大学英语教学及大学生英语学习策略的几点反思

随着时代的进步, 社会的发展, 在全球经济一体化的背景下, 世界各国之间的经济贸易联系不断加强, 我国与世界各国之间的交流也日趋紧密, 因而对英语人才的需求也日益增多, 对英语的实际运用能力也更加重视, 这种巨大的需求也导致了高校的扩招, 高校的扩招满足了社会对人才的需求, 同时也给高校带来了巨大的压力。在这种背景下, 大学英语教学也面临着教学方法落后、教学模式单一、教学内容流于形式, 大学生对英语学习逐渐失去兴趣, 对英语的学习只用于应付大学英语四六级考试的尴尬局面。因此, 为了摆脱现存英语教育的困境, 我们应该深入探索目前大学英语教学中存在的问题, 研究更科学更现代的教学方法、教学模式、学习策略, 以改变和优化大学英语教学让大学英语教学更科学、更符合当前社会的发展。

一、大学英语教学中存在的问题

(一) 教学理念落后

目前大学的英语教学仍是以教师为主的灌输式教学, 虽然很多高校都要求英语课堂要用教学课件来上课, 但是以黑板、粉笔上课的英语课堂仍然存在。课堂上仍然以教师为主角, 着重于讲授语法、句型、词汇等知识点, 期间穿插一些课堂提问, 学生做笔记, 被动地接受, 课堂氛围较为沉闷, 师生互动较少, 学生学习兴趣不大。

(二) 高校的教学环境不尽人意

虽然英语变得日趋重要, 可是近年来, 高校中的大学英语这门学科却逐渐边缘化, 作为一门每个专业都必须学习的公共基础学课, 大学英语的课时却逐年减少, 学生们都以大班上课, 人数多, 教师上课很难顾及到每个学生, 学生的课堂参与感低, 而且, 很多高校的计算机设备落后, 多媒体教学在很大程度无法做到全面覆盖, 在如今网络技术高度发展的时代, 这种落后的教学设备很难跟得上时代的要求。

(三) 师资力量薄弱

随着高校的扩招, 大学生的增多, 大学英语教师的数量远远不足, 师生比例达不到要求, 因而导致教师考核筛选的标准降低, 教师的整体素质不尽人意。另外, 高校扩招也使得学生增加, 教师的工作量增大, 上课、备课、课题论文等繁重的教学工作使得教师无暇分心其他事物, 更别提有时间进行个人学习, 自我提高了。

除了教师教学存在的问题, 目前大学生们的学习状态也值得我们深思。

二、大学高校中大学生英语学习存在的问题

(一) 大学生消极的学习态度

对某些高中英语成绩不错的同学来说, 大学英语课程里没有什么新的语法知识点, 只是对以往知识的总结和复习, 没有什么可学的。因此对英语的学习采取轻视的态度, 课堂上漫不经心, 作业马虎应付, 考试都是靠吃老本。这样经过一两年的学习后, 英语成绩几乎没什么进步, 甚至由于长时间的疏忽学习, 成绩都退步了。而另外一些高中成绩差的学生, 由于成绩差听不懂上课的内容, 又不愿下苦功夫学习, 学习很是被动。因此对英语学习越来越没兴趣, 甚至干脆破罐子破摔, 放弃英语学习。这两种消极的学习态度使得学生的英语成绩无法得到提高。

(二) 自主学习能力差

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体, 学生自己做主, 不受别人支配, 不受外界干扰, 通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个人可以得到持续发展的行为方式。

高中时期, 学生们都习惯依赖老师, 课堂授课以老师为主, 课堂内容以传授知识为主, 而在大学里, 课堂授课以学生为主, 授课内容除了传授知识, 更注重自主学习能力的培养, “授人以鱼不如授人以渔”。老师只是作为一个学习的指导者和监督者, 介绍方法, 指出方向, 引导学生思考, 学习全靠学生本人。但是很多学生还没有养成自主学习的习惯, 总是习惯地依赖老师布置学习内容, 上课也不愿动脑, 只是机械地抄笔记, 老师布置的课后讨论, 资料查阅, 课前预习等等, 往往没几个人完成。大学里老师没有像高中一样严格监督学习, 手把手地传授知识, 学生们就会变得很茫然, 对学习无从下手, 学习效果可想而知。

