部编一上识字10升国旗

第一篇：部编一上识字10升国旗

部编版-新教材识字10--升国旗

部编本一年级上册10升国旗

[教学目标]

知识与技能

1.会认11个生字，会写4个生字。能借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2.认识“囗、纟”2种偏旁，会用“多么”说话。

3.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 情感态度与价值观

让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，引导他们学会尊敬国旗，激发热爱祖国的思想感情。

[教学重难点]

正确、流利地朗读课文，规范书写本课生字。

[教学课时]

1课时

教学过程教师批注

一、歌曲导入，揭示新课

1.(播放《国歌》)同学们，这个音乐你们都很熟悉吧，你平时会在什么时候听到它?

2.学生讨论交流，指名回答。(在升国旗时)

3.揭题：同学们说得太对了，升国旗演奏的就是我们的国歌。今天我们就来学习一篇与升国旗有关的课文。(板书：升国旗，认读生字。)

二、初读文本，感知文本

1.学生自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子，画出生字词。

2.听课文录音，学生小声跟读。 3.再次自由读课文，要求读准课文生字词。读完后检查自学情况。

出示：五wǔ星xīnɡ红hónɡ旗qí升shēnɡ起qǐ多duō么me国ɡuó歌ɡē声shēnɡ中zhōnɡ

美měi丽lì立lì正zhènɡ

(1)指名认读，教师适时正音。提示：“国”是三拼音节;“升、中、红”是后鼻音。

(2)去拼音，开火车认读。

4.认识“囗、纟”2个偏旁。

三、巩固识字，指导书写

1.(出示：五中立正)你们还认识它们吗?让学生自由举手读，老师相机正音，并进行口头组词。

2.你学会了哪些生字?介绍一下你的好方法?学生自由识记，介绍方法。

3.课件演示会写字笔顺书写动画，学生书空。

四、精读文本，品读感悟

1.指导看图引读，出示第一句:五星红旗，我们的国旗。

(1)我们的国旗是什么样子的?

(2)出示图片：刘翔手举红旗。指导朗读：五星红旗是我们的国旗，当刘翔取得冠军后，把代表国家的五星红旗披在自己身上，多么自豪啊!你能用自豪的语气读读这句吗?

(3)指导朗读第一句。自由练读，全班齐读。

2.指导看图，引读第

二、三句。

(1)五星红旗，是我们自己的国旗，在升国旗的时候我们还听到了什么?

(2)在国歌声的伴奏下，有谁认真观察过五星红旗是怎样升起来的?

(3)国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊!在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊!谁能把这样的美丽通过你带感情的朗读表达出来?(指名读) 3.学习第

四、五句。

(1)升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢?(立正、脱帽、敬礼)

(2)“您”在这儿指谁?(国旗)为什么要用“您”而不用“你”?(表示对国旗的尊敬)“您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人?向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。

4.有感情地朗读课文，练习背诵。

[教学反思]

教学本课时，我借助《国歌》创设情境，使学生的听觉、视觉受到了很好的刺激，为接下来的学习打下了基础。在教学本课知识时，我又结合课文渗透爱国主义思想教育。告诉学生：国旗是祖国的象征，是我们中国人的骄傲，是无数革命英雄用鲜血染成的，无论何时何地，我们都要尊敬它、爱护它。

第二篇：一年级上册语文优质说课稿 识字10《升国旗》人教部编版

《升国旗》说课稿

下村小学 郭璇璇

一、说教材

《升国旗》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。这篇课文学生已经学习了拼音和识字后的第二篇课文。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文及学会本课生字、词，并且美观地书写。通过这一单元的学习，复习和巩固了所学的拼音，也为今后的课文朗诵打下扎实的基础。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗;第二句写国旗升起的情景;第三句写升国旗我们怎样做。整篇课文句字简结明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。第一节课我们已经学习了部分生字和初读课文，这节课我们将一起来学习完成余下的生字和细读课文。

二、说教学目标

根据教材内容，新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

(一)能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。朗读是低年级学生学习和理解课文的主要手段。

(二)学会文中14个生字，其中7个只识不写，认识二个笔画。

(三)让学生知道我国的国旗是五星红旗，激发学生热爱祖国的思想感情。

我确定这样饿目标过，目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。

三、说学情

小学一年级的课程是学好语文知识的基础，我校属偏远的乡村小学，幼儿教育相对缺乏，，学生在朗读、识字等方面的能力都普遍较低，学生学期起课文来相对比较吃力。根据学生的这些实际情况，我设计了以下教法和学法。

