部编版aierui教学设计

第一篇：部编版aierui教学设计

部编版《四季》教学设计

人教版一年级语文上册《四季》教学设计

教材分析：

这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法和排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对自然和生活的感受。而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 教学目标： 知识与技能：

1.认识本课9个生字，会写“天”“四” “是”字。读准多音字“地”。认识言字旁，虫字旁。折文三个偏旁。

2.正确流利地朗读并背诵课文。初步了解四季的一些特征。 3.模仿课文句式，并说说自己喜欢的季节。 过程与方法：

经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。 态度、情感与价值观：

1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。 3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。 教学重难点：

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学过程：

一.激情导入

1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物? (贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人0

2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗?

生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。

3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。

板书课题：

2、四季(生齐读课题)

二、初读课文，学习生字

1、出示课文以及生字，让学生借助拼音初读课文。

(生自由朗读课文，师巡视)

师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，王老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗?

2、学习生字新词。

(1)、出示9个生字。

(2)、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。 (3)、识字方法交流，学习三个偏旁(说，蛙，冬)，

(4)、去拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗?)

(5)、游戏巩固。——(看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗?谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢!)

(6)、读词语。(齐读、指名读)——词语娃娃也来了，我们一起读读。

过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。

三、再读课文，感悟内容。

(一)学习第一句

1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。

2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。)

3、图上画了什么?(草芽 小鸟)

4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。

5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢?(说话训练)

过渡：春天过去，夏天来了。

(二)学习第二句。

1、看看图上画了什么?(荷叶 青蛙)

过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)

2、指名读，指导读。

(夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀!)

(三)学习第

三、四句。

过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么?(秋天到了，谷穗成熟了。)

2、指名读。

相机指导：“谷穗”(谷类植物的果实。)

“鞠着躬”(请一位小朋友来做一做这个动作。)

3、配上动作读。

过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗?(可爱)

4、那我们读读吧。(齐读)

5、配上动作读。相机指导：“一挺”(谁能做?)

“顽皮”(“顽皮”就是十分调皮。)

(四)齐读全文

师：孩子们，我们一起走进四季，感受了四季的美丽，我们要保护自然，爱护花草树木，做一个保护环境的小卫士。让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧!

(五)课堂拓展

师：课文写得太美了!我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说：————”说什么呢?(谁来帮我说说呀?)“桔子圆圆，他对大树说：——”(课后，还可以说给小伙伴听。)

四、趣味作业，课外延伸

今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。

板书设计：

第二篇：部编版jqx教学设计

课题 j q x 【教学目标】

1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和Ü相拼Ü上两点要省略的拼写规则。

3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”两个词语。正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“棋、鸡”两个生字。 【教学重、难点 】

1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和Ü相拼Ü上两点要省略的拼写规则。

【教学准备】 课件。

第一课时

【教学时间】 【教学过程】

一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了，现在我们就出发吧!

(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗?

二、欣赏图片，整体感知

1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有? (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说? 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

4.板书课题，指导读课题。

三、结合图画，识记声母 1.认读声母j。

(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。 生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。 (3)开火车读，教师纠正发音。

(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。 生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。 2.认读声母q。

(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么?(气球。)数数一共有多少个气球。

生：7个。

(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。 (3)引导学生想办法记住声母q。 生1：左上半圆qqq。 生2：q很像数字“9”。 (4)编儿歌：七个气球qqq。 (5)男女生拍手读。 3.认读声母x。

(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样?瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢?(师适机出示切开西瓜的图片。) 生(预设)：西瓜!

(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。 生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。

(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。 (4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。 4.学习j、q、x的写法。

(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势) 5.游戏巩固。

(1)变魔术，区分形近字母。

过渡：同学们写得非常认真!为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧! ①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。 ②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。

四、故事激趣，拼读音节

1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁?

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗?

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小û也来了，它也要和j、q、x交朋友，小û特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗?”于是小û就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小û小û有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小û见到j、q、x，去掉两点还念û。”

5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。 6.引导学生练习拼读j、q、x与û组成的音节。

五、儿歌激趣，总结提升

1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小û遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听?

