班主任批评技巧之我见
第一篇：班主任批评技巧之我见
班主任批评艺术之我见
班主任的工作是长期与学生打交道，这就意味着在与学生的接触中不仅会有表扬，同样也离不开批评。受到老师的表扬及肯定学生内心会感到愉悦，但是，遭受到批评，作为中学生却不一定会承受的了。而实际上，批评是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种方法，正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。如果稍加不慎则可能会适得其反。所以，作为班主任必须掌握学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，使自己的批评“润物细无声”，达到良好的效果。在多年的班主任工作中，我总结了以下几个方面：
一、要尊重事实
教师对学生的批评应该建立在充分掌握事实的基础之上，使批评“有理有据”，也有针对性，切不可没有弄清事实就对学生“劈头盖脸”，让学生莫名其妙，也会激起学生心中的不满，进而不尊重你这个老师。刚做班主任的时候，心中一腔热情，没有经验，有一次一位科任老师告诉我，我们班某个男生又没有做作业，我一听便火冒三丈，因为他算是一个不做作业的“惯犯”。于是，我便到班上把他“揪”出来，也没有给他解释的机会，不管三七二十一的便狠狠地数落了他一番，当我说完了的时候，只见他眼里含着泪，委屈地跟我说：“老师，你错怪了我，昨天晚上的作业我做了，也交了，我的同桌可以跟我‘作证’。”我一怔，便把他同位叫出来，问了一下，结果他的同桌证明了今天早上就是她收的作业。于是，我便回到办公室，于那位老师一起重新找那位同学的作业，最后找到了，原来是老师在拿作业本的时候一下子拿了两本，把他的作业夹在前面那位同学的作业下面。这下子我知道了自己的鲁莽，心里很后悔。中午到班的时候我当着全班同学的面郑重地向这位同学道歉了，过后我又单独与这位同学进行了真诚地交流，这样才解开了他心中的“疙瘩”。经过这件事情后，使我认识到班主任对于学生的批评过程中，必须要尊重事实，从而才能有效地解决问题。
二、批评要有度
任何事情如果超过了“度”，最后也可能把好事变成坏事。有一次，班上有
一个女同学因为没有值日导致班级扣了一分，当我听到这个消息后，便把她叫到办公室大声地批评了她。这还不算完，班会的时候，又当着其他同学的面儿批评了她并且让她写出一份“检查”，这下我才算解气。没想到，第二天，这位女同学便没来，打电话给家长才知道，该女生因为我的批评不想继续念书了。而且家长也委婉地表达了他们的意思，他们觉得作为学生不值日是不对的，但是我的批评是不是也太过份了一些?听到家长的话，我很惭愧，把事情的前因后果也想了一下，发现，家长说的对。对于学生的批评一定要适度，没有必要事事“大动干戈”，偏要把一个小事搞的很大。于是，我打电话给家长及学生，向他们真诚地道歉，于是一场“意外”平息。这件事
情让我认识到，班主任在批评中要懂得适时宽容，原谅学生的错误。学生，是在不断地犯错误，不断地修正错误中成长的。作为班主任，我们就是要不断地提醒和帮助学生改正错误，从而让学生不断进步。对待学生的错误，我们应该以学生不断进步和成长为目的，抱着宽容的心态，帮助学生纠正错误。在批评中，教室要尽量宽容学生。当然，宽容绝不是纵容。我们要在批评中宽容一些，这样才能更好地做好学生的思想工作。
三、批评要与真诚并行
我国著名教育家、心理学家林崇德教授认为：表扬是爱，批评也同样包含着对学生的爱。要在批评中体现出对学生的爱，我们就必须在批评中，站在学生的角度思考问题，寻找解决问题的办法。在我接手的班级中，曾经有这样一个学生，非常聪明，但学习态度不端正，几个学科的老师经常反映他存在的问题，如上课不认真听讲、课后不及时完成作业„„在几次测试中，分班成绩不错的他退步了很大。针对这种情况，我于家长进行了沟通，家长反映了这位学生在家热衷于制作电脑程序，玩网络游戏。于是，我便找到这个学生，与他进行了真诚了沟通。我对他说他肯定特别崇拜比尔·盖茨，他很惊讶地看着我，然后承认了他的崇拜偶像是比尔·盖茨。于是，我便进一步向他说明，比尔·盖茨之所以能取得如此巨大的成功，除了他个人的智商外，更重要的是他的努力与付出。世界上没有白吃的午餐，不要只看到别人的成功的光环，更重要的是要探究一个人成功背后的付出。当时，这位同学的内心受到了很大的触动，表示今后自己要变成成熟一些，要付出更多的努力，为自己今后的成功垫下坚实的基础。此后，他开始认真听课了，而且还能坚持做笔记，学习成绩和课堂纪律都有很大进步。由此可以看出，班主任的真诚批评会促使问题学生不断地改正自己，在改正中不断地成长。
