从埃里克森八阶段理论来看初三学生心理焦虑的问题
一、如今中国初三学生的现状
对不同国家的学生来说, 升学都是一件很重要并且压力很大的事。尤其是我们国家的学生, 面对一次次升学考试, 都要拼上很大的努力才能在人群中杀出一条路, 取得进入更高程度学校学习的资格。
除了高考外, 还有初中升高中的中考也同样给学生和家长带来各种压力。就拿安徽省为例, 2010 年安徽中考参考人数为71. 8 万人, 2011 年安徽中考参考人数为71. 7 万人, 2012 年安徽中考参考人数为68. 2 万人, 2013 年安徽中考参考人数为62. 16 万人, 比2012 年减少6. 08 万人, 下降了8. 9% , 2014 年安徽省有57. 9 万学子参加中考。[1]通过数据可以看出总人数在逐年下降, 一方面是因为计划生育带来的人口下降, 另一方面虽然人数在逐年下降, 但是学生仍然要面对升学带来的巨大压力。到2014 年为止, 安徽省中考的升学率一般在90% 左右, 虽然从数据分析来看, 大部分学生都能进入高级中学。但众所周知的是, 进入省示范高中或者有口皆碑的高中能够为学生进入一个好的大学打下基础, 而省示范高中或者升学率较高的高中招生名额通常都很有限。因此为了能够进入这些好的学校, 学生不得不承担着巨大的学业压力和心理压力。
二、青春期学生特点
( 一) 身体变化大
首先他们面对自己身体的变化, 会渐渐感到好奇, 也越来越关注自己的外表和身材, 并且开始好奇异性的各种变化。由于生理发育, 他们会开始对异性产生兴趣, 希望吸引异性的关注, 渴望与异性交往。
( 二) 渴望被尊重和理解
而在心理上, 他们渴望得到老师、家长、学校的尊重和认可, 但由于他们缺乏一定的经验, 并且在思维和意志力上仍有不足, 他们更容易冲动行事, 犯下一些错误。这个阶段的学生追求自尊, 渴望得到理解宽容, 害怕老师指责嘲笑他们的幼稚和冲动, 反感老师居高临下的训斥与批评。而对于老师和父母的批评, 他们很容易因为认知不全而产生偏差, 继而引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍。
( 三) 表现出独立性
这个阶段的学生相比青春期之前依靠父母老师, 他们更依靠同辈群体, 渐渐摆脱对父母和老师的依赖, 表现出他们自己的独立性。同时, 由于这个阶段性心理的发展, 他们的性别意识和性意识逐步发展, 开始形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。正是这些意识的形成, 让他们认为自己已长大成人, 理应自己管理自己, 决定自己, 因此在面对父母和老师的教育时容易产生幼稚型的情感冲突。
( 四) 升学压力较大
处于这个特殊的时期, 而中国父母更多的关注孩子的学习成绩, 忽略心理上的成长, 面对大量的课业负担, 升学的巨大压力, 初三的学生更容易产生抑郁焦虑的情绪。
三、从埃里克森的社会心理发展阶段理论来分析初三学生的焦虑问题
我们以埃里克森的社会心理发展阶段理论来分析初三学生的焦虑问题。在埃里克森的八阶段理论中, 把人的一生分为婴儿期 ( 1 - 1. 5 岁) 、童年期 ( 1. 5 - 3 岁) 、学前期 ( 3- 6 岁) 、学龄期 ( 6 - 12 岁) 、青春期 ( 12 - 18 岁) 、成年早期 ( 18 - 30 岁) 、壮年期和老年期。[2]其中青春期由于本能冲动的高涨会带来各种问题, 而该阶段的核心问题是自我意识的确定和自我角色的形成。[2]对于这个阶段的青少年来说, 他们要对自己的信仰、观念以及一生中很多重要方面进行发展完善, 若他们无法协调自己的内部状态和外部的环境, 则会产生各种问题。
初三学生正是处在青春期中, 他们除了要面对自身生理和心理上的变化外, 还要承担沉重的学业负担, 在这个阶段他们要面对的是自我内心的渴望与现实中自己给别人的印象的对比。因此他们更关注自己在他人眼中是什么样, 更在乎别人对他们的看法。同时也按照自己的期望来塑造自己。所以青春期的学生开始挑选自己喜欢的衣物来装饰自己, 不再按照父母的喜好来决定自己购买的东西。他们开始关注同龄的异性, 希望给对方留下好的印象。
同辈群体中, 他们有自己共同的喜好、独特的标志或是独特的文化, 分享自己的想法和观点, 形成彼此紧密连接的小团体。而在同辈群体中学到的规范, 则可能内化成他们自己的规范。因此可以说在一个同辈群体中, 青少年能更放松的去体会群体中的文化。埃里克森的理论强调社会环境的因素, 他认为问题的根源在于环境与个人之间的互动关系。因此青少年通过与同辈群体的互动更能影响他们自身的发展。
四、针对初三学生的焦虑状态提出相应的对策
针对青少年独特的心理和生理情况, 首先我们可以在低年级的青少年中开展性教育课程, 让青少年了解自己身体的变化, 不再过度的好奇, 不要遮掩和逃避。同时教给他们正确的避孕措施, 防止早孕现象的产生, 同时教育青少年如何辨认和躲避来自他人的性侵犯意图。给青少年讲解这个时期的心理变化, 让青少年能够了解自己。
其次, 呼吁学校老师和家长不要只关注学生的成绩, 要更加关注学生的内心发展和心理健康, 在学校建立心理咨询室, 并向学生传授对待心理问题的正确态度。安排专业心理老师负责心理咨询室, 定期给学生开展心理讲座和相应的活动。对于家长我们则要传授正确的教育观念, 不要一味只关注青少年的学习成绩, 应该多关注如何给学生进行心理减压和如何同学生交流。
最后, 针对青少年与同辈群体的关系, 社会工作者则可以有针对性的开展小组活动, 一方面把青少年放置在同辈群体中, 能让其更舒适; 另一方面可以通过提高小组凝聚力来使小组成员获得满足感、安全感和被尊重感。[3]对于初三学生, 社会工作者可以开展纾解压力的小组, 通过活动帮助学生释放压力, 了解焦虑的成因, 建立正确的升学心态。
摘要：初三是升学中的一个关键时期, 而初三的学生正处在青春期, 他们的生理和心理正在发生巨大的变化, 而升学压力给青春期的学生带来了各种各样的问题, 其中学生心理焦虑更为严重。就此情况, 运用社会工作理论中的埃里克森的社会心理发展阶段理论来分析这一状况, 并提出相应的对策。
关键词：初三学生,心理,埃里克森八阶段理论,焦虑,对策
参考文献
[1] 陈婉婉.安徽省2015年中考人数又创新低五年来连续递减[EB/OL].中安在线-安徽日报, http://ah.anhuinews.com/system/2015/06/12/006833618.shtml.
[2] 时蓉华.现代社会心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 2007.
[3] 王思斌.社会工作概论[M].北京:高等教育出版社, 2006.
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