以自己的人格感染学生
第一篇：以自己的人格感染学生
观《师德启思录》有感：用自己的人格感染学生
竹溪二中 许忠荣
良好的师德对学生人格的培养起着重要作用。作为一名教师，自身的人格具有无穷的感染力，能促进学生健全人格的形成。
教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上，教育学生不是演戏，决不能搞双重人格，要言行一致，表里如一，使自己的品行在学生身上产生潜移默化的影响。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生。要用自己的语言去打动学生，把自己对人或事物的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生会感到老师就是他们的榜样，教师的人格就会在学生身上体现出来。
一、好言笑语面对学生，拉近师生之间的距离。
教师的语言要有人情味，同时又要富有哲理性。这样的语言必能让学生愿意接受，达到以情动人，以理服人的目的。
1、话语温暖，滋润心田
教师对学生多说一些温暖的话语，使学生深深地感到教师真诚的关怀，从而拉近师生的距离，也有利于学生健康成长。因为只有教师得到了学生的尊敬与信任，学生才会乐于接受老师的教育和帮助。
2、忠言顺耳，方可利行
人们常说：“忠言逆耳利于行。”现在的学生逆反心理比较强，往往逆耳的话在他们身上行不通，教师对学生要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求。严而有度，还要严而有理，如果再用一些学生乐于接受的语言，就会达到完美的效果。
二、真心关怀理解学生，增加师生情感
再大的学生都渴望得到老师的喜爱，学生只有感受到老师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。但是情感的识别是一种复杂的认知过程，包括观察，分析，判断，推理等，所以师爱要明明白白地用行动表现出来，才会容易被学生体会到。
1、点滴关怀，打动心灵
谁都愿意得到他人的关注和重视，尤其是学生，当得到老师的一句温暖的问候，就会觉得无比幸福。这样就会消除学生与老师之间的距离，进而产生亲近感。
2、理解宽容，善待学生
理解就是“将心比心”“换位思考”，能设身处地为学生着想，包容学生。理解就意味着尊重，理解就意味着宽容。理解就不会在学生犯了错误的时候惩罚他，而是想尽办法帮助他解决问题。
三、喜怒哀乐溢言表，感染学生的人格
教师适时地把自已喜、怒、哀、乐表现给学生，学生通过教师在处理问题过程中所表现出来的情感，受到感染。
1、抓住时机，表达欣喜
在教学工作中，常常会发生各种各样的偶发事件，这就需要教师善于抓住教育机会，因势利导，对学生进行活泼的教育，我刚接班主任的那几天，班上比较混乱，屡屡出现犯错误的情况，一个男生和一个女生为了一件小事，大打出手，因为事情发生在交接班的时候，我没有深追，等过了两天之后，我找到这两位同学笑嘻嘻地说道：“请你们帮忙讨论一下如何处理班上同学之间打架的情况”，男生马上辩解自己没有打过架，我顺势说出自己了解的事情真相，他一脸红。我接着说：“能够不计前嫌，相互关心，这就是好学生，我为你们能够友好处感到欣慰”。经老师一点拨，他们觉得同学之间的确应该友好相处。果真成了团结互帮的好同学。教师适时地表达自己的欣喜之情，在事情的处理中会起到画龙点睛的作用。
2、当怒则怒，是非分明
对学生的教育以鼓励表杨为主，并不等于隐瞒其缺点，一味地迁就，这样会导致学生不能准确全面地了解自己，不能明辩是非，也就不利于学生健康人格的培养。学生很喜欢原来的班主任，我接班后，很多学生不听我的，在课堂上忘乎所以，故意调皮捣蛋，课堂进行的很不顺利，当场，我非常严肃的批评道：“对于班上有些同学的行为，我感到非常气愤，你们这样做是不道德的，已经深深伤害了我，我不会欢迎你们的”。我想通过我的不满告诉学生：自己做事时，要想到别人的感受，即使没有伤害他人的意思，但不克制自己的情绪，也会伤害他人，这就叫做损人不利已，教师生气态度表现的明显，学生就会是非分明。
3、流露悲哀，触动心灵
有些学生自制力差，染上很多恶 习。有两个屡犯错误的学生，一天晚上上网被我抓住。事发后，他们没有承认错误的态度，还想狡辩隐瞒，当家长和教师双方进行教育时，他们还不服。我非常悲哀的说：“我为你们的执迷不悟感到非常难过，你们的大好青春竟让自己给毁了，这样下去，你们的前途不堪设想”。学生看着我深切而悲哀的表情，才深深的低下了头。
教师的人格力量是无穷的。它能照亮学生的成长历程，指明学生前进的方向，净化学生的心灵，消除学生不良习惯，从而使他们健康的成长。作为新的教师，只有不断提高自身的道德修养，增添自己的人格力量，才能使学生形成健全的人格。
第二篇：用班主任的人格魅力去感染每个学生
——班主任工作的一点体会
潍坊市寒亭一中郭明兴
尊敬的各位领导、老师们上午好!
