多媒体与高职音乐欣赏教学论文

1 多媒体教学在音乐欣赏教学中的优势

1.1 提高学生对音乐欣赏的认识

在传统中的音乐欣赏教学中, 学生对单一的听老师演奏 (唱) 或放磁带录音感到枯燥、单调, 这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动, 学生的注意力也容易分散。通过现代化的多媒体教学, 学生的听觉与视觉很好的结合起来, 使学生对音乐作品的理解更具有深刻性, 通过视听结合增强感知效果, 音乐欣赏教学中使用多媒体手段, 可以凭借色彩鲜明、形象逼真的画面拓展音乐欣赏教学的信息通道, 刺激学生的感官, 使学生形象的感知音乐作品更快、更准确、更牢固、更大容量地接受音乐知识。由于强化了对实物实景的视听感受, 学生对音乐作品的理解必然会深刻得多。

1.2 变单一教学为启发教学

传统教学中, 教师要经常问起:“这段旋律下行, 曲调低沉, 表达了作者怎样的情绪?而这段旋律上行, 曲调激昂又表达作者什么样的感情?”问这些问题的目的是为了让学生的思路随着音乐的发展而发展, 理解乐曲所要表达的含义。利用了现代化多媒体教学, 学生可以观赏到交响乐队的实际演奏效果, 难以理解的乐段还可以配以故事当中剪辑的录像片段, 并且有文字说明, 所有这些文字画面同时出现, 无疑会在学生脑海中形成鲜明的印象, 令强化性记忆转化为情感记忆。教学中教师也不必再提上述的问题, 学生便会自然的判断出乐曲所要表达的情感。如, 在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》中“楼台相会”一段时, 为了让学生更深刻的体会这段音乐, 了解大提琴与小提琴的演奏风格, 可以将两歌声部分别录音, 交替播放, 让学生充分感受大提琴所展示出来的梁山伯的那种绝望及小提琴展示出的祝英台的痛不欲生, 然受同时播放, 学生自然能感受到两个声部大、小提琴的凄泣对话, 把那种肝肠寸断之情深深的印在脑海之中。

1.3 变枯燥性教学为兴趣性教学

现代化多媒体教学使学生不再被动的接受音乐, 而是通过充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息, 自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪, 学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时, 脑海里产生种种生动的想象, 犹如身临其境一般, 并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。

1.4 可以增加课堂的信息容量, 使乐曲的欣赏具有连贯性

现代化多媒体教学利用现代先进科学技术, 大大提高了课堂效率, 节省了许多时间。教师只需握着鼠标在电脑屏幕上点点, 就可以选取任意一段音乐、画面。如《梁祝》这一小提琴协奏曲, 用常规的教学方法在一节课内是不可能完成的, 若下一节课接着讲, 就会令学生的情感失去连贯性。现代化多媒体则可以通过快捷的音乐转换、画面剪接将时间节省下来, 无形中提高了课堂效率, 增加了课堂容量。

2 多媒体教学高职音乐欣赏课上的应用

音乐欣赏课, 是高职院校非音乐专业开设的一门选修课程。高职学生的音乐基础普遍较差, 对乐理、乐曲了解很少, 而且教学设施较为简陋, 课上通常运用录音机教学手段较为单一。基于这种情况, 在高职音乐欣赏课应用多媒体教学, 有着重要的作用。

利用多媒体技术进行教学, 对教师的素质提出了更高的要求。教师的作用和教学方式也将随之发生相应的变化, 但教师的主导作用没有变。如果说过去起主导作用的主要形式是向学生讲授系统知识, 如今教师从大量的、低级的讲解中解放出来, 更多地表现为设计软件、创设认知情景, 组织指导学生的认知活动。用计算机高速精密的运算取代录音机、VCD等物理手段衔接简单的重复劳动, 使教师把精力集中于更高效的组织教学和创造性教学工作。

一个好的多媒体课件, 不仅能有声有色的把授课内容形象直观的表现出来, 而其能达到最佳的教学效果, 制作一个融教育性、科学性、艺术性、技术性为一体的多媒体课件是我们教师应该学习和掌握的。

在课件制作上, 首先要确定其结构和布局、界面的表现形式、素材的选取等方面的内容。素材的选取应依教材的内容而决定, 可以选取一些与音乐作品意境相适应的名画、名家的代表作、作者的简介与照片动画等做背景, 这样就组成一堂有声有色的音乐欣赏课, 其优美的意境与和谐的旋律使音乐欣赏课更加生动。

制作课件要注意的几个问题:一是可以因地制宜地选择可以制作课件的软件, 二是注意给课件“减肥”, 设计课件时, 把精力集中花在重点、难点内容上, 不要面面俱到, 三是多搜集素材, 包括买必要的软件、到网上下载等, 同时还可以与同事合作制作, 节省时间, 共享资源。

3 多媒体音乐欣赏教学对学生能力的培养

把多媒体引入音乐欣赏教学中, 不仅提高了音乐欣赏的教学效率, 还培养了学生利用多媒体技术解决问题的习惯和能力。学生在利用多媒体技术完成音乐欣赏作业的过程中, 需要不断获取信息、传输信息、处理信息和应用信息, 在具体的任务驱使下, 自然而然的掌握和熟练了多媒体技术。多媒体技术不仅作为工具和手段渗透到音乐欣赏教学中, 同时, 也为音乐欣赏提供了丰富的信息资源, 任学生自由遨游在音乐的海洋中, 使他们的想象力插上翅膀, 有足够的信息支持他们探索和想象, 能力和创造力油然而生。

音乐欣赏属于人文学科, 它提倡“以人为本”的教育思想, 学生在音乐欣赏中感受美的个性心理受到情绪的影响, 而情绪受到心境的制约。因此, 音乐欣赏教学中必须营造一种学生易于接受、学生感兴趣的环境气氛。学生对旋律、乐器、速度、力度的感受是由美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。所以, 图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪、调动学生的主观性, 同时也很大程度的提高了教学效果。

摘要：以计算机为主的现代化多媒体教学已被广泛应用, 本文通过对多媒体技术功能、优势的说明, 结合高职音乐欣赏教学的特点, 有效的提高了音乐欣赏的教学质量, 激发了学生的学习兴趣, 更好的培养了高职学生的审美能力和创造力。

关键词：多媒体技术,音乐欣赏教学

参考文献

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[2] 王昌逵, 叶子.音乐审美教育理论与方法[M].北京:气象出版社, 1996.

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