四、说教法学法

语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、合作学习，培养学生主动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过程中，我采用了以下几种教学方法：

(一)“情境教学法”，通过教师的引入，文中的插图展示以及学生对现实中红旗的陈述，激活学生的学习欲望;

(二)“朗渎促背法”让学生通过范读、个读、小组读、齐读等多种朗读方法，以读促背。并从读中领悟思想感情。

(三)“红促写法”让学生自主读贴描红，训练美观书写，学生平时学习课文，习惯于老师讲，学生听，在学习上存在较强的依赖性。这节课我让学生通过观看插图和联系实物回答问题;朗读课本、尝试背诵;美观书写，使学生积极主动地参与到学习中，调动学生的合作学习与交流意识。

五、说教学过程

本课的教学过程分为五个环节进行：

(一)情境引入，激发兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。因此，首先我是这样引入的：“同学们，每个星期一我们学校都要举行一次升国旗仪式。

老师板书：生国旗，你知道这是一面什么样的旗帜吗?上面的星星叫什么，又代表什么?”红旗是学生比较熟悉的事物，这就把课文中的抽象事物活灵活现地展现在了学生面前。这样可调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。接着我补书讲述，帮助学生更深认识国旗，激发学生对国旗的尊重和热爱。

(二)细读课文，领悟情感。朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读，我先范读课文，再这样引导学生：“国旗代表着祖国，此时你应该怀着怎样的感情来读?”学生已经了解了国旗，也激发了对国旗的感情，这是要求学生把这种感情融入到字里行间，他们会比较容易接受。然后我组织学生独立朗读、小组朗读、全班朗读，通过各种形式的朗读，让学生流露出对祖国的感情。

接着我提问：“升国旗时，你还听到了什么?看到什么?”学生跃立欲言，课堂气愤再次高涨。

学生发言时老师板书：国歌声中，高高升起。

我紧接着引导：“五星红旗升得多高啊!飘扬在祖国的蓝天上，你能读出来吗?”学生尝试有感情朗读第二句，指名读，集体评：刚才这位同学的朗读有没有感情?谁再来试一试?通过比较朗读，让学生逐渐掌握有感情朗读的方法。教学第三句时，我让学生找出能表达

热爱国旗的词语(立正;敬礼)老师板书：立正敬礼，再指导学生朗读。

(三)朗读促背，再悟情感。在让学生有感情朗读后，我这样引导学生背诵：“同学们已经能有感情地朗读了，现在我们来尝试背一背，好吗?”师指导背诵并带上动作表演;这更能引发学生背诵的动力，并再次通过动作表露出对祖国和国旗的热爱之情。

(四)指导书写。在一年级教学中，书写也同样重要。让学生养成认真美观地书写，教师责无旁贷。我先范写生字，说明每个生字的书写规格，楼着学生独自读贴，说说关键笔画、描红，最后按要求在田字格上书写。教师巡视指导。

(五)知识延伸，加深情感。在学生通过朗诵课文对国旗的热爱后，我又设计了最后一个问题：“学习了这篇课文我们了解到了国旗的一些知识。你们想知道更多有关国旗的知识吗?”那就回家回你们的爸爸、妈妈，好吗?把课堂的知识延伸到是生活上，从而培养学生热爱祖国、热爱国旗的感情，达到教育教学的效果。

(六)好的板书可以体现文章的中心，使学生一目了然，因此，我根据课文内容，紧扣升国旗的情景，设计板书如下：

3 升国旗

立正

敬礼

爱国旗 爱祖国

第三篇：2017人教部编版一年级上册识字10教学设计《升国旗》范文

《升国旗》教学设计

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字。能借助拼音，正确、流利地朗读课文。认识“囗、纟”2种偏旁，会用“多么”说话。

2、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，引导他们学会尊敬国旗，激发热爱祖国的思想感情。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，规范书写本课生字。 教学难点：

让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，引导他们学会尊敬国旗，激发热爱祖国的思想感情。

教学时间： 一课时 教学过程：

一、歌曲导入，揭示新课

1、(播放《国歌》)同学们，这个音乐你们都很熟悉吧，你平时会在什么时候听到它?

