中职学校机构考评方案

在一份优秀的方案中，既要包括各项具体的工作环节，时间节点，执行人，也要包括实现方法、需要的资源和预算等，那么具体要如何操作呢？以下是小编精心整理的《中职学校机构考评方案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：中职学校机构考评方案

2014 5 学校师德考评方案

华杰双语学校

教师师德师风考核暂行方案

根据《赣榆县中小学教师师德师风考核暂行办法》规定，结合学校实际，特制定我校教师师德师风考核暂行方案。

一、组织领导：

学校成立考核工作领导小组和考核工作监督小组，负责组织领导和监督学校师德考评工作，考评办公室设在德育处，具体工作由德育处落实。

1.考核工作领导小组

顾问：柏萍 吴树业

组长：杨国诗

副组长：单进清祁昌志

组员：李跃文 谢殿春 杜军方 张东青 周建厚 周兵 王为良 李峰 宋波 张家波 朱传松 徐根茂

关毓兵

2.考核工作监督小组：

组长：杨绪兵

组员：惠晓丽张文霞王婧冯晓飞王云堂于波宗谷继忠张宇

二、目的意义

进一步规范我校教师职业道德行为，提高教师职业道德水平，树立新时期人民教师的良好形象，深入推进学校师德师风建设。

三、考核程序

(一)宣传发动

学校根据县教育局师德师风考核要求，召开全体教职工大会进行宣传发动，学习《中小学教师职业道德规范》等相关文件，发放《告全体学生及家长书》说明考核要求，明确师德考核工作的目的、意义、要求和程序。

(二)组织评议

学校考核小组在组织教职工认真学习的基础上按照《赣榆县中小学教师师德考核标准》组织评议。评议分教师互评、学生评议和考核小组评议等五个方面进行。

考评总分100分，教师互评占20%，学生评议占25%，考核小组评议占55%。

1. 教师互评。考核小组组织中学教师大学科以年级备课组为单位，小学科以教研组为单位，在会议上公开述职，组内成员针对每位教师述职情况进行无记名投票互评。

2.学生评议。学生评议以班级为单位进行，考核小组组织人员深入每个班级随机抽取10名学生对所有该班任课教师进行公开无记名投票评议。

3.考核小组评议。考核小组结合教师平时的师德表现，进行综合分析，对每位教师进行实事求是、准确、客观公正的评价，并填写《赣榆县中小学教师师德考评登记表》小组评价内容，存入教育局统一印制的《个人师德档案》，由学校存档备查。

6.教师互评、学生评议及考核小组评议的优秀率均不高于30%，评议结果在领导小组指导下分年级统计、汇总，然后交考核领导小组统一考核。

(三)凡有下列情形之一的，经查实当年师德考核确定为“不合格”。

1.违反国家法律、法规的;

2.侮辱学生，体罚或变相体罚学生，造成不良社会影响的;

3.组织和从事有偿家教，或暗示、推荐、强迫学生参加各种机构补习的，在社会培训机构兼职或兼课从事中小学学科类补习活动并从中获利的;

4.工作时间不务正业，工作效益差，服务态度不好，学生、家长或其他教师意见较大，在学生、家长中和社会上造成不良影响的;

5.在各级各类评比、招生、考试及职称评定等工作中弄虚作假，或唆使学生作弊的。

6.因擅自离岗、离职或工作失职造成学生安全事故的;

7.向学生和家长索要钱物、要求家长办私事、向学生推销或变相推销教辅资料等造成不良影响的;

8.捏造事实无事生非进行人身攻击，在网络上散布虚假、不良言论，以非正常方式表达利益诉求的;

9.违反学校规章制度，不服从学校管理，蓄意辱骂或威胁他人的;

10.受到县级及以上教育行政部门、司法部门处理，及违反“五严、六严”规定和“五个不准”，给学校及教育造成不良影响的。

四、结果运用

1.师德考核分为三个等次：优秀、合格、不合格，其中优秀比例不超过教职工总数的30%。考核结果按总分20分计入学校教师综合考评并按教育局要求作为教师校内外交流的重要档案资料，记入教师个人档案。

2.作为教干选聘、职称评聘、评优评先、绩效考核、培训进修等重要依据。全年综合考核结果应纳入教师绩效工资考核，作为绩效考核的重要组成部分。

3.在师德考核为“优秀”的教师中每年择优评出若干“师德标兵”“师德模范”，在全县表彰，同时择优推荐参加市、省、国家级表彰。

4.师德考核“不合格”者，2年内不得申报高一级教师职务;同时学校和教育局组织培训，经培训考核不合格的，将根据省市有关规定予以解聘。

5.对评议中学生、家长不满意率较高或反映存在严重师德问题的教师，教育局相关科室要组织调查处理，并将查处结果记入教师个人档案。

4.《赣榆县中小学教师师德考评情况汇总表》和考核工作总结于12月份报县教育局师资科存档。

附件：考评使用的相关表格：

1.《赣榆县中小学教师师德考评登记表》(用于学校存档)

2.《赣榆县中小学教师师德考核标准》(用于考核小组评议)

3.《赣榆县中小学教师师德考核评分表》(用于教师互评)

