买衣服要精致不要贪多

第一篇：买衣服要精致不要贪多

淘宝买衣服

淘宝买衣服，伤不起

双十一刚拉下帷幕，很多消费者还没从淘宝疯狂的促销中缓过劲来，而淘宝的销售额则达到了191亿元，这样的数字让每一个消费者都叹为观止。可是在这样的数字背后隐藏着什么，就不是很多人能够知道的了。在上百万的淘宝的店铺中，经营女装的店铺又占了很大的比例。在这次促销活动中，很多消费者觉得从中得到了很大的实惠，很多女装店铺都有打折的优惠，有的甚至打出一折销售的招牌，如果你真的这样认为那你可能就错了。有一个问题不得不让我们迷惑，以一件原价500元的衣服为例，卖家以一折的优惠销售，那就是50元，每销售一件就会比平时损失450元，你觉得卖家是疯了吗?卖家凭什么这样卖，难道他们真的舍得赔那么钱吗，我看不然。

现在淘宝卖家额经营状况出现了严重的两极分化现象。还以女装为例，一些信誉很高的皇冠店铺，一件衣服每月的销售量就达到几千件，而一些刚开的店铺，一个月整个店铺的销量还达不到100件，甚至更低。这些店铺除了销量，信誉不比皇冠店铺，它们还有别的不同吗?有些细心的消费者可能已经发现了，信誉和销量都很高的店铺，他们整体的价格要高出低信誉店铺价格很多。但仍然大部分的消费者愿意到大卖家那里去买，因为他们的信誉高，他们宁愿掏高价去买，也不愿到小卖家的店铺。在这种情况下，大卖家销量越来越大，信誉越来越高，而小卖家只有原地踏步，直至慢慢死去。小卖家因为刚开店，信誉低，不敢把价格定得太高，很多都在成本价附近，但即使这样仍然订单少得可怜。难道大卖家的衣服就真的比小卖家的质量高吗，不见得。这里面是有很多猫腻的，经营过服装的朋友可能都知道怎么回事，一件出自同一生产厂家的衣服，放在大卖家那里价格就高出很多。这里面就牵涉到很多行业内幕，作者也不便多说，怕得罪一些人。

我们再把话题回到原来的问题上，大卖家以5折甚至更低的折扣销售，他们会赔钱吗。我认为不会的，他们打折后的价格让在成本价之上，大家可以想象他们在正常销售时利润有多高，说到这里大家可能不以为然或者觉得不可思议，下面我以一个店铺为例来说明。作者在写这篇文章之前曾和一位小卖家沟通过，这家叫做天天特价女装精品店的淘宝店铺刚开业不久，生意一直没有很大的起色，他也作出的很多努力推广店铺，但效果十分不联系。据他所说，为保证质量在选货源上下了很大的功夫，为了打开局面他把价格定得很低，每件衣服只有2元左右的利润。这样做比起大卖家每件200甚至更高简直是不可想象，但即使是这样也没什么效果。在和批发商的接触中他了解到一个大卖家一直在进他的货，随后找到那家店铺一看，确实如此，和他店铺的衣服一模一样，他卖50元，而大卖家却买到200多，这家店铺的名字我也不便多说，在淘宝做过服装的朋友应该知道我所说的都是事实。

所以，我们在淘宝买衣服或者购买什么别的产品时，就要多个心眼，不要被一些卖家给坑了，这样消费我们伤不起。我们一定要学会寻找真正物美价廉的产品

第二篇：买衣服教案

买衣服

教学目标：

1、通过一系列的活动，帮助学生认识各种大面额的人民币，并初步掌握其换算关系，能进行简单的换算。

2、在具体情景中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识。

3、通过参加数学学习活动，进一步体会人民币在日常生活中的作用，体验数学与现实生活的密切联系，并在活动中培养学生的交流合作意识。

教学准备：课件，人民币

教学重点：认识大面额的人民币，会用不同的方法付钱。 教学难点：人民币的换算，初步学会在实际生活中使用人民币。

教学过程：

一、 创设情景，引出课题

夏天到了，妈妈又带着小朋友们去商店买新衣服了。咱们就一起去服装店看看。(出示主题图，并板书课题)

