班主任如何抓养成教育

第一篇：班主任如何抓养成教育

抓养成教育

抓养成教育,促进学生素质的提高

近几年来，我校狠抓了以贯彻落实《中师生行为规范》为主要内容的养成教育。学生的精神面貌，学风以及校园环境都有了很大的好转，广大学生也逐步的养成了良好的行为习惯，学生的整体素质有所提高。在此，仅根据我校的实践，就抓养成教育谈一些看法。

一

抓养成教育是学校教育的一个重要内容。我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”而“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的文明习惯，如热爱国家，关心他人的习惯，勤劳操作的习惯，求实研索的习惯等等。”他还说：“从小学教师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯”。“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”我认为，叶老的论述是对大量教育实践的高度概括，是非常正确的。那习惯又是什么?习惯就是指经过重复或练习巩固下来的，并变为完成某种任务的一种行为方式。人的行为可以分为良好行为和不良行为两种，良好行为和不良行为又都有定型性行为和非定型性行为之分，定型性行为和非定型性行为的良好行为就构成了完美的人格，定型性行为和非定型性行为的不良行为，也造成了不良的人格。

完美的人格是建立在良好的行为习惯基础上的。学校作为培养人的场所，抓

好对学生行为的指导及良好习惯培养的养成教育，在学校教育中尤其重要。更何况，目前在较多的学校里，学生的文明道德习惯、学习习惯、健身习惯、卫生习惯等还不能令人满意，这就更加表明，抓好养成教育对学校是非常重要和必要的。

抓养成教育，是社会主义精神文明建设的需要。党的十四届六中全会通过了《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题决议》。《决议》进一步强调了社会主义精神文明建设是社会主义精神生产和精神生活发展的成果，它包括两个方面，一是思想道德建设，二是科学文化建设。要搞好精神文明建设，必须要抓养成教育，就拿道德来说，古人云：“德唯治，否德乱”意思是说以道德为规范治理国家，就会天下太平，不以道德治理国家，就会天下大乱。要使人们用道德来规范自己的言行，必须要让他们懂得：哪些可以做，哪些不可以做，应该怎样做，不应该怎样做，等等，实质上也就是要抓养成教育。

抓好养成教育，还是提高整个中华民族素质的需要。《中国教育改革和发展纲要》指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”教育担负着提高民族素质的重任。一个民族的素质所包含的内容是极其广泛的，而在评价一个民族的素质时，往往首先是通过这个民族多数人所表现出来的行为习惯而获得认识的。我们常说的“中华民族是勤劳勇敢的民族”这里也就表现了在长期的历史岁月里，中华民族大多数人所体现的行为、品德。因此，我们说，抓好养成教育对于提高整个民族的素质起着重要的作用。

在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中提到“德育对中、小学特别是小学生更多的是养成教育。”作为培养小学教师的摇篮的我校，我们清楚地认识到，培养的小学教师要胜任将来的工作，首先他们自己要有良好的道德品质和行为习惯，所以我们并非把养成教育看成是低标准的教育，而把它作为一种教育思想不断地指导学校的教育实践。

二

养成教育即是对人进行的道德品质和行为习惯的一种教育，它的内容很广泛。按照对人的理想素质的要求，我认为，养成教育应该包括以下几个大的方面的内容：

(1)思想品德的培养。学校要以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论为指导，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义的教育，使学生树立起科学的世界观、人生观和价值观，具有良好的品德修养、健康的思想情操、正确的政治方向、远大的理想抱负，乐于为祖国，为人民无私奉献的人生航向。

(2)道德品质的培养。道德是调整人们之间关系的行为规范的总和。每个人都在一定的环境条件下生活，与社会发生着各种各样的联系。在公共场合中，应该遵守哪些社会公德;将来从事社会工作应该遵守哪些职业道德;能否正确处理个人与他人和个人与社会的关系等。这些都要让学生在学校就有所了解，并经过教育训练养成正确的行为习惯，简言之，让学生“学会做人。”

(3)科学文化素质的培养。包括旺盛的求知欲，良好的学习习惯，正确的学习方法，必要的知识技能结构以及积极的创造精神等。这是学生将来认识，改造自然和社会，迎接科学技术高速发展的挑战所必需的，是他们将来获取谋生手段和发展自身的必要条件。就是要让学生“学会求知”。

