难忘的一课公开课教案

教案是教师开展课堂教学活动的基础,教师应根据幼儿的需求,提前准备好合适的活动主题。同时,教师应结合幼儿的发展状态,重视幼儿的个别差异,为幼儿构建良好的教学环境,制订合理、有效的教学目标,以增强幼儿的自学能力,推动幼儿的全面发展。以下是小编精心整理的《难忘的一课公开课教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：难忘的一课公开课教案

难忘的一课教案

23、难忘的一课

教学要求

1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

3.学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。 4.有感情地朗读课文。 教学重点

有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。 教学难点

课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。 教学时间 2课时。 教学准备

投影仪，投影片。 教学过程

第一课时

一、导入新课

出示图片，宝岛台湾 出示：光复 什么意思?

出示：中日甲午战争后，清朝政府签订了丧权辱国的《马关条约》，1895年台湾从此被日本侵占， 1945年抗日战争胜利后顺利收复台湾，台湾归还了中国。

在台湾被日本侵占的五十年，日本政府做了什么?请看„„

台湾被日本统治了50年，在这50年中，日本对台湾进行着经济侵略、文化侵略、人文侵略，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字。

过渡：看了这段文字，你们想说点什么吗? 台湾光复后，台湾人民在做什么?今天我们就要穿越时光的隧道，来到六十多年前，在台湾的乡村小学共同上一堂„„(板书课题：难忘的一课)

二、初步感知，自学课文

1、自由快速读课文，读准生字，读通课文。

2、你被哪个画面深深感动了?(学习的场面、参观的场面)

3、文中的哪个句子使你热血沸腾，使你的心深深地震撼了?

4、交流

预设：我是中国人，我爱中国。(板书：我是中国人，我爱中国。) 这句话在文中出现了几次?请你认真地划下来。

三、探爱国源

请你轻轻地、认真地读一读这三句话，你被什么深深地感动了?

师：台湾割让日本，台湾人民连自己的祖国的文字都不准学，侵略者企图让台湾人民忘却自己的祖国，妄图使台湾永远受日本的统治!然而台湾人民没有磨灭学习祖国语言文字的热情，没有隔绝与祖国血脉相连的浓浓情意，让我们走这三次出现的感人情节。

1、自由读课文，你从哪里词句中看出了台湾师生深深的爱国情意? 自由读课文，边读边画出令你感动的句子，圈圈令你感动的词语，并在旁边做批注。体会一下。

2、自学自悟。

四、揣爱国心

(一)第一次出现(第1—6自然段) 学生交流阅读体会

1、出示句子1：他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。„„接着，他先用闽南语，然后又用不太熟练的国语，一遍一遍地读。 (1)交流，并朗读 那是一种“民族情”，一腔“爱国意”。(板书：民族情，爱国意) (2)指导朗读。

所有的情感倾注在这一笔一画中，读——句子(1) 所有的情感倾注在这一遍一遍中，读——句子(2) 教师引言：虽然写得很吃力，却一笔一画地写，写得很认真，这就是——生接读：民族情、爱国意。

师引言：虽然读得不熟练，却一遍又一遍地读，这就是——生接读：民族情、爱国意。

因为他们知道——

齐读：我是中国人，我爱中国。

2、出示句子2：老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热而真挚的心。 那是一颗怎样的心?

(1)引读：那是一颗强烈的爱国之心，那是一腔浓浓的民族之情，让我们一起怀着火热而真挚的爱国之情、民族之意，深情地读一读：我是中国人，我爱中国。 (2)再读：是啊，五十年了，整整五十年了，台湾人民多么渴望能说自己祖国的语言，多么渴望能学到自己祖国的文化，而今天终于盼到了，所有的爱国情意喷涌而出，再来读一读。

3、过渡：看着这些激情洋溢的师生，听着这些饱含深情的话语，作为一个热血沸腾的中国人，假如此刻，你就站在窗外，你会怎么做呢? 交流 师：是的，在那种爱国情谊的感染下，我想，任何一个爱国的中国人都会被感动，被吸引。我们来看看作者是怎么做的吧!

(二)第二次出现(第7—12自然段)

说说哪些地方让你体会到了台湾人民的爱国之情?