二、活动一：认一认

师：要买到这些漂亮的衣服，该怎么办呢?(付钱) 师：如果用我们已经认识的人民币来付钱，可以吗?(可以，但很麻烦)

师：那用什么样的人民币会比较方便呢?(100元、50元、、、) 师：那今天我们就一起去认识一些这些人民币。

1、 认识100元。教师出示一张100元人民币。 问：“这是多少?”(学生都能回答。)

“你们都认识，那你们有没有仔细观察过它有什么特征呢?”课件出示100元，引导学生仔细观察正反面，发现上面的图案特征，并说一说。

“如果你现在要教不会认的小朋友认识100元的人民币，你会怎样教?”(通过这种方式让学生掌握认识人民币面额的要领。)简单介绍旧版人民币。

说一说100元可以买些什么?

2、 认识50元人民币。

3、 认识20元人民币。

4、 认识10元人民币。

三、活动三：换钱

1、认识了人民币后，我们就可以出发了，妈妈准备带着小朋友坐公交车，公交车上自动投币，票价是1元，可是她的包里没有零钱，怎么办?(换零钱)(引出生活中我们经常会遇到换钱的事情)妈妈说，那就换一张20元的吧，可以怎样换呢?

鼓励学生想出多种换算的方法。如：1张10元和10张1元;1张10元，1张5元，5张1元;20张1元、、、、、、

坐上了车，妈妈觉得刚才换钱的过程很有兴趣，就对小朋友说，你们能再帮忙换换其他的吗?(愿意)

2、练习73页第1题，学生自己完成后再交流评定。

3、练习73页第2题，学生自己完成后说一说。

4、练习73页第3题，动手拿一拿，说一说。

四、活动二：买衣服

认识了这么多大钞票，我们就可以用它们去买漂亮的衣服了，走吧。

1、 我们首先看看妈妈想买什么?再回答问题。

(1)、妈妈带的钱够吗?学生自己算一算，算完后找同学说一说。

(2)、我想买1条围巾，可以怎样付钱? 放手交给学生，用学具拿一拿，并说一说，尝试不同的付钱方法。

(3)、我想买1条围巾和1条裙子，需要多少元?可以怎样付钱?让学生算一算需要多少钱，再拿一拿，说一说，尝试不同的付钱方法。

3、你还想买些什么，需要多少元?该怎样付钱?

找1—2个学生示范说一说，算一算，拿一拿，其他同学做出判断;再同桌互相说一说，拿一拿。

五、拓展

1、欣赏一些旧版人民币和其他国家的钱币。

《买衣服》教学反思

“我听见了，就忘记了;我看见了，就记住了;我做过了，就理解了。”这三句话给了我深刻的启迪。

过去的教学更多注重的是教师“教”的过程，而忽视学生“学”的过程。课堂上要么是“教师演示，学生观察“，要么是学生在教师的指令下演示操作，忽视了学生主体性的发挥。让学生学会学习正是改变学生被动接受式的学习方式，让学生自由地探索、发现、创造。在教学“认识人民币”时，我非常重视让学生亲自动手做数学，让学生在丰富有趣 的数学学习中主动观察、实验、操作，从而发现规律获取知识。有这样一道题“有一些10元、20元、50元的人民币，妈妈需要100元钱，可以怎么拿?”我改变了以前学生说，教师摆或老师摆，学生看的方法，而是采用四人一小组让学生利用纸币自己来摆一摆，并把自己的方法与同伴说一说。教室里马上热闹起来，学生很有兴趣的一边摆一边交流着：①、我拿两张50元;②、我先拿1张50元，再拿2 张20元和1张10元;③、我拿5张20元;④、我拿10张10元;⑤、我拿1张50元，1张20元，3张10元......

