班主任工作培训讲话稿
第一篇：班主任工作培训讲话稿
班主任工作培训讲话稿
我想用名人的话来做为我今天的开头：老教育家于北辰说：“天下之主任多矣!”而班主任则是“极重要、极普通、极光荣、极伟大的主任”;我国著名的心理学家、教育家林崇德教授说过，一名中小学教师不当班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。
班主任是学校教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带;是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁;是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。同样在班级管理过程中班主任扮演着多重角色，在校领导眼中，班主任是班级工作管理的执行者;在学生眼中，班主任是班级工作的领导者;在家长眼中，班主任是班级工作的教导者，是孩子的第二家长。可见班主任在学校组织中所处的特殊位置。
班主任工作既是一门科学，更是一门艺术。如何经营好这一门艺术，谈谈以下几个方面的问题。
班主任幸福篇
幸福是一种心态，更是一种对人对事的更高的看法。幸福是一种能力，看你是如何去理解这种幸福、享受幸福和成就幸福。心态决定命运，态度决定高度。只要你心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄、脸上带着微笑，心里就有着宁静与平和，这就是幸福的人生。好心情是花，是虹，它让你心花怒放、豁达乐观，享受生活的鸟语花香。而坏心情如魔鬼，如瘟疫，让你时时体味着一腔苦水如满天愁云，使你郁郁寡欢，倍受煎熬。在我眼里，小学班主任是件充满诗情画意的事情，孩子在你的眼前嬉戏欢笑，孩子在你的耳边浅吟低唱，这使我长长在他们中间驻足，孩子们像花儿一样在我的身边绽放。俯身嗅花香、低头闻花语，还有什么比这更动人的事呢?所以我常常把自己幻想成一只蜜蜂，我渺小，可我丰富，我在花朵中舞蹈，聆听花儿的歌唱，这世界上还有比这更华丽的舞台，比这更动听的音乐吗?
当见证孩子每个点滴进步时，当听到孩子那发自内心的一句句“老师好!老师早!”时，当每一次与孩子共同取得班级荣誉时;当看到孩子的缺点在你的手中改正时;当孩子默默地为你端来一杯水、送上一枝鲜花时，你还会有烦恼吗?你还会为一天工作的疲惫而牢骚满腹吗?
教书是工作，又是生活。要让学生快乐地学习、成长，教师必须是一个能播种快乐的人。
当班主任真幸福!我愿就这么静静地享受，就如享受风的柔媚，雨的缠绵;也如享受春天的紫薇花开，夏夜的蛙声一片，直到永远„„
班主任爱心篇
斯霞老师说过：“没有爱就没有教育。”高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”可见爱是通往教育成功的桥梁。作为班主任，尊重和爱护学生是做好班主任工作的前提，也是一个班主任在工作中取得成功的基础。在现实生活中，人人懂得爱生的重要，但不一定人人都懂的爱，因为爱生是要讲究一定的艺术和技巧的，古人说的好：感人心者，莫先乎情。如果班主任能从情感上打开突破口，寓情与理，以情动人，就能与学生形成一种真诚相待，水乳交融的师生关系。
“用慈母般的师爱塑造学生的高尚心灵，用伯乐的慧眼关爱每一位学生的成长”这一句话一直是我做班主任的座右铭。俗话说：“好言一句三春暖，恶语伤人六月寒。”良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的润滑剂，不管在什么场合，什么时间，作为班主任都不能挫伤孩子的自尊心和积极性的语言。班主任如果能经常用激励的话来赞美自己的学生，用亲切的爱来教育学生，必定会起到：“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
“差生”是班级中最容易受伤 的花朵，所以更需要我们班主任的格外扶持，格外关心，倍加爱护。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”泰戈尔也曾经说过：“不是锤的打击，而是水的载哥载舞才形成了美丽的鹅卵石。”这些话道出了师爱的重要意义。班主任应该用爱去呼唤学生，用智慧去启迪学生，努力去寻找他们身上的闪光点，让他们放出耀眼的光芒。所以班主任爱学生是没有界限，一视同仁的。用爱润物，物会感人，用爱奉献，终有收获!
有句名言说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空宽广的是人的心灵。”作为教师我们应该是爱的传播者，唤醒学生爱的意识，引导学生如何去表达爱，培育学生爱的能力。爱所有值得爱的事物，让学生拥有一颗博爱之心，爱是一只点燃的火把，当你用爱心去点燃学生这只心灵火把的时候，你会收获满园成功之果。如果学生生活在批评中他就学会了自责;如果学生生活在鼓励中，他就学会了自信;如果学生生活在认可中，他就学会了自爱。我们班主任应该用爱走进学生的心灵，用灵魂影响灵魂，用人格塑造人格。为孩子的健康成长营造一个温馨的氛围。
班主任批评表扬篇
俗话说：“工欲善其身，必先利其器。”恰当的批评与表扬不仅有利于良好的班风的形成、班级的建设而且有利于学生心理健康发展、提高学生自我认知能力、培养学生正确的是非观念。因此掌握批评与表扬的艺术对于班主任作好学生的思想工作尤为重要。
批评学生时，效果如何，并不单纯决定教师讲得正确与否，很大程度上在于找准了学生“切入口”。切入口找准了，犹如庖丁解牛，得心应手，毫不费力。
著名特级教师王兰说过：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”班主任应该做一个美的发现者，善于挖掘不明显的优点加以表扬。爱因斯坦曾经这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点儿也不激动，他作为大科学家听这样的话都听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉的棒，他一定会兴高采烈。因此，表扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上那鲜为人知的优点，表现出老师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定效果反而会更好。当你想激发学生的斗志，与学生进行情感交流时，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语，千万不要吝啬你的笑容，因为微笑是一种不着痕迹的表扬。 其实有时我们发现背后表扬法也非常有效果，在背后与其他同学交谈，热情赞扬某同学的长处，让听者自发的转告给受夸奖的学生。这样受表扬的同学听后，会深深感觉到自己在老师心目中的分量，从而会自觉地发挥自己的长处。