本人2003年毕业于辽宁大学外国语学院英语系，2003年8月应聘到寒亭一中工作至今，一直担任一线英语教学工作，同时担任班主任、备课组长、级部主任。中学一级教师，现任寒亭一中高三级部主任。曾被评为潍坊市优秀共青团干部、潍坊市寒亭区十大杰出青年岗位能手、潍坊市寒亭区优秀教师、潍坊市寒亭区英语学科教学能手、潍坊市寒亭区师德先进个人、潍坊市寒亭区优秀共产党员。 从教8年来，积极从事英语教育教学的研究，我所教的两个班的英语成绩一直位于级部之首。多次讲英语公开课，制作课件。发表了题为《怎样搞好二轮复习的讲评课》、《谈激情教学法在英语教学中的作用》、《尖子生的自信心也不是坚不可摧的》和《让信成为家长与孩子沟通的桥梁》的论文四篇。在潍坊市2005年高中英语学科课堂教学展示、研究、评选活动中，所执教的《NEW ZEALAND》荣获优质课奖。所指导的学生孙海超在2005年全国中学生英语能力竞赛中，成绩优异，荣获全国高中年组二等奖。所带的班级多次被评为优秀班级，得到校领导的好评。在2006年的高考中，以一榜本科上线30人、重点本科上线14人的好成绩超额两倍完成学校交给的高考任务，高考成绩名列前茅。2007年又担任高三复习班的班主任，上两个班的英语教学。一榜上线30人,重点本科上线12人的成绩列学校前茅。2007年到2010年担当2007级1班的班主任并上两个班的英语课。在2010年高考中，我班成绩优秀，所有学生都考上本科，其中杨法皓同学以716分考了潍坊市区第一名，潍坊市第二名，山东省前十名的好成绩。本人2008年所执教的《MARTY’S STORY》一课，在潍坊市2007年高中英语学科优质课评选活动中，荣获二等奖;参与编辑了《导学与评价》五本书和《步步高互动课堂》一本。2006年担任寒亭一中团委副书记;2008年被聘为寒亭一中副主任;2010年被聘为寒亭一中高一级部主任。
我今天发言的题目就是《用班主任的人格魅力去感染每个学生》。如有不当之处希望大家能够给予批评和指正。教育它是不断的发展变化的，在教育这一行里，老方法有时是行不通的，中国有一句老话，那就是老黄历是念不得的，因为学生
是不断的发展变化的，学生永远追逐最前沿的东西。所以我们必须要不断地探索新的教育方法，不断充电，始终站在和学生的一个平台上，而不要总试图把学生拉到我们那个时代，我们也要触摸时尚，打进学生当中。成为他们的一份子。
在多年的班级管理中体会最深的就是班主任要树立良好的人格形象，用自己的人格魅力去感染每一个学生。众所周知，班主任在学生全面健康的成长中，起着非常重要的作用。要想当好学生的导师，促进学生全面健康成长，班主任必须加强自身修养，做一个具有良好人格的，有深厚文化素养的人。班主任主要从事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。班主任自身的人格魅力，不仅对学生起着潜移默化的影响，而且也影响着他对班级管理的质量。所以，树立良好的人格形象，提高自身素质，对班主任来讲是非常重要的。那么作为班主任，应该树立起什么样的人格形象呢?
