重要的地位。值得指出的是，时间因素能够较好地反映一个学生实验操作的熟练程度，学生实验技能考核的最终成绩应当综合考虑操作得分与时间得分。因此，完善实验技能考核方式，有利于学生更好地掌握实验技能，提高实验教学的质量。

3、重视学生实验全过程的考核

一是重视课前预习考核。为促使学生做好课前预习，减少实验的盲目性，平时应将学生的课前预习过程列为考核项目之一。考核办法：教师在课前对学生进行提问，检查学生的预习报告情况。通过课前预习考核，对促使学生重视预习、自觉查阅与实验有关的内容和资料，了解所做实验概况，认真填写预习报告，充分准备记录表格，缩短实验时间，提高学习效率具有十分重要的意义。

二是重视考勤考核。通常实验课考勤常常与考核脱节，学生迟到、早退、缺席现象时有发生。因此，考勤与考核挂钩之后，可增强学生的时间观念，提高实验课的教学效果。

三是重视过程考核。为加强对学生实验技能及其实验素质的培养，应强化对实验过程的考核。要求学生重视实验教学，课上认真听讲，遵守操作规程，明确实验目的与要求，掌握仪器使用方法，正确读取和记录数据，独立完成实验的基本操作，这样有利于提高实验教学的质量。

四是重视实验报告的考核。实验报告是对实验的系统总结。撰写实验报告，有助于学生巩固理论知识，有助于培养学生严谨的学习态度和工作作风，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，对实验报告的要求是：目的明确，步骤具体，字迹清楚，图表规范，结果或结论正确，讨论认真。

总之，重视实验各个环节的考核，改变部分学生重理论、轻实验的思想意识，促使学生自觉做好每一个实验，是实验教学的要求，也是培养学生实验技能的重要方面。同时我们也发现，实验考核引领着教与学的发展方向，促进了理论与实践的密切联系，提高了学生的实验技能，培养了学生的严谨学风。