steam平台游戏推荐

第一篇：steam平台游戏推荐

STEAM平台如何下载游戏

1、登录steam平台账户，进入steam平台商店

2、在steam平台商店中，根据个人需要选择游戏，有很多游戏类型选择

3、选中需要下载的游戏，下载游戏教程

(1)如果游戏是免费(Free to Play)会查看到开始游戏

(2)点击开始游戏，出现下载游戏框中有下载游戏的信息，点击下一步

(3)根据个人需要选择是否需要创建快捷方式等，点击下一步

(4)确认完下载信息后，点击完成

(5)steam平台开始下载游戏，在库中查看到正在下载的游戏

4、购买游戏教程

(1)选择需要购买的游戏，查看到游戏价格等信息

(2)点击添加至购物车，进入游戏购买页面

(3)选择游戏是为自己购买或者作为礼物购买，这里选择为自己购买

(4)选择支付方式，勾选同意条约，点击继续

(5)勾选我同意条款，点击跳转至支付宝(注：跳转到支付宝有点慢，需要耐心等待) (6)跳转到支付宝，填写支付宝信息，完成支付

(7)在游戏中会查看到商店交易，等待steam处理事件

上述就是steam下载游戏教程和购买游戏教程，希望对你有帮助。

第二篇：视频iBuypower推出Steam游戏电脑SBX娱乐系统

虽然Valve推迟了Steam OS的发布，但并不妨碍其合作厂商继续推出不搭载Steam OS的Steam游戏机，iBuypower正式发布了其搭载Windows系统和Xbox

360手柄的名为“SBX娱乐系统”的Steam游戏机。该机型造型简约小巧，经过优化能提供高清60帧率的强大游戏体验，售价为399美元起。

具体配置如下;AMD速龙X4 740四核处理器4GB系统内存Radeon R7 250X显卡(1GB GDDR5显存)500GB 2.5寸标准硬盘支持802.11ac Wi-Fi以及蓝牙无线连接不过，399美元的售价并不包含游戏手柄及操作系统，含有手柄及Windows系统的版本售价为549美元，699美元可以购买8GB RAM及1TB硬盘容量的高配版机型。不过，SBX的造型非常简约时尚，机身中间有一条RGB LED的条形灯管，看起来非常酷炫。iBuyPower公司表示，该机型已经为Steam OS就绪，你如果愿意尝试完全可以选择Steam OS beta版来替代安装Windows系统(459美元可以购买不包含Windwos系统，但有Xbox 360手柄的机型)，公司将为SBX提供三年保修。现在开始接受预定，预计将于十月下旬正式发货。虽然Valve推迟了Steam OS的发布，但并不妨碍其合作厂商继续推出不搭载Steam OS的Steam游戏机，iBuypower正式发布了其搭载Windows系统和Xbox

360手柄的名为“SBX娱乐系统”的Steam游戏机。该机型造型简约小巧，经过优化能提供高清60帧率的强大游戏体验，售价为399美元起。

具体配置如下;AMD速龙X4 740四核处理器4GB系统内存Radeon R7 250X显卡(1GB GDDR5显存)500GB 2.5寸标准硬盘支持802.11ac Wi-Fi以及蓝牙无线连接不过，399美元的售价并不包含游戏手柄及操作系统，含有手柄及Windows系统的版本售价为549美元，699美元可以购买8GB RAM及1TB硬盘容量的高配版机型。不过，SBX的造型非常简约时尚，机身中间有一条RGB LED的条形灯管，看起来非常酷炫。iBuyPower公司表示，该机型已经为Steam OS就绪，你如果愿意尝试完全可以选择Steam OS beta版来替代安装Windows系统(459美元可以购买不包含Windwos系统，但有Xbox 360手柄的机型)，公司将为SBX提供三年保修。现在开始接受预定，预计将于十月下旬正式发货。苹果的弯曲门俨然成为时下最热门的话题，网络上充斥着用户的抱怨、媒体的评测和官方的辟谣，但不管怎么说一旦iPhone弯了怎么办?固然你可以听取苹果全球营销副总裁Phil Schiller的建议去天才吧放心地去天才掰直，但是你也可以选择使用gTool公司提供的PanelPress工具自己来掰直。

gTool是一家为iPhone和iPad制造维修工具的公司，最新的PanelPress工具能够让消费者在家中非常安全合理的来掰直已经弯曲的iPhone。在官方提供的教程中推荐用户最好先将屏幕拆除下来，然后再进行掰直操作。事实上官方对这这款工具的描述也是“专业工具”。目前这款工具能够掰直iPhone 5/5S/6/6 Plus，零售价格为$300。购买地址：etechparts苹果的弯曲门俨然成为时下最热门的话题，网络上充斥着用户的抱怨、媒体的评测和官方的辟谣，但不管怎么说一旦iPhone弯了怎么办?固然你可以听取苹果全球营销副总裁Phil Schiller的建议去天才吧放心地去天才掰直，但是你也可以选择使用gTool公司提供的PanelPress工具自己来掰直。

