二年级上数学期中试卷
第一篇：二年级上数学期中试卷
二年级数学期中试卷分析
一、试题分析：
1、试题分析指标： (1)题型比例分析：
二年级数学试题共分五大题：
一、我会算;
二、我会填;
三、我会画;
四、我能看图列算式;
五、我会解决问题。这五部分内容，包含了本册的教学知识点。本次试题中的考查及有关检查学生动手能力方面的内容太少。训练的试题较全面，尤其对学生抽象思维能力的训练比较到位。
(2)内容比例分析：
本套试题依标靠本，但难度稍大，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又充分发挥了学生的潜在能力。如基础知识方面，可以检查学生对基础知识的掌握情况。计算题可以考查学生的计算能力。解决问题可以检查学生利用所学知识解决实际问题的能力，考查了学生的抽象思维能力。从试卷内容来看，考查了学生对本册内容的掌握情况。
(3)试题难度分析：
本次试题相比较其他年级难度稍大，但没有偏离课标，能真正考查出学生分析问题、解决问题的能力，能真正考查学生的学习水平。
本次试题多数能体现新课程理念，突出新课改精神，体现了学生思维的灵活性，对学生数学学习兴趣的提高有了一定的帮
助。
2、教学成绩统计与分析：
从学生做题情况可以看出：学生对知识掌握的不够牢固，由于学生认字不多，影响了对题目的理解。
3、试题质量评价：
本次试题质量较好，能根据课标的要求考查多数学生的思维分析能力及应用数学的能力，但也出现了一部分稍难的题，如第四大题中的第2小题：如果把这些鸡装进3个笼子里，每个笼子装几只?考查了学生综合运用知识的能力。另外，第五大题中的第3小题，难度也很大，侧重于学生灵活运用知识的考查。这两个题学生出错均较多。
(1)由于二年级学生的识字量尚有限，理解题意尚有一定困难，建议尽量用简单熟悉的子表述题意，以助于学生理解题意。
(2)试题中个别题目稍难，整体难度适中，基本能考察学生学习的水平。
二、试卷分析：
1、学生整体成绩的分析：
本次测试成绩良好，多数学生的成绩还可以，能测出他们的真实水平。有部分学生考得较差，主要原因：一是由于个别学生粗心马虎，不理解题意;二是不少学生年龄小，做完题不知道检查;三是学生做题习惯尚须进一步培养，做题不专心，边做边玩。
2、学生答卷反映出的问题的归纳总结：
第一题，我会算。多数同学错的较少。
第二题，我会填。部分学生不能正确填空。 第三题，我会画。不少学生第2小题出错。 第四题，我能看图列算式。第2小题多数同学出错。 第五题，解决问题。除第3小题和第4小题第3个外，失分较少。
三、教学建议：
1、加大学生计算能力的培养
2、加强对学生逆向思维的训练和理解能力的培养。
3、教学中，注意让学生牢固掌握所学的基础知识，并能灵活运用。
4、教学过程中注重对学生学习习惯的培养。
第二篇： 二年级数学期中试卷分析
一、试题分析
本次试题覆盖二年级数学上册第
一、
二、三单元的知识点，共6大题，。分为概念理解、计算能力、实际应用三个方面。具体题型为口算题、填空题、判断题、选择题、操作题和应用题。试题重视基础知识、基本技能及解决问题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。 本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对本册上半部知识的掌握情况，注重考查学生对基本概念的理解和掌握，学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。总体来说，试题题型全面，难易适中。
二、答题分析
第一大题口算题，大部分学生没有失分，出错的极个别学生是乘法口诀不会。
填空题出错较多的是第2小题12÷3表示12里面有()个()，学生对除法的意义不理解。第
3、
4、
5、
6、7题，也有部分学生出错，主要还是对乘法口诀掌握不好，不能灵活运用。第8小题在( )里填上“+”、“-”“×”“÷”。大部分同学做的很好，有个别学生因为马虎做错，比如18( )6=3 竟然有填+号的，是不细心出的错。 第9小题下面的图形中，是直角的打“√”，不是直角的打“×”。 此题只有4个小题，判断是不是直角，同学们掌握的非常好，只有及个别学生判断错误，造成失分。
第三大题出错的基本上都是第4题，两个因数都是3，积是6.学生出错原因分析是没弄明白因数是3，积应该是9. 第四大题对号入座题，
3、4题出错较多。求3个5相加是多少，算式写成了3+5，对乘法意义不理解。
第五大题操作题中的第1小题出错的很少，第2小题画一画，算一算中，部分学生出错较严重。对倍数的知识掌握不好。也有学生不认真读题，造成失分。
第六大题解决问题中失分较多的是第3小题，出错的原因是没看明白图意写成4×5=20.其他题中出错的原因是计算不对，学生读乘法口诀不熟练。
三、教学建议
1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。