1.要有上帝的博爱之心
教育事业是爱的事业，爱是教师最美的语言，没有爱便没有教育。博爱就是弥漫在班级当中的水，滋润着每个学生的心灵。如同我校高校长的办学理念一样：要从最后一名学生抓起，让人人成才!一般而言，班主任都偏爱优等生，而对于“学困生”则往往采取 “听之任之”的态度，对他们的要求偏低，认为他们考学无望，只要不影响其他同学就行。“中等生”通常是被班主任遗忘的“角落”， 因为他们既不像“优等生”那样引人注目，也不像“学困生”那样令老师“担忧”。老师不要带着有色的眼镜去看待学生，要用平等的眼光去看待每一个学生，也许将来就是这些欠发展的学生还给您一个巨大的惊喜!同时我们要注意一个人的转变是一个漫长的过程，它需要教师坚持不懈的努力，需要教师的爱心、耐心、责任心和恒心。必要的宽容也是班主任博爱的体现，只有胸怀宽容之心，才能宽容他人。我在这里举一个案例：2006年我教的是一个毕业班，有一个学生叫赵磊，这个孩子，很胖，说话总是慢声细语的。而且说话，还总爱摸一摸自己的下巴。就这么个同学在老师面前是一个表现非常好的孩子，但只要你不在，那他就变回他本来的面目，和同学说话，嬉皮笑脸，有时自习课还传纸条。有一天晚上，我去查自习，发现他又在传纸条，我非常生气，我很想教育教育他，于是我把他叫到我办公室。我板着脸，刚要批评他，这时他伸出他那胖乎乎的右手说“老师，您看。”我说：“我不看”他这时左手摸着下巴，又说：“老师，你还是看一看吧。”当时我觉得难道是什么重要的情报，于是我就快速地拿过那张小纸条。看后我笑
了。因为上面写着：“老师，小孩子犯错误连上帝都会原谅的，您会吗?”当时我的气已经消了一半了。我说：“我可以原谅这次，如果……”我还没等说完，他说：“如果下次再犯，我主动擦黑板一周。你看行吗?”我说：“你既然这样说了，那你写个保证吧”写完保证之后，他高兴的回去了。问题就这样解决了。我曾经说过：“年轻人犯错误是正常的，是可以原谅的，但总犯同一个问题，是不正常的，也是不可原谅的!”面对“问题”学生，许多老师心中无爱，对他们充满厌恶，而且按捺不住大声呵斥、怒目批评、冷嘲热讽，甚至恶语中伤、暴力体罚。真爱，是宽容、是耐心、是感化、是等待。我们所说的宽容，不是对学生的过错无原则的袒护，而是对学生自我认识错误，改正错误的期待，以自己博大的胸怀去激励学生自己改正错误，发奋成才。
2.求真务实.
求真务实是当代班主任人格的重要内涵，求真务实可具体化为探究精神，唯理精神和实干精神。在班级管理及教学实践当中，我们会遇到许多新问题，我们会有许多不知道的东西。我们应以坦诚和自觉探究的姿态显现给学生，把自己的探究过程袒露给学生，不装模作样，不懂装懂。要实事求是。不懂就是不懂，学生的问题解答不了就是解答不了，教师不是圣人，不可能通晓所有的知识。在班级管理当中，应实事求是，不讲大话空话，多做实事，做一个实实在在的人。
3.说到做到
身体力行，从自身做起，从点滴小事做起，是一个看似容易，却难以坚持的要求。凡是班主任在学生面前承诺的事情就一定要兑现，不能言而无信，不能只说不做，不能“严以律人，宽以待己”， 班主任如果不能做到信守诺言，就会失去其在学生中的威望，在班级管理上就会大打折扣。从三鹿奶粉事件当中我们可以看出：一个公司或企业讲诚信则兴旺发达，不讲诚信则倒闭。我们也要讲诚信，不讲诚信，不仅毁了别人，也可能毁了你自己。所以一定要说到做到。
4. 专业素质高
刻苦钻研业务，努力提高自己的专业知识水平，是做好班主任工作的重要条件。高中学生对教师的期望明显集中于知识渊博、教法好、生动有趣等学科知识素养方面。可见，有学问的教师在高中学生心目中最有威信。在我教学过程中，我运用激情教学法去教学生，我用我的激情去感染每一个学生，因此英语课不再是沉闷的课堂。可是变成他们学习的快乐天堂。
