二上数学广角搭配教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《二上数学广角搭配教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：二上数学广角搭配教案

2二上《数学广角——搭配》教案

《数学广角——搭配》教学设计

教学过程：

一、激趣引入，学习排列

1、师拿出一个带着密码锁的小盒子

过渡：同学们，你们看!想知道里面有什么吗?马上就是新年了，这里有老师送你们的新年礼物，想看看吗?你打开吧!

2、学生打不开，因为锁着呢

3、教师引导，引出数字的排列

师：他打不开，为什么呢?这是一道密码锁，我们只有选择正确的密码才能打开，是吗?那老师给你个提示。

4、出示：例题1题目，指名学生读一读。 师：谁能给大家读一读。

题目：密码是用

1、2和3组成的两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样 师：你觉得密码可能是什么呢?还有吗?

教师拿出教具，问学生可能是123吗，为什么，可能是11吗，为什么? 预设：组成的是两位数，每个十位数和个位数不能一样

师：那这个密码可能是哪个数呢，你能把

1、2和3组成的这样的两位数都找出来吗?

5、学生自己思考，写出组成的数。

师提要求：在老师发你的小信封里老师给你们准备了

1、

2、3的卡片，还有一张数位表，你可以一边摆一边把数记录在数位表中，如果你觉得你不用卡片摆，自己想就能写出来，那你就可以直接往表中写出这些数。明白了吗?好，请打开小信封开始吧，看谁完成的快!

6、全班交流。

师：谁来说一下，你写出了哪几个数?

实物投影展示，班级交流，他的意见你同意吗?让学生问，这是我想的，你们有不同的意见吗?

预设：不重，不漏(板书)

7、比较写对的想法，小组讨论哪个好，为什么?

预设：有序

师：怎么有顺序了?起名字，确定首位法。

8、小结：在组数的时候要做到不重，不漏，重要还得有序。

9、学生再练写一组试一试 师：你们知道怎么写又快又能达到不重复，不遗漏了吗?那我们不用在数位表中填，直接写到白纸上你也能全都把这些数写出来吗?好，现在开始，看谁写的又对又快!

汇报，学生展示，师生评判。

师：数一数，一共有几个数?你是怎么数出有6个的?

感悟：确定首位的时候，

1、

2、3三个数都可以当首位，每个数当首位组成的数都是2个，2乘以3就是6个数。

10、开密码箱，发奖品。

师：刚才老师给你们了一个提示，密码范围就在这6个数中间，现在老师再给你一个提示，是用

1、

2、3组成的最大的两位数，是几?

教师调节密码，打开小箱子，拿出奖品，发给一个课上表现非常好的同学，让她下课的时候发给每一个人。

二、小结，引出课题

1、小结

师：同学们，刚才我们因为要找出开箱子的密码，老师给了第一个提示，你们把

1、

2、3通过有序的排列组出了6个不同的两位数，又通过第二个提示找到了密码。

那如果老师师直接把两个提示都告诉你，密码是

1、

2、3组成的最大的两位数，你怎么找出这个密码呢?

刚才我们找密码的组数的过程，这其实用到的是我们的数学知识，在数学中我们把这类的问题都统称是搭配问题。

2、边说边出示课题，板书搭配。

三、感受排列问题，让学生在练习做题中感悟排列问题。

过渡：在我们的生活中，这样的例子有很多，现在老师就带着你们走进生活，来感悟这种搭配问题在生活中的应用。

1、地图南城北城涂色。做一做

教师出示题目，学生阅读，独立完成，小组交流方法，全班订正。

感悟：用确定首位法，红色当首位可以有2种涂法，红色当首位可以有2中涂法，蓝色当首位可以有2中涂法，一共是6种涂法。

2、照相 教师出示题目，

想一想，会有几种坐法?说说你是怎么想的?