gTool是一家为iPhone和iPad制造维修工具的公司，最新的PanelPress工具能够让消费者在家中非常安全合理的来掰直已经弯曲的iPhone。在官方提供的教程中推荐用户最好先将屏幕拆除下来，然后再进行掰直操作。事实上官方对这这款工具的描述也是“专业工具”。目前这款工具能够掰直iPhone 5/5S/6/6 Plus，零售价格为$300。购买地址：etechparts索尼SmartWatch 3终于准备向公众推出了。据外媒报道，这款配备了1.63英寸@320x320显示屏、通过IP68防护等级认证的智能手表，即将于本月晚些时候登陆美国Verizon。当然，要想与这块手表配对，你还需要一台运行Android KitKat的智能机，比如索尼自家的Xperia Z3v。

SmartWatch 3内置了数字罗盘、陀螺仪、以及GPS模块，并且提供黑白色两种腕带。根据索尼此前的暗示，我们预计该产品的售价将在300美元左右。

[编译自：SlashGear]索尼SmartWatch 3终于准备向公众推出了。据外媒报道，这款配备了1.63英寸@320x320显示屏、通过IP68防护等级认证的智能手表，即将于本月晚些时候登陆美国Verizon。当然，要想与这块手表配对，你还需要一台运行Android KitKat的智能机，比如索尼自家的Xperia Z3v。

SmartWatch 3内置了数字罗盘、陀螺仪、以及GPS模块，并且提供黑白色两种腕带。根据索尼此前的暗示，我们预计该产品的售价将在300美元左右。

[编译自：SlashGear]北京时间10月10日早间消息，苹果蓝宝石玻璃供应商GT Advanced Technologies(以下简称“GTAT”)周四表示，该公司不会披露破产原因，并且会要求法院封存关键文件。随后公开的法庭文件显示，GT计划停止生产蓝宝石玻璃。GTAT原本有望为苹果未来的移动设备供应蓝宝石玻璃。该公司周四对美国破产法院表示，由于受限于保密协议，因此该公司无法披露信息。

在这种令投资者遭遇巨额财物损失的案例中，此举实属罕见。GTAT周一意外提交了破产保护申请，并在本周四出席了首次公开听证会。该公司的律师在听证会上称，由于受到这份保密协议的限制，他们无法披露破产原因和复兴计划。GTAT去年与苹果公司达成一份协议，利用亚利桑那州的一家工厂为苹果独家生产蓝宝石玻璃。苹果向来会对产品计划严格保密，因此也经常对供应商施加严格的保密限制。GTAT的代理律师卢克·戴斯品斯(Luc Despins)还承认，该公司股价在本周前三个交易日暴跌90%的事实。“我向所有股东和债权人表示，公司对这种价值暴跌感到难过，并将通过努力工作来恢复价值。”他说，“这只是一份有抱负的声明，并不是保证。”法官最终结束了长达两个小时的公开听证会，并让GTAT、苹果和美国司法部下属的破产案监管机构U.S. Trustee的律师进行私下会面。戴斯品斯表示，该案很复杂。“这就像俄罗斯套娃，你打开第一个后发现里面还有四个。”美国受托人办公室律师批评GTAT的信息披露不足：“提交的文件无法满足法院的要求。”目前还不清楚法院是否同意GTAT的请求。GTAT则表示，倘若违反保密协议，该公司可能面临5000万美元的赔偿。法院将于10月21日就相关事宜做出最终决定。GTAT股价周四在纳斯达克市场常规交易中上涨7.2%，至1.18美元。根据GTAT之前与苹果公司达成的协议，双方将合作在亚利桑那州设厂，苹果总共提供5.78亿美元的资金，并帮助安装熔炉及其他设备。该工厂归苹果所有，由GTAT负责运营，预计将聘用700人。苹果周三表示，该公司对GTAT的破产保护申请感到意外，并且正在与亚利桑那州的官员商讨下一步的举动。一位宾夕法尼亚的GTAT股东已经向法院提交了集团诉讼申请，指控GTAT高管和董事提供虚假和误导性信息，同时还将该公司去年的股票和债券发行承销商摩根士丹利、高盛及Canaccord Genuity列为被告。