人都会犯错误，更何况孩子。犯错误是孩子的权利，而正确引导孩子更正错误是我们的义务与责任。我们应该以一颗慈爱与博大的心善待孩子的缺点与错误，多给他们机会，引导他们走向成功。
班主任班级管理篇
首先我谈谈对班级管理的理解：我觉得班级管理不是一个纯粹来管学生，压学生，来约束学生，规范学生的;而更多的是给学生一个生活的舞台，一个交流的空间;更应是一个充满情趣，充满人文，充满活力，充满魅力，充满吸引力的地方;是一个让孩子们身心得以舒展、个性得以发展的地方;是一个让人长大后有着美好回味的地方。为此，我对班主任的定位是：不仅是管理学生，而更多的是和孩子们共同生活、共同交往、共同欢乐、共同成长，是一段精彩的人生旅程。
班干部管理：班干部是班级的核心，班主任的“左右手”。抓好了班干部的队伍建设就等于班级管理工作成功了一大半。班级管理分几个组轮流竟赛管理，目的是人人参与，增强班级荣誉感和责任心与竞争意识。在班级中没有专职班长，只有值日班长。学生不能做的班干部做，班干部不能做的，班主任才做。当班干部应成为每个学生的必修课，让人人都有平等锻炼的机会，让他们从小树立为人民服务的思想。 班纪班规制定：由学生提出，班主任和班委会讨论制定，并成文公布，并发到每一位家长手中，让家长参与其中，督促其完成。
班级责任心培养：班级是一个集体，一个不可分割的团体，它需要很强的凝聚力与责任心才能完成。要求事事有人做，人人有事做。班级管理工作中最重要的一条原则是，公正、公平，所有的学生都是平等的，班主任是一视同仁的处理班上的工作。其实以上的各项管理旨在培养孩子的行为习惯，当习惯一旦养成的时候，我们班主任的工作自然就省心多了。
新时期班主任不仅要有高度的责任心、上进心和使命感，而且要学会运用科学的班级管理办法，把班主任工作落到实处、细处。
“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只我们班主任的心中时刻拥有太阳，拥有班主任工作的新理念，我们的班主任工作才会做得更好。
同时新时期的班主任不再只是是为学生燃烧自己的蜡烛，他们在照亮学生前程的同时，也让自己的生命变的更加绚烂。
第二篇：班主任工作培训会上的讲话
主题：对班主任工作的再认识
讲话提纲
班主任是学校工作最基层的组织者和管理者，班主任整体素质与工作水平直接影响着学校的健康发展。抓好班主任队伍建设，提高班主任工作水平，是学校重要工作之一。怎样当好班主任?是一个永远说不尽，道不完，充满活力的课题。应为你面对的学生永远是一个变量。在人生的海洋中，你既然选择了教师这一行，我认为你就应该争当班主任，他对一个终身从教的人来说，是壮丽人生中不可缺少的一面，是你的生活更有意义。
要当好班主任，我认为首先要解决一个认识问题，即对班主任工作进行理性的思考。就也就是说给班主任工作定性定位。有一个全面的、较深刻的认识。使你能在清醒的理性下愉快地工作。
一、对班主任工作的定位
1、班主任工作是事业--------意义在于奉献。
2、班主任工作是科学-------价值在于求真。
3、班主任工作是艺术-------生命在于创新。
二、班主任工作必须与时俱进(认清形势，把握脉搏);
1、在新形势下中学生自身状态发生了变化。如独身子女比例增大。
2、社会、家长法律意识增强，依法治校、依法执教成了必然性。
3、学生感恩意识淡薄。
4、舆论监督增强，信息渠道畅通。
三、当好班主任必须引起高度重视的两点;
(一)、班主任要做好自身形象的树立;主要抓好四点
1、有丰富的知识水平。
2、处处做学生的楷模
3、具备多种能力，感召学生。
4、要做学生的知心朋友。
(二)、构建新型的师生关系;
1、相互尊重，奠定师生关系。
2、加强沟通，磨合师生关系。
3、激发兴趣，深化师生关系。
4、拥有童心，升华师生关系。
四、积极探索新时期办主任工作;
1、在教育学生的方法上--------学会多样性。
2、在管理学生的方法上--------学会调动学生自主管理。
3、在打造团队精神，增强凝聚力上--------学会在活动中升华。
4、要做到对学生有效的控制-------学会发挥教师的人格魅力。
第三篇：开学班主任培训讲话稿-班主任培训
开学班主任培训讲话稿
文/周开林
各位班主任，大家辛苦了!开学两周来，学校各项工作有序推进，这得益于我们有一支高素质的班主任队伍。我始终认为，班主任是落实学校各项工作，实现学校办学目标的核心力量之一。今天我将四个观点。
一、抓质量的信念不动摇。
1、有效利用校内外时间。抓质量，没有时间保障不行，现在，我们周日晚上不到校，目的是减轻教师的负担，减少安全隐患，但是客观上减少了学生学习时间，这是冒了一定风险的，如果保障了质量，是成功的举措，我们就坚持，如果质量下滑，我个人要承担责任，下学期要恢复周日下午到校的传统。因此同志们要切实有效的利用好校内外一切可以利用的时间。
2、整合各科教师齐心发力，安排好学生不同时间段的学习，尤其是双休天，学生不能放任自流。做到各学科任务充分、均衡，检查到位，这靠班主任协调。
3、培养学生的良好的学习习惯。王大伟教授讲，要当他的学生，无论博士生还是硕士生，必须练就三大功夫，“一口流利的英语，一手过硬楷体毛笔字，熟背千家诗”,这三大功夫很实用，因为他的学生都是警察专业，出来是要考公务员的，会写毛笔字，心定气闲，枪法准，字写得工整，考分就高;会背千家诗，文字就出彩，参加任何考试都会高一个档次;英语熟练视野就开阔，可以自由的获取发达国家的信息。我们的孩子，也要认真培养写字能力，人人一手漂亮字，分数肯定上台阶，班主任是带语文的，要抓紧抓好，不是语文老师的，要协助语文老师抓紧抓好;要守时，现在孩子们以任务多时间少为由，形成拖沓的作风，要坚决纠正;要教育学生不轻言放弃，本学期将是出现分化的高峰期，大家要早预防。
4、给学生和家长讲清道理。同类学校竞争压力大，大家都卯足劲，想在今年中考中打翻身仗，我们不能示弱，要迎难而上;虽然依分数论英雄是不符合素质教育理念的，但没有分数绝不是英雄;时间宝贵，从今天算起，离中会考不足百天，只有只争朝夕，才能取得成绩;家长关于双休补课的要求，在现今这个严峻的形势下，不能满足，班主任务必给家长讲清楚。
