课题水质调查报告案例

根据工作的内容与性质，报告划分为不同的写作格式，加上报告的内容较多，很多人不知道怎么写报告。以下是小编整理的关于《课题水质调查报告案例》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：课题水质调查报告案例

微型课题结题报告案例

《引导低年级学生学会倾听的策略研究》

结题报告

一、问题的提出

(一)问题现象

开学第一天，我走进教室，教室里黑压压的一片，人头攒动，噪声一片，60个孩子，我面对的是六十个来自不同家庭，性格各异，刚刚迈入小学的孩子。这些孩子都挺爱说，讲起故事来有声有色，可最让我头疼的是：一张张小嘴像小鸟一样，总爱唧唧喳喳说个不停。你瞧，当我站在讲台上讲解重要内容时，总有学生在下面或小声交谈，或玩弄手中的纸片，或一脸茫然，神游于课堂之外。有时，我提出一个问题来，总有同学一边举着手，一边口中还高喊 “我来、我来„„”，有的甚至站了起来。当我喊别的同学发言时，他们还会发出一声长长的叹息，或气馁地与前后左右同学窃窃私语，说些与问题毫不相关的话;或急不可耐，不等发言的同学说完，就跳着喊着举起了手;更有甚者此时就已经在大声地发表自己的高论。为了让孩子们能听得更清楚些，我只好声嘶力竭地放大音量，几天下来我的嗓子已经严重受损，而且，我发现教学的效果也并不佳。私下里与同年级老师商量，他们颇有同感。据了解，有的老师为此还自己买了小扩音器，可见，这种现象具有普遍性，于是，如何培养学生养成良好的听课习惯已经是迫在眉睫的事情，我们商议，就以此为我们小课题研究的主题，探讨培养学生倾听习惯的有效策略。

(二)问题思考

低年级学生不善于倾听，原因何在呢?我们通过平时的观察与调查，发现原因有四：

1.班额人数太多，造成教室拥挤，互相影响，尤其是孩子们就是发出一点轻微的声音，汇集起来也会影响学生听课的效果。

2.不爱听。学生们都是家中的“小太阳”，一家人都围着他 (她)转，所以孩子处处以自我为中心是必然的。他们喜欢表现自己，唱歌、

跳舞、讲故事，样样都行。但他们不喜欢听别人说话，在别人才刚开始说话时，他们就喜欢迫不及待地插嘴进来。

3.学生年龄小，自控能力差，还没有获得倾听的技巧和能力，良好的学习习惯尚在形成之中。

4.个性的差异造成孩子在课堂上不同的学习方式，特别外向的孩子由于表现欲极强，当老师没有给他机会发言时，更难以集中注意力倾听其他孩子的发言。

二、问题的研究

(一)专业学习 1.理论学习

《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”倾听是学生进行人际沟通和社会交往的基础，没有倾听，就无法沟通。

叶圣陶等我国教育界老前辈历来都十分重视 “听”的能力的培养，大声疾呼：“要在口、耳上下工夫。”美国语文教学研究会更主张用一个更大的社会概念“倾听”来代替简单的“听课”一词。会长丹尼斯认为 “从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的，语文教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听”，即“如何听课”。丹尼斯在 《美国教学创意手册》中指出：“倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。”课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它还包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。听力和理解是它的基本要素。教师授课时，不能满足于学生在课堂上表现出的“认真状”，要对授课内容和授课方式等进行大胆创意，引导学生最大程度地处于积极的倾听状态，以提高授课和听课效率。因此，美国教学创意者归纳出这样几个授课技巧：

(1)抓住学生的注意力。(2)授课的音调应清楚而舒适 (声音不要太大或太小)。(3)抑扬顿挫，避免单一。(4)选择学生能理解

的词汇和资料。(5)以图片、表格增加视觉效果。(6)整体把握授课内容，正确的次序和结果是：告诉学生你将要讲什么;依自然顺序呈现内容，提高学生应该了解的知识和常识，以及相应的思维方法;授课结束时，不要忘了重复刚讲过的要点，强调你希望学生注意的内容。(7)给学生提问的机会，问题若具有普遍性，应组织开放性的讨论。

2.他山之石

美国教师有专门培养学生倾听能力的自选教材，各学校用得最多的是《菲力和汤姆的山谷》，这个故事是讲一个黑人老汤姆和一个盲眼男孩菲力在小岛上生活的故事。汤姆以他的一生教导菲力如何在小岛上生存，菲力运用大量的倾听技巧，理解了人生的智慧，在和汤姆生活的过程中，他改变了对黑人的态度，增强了自尊心，学会了生存的技巧。

教师充分运用教材提供的知识，采用游戏的方式训练学生的倾听技巧，如“倾听与绘画”，即一学生蒙眼当盲人，仔细听另一人所描述的东西，依指示画。

在教学时，教师给学生朗读《菲力和汤姆的山谷》，将学生分组编排，蒙眼人必须根据同组伙伴的描述绘图，同组伙伴在旁边建议画山谷，把山谷画满整张纸，然后叙述小屋、小火、萤火虫„„作画之后，作画的学生可以决定是否看着重画。再如“倾听与学习——表演及演说”，即说话者和其他人分享一个或多个主题的资讯。

