二年级语文识字一教案
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《二年级语文识字一教案》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：二年级语文识字一教案
人教版小学语文二年级上册识字一教案
识字1 教学目标：
1会认12个生字，会写10个字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字。
教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀， 就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1学生自由试读词语。
2分组互助读词语，再开火车读词语。
3出示生字，学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)
4开火车读生字。
5 同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1 教师范读，学生边听边想画面。
2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
(1)开火车读，要求读得正确、流利;
(2)美读，要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读 一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1给生字找朋友(组词语)。
2卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1 认读字音。
2 根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6 学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节 教学反思：
第二篇：人教版小学语文二年级上册识字一教案[修订]
识字1教学目标：
112个生字，会写10个字。
2
3 教学重点：
识字写字。
教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀， 就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1
23音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)
45 同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1 教师范读，学生边听边想画面。
2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
(1)开火车读，要求读得正确、流利;
(2)美读，要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读 一读。
23 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1(组词语)。
2六、在写中巩固识字
1 认读字音。
2 根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6 学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节 教学反思：
第三篇：人教版一年级语文下册第二单元识字二教案
识字二
设计理念：
《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。
学习目标：
1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
2、初步理解课文内容。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
教学重点、
按要求会识、会写本课的生字。 初步理解课文内容。 教学难点：
初步理解课文内容 课时安排： 2课时 课前准备
1、教师准备《三字经》及有关资料。
2、学生可自备快板等表演道具。
教学过程
第一课时
(谈话导入、学习生字初步感悟课文、多种形式朗读课文、布置作业)
一、激发兴趣、谈话导入.
(导入一：)
1、师：同学们谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢?(学生根据自己的实际情况谈一谈)
2、看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)
3、揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题) 【设计意图】:从学生的生活实际出发，让学生有话可以说，乐于说。充分调动了学生学习课文的积极性 ，为学习课文打下了很好的铺垫。
(导入二：)
师：哪位同学能背诵几句三字经?师多媒体播放《三字经》 (学生会背的跟着背)。
2、同学们，刚才咱们背了《三字经》想不想知道新的《新三字经》讲了什么内容呢? 【设计意图】：利用三字经的导入，既激起了学生学习识字二的兴趣，又让学生受到祖国语言文的熏陶、感染，对祖国语言文字有了进一步的认识。
二、初步感悟课文，学习生字
1、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。
2、集体学习生字
a、学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流) b、全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音) c、指导学生采取多种方法识记生字，(在教师的提示下与学生共同总结识字方法，)如：
(1)每──母──减—减 快──筷──加—加 放──教、改──换—换 (2)自编谜语、儿歌识记法如： 重心靠边戴草帽(懂) 已见反文尾巴短(改)
(3)“形声”识记法
如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。 【设计意图】：生字教学是低年级的教学重点。教师尊重学生的主体地位，选择学生喜欢的学习方式来学习。设计多种学习方法来读。认、识记生字。肯定学生的识字方法，总结识字方法，授之以渔。
3、师：解决了生字，咱们再读读课文，读通句子，选择你喜欢的部分多读几遍。(生自由练读)
三、激发兴趣、多种形式朗读
1、教师范读：
师：同学们想不想听老师来读一读。
2、师生对读。(师读：小朋友──生接读：正年少──)
3、同桌同学对读──小组进行对读。(感受三字韵文的韵律美)
4、师：你还想怎么去读?和学习伙伴商量商量。(朗读表演.再用儿歌、快板等形式)
【设计意图】：激发学生的兴趣来学习课文，会达到事半功倍的效果。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生一听老师的范读，就喜欢上了。抓住这个契机，采用多种朗读形式，让学生读通读熟课文。采取对读、儿歌、快板的形式对学生的吸引力非常大!
5、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。
四、布置作业
回家背给爸爸妈妈听 【设计意图】：即体现了在“生活中学习语文，在语文中体验生活”又起到了检查的效果。可谓一举两得。
第二课时
(复习导入、感悟课文、拓展延伸、指导书写、布置作业)
一、复习导入
1、学生齐读课文
2、指名学生背课文
二、感悟课文、拓展延伸
1、师：你从这篇韵文里读懂了些什么?把你的感受说给大家听听吧。 (学生说教师鼓励学生多说、说出自己的感受)
师：真能干!你们都是爱劳动的孩子。爸爸妈妈平时工作那么辛苦，你们能帮助他们干点家务，减轻他们的负担，真是不错呀!
【设计意图】：学生是阅读的主体，在阅读中要重视学生的独特感受和体验。让学生说说从这篇韵文里读懂了些什么，让学生自己去感悟，说出自己的阅读感受和体验。
2、师那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗?提出来，大家一起来解决，好不好? (预设：学生提到的问题可能有“长辈”“态度好”等词语教师相机指导：)
【设计意图】：教育心理学的研究表明，学生对所学内容感到新颖而无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究操作等学习意愿。因而在课堂上提供给学生质疑的空间，让他们发现问题，提出不懂的地方，培养学生敏锐的洞察力，使学生养成善于发现问题的习惯，从发现问题到探索问题，充分发挥了学生的主体性，也激发了学生的学习积极性。
3、谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。. 【设计意图】：充分利用教材内容，不失时机的渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活”的教学理念。
三、指导书写.
