宋庄中心小学自查报告

报告具有汇报性、陈述性的特点，只有按照报告的格式，正确编写报告，报告才能发挥出它的作用。那么在写报告的时候，应该如何写才能突出的重要性呢？以下是小编整理的《宋庄中心小学自查报告》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。

第一篇：宋庄中心小学自查报告

宋庄中心小学校园花木养护管理制度

胡屯镇宋庄中心小学校园花木养护管理制度 为进一步优化育人环境，提高校园的环境质量，根据《城市绿化条例》和《山东省中小学校园园林绿化管理办法》，结合实际我校实际，特制定校园花木养护管理制度如下：

1、 学校成立校园绿化领导小组，负责设计及实施;同时负责督促管理及检评。

2、 任何班级和个人不经学校绿化领导小组同意，不得改变或损坏绿化方案及树木、花草等。

3、 兼职养护管理人员必须定期对所管辖区域内的树木及花草等进行修剪，除草施肥、浇水，以保证其生长旺盛。

4、 春季、夏季按时进行松土、浇水、施肥、修剪、适时喷药、防治病虫害。

5、 秋季，收集花草，移植适时花木，清除枯枝及杂草;冬季，培土保暖防冻，防治越冬害虫。

6、 积极开展创建园林学校活动，养成人人爱护花草树木的良好习惯。

第二篇：宋庄镇中心小学雾霾天气安全管理预案

(一)什么叫雾霾?

雾：雾是由大量悬浮在近地面空气中的微小水滴或冰晶组成的气溶胶系统，是近地面层空气中水汽凝结(或凝华)的产物。雾的存在会降低空气透明度，使能见度恶化，如果目标物的水平能见度降低到1000米以内，就将悬浮在近地面空气中的水汽凝结(或凝华)物的天气现象称为雾(Fog);而将目标物的水平能见度在1000-10000米的这种现象称为轻雾或霭(Mist)。

霾:也称灰霾(烟霞) 空气中的灰尘、硫酸、硝酸、有机碳氢化合物等粒子也能使大气混浊，视野模糊并导致能见度恶化，如果水平能见度小于10000米时，将这种非水成物组成的气溶胶系统造成的视程障碍称为霾(Haze)或灰霾(Dust-haze)，香港天文台称烟霞(Haze)。

随着空气质量的恶化，阴霾天气现象出现增多，危害加重。近期我国不少地区把阴霾天气现象并入雾一起作为灾害性天气预警预报。统称为“雾霾天气”。

(二)雾霾天气是怎样形成的?

1. 大气空气气压低，空气不流动时主要因素。由于空气的不流动，使空气中的微小颗粒聚集，漂浮在空气中。

2. 地面灰尘大，空气湿度低，地面的人和车流使灰尘搅动起来。

3. 汽车尾气是主要的污染物排放，近年来城市的汽车越来越多，排放的汽车尾气是雾霾的一个因素。

4. 工厂制造出的二次污染。

5. 冬季取暖排放的CO2等污染物。

(三)雾霾的危害

雾霾天气，造成城市里大面积低能见度的情况。在早上或夜间相对湿度较大的时候，形成的是雾;在白天气温上升、湿度下降的时候，逐渐转化成霾。这种现象既有气象原因，也有污染排放原因。霾在吸入人的呼吸道后对人体有害，严重会致死。

大气污染、雾霾天气，已经成为生物圈“杀手”。雾霾是漂浮大气中的PM

2、5等尺寸微粒、粉尘、气溶胶等粒子，在一定的湿度、温度等天气条件，在相对稳定状态下产生的天气现象。大气污染以成为人类健康的“杀手”，特别是PM2.5粒子产生的灰霾天气，严重影响人民身心健康和生活，已成为威胁人类社会健康的主要灾害之一。雾霾灾害，是大气长期污染造成的结果。如何治理大气污染，是全人类面临急需解决的问题之一。

(四)如何理解空气质量指数

空气质量指数(Air Quality Index，简称AQI)是定量描述空气质量状况的指数，其数值越大说明空气污染状况越严重，对人体健康的危害也就越大。参与空气质量评价的主要污染物为细颗粒物(pm2.5)、可吸入颗粒物(pm10)、二氧化硫(SO2)、二氧化氮(NO2)、臭氧(O3)、一氧化碳(CO)等六项。