2.出示儿歌：

jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

第二课时

【教学时间】 【教学过程】

一、创设情境，复习引入

1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗?

教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。) 2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jī jí jǐ jì)指名拼读。

3.(课件出示：jû)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。 4.教师导问：为什么有错误呢?引导学生说出儿歌：小û小û有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小û见到j、q、x，去掉两点还念û，所以û上不能有点。

5.(课件出示正确的音节：jū jú jǔ jù)指名拼读。

二、故事激趣，学习三拼音节

1.讲故事突破难点：小i、小û都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”

2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。

3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiü qiü xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

三、图文结合，学词学字

1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧!

2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁?他们在干什么? 引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。 3.教师根据学生回答，随机出示音节： dü jī mù xià qí 搭 积 木

下 棋 (1)学生自由拼读。 (2)开火车拼读。 (3)学生齐声拼读。

(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。 (5)引导学生用“棋”说句话。

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁?(课件出示一群小鸡的图片。) 2.引导学生读儿歌。

(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 (2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。

(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。 (4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。 (5)引导学生用“鸡”说句话。

(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。

五、总结收获，拓展积累

1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。

2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。

第三篇：部编版aoouiu教学设计

ɑo ou iu教学设计

教学目标：

1.学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写;

2.能运用所学知识，读准ɑo ou iu三个韵母的音和形; 3.培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 教学重难点：ɑo ou iu及四声的正确发音，能够准确拼读。 教学资源：1.教学PPT 2.学生的课本。 教学过程：

一、趣味导入。

⒈ 小朋友们，通过上节课的学习，我们知道了复韵母宝宝是有两个单韵母组成的，单韵母宝宝真是神奇的魔术师。今天我们再来看看，神奇的单韵母宝宝还能变出什么复韵母，看，神奇的魔术表演开始了!(PPT出示课本42页情境图)

2.图上有谁?他们正在做什么?

生：有小狗开帆船，船上有小猫。

生：水里有海豹在游泳和一个球，天上有海鸥;远处有小岛。

师：小狗头上还戴着一顶遮阳帽。遮阳帽，小猫、海豹和小岛都含有复韵母ɑo。海鸥和小狗都含有复韵母ou。球和游都有iu. 生：齐读出ɑo ou iu

二、学习三个复韵母ɑo ou iu 1.学习复韵母ɑo的音形及四声

(1)师讲：跟老师读 ɑo ， ɑo 不是随便就能读好ɑo 的 ，读ɑo的时候要注意口型是有变化的，先摆ɑ的口形，然后口形收缩回来，逐渐变圆。口形是由大到小就可以发出ɑo的音。

看老师读两遍，嘴巴可以跟着老师一起动，但是不要发出声音。学着老师的样子读一读。

接下来请小朋友们同桌之间互相读一读。

谁来读给大家听听?

(读得很清楚，如果声音响亮一点就更棒了!) 还有谁想读?

还有吗?

我们一起来读一读。开火车读。

(2) 复习复韵母的标调规则：我们给复韵母ɑo戴上声调帽子吧!声调往谁身上带呢?

还记得我们刚学的标调歌吗?我们一起来背一背。(生背：标调歌)有ɑ先给ɑ，没ɑ找o e。 (3)ɑo戴上声调小帽后可神气了，那你能响亮的叫出它们的名字吗?生齐读。 (4)同学们真棒，会读ɑo的四声了，你和老师合作读儿歌吗?同学们读红色部分，老师读黑色部分。 āo，āo，凹凸的 āo， áo，áo，嗷嗷叫的áo， ǎo，ǎo，穿棉袄的ǎo， ào，ào，别骄傲的ào。