二、抓安全的信念不放松。
1、抓安全，教育防范在先。安全事故一般都是可防可控的，关键是要有这个意识。我每周将发生在全国的中小学生安全事故收集，在工作安排中进行讲述，大家在班会上组织学习，用活生生的案例警示学生。
2、善于收集资料。一次讲话稿，一次培训材料，一份责任状，一篇心得体会，一次安全事故处理记录，甚至给家长的一次电话，讲到了安全就要留痕迹，大家都当有心人，收集好资料，一来一旦出现事故我们自己可以免责或减责，二来为平安校园创建积累资料。
3、事故一旦发生，我们要沉着应对。第一时间报告主要领导和分管领导，第一时间开展救助，第一时间收集材料。一年的平安是靠一堂堂的课把握，一天天的坚守创造出来的，当周末把孩子们送出校园，收到平安回家的消息，我们便可以睡一个安逸觉。
三、抓行为习惯持之以恒。
1、长期坚持抓语言文明。当前部分男孩子说脏话，口里骂骂咧咧，十分不雅。要经常性开展教育，教育他们语言文明的重要性。
2、坚持规范学生的举止。目前看，学生的仪容仪表还比较规范，不规范的表现在走路疾跑和乱丢乱扔食品包装这两点上，班主任要加强这方面的教育引导。男孩子就要有绅士风度，就要像谦谦君子，女孩子就要像窈窕淑女。
3、坚持教育引导。关于女生教育，各班要高度重视，进入青春期，春心萌动，没有正确的教育引导是很容易出事的，班主任在比较私密的场合对那些表现较突出的女生进行自珍自爱教育，告诉她们，名誉很重要、身体很重要，稍有不慎，受伤害的总是女孩子。
4、勤督查勤评价。要建立班级行为习惯督查和评价机制，通过督查和评价，规范学生行为。论语中有“居处恭、执事敬、与人忠”的论述，这些好品质、好习惯靠我们持之以恒的培养教育督促形成。这是当教师的责任所在。
5、榜样示范。班级习惯养成做到好的同学，班级要大张旗鼓的宣传，让孩子们看得见，有标兵，社会上那些“忠义仁勇理智信”做到好的典型，也是孩子们的榜样，比如感动中国人物，大家要利用各种资源，开展榜样示范教育活动。
四、努力调整心态，适应当前新的形势。
1、“四风建设”的力度在加大，我们不能再沉浸在传统的一些做法上，埋怨校长这也不发那也不补，在当前形势下，是要犯错误的。
2、违规查处力度不断加大，上班看个无关的视频，聊个QQ,都可能受到处罚，一人违纪可能殃及全校，在作风建设、效能建设上，我们不能再报有幻想，要令行禁止，脚踏实地。
3、各项工作规范性要求越来越高。农谚所说“腰里别挖锄，水到便开沟”的做法，那种“打铁没样，边打边像”的做法，都是不合时宜的。跟上时代步伐，多一些阳光心态，少一些埋怨，人就会变得阳光，心情也就不一样。
4、互相帮助互相提高，努力提升班级管理水平。我们这支队伍结构比较合理，有几十年的老班主任，经验丰富，有刚担任这项工作的年轻人，说明我们的事业后继有人，老同志要毫不吝啬的把青年同志带上路，青年同志要虚心学习，早成材。
第四篇：班主任培训讲话稿
如何做一名智慧的班主任
人们说：班主任是美的心灵的塑造者，健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生人生命运的人，是教师队伍中的一支重要的中坚力量，处于功不可没的主体地位。
确实是这样。班主任是一个光荣又崇高的职业，但是在这美丽的光环背后却也承受着太大的压力。
这种压力会来自不同的地方。有学生带来的知识压力、学校管理带来的压力、家庭生活带来的压力、身体状况带来的压力、同事竞争带来的压力，等等。所以，当一名班主任不容易，当好一名班主任更不容易。对于“如何做一个智慧的班主任?”这个话题，应该是“仁者见仁，智者见智”，不同的人有不同的看法，下面我斗胆就这一话题，谈谈我几点不成熟的看法。
一、首先做好班主任每日常规工作。
做好班主任每日常规工作是最基本的。班主任工作都是一些琐碎的工作，比如早读、大课间、课堂纪律、课间、卫生保洁、午读、眼保健操、放学路队、每日总结……这些事情每天都要做。也许，多做点少做点并不是每天都能看出来，但是这些工作形成了班主任工作的锁链，哪一处缺乏“关爱”，一段时间后，哪一处必定会出现问题。在这些常规工作中，我重点要提的是：每日总结。有经验的班主任很注重这项工作，每天利用固定的时间对一天的学习生活做好小结，奖惩分明，可以结合班级的特色开展评比活动。这样，能及时发现问题和解决问题，良好的班风也会随之而成。
二、教师应有的学生观： 第一，学生是有尊严的人 第二，学生都是会犯错误的
第三，学生个个都是“才”，学生总是发展变化的 下面这几个学生，应该让我们改变对一些学生的看法。 有这样的三个学生：
一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。这个人就是——爱因斯坦。
一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办?”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。这个人就是——达尔文。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也!”这个人就是法国十八世纪著名雕刻家——罗丹。这是他的代表作之一“思想者”。
其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。
三、班主任要正确处理好与家长的关系 1.处理班主任与家长关系的原则： 第一，了解学生家庭状况是沟通的前提 第二，尊重家长是沟通的第一原则 第三，以诚相待架起沟通的桥梁 第四，教师要用行动赢得家长的信任 2.与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。
第一，老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，不笼统、模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说，让家长感到老师对孩子的关心和重视，感觉到老师工作的细致、认真和负责。
第二，对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。
第三，“多报喜，巧报忧”。
我们在教育过程中会和学生产生一些矛盾，究其原因，主要是以下几点：教师对学生情况了解不够或不全面，评价不公正，甚至错怪了学生;教师教育思想不端正，有时选择不适当的教育方法：训斥、挖苦、体罚……有的学生对教师的严格要求看作是教师和他过不去等等。那么当师生发生矛盾、冲突时怎么办?
