班主任关注学生的未来
第一篇：班主任关注学生的未来
关注学生就是关注未来
前一段时间去一所中学听课，是一节语文试卷讲评课。讲到阅读题时，老师让三名同学上黑板写答案。足有六七分钟的时间，其他同学无事可做，有的交头接耳，有的趴在桌子上，更有的做起了其他学科的作业。我在想：课堂的时间是宝贵的，时间就是知识，六七分钟的时间只让三名同学有事可做，对其他同学来说不是白白的浪费吗?下课后就此和老师交流了一下，老师说，他备课的时候没有考虑到。是啊，我们的老师在备课的时候关注的是自己怎么教，而忽略了让学生怎么学。这样的课堂谈不上是高效课堂。新的课程标准强调教学的目的是为了学生的发展，这就要求教师不仅要关注学生的学习结果，更重要的是关注学生的学习过程，关注学生的能力、情感、价值观的培养。德国教育专家第斯多惠说过：“一个劣等教师向学生奉送真理，一个优等教师则教学生自己去发现真理。”我们的课堂要关注学生，关注学生学什么，怎么学，要切实关注学生的学习过程。
学校是培养人的场所。学校就要关注学生的发展，要使学生德、智、体、美全面发展，要培养学生具有社会责任感、创新精神、实践能力。走进我们的学校，看到的是醒目的标语，名人的挂像，而与学生相关的几乎寥寥无几。学生才是学校的主人，没有主人影子的学校不可称之为优秀的学校。就连总书记的办公室也挂有自己的照片。今年我们改革了考评方式，让校长少讲点，让学生说话，让教师说话，让家长评价。看到一名学生在自己参加活动的照片下接受采访，喜悦之情溢于言表。我们的学校就应该多关注学生，多展示学生，多表扬学生，多宣传学生。著名教育专家李镇西在他们学校十周年校庆的时候制作了一个宣传片，宣传片上是学生在奔跑、在游戏、在举手发言-----校长、上级领导甚至教师都很少看到。学生成长的过程，实际上就是被关注、被认可的过程。在教育过程中，学校、教师的关注对学生的学习、生活和成长起着至关重要的作用。对学生的关注不同，所引发的后续、和教育效果也不相同。美国著名的心理学家罗森塔尔教授曾作过这样一个试验：他来到一所普通中学，在一个班里随便地走了一圈，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹发生了，那几个被他选出的学生真的成了班上的佼佼者。著名的“罗森塔尔效应”给我们一个这样的启示，学校、教师对学生关注项目和结论不同，对学生激发的方向和动力不同，学生在成长中的反映以及学生发展目标的实现和效果也是不同的。我县一所小学很是关注学生的身心健康，建了亲情连接室，体质检测室。校长说他们学校到处都是学生画的横线，原来是学生在自己测试立定跳远。我们局纪委书记、政府督导室主任对一名中学校长说了这样一句恳切的话：你们学校学生成绩好，我们现在监测你们学校学生的视力，如果说成绩上去了，学生的眼镜增多了，那你们的教育是失败的。如果说成绩上去了，学生的视力没有下降，那才是成功的教育。每个学校如果都按领导说的去做，都去关注学生的全面发展，而非仅是学业成绩，那才是对学生负责，对祖国负责，对未来负责。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高民族素质，促进人的发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。国家关注着学生，建立起了从幼儿园到大学的资助体系，不让每一个贫困的孩子失学，免去了义务阶段学生的学杂费，现在还实施营养餐工程。每一个家庭也关注着孩子的成长。有一名县上领导参加了一次家长会，说了一句话让我铭记难忘。她说：“我后半生的幸福指数就看孩子了。希望老师好好的培养她。”关注学生就是关注家庭的幸福和谐，就是关注国家的繁荣富强。
关注学生是一种理念，要将每一个孩子都放在心头眼底;关注学生是一种方法，要根据学生的认知和成长规律来确定教育的内容和方式;关注学生是一种责任，让每一个孩子都能在我们的深切呵护下自由幸福地成长!