(5)拼读练习，分别出示：niǎo tiào zǎo rào yào shǎo (生齐读) 2.学习复韵母ou的音形及四声 (1)讲授ou的发音

ou是由哪两个单韵母组成的?(生答：ou由单韵母o和u组成) 你看得真仔细!谁会读吗?(会) 谁来试试看。 师讲：读ou时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆，看老师读ou ou。

(2)ou看到ɑo戴着声调小帽，真漂亮!它也想戴，我们小朋友能帮他也戴上声调小帽吗?谁来说说ou的声调怎么标，标的谁的上面? 生：有ɑ先给ɑ，没ɑ找o e。

(3)ou戴上声调小帽后可神气了，那你能响亮的叫出它们的名字吗?指名读。 (4)同学们真棒，会读ou的四声了，男生和女生合作读儿歌吗?男生读红色部分，女生读黑色部分。

ōu，ōu，学习要得优(yōu)， óu，óu，水里要会游(yóu)， ǒu，ǒu，学校有好友(yǒu)， òu，òu，尊老又爱幼(yòu)。

(5)拼读练习，出示：ròu kǒu shōu zǒu chóu lóu tóu(指名读) 3.学习复韵母iu的音形及四声

(1)刚才，o和u做朋友了，i也想和u做朋友，瞧他们两又组成新的复韵母了。知道是谁吗?(出示PPT) (2)教授读音

这个怎么读?师讲：读iu时先摆好i的口形，然后向u过渡，嘴巴由扁到圆就发出iu的音。跟老师读iu iu。

谁来试着读一读?

男生女生读

连起来读一读。

(3)标声调与ui对比

小朋友读得真棒，iu看到ɑo和ou戴着声调小帽，真漂亮!它也想戴，我们小朋友能帮他也戴上声调小帽吗?谁来说说iu的声调怎么标，标的谁的上面?那还记得昨天的ui标在谁上面吗?

生答：i,u并列标在后

(PPT出示、iu的四声)

小朋友们积累的词语可真多，我们一起再来把iu的四声读一读。 (4)读儿歌

iū,iū,什么iū,小皮球圆溜溜(liū)。 iú,iú,什么iú,小竹排顺水流(liú)。 iǔ,iǔ,什么iǔ,好朋友要长久(jiǔ)。 iù,iù,什么iù,明天是星期六(liù)。

(5)拼读练习，出示：qiú jiù xiū niú liù diū(开火车读)

三、巩固练习

1、区分iu –ui

让学生观察，说一说自己区分的方法。最后总结口诀“小 i 在前iu iu iu; 小u 在前ui ui ui”

2、看图练习拼读，复习标调方法。

出示“小刀、藕、流水”的图片，复习ɑo ou iu拼读和《标调歌》。 有ɑ先找ɑ, 没ɑ找 o,e,

i,u并列标在后, i上标调点去掉。

3、出示课本情境图，看图，用拼音识字词! “小桥、流水、垂柳、桃花”(指名读)

4、识记“小”字。

出示“小”字演变过，程让学生初步了解汉字由来。

生说一说生活中“小”的事物。

5、出示“桥”的图片、拼音、生字。

出示各种“桥”的图片和词语，反复认识“桥”字。

6、出示“台”的图片、拼音、生字。

出示有关“台”的图片和词语，反复认识“台”字。(生用“台”组词)

7、刚才有同学用“台”组词“台湾”，这个词藏在一首儿歌里，同学们能找到它吗?(出示《欢迎台湾小朋友》儿歌) 同学们知道台湾在哪里吗?(出示中国地图，标出台湾，随机简介台湾，强调台湾是中国不可分割的一部分，我国第一大岛) 生读儿歌，做拍手游戏。

8、指导ɑo ou iu书写。(注意提醒握笔和书写姿势)及时点评。

四、总结。

这节课我们认识了ɑo ou iu 三位朋友，还会拼读了这么多音节，老师相信你们回家会用拼音认识更多的生字。

第四篇：《影子》部编版教案设计

教学目标

.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

教学重难点

.重点：正确朗读课文;识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。

2.教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。

课前准备

.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体。

教学过程

第一课时

一、游戏引入，出示课题

.出示谜语，引出“影子”。

像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。

2.教师引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。

预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

3.板书课文题目：影子。

指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字?