第三篇：STEAM教育日志（大全）

教育日志

2月28日

今天是寒假班的最后一天，所以这节课的主要任务是对这些天的学习和探索进行一次梳理和总结。

谭佳昕同学，第一节课的时候，内心似乎对课程有所抵触，哪怕是鼓励或者引导也无果，或许制作机器人对于她太难，她望而却步，又或许她没找到合适的方式来切入，所以我让从她简单的制作开始。开始的时候，她一遇到操作问题就退步，不敢尝试，对老师非常依赖。

不过，她的变化也是很明显的。后续的课程中，在老师鼓励和引导下，完成的作品，由平面的“困”字，到立体的“空中花园”框架结构。尤其在制作空中花园的过程中，创意性的使用了花草树枝等材料(在课堂总结时，我问了男生一个问题“为什么我们想不到?而佳昕同学想到了!”)。到了第三节课时，她对马达和机械开始产生了兴趣，也许是看到他同学的成功，也许是发现自己可以挑战更难的任务了。当天虽然结果没成功，但第二天过来，她依旧没有气馁，进而有了自己的解决方案，并最终向妈妈坚定了自己的兴趣。

孩子的变化每刻都在发生，需要悉心发现。

过去我们的教育注重结果，而我们在一的教育更注重过程。

刘乐轩同学，有着属于一套自己的思维模式，在一开始拼装赛车的时候，他并不愿意其他人的干预，老师在他车上安装器材的时候，他会拆掉。到了第二天，老师继续进行干预，例如多放一个器件，让整体看起来不对称，刚开始他会拆，到了后来，他会定睛观察，发现其实这样也不错哦!于是，从一开始的简单赛车，到后来的赛车、弓箭、飞机组合体，再到最后的更立体的赛车飞艇组合体。在他整个寒假班中，他是最注重结构美感的孩子，在最后一节课中，他也欣然接受了结构中的不对称。

老师的干预其实是种引导，表面看是行为引导，实则是思维引导，引导孩子走出原有的思维框架，试试别的思维方式。孩子所制作的物品，实则是他思维的最终呈现。

罗阳德同学和易嘉诚同学，从一开始的个人独自制作，到后来的达成合作，再到后来的协作完成动力车的制作，以及最后的对整体结构升级改造，期间碰撞出无数的思想火花。罗阳德同学思维敏捷，灵活多变，但有时候又表现得太敏捷、太灵活、太多变了，导致队友跟不上节奏，以至于和队友产生了摩擦，幸好他们之间还比较友爱;易嘉诚同学沉着冷静，遇事三思而后行，思维逻辑清晰，可以对操作的细节进行把控。

他们之间要说的故事太多了，不断地尝试，不断地失败，不断地调整，不断地测试，不断地吸收经验，这些，所有的成长他们自己最清楚了。

第四篇：STEAM如何对接核心素养

STEAM教育源自STEM教育，是当今国际探索21世纪人才培养的一种教育理念与举措。美国首倡STEM教育并将其作为提升国家竞争力的战略之一，旨在加强科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)与数学(Mathematics)教育，以培养高科技人才来持续保持美国国际领导力和竞争力。为了重视艺术(Arts)在工程与技术设计中的重要性，美国学者提议将STEM教育发展为STEAM教育，并以系列富有成效的活动项目，强有力地推进STEM教育的开展，因此STEAM这一称谓也逐渐被大家所接受。STEAM教育与STEM教育在理念与目标上并无本质差异，两者有时被等同使用。

STEAM教育与核心素养，是当今国内外两个热门的教育议题。核心素养的提出，表征着新世纪人才培养目标范式的转变。OECD(经济合作与发展组织)“核心素养”结构模型、欧盟“终身学习核心素养”体系以及美国“21世纪技能”等等，都是21世纪人才核心素养的代表。我国根据国家发展对人才的要求，提出了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大学生发展核心素养，树立了我国新世纪教育立德树人的风向标。

STEAM教育的独特价值，在于通过整合为学生提供逼近真实、富有现实意义的学习情境，以利于学生高阶思维与积极情感的投入，解决复杂问题，从而全面提升学生知识、能力与情意方面的核心素养。因此，STEAM教育也被作为当前教育培养学生21世纪技能以及核心素养的“疗效药”。

以校为本的STEAM教育实施方式主要有两种，一种是结合学科课堂的多学科整合实施，另一种是基于项目的跨学科整合实施。多学科(multidisciplinary)整合，是指带有学科痕迹的学科之间学习内容、学习方式以及学习结果等方面的综合，其实施以学科课堂为主阵地。跨学科(transdisciplinary)整合，超越学科界限，是以来自真实生活的科技问题融入学生对社会、政治、经济、国际关系以及环境等问题的学习，不带有学科痕迹，其实施主要采用项目学习的方式。