4.《赣榆县中小学教师师德考核调查表 》(用于学生评议)

5.《赣榆县中小学教师师德考评情况汇总表》(报局师资科存档)

第二篇：学校素质教育综合考评方案

石柱土家族自治县教育委员会

学校工作综合考评方案

(讨论稿)

一、考评目的：

为了全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，全面实施“五个校园”建设。努力打造渝东教育高地，促进我县教育事业的全面发展，表彰先进激励后进，对2011年全县各级各类学校的教育教学工作作出了一个比较全面的、恰当的、公正的正确评价，我委特订学校素质教育教学综合考评工作要点。

二、考评内容：

行政管理、德育工作、幼教工作、职成工作、现教中心工作、工会工作、人事工作、教研工作、体卫艺工作、计财审计、安全监督、办公室工作、政风行风建设等。

(一)行政管理( 中学35分、小学35分)

1、严格执行国家教育部颁布的课程计划，订齐教材、开齐课程、开足课时，不得随意增加或减少课程、课时。

2、严格规范教学时间：必须保证小学生每天10个小时，初中生每天8个小时的休息时间，中小学生每天体育锻炼1个小时的时间。

3、控制学生在校活动总量。合理安排作息时间，每周小学

课控制在1-2年26节，3-6年级30节，中学课时控制在35节以内。节假日严禁组织学生集体补课或上新课。控制课外作业量小学一至二年级不留作业，三至六年级每天作业总量在1小时以内，初中每天作业总量在1.5小时内。

4、领导深入教学第一线，突出教学中心。①校长每周任课不少3节，其它领导任课不少于6节(后勤工作领导和30个班以上学校的校长任课量可以适当减少)。②校长听课每期在校内不少于10节，其它非后勤工作领导听课每期在校内不少于20节(领导任课超过基本要求，听课节数可以适当减少，而且听课节数按在校内听课节数计算)。③校长每期参加教研活动不少于6次，其它非后勤工作领导每期参加教研活动不少8次。④校长每期参加年级教师会不少于4次，其它非后勤工作领导每期参加年级教师会不少于6次。

5、每周有教育教学工作检查指导活动，行办会有专题研究教育教学工作情况记载。学校有教学常规管理方案和对教师教学绩效工资考核方案并落到实处。保证学校工作政令畅通，切实做好学校的校务公开工作。

6、全面推进课程改革。①领导小组，②观念转变，③教学方法：自主、合作、探究，④有基本效果。

7、建立新的评价体系，强化教学过程管理。①对学生的评价小学要采用学习成绩和综合评价相结合的方式，逐步取消百分制，实行等级制对学生进行正确评价;②对教师的评价要用“教育思想+育人过程+育人结果”的办法来评价教师;③对学校的

评价要用“学校过程管理+素质教育目标+特色学校建设”来评价学校工作。

8、抓好以毕业班为龙头的教学质量管理工作。毕业班工作有计划，管理过程落实，奖惩方案具体。绩效与奖金挂钩。学校对每位教职工工作的绩效均纳入考核范围，并与绩效工资、奖金、评优、晋级挂钩。

9、严格规范招生行为，执行划片招生，就近入学原则，幼教、小学、初中无违规招生的现象。严格执行学籍管理规定，办理休学、留级、转学等手续必须规范。

10、加大校园文化建设力度。校园文化建设必须达到《重庆市中小学校园文化设施实施要求》以及石柱县教委《关于进一步优化育人环境的通知》要求，彻底优化育人环境，真正做到人与自然的和谐。

11、乡镇中心校要对所辖完小主动积极管理,履行职责.完小校长要自觉服从乡镇中心校的管理。依照政策法规和文件精神加强对辖区内的民办学校进行全面管理。

12、切实做好中小学的入学和在校生的巩固工作，中小学生的入学率和巩固率达到双高普九的标准。

13、做好学校档案资料收集、整理、完善，归卷建档工作。

14、完成交办工作(计划、总结以及班级教师一览表和学校基本情况等表册)。

(二)德育工作(15分)

1、加强少先队、共青团和学生会等组织建设，依据相关文件

要求开展工作，较好地配合学校开展适合青少年特点的主题教育活动。

2、学生守则、日常行为规范(一日常规)、寄宿生管理和学生激励办法等加强学生管理的规章制度健全并张贴公示，能落实到对学生的日常教育与管理中。

3、按照《国旗法》的有关规定，每周认真举行升国旗仪式，做到有主题、有内容、有教育效果。

4、立足学校主阵地，组织青少年学生开展思想道德、行为规范、民族传统、革命传统、社会主义荣辱观、法制、禁毒、国防、社会实践和爱国主义读书等教育活动。

5、关爱学生，尤其是关爱弱势学生(包括残疾、女童、留守家庭、单亲家庭、学习思想后进等学生)，积极开展德育研究，探索教育转化的途径与方法，并取得一定成效。

6、积极办好家长学校，鼓励家长参与学生管理;加强重视校园文化建设，形成优良的校风、教风、学风。校园文化环境注重教育性、科学性、有特色，校园文体活动力求内容丰富、形式活泼。充分发挥校园广播、橱窗、黑板报、校园网等德育教育宣传阵地作用。