3、送书

教师给学生准备书卡片和任务卡片，小组一份，让学生交流有多少种送法，每人必须说一遍自己的想法。全班汇报交流，重点要让学生学会叙述。

预设：两种方法，一种，确定人，小丽，小清，小红位置不变，把书进行排列;一种书的位置不变，让人进行排列。

四、总结，下课

师：孩子们，今天的这节课，你懂得了什么，你学会了什么呢?搭配问题在我们的生活中处处都有，只要你留心观察，善于动脑，不是所有的知识都要在课堂上才能学到，在生活中你也会发现很多的知识。做一个会学习，善于思考的小学生，看你在课下能发现哪些数学问题，发现了就和老师来交流好吗?下课!

第二篇：数学广角 搭配教案

《数学广角——搭配》教学设计

蔡甸六小

张丹

教学目标：

1、学生在观察、猜测、实验等活动中，能够进行有序思考，做到不重复、不遗漏。

2、感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。

3、在小组合作的数学活动中养成与人合作的良好习惯。

教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并能用所学知识解决实际生活中的问题。

教学难点：

1、理解简单事物搭配中的有序。

2、怎样排列可以不重复、不遗漏。 教学准备：课件、数字卡片、学习任务单、彩笔等。 教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，今天老师将带你们去参观一个有趣的地方，你们想去吗?看，这是哪儿呀?数学广角(板书课题)数学广角里有哪些有趣的数学知识呢?让我们一起去看一看吧!

二、合作探究，学习新知

1、感知排列

(1)两个数的排列

师:同学们要想进入数学广角，就要先破解这道门上的密码，这道门的密码是由1和2这两个数字组成的两位数，你们猜会是多少?

学生操作，汇报：摆出两个不同的数，是12和21。(师板书) 教师继续提示：密码是这两个数字组成的最小两位数，它是几? (学生猜出12)

师:恭喜你们成功破解了这个密码锁,你们可以进入数学广角的大门了。

(2)三个数的排列

进入大门，让我们先到数字乐园玩一下，课件出示第二道密码门：密码由

1、

2、3这三个数字中的任意两个数组成的两位数，而且十位数和个位数不能一样哦，密码可能是哪些数呢?

让学生把准备好的3张数字卡片和答题纸拿出来，要求三人为一组，一人摆数，一人读数，最后一人记录在答题纸上，并提出合作时要安静、有序。

学生小组合作中，教师巡视并参与学生活动，要求有多少组就写多少组。

2、合作探究排列的方法

师：哪个小组愿意起来说说你们摆出了哪些两位数?教师找有代表性的写法，让学生汇报结果，同时教师板书结果。

首先出示一组没有按照一定规律摆的数。

师：你们观察一下，这些两位数的是有序排列的吗?还是有点乱

呢?有没有哪个同学是有规律地写出来的呢?

教师引导学生小结方法：

①交换法：有顺序地从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。

12、

21、

13、

31、

23、32

②先确定十位，再将个位变动：

12、

13、

21、

23、

31、32 ③先确定个位，再将十位变动：

21、

31、

12、

32、

13、23 师引导学生总结：这些办法好极了!都是进行有序地排列，而且这种有序排列的好处是：不重复、不遗漏。(板书出来)

师：你们真是特别厉害，老师都佩服你们，你们解决的数字排列的问题就是我们的数学广角里的搭配知识。(板书“搭配”)

师：你们总结了三种好的方法，老师要告诉你们一个秘密，老师最喜欢固定十位的方法，因为我们写数都是从高位写起的。

师继续提示：现在这个密码已有六种可能，我们就要破解出来了，最后提示你们，密码是这两个数字组成的一个最大的两位数。它是几?(学生很快猜出32)

三、运用方法，解决问题

师：你们真是太厉害了，成功破解了密码，看我们能进入数字乐园了吗?

出示第二道密码锁。

师：哎呀，你们这么快就破解他的密码锁，数字乐园的园主不服气了，决定给你们再加一道密码，看看你们是否还能破解，你们有信

心吗?(生答“有”)

1、巩固三个数的排列

师：现在的密码是由

5、

7、9中的两个数字组成的两位数，而且十位数和个位数不能一样，它们会是哪些数呢?