2、学生讨论交流，指名回答。(在升国旗时)

3、揭题：同学们说得太对了，升国旗演奏的就是我们的国歌。今天我们就来学习一篇与升国旗有关的课文。(板书：升国旗，认读生字。)

二、初读文本，感知文本

1、学生自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子，画出生字词。

2、听课文录音，学生小声跟读。

3、再次自由读课文，要求读准课文生字词。读完后检查自学情况。 (1)指名认读，教师适时正音。提示：“国”是三拼音节;“升、中、红”是后鼻音。

(2)去拼音，开火车认读。

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4、认识“囗、纟”2个偏旁。

三、巩固识字，指导书写

1、(出示：五 中 立正)你们还认识它们吗?让学生自由举手读，老师相机正音，并进行口头组词。

2.你学会了哪些生字?介绍一下你的好方法。学生自由识记，介绍方法。

3、课件演示会写字笔顺书写动画，学生书空。

四、精读文本，品读感悟

1、指导看图引读，出示第一句：五星红旗，我们的国旗。 (1)我们的国旗是什么样子的?

(2)出示图片：刘翔手举红旗。指导朗读：五星红旗是我们的国旗，当刘翔取得冠军后，把代表国家的五星红旗披在自己身上，多么自豪啊!你能用自豪的语气读读这句吗?

(3)指导朗读第一句。自由练读，全班齐读。

2、指导看图，引读第

二、三句。

(1)五星红旗，是我们自己的国旗，在升国旗的时候我们还听到了什么? (2)在国歌声的伴奏下，有谁认真观察过五星红旗是怎样升起来的? (3)国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊!在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊!谁能把这样的美丽通过你带感情的朗读表达出来?(指名读)

3、学习第

四、五句。

(1)升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢?(立正、脱帽、敬礼) (2)“您”在这儿指谁?(国旗)为什么要用“您”而不用“你”?(表示对国旗的尊敬)“您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人?向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。

4、有感情地朗读课文，练习背诵。 教学反思

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第四篇：部编一上 项链

11项链(第一课时)

教学目标

1.用看偏旁、古字溯源等方法认识 “蓝、笑、贝”等7个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.想象感受大海、沙滩、海浪的美，学习有感情地朗读。在朗读中积累“蓝 蓝的、又宽又远”等好词。

教学重点

识字，正确、流利地朗读课文。 教学难点

想象感受大海、沙滩、海浪的美，学习有感情地朗读，写好“的”。 教学准备

生字卡片、教学课件、投影。 教学过程

一、猜谜导入 1.读字谜猜字谜

金光闪闪一个圈，终天戴在脖颈间。 2.认读词语“项链”。 3.揭示题目

今天我们来学习11课《项链》，齐读课题。让我们赶紧去读读课文，看看发生在大海边的故事吧!

二、初读课文 1.出示朗读小提示。 2.学生自由大声读课文。 3.课文分了几段?交流分段情况。 4.检查第一段的朗读。 (1)学会分句，反馈标句子。 (2)请3生按句子接力朗读第一段，其他学生仔细听，他们把字音读准确了吗?根据学生朗读相机指导把句子读通顺。

3.句子对比，读好逗号。

这里有两个句子，大家看看它们有什么区别?应该怎么读呢?是啊，看见小逗号，我们得停一停。

大海蓝蓝的，又宽又远。

大海，蓝蓝的，又宽又远。

三、研读第一段，感受美

(一)师范读第一段，让学生倾听，初步感受画面美

(二)学生模仿朗读，自由练习

(三)选一句最美的句子和同桌分享朗读

如果你觉得同桌读得特别美，送个大拇指为他点赞。

(四)展示朗读，随机进行朗读指导 1. 大海，蓝蓝的，又宽又远。

(1) 指名读，想象画面：读着读着，你仿佛看到了怎样的大海? (2)学习“蓝蓝的”。

读好轻声“的”，认识“蓝”。展示蓝蓝的大海图片后感情朗读，随机评价，哇，大海好美啊，就像一块巨大的蓝宝石!

(3)学习“又宽又远”

站在海滩上，我们往左右两边看看，看到大海的尽头了吗?大海真宽啊! 我们再往前看，看到尽头了吗?大海真远哪!

指名有感情朗读，引导学生带上动作比画“深、远”。评价：你的手这么一比画，让我仿佛看到了又深又远的大海。大海真是无边无际，一眼看不到边啊!