空气污染指数，也被称为API(Air Pollution Index的英文缩写)，就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成为单一的概念性指数值形式，并分级表征空气污染程度和空气质量状况，适合于表示城市的短期空气质量状况和变化趋势。

在我国，API是根据1996年颁布的空气质量“旧标准”[2] (《环境空气质量标准》GB3095-1996)制定的空气质量评价指数，评价指标有二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒物(PM10)3项污染物。从2011年末开始，多个城市出现严重雾霾天气，市民的实际感受与API显示出的良好形势反差强烈，呼吁改进空气评价标准的呼声日趋强烈，也是从那时起，原本生涩的专业术语PM2.5逐渐成为“热词”。

灰霾的形成主要与PM2.5(直径小于等于2.5微米的颗粒物)有关。为此，空气质量新标准《环境空气质量标准》(GB3095-2012)在2012年初出台，“污染指数”变成了“质量指数”。在API的基础上增加了细颗粒物(PM2.5)、臭氧(O3)、一氧化碳(CO)3种污染物指标，发布频次也从每天一次变成每小时一次。

(五)空气质量指数级别分类

根据空气质量指数类别及表示颜色对健康影响情况， 建议采取的措施

0～50 一级 优 绿色 空气质量令人满意,基本无空气污染 各类人群可正常活动

51～100 二级 良 黄色 空气质量可接受,但某些污染物可能对极少数异常敏感人群健康有较弱影响 极少数异常敏感人群应减少户外活动

101～150 三级 轻度污染 橙色 易感人群症状有轻度加剧,健康人群出现刺激症状 儿童、老年人及心脏病、呼吸系统疾病患者应减少长时间、高强度的户外锻炼

151～200 四级 中度污染 红色 进一步加剧易感人群症状,可能对健康人群心脏、呼吸系统有影响 儿童、老年人及心脏病、呼吸系统疾病患者避免长时间、高强度的户外锻炼,一般人群适量减少户外运动。

201～300 五级 重度污染 紫色 心脏病和肺病患者症状显著加剧,运动耐受力降低,健康人群普遍出现症状，儿童、老人和心脏病、肺病患者应停留在室内,停止户外运动,一般人群减少户外运动

>300 六级 严重污染 褐红色 健康人运动耐受力降低,有明显强烈症状,提前出现某些疾病，儿童、老年人和病人应当留在室内,避免体力消

耗,一般人群应避免户外活动

(六)结合空气质量的分类将师生活动情况作了以下安排

空气质量四级，蓝色预警，减少师生、幼儿户外活动，不做操; 空气质量三级，黄色预警，避免师生、幼儿户外活动;室内活动;空气质量二级，橙色预警，停止学生、幼儿一切户外活动;

空气质量一级，红色预警，学校停课，通过网络、飞信、电话等途径与家长和学生联系，提出合理化学习建议

(七)学校根据相关指示精神，制定雾霾天气应急预案

1.指导思想

根据相关工作要求，宋庄镇中心小学为了保证广大师生在雾霾等空气质量较差的天气能健康生活、工作、学习，特制定此《宋庄镇中心小学雾霾天气安全管理预案》。

2.组织机构

组 长：李永刚(校长) (全面负责应对雾霾天气应急工作)

副组长：姜乾(工会主席) 王永胜(安全办主任) (具体负责应对雾霾天气应急工作的信息传递、上报、宣传教育及相关知识的普及工作)

成 员：张秀琛、王永琨、秦同宝、完小校长、幼儿园园长、各部门负责人(具体落实雾霾天气应急工作)

3.适用范围

雾霾天气

4.应对措施

学校主管干部每天早上及时收听天气预报，根据预报中关于空气质量的等级提示，提前做出安排，并报请县教育局批准执行。

蓝色预警天气，学校干部教师组织学生、幼儿正常就读作息时间，学校停止上室外课间操，由体育教师通过学校电视台现场直播，组织学生在

教室内做适当体育运动常识培训;幼儿园幼儿家长送到园内后由幼儿教师组织幼儿在室内开展活动，上午开展一次户外活动，时间减半，下午户外活动停止。

黄色预警天气，学校干部教师组织学生、幼儿正常就读作息时间，学校停止上室外课间操，由体育教师通知，组织学生在教室内做适当体育运动常识培训，班主任负责在班内维持学习秩序;体育课也有室外转到室内，由体育教师组织学生开展适宜室内进行的小型体育活动或体育常识讲解;幼儿园幼儿家长送到园内后由幼儿教师组织幼儿在室内开展活动，禁止户外活动。