师生矛盾从学生层面上来，分四个阶段，并逐步升级。 第一阶段: 学生消极对待有矛盾老师的所教学科, 就是不学这门课，甚至上课的时候他头都不抬一下，心里怀着对老师的怨恨悄悄的恨。
第二阶段:矛盾升级——在课堂中故意捣乱，严重的顶撞老师。 第三阶段就是逃课, 逃课是对学习的抵制的一种表现。 第四阶段就是对抗。
有些学生把情况反映到家长那里，如果家长不理解的，与老师沟通不好的，可能会与老师过不去，投诉老师，甚至纠集社会人士对老师进行人身伤害。所以，对于这个问题，作为一名老师，一名班主任，要非常重视这个问题，处理好师生的关系。融洽的师生关系是教育好学生的前提和保障。
在事件发生时，宜冷不宜热。当矛盾发生时，不激动、不发火，是不太可能的，但作为教师必须要学会冷静处理。一般在矛盾发生后，可采用以下两种方法解决：
1.采用“快刀斩乱麻”的方法。在确认自己能控制局面时，可给犯错误的学生以严厉的批评乃至恰当的处罚，使歪风邪气不能抬头。但过后一定要做好“善后”工作。尤其是高年级学生所处的年龄阶段，有一定的逆反心理，“硬”的批评后，还需“软”的教育。
2.采用“暂缓解决法”(也叫“冷处理”法)。在确认自己暂不能控制局面时给自己一个台阶下。老师可以对学生说：“这样吧，现在还是先上课，这件事放在下课后来解决。”课后解决，你已有了充分时间作准备，一切就好办多了。 因此，当矛盾已经发生时，作为教师应放下架子和面子，用真诚的态度去检讨自己的缺点、错误。如果学生的“不敬”是因教师的原因而起，应勇于承担责任;如果主要原因在学生，我们也要有宽宏的气量，今后努力寻找出适合教育他的方法。
这都是作为一名智慧班主任或科任老师应有的本领之一。 接下来和老师们分享几则故事，对我们开展班主任工作有一定的启示：
种葫芦
惠施和庄子是魏王的好朋友，一天，魏王送给他们俩人一些大葫芦，说：“你们将葫芦种子种到地里，谁种的葫芦大我奖赏谁。”为了能种出的葫芦大，惠施非常用心，天天都施肥、除草、浇水。而庄子并不每天都施肥除草浇水。他只是经常来看看，过了不多久惠施的葫芦苗一棵也没活，而庄子的葫芦苖不仅都活了，而且还长得格外的好。最后结出了大葫芦，并得到了魏王的奖赏。
惠施很奇怪：先生，为什么我那么用心地栽培，所有的幼苗都死了，而你从来都不曾好好管理，反面长得那么好?
庄子说：“你错了，其实我也是在用心管理的，只不过与你的方法不同罢了，我用自然之法，到地里看看，是看他们有什么需要，是不是快乐，而你却不管他们的感受，拼命浇水，哪有不死之理。不用自然之法，怎可得到自然万物的拥戴呢?”
育人和耕作没有什么区别，而且有异曲同工之理，但育人更要讲究实事求是，更要敬畏教育的生态规律。教育的生态就是因材施教。其次要平衡心态，切忌急功尽力，急于求成，要学会敬畏，尤其要敬畏教育规律和儿童的身心成长规律。让玫瑰长得更象玫瑰，让橡树长得更象橡树。
教育的一针一线都是值得我们去细细推敲。
敬畏是一种认识，更是一种情感与力量。 给每一株野草开花的时间
一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。
一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。
暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：
“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”
“腊兰?!”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”
给孩子以期待，让期待促成“野草开花” 。
被重视、被关爱是一种催人向上的力量，对成长期的孩子尤其重要。一个缺乏爱心的老师会毁掉一个或几个孩子，这样的老师多了，就会毁掉民族的希望。教师是阳光下最灿烂的职业，教师的不称职应是阳光下最让人痛心的不称职。
让孩子体味人性的善意，并把这种善意在人世间传递。 细心的母亲
有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢?直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。
真是一位细心的母亲。
“蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢?难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。
教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。
切记，教育行为开始之前一定要换位思考。 结束语：引用三段名人名言 杰出的班主任孙维刚老师：
“一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦”。 教育改革家魏书生老师：
“一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。”
伟大的思想家泰戈尔：
“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石，一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水。”
祝各位老师在今后班主任工作中，不断学习，成为一名智慧的班主任!