第二篇：学生演讲：珍爱生命关注美好未来
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好!今天我演讲的题目是《珍爱生命关注美好未来》。
人的生命是有限的。可是为什么又有很多人不珍爱生命?是因为生活中的挫折和痛苦吗?生命和生活是紧密相关的，没有生命就没有生活，没有生命就没有快乐，想要成功就必须珍爱生命。
生命可以给人很多东西。但要看自己的意识如何，自己对生命的态度如何，生活中的挫折和痛苦不能消灭我们对生命的意识与态度。只要我们在有限生命里不断地努力、拼搏。就无须诅咒自己的生命，成功与失败只是一念之差。失败了我们从头再来。成功也无须骄傲，成功代表我们的付出得到了最好的收获，失败了也无须气馁，失败至少给了我们经验。失败了，但终有一天会成功的。
索尔仁尼琴曾经说过：“生命最长久的并不是活得时间最多的人。”只要我们好好把握时间，让生活活得有意义、有价值，我们的生命就会长久，我们不要轻易地就放弃生命。生命是美丽的，生命的价值与珍贵是自己认识的问题，生命只给予人一次，人也只能在世上活一次，我们不要让自己的人生碌碌无为。
马林尔也说过：“一个好人的生命等于别人的两倍，因为他把自己的一生留在别人的记忆里。”只要我们珍爱生命，我们就可以得到我们所想要的东西。只要我们不荒废自己的生命，这样的生命对我们来说就是有意义的。这样的生命也是长久的。
我们在有限的生活里，我们有很多的不如意，但这也算我们在生命里的一个挫折吧，挫折只会教导我们，不会让我们在朦胧的生命里迷失方向。我们要从乐观的角度上去看每一个问题。
挫折与痛苦只会引导我们走向光明之路。岁月在轮回，人生在飘逝，让我们驾一叶扁舟于江渚之上，寻觅所谓的幸福。茫茫中华史，从未忘记幸福的存在，就让生命带给我们幸福吧!
请珍爱生命，关注美好未来!
我的演讲完毕，谢谢大家!
第三篇：“创·未来”关注大学生就业创业公益活动在首经贸受热捧
11月16日晚19点，由联合国妇女发展基金指导，东森国际传媒集团主办，东森就业创业指导中心承办的“创·未来”关注大学生就业创业公益活动在首都经济贸易大学开展了2010年的首场讲座，本场讲座重点在当下的创业形势的分析和创业需要的个人素质的培养。
东森就业创业指导中心主任温质铭先生在讲座中重点强调了生活、校园氛围和环境对人的潜移默化的影响以及个人主动培养自我沟通和协调能力在创业实践中的重要性，受到了在场学生的追捧;温质铭先生从自身创业过程剖析了如何构建创业的商业模式，如何应对创业过程中的法律问题以及如何调整公司成长期整体的管理思路等问题;同时温质铭先生还建议大学生要勇于参与社会活动来锻炼自己。另外本次讲座非常重视与学生的互动，就学生关心的现实问题进行逐一讲解，学生提问络绎不绝，温质铭先生对每位学生的问题进行了耐心而细致的讲解。本场讲座以切合实际的创业就业市场分析和贴近学生状态的悉心指导受到了首都经济贸易大学就业指导中心老师和学生的热烈欢迎。
“创·未来”关注大学生就业创业公益系列活动是东森校园在联合国妇女基金指导下发起的主题活动，也是东森国际传媒集团旗体现企业社会责任的又一项大型活动，早在2007年，在联合国妇女发展基金支持下东森国际传媒集团便首家成功举办了以“关注大学生学业就业创业”为主题的系列公益活动，并邀请众多明星出任系列公益活动形象大使，在高校和社会引起了良好的反响;2008年东森校园开展了50多场Youth Hub Fun轻松系列讲座;2009年东森校园联手天极传媒打造了“YOUTH HUB就业培训班”。
本次活动得到了中国青年创业国际计划北京办公室(YBC)、中国公益事业促进会、中华文化标志城规划建设办公室、北京中关村国际孵化软件协会、北大社会责任所等机构的大力支持。2010年创未来活动更加关注就业难度相对较大的女大学生群体，力图通过本次活动给予广大女大学生更多的指导和帮助，增强女大学生就业创业信心，就缩小男女在就业和创业上的性别差异做出努力;同时我们也希望通过活动的传播，减轻部分企业对女大学生的就业岐视。