橙色预警天气，学校干部教师组织学生、幼儿正常就读作息时间，学校停止上室外课间操，由体育教师通知，组织学生在教室内做适当体育运动常识培训，班主任负责在班内维持学习秩序;体育课也由室外转到室内，由体育教师组织学生开展适宜室内进行的小型体育活动或体育常识讲解;住宿生停止户外早、晚锻炼、由住宿教师组织住宿生开展室内活动，到时间后护送住宿生到教学楼内，开展室内学习活动。幼儿园幼儿家长送到园内后由幼儿教师组织幼儿在室内开展活动，禁止户外活动。

红色预警天气，学校、幼儿园停课。班主任、学科教师通过电话、校讯通与家长和学生取得联系，建议学生完成合理范围的自学内容，做到停课不停学。

此预案内容如有与县教育局的指示精神相悖时，一切以执行县教育局指示精神为准。

宋庄镇中心小学

2013年9月1日

第三篇：中心小学安全自查报告

东沙洼中心小学安全隐患自查报告及整治方案

根据上级指示精神，开学初我校领导及安全负责人对校园安全进行了认真细致的排查，现将自查报告及整治措施如下：

一、 房舍安全

学校对学生教室、办公室及生活用房进行了检查。经检查原有隐患依然存在，C级危房5间，D级危房9间，并且危房现在仍在使用中。存在极大的安全隐患，靠学校自身的经济力量实在无法彻底解决，学校只能经常对学生进行这方面的安全教育，为确保师生生命安全，学校已向上级领导做出报告，申请危房改造。

二、 体育教学设施

学校的综合体育器械牢固，无安全隐患。但为了学生安全，学校要求学生非体育课时间，在无教师管理的情况下，不得自由活动。

三、 化学、实验物品

对实验室实验药品进行了检查，未发现有毒物品。

四、 交通安全

学校做了大量宣传的工作，加大管理力度，以保障学生交通安全。继续加强交通安全教育，明确班主任的责任。学校严禁学生骑自行车上学。

五、 安全管理和安全教育

安全工作制度健全责任明确，做到安全教育“四落实”。安全教育经常化制度化，并有各类应急预案，成立抢险领导小组和小组成员。

六、门卫管理

门卫管理还存在管理不严的情况，主要表现为：学生进校后校门关锁不严，登记制度坚持不够，家长联系学校老师人员多，出入校门口人员较为复杂，给管理带来了难度。为此，我们主要从以下几方面进行了整改：

1、 门卫实行24小时值班，并坚持来人登记制度。

2、 为了防止学生因早到校无人管理出现安全事故，严格执行学校作息时间，准时开关校门。

3、 在校园内不要骑自行车，禁止机动车进入校园，以防碰撞学生。

六、室内设施

对室内各类设施进行整治，并增添预防措施、确保安全。

东沙洼中心小学

2011年9月

第四篇：中心小学房舍自查报告

为确保学校师生人身安全，我校对所有房舍及其它建设进行了全面检查，具体检查结果如下：

一， 厕所与围墙----完好无埙，无安全隐患。

二， 六年级教室(大门口内东侧一排)，仍属于八转登顶，存在安全隐患。(目前观察使用)。

三， 教学楼两侧房舍，属于功能用房，房顶椽子部分老化，存在安全隐患。

其它房舍无安全隐患。

万丰镇中心小学

2013年4月1日

第五篇：中心小学教学检查自查报告

立足常规抓管理，求真务实谱新篇

——中心小学教学检查自查报告

为了进一步加强教育教学管理，全面推进素质教育，切实提高学校课堂教学质量。我校对照《襄阳区2009年春小学教学评估检查细则》，就学校教育教学管理、教学常规、教育教学研究、教学质量监控、学生综合素质及奖励等各项常规工作进行了认真的自查，现将检查汇报如下：

一、 抓常规，促落实，不断提高管理水平

我校在原来学校日清管理的基础上，进一步加强常规教学精细化管理，把精细化管理要求落实到常规教学的各个环节中去，做实、做细每一个环节的工作，我们力求在“精”字上提要求，在“细”字上下工夫，在“实”字上做文章，将管理目标具体化，责任明确化，促进学校常规教学管理迈上了新台阶。