5.积极进取的精神
一个人，一旦树立了正确的、崇高的理想，就有了强大的精神动力和精神支柱，尤其是在遇到挫折和困难的时候。高中生正处于人生观与价值观确立的阶段，同时也是迷茫与彷徨的时期。所以树立学生远大的理想，激发他们追求真理、探索人生的强烈愿望，是我们高中班主任的一项神圣而伟大的使命。一个人如果在青年时代树立了崇高的、远大的理想，那么他的一生就会更有意义、更有价值。我经常用我的一些小小的成就去对我的学生进行现身说教。我班考上北大杨法皓同学，历次考试他一直是级部第一名。这次期中考试他又是级部第一名，我怕他骄傲，于是我找到他和他谈心。我说：“你喜欢踢足球吗?”他说：“很喜欢，上体育课，我经常踢。”我问他：“那你知道球王，贝利吗?”他说：“我知道。”我说：“那太好了，我给你讲一个故事，有一名记者问贝利，你觉得你哪个球踢得最好?他说下一个”，那么我想问：“你说说你哪次考试考得最好。”他很聪明,马上说：“下一次”。我说：“你真聪明，一定不要骄傲，继续努力!”。
6.要有奉献的精神
这三年来，只要学生在的每一个早晨，我没有在家里吃过一顿早饭。可以这样说七天有五天是吃方便面度过的。就连小卖部的服务员都知道我要什么品牌的方便面。“康师傅西红柿打卤面”是我的最爱。我很感谢方便面，因为它，我能够早去看着学生，因为老师在的每一刻，学生都是最乖的、学习效率也是最高的。我的女儿今年只有两岁零一个月，从她出生到现在，我真正和她在一起的时间很少。因为我起床的时候，她还没有醒来。我晚上查完宿舍的时候，她已经睡了。自从我当上主任的时候，一年至少有90天在学校吃住。在我的内心里我觉得我对不起自己的女儿，但正是我把该陪女儿的时间无私的留给了我的学生，才培养了无数名大学生。
综上所说，一个班主任的人格魅力在班级管理中起到了至关重要的作用。我们要用我们的人格魅力去感染我们的学生，去征服他们稚嫩的心灵。从“爱”出发，用“心”做，与时俱进，勇于创新，要学会用赏识的目光去看待每一个学生，发现他们的闪光点。及时鼓励他们，使他们增强自信心，让他们总是看到生活中阳光的一面!总是积极面对生活，总是严格要求自己，帮助他们成为社会有用的人才!让我们共同努力吧! 记住同行们!赵本山能把不瘸的忽悠瘸了，我们就能把不学的忽悠学了!
第三篇：展示自己的人格魅力
人格就是人的样子，是人的心态、品格、个性、气质和行为方式的基本特征。展示自己的人格魅力就是表现真实的自我--自己自觉自愿表现出来的自我形象，而不是迫不得已装出来的样子。现实生活中绝大多数的人即不是真正的君子也不是纯粹的小人，虽然境界不是很高但品行不差，修养不是很深但不乏良知，知识不够渊博但不假充权威……这些表现谈不上完美，但绝对比极力掩饰要可爱。人格魅力不是追求完美，而是发展积极的心态，表现真实的自我。表现真实的自我必须克服以下思维误区：
1、 我绝不能暴露自己的感受如何，我的欲望是什么，除非这些感受和欲望使别人高兴和满意，会给人好印象。如不能说："我不相信你"、"我喜欢与异性交往"。
2、 我绝不能对别人表示不满，流露出厌烦得意思，我要把这种不赞成、不满意、不喜欢的意思藏在心底，不能让人知道，以免惹是生非，得罪他人。
3、 我不能暴露自己的缺点和笨拙，不能让别人瞧不起我。如我不参加自己不善长的活动，我不在公共场合发言。
4、 我不能表露"我认为如何"、"我想怎么办"，以免授人把柄说自己骄傲自负。因此即使有看法也不说。
5、 我不能表现得与众不同，不能太惹人注目。树大招风，枪打出头鸟，与众不同就会遭人排挤攻击，还是随大流安全。 如果你此时还有这种想法，请赶快与它们彻底决裂。也许你会暂时遭到冷落，但最终赢得的是更多。来源：鹤壁信息港