(4)身体心理素质的培养。要教育学生养成良好的生活和卫生习惯、浓厚的体育活动爱好，具有良好的体能及健康的体质;还要培养学生广泛的兴趣、积极的

情绪，奋发的进取心和健康的个性等。这是适应环境，赢得学习和生活成功的必

要条件，是形成和发展人的社会文化素质的基础。当今社会生活的一个显著特点是发展迅速、变化复杂、竞争激烈，对每个人来说，不但机遇与挑战同在，往往还是成功与挫折并存，这就需要具有强健的体魄和较强的心理适应性和承受力，因此，要教育学生“学会健体”。

(5)交往素质的培养。每个人都在一定的社会关系中从事各种活动，在人际交往中都直接地反映出一个人的修养和素质。因此，在养成教育中，要让学生“学会办事”，培养学生乐群合作、热心参与、善于应变的品质。

我校在抓养成教育工作中，也都是围绕以上内容来进行的。比如，开展“五心”教育活动;(即：忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人.孝心献给父母，信心留给自己),开展学习孔繁森、立足本职岗位无私奉献活动;响应上海师范大学《共创“十无”校园，同育“四有”新人》的倡仪和遵守南宁市民“八不”规范的创“十无”校园，遵“八不”规范，做文明公民的教育活动;开展勤奋学习，积极锻炼身体，讲文明、讲礼貌的教育活动等。

三

认清了抓养成教育的重要性和必要性，明确了养成教育的内容，在具体实践过程中怎样才能抓好养成教育。我校几年来的实践经验是：

(1)明确要求，落实到位。开展养成教育活动必须要明确活动的内容、任务和要求，这样才能落实到位。就像我们开展“增强体质”的活动，就明确地向学生提出：①积极锻炼身体，人人体育达标。②早操不旷课、不迟到、不早退，认真做好每一个动作。③每个同学要制定出个人体育锻炼计划(时间、内容)。④认真做眼保健操。⑥注意个人卫生，及时清洗换下的衣服、鞋袜，不乱拿别人的碗筷、提桶、水壶等。由于要求明确，易于操作，因而活动也取得了较好的效果。

(2)善于指导，善于评估。学校成立的德育领导小组全面负责学生的教育工作。小组成员经常深入学生，有针对性地，并及时地解决学生中存在的问题。比如，每届毕业班的学生思想都比较混乱和复杂，针对这些情况，就开展了“献身小学教育事业”系列活动。包括：对学生岗前培训，个别谈心，请校友或杰出教师作报告等，激发学生投身教育事业的热情。这几年来，我校毕业班的学生都纷纷向校党委写决心书，表示服从分配，到祖国需要的地方去投身教育，振兴中华。他们也以实际行动实现了自己的诺言。在开展养成教育活动中，我们也注意考评，进行量化评比，并与创先进班级挂钩，与评优秀学生、优秀学生干部挂钩，与品德考评挂钩，这样也就避免了走过场。

(3)常抓不懈，强化训练。一个人的良好行为习惯不是一朝一夕就形成的，只有不断的学习训练，才能巩固下来。因此，抓养成教育不是一时一地，而是要经常地、长期地抓下去，日日抓，月月抓，年年抓。当然，在经常抓的同时还要注意集中抓，进行强化训练。我校把每年的5月份作为我校教育训练活动月，通过强化训练，巩固已形成的良好习惯，又能比较快或彻底的改掉不良行为习惯，这样也就收到了事半功倍的效果。

(4)提高认识，自觉参与。学生是受教育者，是养成教育的主体，只有使学生认识到抓养成教育的重要性和必要性，才能使他们自觉的投入到活动中。我们开展养成教育就非常重视使学生由“被教育”向“我需要教育”方向转化，使得学生把养成良好的行为习惯的培养变成自己的行为和需要，自觉参与。这样也就大大提高了养成教育的实效。

总之，养成教育是对青年一代进行的思想道德品质和行为习惯的一种教育，也就是对他们将来步入社会做什么样的人和怎样做人的教育，只要我们重视并长期坚持抓好养成教育，必然收到良好的社会效果，必然能够提高整中华民族的素质。

第二篇：班主任发言稿;如何加强学生行为习惯的养成教育

养成教育，规范行为，走向成功

一六班班主任韩海潮

同学们：

大家下午好!