1、引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力) 母：笔顺是_______________。
2.师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。
3.生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足) 【设计意图】： 写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。
四、布置作业
1、每天帮父母做一件好事。
2、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。
【设计意图】：让学生以实际行动来爱父母、孝敬长辈，加深对课文的理解。提高学生的语言表达能力。 附：
课堂检测题
一、读读写写
Xǐ shǒu rèn zhēn zhēn zhèng
( ) ( ) ( )
fù mǔ sǎo dì
( ) ( )
二、我会选
1、(父 爷)亲正在看书。
2 、哥哥做(事 是)总(是 事)很认真。
3、弟弟(每 母)天早晨都要去跑步。
三、我知道(下面的字是什么偏旁?什么有关?你还能说出几个这样的吗?)
洗 ----( )----( )---( )
筷------( )——( )---( )
扫------( )——( )—-( ) 答案
一、读读写写
洗手 认真 真正 父母 扫地
二、我会选
1、父
2、事 是
3、每
三、我知道
洗 河 江 流 筷 答 篮 箭
扫 打 把 扣 教学课件
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三字经
人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 首孝弟，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。 三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。 曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。 曰水火，木金土。此五行，本乎数。曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。 稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。 曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。□土革，木石金。与丝竹，乃八音。 高曾祖，父而身。身而子，子而孙。自子孙，至元曾。乃九族，而之伦。 父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。 此十义，人所同。
凡训蒙，须讲究。详训诂，名句读。为学者，必有初。小学终，至四书。 论语者，二十篇。群弟子，记善言。孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。 作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。作大学，乃曾子。自修齐，至平治。 孝经通，四书熟。如六经，始可读。诗书易，礼春秋。号六经，当讲求。 有连山，有归藏。有周易，三易详。有典谟，有训诰。有誓命，书之奥。 我周公，作周礼。著六官，存治体。大小戴，注礼记。述圣言，礼乐备。
曰国风，曰雅颂。号四诗，当讽咏。诗既亡，春秋作。寓褒贬，别善恶。 三传者，有公羊。有左氏，有彀梁。经既明，方读子。撮其要，记其事。 五子者，有荀杨。文中子，及老庄。
经子通，读诸史。考世系，知终始。自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。 唐有虞，号二帝。相揖逊，称盛世。夏有禹，商有汤。周文王，称三王。 夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。 周武王，始诛纣。八百载，最长久。周辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。 始春秋，终战国。五霸强，七雄出。嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。 高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终于献。 魏蜀吴，争汉鼎。号三国，迄两晋。宋齐继，梁陈承。为南朝，都金陵。 北元魏，分东西。宇文周，兴高齐。迨至隋，一土宇。不再传，失统绪。 唐高祖，起义师。除隋乱，创国基。二十传，三百载。梁义之，国乃改。 炎宋兴，受周禅。十八传，南北混。辽于金，皆称帝。太祖兴，国大明。 号洪武，都金陵。迨成祖，迁燕京。十六世，至崇祯。阉乱后，寇内讧。 闯逆变，神器终。清顺治，据神京。至十传，宣统逊。举总统，共和成。 复汉土，民国兴。
廿二史，全在兹。载治乱，知兴衰。读史书，考实录。通古今，若亲目。 口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，师项□。古圣贤，尚勤学。 赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。 头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不缀。 如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。 彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。若梁□，八十二。对大廷，魁多士。 彼既成，众称异。尔小生，宜立志。莹八岁，能咏诗。泌七岁，能赋□。 彼颖悟，人称奇。尔幼学，当效之。蔡文姬，能辨琴。谢道□，能咏吟。 彼女子，且聪敏。尔男子，当自警。唐刘晏，方七岁。举神童，作正字。 彼虽幼，身己仕。尔幼学，勉而致。有为者，亦若是。
犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。 幼而学，壮而行。上致君，下泽民。扬名声，显父母。光于前，裕于后。 人遗子，金满嬴。我教子，惟一经。勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。
第四篇：一年级语文上册识字(二)6画教案新人教版
6 画
教学目标
1.认识10个生字，会写4个字，并认识2个偏旁。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
4.理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养审美情趣。 重点难点
重点：能正确朗读、背诵古诗;通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。 难点：图文结合，感受诗中描绘的景象;认识走之底、斜刀头2个偏旁。 教学准备
一幅山水画、识字卡片及相关课件。 课时安排 2课时 教学过程
第一课时
一、切入课题。
1.同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?老师也出个谜语大家猜一猜好吗?这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题) 2.同学们，请你们观察画上都有什么?再读课题。(课件展示)
二、欣赏。
教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
三、识字。(课件展示) 1.同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心? 2.出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。 3.自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。 4.利用生字卡片在组内交流识字的方法。 5.你想提醒大家在识字的时候注意什么?