总之，我们班主任对于学生的批评是为了教育学生明白事理，懂得事理，从而认识到自己的错误，使学生改邪归正、规范行为，促进其更好的发展。如果我们的批评不讲究一定的技巧与艺术，最后的效果肯定不明显，甚至还会起到相反的作用。实践告诉我们，批评的艺术是作为一个班主任所必须具备的，而艺术的批评又是符合当代学生心理发展规律的，我们班主任老师应该相信只要给他们留下改过的机会，学生一定会用自身的积极因素去克服消极因素。
第二篇：教师的批评艺术之我见
纪琳
心理研究表明人是爱表现的动物。恩格斯说：“发展和表现自己是生活的基本需要之一。”由此，作为班主任对学生的表扬必不可少!但人不可能不犯错，学生亦然。此时，老师应如何批评学生呢?。
教育部新规明确班主任有权批评学生，但老师批评应讲究艺术
教育部日前印发的《中小学班主任工作规定》中明确规定，班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。老师都有权管理批评学生，引导学生引以为戒避免再犯错误。 对学生进行批评教育，这是教师在日常教育教学管理中必不可缺的方式之一。因为，学生难免犯错，不会批评学生的老师也不会是好老师。如果班主任不敢管或不敢批评教育学生而是放任学生，那是班主任不负责任的表现。关键是班主任使用批评手段时要讲究艺术，要让学生容易接受批评，这样才能达到教育和帮助学生的目的。 热爱学生是批评学生的前提条件，批评只是教育手段，不是教育目的。
对学生的批评教育是一门艺术，如批评语言的选择、场合的选择、时机的选择等都应因人而异。如果批评不当，容易让学生出现心理抵触。还是要从朋友角度来交流沟通，这样效果好。此外，批评要和教育结合起来。
一提到批评，大多数人都觉得被人批评是难堪的事，特别是现在的学生都有很强的自尊心。批评的过了一点，就会适得其反横遭指责。因此，作为一名班主任要注意批评学生的方式方法，讲究批评的艺术。
一. 批评过程中需要掌握的原则
1. 批评要客观公正，有所针对。
批评通常是在事情发生后出现的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思想行为作出实事求是的评价，给予公正合理的批评。客观公正是教师对学生作出评价的最基本要求。
有时，教师心情不好，或者对某学生有偏见，就直接用非常刺耳的话语去批评学生，让学生觉得老师的可怕，甚至产生逆反心理。因此，教师对学生的评价要有客观公正的标准。而且要针对一件事详加了解，仔细思考之后，再去处理，不要盛怒之下错断纠纷，使学生受了冤枉。
2. 批评要委婉含蓄，有所顾忌。
含蓄，自古以来被称为有君子风度的人的标准。成人之间需保持此风度，那么，教师与学生之间亦应如此。学生毕竟是学生，有错误在所难免。因此，教师在批评学生时，要理智地把握自己的情绪，不要三句不离骂字，甚至舞枪弄棒的，大打出手，给孩子造成紧张、恐惧的心理。久而久之，会使学生心理压力过大，甚至产生畸形心态。
教师应设身处地为学生着想，理解他们，用平和的心态热情的和他们谈心，含蓄的指出他们的不足之处，委婉地提出自己的要求，希望孩子明白自己的心愿，从而建立默契关系。用自己的爱心去感化他们，才能启迪学生的心智，达到教育的目的。
3. 批评要适时适度，切忌唠叨。
在多次问卷调查中，大部分学生认为宽松活跃型为最好，而很少选择关系唠叨型。这有力地说明学生讨厌教师无缘无故地唠叨，即使是关心的。那么教师如果选择了唠叨，就意味这要从心理上和学生对立。
二. 批评需要注意的技巧有哪些?