学生运用刚才总结的三种排列方法中的任意一种来整理出6个两位数。请学生汇报组成的两位数有哪些，师板书在黑板上。然后请学生找出这些两位数中的最小的一个来破解密码锁。(学生很快得出 密码是57)

2、涂色问题

师：恭喜你们再次破解了密码锁，为你们自己鼓鼓掌吧!现在我们再去智慧乐园参观一下吧。哎呀，智慧乐园的园主听说你们很聪明，就想请你们帮一个忙，你们愿意帮助他吗?

出示南城、北城涂色图，请学生按要求在学案单上涂色，然后展示部分学生有代表性的成果并请学生介绍他涂色的方法。

3、拍照问题

师：今天你们在数学广角参观开不开心啊?那你们想在离开之前拍照留个纪念吗?(想)

师：我们的拍照也是有学问的哦!

出示题目:如果两个人一起照相，有几种不同的照法?那三个人呢?

请两个学生上台，台下的学生思考并回答有哪些照法，老师为他们拍下照片并把站位顺序板书在黑板上以及把照片发送到电脑上，让

学生通过大屏幕看到照片。

再请三个不同的学生上台，台下的学生继续思考并回答有哪些不同的照法，老师为他们拍照并把站位顺序板书在黑板上以及把照片发送到电脑上，让学生通过大屏幕看到照片。

四、全课总结

今天去了数学广角，你们都有哪些收获呢?

今天我们在数学广角中学习的方法都是搭配的方法，我们学会了用不同的搭配方法去排列数字、去解决涂色、拍照等很多问题，还知道了排列数字要有顺序，而且要做到不重复，不遗漏。其实在我们的生活中还有许多需要运用搭配的方法解决的问题，比如：电话号码，汽车牌照的的编排，体育中的足球、乒乓球比赛场次等等。只要我们细心观察，认真动脑筋，用所学的数学知识就能解决更多的问题。

第三篇：《数学广角——搭配(一)》教案

《数学广角——搭配

(一)》教案

教学内容：

课本第97页。

教学目标：

使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的实物的排列数和组合数。培养学生初步的观察、分析及推理能力。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教学重点：

通过观察、猜测、动手操作等活动，培养学生有序的进行排列数。

教学难点：

培养学生有序地、全面的思考问题的意识。

教学用具：

多媒体、数字卡片

课前小游戏：

《握手》

师：刚才这两排同学表现的不错，我想认识认识你们，行吗?请你大声的告诉我，你的名字。(出现漏下握手的和重复握手的)

师：请问你笑的什么啊?生：你和他握了好几次了，你没和他握。

师：哦，老师漏下这个同学了，还和这个同学重复了好几次，你看看老师这脑子啊!那谁有好办法能让老师在握手的时候不漏下同学，也不重复握手呢?

生：一个一个、两个两个的或者一排一排的。

师：哦!按顺序的来握手，就不会漏下，也不会重复了是吧? 师：所以同学们在今后的学习和生活中要按顺序的做事，会更好。 师：同学们，我们可以上课了吗?上课 (引出按顺序，就不会漏下，不会重复)

教学过程：

同学们，你们在电视上看到过智勇大闯关吗?闯关成功了，获胜者都会特别的激动的大喊：耶!(加手势)(让学生试一试)

师：我们也来开始闯关吧?

师：老师给同学们带来了闯关用的宝贝，快打开看看，告诉同学们是什么宝贝啊? 生：数字卡片

1、

2、

3、4 师：一会我们会用到它的，现在请收好。 欢迎进入数字城堡来闯关。

师：同学们看看，一共有几关啊?生：四关 师：我们先闯哪一关呢?生：第一关 师：对，我们要按照顺序先从第一关开始。 第一关游戏：两个数字进行简单的排列

师：这一关要怎么过啊?生：打开锁

师：这还是把密码锁呢，密码是多少呢?看看谁来帮我们了?生：懒羊羊

师：看懒羊羊给我们说的什么?(课件出示：密码是1和2组成的两位数中的一个) 师：谁知道两位数是哪两位啊?生：十位和个位 (师板书十位

个位)