4.画图帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

二、熟读课文，自主识字

.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!

2.教师组织学生自由读课文。

3.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

播放，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗?

开火车，引导学生个别读。

去掉拼音再读生字。

导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。

指名摘葫芦，其他学生跟读。

教师进行激励性评价。

三、方法指导，集中识字

.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!

3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

预设：

生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。

师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?

预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

学生继续汇报。

预设：

生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

辨字：出示三张图片，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他”呢?

教师追问：你怎样记住“朋”字?

预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

学习新偏旁“月”。

导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字?

学习女字旁。

导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了?请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了!

5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗?请在小组内试试。

四、整体感知，引发思考

.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?

2.根据学生回答相机出示，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?

五、指导写字

.出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的?和“左”比较，有什么不同?

2.教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4.练写。

5.展示学生作品，提出意见和建议。

板书设计

第五篇：部编版口耳目教学设计

3 口耳目

教学目标 知识与能力

1.准确地认读“手、足、口、耳、目、站、坐’’7个字，知道它们的意思。

2.学会书写“口、目、耳、手’’4个字，学会三种笔画“横折’、’“撇”和“弯钩’。 ’3.了解“站如松，坐如钟;行如风，卧如弓”的意思。

’ 过程与方法

以“小猴考学生，学生帮小猴，小猴学学生’’为线索，用游戏的形式安排教学环节，将教师的教授与学生的自学结合起来，让学生始终处于最佳学习状态。

情感、态度与价值观

认识自己的身体，培养良好的身体姿势。

重点：准确地认读7个字，会写4个字。

难点

1-识记字形，辨别“口、日、目”

2.“手、足”的发音。

3.理解“站如松，坐如钟;行如风，卧如弓’’的意思。

教学突破

本课生字中，“手’’的声母是翘舌音;“足”字不容易读准;“口、目’’与后面要学习的“日’’容易混淆，“手，，和“丰，，也较像，这些要重点指导。对于难读的发音，要讲清发音要领，多加示范;对于字形，要依据象形字和会意字的特点，在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与身体相应部位的关系，在理解字义的基础上去进行识记，辨别结构。如“口’’就是张开的一张嘴，“目’’外面是眼眶，里面是瞳孔等。对句子意思的理解，则可通过身体示范来加以引导。

教学设计方案

本课的教学可针对一年级学生的特点，把学生喜欢的动物形象引入课堂，以小猴为线索，让学生在与小猴互相帮助、互相学习中识记生字，从而使学生的学习热情一直高涨。课中，要引导学生用图文结合的形式来识字、理解句意，鼓励学生认真观察，互相启发、互相促进，并与生活紧密联系，让学生在理解字义的基础上记住字形，增长见识。

教师准备

桃形生字卡片(前一课及本课生字)、多媒体课件(本课生字、课文插图，松树、弓箭、钟的图片)。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.激趣导人：同学们，你们喜欢小猴子吗?小猴爱吃什么呢?

2.师：有一只小猴子听说同学们很能干，特意给大家送来了一篮桃子，不过，小猴给每个桃子都取了名字，它说谁叫出了桃子的名字，就把桃子送给他。你们敢向接受它的挑战吗?

3.教师出示分别写有“

一、

二、

三、

四、

五、上、下’’的桃形生字卡片，指多名学生认读，读得好的要及时鼓励。

4.师：同学们真能干，把所有桃子的名字都叫出来了!小猴还准备了一篮桃子，这篮桃子上的字它都不认识，想请大家来帮帮它，你们愿意吗?

二、图字结合，整体感知

1.教师把桃形生字卡片贴在黑板上：“手、足、口、耳”提问：这几个字怎么念?大家可以对照课文插图来猜一猜。

2.师：谁认识这几个字，读给大家听听吧?

3.师：你们是怎样认识这些字的?