谈话中教师要善于观察学生的心理活动，要善于从学生的眼睛里看出其内心世界的细微活动，引导学生向教师透露内心的秘密。对学生的秘密，必须保密，如果泄了密，学生就会向教师关上心灵的大门，失去教育他们的机会，而且也会使教师威信扫地。
1.批评的时间长度
批评学生，不同于与学生谈话，时间要把握好。我个人认为，批评的时间不能长，也不能太短，应在5-----15分钟之内。把问题讲清楚，道理说明白，然后让学生自己去想。
2.批评的场合
最好在老师自己的办公室，避开学生，而不用避开老师。
3.批评时的姿态
如果你站着批评学生，学生也是站着的，那就要注意了，要面对面，学生要站正，老师也要站正。老师的目光要平视学生。
如果你坐着，学生站着，你要端坐，要坐正，学生要侧站在你的旁边，你的目光要向前看，决不仰视你的批评对象。
如果你坐着，学生也坐着，最好隔着办公桌，老师与学生面对面，目光平视，侃侃而谈。
4.要杜绝不良姿态
第一， 不可离的太近。尤其是男老时批评女学生的时候;当然了，女老师批评男学生的时候最好也不要离得太近。即使是同性，最好也不要太近。
第二， 称呼要严肃，不能以兄弟姐妹相称，更不能以哥们相论。
第三， 不能拉着手，或者拍拍坚膀，拍拍头什么的，以示亲热，暗示学生，咱俩关系铁。铁哥们，我不会亏待你的，有啥话跟我说吧，这样做是起不到批评的作用，相反，会冲淡批评的效果。
第四， 表情要严肃，不能边笑边批评。学生会错认为自己的错误并不严重，老师也并不生气。影响批评的效果。
总之，我在批评学生的时候，遵循的原则就是三条，以诚为本，善于表达，形势规范。一个好的，有效的批评，应该是批评者——老师真情实感的流露，一个老师爱憎标准的展示;老师动情明理，学生番然悔悟，留下深刻的印象，受用终生。
三. 批评在实际工作中的合理运用
批评是教师对学生进行思想品德教育常用的一种方法，其根本目的是要引起学生思想的变化，使学生真正提高认识，提高思想素质，变得更有道德和教养，从而少犯错误。那么，教师该如何掌握对学生的批评艺术呢?如何让学生在受了批评后如浴春风呢?我总结出了以下几点看法：
一 以爱心和诚恳作为前提
教师对学生进行批评教育时，必须怀着爱心，含着理解，这样说出来的话学生才易于接受，同时，教师还要有诚恳的与人为善的态度。批评不是主人对仆人的训斥和责备，不是为了把学生搞得灰溜溜的，而是师生之间思想上的互相沟通。所以，批评时要诚恳、要有善意，才能让学生心服口服。
二、掌握批评教育的语言艺术
1. 多肯定，少否定
教师对学生的教育应多用肯定、启发、开导的语言和语气，最好不用或少用"不准"、"不行"、"不能"。否定式语言不利于保持学生的积极性，不利于培养学生的主动精神和独立分析问题、解决问题的能力
。
2. 用赞扬代替批评
"数生十过，不如赞生一长"，学生多喜欢听表扬话，不愿听批评话，甚至一听批评就心理逆反。因此，我们在批评其不足之前，应真诚地赞扬他的进步，或者巧妙地用赞扬其进步代替批评其不足。
3. 巧妙地指出"美中不足"
一些教师在批评学生时也先用了赞扬的原则，但他们在赞扬之后却来了一个明显的转折-"但是"，有的学生一听"但是"两字就反感，认为老师前边讲的表扬是言不由衷，是批评的前奏。其结果，不但批评不会收效，使前边的表扬也被学生理解为虚情假意了。
如果不用"但是"这一转折词，效果就可能不同。例如教育一位只顾学习、自私自利的学生，老师对他说："你的学习成绩很不错，如果你能多团结同学，多关心班集体，相信你会更受同学欢迎。"这样的间接提醒，比"但是"后面直接批评的效果更好，学生也乐于接受。
4. 循循善诱，少用问号