第五篇：班主任培训讲话稿
篇一：班主任培训发言稿
班主任工作方法
一位成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想、爱学生、能 为学生的成长奉献出身心，具有做好班级各方面工作的才能。
(一)“足”勤，即勤于深入学生的生活
在一个班级里，班主任是接触学生最多的教师。班主任在与学生日常的接触中，若能做到及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制，“足”勤，是必须要做到的。目前，我国不少学校在实施班主任管理的过程中，曾提出过班主任参与学生活动的多种不同的“到位”要求，并以此作为评估考核班主任工作的重要内容，其意义在于督促班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。
(二)“目”勤，即勤于观察
班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心，时时注意，处处 发现。比如，在课堂上观察学生的注意力状况、情绪表现、作业的质量和速度.在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向和集体观念，在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法等等。全国优秀班主任毛蓓蕾老师从一名学生在课堂上露出的一丝怪笑，访到了该生与社会后进青年的秘密交往。姚亚平老师从家长为孩子系鞋带这件极普通的小事，发现了独生子女教育的严重问题。
(三)“口”勤，即勤于捕捉与学生交谈的机会
班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，“口”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的“晕轮效应”;称职的班主任无不与学生有大量的语言交流：他们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论;或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生的忠告;或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发进行艺术处理和巧妙的引导??这些在学生思想、品德、学习、生活等无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是巨大的，切不可等闲视之。
(四)“脑”勤，即勤于思考
“脑”勤乃..四勤”之核心。班主任要将班内一个个具有独特个性，处 于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付 出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动机器、勤于思考是班主任工 作的灵魂。班主任需要思考的内容十分广泛，既要全面思考学生必须明白的“大道理”。又要考虑到各种具体的学习、工作和生活实际。 篇二：小学班主任培训讲稿
讲座内容： 班主任工作的重要性
一、班主任工作的重要性：
学校离了班主任不行，学生听话就听班主任的，班主任是他真老师，上课的是他假老师，不上课的不认为是老师„„
二、新教师干班任工作必要性：
一个新教师，不当班主任，难以深入生活、深入学生，对学生的了解也就很少，随之你的交流面也就很少，更重要的是小小的班主任，吃喝拉撒全管着，着实能培养你的能力运筹于办公室之中，决胜于教室内外，你所教的学生，若干年以后，将会有很深的感情，是年龄越大越深(当然不是说物质上得到什么„„)
三、班主任的工作的繁琐性与复杂性
像我们学校„„跟早操、查午休、查晚休、访谈、交心、了解、卫生、纪律、上网、打架、闹意见、抓学习、计划、总结、班会、填表、签假条(一式两份)„„
另外，家长对你提要求(什么都有，包括为学生送东西)，学校下达的临时任务等。
再者，抓学习是头等大事，说来容易做来难„„
四、怎样做好班主任工作
1.班主任的五勤是管理治班的基本方式——腿、眼、手、口、脑
①尊重学生人格是第一的。
③关爱与偏爱----可以关爱不能偏爱;严格与苛刻----被多数人反对，说明管理没有人情味;教育与惩罚----因人而异，大多数学生用此法不好。这三种关系的利害要处理好。
一个班，没有一个良好的班风，是不行的。
例如，我所倡导的：
①言谈举止能展示你的修养，能折射出家庭的文化底蕴和对孩子的教育。
③一个遍地脏乱的教室与我们个人形象配称吗?(我班卫生很好)
④一个现在虽天天上学，但却不知中和反应为何故的人，几十年后，同学相见，值得炫耀吗„„(促使它学习) ⑤一个整天违纪的人，是爱护班集体吗?是尊重老师吗?(我班学生扣分无处罚，就是扣了我也理解，但扣得不多)
⑥以后你当了老师，你会喜欢什么学生?日后你做了老板，你会招收一个与你整天对着干的人吗?愿意招聘一个行为不检点的人吗?„„
⑦当今年代，吃穿不愁，相对自由的大学生活难道对你没有吸引力吗?(促使学生立志，心中定下目标)
③班主任的迟到、早退、上课随便讲些无教育意义的事对学生起到了非常不好的潜移默化作用„„ 5.班主任要协调处理好各种关系
(2)处理好与学校领导和领导层的关系：某些事，可能不尽顺意，但学校是一盘棋，我们不要在学生面前对领导个人或领导层横加指责，评论是非，这样学生对我们评价也不高，会说咱满腹牢骚，不可驾驭。
(3)处理好与家长的关系：
①不要认为认识家长不好，相反，好处很多。(学生很自觉)，应欢迎，并鼓励沟通。
③确实有出于感激之情的，也要委婉一些„„
如何做好班主任工作
讲座内容：
班级是学校的教育单位，也是学校总体构成的基本组织。班主任是在学校全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等方面的老师，是班级管理的组织者和领导者。
一、注重班主任工作时的态度