“创·未来”关注大学生就业创业公益活动将于11月24日走进东方大学城
第四篇：关注未来 关注留守儿童
学校：应长期开展多彩的校园活动 丰富留守儿童的精神生活
学校要为留守儿童提供相应的配套服务
希望有更多的人，更多的社会团体来关注我们的留守儿童
挣钱的同时，一定不要忘了和孩子沟通。
挣钱的确重要，可是你忙了一辈子，大部分是为了谁忙的?不要忘了，孩子还需要家庭的熏陶。
作为家长，不要认为孩子在学校什么都不用家长管了，老师是替代不了家长的。 希望更多的企业加入到关注留守儿童的行列当中来
大企业就是不一样，关注社会发展
关注企业发张的同时，关注祖国的未来也是灰常重要的。。。。。
莲花并蒂开，情心相印
、十年修得同船渡，百年修得共枕眠
于茫茫人海中找到他/她，分明是千年前的一段缘
愿你俩恩恩爱爱，意笃情深，此生爱情永恒，爱心与日俱增
托清风捎去衷心的祝福，让流云奉上真挚的情意
.手捧甜茶讲四句，新娘好命荫丈夫;奉敬家官有上取，田园建置千万区。
祝你们幸福美满，永寿偕老 ;
祝你们永远幸福
工人中的骄傲呀!我们都祝福你们。。
你们就是我们眼中的阳光，一直照耀着我们，我们会向着你们前进的。。
第五篇：班主任如何关注学生-班主任工作艺术
班主任如何关注学生
关注，指关心重视;用眼睛去看某人某事;用实际行动去或者用心去对待某人某事。
根据这个意思，关注应该是没有功利性的，应该是全方位的。作为班主任对学生的关注，我觉得就应该这样，然后敏锐的发现问题，冷静的寻找解决的问题，尽量的将可能发生的问题消灭在萌芽状态。但是在大多数班主任对学生的关注中，好像过多关注的是成绩、品行等，而且还在无限制放大，班主任以自己的标准来框定，觉得不好就不行，有些责任心强的班主任还吃不好睡不好。
陈老师的关注其实就跟大多数班主任一样，盯着孩子的问题在看，在放大，站在成年人的角度在看孩子的问题，而孩子自然就感受到了不公与伤害。但陈老师刚开始的表现很显然是有些过分的，还在用孩子的错误证明自己的错误，好在后来他通过反思，明白了对孩子的过分关注也是一种忽略——忽略了孩子那容易受伤的小心脏。其实，我认为忽略的是孩子身心的健康成长!
“午后的自习课上，我呆呆的看着小喻。情不自禁地傻笑，我真的想去摸摸他的头——他刚刚剪得头，剪得很短。想想那一幕，真的不应该把事情弄得那么难堪，不知道小B能否理解老师对他的这份关注。”陈老师此时的心境以及语态，让我感受到了轻松与俏皮。我愉悦地感受到了他对学生发自肺腑的喜爱，同时也感受到了这个班主任一贯以来人性的做派。我多么希望他能将这份心境与这份对孩子的喜爱表达出来。如果是我，我会情不自禁地走到孩子面前，摸摸他的头，甚至抱抱他，当孩子莫名其妙的时候，我会笑眯眯地告诉他，老师真的好喜欢你。什么都不用说，一切尽在不言中。没有谁会怀疑这看似肉麻的话，而有的只是师生之间心心相印的真实。这才是真正的对孩子的关注，毫无功利的，没有好坏评价的，仅仅发自内心的喜欢而已。
关注还要继续，但更多的要盯住优点，放大闪光点，这样让孩子在享受爱的尊严的情况下健康的成长。这是陈老师最后的期待，其实，我想说，虽然看起来好像他在转变，开始学会关注了。但是我依然觉得这不是我倡导的班主任对学生的关注。无论关注孩子的问题，还有优点，我觉得都是功利的，而且都给关注贴上了一种评价的标签。关注，就关心重视，就用眼睛去看某人某事，就用实际行动去或者用心去对待某人某事，无论他做的好不好。我们只是真正看着孩子成长，陪伴他前行，给他们适时的建议与指导，而真正的路还要他们自己去走。
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