4、交流

预设1出示句子3：我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教室，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。” 交流

预设2我走进了教室，老师和学生们感到意外吗?为什么? 师：共同的爱国情感将他们的心彼此相连，能不让我们感动吗?爱国之情在所有人的心间涌动，心手相连，心心相印。 (1)以不同的身份来读读 假如此刻，你是教师，你读—— 你是作者，你读—— 你是学生，你读——

(三)第三次出现(第13—16自然段) 交流

5、出示句子4：这里原来画的都是日本人，现在“光复”了，画上了我们中国自己的伟人。

(1)教师读。故意漏掉“自己”两个字了。

问：自己这两个字能少吗?(加上“自己”更能读出自豪感) 指名读。

(3)学校礼堂的历代中国伟人画像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多谋的诸葛亮，有民族英雄郑成功，有革命先行者孙中山，如果还可以再挂，你还要想挂哪些伟人的画像?

(4)是啊，我们代代英雄不计其数，前辈、伟人数不胜数，就在学校的礼堂里，以前挂的都是日本人，现在，作者看到挂上我们中国自己的伟人，听到老师骄傲地介绍，眼睛湿润了。不禁感叹道：

出示句子5：这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊!

俗话说“男儿有泪不轻弹”，是不是作者不够坚强?这是怎样的泪? (5)指名读，齐读。

五、抒爱国情

1、师：是啊!正是被这种浓厚的爱国情意感动着、震撼着，此刻，作者心潮澎湃，心中有千言万语，但都化作了一句话： (生齐读：我是中国人、我爱中国)

2、我对台湾人民的热爱，对祖国的热爱，全部的感情都融化成一句话，再读

3、这仅仅是作者的心声吗?

(台湾人民、祖国人民、全中国人民的心声) 师：让我们带着共同的心声，再读。

师：是的，同是炎黄子孙，同是华夏儿女，谁不爱自己的祖国。如今，香港回归了，澳门回归了。而台湾，祖国饱受磨难的孩子，曾先后被荷兰殖民者和日本侵略者侵占。现在，台湾和大陆依然隔着那湾浅浅的海峡，有苦难的孩子依然没有回到祖国母亲的怀抱。听听他们的心声吧： 出示课外资料：

台湾(闻一多)

我们是东海捧出的珍珠一串 琉球是我的群弟我就是台湾

我胸中还氤(yīn)氲(yūn)着郑氏的英魂

精忠的赤血点染了我的家传 赐我个号令，我还能背城一战 母亲!我要回来，母亲!

哭台湾(于右任)

“葬我于高山之兮(xī)，望我大陆。

大陆不可见兮，只有痛哭! 葬我于高山之上兮，望我故乡。

故乡不可见兮，永不能忘!

天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇(shāng)

——辛亥老人于右任逝前歌哭于台湾

指名读第一首诗： 背景音乐 教师范读第二首诗

同学们，你有话想说吗?

同学们，台湾自古以来就是中国的领土，维护祖国团结和统一，这是我们共同的心愿!我们相信台湾人民的心永远和我们在一起，因为我们：齐读(我们都是中国人，我们都爱中国)

板书设计：

难忘的一课

我是中国人，我爱中国

民族情

爱国意

第二篇：张霄云难忘的一课教案

《难忘的一课》教学设计

马家乡科泉小学------张霄云

教学目标

知识目标：有感情地朗读课文。理解课文内容。 能力目标;体会“我是中国人，我爱中国!”三次在文中出现时作者的不同感受。 情感目标：理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。 教学重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。

一、导入新课 同学们，你们一定知道今年的7月1日是香港回归十七周年纪念日，香港这颗东方明珠回到祖国已有整整十七年。同时，澳门回归也有十五年之久。香港、澳门这两个游子历经沧桑都回到了祖国的怀抱。可是，我们的宝岛台湾至今都未真正回到祖国母亲的怀抱，但她也在六十年前摆脱了日本帝国主义的蹂躏统治，实现了“光复”，让我们一起穿越时空，来到台湾的那所乡村小学，与他们师生共上一堂──《难忘的一课》(齐读课题)，看看在那个风云年代的课堂里发生了什么事?