师：1和2能组成哪两位数?你能摆一摆吗?生：

12、21 师：哦，12，1放在哪一位上?2放在哪一位上?21，2放在哪一位上?1放在哪一位上? 师：看看答案是不是我们同学说出的这个两位数中的一个呢?答案是12，恭喜过关! 师：同学们真棒!下面我要进入第二关了。

(意图：通过开密码锁的设计，使学生在操作中初步学会利用两个数字进行简单的排列，为接下来学习三个数字的排列做好铺垫。)

第四篇：《数学广角》——搭配(一)教案

二年级上册《数学广角》----搭配

(一)

教学设计

教学目标：

1.通过观察、猜测、操作等活动，找出简单的事物的排列数。

2.经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养有顺序的、全面地思考解决问题的意识。

3.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程，渗透"排列"的数学思想。 教学难点：引导学生发现和应用规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数。 教学过程：

一 创设情境，导入新课

师:“小朋友们，你们喜欢看什么动画片呢?” 生答

师：我也喜欢看动画片呢!今天老师就带来了一段精彩的动画片视频，一起来欣赏一下，请看大屏幕。

1、(播放《喜羊羊与灰太狼》中懒羊羊被灰太狼抓的视频)

师：发生了什么事情? 生：懒羊羊被抓走了。

师：哦，懒羊羊又被抓走了，那怎么办呢?

过渡：喜羊羊、美羊羊和沸羊羊都想去救懒羊羊，老村长决定派三只羊中的两只羊去，怎样派呢?

(课件出示)：三角形出示三只羊的图片，生说一种方法，有声音的连一种，并闪烁。 师:有几种派法?

老村长决定派聪明的喜羊羊和勇敢的沸羊羊去救懒羊羊。

二、小组合作，自主探究

(课件出示)：喜羊羊、沸羊羊来到狼堡前，狼堡大门被锁住。 过渡：它们来到狼堡前，发现狼堡的大门上有一把密码锁。 (出示灰太狼配音)：“要救懒羊羊，必须打开密码锁”。

师：现在只知道锁的密码是由这

1、

2、3三个数字组成的一个两位数，同学们猜一猜密码可能是多少? 生猜

师：同学们猜出了这么多的两位数，非常棒!那么用

1、

2、3这三个数字到底一共可以组成几个两位数呢?(停止，让学生思考一会)我们一起来找一找。 (黑板贴出例题一)

过渡：请同学们先听清老师的要求：以小组为单位用数字卡片摆一摆，小组长在作业纸上做好记录。

1、生进行摆数活动，师巡视。发现有代表性的3张作业纸。

2、汇报

师：谁愿意勇敢的上来汇报你们组写出的两位数?

3名学生边汇报师边输入两位数。

过渡：同学们用不同的方法都摆出了个数同样多的两位数，这是其中的3组，在同学们摆数的同时，喜羊羊、沸羊羊也在摆：

(课件出示):喜羊羊、沸羊羊摆出的数。

过渡：师问：请同学们对比观察，你们摆出的与喜羊羊、沸羊羊摆出的有什么不同?

生答，

并随机板书：重复

遗漏

过渡：我们在写数的时候要注意不能这样写， (课件点击)喜羊羊、沸羊羊写出的数隐去

师：同学们都有一双善于观察的慧眼

过渡：怎样摆才能不重复，不遗漏呢?仔细观察第一列数，这种方法好吗?它们有什么规律吗?

(1)定位法

① 汇报 ，说方法 ：先固定十位上的数字1，和

2、3分别搭配得到

12、13;在十位上固定2，和

1、3分别搭配得到

21、23;最后把——)

师：小朋友们，听明白了他说的这种摆法了吗?他们是先固定十位上的数字，再选择个位上的数字。

师：这一组数是用固定十位的方法写出了几个——(6个)两位数，还有那些小组也是用这种方法摆出来的呢?

师：我们也可以先固定个位，再选择十位，方法是一样的。

师:看来这一组的同学比喜羊羊和沸羊羊还聪明，他们按照的一定的规律，有顺序的来摆数，做到了不重复，也不遗漏。

(2)交换位置法

师:我们再来看看第二列数，它们又是按什么方法摆出来的呢?