分大组赛读。哇，这声音好像海浪一样，一浪更比一浪高，真好听! 2. 沙滩，黄黄的，又长又软。

(1)黄黄的，读好轻声，黄黄的沙子像金子一样美。 (2)又长又软。

结合生活实际，感受沙滩的软和趣：谁去过沙滩，说说踩在什么是什么感觉?你想在软软的沙滩上做什么?自由练习朗读，男女生赛读。 3.对比前两个句子，发现语言规律并仿说。 (1)出示前两句，请学生找相同点。 大海，蓝蓝的，又宽又远。 沙滩，黄黄的，又长又软。 (2)美读前两句。

(3)仿说：浪花，( )的，又()又()。

4.学习第3句：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

(1)读准带读字，学习生字“和”，认识禾木旁。学习“笑”，认识偏旁，吹过竹林的声音很像人的笑声，积累“笑”的词语。

(2)指名朗读，采访小浪花的心情，引出“雪白雪白”的词语学习。 哇，我听出来了，小浪花你穿着雪白雪白的衣服，多漂亮啊，怪不得那么高兴。

雪白的浪花 雪白雪白的浪花 雪白雪白的( )

(3)小浪花们，你们哗哗地笑着，想去干什么呀?感情朗读，读出快乐的感觉。

(4)教学“贝”，古字溯源，扩词。出示贝壳、海螺图片，激发朗读兴趣。 (5)表演读，读出小浪花的快乐。 5.整体朗读第一段。

四、巩固复习，学写生字 1.复习生字，出示字卡认读。

小朋友读得真好，生字宝宝都变成了一首小诗啦! 蓝蓝的大海宽又远。

黄黄的沙滩长又软。

雪白的浪花哗哗笑，

小小的贝壳沙里藏。 2.体会“的”的妙用，这首小诗里有个字特别有本事，很多时候我们都要用到它。圈出“的”，找找一共有几个?

3.指导书写“白、的”。 观察“白、的”，你发现了什么? 白：日上加一撇。日字写得上宽下窄。

的：白字变成偏旁后有什么变化?瘦瘦的，挪到田字格左边。整个字左窄右宽，左低右高。

师范写“白、的”，生学写两个。师巡视指导。投影评价学生的字，后学生再练写。

第五篇：部编一上6《画》教学设计

6、画 设计说明：

结合生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。本课引导学生在诵读中展开想象，结合图画感知自然美。古诗是识字的载体，识字始终是教学的重点。教学中通过多种途径来识字。如在看图中识字、在表演中识字等，让识字与阅读、看图、游戏整合在一起。 教学目标：

1、会认10个生字，会写4个字，认识2个偏旁“忄”和“辶”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。了解意思相反的词。

3、了解诗句的意思，感受诗中描写的景色。 教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认生字、注音。

第一课时 学习目标：

1、会认11个生字，会写4个字。认识2个偏旁“忄”和“辶”。

2、正确、流利地朗读课文。 教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自学提示：

1)自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2)认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。(编字谜、组词、书空生字)

2、检查自学情况：

1)同桌互读课文;做识字游戏：你读我指。 2)指名读课文。

3、交流识字方法：

1)加一加：云—去

米—来

月—有

减一减：坏—不

比一比：远—运

声—生

换一换：近—听

天—无

爸—色

2)拆分识字法：口斤(听)听话的听

一米(来)来到的来 3)识记多音字，并请学生给多音字组词。

还 ：huán还书

Hái 还有

四、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

五、课后检测：听写4个生字。

六、小结：这节课你学会了什么?

第二课时

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解意思相反的词。

2、了解诗句的意思，感受诗中描写的景色。 教学过程：

一、课前检测：抽卡认读生字。

二、揭示课题，出示学习目标。

三、自读感悟：

1、自由读课文。

2、自学提示：再读课文，提取信息： 1)这首诗中描写了哪几种景物? 2)这些景物与生活中为什么会不同呢?

3、交流汇报：

1)我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而诗中所说的景色却刚好相反。大家想想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢?引出课文题目。 2)画出文中的反义词：演一演;说一说，读一读。

(1)来──去 什么是来，什么是去?演一演表现出相反意思。 (2)有──无 表演相反意思。

(3)远──近 哪种情况算远，哪种情况算近?演一演表现相反意思。 (4)从自己认识的字中找一找意思相反的。

我会说：出—— 高—— 天——

笑——

白—— 晚——

长—— 小——

多——

还—— 美—— 胖——

四、指导朗读、背诵儿歌。

1、“远看”稍停顿，“听”要拉长，“春去”和“人来”也稍停顿。

2、自由读课文，同桌互读，背诵课文。

五、课后检测：

六、小结：这节课你学会了什么?

板书设计：

6、画

山

水

花

鸟

(有色)(无声)(还在)(不惊)