7、加强和改进对学生的品德评价。学校要定时对学生的思想道德素质作出全面评价，认真填写学生操行评语，寒暑假通知书发给学生家长签字并返回学校。

8、加大依法治教工作力度，组织师生学法、懂法、用法，保护自己的合法权益;大力开展青少年科技活动，定期组织如科技制作、科技小发明等实质性科技活动。

(三)幼教工作(10分)

1、学前三年幼儿入园率达到75%以上，读小学一年级的儿童

接受学前一年教育率达到95%以上。

2、幼儿园的设备设施基本齐全，基本达到重庆市农村学前教育推进工作《设备购置清单目录》要求。

3、幼儿教材严格按照(渝教基[2006]24号)文件规定以市教委审定和推荐的重庆市《幼儿活动发展课程》、《学前班活动发展课程》进行使用。

4、幼儿教学按《幼儿教育指导纲要》要求开课，按《幼教管理章程》规范管理，坚决杜绝小学化、成人化教育。

5、幼儿园的教学区、活动区相对独立。

6、认真贯彻落实《重庆市幼儿园一日活动行为细则(试行)的通知》的主要精神.

7、保育工作按章办事，保教工作符合幼儿身心发展。

8、示范幼儿园应发挥其示范作用,组织全县性活动一次,再送教下乡两次。

9、中心幼儿园应达到三级园的基本条件。

10、各校要认真落实教委规划的中心幼儿园的工作。

11、按时上交各种统计表。

12、积极参加市县教委组织的各项活动。

(四)职教工作(15分) (1)职业学校部分： ①完成教委下达的招生任务。 ②新生年级学生巩固率达到90%。 ③毕业生持双证率和就业率达95%以上。

④毕业班升学率达90%以上。

⑤电子、服装、计算机等骨干专业实训率达95%以上。 ⑥完成各类指令性培训。 ⑦技能赛和风采赛获奖。 ⑧立项争资有成效。

⑨体艺卫安全工作管理到位。

⑩不折不扣完成各级及职教科交办任务。 说明：职教中心考评得分以职教科考评为准。 (2)各中学：

①各校初中毕业生升入职教中心的学生不低于县教委下达各校的基本任务。完不成基本任务的学校一票否决。

②各校初高中毕业生不升学的部分，按照教委职教科的要求组织参加职业技能培训，确保培训后90%以上的学生就业。

③各校主动联系职教中心到校搞好职业教育招生宣传和培训工作，每校至少2次以上。

④各校积极主动完成教委及其职教科交办的各项任务。

(五)信息技术与装备工作(15分)

1、学校有校级领导分管，成立有教育信息技术与装备工作领导小组和教研组，有明确的责任分工。

2、开齐信息技术课程，充分动用远程教育资源，石柱教育城域网资源库资源为学科教学服务，提高教育教学质量，开展教育技术与研究，积极参与各级各类活动，探究资源应用互动模式。

3、“班班通”、“数字图书馆”、“电子阅览室”的建设达到我县“数字校园”建设规划目标要求。有学校网站，并运行管理良好，建有自己的“校园网”，学校教育教学管理基本实现数字化。

4、按规定标准有足够的功能用房(理、化、生、自然科学、音、体、美、卫、劳、科技、团队、电教、计算机、远教、多功能教室及保管室等)，室内设施完善，布置合理。

5、按要求配齐专兼职电教、远教、教师及管理工作人员，远教资源任课教师参与度、利用率达90%以上。

6、实验、电教、远教设备器材得以充分运用，开箱入柜上架，保管良好，定期保养，按时维护，簿记表册齐全、记录详细。

(六)工会工作(10分)

1、工会基础建设达到“十有”标准

2、民主管理主要工作

3、教工素质提高活动

4、工会财务工作

5完成交办任务及其他工作

6、工会特色工作

(七)人事工作(5分)

1、 班子建设。

①主要领导具有开拓进取精神，对学校现状定位准确，发展目标明确，采取措施正确。

②班子协调、决策民主，校务公开，校委会和教代会充分发挥作用。校长每年有一至二次工作述职，向全体教职工介绍自己的工

作情况。

2、教师教育。

①师德师风良好，结合时代特点，对教职工开展各种形式的师德教育。

②各种类别的教师教育工作常抓不懈。

③完成教委和县继续教育中心下达的各类培训任务。 ④继续教育工作考评达85分以上。

(八)教学研究工作(15分)

1、领导重视教育教研：教研工作纳入学校工作计划、总结;有教科室或教研组专项工作计划、总结;班子成员深入课堂及教研组活动有要求并落到实处;积极参加市、县组织的教科研活动，教科研工作纳入学校奖惩制度并兑现。

2、积极开展常规教研：学科教研组有计划、总结;常规教研活动落到实处，形式多样、内容具体，记录规范，严格考勤(有村校的中心校和完小，要定期组织其村完小教师开展教研活动和业务学习)。

3、扎实推进教学改革：校长重视“新课改”工作，班子成员认识到位，学科教师课改意识强，课堂教学(结构、方式及效果)有明显变化，积极开展有利于学生全面发展的课外活动。