二、听课文朗读，回答问题

1.谁来说说“难忘的一课”讲的是怎样的一个故事?(注意说明时间、地点) 2.“我是中国人，我爱中国!”这句话在文中出现了几次?(3次)每次“我”都有怎样的感受?每次都是在什么情况下出现的?请同学们听朗读并划出来。

三、品读课文，重点探究

1.怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”

(1)这样连用三个“地”，这样写有什么好处? 更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。

(2)为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读? 吸引作者走进教室的是学习的内容——“我是中国人，我爱中国。”更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。

(3)它们是怎样朗读的?(大声地、整齐地、一遍又一遍) (4)老师是怎样写的?(一笔一画，认真吃力) (5)为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了? 老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更加起劲了。 指导学生有感情地朗读课文，体会其中的思想感情。

2.我紧紧握住这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢? (1)“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?”怎样理解? 这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。用反问句说，更加强调了“我是中国人，我爱中国。”这句话最能表达作者此时的全部感情。 (2)为什么我此时有如此强烈的感情?作者是在怎样的情况下说的“我是中国人，我爱中国。”?

这位教师一定要带领我去看一看他们的小礼堂。礼堂两面墙上新画了几幅中国历代伟人像，有孔子、诸葛亮、郑成功还有孙中山。作者被台湾人民强烈的民族精神，浓厚的爱国情意震撼了。 (3)“一定要领我去”“中国人自己的伟人”表达了什么?

表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊!

请同学们朗读这一部分课文，感受作者的“激动”。

四、激情朗读，总结提高

1.学习了这篇课文，说说课文表达了怎样的思想感情?

表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会其中的思想感情。

五、总结深化，布置作业

1.在礼堂里，作者看到了________、________、________、________。

2.课文围绕___________________________这一中心，详写了__________、___________这两件事。特别是把__________的过程作为重点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘的印象。由此可见，凡是和________关系特别密切的材料，就是重点材料，应该得______，其余的次要材料，可以写得________。这就是单元学习重点，详写和略写。

六、知识拓展 (台湾的光复)

七、板书

23难忘的一课

“我是中国人，我爱中国”

第三篇：难忘的一课作文

大家看到这个题目，心里可能会有疑问，难忘的“第一课”是什么课?为什么要打引号呢?它

有什么特殊吗?别急，我来为你一一解答吧。

在我离开生活了六年的母校后，我一直向往多梦的少年时代，好奇丰富多彩的中学生活。但令我猝不及防的是9月1日的下午竟然是军训课，那可是炎炎酷暑，气温不低于35度啊!我怀疑自己是不是从小学的“天堂”掉进了牛首一中的“地狱”?我顿时脸色煞白，心底开始想着怎么回家了。但一转念又想到：我已经长大了，已经不是依偎在妈妈怀里的小宝宝了，我要练就一双属于我自己的坚硬的翅膀，我要展翅翱翔，自己去创造属于自己的一片蔚蓝的天空。想到这里，我便鼓起勇气，为自己打气。

在烈日当头、酷暑炎炎之中，我一天又一天的熬过来又挺过去„„终于到了9月9日，我欢呼、我激动、我自豪!我战胜了自己、我超越了自己，我没有让自己失望!

回顾这充满酸甜苦辣的九天，我领悟到指导自己以后生活和学习的人生道理：遇到困难要勇敢、坚强，不放弃，不退缩。因为没有过不去的坎，只要我们勇敢面对。

这难忘的中学“第一课”，是我一生最宝贵的财富

第四篇：难忘的一课教学设计

23、难忘的一课

马家乡科泉小学 苏怡

教学目标：

知识与技能

1．认识2个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

过程与方法

在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。

情感、态度与价值观

感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

教学重点

了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

教学难点

理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国。”时，“我”的感受。

教学准备

课前搜集资料，了解相关知识。

做课前预习，扫除字词障碍。通读课文。

教学安排：1课时 教学过程：

一、谈话导入

狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈； 1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题）

二、引导自学，整体把握

1、导学：

（1）思考文题：关于课题你能想起什么呢？

--设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？

（内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘） 初读课文，整体感悟

a、课文讲了一件什么事情？

b、读完课文，你有哪些疑问？（思考问题，深入探究，继续学习） （2）读课文，借助工具书等解决字词问题，讲解重点词语。 闽（mǐn）（闽南）（闽江） 诸（zhū）（诸侯）（诸位） 停泊 港口 吃力 光复 真挚 崇高 敬意 统治 国语 准许 浓厚 湿润