生说方法 ： 先选择1和2两个数字，组成一个两位数12;然后——(手势)交换数字的位置，又组成了一个新的两位数21。再选--------

最后--------------)

小结:老师听明白了，这一组的同学是先确定第一个两位数，再交换位置就产生另一个新的两位数。他们也摆出了6个两位数，这也是一种好方法。还有哪些组是用这种方法摆的? (3)无序

师：再看第3列两位数，有前面两列数的特点吗?它虽然也找全了，但是会出现喜羊羊、沸羊羊重复或遗漏的情况。

小结：通过刚才的数学活动，我们知道了，在写数的时候，要按照一定的规律 ，有顺序的来写(板书：有顺序)，才能做到不重复不遗漏。(补充板书：有顺序

不重复

不遗漏)

3、输入密码，打开大门

师 ：经过我们的努力，把可能出现的密码全都找出来了，一共有6个，那密码到底是哪一个呢?

(课件操作): 输入

12、

13、

21、

23、31都不对

输入32，密码正确。

师:刚才你们谁猜对了呀?

师：你真幸运，祝贺你。

三、实践应用，深化探究

(一)涂色问题 过渡：狼堡的大门打开了，可是他们却怎么也找不到懒羊羊，怎么回事呀?

1、(课件出示红太狼的配音)：“不行，大门打开了也不算，必须得过我这一关”又有怎样一关呢?

2、(课件配音出示)：用红、黄、蓝3种颜色给狼堡地图上北区和南区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法?

(课件出示沸羊羊配音)：这怎么涂呢? 师：你们能发挥你们的聪明才智帮帮它吗?

师：请同学们拿出作业纸，给狼堡的北区和南区按要求涂色。

3、学生作业纸上独自完成，老师巡视 (选取运用定位法和交换位置法的作业纸) 师：谁愿意勇敢的上来展示你的作品?

4、学生图影汇报，理解方法

汇报一个后提问：说说你是怎么涂的?你是用刚才学的哪种方法?有哪些同学和他的方法一样? 还有和他的方法不一样的吗?

小结：同学们好厉害!能够用刚刚学的方法解决了红太狼刁难我们的问题，那我们里看看喜羊羊涂对了吗?

(课件显示)：交换位置法涂的色

5、答案正确，这回，灰太狼和红太狼无计可施了，只能放了懒羊羊 (课件出示)：喜羊羊、沸羊羊救出懒羊羊

过渡：我们帮喜羊羊、沸羊羊救出了懒羊羊，大家高兴吗?那我们一起来庆祝一下——耶(手指动作)

7、揭示课题：

师：其实啊，刚才解救懒羊羊所运用的知识就是我们今天学习的内容，数学书上第八单元，数学广角——搭配

(一)的内容。 板书课题：搭配

(一)

(二)衣服搭配问题

过渡：小朋友们，搭配问题在我们的生活中无处不在，比如：老师明天要参加一个同学聚会，想请同学们帮老师挑一套漂亮的衣服，(课件出示：上衣、下衣图片 )愿意帮帮老师吗?

1、 生边汇报边(课件演示)搭配方案

2、师：你太出色了，把所有的搭配方法都找出来了，你是用什么方法搭配的呀? 生答

小结：我们可以先固定上衣，再搭配下装，也可以先固定下装，再搭配上衣。

四、拓展延伸

含“0 ”数的搭配

过渡：同学们太厉害了，应用刚才的知识解决了生活中的问题，下面我们来解决数学问题

1、(课件出示)：用下面这三个数字能组成几个两位数? 3只小动物手举

8、0、5三个数字卡片 师：小朋友们，赶快找到答案吧 师：你们都找到了几个两位数啊?

2、汇报

情况1：有6个，有4的情况(怎么不一样呢?)

情况2：都是4个(怎么只有4个呢?)

情况3：都是6个(0

5、08是两位数吗?)