一些教师习惯于以各种各样的问号来批评学生，诸如“你这样做有什么好处?”“你知道这
样做的严重后果吗?”等等。这种批评是教师镇住学生的绝好武器，但却不大为学生所接受。笔者曾遇到一起老师和学生的冲突，两个学生在课堂上发生了口角，老师点了一个学生的名：“你为什么骂人?”学生说：“他先骂我父母。”“他为什么只骂你父母，不骂其他同学?”学生无话可答，便与老师发生了顶撞：“你为啥只批评我?”结果，批评教育成了僵局。笔者也曾遇到过类似一件事，老师了解了情况，对两位学生说：“不知道不能全怪你们中的任何一个，我也知道，你们为了维护自己的自尊，不是故意要破坏纪律的，但你们这样做，影响了同学们的学习，这不好吧?”教师循循善诱的谈话让学生感受到了尊重和信任，所以两位同学很快向老师、同学承认了错误，并和大家一道去专心听课了。
三、做好批评的善后工作
心理学家告诉我们，人们习惯上总是把批评看作贬义，所以受到批评后，感情上不免发怒、不平、焦虑。所以，班主任老师要注意做好批评的善后工作。
在公开场合批评学生后，要诚恳地和学生交换意见，向学生征询你的批评与事实是否相符，请他谈谈受了批评后的想法，并和学生一起寻求改正缺点的方法、途径。
有一位学生，各方面表现都不错，各科成绩在班里也是名列前茅，就是有点自以为是，在课堂上出现违纪现象。为了杀杀他的傲气，老师结合他平时的表现批评了他一通，本希望他更加严格要求自己，有更大的进步，但由于没有做批评的善后工作，结果事与愿违，他产生了对立情绪，甚至对该老师所任的语文课也反感起来，使语文成绩直线下降。
另一位同学，老师对他的批评更严厉，但由于吸取了上次批评的教训，老师注意了做好善后工作，诚恳地告诉他老师批评他的苦心，并委婉的表示了老师对他的特别关注。结果师生关系比以前更融洽，语文成绩也因此逐步提高。
所以，做好批评的善后工作也是非常必要的。
总之，教师在批评教育学生时，一定要掌握恰当的批评艺术，让学生乐于接受、易于接受，从而改正缺点，.积极上进。
第三篇：诉讼调解技巧之我见
诉讼调解作为解决纠纷的一种机制，在及时化解社会矛盾，消除不安定因素，维护社会稳定，高效、便捷、和谐地处理当事人之间的民事纠纷有着重要作用。诉讼调解是一种操作难度很高的审判方式，但在实际操作中仍有规律可循，在不同的诉讼阶段，采取不同的方式方法和选择不同的场合及主体进行调解，往往会起到事半功倍的效果。以下笔者就有关诉讼调解的技巧发表浅见。
一、把握好最佳调解时机调解时机是指在整个纠纷过程中，最适宜调解的阶段，这个阶段既可能在诉讼内也可能在诉讼外，本文只讨论诉讼内即从纠纷诉讼来院后至审理期限结束前的调解时机。各类民事纠纷都有其自身的特点，调解的的最佳时机也不相同，同一类型纠纷由于当事人情况不同，调解的的最佳时机也有所不同。民事纠纷诉讼调解时机可以分为：
(一)“乘热打铁”。即案件受理时立即进行调解，制止事态扩大，及时化解矛盾，把纠纷处理在萌芽状态。“乘热打铁”一般适用于标的争议不大、当事人具有一定社会地位身份或对法院比较信任以及初次涉讼等纠纷，如欠款、借贷、一般债务、相邻关系等。此刻当事人解决纠纷心切并且对法院认可自己的理由寄予希望，纠纷初期事态尚未扩大，矛盾不尖锐对立面较小小，及时解决纠纷可以节省当事人的时间和精力，有利于诉讼调解。
(二)“冷却处理”。即案件受理后不急于调解，等待时机成熟时再进行调解。“冷却处理”一般适用于当事人感情比较冲动、对立情绪强烈或者抹不开面子以及一气之下引起的纠纷等，如离婚、损害赔偿、赡养、继承、分家析产等。此刻当事人正处在气头上，比较固执，都恨不得值对方于死地而后快。因此，必须等待一段时间，让当事人气消了，情绪稳定了，考虑成熟后，有了调和的余地和基础再进行调解。