做事无计划和计划不实在、计划不落实是一回事。所以抓好计划的“健全、实在、落实”，是精细化管理的首要任务。开学前，我们按照区教研室有关要求对教师进行培训，开学初，我们组织专班对学校教学工作计划、教研组工作计划、班主任工作计划、各科教学计划、辅导计划等进行审查，对计划不认真，不规范、操作性不强的，除在月工作检查扣该教师分外，还责令重新拟定，直到规范符合要求为止。力争使每一份计划达到计划具体、详细、操作性强，工作安排既与上级工作安排协调一致，又能立足实际，突出特色。在双沟镇中心学校组织的计划专项检查中，名列全镇第一。

备课是教师准备教学所进行的一系列活动中的中心内容和具体体现，是教师上好课，提高课堂教学质量的基础。在备课精细化上，我们一是按照中心学校要求统一备课格式。二是强调集体备课，同年级同学科教师每周保证一次集体备课时间，所有教师必须在统一规定的时间内按时参加。三是张扬备课个性，强调因材施教。我校在五年级数学学科进行试行电子备课，三位教师家家有电脑，比较精通信息技术，三位教师在集体备课的基础上，形成电子教案，教师在上课中本着实用性，科学性和创新性相结合原则，结合班级学生和教学实际对电子教案进行再处理。四是加强管理督查，学校每月对教师备课进行等级评价，检查时同年级同学科教师教案摊开对比检查，评定“好、较好、一般、较差、差”等级，发现问题，及时与教师反馈，下次重点进行复查。五是推出精品教案，对于那些经得起推敲，适合“学情”和“教情”的“经典教案”，学校将每期开展评比，给于物质奖励，并将其存档，作为学校教学工作的重要资料，供下一学年教师参考。如六年级的品德与社会、六(3)班的数学反思详细，体现了成功的喜悦和失败教训的总结。二(1)班数学的板书新颖、四(2)班的数学教案能因材施教，体现对不同层次学生的辅导提高。

要想提高教学质量，关键要提高课堂效率。我们主要开展多层次、多形式的听课、评课活动促课堂教学效率的提高。一是校长不定期听课，发现问题及时和教师反馈。二是学校领导随堂听课，以督促教师重视平时的课堂教学。三是除正常教研听课外提倡教师多听课, 特别是青年教师要多听有经验的中老年教师的课; 提倡事先不打招呼随堂听课。四是同年级同学科教师互相听课，听课后认真评课, 听课者与授课者坦诚交流, 肯定优点,指出不足, 研究改进措施, 力求扬长避短。五是课题研究上好“研究课”, 教研活动上好“观摩课”, 竞赛评比上好“评优课”，推动课堂教学上水平、升档次。六是为了进一步提高教师课堂教学的能力和水平, 我们每学期还邀请镇中心学校各学科教研员来校进行课堂现场指导, 和教师面对面切磋课堂教学技艺。在5月襄阳区小学教学检查中，共听课15节，有11节优质课，4节达标课，优质课比例达73.3%。

批改作业精细化方面, 我们从作业本设置、作业数量、书写工具、格式要求、书写要求、批改要求、批改符号等方面做了进一步细致的规定。如所有作业本样式要统一，每次作业用笔墨颜色要一致等。批改作业教师填好批改作业记载册，并对学困生进行及时辅导。如六(2)班语文作业批改激励性语文丰富，能针对学生作业情况进行有效性评价。二(1)班数学作业批改激励性语言很有特色，不仅有文字评语，而且能用不同的图画带给学生成功的喜悦。六(3)班数学作业评语不仅体现鼓励性，而且重在对前面错题改过的学生给予肯定和表扬。我校批改作业激励性语言、启发性语言在全镇推广。

课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，我们要求教师有三个名册：全部学生花名册、留守孩子名册、优中差生名册，两个基本情况要熟：留守孩子基本情况要熟、差生基本情况要熟。真正做到不放弃一个学生，激励不同层次的学生学习水平不断提高。

测评是常规教学中的重要环节，是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价。我校从严格考试纪律，培养师生良好的考风做起，推行诚信考试，培养良好的考风，促成良好的教风和学风。