第四篇：教师如何增强自己的人格魅力
魅力是一种精神的感召力和人格的吸引力。一个有魅力的教师可以使学生乐于接近自己，乐于接受自己的要求、情感、态度和观点，心悦诚服地听从自己的教育和管理，甚至能使学生在潜意识中对教师言听计从。对一个教师来说，缺乏人格的魅力，会给人不近人情的感觉，其教育教学和管理等工作会显得呆板和力不从心。但教师的魅力作为一种精神现象，它异常复杂，增强自己的人格魅力是一项长期的细致的工作，需要教师有心、有恒、有策略，非下一番功夫不行。
一、多与学生交往，使学生觉得可以为伴。“知之深，爱之切”，增进学生对自己的了解是增强教师魅力的前提，教师必须经常与学生交流思想、交流情感、交换对事物的态度和看法。在交往中要向学生显示出“我乐于与你为友”，“我是真诚地喜欢你”等态度。“投桃报李”，教师会因此而得到相同的回报。在交往中要恰当地向学生展示自己的知识、才能以及与大家相同的生活行为方式，使学生消除对自己的神秘感而真心地敬佩和亲近自己;在交往中还必须注意利用言行的细节，如不经意的一个微笑、在某一场合多呆的一分钟等都可以有效地拉近与学生的心理距离，促进学生从情感上接纳自己。
二、言行得体，使人觉得可以悦情。给人美感，使人体验到美的享受，是教师人格魅力的升华。在这方面，能将工作和生活严格区分开来是教师的一项基本功，也是教师以言行给人美感的客观要求：正式场合下要“象个教师”，要求严格、责任心强、耐心细致、坚持原则……;非正式场合下，要“象个学生”、“象个家长”，平易近人、不摆架子、善于倾听、灵活处事……。若非如此，教师在教育行为中带有生活中的随意，便会使学生认为教师将工作当儿戏;在生活中带有教育活动中的严肃，则会使学生对教师敬而远之。
三、学会赞扬，使学生觉得可为知音。人各有长短，每个人最欣赏的是自己的优点，教育工作中最需要的也是最大程度地发扬每个学生的优点。多看学生的优点，善于发现学生的优点，真诚地赞扬学生的优点，对一个教师来说有时会是违心的，有时会觉得无暇顾及，但这不仅会使其错过很多帮助学生以“扬长”而“避短”的机会，同时无意中也会加剧教师与学生之间的隔阂。优秀的教师会用赞扬给人成功的喜悦，用赞扬消除学生艰苦学习后的疲惫，用赞扬激发学生对成败得失的反思，进而靠赞扬树立起自己的威信。
四、公道正派，使人觉得可以信赖。教师良好的政治、思想、道德修养和工作作风是个人魅力的基石，这正是对《论语》中“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”的诠释。加强思想作风修养是对教师普遍的要求，从提高教师个人魅力的目标出发，教师也应提高这方面的自觉性，将自己的行为置于学生监督之下，真正以社会主义的道德规范作为衡量自己言行的标准，以正直、善良、高尚的品质去面对学生，公平公正地对待每一个学生，使学生有困难时、有情绪时、需要帮助时首先想到教师，愿意依靠教师，相信在教师那里可以讨得“公道”。
第五篇：教师要塑造自己优秀的人格
近日，偶读教育报，发现一则消息：福建省永泰县城南小学教师公开向学生收取红包。所谓公开，一是这件事全校教师都知道，并且是该校魏校长向学生公开布置的事情;二是魏校长再向学生布置此项工作时明确要求学生交人民币一张，魏校长并解释说这一张是指一百元人民币，以便学生的红包内容等同，不会因红包的不等同而视角事件出现这样那样的摩擦;三是有教师在收学生红包时，曾因学生送的是三十不是一百而拒收。种种情况表明，这是一起有组织有计划的公开索要红包事件而不仅仅是收取。
读过新闻，我为自己的同行竟做出这样的事情而感到汗颜并震惊。身为人师，以塑造学生灵魂、铸就学生高尚人格为己任的教师，其自身人格道德水准怎能堪与自身称号相匹配呢?