（3）再读课文，品味探究交流。

带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。

（4）班内交流，教师引导、点拨。

抓住多次出现的句子，理解分析

a、 文中哪个句子多次出现？“我是中国人，我爱中国！”

b、思考这句话分别出现在文中什么地方？每次出现表达了怎样的思想感情？

引导学习：第一次出现

导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）

从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）

引导理解：第二次出现

1、问：第二次出现的地方。

2．问：他们是怎样朗读的？找出词语。

（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

3．谈谈你的理解与体会。

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）

4．“我”这时的感受？（感动）

5．感情朗读。

学习第三次出现

1．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？

2．“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

3．理解最后两句话的含义。

“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

5．朗读

（设计意图：抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意；同时进行朗读训练）

三、总结升华。

1.朗读全文。说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

2.围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心）

3.提问同学们都知道哪些爱国人士的事迹？（扩展知识，开拓视野，积累写作素材。） 4.在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”

5.同学们对于这篇课文你还有哪些疑问请提出来。（质疑反思，勇于问难）

四、作业布置：

小练笔--以“我是中国人，我爱中国！”为开头写几句话，表达出自己的真情实感。 （让学生更深入细致地分析揣摩这句话，体会作者的所思所想所感，理解文章所表达的浓烈爱国情意和民族精神）

第五篇：难忘的一课学生作文投稿

学生作文投稿：

难忘的一课

上音乐课对我们来说可能是一种奢望,因为自从我们的音乐老师退休以后，我们就从未正儿八经地上过一次音乐课。听说最近另外一所小学的音乐老师要来给我们上一节音乐课，我高兴极了，盼望这一天快点来临。

这一天终于到来了，下午上第一节课的时候，一位年轻的男教师抱着一台一米多长的银白色电子琴走进了教室。这位音乐教师看起来有二十来岁，略黑的皮肤，穿着白色和橙色搭配的T恤衫，乳白色的裤子，腰上系着黑皮带，穿着十分得体，。整个人看起来神采奕奕，英俊潇洒。

随着一声“上课”，我们这一节音乐课正式开始了。老师说我们这节课要学唱《童心是小鸟》这首歌。我最喜欢这首歌了。老师先教我们唱歌谱，说明了3/4拍的意思是：以四分音符为一拍，每小节有三拍，老师怕我们听不懂，做手势，打拍子，又弹奏乐谱让我们去感受节拍和这首歌的风格。没想到音乐方面还有这么多知识啊!接着，老师又用课前搬来的电视和影碟机给我们放这首歌的录像，让我们听听城市的小朋友是怎么唱的。当我们唱不好时，他面带微笑给我们纠正;当我们唱的渐入佳境时，老师就夸奖我们。我们每个人心里都美滋滋的，音乐老师那洪亮的声音像花儿一样沁入我们的心田，。同学们都怀着高兴的心情唱这首歌，唱得很投入，就连平时不爱唱歌的同学也唱得津津有味。就这样，我们学会了《童心是小鸟》这首歌。

这节音乐课，让我深深体会到了“世上无难事，只怕有心人”这句话的意思。世上没有做不到的事，只要努力做，一定会成功的。真希望学校能给我们多上几节这样的音乐课，我从这节课中感受到音乐的无穷魅力。这节美妙的音乐课会让我们兴奋好几天，甚至可能终身难忘。

教师评语：

这篇文章展示了农村小学的孩子对音乐、对艺术的追求和向往。孩子真诚的心让我们感动，他们对唱歌这么喜爱，怎么能学不好音乐呢?音乐可以净化灵魂、升华情感、培养情趣，让我们的生活更美妙。难以想象，如果农村孩子的生活缺少音乐的滋润，将会多么枯燥啊!真心希望国家能增强农村小学的师资配备，给农村孩子一片完整的天空。

作者：东港市马家店镇西尖山小学六年级荆丽瑶

邮编：118319

指导教师：东港市马家店镇西尖山小学王黎