小结：在写数的时候一般“0”不能打头,这个以后我们会知道.看来，我们在解决问题的时候要注意一些特殊情况。 (课件出示)：0

5、08两个0变色去。

五、课堂总结

师： 小朋友们，今天你们学得开心吗?那你们有什么收获呢?

生汇报

师：今天，我们通过小组合作，相互配合，老师觉得同学们的表现都很好，你们觉得哪个组的表现最棒呢? 生答

师：老师觉得你们的表现都很出色。小朋友们学会了有顺序的思考问题，老师为你们进步感到高兴。只要小朋友们细心观察，就能发现更多数学奥秘!

第五篇：数学广角(搭配问题)教案

《搭配问题》教学设计

大河镇白马小学

秦锐

教学目标：

1、 通过观察、动手操作和游戏等活动，找出简单实物的组合数。

2、 通过小组合作，体会解决问题策略的多样性，培养学生观察、分析、推理的能力以及有序地、全面地思考问题的能力。

重点：找出简单事物的组合数。 难点：组合时做到不重复、不遗漏。 教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、呀，这位同学你今天穿得真漂亮，那位同学也不错。你是如何做到的呢?(提问)

2、同学们知道什么是搭配吗?穿什么样的上衣，配什么样的裤子，就是一种搭配。在生活中，这样的搭配随处可见，学问可大呢。美美呢想去公园玩，遇到了很多关于搭配的问题，今天我们就一起来帮美美解决搭配中的学问(板书)

二、探索方法，获得新知

1.提出问题，小组合作。

师：美美要去公园玩，想把自己打扮漂亮点，她该如何穿呢?(课件出示)

师：这里有3件上装，2件下装。一件上装和一件下装是一种搭配，一共能有几种搭配的方法?你先来猜猜看?

生：4种，5种，6种……

师：你们想不想亲自动手试试，既然猜想了，我们就一起来验证。(发放图片让学生动手分小组操作)除了图片搭配外，你还有其他的方法吗?

2.学生汇报，总结方法

师：同学们是怎么搭配的的?一共有几种搭配方法?请同学们来汇报一下。

方法(1)：直接用图片表示 方法(2)：文字表示 ，如红——黄 方法(3)：连线：用学具摆好，并连线。

方法(4)：符号：简单画出衣服的样子，连线。

3、 出示课件，共同演示。

4、

师小结：大家都验证了一共有6种搭配，以上这些方法都很好，它们都有一个共同的特点，是什么呢?

师：(课件)对了，做到有序，不重复，不遗漏。你是如何做到的呢?(提问说一说。)

5、渗透文化，提高审美

刚才大家合作的都很好，这么多种搭配的方法，哪一种更适合美美穿呢? 师小结：颜色搭配要合理，这样才美观。 6.巩固方法，提炼升华

(1)美美到了公园门口，但是要输对密码才能进，我们一起来帮帮美美。(发放卡片，学生动手，小组学习)。教师再小结。

(2)美美进到公园里出现了很多路，到底有几种走法呢?(出示课件)

(3)美美走累了，想吃饭了，现在有很多的菜，但只能吃一个荤菜和一个素菜，合理的搭配才更健康。他该如何搭配呢?(出示课件，让学生自己发现问题并解决问题) 师：你们知道吗?有一些搭配可以使营养更丰富，可是有些搭配反而不合适。

(向学生介绍食物的搭配学问：豆腐和鱼类一起炖，鱼中的维生素d促进豆腐中的钙的吸收。 西红柿不易和海鲜类搭配，容易引起腹泻。西红柿和鸡蛋搭配，西红柿中的大量的维生素c和蛋白质。)

三、生活中的应用(游戏)

师过渡：看来，同学们不但掌握了有序的搭配，还能够用连线，算式等表示。生活中还有哪些地方用到了搭配?我们就来实际搭配一下。

四、总结 同学们，生活中还有很多有关搭配的学问，课后大家可以查找更多的资料让我们的搭配更加合理，让我们的生活充满阳光。也希望同学们在生活中寻找到更多的有关数学的问题，让数学成为我们生活中的伙伴。