《三字经》中曾讲到，“人之初 性本善 性相近 习相远 。”说的就是人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天接受的教育不一样，性情和习惯也就有了好与坏的差别。 一种好习惯能使一个人终身受益。孩子刚入学，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，小学阶段是学生各种行为习惯养成的关键期。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。

如何培养学生良好的学习行为习惯呢?我认为，一是要做好工作的“每个第一次”。比如学生进校的第一天，我们便要组织孩子们进行常规训练，训练他们的站姿、坐姿和排队，让孩子们很快形成一些课堂学习习惯，从而才能确保上课质量。二是要从日常行为的细微处抓起。我们要以教室为工作的重要根据地，对他们回答问题、课间上洗手间、看书姿势、卫生要求等都要进行一定要求，让他们知道什么是该做的什么是不该做的，从而养成一个良好的学习习惯。三是要做到及时的评价和激励。及时对小学生言行举止进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。第四要与家长进行良好的沟通。学生的时间大都是在学校与家里度过的，两者就像是一条线条的两端，家长与老师只能各了解一端。两者如果能经常联系，各自反映在自己一端了解的情况，就能比较全面的了解孩子，会让我们的养成教育有效而快速。同时，要培养学生良好的学习行为习惯，就要与各科老师的通力合作，虚心向他们学习，积极寻求他们在培养学生养成习惯的意见和建议，吸取他们好的经验和做法加以完善。

总而言之，高中老师工作是辛苦的，但学生行为习惯的起步训练却是甜蜜的，只要我们怀着一颗赤诚的爱心，喜看孩子们的点点进步，教育的思路会如泉涌，教育的灵感会随处相伴，从而产生形式多样的教育良性循环，使每个孩子都能成为一幅赏心悦目的图画。我的讲话完了，谢谢大家!

2018/4/10

第三篇：《抓常规管理促进养成教育》

老师们，同学们，大家早上好!

今天我国旗下讲话的题目是：《抓常规管理促进养成教育》。

打造一个优秀的集体，需要抓常规管理，促进养成教育。我认为：

首先，要建章立规细化要求

俗话说：没有规矩不成方圆，常规管理的前提是制定常规，只有确立了学生的日常行为的规范，才能使学生的精力更多地放在学习上，而不是物质追求上，不是放在那些无关学习的事情上。

只有抓好了常规管理，才会有效约束学生的行为习惯与学习习惯，从而逐步形成良好的学风、班风、校风。

常规管理要具体化，给学生以非常明确具体的要求，可以使学生更加有章可循，让学生树立道德感、责任感、尊严感，端正学习态度，学习更主动更自然，在具体操作时，可精细到每个细节，做到定人、定点、定时、定事.

其次，要强化训练促进养成

学生是日常管理的对象，更是常规管理的主体，为此，我们以班级教育、自我教育、传授教育为主渠道，训练学生自我约束，自我管理的能力，让学生在自我教育、自我管理中达到自我完善。具体方法如下

1.、仔细排找 警示学生自律

只有学生自己思想端正，认识自己的优缺点，并客观评价自己，才会超越自我，奋发向上。因此，我们学生要每天“三省吾身”，发现自身问题所在，并对出现的问题，分类整理，分清缓急轻重，然后及时调整矫正。从而达到“自我反省、自我分析、自我约束”的目的。 2严化常规，细化养成

养成教育的目标在于力求实实在在，活动力求现实可行，具有可操作性，内容贯穿于全部教育教学常规管理活动之中，将落实进行到底。而“将落实进行到底”，关键在于将具体某件事的要求，化为可操作的细节，并狠抓过程落实情况，加以分析。如卫生的打扫和保持，纪律的约束和反馈，生活细节的关注和落实，养成教育无处不在。

在我们学校，日日有检查反馈，周周有评定通报，月月有表彰奖惩，目的何在?目的在为了将养成教育落实到实处!为了真正做到：把个人行为变成一种内心的道德自觉。我们养成良好的习惯，并让它成为我们终生受用不尽的财富。

第三，端正态度，自主学习

“习惯决定性格，性格决定命运”，然而，这条大多数人都明白的育人学习原则，又有几个人落实履行了呢?马克思主义唯物论告诉我们，人的正确思想只有从长期的实践中来，因此，同学们，我们要养成良好的学习习惯，须从小事、身边事做起，并且踏踏实实做好。学会今日事今日毕!每天抓住课堂知识，抓好课后的落实，不断汲取知识的精髓，丰富自己的学识，培养品质，提升品位。

同学们，中国的明天属于我们，让我们重视常规教育的落实，养成良好的习惯，为我们光辉的明天再添一抹金色!