按照中国人的传统习惯，红包是上级对下级、长辈对晚辈在重大节日或有意义的时刻的一种表示，体现的是一种关怀，这种关怀与被关怀不带有任何的条件或强制性质，而上文这次事件中，我们很难想像教师们在向学生收取索要的红包时，脸上该是一种怎样的表情，是欣喜?兴奋?感激?自豪?当有的教师发现收取的不是一百而是三十时，又该是怎样一种表情?沮丧?恼怒?怨恨?经济大潮下一出新剧!中华民族几千年遗留的美好的师德形象在教师向学生伸出可怜的手的时候已荡然无存，一种新的教师形象在学生头脑中生成。对于出现的事实，该校一位姓刘的教师却这样说，教书是我们的本职工作，家长这么客气，是想表达感激之情，我们不接受红包不礼貌。一副道貌岸然的嘴脸。明为索取，故作扭捏，将滑稽表演推向高潮。
教育是一项充满爱心的工作，这已是不争的事实。教师要圆满出色的完成自己的教学工作，就要拥有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神境界。爱是教育的核心，没有爱的教育不是真正的教育，师德师魂是教育的组成部分，教师要有用自己高尚的情操、优秀的人格来教育感染学生。
教师优秀的人格是教师献身教育的力量源泉。
教育本身就意味着奉献。一位教师若没有奉献精神，就不会在教育岗位上忠于职守、尽职尽责。因为教育的付出与所得的失衡总是让他处在一种不平衡中，患得患失，得过且过，疲于应付，甚至消极懈怠。当一位教师不去追求过多的个人利益时，他的精力就会投入到教育之中，在与学生的交往中，在学生的进步中感受着教育的快乐。全国师德模范霍懋征老师就是一个将教育作为自己生活的全部、用真心感受教育快乐的人。霍老师将每一个学生都当成了自己的孩子，用自己全部的爱心教育学生。就是在自己遭受不幸甚至被打击的时候，她的心中仍是她的学生。是崇高的人格，让霍老师将教学当成了自己终生为之奉献的事业，而不仅仅是一种职业。人总是要有点精神的，精神会产生无穷的力量。教师优秀的人格是与奉献的力量相连的，优秀的人格能让教师安于这片清淡的土地，淡泊名利，无私奉献。
教师优秀的人格是无形的教育资源。
教育是一项特殊的职业，是一种充满着精神活动的工作，教育的力量很多来自心与心的相通。学生作为有着情感活动的人，亲其师，信其道。学生喜欢自己的老师，就会产生学习的极大兴趣和热情，教师的一言一行就是学生模仿的对象。很多优秀的教师之所以被学生长时间铭记，很重要的原因就是教师的优秀人格。可能老师讲授的知识已经模糊，但老师优秀的人格却成为学生心中长久的记忆，甚至很长时间后依然感动着学生。 教师要形成优秀的人格，就要加强学习。教师要加强自身文化素养的提高，用高尚的精神武装自己，才能将教育的眼光放远，坚守自己的生活空间，坚守自己的人生理想。学习优秀师德典型的事迹，从先进事迹中汲取力量。
教师要廉洁从教。教师不是生活在真空中，当今社会发展迅速，新的思想观念不断冲击着教师，受经济利益的驱动，教师的思想正受着严峻的考验。在社会不良思潮冲击校园的时候，教师要能守住自己的精神家园，否则，教师的人格平衡就可能被破坏。
人们给予教师很多的光荣称号，这来源于教师优秀的人格，崇高的师德。在教育教学生涯中，每一位教师都要善于反思，勤于自勉，塑造自己优秀的人格，献身于崇高的教育事业，不辱使命。相信，向学生收取红包的事件将作为极典型的个案，成为人们长久的反思。
教师要塑造自己优秀的人格
开封县半坡店乡徐砦学校
杨建英13849139529