.

4.师：我们每个人都要养成在生活中认字的习惯。看图书的时候，遇到不认识的字，可以问问爸爸妈妈;看电视的时候也可以试着读读屏幕上的字;大街上也有很多字，要留心它们，辨认它们。这样日积月累，你认识的字就会越来越多。

三、学习“手、足、口、耳、目”

1.学习“手”

(1)师：现在，让我们一个个地来读一读这些字吧。首先是“手’’，请大家举举自己的手，(学生举手)跟着老师一起读。

(2)师：“手’’这个字虽然十分常见，我们每天都要说到它，但你真的把音发准了吗?谁愿意读给大家听听?

(3)教师读“shou’音和“sou’音，学生选择正确的发音。

(4)抽两小组开火车读。

(5)师：“手’’字的发音大家都掌握了，那么，怎样才能记住它的字形呢?大家对照着自己的手比一比，你觉得这个字像我们的手吗?学生观察比较后发表看法，有的觉得像，有的觉得不像。对于觉得像的学生，教师可以追问，让他说说像在哪里，以帮助学生记忆“手’’的字形。

(6)师：“手”的字形大家都记住了，你知道用“手’’能说出哪些词语吗?试试看。

(7)师：手是我们身上非常重要的一个器官，我们一定要好好记住“手”字。让我们看着它，再来把它读几遍。

2.学习“足’’

(1)师：认识了“手’，我们再来看“足”’。你们是怎么知道“足’’是表示脚的意思的?

(2)师：你们都是善于从生活中吸收知识的聪明的孩子。“足”这个字的基本意思就是脚。和“手’’不一样，发“手”音的时候舌头要卷起，而发‘‘足’’音的时候则不用卷舌头。请大家跟我一起读。

(3)师：“足’’就是脚，我们怎么根据它的意思来记住它呢?观察一下课文插图中那几个孩子的脚，说说你的看法。

(4)师：同学们每个人都开动了脑筋，想出了自己的记忆方法，真不错。在后面的识字教学中，希望大家都能像这样，积极动脑，用最好的方法、最快的速度来记住字形。现在，请大家试着用“足这个字来说几个词语。

(5)师：足和手一样都是我们身体的一部分，我们一定不要把它给认错了。请大家看着它和老师一 3.学习“口’。 ’

(1)课件投影“口’’字。提问：这个字可能大家都认识，能说说它像什么吗?

(2)师：大家观察得很仔细，联想也很丰富。现在，请闭上眼睛，想象“口’’的模样。

(3)师：睁开眼睛。你们记住“口’’字了吗?看看黑板上的2个字，哪一个是“口”?

4.学习“目’’

(1)师：“口’’就像一张张开的没有牙齿的嘴巴，方方正正，很好记。那么，剩下的这个字(指着“目’’字)谁认识?

(2)师：大家读得非常好。我们看这个“目”字。你知道它是什么意思吗?

(3)师：其实，这个“目’’字很像我们的眼睛，外面的方框是眼眶，里面的是眼珠。观察一下同桌的眼睛，看看像不像“目’’字。

设计意图：图文结合，引导学生进行比较记忆，能使印象更加深刻。

(4)师：现在我们已经认识了“口’’和“目’’字，你们能用它们说说词语吗?

5.学习“耳’’

(1)师：在我们头上的人体器官，除了口和目，还有什么?

(2)师：接下来让我们来看看我们的耳朵o(课件出示“耳’’字)看看这个“耳”字，再瞧瞧同桌的耳朵，你们它们像吗? 学生观察、比较、感受。

(3)教师板书：目、月、耳。提问：你们现在有信心记住“耳’’字的

字形吗?看看这3个字，哪一个是“耳’’?(学生指出“耳’’字)它是什么?(教师指着“目”，学生读出字音)

(4)师：同学们，口、耳、目是我们脑袋上非常重要的器官，大家一定不要把这3个字弄混淆了。现在，请看着它们，跟着老师读一读。

四、课堂小结

师：这节课我们学习的5个字都是我们身上的器官，它们分别是手、足、口、耳、目。我们发“手’’的音时舌头要——(生：翘起)，用“手’’可以组哪些词?(生：手心、手背、手掌)发“足’’的音时舌头不需要翘起，它的意思是——(生：脚)，用“足’’可以组哪些词语?(生：足球、足够)

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.师：同学们，上节课小猴给我们带来了5个字，请我们帮它认一认，你们都认识了吗?这个字是什么?(出示“手’’的桃形生字卡)谁来认一认?