每次单元测评，我们均要求试卷要和家长见面，让家长签字，使家长能及时了解学生学习情况;考后，针对不同学生特点、采用多种形式进行，做到有的放矢;要求教师对测试成绩进行科学的质量分析。弄清学生知识掌握和技能发展的情况，分析共同存在的问题和原因，找出教学过程中的薄弱环节，提出改进教学的具体措施，并指导学生自我分析;学校利用常规检查之机抽查试卷批改情况，作出分析评价，以利于指导今后的教学工作，提高教学实效。

每次期中、期末考试学生严格按学号排座(学前班按年龄和教学班一样)，教师推磨监考(并且班级语文、数学教师分开搭配)，考完试卷由学校收齐统一保管。批改时由年级组长领取考卷，组织本年级组教师集中批改其他年级试卷，流水作业，交换积分，再互相审阅，学校领导与其中并进行监督。校长此外不定期的抽查教师的批改情况。教导处认真做好学期、学年考试安排并定期召开教学质量分析会，总结经验，查找薄弱环节和存在问题，关爱薄弱教师，制定改进教学措施，促使教学质量稳步提升。我校多年来，一直担任全镇各科质量分析任务，受到上级领导的一致好评。

此外，我们期末结束对体、音、美教学组织专班进行考核，如体育要求学生掌握两项以上体育技能，音乐要求学生会唱音乐教材所有歌曲等。达不到学校体、音、美教学考核标准的兼课教师考绩奖不能定为一等。

二、抓科研、促课改、全面提高教育质量

我校把深化课题研究作为提高学校教育教学质量的突破口。教师在开学初均根据各科组工作计划安排个人的教学教研计划，而个人的教学教研除自己独立去研修外，还要和学校的教研、集体备课紧密结合起来，形成“个人、教研组、学校” 不同层次的课题研究。通过不同层次的课题研究，让每一位教师参与科研，确定自己在科研中的适当位置。每一位教师根据学校市级课题“如何提高课堂教学效率”围绕本册教材特点结合本班学生学习实际，自设子课题教研活动主题，教研活动针对各组实际情况，以听课、评课、说课以及理论学习为主，创造性的开展工作，使教研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。我校将有研究爱好，有研究热情，有一定研究水平的中青年教师组织起来，开展教学沙龙活动，对我校教师日常教学出现的热点、难点问题进行“会诊”，展开研讨，形成共识，指导教学实践，解决本校的教育教学实际存在的问题。课题研究做到六落实：方案制订、活动开展、过程检查、阶段总结、资料积累、成果总结落实。每位教师每学期做到“五个一”活动(每人确定一个专题、备一节专题研究课、上一节专题研究课、写一节专题研究课的课后反思、写一篇专题研究论文)，有5篇课题研究课后反思、论文，有26篇课题研究课后反思、论文获奖。

为了进一步深入细致的备课，对于不好把握的教学内容，我们不再是“单兵作战”的备课方式，而是采取了精诚合作，共同提高的集体备课。集体备课分为文理两大科组，文科组把语文、品德与生活、品德与社会、英语纳入备课。理科把数学、科学、体育纳入备课。为了便于教师更好的研究教材，把握年段特点，把各科组又分为高低年级备课组。分属的小组根据教研组长的总计划，写好小组内的工作计划，工作的安排调整由教研组长部署。各小组按计划每月至少开展一次备课活动，各小组组长主持本组一切工作，教研组长和教导主任必须每次参加，严格遵守备课制度，并对工作提出引导性看法。

集体备课时，我们充分挖掘每一位教师的潜力，充分挖掘教材的内涵，对教材进行恰当调整和重组：做到“五备四定三鼓”即备课标、备教材、备教法、备学法、备练习。定时间、定地点、定人员定内容。备课中多考虑学生的实际情况，多腾出时间鼓励学生积极思维，鼓励学生运用交际语言，鼓励学生大胆创新。做到集体备课和校本培训相结合，注意学科间的教学整合。

近年来，我们不断摸索，总结，形成了较为固定的模式，即“个人初备—集体交流—修定预案—讲评促优---完善定案—归档”对于基本达成一致的教案，同年级教师人手一份，用同样的教案在本班上，若发现不和本班学情的可以再修改，形成个人与集体相结合的智慧教案。而定为集体备课的内容，在本学期备课本上不再备，直接把手中一份加载中间即可。