我的讲话完了，谢谢大家。

第四篇：养成教育处处在 行为习惯人人抓

养成教育处处在

行为习惯人人抓

——局直中学养成教育的措施与经验 行为习惯养成教育是我校教育工作的重点，结合学生平时骂人说脏话、垃圾随处丢等行为实际，自2009年9月起，我校主要从行为训练入手，采取抓反复、反复抓的形式，以“知行合

一、日积成习”主题教育系列活动为载体，以创垦区名校为目标，全面提高学生的“知、情、意、行”，形成了以政教处为龙头，团支部、学生会协助，班主任主抓，科任教师密切配合的齐抓共管的格局。

一、 活动内容的序列化

为了克服养成教育中的盲目性和随意性，我们制定了主题活动系列化方案。体现了活动有中心，有阶段性，有必要的循环。如：

(一)2009年3月——2009年7月

“知行合

一、日积成习”主题教育系列活动之一“不乱扔、随手捡”

(二)2009年9月——2010年1月

“知行合

一、日积成习”主题教育系列活动之二“杜绝乱扔、杜绝说脏话”

(三)2010年3月——2010年7月

“知行合

一、日积成习”主题教育系列活动之三“知我校园、爱我校园”

(四)2010年9月——今

“知行合

一、日积成习”主题教育系列活动之四“诚信档案填写”

二、活动措施明目化

1、 广泛宣传，认真学习，让学生明确系列活动方案内容。

为让学生明确活动的目的和意义，学校不失时机地通过黑板报、宣传栏、广播、间操、班会、自动显示屏、国旗下的讲话等形式宣传每次活动方案，让学生重视，熟悉活动的内容和步骤，从而认识到执行方案的重要意义。

2、 检查评比，强化文明行为，把活动落实到实处。

为了使理性的认识能付之实践，使活动量化，各班成立了活动评价小组，有专门的记录员、监督员，统计员。每周一总结，一月一评价，体现了方法的多样和评价的多元化，有的与学生的量化考核挂钩，有的每月评出“知行合

一、日积成习”活动的优秀学生，有的树立典型在班级年段学习等等。同时政教处发动学生会、团委干部成立检查小组，每周定期地对各班活动的执行情况进行检查，及时公布检查结果，并定期进行评价。学期末对执行好的班级予以表彰，

对执行的不好的班级给予批评，并要求定期改正。检查的结果将作为期末评选“文明学生”和“文明班级”的重要依据。在如火如荼活动的开展中，学生不仅能从点滴小事做起，严格要求自我行为，更能为了集体荣誉做到诚实守信、不说脏话、不乱扔随手捡。如今我们时常在校内看到学生尊师敬长、点头问好、文明站队、弯腰捡纸的身影。

3、 多渠道、全方位开展活动教育，让主题系列活动进一步深入人心。

为了使活动的执行向深度、广度发展，学校除按方案开展形式各样的主题班会、艺术节演出、学科综合活动、走廊文化展示活动外，还通过学校举办的排球赛、篮球赛、间操展示活动、春季植树、夏季割 草等走出教室、校门的大型实践活动来检验我校开展组织“知行合

一、日积成习”活动的效果。叶圣陶说过：教育和社会本当互相适应，脱离了社会，教育便失去了根据。

通过这些实践活动，学生充分感受、体会了“知行合

一、日积成习”活动的真正含义，认为学生的养成教育不仅仅是教师学校的要求，还是自己走向社会的一种必备素质。当然家长是学生最早的老师，学校活动的每一次开展都得到了家长的全力支持与帮助，因此这种齐心协力、同抓共管的方式，达到学生、家长、学校的教育三赢的效果。

4、 教师在养成教育中率先垂范，以身作则

在养成教育中，教师，尤其是班主任，能做到率先垂范，以身作则。因为老师的以身作则，率先重视，必然对学生起到潜移默化、润物无声的作用。老师是学生最好的榜样，可以这样说，学生的种种习惯都是在静观默察中，在不断模仿中逐渐形成 的。身教重于言教，要有文明学生，首先得有文明老师。每次活动班主任都有对班级的阶段总结及经验交流。