学生流畅的思维来自于有趣的操作，灵巧的双手很快地摆出了9种不同的拿法。这么多种不同的拿法不是在老师的说教中获得，也不是在观察模仿老师的演示中得到的，而是在孩子们亲自操作实践中产生的，孩子们的手尖闪烁着智慧。

但这节课由于放的太开，学生情绪高涨，课堂气氛过于热烈，学生之间的倾听不是很好。在以后的教学中，应该注意把握收与放的度，做到适时而放，适时而收，课堂上的调控能力还有待加强。

第三篇：买衣服必须会

买衣服必须会“砍价”

■绝招之一：看到中意的衣服不可喜形于色

“在一些个性十足的服装小店，不经意间发现了令人眼前一亮的，并且能一见钟情的衣服的概率是非常高的。但是此时千万不可以像发现新大陆一样立马眉开眼笑，跑去向老板询问价钱。”“淘货”高手陈小姐向记者讲述着。“如果让老板察觉到你对这件衣服喜欢得死心塌地了，那么他往高里喊价的风险也就随之减少了许多。”的确，从刚刚开始发现喜欢的商品，并且有了购买欲望的时候，和老板的心理战就打响了。那么比较“行家”的做法又是怎么样的呢?陈小姐告诉记者：“发现好衣服的喜悦要藏在心里，脸上要不露声色。你可以漫不经心地先摸摸衣服的料子，或者对老板提出试穿的要求。价钱大可不必急着问。穿上之后，还可以再和老板过几招，比如问问这个款式还有没有别的颜色，即使身上穿的这个颜色你已经非常喜欢了;或者说‘要是袖子再长点就好了’之类鸡蛋里面挑骨头的话。这时，老板多半会打圆场，说这件衣服的好话，但你千万不能就随着他的思路走了。当他的好话说得差不多的时候，你就可以开始问价了。让老板觉得你不是特别喜欢，凑合卖了算了，所以开的价钱一般不会很高。”

■绝招之二：杀价要心狠嘴辣

“当试穿后发现没有什么问题，一切中意后，和老板之间关于数字的拉锯战就拉开了帷幕。这段时间，最重要的就是不能心慈手软，要知道心软了，就得多掏银子，这没二话。”陈小姐很认真地说道。“有些时候，看准的衣服自己要有个心理价位，什么面料，什么款式，以及商店所处的地段是否为繁华地段等等因素都与商品的价格直接挂钩。一件纯棉的长袖T恤衫，一般质量再好的也就40-50元，可是很多老板会喊出100元以上的价格。此时，你大可以做出掉头就走的架势，以示老板不是诚心想卖衣服。老板们则会拉住你，向你说这是有牌子的正宗货，或是出口转内销的外贸货，质量有多好等等。而你却不必理会这一套，因为谁都知道真正名牌的衣服都在大商场，小店买衣服图的是个性和时髦。所以，你可以喊出比自己心理价位稍微低点的价格，也许是他喊出价钱的三分之一都不到。此时，老板必然会向你加价，而你一定要坚持自己的价钱不能松口，大不了不买。几个回合下来，老板只要拗不过你，多半会在你开出的价钱上稍微加点，这也许就正好是你的心理价位，你也就给个台阶，点头付钱收货吧。”

■绝招之三：天涯何处无芳草

众所周知，小店里的衣服是跟着一阵阵流行风而来的，很多时候在这家店里看到的衣服，在另外一家店里也能看到，有时也只是在细节的地方有些无碍大局的小变化而已。陈小姐说：“想跟风的话，就要多多了解一些行情，当然就必须要腿勤，要货比三家了。”其实陈小姐此时说的货比三家，指的就是价比三家，同样风格的衣服在不同的小店就会有不同的价钱，当然这也和衣服的面料、小店所处的位置相关。陈小姐接着介绍道：“对于此类的衣服，可以多在几家商店逛逛，若其中有店主流露出想和你商量商量价格的意向后，你也不必急着和他开始口水仗。你可以很轻松地说在别家店也看到过这样的衣服，质量不见得差，价格比你低一半，即使你以前根本就没有问过价钱，不是都说兵不厌诈吗?此时，小店老板们会很急切地表明你不识货，以那样的价格绝对买不到。当然，你可以很轻松地说一句去别家再看看，即使没有买到衣服，起码也摸清楚了行情。来到下一家店和老板理论的时候就有了心理准备，还下来的价钱也差不到哪里去了。”