2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。
3、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。
4、在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导使全班的学生得到均衡发展。
第三篇：二年级数学期中试卷分析
本次试题覆盖二年级数学下册第
一、
二、
三、四单元的知识点，共6大题，。分为概念理解、计算能力、实际应用三个方面。具体题型为填空题、判断题、选择题、计算题、操作题和应用题。试题重视基础知识、基本技能及解决问题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。
本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对本册上半部知识的掌握情况，注重考查学生对基本概念的理解和掌握，学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。总体来说，试题难易适中，设计合理。
一、成绩分析：
二年级有32人参加考试，及格率为100%，成绩较理想。
二、试卷特点及典型错例分析
1、填空部分：第
1、
2、
3、4题，考查的是数的组成，学生容易理解，因此得分率较高。第
5、6题考查长度单位的应用，学生失分较严重。第8题方位考查，得分率近100%。最后两题是有余数除法及简单应用，学生有75%的学生得分。
2、判断和选择题。学生得分率近80%，都是简单的基本概念等的考查，因而都是学生能够一眼看出结果的题目，十分不严重。
3、计算部分：这部分是学生的特长，总的来说，学生得分率近95左右，只有个别学生有错。因此在教学时应该加强计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的进行正确的计算。
4、写数部分，学生得分率高，但后面的根据山名排列大小是由于学生没有认真审题，是数字排列，而不是山名排列，这是学生的粗心，但不是不会。
5、解决问题部分： 得分率较高。考查的都是简单的有余数的除法应用，第
1、3题问题不大;第2题是倍数问题，由于平时练得少，所以又部分学生出错;第4题，算式多数学生正确，但在作答时，粗心大意，对于剩余的4人没有考虑清楚，应该是6辆车。在今后教学还需进行有针对性的训练与指导。
三、存在的问题：
1、 弱势群体综合运用知识的能力较弱。表现在他们的判断题、应用题，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
2、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。
3、教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。
四、反思与对策：
1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。
2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。
3、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。
4、在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。
第四篇：二年级上册数学期中试卷分析
小学二年级数学期中试卷分析
(2011-2012学年度第一学期)
一、基本情况
这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。 从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测本册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生答题情况
1、在基本知识中，由于平时比较注重基础知识的掌握，所以失分不多。失分较多的是第三大题，很多同学没有看清题目要求，直接把答案内容写在了括号里，而题目要求是填序号，所以在以后的教学中要培养学生认真读题的好习惯。
2、在画一画、量一量、数一数这道题中失分较严重的是数角，同学对钝角掌握的补好，所以角的认识这一块还要加深练习。
3、竖式计算基本没有失分，完成较好。
4、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少认真仔细的能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。例如第二道应用题，题意有点小转弯，很多同学在读完前两句话就开始答题，没有看清问题，失分很多。
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，