为了建立一个稳定互学，互助竞赛共进的团体，每学期学校举行一次集体备课组现场备课竞赛。拿高年级文科组与高年级理科组，低年级文科组与低年级理科组对擂，评出主持人、发言人、主备人，优胜者给予100元奖励，并以此结果作为年度考核的重要依据之一。 今春以来，我校以“课堂教学改革年”活动为契机，深入扎实地推进课程改革，开展课堂教学创新。课堂教学是教学改革的突破口，我们要求教师将新的教学理念贯穿课堂，为促进教师课堂教学水平的提高，学校注重了教师听、评课的研究，教研活动形式上力求丰富，内容上追求实效，做到形式与内容的和谐统一。具体有如下几种做法：观摩课例、拓展视野：向名师请教、看远程教育名师教学录像、分析名师的教学思想、教学艺术。教师相互交流、达到共识。骨干示范、典型引路：发挥骨干教师的引领作用，要求每学期每位区级骨干教师上两节示范课、镇级骨干教师上一节示范课。上汇报课、学会走路：每位教师积极参与、本学期至少上一节汇报课，接受指导，利于提高。帮扶结对、共同成长：为加强教师间的协调合作，共同提高，我们进行帮扶结队，以优带新。要求每位骨干教师帮扶一名教师，从分析教材——指导备课——组织教学——课后反思，全程指导。每周听一节课，交流一次心得。既历练了青年教师的教学基本功，又锤炼了骨干教师的教学策略。使一些年轻教师在各级比赛中频频获奖。研讨比赛、提升水平：每学期举行一次学校课堂教学研讨比赛活动，充分发挥学校教研组的作用，提升全体教师的教学水平。根据区教研室举行的“大练兵 大比武”及“课题研究课堂教学改革”等活动的要求，我校针对本校实情，扎实开展了的活动。具体做法是：首先依据上级文件精神，制定适合本校的活动方案，利用例会向教师公布要求，给教师两天做好准备，而后理科有李校长负责。文科有罗校长或刘丽佳负责。各评委依据听课笔记，按抽签顺序给讲课教师打分在一张信纸上，并注明评委姓名。最后由刘丽佳负责汇总，按比例分清优质课、达标课、入门课，上报中心学校。从很多效果来看，教师的教学大为提升，主要表现在课程理念新，教学目标更明确恰当，语言训练更扎实，教学环节更合理简化，教学手段更简便实用，教师的基本功更扎实，课堂教学实效性更高。

在全区“大练功 大比武”活动中，我校共有8位教师获区

一、二等奖。在“课题研究课堂教学”活动中，我校刘丽佳教师代表我镇语文参加区决赛。在区举行的六年级复习研讨会中，我校晋林敏和王学芬老师，分别讲了科学、语文示范课，得到好评。我校因在各方面管理出色，这一学年来承担了区级两次教研活动，受到有关领导的好评，学生综合素质受到参加比赛的讲课教师的一致好评。2009年2月被襄阳区教体局授予襄阳区第五届中小学教师教学基本功大练兵大比武活动优胜单位。

三、抓监控，求实效，树立科学的管理观

我校成立了教学检查专班，分为文理两大科组，文科组由罗校长亲自带队督查，理科组由李校长带队督查。每月在25—27日组织专班人员对每位教师的备、教、批、辅、考、评等进行全面检查，特别加强了强对体、音、美等学科的监控力度。依据检查细则对所学科教师进行量化打分。对于教案和作业的评比，则有专项检查制度，把全校教师教案打开铺在桌上，由专班人员逐个看、评、打分，按10%的比例评出优秀教案，设为三个等次。(选为优秀教案的标准是：除按上级备课流程外，书写工整，教案中必须有个人的特色，能体现对不同层次学生的辅导提高，反思不要求节节有，一单元或一章节一次即可，但必须能反映成功的收获或失败的教训，有一定的深度，对以后的教学有引领作用)。按作业评比制度，把同年级同学科作业全数收起，从作业字迹、整洁，作业内容设计是否体现多元化，层次化，批改的评语，学生作业纠正等方面进行量化打分。评出同年级优秀作业，无论是教案或作业，一旦获奖除在月工作考核中加1分外，另奖励50元、30元、20元不等。除此之外，学校领导班子5人，每月至少2—3次不定时进行教学抽查，抽查时不定时，不通知，对教案、作业、作文、辅导、家访，上课行为(抽烟，接打手机，座讲，不带教案上课，喝水，体罚学生等)进行检查，违背一条者一次性扣0.1分，并累计在月工作汇总中。检查领导公示在教学日清中，并且填写好小结表，及时通报，对存在问题的教师提出批评，要求及时整改，下次抽查不可再有同样现象发生。