4、认真实施课题研究：学校每学期至少有1次全员性的教育理论学习引领活动;围绕“扬长教育”、“课本教研”、“五个校园建设”、“留守儿童教育”等开展课题研究活动。

5、建立健康教育机制：各中小学校要高度重视心理健康教

育及其研究工作。校长重视，有领导分管，有工作方案，建立心理咨询(或心语)室，配备相应的专(兼)职辅导员，有针对性的开展师生心理健康教育(辅导、咨询)及其研究活动。

6、奖惩：学校在教育科研、“新课改”方面取得显著成绩者加分(获市级以上表彰、或正规教育报刊发表等)成果;不按规定完成工作任务的扣分。

(九)体卫艺工作(15分)

1、按“课程计划”和市教委规定开启，上好体育、音乐、美术、健康课，做到教学有《大纲》，《教材》，有计划。每生每期有四次以上测试成绩记载，做到“教学七认真”。

2、保证学生每天在校体育锻炼一个小时。每天做好眼保操、早操(住校生)每天坚持“大课间活动”，每周两次课外文体活动，利用课外活动开展《学生体质健康标准》测试工作，让每个学生掌握“二项体育技能”“一项艺术特长”。

3、配备专职体、音、美教师，条件不具备的学校，可按“相对集中排课方法”，将以上三门课集中到少数教师头上，废除“搭搭课”，反对“一人多头课”排课方法。

4、按《国家学校体育卫生条件试行基本标准》、《中小学体育器材配备目录》、《九年义务教育全日制中小学音乐、美术教学器材配备目录》配备器材，每年有改善办学条件的起色。

5、按要求参加县、市级体育运动会和艺术展演活动，积极开展校内体、艺训练竞赛活动，为高一级学校培养体艺人才。

6、参加市、县举办的体艺教研及培训活动。每年开展校、

乡镇教研活动两次以上。

7、高中学校按要求军训，并提高军训质量，其余学校开展国防教育。

8、取缔以赢利为目的的承包食堂，办服务性质的学生学。把好饮食卫生“五道关”(采购关、储藏关、清洁关、烹饪关、整理关)，杜绝卫生安全事故发生。做好环境卫生、个人卫生，间周进行室内空间消毒。做到预防传染病的“四早”(早报告、早隔离、早治疗)，确保学生健康成长。

9、规范“学生饮用奶”管理程序。严格“营养午餐经费”发放办法。

10、落实“健康校园”所规划的有关工作，创建体艺教育特色学校。

(十)留守儿童工作(15分)

考评分由留守儿童办公室对全县中小学的考评结果计入。

(十一)计财审计工作(10分)

1、规范项目管理，小学五千元以上、中学1万元以上的维修和基建项目必须按程序报县教委批准。

2、财务制度建立建全，收支清楚，符合财经要求，真正实现收费“三无”要求，(无白条、无自立收费标准、无搭车收费)。

3、落实减免学生的杂费、书本费以及贫困学生补助生活政策。

4、校产管理有序，有专人管理，职责明确。

5、购物制度健全，有校产及购物登记册，台账清楚。

6、完成学校建设规划，教学区、运动区、生活区布局合理。

7、校舍、场地，无安全隐患。

(十二)安全监督工作(10分)

1、领导管理：组织领导，队伍建设，队伍培训。

2、制度建设：安全规章制度、应急制度、应急预案。

3、安全教育：教务计划、课时安排、教材教案、心理辅导、实战演练。

4、安全宣传：安全校园文化宣传，师生评价宣传，教育成效宣传。

5、安全检查：校园治安防控系统，安全管理人员履职情况，消防通道，消防设施，疾病防治，安全活动。

6、校内安全：校车校内交通，隐患排查整改。

7、校外安全：治安、交通、卫生。

(十三)办公室工作(10分)

1、电话畅通：校长、办公室主任手机保持24小时畅通。上班期间，学校办公室电话保持畅通。

2、交办任务：按时按质按量完成上报材料等交办任务。

3、会议出席：严格按教委会议通知要求参会。

4、教育宣传：加大教育宣传力度，树石柱教育良好形象。

5、值班护校：严格执行值班制度，保证师生生命财产安全。

6、领导出差：严格执行领导出差请假制度。

7、信访稳定：加强教师思想政治工作，加大教育民生工作宣传力度，办人民满意教育。

8、精神文明：以创文明县城为契机，加强学校精神文明工作。

(十四)政风行风建设(10分)