(三) 自我管理能力差

大学阶段, 学生除了学习, 考证, 还得积极参加各种各样的校内活动, 生活十分忙碌。如何安排课外活动, 平衡生活和学习呢?这要求学生必须有较强的自我管理能力。可是很多学生在踏入大学之前, 生活学习都离不开家人和老师的帮忙, 现在独自一人在外求学, 对自我管理就放松了, 甚至是熬夜玩电脑游戏或追剧, 或沉迷于社团活动而对学习放任自流, 到了考试前夕才临时抱佛脚, 以至考试频频挂科。

在现行的教育改革浪潮中, 我国的大学英语教学改革不断推进, 针对目前存在的教学现状及学生学习存在的问题, 我们应该对现有的大学英语教育进行改革, 逐步改变教育模式、鼓励学生采取正确的学习策略, 从根本上克服各方面的问题, 从而使大学英语教学与时俱进, 得到更好的发展。

三、大学英语教学的改革措施

(一) 更新教学理念, 改变教学模式

随着社会的发展, 传统的以教师为主的灌输式教学模式已经无法适应现代化教学的需要, 我们应该大力提倡以学生为主的个性化教学模式, 在教学中除了教授基本的知识点, 要注重培养学生的学习能力, 以及对语言的实际运用能力。如模拟情景的语言对话能力, 职场的语言运用能力等等。

(二) 努力改善英语教学环境

高校应加大对现代化设备的投入, 如多媒体教室的配备、网络的覆盖率等, 同时增设图书馆的英语自习室、语音学习室、电脑室等, 另外也可以建立一些英语学习平台, 播放英语学习资料, 给同学们的课外学习搭建学习渠道, 促进学生的英语学习兴趣。

(三) 提倡使用网络教学, 提高教师的计算机水平

由于网络教学的普及, 计算机的使用变得更加频繁, 因此, 教师应该不断提高计算机的应用水平, 把计算机技术纳入自我提升内容之中。同时, 努力提高制作多媒体课件和微课技术的水平, 积极地在英语课堂中使用微课和多媒体以提高课堂内容的趣味性, 达到良好的教学效果。

四、大学生英语学习策略的改进措施

(一) 树立积极的学习态度

大学生应该树立积极的学习态度, 从心里上克服轻松和畏难的两种倾向, 客观地对待自己的英语水平, 学习成绩好的同学, 应该调整好学习目标, 除了掌握知识要努力提高自己的语言实践运用能力, 为走上职场打下坚实的基础。英语基础不好的同学, 应该利用大学充裕的学习时间, 一步一个脚印, 踏踏实实, 从基础开始学习, 以期能跟上班级的学习进度。

(二) 改变学习方法, 注重语言的实际应用能力

在大学英语学习中, 学生们应该调整自己的学习重点, 不能和高中一样, 过于注重单词、词汇、语法等知识点的学习, 而应该注重提高自己的语言运用能力, 如听说能力, 增加语言的输入积累, 如大量观看英语视频, 广泛阅读各种语言材料, 如报刊书籍等, 扩大知识面, 学习地道的表达方式。

(三) 加强自我管理能力, 培养自主学习能力

大学生们要学会自我管理, 做一个有计划、有条理的人, 同时要提高自主学习能力, 培养好的学习习惯, 如上课记笔记, 记录课堂学习重点, 课后及时复习, 养成读书记录的好习惯, 记录阅读中看到的好词好句。并充分利用机会去创造语言学习环境, 如英语角、英语比赛、日常英语对话等。另外要学会制定学习计划, 合理安排学习和课外活动时间。

五、结语

综上所述, 我们了解了目前我国大学英语教学的现状以及大学生们的英语学习状况。因此, 大学英语教学改革的压力还是很大的。只有积极进行教育模式的探索, 从根本上改变传统的教育教学理念, 改变教学手段, 优化教学环境, 给学生们灌输新的学习策略, 才能够达到提高教学质量的目的。

摘要：本文从分析大学英语教学及大学生英语学习中存在的问题, 提出了大学英语教学中的几点建议, 以及大学生英语学习的改进措施, 说明了目前大学英语教学改革的必要性。

关键词：大学英语,教学改革,英语学习策略

参考文献

[1] 王晓丹, 大学英语教学改进优化措施[J].时代教育, 2016 (23) :198.

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[3] 自主学习.百度百科.https://baike.baidu.com/item/%E8%87%AA%E4%B8%B B%E5%AD%A6%E4%B9%A0/3285﹖fr=aladdin.