(三)“欲擒故纵”。即回避当事人的轻率的调解意见，逐步引导当事人走上调解正轨。“欲擒故纵”一般适用于草率诉讼或诉讼另有其他意图的纠纷。对某些纠纷诉至法院后当事人虽然意见一致，但过于轻率、情绪化、不计后果，或者明显欠缺考虑，简单调解可能会引起不良后果的，不能简单调解，要耐心做工作，摸清找准当事人的真正用意后再调解。如离婚案件一方诉讼并非真想离婚，赡养案件老人诉讼并非只想解决吃住等。
(四)“一气呵成”。即整个调解过程要连贯、快捷、完整，一气呵成。经说理、疏导、教育、批评、帮助后，当事人一有触动，要及时发现并把握时机，迅速拿出可行的调解方案，促成当事人达成协议。同时，充分利用现代化办公工具，及时制作调解书，当场送达双方当事人签收，防止夜长梦多，避免当事人反悔而前功尽弃。
二、采取灵活的方式方法
(一)调解的方式
1、双方调解。即法院召集双方当事人面对面进行调解，是调解最常见的一种方式。具体是先由原告(或被告)提出调解方案及理由，再由被告(或原告)提出协商意见，经不断协商达成一致意见后调解成功。双方调解适用于大部分民事案件的调解，对具有一定文化素养、法律意识，比较通情达理的当事人，或者当事人间有一定感情、交情、友情基础的效果更好。
2、单方调解。即由法院分别与当事人做工作，以取得双方一致意见，是双方调解方式的补充。具体是由法官通过谈话、信函、电话、以及其他现代化通讯等方式分别征询当事人调解方案，反馈对方当事人意见，提出自己看法和意见促成双方当事人达成一致意见。单方调解适用于当事人居住异地，或者之间有一定对立情绪或隔核的案件。
3、三方调解。即法院邀请双方当事人以外的有关人员协助调解，是双方调解方式的扩大。具体是法院在召集双方当事人进行调解时，邀请与当事人有一定关系或身份的人员参加做当事人工作，协助法院进行调解。三方调解适用某些当事人不能自主决定，即俗称“不当家不作主”的，或者当事人的思想需要开导以及需要施加一定社会压力、影响才能调成的案件。
(二)调解的方法调解的方法多种多样，笔者根据审判实践归纳出以下部分方法：
1、中庸法。即折衷解决的方法。引起民事纠纷的产生的双方当事人通常均有一定过错，或者与双方当事人有一定关联，俗话说“一个巴掌拍不响”，让当事人各自承担相应的责任，往往比较容易接受，双方都会认为自己是胜诉者，不需要承担败诉的结果，既有面子又有里子。
2、正义法。即以法律和传统道德为标准进行调解。引导当事人用法律具体规定和传统道德规范作为对照标准，来判断自己的行为的是非，并据此明确责任，既能保护合法者的权益，又能让违法者心服口服。
3、价值法。即以经济价值为目的进行调解。在当事人对多个调解方案举棋不定、纠缠不清时，引导当事人在考虑取舍的问题上注重实在的结果，即以追求经济价值的大小为目标，不要在其他事情上过于计较。
4、效率法。即以快速解决纠纷为目的进行调解。在当事人为调解方案中的给付标的大小争执不下时，引导当事人从解决速度上考虑取舍。如缩短给付期限，一次性给付，当场兑现等，能使僵持的矛盾顺利得到解决。
5、情感法。即利用当事人之间的感情基础进行调解。部分民事案件当事人之间存在着某种特殊的关系，启发他们回忆过去，恋在以往的交情、友情、感情的份上，积极做调解工作，往往会起到意想不到的效果。
6、感动法。即法官用真情去感动当事人促成调解。承办法官为当事人着想，不厌其烦地反复做工作，同时力所能及地为当事人设身处地的解决某些实际困难，往往能让当事人深受感动，接受法官的调解。