1、落实党风廉政责任制，廉洁自律，严格执行六个“不许”以及《严禁机关事业单位工作人员借机敛财》的规定。

2、教育收费规范。按要求进行收费公示，严格执行收费标准，无乱收费行为。

3、办学行为规范。无乱招生、乱办班、乱补课、乱订资料;无体罚、变相体罚学生和打骂学生家长等不良行为。

4、按时按规定如数落实救济款物和专项资金，被挪用的不得分。

5、工程建设项目和大宗物品采购严格执行招投标、议标或者邀标规定。

三、考评时限：每年春季学期、秋季学期。

四、考评方式：

各科室要将自评与他评、平时考评与年终集中考评相结合，坚持公平、公正，方式灵活多样，方法从简尚实，考评实施细则和评分标准由各相关科室拟定并组织实施。

五、考评设奖：

中学组：一等奖一个、二等奖二个、三等奖三个 中心小学组：一等奖二个、二等奖四个、三等奖六个 完小组:一等奖二个、二等奖四个、三等奖六个

六、考评说明：

①教学质量栏目的得分，依据教委教育教学质量考评方案结果计分。

②教委相关科室在每年十二月十五日前完成对各所有中小学考核工作，并将自己所管工作的考核结果交到教育科汇总，然后上报教委主任办公会审定。

③示范幼儿园等学校根据考评结果可以评优秀奖。 ④各科室的考评细则以及评分标准，由各科室印发各中学、中心校、完小。

⑤学校内发生重大安全责任事故，违反计划生育政策，考试作弊事件，教师体罚学生后果严重等对教育造成恶劣影响的，未完成职教招生任务的学校，实行“一票否决”，并按有关规定严肃处理。

⑥各中心校可根据此文件为依据，在放寒假以前将完小考评结果上报教育科。

⑦《学校工作综合考评方案》是在征求各科室和部分学校意见以后，经主任办公会认真讨论，在《2011年学校工作综合考评内容》的基础之上进行修改补充的，但仍然会有不妥之处，请各校在实践中不断反馈意见，以便来年修改完善。

第三篇：中职学校学生综合素质评价方案

为全面实施素质教育，促进学生全面发展，推进中等职业学校学生评价和考试制度改革，指导中职学校对学生综合素质的评价，特制定本方案。

综合素质评价在《学生成长记录册(试行)》(以下简称《成长记录册》)的日常性记录基础上进行。每学年对学生进行一次全面综合的评价，作为学生综合素质学年评价。在学生毕业时，以各学年评价为基础，再做出学段评价。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中办发[2004]8号)和《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)的精神，从德、智、体、美诸方面全面反映学生的发展状况和水平，引导中职学校全面实施素质教育。

学生综合素质评价结果既作为学生在该学段学业是否合格、准予毕业的依据，也可作为升入高一级学校或就业时的参考。

二、基本原则

1.根据党和国家的教育方针，按照培养德、智、体、美诸方面全面发展的社会主义建设者和接班人的目标要求，建立和完善中职学生综合素质评价制度，以正确的教育质量观全面评价学生，全面反映中职学生的发展状况和水平。

2.按照《河北省中等职业学校课程方案》、《河北省中等职业学校各学科课程标准》以及《河北省学生民族精神教育指导纲要》和《河北省中学生生命教育指导纲要》等文件的要求，构建中职学生综合素质评价指标体系，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度评价学生发展水平。

3.以《成长记录册》为基础，建立学生综合素质评价体系。学生综合素质评价指标要反映中职学生在校学习期间德、智、体、美诸方面的综合素质及个性发展的关键指标，各指标的具体评价内容与标准在《成长记录册》上要有详细的评价和记录要求，每学年的学生综合素质评价要以本学年《成长记录册》上的记录为基础。

三、评价指标

1.河北省中小学生综合素质评价指标体系按一级指标、二级指标、三级指标的方法逐步细化。一级指标包括德、智、体、美四个方面。 2.“德”的二级指标包括思想品德、社会实践、德育学科学习三个方面。其中，思想品德的三级指标包括热爱祖国、勤奋自强、诚信守法、文明礼貌、团结合作五个方面;社会实践的三级指标包括学农学军、实践活动、劳动表现三个方面;德育学科学习的三级指标包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。

3.“智”的二级指标包括学习表现、实践能力、学习能力、学习成绩四个方面。其中，学习表现的三级指标包括学习态度、学习习惯两个方面;实践能力的三级指标包括实验操作能力、技术操作能力、学科实践能力三个方面;学习能力的三级指标包括阅读交流表达、科学探究两个方面;学习成绩的三级指标主要是各学科(德育、体育、美育学科除外)成绩。

4.“体”的二级指标包括健身锻炼、身体健康、体育学科学习三个方面。其中，健身锻炼的三级指标包括锻炼习惯、健身能力两个方面;身体体健康的三级指标包括体质健康、卫生习惯两个方面;体育学科学习的三级指标包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。

5.“美”的二级指标包括艺术活动和美育学科学习两个方面。其中，艺术活动的三级指标包括活动表现、审美欣赏两个方面;学科学习的三级指标包括艺术学科的学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。

6.各三级指标的检测要素主要来自《成长记录册》中的记录，记录登载配套软件后，将自动生成各学年、各学段中职学生综合素质评价结果。各指标的评价结果用“优”、“良”、“合格”、“不合格(或须努力)”记载。

7.中等职业学校各段综合素质评价设置各年级，各专业水平考试成绩记载栏。各专业学生水平考试成绩既反映学生学科学业水平的状况，是学生是否合格、毕业的依据，同时也是高一级学校录取各就业的基础性信息依据之一。

8.综合评价另设“突出表现”或“特长”记录栏，概述性表述学生思想品德突出表现和兴趣特长突出表现，总字数控制在50字以内，若无突出表现或特长则不记录。

四、实施要求和办法

1.在中等职业学校综合素质评价方案的实施中，要特别重视以下三个方面的要求：坚持发展性评价，检测评价时，要以《成长记录册》为基础，既要重视结果评价，更要注重过程评价，关注学生进步和发展状况;坚持学生自我评价原则，重视体现学生对自己成长发展的自我评价，以引导学生学会自我诊断、自我反思;坚持多主体评价，学生本人、同学和教师都是评价的主体，重视调动学生在综合素质评价过程中的主动性，同时，吸纳家长、社会的评价意见。