1 6.用自己的方法识记生字，认识走之底。(课件展示) 7.摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?(课件展示)
四、朗读。(课件展示) 1.生字宝宝对大家的表现非常满意，它们设的关卡你们都顺利通过了，可它们又调皮地跑回课文中去了，你们还认识它们吗?
2.指名读课文，引导学生相互评价。 3.多种方式练习朗读。
五、写字。(课件展示) 1.出示要写的字“水、去、来、不”，认读、说说这四个字应该怎样写，学生书写。 2.提示学生注意笔顺和重点笔画。
3.引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。 4.教师范写，示范笔画的写法。 5.学生先描红，然后自由练写。 6.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
六、作业。
回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竞赛活动。
板书设计
第二课时
一、导入。 认读生字。
二、感悟。(课件展示) 1.自由朗读课文，说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
2.引导学生说说图上画了些什么，在图中相应位置出示“山、水、花、鸟”4个字。 3.引导学生看插图，读古诗，圈出诗中描写的景物。 4.朗读古诗，找出诗中意思相反的词语。
三、背诵。
启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。
四、表演。
五、游戏。
找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里的卡片意思相反的字，站在一起，其他同学做裁判。
(远——近 高——低 来——去 笑——哭 白——黑 晚——早 有——无)
六、拓展。
1.结合课前搜集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。 2.你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧! 板书设计
6 画
山
水
花
鸟 有——无
远——近 去——来
教学反思
《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点展开描写，图文对应。
识字教学是很枯燥的，在教学识字时，老师要善于总结学生在生活中的识字方法，同时还要适当地渗透一些正确识字的知识和方法，采用活泼有趣的方式再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
第五篇：一年级语文上册识字(二)10升国旗教案新人教版
10 升 国 旗
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁;会写“中、五”等4个生字。
3.让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。 重点难点
重点：识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点：在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。 教学准备
多媒体课件、生字卡片。 课时安排 2课时 教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1.小朋友们请看屏幕，想一想，这是什么时间，什么地方，图上的小朋友在干什么?(课件展示) 2.板书课题：升国旗。
二、揭题，初读指导。
1.每天早上，我们学校也要升国旗，在升国旗的时候，你还能听到什么呢?(国歌声)那个时候你是怎么做的?
2.领读课文。 3.教师范读课文。
4.自己看拼音轻声读课文，在你还没把握读好的字的下面画个记号。
三、学习生字词。
1 1.课件出示生字词。 2.齐读生字词。
3.去掉拼音认读生字、新词。
四、学习课文。(课件展示) 1.认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话。 2.学习第一句。
(1)请学生读第一句，谁来说说我们的国旗是什么样子的?(出示五星红旗) 老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围。 (2)男生读，女生读。 3.学习第二句。
(1)五星红旗是我们的国旗，在升国旗的时候我们能听到什么?(《国歌》) (2)国歌声中，徐徐升起 。 4.学习后面的几句。 (1)引读。(课件出示) (2)指名读句子。
(3)面向国旗立正、敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。
5.教师小结：学习了课文，我们知道五星红旗是(我们的国旗)。在国歌声中，(徐徐升起)，升国旗时，我们要(立正)、(敬礼)。
五、拓展练习。
举行“模拟升旗仪式”活动 。
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10 升 国 旗 我们的国旗
五星红旗 我们立正
我们敬礼
第二课时
一、检查复习。 1.指名看图朗读课文。
2 2.认读词语。
国旗 五星红旗 升国旗 立正 国歌 国歌声中 徐徐升起 敬礼 3.说话练习。
二、指导背诵。
1.引背：什么旗是我们的国旗? 五星红旗是怎样升起的? 升国旗时，应当怎样? 2.轻声练习背诵。
三、看图想象，指导说话。
1.引导学生联系实际回顾：你还在什么场合、什么地方见过升国旗? 2.看着这鲜艳的五星红旗，你有什么话想对她说吗?(课件展示)
四、指导写字。 (课件展示) 1.识记字形。
2.指导学生按笔顺描红。教师巡视，纠正不正确的写字姿势。 3.指导学生在田字格中书写。 (1)范写。 (2)学生临写。 4.评讲，表扬。
五、课外练习。
在家长的帮助下，画一面五星红旗。
板书设计
教学反思
对于一年级的学生来说，升国旗这一庄重的仪式他们也很熟悉，但是有时出于年龄，他们会在这庄严的时刻不能约束自己。因此结合实际，在教学中可以采用学文与实际情况相结合的方法，来指导学生尊重国旗，在升旗仪式上做到肃立，行少先队队礼。
结合星期一升国旗的情景，老师让学生认识五星红旗的样子，知道五星红旗是我们的国旗，代表我们伟大的祖国，是我们伟大祖国的象征，并且在教学中尊重学生的直观感受，采用指导读、表演读等形式，把国旗在蓝天中“徐徐升起”的动态美读出来。 “立正”“敬礼”这两个词语可以让学生通过肢体语言来表现，在朗读中加上动作表演。