初中阶段的学生，正是思想、心理等各方面容易扭曲的关键阶段，这时的班主任，扮演的是个聆听者、传递者与沟通桥梁的角色。他既是学生内心世界的聆听者，也是学校信息的传递者，更是学生与家长沟通的桥梁。因此，班主任工作时的态度起到重要的作用。作为一名班主任，对待学生，要具有“四心。
(一)爱心
作为一名班主任应该关爱学生。一视同仁是班主任赢得尊敬和信任的前提与基础，更是师生沟通的坚实纽带。作为一名班主任，应该公平地对待每一名同学，让学生享受到平等的权利。同时，班主任要善于接近学生，发掘出学生的潜力，并体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，有时也要亲临宿舍去关心他们的饮食起居，让他们真正感受到老师对他们的关爱。
(二)恒心
班务工作繁杂琐碎，学生教育路途漫漫。在学生教育过程中，学生的情绪、学习等方面容易出现反复性，这就要求我们的班主任要有恒心，要有任重道远的心理准备。特别是面对差生的转化工作，班主任题解应有持之以恒之心。转化差生，表面上是改变其学业成绩和思想行为，实质上是改变其心理意识。差生在转变过程中时好时坏的表现以及漫长曲折的转化过程，又时间会动摇师生双方的信心。这时最需要我们班主任老师要有恒心，能够坚持不懈地进行纠正和引导。
(三)凡心
凡心，就是指平凡之心，平常心，作为一名班主任老师，首先要能客观真实的面对学生，看待学生。但又因为固有的职业特点的作用，对自己的学生往往存在一种美好的期望，希望他们学业有成，品行端正。因为这样，老师往往很容易将自己的理想情境投射到学生身上，并以高、大、全的标准去要求他们。
(四)热心
作为一名班主任老师，更应该比其他任课老师热心，要用自己的“热心”去搭建师生融洽关系的桥梁。在学生的眼里，班主任应该成为他们的良师益友，他们心目中的班主任是能够跟他们一起活动，一起聊天，能够倾听同学们心声的朋友，这就需要老师展现他们的“热心”，要适当地参与学生活动，融入学生集体当中，有时也要让自己的心态变得跟他们一样，充满青春活力。
二、采用恰当的方法管理班级
(一)打用“精”的管理方法
(二)运用正面的疏导方法
作为一名班主任，要随时记住多表扬学生，尽量少在公开场合点名批评学生。一旦学生取得了进步，班主任要给他们适当的鼓励和赞美，应把握时机对他们说：“你做得很好，相信坐镇下次一定会做得更好。”学生经过老师的一番鼓舞，会对自己的行为充满成就感，以期望下次的进步。如此一来，班主任不仅达到了教育学生的目的，而且也让学生在个更大的进步空间。
(三)注意运用灵活的工作方法
班级中的学生都来自不同的地方，他们的心理、生理都存在个性差异，即使是同一个学生，由于所处环境和自身条件的变化，容易产生一些不正常的心理。
三、注重发挥班干部的主观能动性
班干部是班集体的火车头，班主任要带好一个班，离不开班干部的参与帮助。
(一)加强班级的组织纪律教育
(二)明确职责与分工
(三)加强指导作用
综上所述，班主任要想管好班级，收到良好的管理育人效果，首先要从自身出发，注意自己的工作态度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意严为先，爱相随，在严厉中让学生体会老师的爱和用心良苦。
习惯决定孩子的命运
讲座内容：
二、 培养孩子人格的指标
(1) 真诚待人
(2) 诚实守信
(3) 认真负责
(4) 自信自强
(1) 遵守规则
(2) 讲求效率
(3) 友善合作
(4) 合理消费
(1) 主动学习
(2) 独立思考
(3) 学用结合
(4) 总结反思
结束语：
新世纪的教师应该具有现代儿童观。
最后引用几个观点做结语。
篇三：班主任培训讲稿
小学班主任培训讲稿、
时 间：2010年9月23日
培训教师：于正才
培训对象：全休教师
什么是班主任
1、班主任：班主任是指学校中全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活工作的教师。
我们每个上过学的人都有班主任，一辈子，能滩上个好班主任是一个人一生的幸事，也是家长的福份!
2、班主任工作的特点
1)复杂性：第一，从对象上看，有血有肉，来自四面八方、千家万户，学生差异非常大;第二，从工作内容上看，丰富多彩，挣钱不多，管事不少，没有上班和下班之分;第三，从工作过程看，既是脑力劳动，又是体力劳动;第四，从工作能力上看，班主任自身的素
质是全面的。
2)示范性：班主任和学生朝夕相处，其言行举止无时无刻不影响着学生。教师要以身作则、为人师表。
5)情感性：以情感人，以理服人。
3、班主任工作的基本任务与工作规范：
班主任工作基本规范，顾名思义就是班主任工作基本职责及要求
全面教育、管理和指导本班学生，使他们在为“四有”新人。
对学生进行思想政治和道德教育，保护学生身心健康。
7)进行班级的日常管理，建设班级常规，指导班委会和本班团队工作。培养学生干部，提高学生的自我管理能力，把班级建设成为奋发向上，团结友爱的班集体。
系工作，争取家长和社会有关方面的配合，共
行升学就业指导和填报升学志愿参考. 4、班主任的角色：
机、学风建设。
小学班主任培训讲稿、
8月21日
师
班主任
表。人格魅力。具体体现在职业道德上。
仪表。讲课水平高而又有幽默感。漂亮、潇洒。
学术水平。
业道德规范
祖国。
遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。
9)做好、家校联12、帮助学生进学习习惯、学习动时 间：2007年培训教师：程步连 培训对象：全休教什么样的人可以当道德素质：为人师身体素质：长相、业务素质：学历、2、中小学教师职1)热爱社会主义2)执行教育方针， 篇四：班主任培训动员讲话
班主任培训动员讲话
各位班主任：
大家上午好!为了打造一支教育能力强、业务精、懂管理的高素质班主任队伍，提高班主任理论及实践能力，同时也为班主任搭建更为广阔的舞台，在学校领导班子成员的多次商议与部署下，从今天开始举办为期三天的班主任培训。
一、本次班主任培训的重要性与必要性