2.重视同学互评在学生综合素质评价中的作用。学生互评应采取班级互评、小组(队)互评等形式，小组互评的学生数在10人左右。

3.评价由班级评价小组负责。班级评价小组由班主任、本班主要学科的任课教师、学生、家长等成员组成，人数为5人左右。班级评价小组成员中的学生和教师要充分了解学生，在本班级学习、授课时间不少于1年。每一个学科教师和班主任都要重视以学生发展为本，把握每一位学生的心态、身体、心理的发展状况，科学、综合地做好学生的综合素质评价工作，做到有日常记录积累，有个案分析指导等，促进学生全面发展。

六、评价结果的运用

1.每学年的学生综合素质评价结果是衡量学生是否达到课程培养目标要求的重要依据。

2.各年级学生综合素质评价结果作为学生是否毕业的重要依据，也可作为高一级学校招生录取和就业的依据之一。

3.中等职业学校应该把学生综合素质评价结果作为诊断和改进教育教学工作的重要依据。

七、管理保障

1.市和区县教育行政部门要成立中职学生综合素质评价领导小组，负责综合素质评价试行工作的研究、宣传、试点与推广工作。市教委组织力量在“管理通”平台基础上，研制《河北省中等职业学生成长记录册(试行)》配套软件，实现学生综合素质评价的数字化操作。

2.各区县教育行政部门要结合本地区的实际，制订本区县中等职业学校综合素质评价的实施意见，明确校长、教师、班主任等人员实施学生综合素质评价的职责要求，切实做好中职学生综合素质评价的指导、培训和管理以及《成长记录册(试行)》配套软件的推广、培训工作。

3.试点学校要成立由学校校长任组长的学生综合素质评价工作小组，负责制订本校《成长记录册》和学生综合素质评价工作的实施细则和工作规范程序，组织开展《成长记录册》的文字版本记录和配套软件数据填写，在此基础上做好学生综合素质评价工作。学校要对学校教师、学生进行记录和评价工作的培训和指导。要加强评价实施过程中的诚信教育，坚持实事求是和诚信原则，加强民主监督，接受质询、投诉与举报，及时解决评价工作中的问题。

4.市、区(县)德研、教研和科研等部门要进一步加强对中职学生评价和考试制度改革的研究，要对本方案试行、推广工作进行调研、指导、总结经验，提出对评价方案及实施操作要求的修订意见。

5.市、区(县)教育督导部门要将区县和学校实施中职学生综合素质评价工作作为对区县和学校办学水平督导评估的内容之一，以保证评价实施过程的客观、公正和公平。

第四篇：中职学校养成教育实施方案

(讨论稿)

中职学生中由于各方面原因，表现出的一些不良行为习惯，这给中职学校的学生教育和管理带来了相当的难度，更对学生的健康成长和可持续发展产生了严重的不良影响。探索对中职学生实施养成教育的途径和方法以及良好的养成教育环境的营造，培养和造就大批“有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的教育目标，摆在面前的首要任务，就要从中职学生的养成教育抓起。现结合我校工作实际，特拟订本方案：

一、中职生养成教育现状

首先，当代中职生处在一个身心、思维走向成熟的过渡时期，普遍是独生子女，存在着许多人格缺陷。如缺乏生活阅历，生活自理能力差，依赖性强;心理表现不成熟，缺乏坚韧不拔的意志;任性，我行我素，不顾其他人的感受;自私偏狭，难于与人交往，难于适应集体生活。

其次，当代中职生普遍缺乏良好的学习习惯，学习自觉性差。具体表现为：学生学习目的不明确，思想不统一，缺乏自信心，存在悲观情绪、沉沦情绪，学习和生活都存在着麻木状态;体现在学习过程中表现为：学习缺乏主动性、刻苦精神、钻研精神，学习纪律涣散;体现在教学过程中表现为：学习基础差，学习没兴趣，有的缺课、逃课，对课程学习缺乏热情;学习习惯差表现为：缺乏自主学习意识，上课看闲书，说闲话，玩手机短信，课后玩电脑游戏等。

第三，当代中学生普遍缺乏文明的生活习惯，生活能力及生活自理能力不强。具体表现为：宿舍卫生差，动手能力差;就寝时间随意性强;饮食习惯不好，随意花钱现象严重，某些学生有吸烟酗酒现象。

第四，当代中学生普遍缺乏吃苦耐劳的创业精神。

二、实施养成教育工作目标

养成教育的内涵养成教育是指围绕培养目标，在思想教育的基础上，在日常生活，学习过程中，通过严格训练，严格管理等教育手段，全面提高受教育者的认知，情感，意志，行为等方面的素质，最终使

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受教育者养成自觉遵守社会公德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育

学生的各项素质以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是要通

过反复实践才能养成的。 “提高学生综合素质” 要教育引导学生“五个学会”，即“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会审美”。

三、实施养成教育的主要措施

1、学生日常行为能否养成良好的习惯，对于学生尤其是对于刚

从初中教育进入中职的学生，首先要学会做人，即我们提倡的“先成人，后成才”。那么如何找准切入点，以规范促成养成呢?