四、抓特色，促发展，不断提高办学水平

我校从校园文化建设、学校管理、学生管理入手，构建和谐校园 促进学校发展。在远程教育应用和书香校园方面初步形成特色。

我校把“应用”作为农村中小学现代远程教育工作的出发点、着力点和落脚点，强化管理、培训、研究和应用四项措施，达到“面向学生，走进课堂，用于教学”。被评为市农村中小学现代远程教育建设和应用先进单位，有力地促进了教师素质的提高，学校教育教学质量稳步上升。学校把应用情况列入常规教学的重要内容，建起应用管理的“一表三册”(专用课表，教育资源登记册、教学应用登记册和为农服务登记册)。每月对远程教育应用工作进行检查，发现远程教育设备出现故障，及时维修;不能维修的设备，及时更换，为教师的应用工作直接提供了有效的服务。在远程教育应用培训中坚持“人人过关，个个合格”，做到“四结合”，即：应用技能与课程改革培训相结合，集中培训与专题培训相结合，课堂教学与竞赛展示相结合，教学应用与为农服务相结合。将远程教育资源应用于校本培训，促进教师素质的整体提高;应用于教学，让广大学生能共享优质教育资源;每月开展一次利用远程教育资源的教研活动;利用远程教育资源，开展课外活动，丰富学生的课余生活，开拓学生的视野。今春，我校被市教育局、市政府教育督导室评为襄樊市中小学现代远程教育工程建设和应用先进单位。

近年来，我校按照《襄樊市中小学创建“五园”活动实施方案》，通过创设浓郁的阅读氛围，组织广大师生积极开展创建书香校园活动, 多渠道多角度广泛开展诵读经典的读书活动，借以提升师生的文明层次和文化底蕴，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，全面提高学校的教育教学质量。书香校园创建活动，极大地推动了师生的读书学习热情，提高了广大师生的人文素养，促进了学校各项教育教学的深入开展。一是学生的言行更文明。学生通过读书、交流，明白事理，做文明事的多了，讲文明礼貌的多了，学习要求上进的多了。 二是家庭关系更和谐。由于人与人之间有了新的认识，团结友爱的多了，促进了建设现代文明和谐家庭、和谐社会的有力发展。 三是学生的写作水平提升了。近年来，校报《新芽》被评为区一等奖，在区级以上举办的作文比赛、演讲比赛、书画比赛中有近80名学生获奖，17名学生在省、市组织的“我读书，我快乐”征文中荣获

一、

二、三等奖，获奖人数之多，等次之高，位居全镇中小学之首。学校创建“书香校园”经验在全镇推广。襄阳区教研室王志强、陈金川等领导到我校指导书香校园创建工作，对我校强烈的文化气息和书香氛围，全校师生创作设计的精美读书展板、各种兴趣小组活动展示特别是学生拉丁舞表演等各类成果给予了充分肯定。学校创建“书香校园”图片报道在2009年2月26日《襄樊日报.》刊登。

学校目前发展态势较好，社会满意度比较高，但是，由于多种原因，还存在着制约学校快速发展的瓶颈，主要表现在：音乐、美术、信息技术专职教师配备不到位;由于受传统教学习惯的影响，个别老教师观念转变的速度不快，仍有穿新鞋，走老路的现象。无论是学校，还是教师，参加活动的力度不够。另因我校教师配备紧张，造成了部分课程无法正常进行，既影响了学校的工作，又影响了学生的学习。

在今后的工作当中，我们将抓住评估机遇，谋求特色发展，在学校长远发展规划指导下深化改革发展特色，加大向社会、家长宣传的力度，更多争取各方的支持。特别是用高质量的教育教学实绩赢得地方领导、群众的信任、支持，多方面筹措资金，尽力改善硬件建设，齐心协力，推动镇小的和谐发展。