总的来说，跨学科整合实施比多学科整合实施的难度要大一些。但是，目前我国中小学偏向前者，借助高校或社会机构的支持，或引进国外教育资源包，或以创客、机器人、航模等为主要内容，单设课时和师资来开展实施。也由此，一些教师将STEAM教育理解为一门新课程，而非可应用于学科课堂的教育理念和教育方式。

综观全球，尽管各个国家和地区因地制宜而开展的STEAM教育不尽相同，但绝大多数国家和地区都认为，学科课堂是STEAM教育不可或缺的主要途径。那么，如何借鉴国内外已有经验，开展多学科整合、校本实施STEAM教育，以更好地提升学科课堂培养学生发展核心素养的育人功能与质量?笔者有以下三点建议：

1.以综合性主题来组织教学内容

以联系现实生活的综合性主题来整合学科教学内容，是在学科课堂中渗透STEAM教育的切入点。健康与疾病、自然资源、环境质量、灾害以及科技发展前沿等等，都是较好的综合性主题。例如，在科学(包括物理、化学、生物与自然地理)、数学的课堂教学中，围绕健康与疾

病这一综合性主题，选择个人健康、突发事件以及营养等问题，或者一个地区或国家的疾病控制、社区健康等问题，或者全球流行病、传染病的传播与控制等问题，创设课堂教学情境与学习任务。当学生在解决这些实际问题时，首先，情感态度价值观得以熏陶，体会何谓国家、社会以及个人的责任担当;其次，培养健康生活的意识与能力，而不是单纯地获取科学或数学知识;再其次，发展问题解决和综合运用多学科知识的能力，锻炼理性思维、科学探究以及技术运用等能力。

2.以实践性活动来开展课堂教学

动手动脑的科技实践是STEAM教育的一大特色，也是整合多学科教学方式的切入点。这些实践，是综合科学探究与工程设计的活动，既有类似科学家开展的科学理论和科学建模等探究活动，也包含类似工程师为满足某一需求而进行的工程设计和建造等设计活动，因此可熏陶培养学生实践创新与人文底蕴等发展核心素养。例如，在科学课堂上让学生合作制作一本月相日历，以科学概念“月相”学习为主，整合工程、技术、数学和艺术的学习;在美术课堂上让学生为一棵枯树增添叶片，以艺术的绘画活动为主，整合科学、数学、工程与技术的学习。

3.以产品化成果来评价学生学习

以产品作为学习结果，是STEAM教育的另一大特色，也是整合多学科学习与评价的切入点。在评价内容上，评价者不仅要关注学生对学科知识的深度理解、科学性解释及其迁移运用，还要关注学生的劳动意识、技术运用、人文积淀、审美情趣等素养。例如，围绕技术运用的评价，要评价学生在产品制作中运用、理解和评价技术的能力，包括

学生对技术和社会、设计和系统、信息和通信技术等的认知，以及理解技术原理、制定方案达成目标和交流合作等能力。在评价方式上，评价者要尽可能地多采用真实性评价，鼓励学生以优化的多媒体来操作、展示自己的产品，并鼓励学生自评与互评，切实地以评价促进学生勤于反思、乐学善学、信息意识、自我管理、批判质疑、勇于探究等发展核心素养的提升。

提升学生发展核心素养，需要师生每一堂课的积累与努力。发动全校全体教师一起协同合作，学习研究、积极实践STEAM教育理念和教育方式，开展学科课堂教学改革，是推进STEAM教育提升学生发展核心素养的当下良计。

第五篇：你知道什么是STEAM教育吗

你知道什么是STEAM教育吗?韩国是怎么做的?

STEAM 是取科学、技术、工程、艺术、数学等五个学科的英语首字母组成的缩略词，这也暗示着一种学科间融合的教育路径。

科学和数学都是较为抽象、深奥的思辨性学科，技术、工程和艺术则是贴近现实生活的应用型学科，将这几门学科融会贯通了，STEAM 就能培养学生“另辟蹊径”的思维，也能让他们更享受学习的过程。

学科间融合的教育模式也是为了激发学生的兴趣，增强他们对知识的理解;发掘学生在科学技术专业上的潜力，培养他们的创造力。

事实上，STEAM 诞生于2009 国家课程改革的母腹之中，在该课程的“整合性科学”章节，STEAM 被频频使用。整合性科学课程已于2011 年正式生效，给韩国小学和初中的科学教育带来了革命性的转变。