2.出示“足’’的桃形生字卡，指多名学生读，让其说说该字的基本意思，同时强调字的发音。

3.相同方式复习“口、耳、目’。 ’

4.师：通过上节课的学习，同学们已经很好地掌握了这5个字。这节课，小猴又给我们带来了几句话，希望我们照着话中的内容学好后教教它。你们愿意吗?

二、学习句子，认识生字，端正姿势

1.课件出示：“站如松，坐如钟;行如风，卧如弓。’ 2.师：这就是小猴为我们带来的句子。先听老师读一遍。

3.师：谁能说说自己对这几句话的理解?知道多少说多少。

4.师：这几句话的意思就是站着要像松树那样挺拔，坐着要像座钟那样端正，行走要像风那样快而有力，睡觉要像弓箭那样侧卧。这对我们儿童保持正确的姿势，使身体正常生长发育是很重要的。我们来看看这些“松’、’“钟’、’“弓”是怎样的吧。

5.教师出示三种事物的图片，引导学生观察;感受松树的挺拔、钟的端正及弓箭的形态。

6.师：怎样站才是“站如松”呢?我们来看看课文插图。

指导学生观察书本中的武旦站立的姿态，并认识“站’’字。让学生说说看图后的感想，如：站得很直;看起来很威风;看着很有精神……

7.让全体学生像松树那样站立片刻，感受这种姿态。

8.对照课文插图，引导学生学习“坐如钟’’的姿态，并认识“坐”字。

9.教师示范“行如风’，让学生评价。 ’

10.对“卧如弓’’的姿势进行讲解：这实际上是告诉人们睡觉要侧睡，最好是朝右侧侧睡。

三、活动拓展，加深认识

1.活动一：我的身体我知道。

教师一张张地出示生字卡片，学生读出字音，同时用手指向相应的人体器官，“手’’可用举手、“足’’可用跺脚的方法来代替。

2.活动二：看谁反应快。

教师一张张地出示生字卡片，学生读出字音，同时用手指向另一人体器官，如读“手’’时指向脚，读“足’’时指向手，读“口’’时指向耳朵，读“耳’’时指向嘴巴，读“目’’时还是指向眼睛，读“坐’’时坐下，读“站’’时站立。

3.活动三：教小猴学姿势。

学生上台展示正确的“站、坐、行、卧’’的姿势。也可以展示不正确的姿势，请其他学生指出错误。

四、指导写字

1l出示要写的4个字，指名学生认读。

2.以“口’’为例，教授新笔画“横折’，然后示范讲解“口’’’字的写法。

3.示范讲解“目、耳’’的写法，重点介绍笔顺。

4.以“手’’为例，教授新笔画“撇’’和“弯钩’，注意“弯钩’’’不要写成“竖钩’，然后示范讲解“手’’’的写法。

5.学生自己在书上描红、书写4个字。教师巡视指导，记录出现的问题。

6.结合学生的书写情况，再次有针对性地讲解4个字的书写要领。

五、归纳总结

师：同学们，这一课我们不仅认识了7个生字宝宝，还认识了我们身上一些重要的器官。更重要的是，我们还学会了站、坐、行、卧的正确姿势。希望大家在日常生活中留意自己的姿势，能真正做到“站如松，坐如钟;行如风，卧如弓”，让自己成长成为挺拔的小伙子、大姑娘。

板书设计

3 口耳目

手

足

口

耳

目

站

坐