随着我国经济的高速发展，普及高中教育的提速，中职学校入学的门槛的普遍降低，入校学习的学生多半处于青春叛逆期，整体素质偏低，自控能力较差，问题学生比例远远大于普通高中。长期以来，各位班主任兢兢业业、教书育人，做了大量教育和管理工作，为促进学生的健康成长作出了重要贡献。但是在担任班主任工作的问题上，在我校班主任队伍中确实存在着“不愿做”、“不会做”、“不宜做”的“三不”现象。
可见，班主任工作在学校工作中占据特殊地位，在育人方面中起着特殊作用。每一所学校，学校的任何工作，归根结底要靠班主任来落实。
班主任的工作质量，在很大程度上决定了一个班的精神面貌和发展趋势，影响着每一个学生德智体美劳的全面发展，从某种意义上说，班主任队伍建设工作搞的好坏，关系着一个学校教育教学工作的成败。
近年来，随着中职生源的滑坡，中职学校都面对的是自我控制力差、组织性纪律性差、法制观念薄弱的问题学生。不少教师感叹学生整体素质一年不如一年，对于学生的这些异常行为和心理，如果我们不能早发现，早预防，早纠正，很可能影响他们日后的身心健康、学习和工作。严重的还可能危害家庭及社会;如果引导得当，就会培养他们成为德、智、体美全面发展的人才。可见，当今的新形势对每一个班主任提出了新的挑战。
路，所以班主任应实现几个转变：从经验型转向科研型，从随意性转向计划性，从盲目性转向规范性，从体力型向智慧型发展。
1、具有学习的能力
加强自身的学习，提高自身的专业素养是做好班主任工作的前提，是时代的需要。首先要学习有关班主任工作的专业知识，学习有关班主任工作的经典著作，学习先进的教育理念和优秀的教育方法。
2、具有教育科研的能力
班主任工作是丰富多彩的教育实践活动，通过这些活动我们学以致用，贯彻我们的教育思想和理念。
3、具有设计规划的能力
班主任是一个班级的建设者和规划者，一名班主任必定具备专业化的设计能力，对整个班级设计出具有前瞻性的规划蓝图，他们很清醒地认识到自己将要走向哪里。学生的各项能力提高，班级也就得到了很好发展。
4、具有灵活决策的能力
在管理的过程中善于评价自己及自己的学生。优秀班主任善于灵活地运用“班级战略思想、文化理念、信仰、绩效考核管理和执行监控能力”来管理班级。要具有这样的能力，要求班主任必须学会观察，从学生的一个眼神、一个动作中熟悉他们的心灵，敏锐的捕捉每一个信息;要求班主任要学会思考，每一个教育现象都千差万别，既有共性更有个性，因此当新的问题出现的时候，我们不能墨守成规，应该思考怎样的方法更适合解决这个问题。
5、具有较强的表达能力和沟通能力
1、严格遵守培训纪律，保证学习时间
2、增强学习意识，提高培训质量
学习是班级管理工作创新保鲜的重要保障。
3、学以致用，保证培训的实效性
班主任素质的提高是学校教育教学质量提高的根本。
为此在今后的工作中，要继续学习更多的教育理论，不断地丰富自己的管理知识，不断地提高自己的工作能力，走一条专业化发展的道路，才能够取得来自各方面的成功挑战。培养社会主义一代新人需要我们不懈努力，让我们一起克服困难，努力做到学有所得，学有所用，大胆创新，满怀希望而来，满载收获而归。
谢谢大家!
2013年7月 篇五：初中班主任培训讲稿
班主任应具备的专业素养
各位老师：
首先对占用大家周六休息时间表示歉意!班主任培训是学校早就计划要做的工作，但周内确实抽不出充足的时间来进行。
班主任的工作琐碎：这个学生迟到，那个不交作业，你骂我一句、我擂你一拳„„每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生进步的基石;处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，给今后的教育带来更大的麻烦。学生的内心丰富、充满矛盾，班主任不能指望通强迫进入他们的世界。而能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步。
今天的培训，我在网上找了些资料，其中一些是国家级班主任培训讲座的内容，有案例，有分析，有对策，我结合自己当班主任的体会谈谈理解。我把它命名为班主任应具备的专业素养，对我很有启发，咱们共同学习提高。
模块一：班主任一日常规
担任了班主任，就得肩负班主任的职责。
1、每天早晨7:
35、下午2:00到班级门口。清点人数，检查学生出勤情况。
2、督促教室、清洁区卫生一扫两保洁。早读、下午上课前做好卫生保洁，下午活动课清扫，确保环境整洁，卫生工具摆放整齐。对没打扫的值日生及时督促整改，教育学生不占用早读涮拖把。及时制止乱丢废弃物、桌面刻画、墙面污迹等现象。
4、督促科代表按时收交作业，经常与科任老师联系，了解学生完成作业情况(是否按时、按质、按量完成)，对不交作业的学生要采取措施。
5、教育学生做好课前准备。
6、课间督安全、倡文明。经常巡视班级学生课间情况，制止追逐打闹现象，杜绝危险动作的发生，确保学生的安全。教育学生见面打招呼、上下楼梯靠右行，不拥挤，牢记疏散路线。
7、每天翻看《课堂日志》并签字，掌握任课教师课堂学生表现，杜绝中途缺课现象，及时处理违纪学生。做好问题生、学困生的转化工作。
8、做好其他常规工作(黑板报、班会、家校联系、操行评语、评优)，及时了解学校各项评比结果，采取措施整改。积极配合学校完成各项工作任务，开展各种文体比赛活动。
模块二：班主任如何进行日程安排
案例：忙乱的一天
新的一天开始了。早晨到校后，张老师习惯性地走进了教室。像以往一样，进教室后，张老师就开始处理自己发现的班级问题或学生的成长偏差。当看到学生郑直在抄作业时，张老师想也没想就把郑直叫到了教室外边。
郑直的回答让张老师大为恼火。伴随着张老师和郑直的争吵，早读开始了。张老师的批评强度越大，郑直的辩解理由就越“充分”。直到早读结束时，张老师和郑直的争执也没有停止。
当张老师和郑直正争论的“热火朝天”时，语文科代表胆怯地问第一节语文课需要讲的单元检测题在哪里。这时，张老师只好先把这事放一放，准备这一节课的讲解内容。可到办公室拿单元检测题时张老师才发现，检测题还有几份没改完。原来，张老师原定今天早读时把检测题改完的，可因为处理郑直的事情把改检测题的事情忘干净了。而且，张老师昨天只是改了试卷，还没有分析这次检测的具体情况。在课堂上，那几个检测题没改的学生大有意见，抱怨张老师偏心;由于不了解检测的具体情况，张老师只是对了答案，并没有指出这一单元学生的学习收获和现存不足。