使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。
二年级数学期中试卷分析
(2011—2012学年度第一学期)
木
井
小
学
郗丹丹 2011-11
第五篇：二年级数学期中检测试卷分析
(一)
昨天，我校根据教研室统一安排组织了期末测试。测试结束后我校二年级的全体师生都对自己的"教"与"学"进行了反思。为了更好地把握来年我们二年级数学教研工作的着力点，现对本次测试进行如下分析和总结：
一、试卷命题分析
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
二、测试基本情况
1.本次测试参考人数53人，最高分99分 ,最低分54分 .2.答卷时间监测。
本次测试时间为60分钟，绝大多数学生在30分钟左右答完试卷。
三、答题情况分析
试卷分五大题：
第一大题，认真读题，慎重填空。
第1题全都正确。第2题有个别学生忽略了"圈一圈"而丢分。第3题，个别学生因分不清哪个是已知数，哪个是问题而列错算式。第4题，少数学生因忘记写括号而个别出错。第
5、6题全对，第7题，个别学生对于澳大利亚的国旗拿不准，没有注意到它的图案而把它误认为是轴对称图形而出错。第8题，错得太多，只有少数同学做对了，此题考察的是除法算式的意义，形式上让用几句话讲一个小故事，学生本身会除法算式的意义，但终因不能应变，答出各种各样的答案而出错。
第二大题，下面哪些图形通过平移可以互相重合，连一连。绝大多数同学都非常正确，只有个别学生有错误。
第三大题，想一想下面的运动，是平移的打"√",是旋转的画"○".绝大多数同学都很正确，只有个别学生因没有认真审题，把错误的判成差号，没有按要求做而出错。
第四大题，计算。
第1题直接写得数，全对。
第2题，竖式计算，绝大多数都很正确，个别学生在横式的结果忘记写余数，出现减分现象。
第3题，脱式计算，绝大多数正确，只有个别学生马虎出错。
第4题，看图列综合算式，并用脱式计算。第二道，个别学生因丢掉小括号而出错。
第五大题，解决问题。共有4道题，第1题，个别学生出现单位错误现象，第2题和第3题，个别学生因忽略题中的"列综合算式",虽然会做，但还是因为没审题，列成分步而出错。第4题，全都正确。
四、今后努力方向
(一)、提高课堂教学质量
1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材，提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的"活用"知识，达到举一反
三、灵活应用的水平。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
(二)加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。
(三)关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从"以人为本"的角度出发，做好以下工作：坚持"补心"与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
二年级数学期中检测试卷分析
(二)
南关小学 付冬妮
试题评价：
本次试题知识点清楚，紧扣课本，面面俱到，题型丰富，达到学生做题的基本标准，能使学生很好的发挥自己的水平。
试题作答结果评价：
在这次测评中，大部分学生积极的完成了测试。
针对问题分析如下：本班错误最多的是第一大题填空题：一张100 元可以换()张10 元和()张50 元。 一张20 元可以换()10 元，还可以换()张5 元。第一个有5 人不对，第二个有10 人都不对，主要原因还是学生分不清是合起来，还是要分开理解，造成错误严重，失分过多。
第二大题计算：大部分学生都能计算正确，个别学生还存在问题比如：贾紫桐、樊亚宁、樊欣然都是57+23-45= 错了，没有进位，还有姜艳100-69+25 退位没有当9 算造成错误。主要原因还是由于粗心没有端正态度。
第三大题和第四大题在这次考试中是做的最好的几乎没有错误。
第五大题的错误主要是第2 小题他们可以怎样付钱?圈出要付的钱?这道题学生没有搞清楚是要圈什么钱数，题上给了很多面额的人民币学生没有结合第一问去思考问题，造成不知道要圈什么钱数。主要原因还是做题缺乏灵活性。这题本班就有12 个学生没有做对，这道题分值大，失分严重，也是本次做答中错误最多的一道题。
措施： 1. 加强学生的理解能力的培养
2. 加强学生计算的准确率，让学生在计算完成后学会检查，养成良好的检查习惯。
3. 培养学生的灵活性，遇题不慌，能正确的找准所要求的问题。
4. 加强对知识点的落实和巩固，进一步提高学生的整体成绩。
本次试题的最大亮点就是：紧扣教材，面面俱到。
对本试题的建议：
我觉得在试题中要体现层次，虽然面面俱到，但是还要难易结合，本次试题有点简单化了。对于中等生来说很适合，但对于优生来说过于简单，测得就是"认真"二字。