三、因地制宜因人制宜在把握最佳的调解时机和采取灵活方式方法的基础上，选择适当的地点或选择合适的法官进行调解，也能起到很
好的调解效果。
(一)选择适当的地点进行调解调解环境对当事人具有一定影响，选择合适的地点对调解成功能起到较好的促进作用。根据案件的实际情况，诉讼调解可以选择以下不同的场合：
1、严肃型场合。如法庭具有法律威严和镇慑性，在此调解会使当事人肃然起敬，让有理方当事人感到踏实有靠山，令无理方当事人感到心虚理亏，没有市场。特别适合那些侵权、损害等一方守法，一方有过错而不讲理、～霸道的案件。
2、亲切型场合。如在当事人住处调解比较随意，有亲和力，能拉近法官与当事人以及当事人与当事人之间的感情距离，特别适合那些家庭婚姻类的案件。
3、自尊型场合。如当事人在单位的领导或同事面前往往注重自己的表现和形象，在此调解当事人会表现得有风度和通情达理，特别适合那些当事人会故意不通情理、胡绞蛮缠的案件。
4、特定场合。在与案件有关联的特定场合调解会使当事人触景生情，动感情和冲动，便于法官调解纠纷。
(二)选择合适的法官进行调解主持诉讼调解法官的年龄、资历、性别、外表、职务、经验、文化程度、社会地位等，都会对诉讼调解产生一定的影响。如院长、庭长出面调解权威性比较高，社会影响力相对要大，适合疑难复杂或在当地有一定影响的案件;女法官主持调解比较亲切，工作细致，容易贴近当事人，适合那些婚姻家庭类案件;老法官主持调解经验相对丰富，威信比较高，工作认真过细，适合那些矛盾比较繁杂，当事人比较难缠的案件;年青法官主持调解比较干脆利落、主题突出、是非分明、理论性强，适合那些法律关系比较复杂，对法律适用要求比较高的案件。
第四篇：管理常识备考技巧之我见
关注吉林华图微信号：jilinht，免费领取元事业单位学习卡!
关注后，直接回复“事业单位学习卡”这7个字就可以啦!
我们每日为大家整理发布大量考试备考资料，行测高分答题技巧，申论范文等，欢迎您登陆吉林华图官网http://jl.huatu.com/进行查看。
在国考常识模块的考察中，有一个部分的常识内容在近一两年显得尤为重要，考试比重也在不断加大，这就是管理部分的常识。管理常识这个概念很多同学感到比较抽象，因为管理学所涉及的内容相当广泛，比如有工商管理，企业管理，工程管理，行政管理等等，然而在我们的考试中所要考的管理知识，一般来说指的是行政管理的内容。
行政管理这个词大家并不陌生，可是公共行政，公共管理这两个词就有同学比较疑惑了。其实，这三个词在管理学这一专业学科中是有一些细微的分别的，可是就我们的考试所考查的深度来说，不论我们在复习看书时，还是在考试答卷时，过来其实传达的是一个意思：以公共权力和法律为基础，服务的活动。这个概念很重要，基础是什么?主体和客体分别是什么?而概念性的东西却往往在大体了解了什么是行政管理之后，这就意味着怎么改革，从一种什么在这个变化中会有哪些要素发生了?这些都有可能是考查的知识点。再比如，?可是为什么会撤销铁道部，如何撤销了，“?这反映了一种什么样的改革?这种改革有什么样?这些却是很多考生所不知道的，其实这就是也就是大部门体制改革，是对国务院的职能部门进行的一次科学的整合，这些其实大类上都属于我们行政管理的内容。再比如，我们行政管理随着这种关联度越来越高，随着政府越来越重视自身的建设与公共服务，使得管理学的知识越来越受到重视。既然有这样一个大趋势，那么我们考生在备考时就要对这一方面的知识特别留心关注和学习。
希望同学们一定要对此特别重视，仔细复习认真备考，祝大家都能在考试中取得一个好成绩!