第三节课是体育，张老师便把郑直叫到办公室，准备继续处理郑直抄作业的问题。尽管郑直很不情愿，但不得不来到张老师的办公室。可刚开始处理没几分钟，张老师就接到了政教处主任的电话，询问他今天早晨怎么没把星期一召开的班会记录交上来。张老师赶紧开始找班会记录，幸好很快就找到了。但找到班会记录后张老师发现，“班会反思”一栏还没有填写。
一次的班会记录量化分没得满分。“都是郑直惹得祸!”张老师边走边怒气冲冲地想。等张老师回到办公室准备继续处理郑直的事情时，十几分钟已经过去了。在这十几分钟里，郑直一直站在那里等张老师回来。当张老师正和郑直谈话时，总务处又通知他去领班级的消毒液。没办法，张老师只好赶紧去领。在回办公室的路上，张老师遇见李老师，就一堂课的教学设计问题两个人忘情地聊了起来。正侃的起劲时，张老师忽然想起郑直还在办公室里，便匆忙告辞跑回办公室。等他回到办公室时，发现郑直已经回教室了。办公桌上放了一张纸条，是郑直在回教室前留下的。
下午刚上班，科代表送来了作业。张老师便赶紧花了一节课的时间把作业改完，接着开始备课。张老师边和同事聊天边备课，直到下午第三节课要结束的时候，张老师才准备好了第二天要讲的内容。
正当张老师在网络浏览中“漫游”时，校长把他叫到了校长室——郑直的家长向校长打电话投诉张老师浪费学生的时间。放学后好长时间了，校长的批评还没有结束。等蔫蔫的张老师收拾好东西准备回家时，窗外早已华灯闪烁。刚踏出校门，张老师又开始担心了，为了迎接明天教育局的检查，各班第四节课卫生大扫除，自己没有进班级检查一遍，不知道学生们打扫得是否彻底，明天早晨7：30检查可就要开始了„„ 蹬着自行车，张老师感觉特别疲惫，忙乱了一天，也带来了一天的郁闷。
点评：这位老师的经历告诉我们，要避免忙乱就要详细地梳理出一天的工作任务。这些任务包括必须完成的任务、有可能发生的事情、突发性事件、可做可不做的事情。(1)必须完成的任务一定要先完成，像备课、上课、改作业、检查学生的到校情况、学校要求上交的一些材料等都是必须要做的，否则会出现工作失误。(2)有可能发生的事情是指在完成必须完成的任务时生发出来的一些不稳定因素。比如课堂与老师冲突的学生;有些家长可能会打电话了解学生的情况，并且沟通时至少需要半个小时以上才能结束，就容易冲突班主任的日程安排。(3)学生出现意外伤害、打架等突发性事件，几乎都是不可控制的。 要进行科学的时间管理。(1)明确日程安排的两个基本时间段。一是早晨到办公室设计一天的日程安排，大约需要十分钟左右;二是下午到办公室后调整下午的日程安排，大约需要五分钟左右。每天下班的时候，把第二天的工作拉出一个时间表，标上重要的事情，明天什么时间来做。(2)要以自己的上课时间为分界线，确定日程安排。把相对较多的工作任务安排在自己不上课的上午或下午，既不冲突上课，也便于调控。(3)必须要做的事情优先安排在合适的时间段，避免出现失误。
班主任可以不为的几件事
1、班级黑板报
让学生自己干，效果会更好。班主任只要规定制度，选好负责人，强调要求就可以了。由两个小组轮流办报，与固定的几个学生办刊相比，起初质量可能不怎样，但可以减轻工作负担，不会影响学生学习，又可以让更多的学生得到锻炼。
2、学校文艺节目的准备
对这类工作，班主任让文娱委员按照学校要求去做就行了。当然，在准备过程中，班主任要常常过问进展情况，当文娱委员遇到困难时，要及时予以帮助。
3、不找考试偶然失误的优秀学生谈话
每次考试后，班主任一般要找成绩退步较大的学生交谈，帮助他们分析原因。但对于一贯成绩较好的学生，班主任不要立即找他们谈话，否则，会给其带来思想压力和打击。班主任不找他，说明不担心他，相信他。再说，偶然的失误是正常的，班主任不用大惊小怪。
4、涉及购买的事务
班费的使用，让学生干部操作。
5、考验纪律的第一次
第一次自习课，班主任往往非常紧盯，因为“万事开头难”，开始规范了，慢慢养成习惯，以后就轻松了。但有的老师正相反，第一次，我不到场，发现问题再解决。
6、学校活动的总结
无论是学校活动，还是班级一周表现，甚至家长会，班主任都可以安排相关的班干部进行总结，这样既锻炼了学生干部的能力，又减轻了自己的工作量，总结的内容也往往更到位。
7、学生的细小违纪
撒手不管，而是可以采取其他方式，比如给学生一个警告的眼神，学生就会察觉。
模块三：班级的组织管理与制度建设
班主任工作除了繁杂的事务性工作外，其主要工作是班集体的建设、学生的思想教育及教育教学活动的开展。兵马未动，粮草先行。一个新组建的班集体，首先应该注重班级的组织管理和制度建设。合理的管理制度和科学的管理体系，可以让每一个学生成为管理者和教育者，成为制度的监督者和实施者。
好的制度可以让坏人变好，而不好的制度也可以让好人变坏。譬如腐败问题。东方文化建立在“性善论”的基础上，把人预设为道德高尚的歉歉君子，疏于防范，尤其是对权贵们简直到了纵容的地步，其结果是一旦小人得志窃居要职，便开始把自私自利发挥得淋漓尽致，直至祸国殃民。由于制度上的不合理而造成班级管理混乱的现象，在我们日常生活中也是经常存在的。譬如，有的班级卫生扫除分工不合理，管理制度中无相应的检查、评比和奖惩措施，形成了干和不干一个样，干多干少一个样，久而久之大家都向不干的看齐，一到大扫除一哄而散;有的班级缺少自习课的纪律管理制度，对如何上好自习课，既无学法上的指导又无行为上的规范要求，对自习课的违纪现象不能及时发现，及时制止，往往形成了班主任一人抓纪律的局面，老师在场时秩序良好，老师一走纪律混乱等等。
一般说来，班级规章制度的制定要符合以下几个基本要求：
第一，要符合国家的教育法规和学校的规章制度。班级的管理制度，可以说是学校的管理制度的延伸，因此，班级管理制度不能违背国家的教育法规和学校的管理制度和管理要求。
第二，要有科学性、严谨性和可操作性。班级的规章制度可以包括考勤、纪律、卫生、作业、学习规范、文明礼貌、仪容仪表、体育活动、日常生活等各方面的内容。这些制度的由来应直接依据《中学生日常行为规范》、《中学生一日生活常规》等制度。