旧版的科学课程将科学科目严格划分为四个领域：物理、化学、生物、地球科学，除了以断裂的方式列出各领域的大事年表、事实性知识、原理原则类内容以外，这四门科学课不再提供任何背景知识，更别说用学科间融合的思想来“叙述故事”了。

与此截然不同的是，整合性科学课程则从宇宙的起源开始讲起，随后导向地球的诞生和太阳系的形成，接着是地球上生命的诞生和演化，再接下去是人类自身的发展和进化历程，直到当代的知识经济时代。

科学课程以一种讲故事的形式描绘万物演进的历程，并将之和现实生活紧密相连。

通过学习新的科学课程，学生得以从一个更全面的视角来理解科学、技术、宇宙、自然现象、生命形式、现代文明的价值和意义，激发多元、灵活而深刻的思考。

以前，地球表面的构成及其大气层的具体组成等知识，都只能在地球科学课上习得。

现在，同样的知识点却能和物理运动、潜在能源、元素周期表或气体的性质融合在一起，学生们完全能在一堂课上“一网打尽”。

此外，原先在科学课本中缺失的现代科技相关知识，如硬盘、视频呈现、数码相机、纳米材料、气候变化，占据了新版科学课本的半壁江山，极大地提高了知识的先进性和前沿性。

不过，融合上述科学子学科的路途却没有那么平坦。对于一线的科学教师来说，将物理、化学、生物、地球科学融为一炉绝对算得上一个崭新的尝试，从某种意义上来说，这种整合产生了冲击波般的效应，习惯了分科教学的教师们都有点懵。

因为要自如地驾驭新科学课程，教师们得在自己的专业之外补充更多的知识，况且，用讲故事的方法来上科学课，他们也不那么擅长。

就连研发课程大纲的研究人员也发现了推行新课程的棘手之处，他们得相当谨慎地安排各门子学科在科学课本上出现的顺序和频率。

举例来说，整合后的科学课本第一单元包含了宇宙诞生的内容，下一个单元要讲地球和太阳系。在这两个单元中，地球科学唱主角，这门学科的任课教师开心了;但是从物理或化学教师的角度看来，自己领域的内容被削减了，地位降低了。

好在教材研发人员在审慎思考、精心策划的基础上，推出的新版科学课程虽然在各子学科的内容分配上，无法实现“平均主义”，却极大地满足了整合性科

学课的教育需求。

教师们也逐渐理解了整合性科学教育的原理，也学会了超越自己的专业去观察更广阔的科学教育的图景，还主动通过小组学习的方式，锻炼自己教授新科学课程的技能。

韩国教育科技部也相应地增大了对科学教师的支持力度，2010年、2011年分别新建了9个科学教师学习小组，研发针对新课程的教材和教案。

同时，课程研发人员也对韩国各道、市、县密集访问，以培训、讲座、说明会等形式，向中小学一线教师宣讲新课程的原则，为他们答疑解惑，提供专业支持。

其结果是，在新科学课程实施第一年的2011年，全国2440所高中，2167所都采纳了新科学课程，占比为89%。

对此，日籍诺贝尔化学奖得主野依良治曾公开表示：“日本要像韩国一样改革科学课程。” 此话一出，当即引发了多方关注，也让韩国的教育改革者更平添了一份信心。

在学科中激发对未知世界的好奇心

“为了培养知识经济时代富有创造力的科技人才， 我们必须颠覆现有的以学科分类的僵化的教学模式，只有当我们运用一种学科间融合的全新方式来教学时， 学生的创新思维和问题解决能力才能得到提高，科技人才的涌现才能成为可能。

只有摒弃现在基于严格学科分类的课堂教学模式，改用学科融合的教育方法，才能诱导学生用综合性思维来判断问题、解决问题。”对于STEAM 项目，韩国教育科技部多次强调以未来社会的需求为导向培养人才。

让我们看一个韩国现行的科学教育的数据： 60.7% 的科学课由教师讲授。在这样的课堂上，学生们根本就没有机会了解与科学概念、研究过程、事物的科学本质相关的科学思维过程。

而只要我们将科学技术课程和其他学科结合起来，那么学生就能从自己的实践经验出发，理解科学原理，并对运用这些原理的技术有所了解， 还能指出各种设备和器械的运行用到了哪些科学定理和原则，叠加效应和强化作用会让学生对科学的亲近感增强，探索未知世界的好奇心也会被激发出来，而这些正是科技人才的原生动力。

比如，一堂有关水的课可能涵括以下内容：

在科学课意义上，水有气体、液体、固体三种形态;

从工程课的角度看，可以让学生设计、制作、安装一套水车灌溉系统;

艺术课的思维则是，让学生以水作为表现对象进行创作，并允许他们互相评价。