(1)必须从日常行为或者说“一日行为规范”入手。结合我校

实际，我们有一套较为全面而适合本校中职学生管理规范总汇的《学生手册》新生入学时，《学生手册》人手一本，让学生清楚在校“应该做什么、怎么做，不能做什么”，从而为学生尽快适应中职生活奠定一个好的基础

(2)对于中职学校新生来说，入学军训教育至关重要。通过军

训，学生可以学习军人严守纪律，令行禁止，一切行动听指挥的优良传统和作风。在军训入学教育中，应将组织引导学生通读、学习领会《学生手册》内容，作为入学教育的重要内容，以提高学生对校纪校规的认知。作为教育管理者，更应不厌其烦地通过学生中违规行为，帮助他们辨析，教育引导，使学生在每天的规范学习与实践积累中逐渐培养起良好的学习与生活习惯，达到“文明其精神，野蛮其体魄”的目的

(3)突出对学生日常行为管理的及时性。结合中职学生现状和

教育原则，学校可以通过开展“文明寝室达标”、“文明班风建设竞赛”“先进文明个人”等活动，对先进集体和优秀学生先进事迹予以及时地表彰;对违纪行为及时地批评与教育，特别要注意“举一反三”，以提高日常行为规范养成教育质量，促成学生思想的“内化”，习惯

成自然，从而强化对行为规范的养成，促进良好习惯的形成与发展。

2、学生健康心理品质的养成教育应高度予以重视。人的学习能

力及其他素质的提高，不外乎智商和情商的共同作用。它既包括智力- 2 -

因素，也包括非智力因素。在智商相当，条件相同的情况下，成功的概率往往更青睐那些非智力因素，青睐那些勤奋努力的人。

(1)养成教育要与心里健康教育相结合。心理学是认识学生心理的工具，是进入学生心理世界的钥匙。许多我们认为品质低劣的所谓“双差生”，问题可能就出在心理健康上，一个心理有障碍的学生，往往表现为行为习惯不好。因此，养成教育一定要与学生心理健康教育紧密结合起来，只有学生的心理障碍清除了，个性心理健康了，才能够有良好的品德与行为习惯。

(2)可根据专业特点和客观条件，积极开展多种二课专题活动(团委、学生会应予以积极配合，发挥自己的组织功能，协调整个活动过程)，充分调动发挥有琴、棋、书、画、吹、拉、弹、唱等专长老师的特长资源，组建成立多种形式的学习和兴趣活动小组和社团(值得注意的是这类活动贵在坚持)。通过学生喜闻乐见、丰富多彩的二课活动，培养学生的兴趣爱好，情感信念，动机意志等，不断增强学生自尊、自重、自爱、自信的意识，既能营造出积极健康的校风，又可让学生通过活动的参与，培养其人文素质。

(3)加强与社会相关机构的联系与合作。很多事例表明：学生违纪甚至违法，固然与其年轻，好冲动有关;但更大程度上与其不学法、不懂法有内在的关联。因此，我们对学生的养成教育不可忽视了法制教育这个重要环节。应经常邀请公安司法专业人员到校宣讲法纪课，使学生能通过这些活动真正树立法制观念，学法、懂法、守法。学习理解公民的权力和义务，日积月累地逐步培养其社会责任感，为将来“成才”打好基础。

3、学生是否会学习与生活，这应该是养成教育成败的一个观察口。学生良好学习习惯的养成和生活自理能力的提高，自然是养成教育的主要任务。

(1)作为教育者，理应指导学生学会预习、学会思考、学会提问(要让学生明白“学问学问，就是要问，才能有所”学“这个道理)、学会作业，甚至学会考试。譬如图书馆可以向相关专业学生推荐一些学习书目，学习重点、要点和学习方法;实训课指导老师应侧重培养

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学生的实践能力、动手能力等。总之，各种课程和活动都应围绕一个中心，即“学习能力”的养成来开展。

(2)中职学生大多为住读，其寝室内务能够做到整洁干净，既利于学生的身体健康，又可以从每天起床折被子、清理卫生等细节入手，让学生明白“一屋不扫，何以扫天下”的道理，培养学生良好的生活习惯和生活自理能力。

(3)着重培养学生勤俭节约、艰苦奋斗精神，教育引导学生真正理解文明礼貌、诚实守信、助人为乐、爱护公共卫生、遵守公共秩序等社会公德的内涵，遵循道德教育“知行统一”原则，创新一些活动载体，让学生在活动中明白道理，在活动中收获良好的习惯。

4、营造良好的养成教育环境营造良好的养成教育环境，是实施养成教育，培养学生“成人”必不可少土壤。

(1)中职学校由于生源的特殊性。在全校教职工中推行学生养成教育全员管理模式，形成养成教育的合力，营造良好的育人环境。如在教学检查中，把教师是否在教案和课堂教学中结合了专业特点渗透德育内容，是否做到为人师表，作为考核教师工作质量的重要组成部分。