二、 系列活动的有效化

自2010年9月之后，学校把训练目标由前期外在行为的规范转化为如今的内在修养的培养。在全校范围内开展了诚信档案填写活动，活动分成四个阶段：宣传动员——学习讨论——集中活动整改——巩固深化。从学习方案开始到实践过程评价直至学期末终评，学生都以评价主体的方式参与活动。活动过程中，每月第一周的“诚信评价周”，学期末的“诚信之星”“五星诚信评比”活动在一定程度上激发了学生对活动的重视，各年段各班级班主任和同学也能集思广益、优中取优形成具有年段和班级特色的诚信评价模式。评价形式分成自我评

价、小组评价、教师评价，体现了层次性;评价内容有不乱扔、不打闹、不说脏话、不留怪发型、不作弊，体现评价内容的常规化;评价拓展范围由教师根据自己班级的实际，将教育学生的内容通过视频、电影、图书、焦点访谈节目加以拓宽，符合学生认知行为规律，体现诚信知识的层次性和范围的延展性。各班在活动中，通过制定学生“诚信·文明”守则、签订学生“诚信·文明”承诺书、撰写“诚信·文明”活动宣传标语、高喊“诚信·文明”跑操口号、举行“诚信伴我行”演讲比赛等形式，加深诚信光荣的处事体验，促进了学生诚信美德的形成。

总之，诚信档案填写活动，不仅是对学生进行诚信教育管理的有效途径，也是对学生进行思想道德素质教育的重要内容，更是社会成熟和进步的标志。在大力弘扬诚实守信的时代风尚的今天，学生成为了诚信档案活动的参与者、受益者。通过学生的自我教育，自我管理和自我完善，初步养成了“诚信待人、诚信处事、诚信学习、诚信立身”的良好习惯，我们欣喜的看到在学习、生活中他们讲究信用，信守承诺，努力做到了一个诚实守信的维护者和实践者。

俗话说：“千重要万重要，习惯养成最重要”。教育是一个系统工程，作为学校教育必须坚持以人为本，德育为首的原则，结合新的形势和不断变化中的青少年特点，把养成教育作为学校德育工作的突破口，解放思想，转变观念，知能而进，研究新情况，寻找新思路，解决新问题，进而不断丰富德育工作的内容，开创我校德育工作的新局面。

二0一一年七月

第五篇：如何抓好养成教育？

1, 强化“责任”教育强化责任教育是养成教育的基础，只要具备了基本的责任意识，其它规范要求的养成就能取得事半功倍的效果。责任教育主要包括对自己负责，对他人负责，对班级负责，对学校负责，对家庭负责，对社会负责的教育。将责任教育渗透于学校各项教育活动之中，常抓不懈，以期取得实效。

2,狠抓“秩序”教育 秩序指学习、活动、生活、工作都要讲究客观规律和规程要求，给人一种井井有条的感觉。学校生活中的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序等，即学习、活动、生活三个方面的秩序。秩序没有要求的层次划分，只有要求实现的方式不同，实施中将根据不同年级学生提出不同的要求，实现学校生活秩序化。

3、加强“礼貌”教育礼貌首先在于观念上，主要指学生对长辈、对老师、对同学和他人要有礼貌，待人接物要有礼节。礼貌意识的养成要靠广泛的宣传教育，礼貌行为训练要持之以恒，并辐射到家庭、社会中去。实施时要根据不同年级学生的身心特点，提出具体的礼貌要求，分布骤实施，积累滚动，形成规范。

4、落实“友爱”教育友爱是指人与人之间要友好相处，正确处理与别人交往中的关系。友好的行为要靠强化才能增进，一是外部强化，即提供一些规范性的要求，采取一些有利于友爱行为健康发展的措施，促使其“友爱”;二是内部强化，爱只有在心中，才会产生自觉的友好行为。友爱教育效果的检验基地最终在家庭中，在学生居家的邻里之间，在社会交往之中。

5、促使“上进”教育上进是指学生应具备积极进取的心态，指学生在学习和活动中要努力向上，学榜样、赶先进、创优秀、攀高峰。上进首先是一种意识，又是一种意志，上进意识的培养除了宣传引导外，更主要的是要靠教师的示范，靠教师用正确的方式激励强化学生的上进行为。

6、强调“卫生”教育对学生行为规范教育的重点将放在卫生习惯上，不提倡学生在校期间吃零食，严禁学生乱丢、乱扔、乱画，对行为习惯不好的学生进行教育。