吉林公务员面试交流 275513529国家公务员考试交流群:190938202 事业单位考试交流群:158247085吉林公务员考试资讯订阅微信号：jilinht
第五篇：经济常识备考技巧之我见1
关注吉林华图微信号：jilinht，免费领取元事业单位学习卡!
关注后，直接回复“事业单位学习卡”这7个字就可以啦!
吉林华图提醒大家2014年政法干警公告于近日发布，请大家时刻关注吉林华图官网http://jl.huatu.com/，我们将第一时间发布最新公考资讯，同时为大家准备了大量的辅导资料，欢迎您的阅读。
在准备国考的过程中，常识模块往往是让广大考生头疼的一部分，并不是因为他有多难多专业，相反正是因为这个模块太不具有专业性。在授课的过程中，接到很多学生的反馈，大家普遍认为常识部分的考题范围太广泛使得复习无从下手，所以有些学生甚至选择放弃常识模块的考前复习，我想这样是不对的。公务员考试是选拔性的考试，也就是要求你必须在与对手的竞争中脱颖而出，哪怕只高0.5分，有时也是成功的关键。所以，对于每一个可能的得分点，我们都不能放弃。虽然常识的考查涉猎面很广，但无非也就是几个部分，比如哲学，马克思经济学虽然专业性比较强，历或者看到各种各样的经济行为，济学原理，单、有趣且实用。
在经济学中，微观经济国家、些复习技巧。
同时，一些重要比如GDP和GNP。这两个经我们并不陌生但却知道的似是
GNP是国民生产总值，他们所衡量的经济范畴是不GDP还是GNP?我国的企业在外国的投资应该计入GDP还是GNP?很多同学分不清，其实，就单纯一个国内一个国民，也就是一个强调地域一个强调人民。借用法律中的两个概念，可以看成GDP是属地原则，GNP是属人原则。而什么又是属地和属人呢?简单的讲，属地原则我们可以记为“我的地盘我做主”，也就是说不管你是哪个国家的人或企业，只要在我们中国的地域进行生产所产生的产值，都计入我国的GDP。属人原则我们则可以记为“生是我的人，死是我的鬼”，也就是说，不管你到世界任何一个国家进行生产，只要你是中国人或中国的企业，那么你的产值就应该计入中国的GNP。所以，之前的那个问题就迎刃而解了，即外国企业在我国的产值属于GDP，而我国企业在国外的产值属于GNP。我想，大家这样来理解GDP和GNP的内涵就会好区分很多，在做题中也不会再混淆。
吉林公务员面试交流 275513529国家公务员考试交流群:190938202 事业单位考试交流群:158247085吉林公务员考试资讯订阅微信号：jilinht
关注吉林华图微信号：jilinht，免费领取元事业单位学习卡!
关注后，直接回复“事业单位学习卡”这7个字就可以啦!
当然，经济中的学问和技巧还远不止如此，我们一个一个的学习和积累，积少成多，有量的积累才能有质的飞跃。希望广大考生能认真备考，最后祝各位同学考试顺利，马到成“公”!
吉林公务员面试交流 275513529国家公务员考试交流群:190938202 事业单位考试交流群:158247085吉林公务员考试资讯订阅微信号：jilinht