(2)管理育人方面，在行管人员中逐步实行“学生成长导师制度”，把行管人员与“后进”学生“派对”，实行一对一辅导帮助教育。服务育人方面，不断地提高他们的业务技能和服务质量，通过他们为学生服务的过程，使学生感受到学校这个大家庭的温暖。环境育人方面，要加强校园文化建设。

(3) 开展主题班会。在一定的阶段围绕某个主题开展对学生进行思想教育的班级活动，一次卓有成效的主题班会，会让学生在心灵上受到很大震动，对学生的行为产生深远的影响，从而推动良好班风的形成，使班级成为一个优秀、文明、集体荣誉感极强的班集体。 主题班会通常采用体验的或讨论的活动形式，在这个过程当中，学生们通过切身的体验和常常能产生强烈的情感共鸣，从而激发学生的道德动机，培养学生良好情操。

(4)在校园让学生可随处可见名人名言、警示格言;让在学生餐厅里，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“请自觉收餐盘”“光盘行动，- 4 -

动起来”的警句抬头可见。这一切无疑通过学生的视觉，对其身心健康都会形成一种潜移默化的教育作用，对于养成学生文明习惯，培养良好的道德情操都具有深刻的意义。学生的养成教育不是班主任一个人可为之的，需要领导的高度重视，需要全体教职工的共同努力，需要全体学生的积极参与，只有各方面的力量汇成合力，才可能获得预

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第五篇：中职学校职业技能大赛奖励方案

中职学校职业技能竞赛

获奖奖励方案

中职学生参加各类技能竞赛活动是推动教学改革、提高学生综合素质、培养学生实践动手能力和创新精神的有效途径，同时也是检验教育教学质量的重要依据。为进一步深化我校教育教学改革、加大技能教学工作力度、有效激发学生及辅导教师的积极性和责任心、提高学生的专业技能水平和实践水平，引导学生重视实践，崇尚技能，在学生中形成良好的职业技能训练氛围，奖励获得突出成绩并为我校赢得荣誉的学生和为此做出贡献的辅导教师，特制定河南省财经学校职业技能大赛奖励方案如下：

一、奖励范围：

1、由教育行政部门、各类教育学会等教育机构组织的各类专业技能竞赛，包括国家级、省级及地市级;

2、非教育行政部门、教育学会等教育机构组织的经学校同意后组队参加的各类专业技能竞赛。

二、奖励对象

经相关教学部研究推荐并通过教务处、教学主管领导确定的直接参与辅导的专业教师(各项竞赛最多限报三名辅导教师)、直接参与竞赛项目的在校学生和。

三、辅导津贴标准

直接参与辅导的教师严格按照制订的辅导方案进行专业培训，寒暑假、法定节假日及双休日期间按照100元/天标准进行加班补贴;正常上班

期间，根据辅导时间按课时进行计算(20元/节)。

四、奖励标准

1、获得国家级

一、

二、三等奖者，获奖学生及教师分别奖励奖金1000元、800元、500元。

2、获得省级

一、

二、三等奖者，获奖学生及教师分别奖励奖金500元、300元、200元。

3、获得地市及学校内部举行的技能竞赛

一、

二、三等奖者，获奖学生分别奖励100元、50元、30元奖金或等值专业用品;辅导教师进行辅导津贴补助，不再进行其他经济奖励。(注：同一辅导教师在同一竞赛中同时获得几项奖的，按最高奖奖励。)

4、团体组获得国家级技能竞赛

一、

二、三等奖，参赛部门分别奖励奖金2000元、1500元、1000元;获得省级技能竞赛

一、

二、三等奖，参赛部门分别奖励奖金1000元、800元、500元。

五、精神奖励

1、获得国家级技能竞赛三等奖以上(含三等奖)的在校学生，经本人申请，学校审查通过，向教委等相关部门申请争取保送到本科院校学习名额;在发展党员、省市级三好学生评选活动中在同等条件下给予优先考虑;获奖情况记入学生档案

2、获得省级技能竞赛三等奖以上(含三等奖)的在校学生，根据所获名次，分别给予

6、

4、2个学分奖励;在评优评先活动中在同等条件下享有优先;获奖情况记入学生档案

3、获得地市及学校内部举行的技能竞赛三等奖以上(含三等奖)的在校学生，发放获奖证书;在校内三好学生、成绩综合奖评等活动中在同

等条件下享有优先;获奖情况记入学生档案

4、参与辅导的教师及相关部门在校内年终考核、先进个人、优秀党员及先进部门等评选中在同等条件下享有优先;获奖情况记入教师业务档案。

六、奖励程序

1、获奖学生填写专业技能奖励申请登记表，分别由参赛辅导教师及部门负责人签署意见后，逐级上报教务处及校领导审批，汇总后按照学校统一的奖励制度办理奖励经费发放。

2、教师辅导课时情况汇总表于赛后附同辅导计划上交教务处，经教务处统一核算后于次月同课时津贴一起发放;奖励津贴填写统一申请表，经部门负责人签署意见后，逐级上报教务处及校领导审批，按照学校统一的奖励制度办理经费发放。

附表(河南省财经学校参加技能竞赛获奖奖励申请表)

获奖奖励申请表