同志们：好好学，以后咱砍价都没问题 (*^__^*) 嘻嘻„„~~

第四篇：买衣服教案范文

认识大面额人民币

党校附小 何利娜

教学内容：认识大面额人民币

教学目标：

1、在现实情境中让小朋友们认识大面额人民币，了解它们之间的关系;

2、通过换钱、购物等活动，理解人民币的功能，并学会使用人民币;

3、培养合理使用和爱护人民币的意识。

教育、学具准备：大面额的人民币 教学过程：

一、 谈话引入：小朋友们有没有陪妈妈去商店买衣服啊?明明今天陪妈妈去商店买衣服了，我们一起去看看。(板书课题)

二、 新授：

(一)认识人民币

1、 出示图片，认真观察图片，从图片中可获取那些数学信息?

2、 妈妈想买一件上衣和一条裙子，我们可以用上节课认识的小面额的人民币来付钱，如果用大面额的会更方便些。大面额的人民币有哪些?

3、 出示人民币100元、50元、20元、10元，让小朋友们认一认。(有数字还有文字)

4、 出示旧版人民币让小朋友们了解

(二)换钱

1、拿出一张50元，让小朋友们说一说是几元。

2、1张50元可以和小朋友们换你们手上比它面额要小的人民币吗?换10元的可以怎么换?如果要换10元和20元的可以怎么换?(小组讨论)

3、如果100元换比它面额小的人民币又可以怎么换?换10元、20元、50元。

(小组讨论，并动手拿一拿)

4、小结：换钱的方式有多种多样，只要互换的人民币之间的面额相等就可进行互换。

(三)付钱

1、现在我们已经认识了小面额和大面额的人民币了，明明的妈妈还等着我们帮忙呢!我们一起去看看。妈妈的100元买一件上衣和一条裙子够吗?(59+36=95元，95〈100，够)

2、何老师觉得这条31元的围巾很漂亮，想买这条围巾，可以怎么付钱呢? ①1张20元，1张10元，1张1元 ②3张10元，1张1元…

这几种方法都可以，相比较，第①种更简便些，相比较这种方法的张数更少些。

3、小红想买一条裙子和一条围巾需要多少钱?可以怎么付钱? (1)需要多少元?(31+36=67元)

(2)付钱：①1张50元，1张10元，1张5元，1张2元 ②1张50元，1张10元，7张1元 … 最简便的是第①种方法

三、 练习：

1、 出示人民币，让小朋友们数一数是多少元

2、 ( )张1元和( )张2元可换1张10元;

( )张10元和( )张50元可换1张20元。

3、 钱包里只有一些10元、20元、50元的人民币，现需要100元，可以怎么拿?说一说。

四、总结：认识大面额的人民币。要爱护人民币，不能在人民币上乱涂、乱花。

第五篇：你不要的衣服

你不要的衣服，不要沦为虫子的美食

是我们喜新厌旧得太快，淘汰的衣物总是一批又一批，于是旧衣物积留在那里，久而久之，被潮流驱赶，被光阴腐蚀，成为飞蛾盘中的美食......无奈它们退役得不够光荣，没有更好地加以利用。

Shopping Itaguaçu呼吁消费者把弃之可惜的衣物捐出去，用我们的弃之可惜成就他人的生活必须，温暖更多在这个世界上衣不蔽体的弱势群体。

捐赠招贴刻意将衣物打包捆扎成我们司空见惯的美食，还是那么鲜亮如新，光看着就能让人馋涎欲滴，又怎么舍得只是闲置在衣柜的角落，任凭飞蛾一口一口将它们啃食?