在教学时，教师对演说者指导： 1. 选一样你在小岛上生存的必需品;

2.说明这样东西对你在小岛上有用的两种使用方法; 3.问问听众这种东西有没有其他的用法。 教师对倾听者的指导：

1.在脑海中形成演说者所说内容的画面; 2.把东西的坏处记下来;

3.把笔记放在档案中，利于之后的讨论，学生将会比较和对照所选择的东西和用处。

听的训练，既可以锻炼记忆力，又为理解能力的提高奠定了基础 (理解要靠记忆的基础来支撑)。而听出重点句、重点词，听出词句之间的内在联系，这不仅仅是语感的另一种表现，更加是文本的语言文字内化为抽象画面、形象产生的具体过程。学生们通过听，再将听到的用画面、语言存储、内化起来，一方面可以培养学生快速的思维能力，一方面可以加深对文本的感悟力度，培植语感，丰富语感。这正是真正的阅读教学所体现的。

(二)教学实践 [案例] 你是哪个小和尚?

这是一节语文课，学习的内容是《荷叶圆圆》，孩子们很喜欢这篇课文，读起来有滋有味，看到学生如此投入，我心中甚喜。不料，进入拓展环节：“还有谁也喜欢荷叶，会把荷叶当做„„”也许孩子太希望展示一下自己的奇特想象了，话音未落“我，我„„”“小雨点喜欢荷叶„„”“你别叫，老师生气了„„”孩子们又忘了“规矩”，怎么办?忽然想起昨天在网上看到的一些方法，试一试，也许有用。

1.讲故事

于是，我笑眯眯地对学生说：“同学们，今天老师要给你们讲一个有趣的故事你们想听吗?”一年级小朋友最爱听故事了，他们一听讲故事，马上安静下来了。我讲起了《四个糊涂的小和尚》，故事大意是：四个小和尚进行“禁口”比赛，他们要穿过一个长长的山洞，中间不许说一句话。当他们很努力地坚持到快走出洞口时，不巧一股风吹灭了他们手中的蜡烛。第一个人很惊慌，脱口而出：“哎呀!灭了!”第二个人猛地拽了一下他的衣服，提醒道：“师傅吩咐不让说话!”第三个人生气地抬手给了第二个人一巴掌：“不让说话你还说!”第四个人泰然自若地来了一句：“反正我什么都没说。”故事讲完后，孩子们都乐开了，看来他们已经明白了我的用意，我说：“不说话这一点你们总也忍不住，老师也知道你们不是故意的，可是你们都违反了纪律，现在请你们对照自己讲话的原因，仔细想想你是属于哪个‘小和

尚’?”孩子们七嘴入舌地议论开了，纷纷表示自己不愿再做“糊涂的小和尚”了。

2.手语

接着我问：“你们愿意跟老师学一种不用嘴巴说的语言吗?这样你想和谁交流也就不会影响别人了，也不会影响班级的纪律了。”结果学生都非常认真地学起了手语，我们用竖起食指在嘴前表示不准说话，两手一摊表示翻书„„学生的创造力是巨大的，他们还自己发明了许多手势和同学、老师交流。后来，我们还把中午课前十分钟定为“无声世界”，经常练习用手语进行交流，真是此时无声胜有声。看来网上学的招还真灵，以后的课堂，我就如法炮制，如果课堂上有了不该发出的小声音，只要我轻轻地提醒一句“小和尚”，声音马上消失。或者竖起食指，轻嘘一声，立刻鸦雀无声。

办法虽好，可用多了也有不灵的时候，一天课堂上，班上有两个极调皮的男孩竟然也学着我说 “小和尚”，或者干脆就大喊一声“别说话”，弄得大家哄堂大笑眼看前功尽弃，我没有生气，走到他们身边，摸着他们的头说：“你们真是老师的好助手，看到同学讲话，也替老师着急，老师要谢谢你们，可是你们的方法是不对的!”我看到一个男孩低下了头在小声嘀咕，另一个男孩撅起了嘴巴，我知道他们对我的批评有意见。“你们先听我说件事吧，有个过路人看到瓷器店里蹿进一只老鼠，就操起扫把穷追猛打，结果老鼠是打死了，可是瓷器也碎了一大片，你说瓷器店的老板会喜欢这个过路人吗?”“不喜欢。”他们异口同声地说。“为什么呀?”我问。“因为过路人好心办了坏事。”“那你们呢?你们同样也引起了班里的混乱。”这时，他们惭愧地低下了头，教室里恢复了平静。

学生倾听习惯的养成是一个长期的过程，倾听习惯的培养应贯穿于课堂始终。在这个案例中，我采用讲故事这样一个聪明的办法，旁敲侧击提醒孩子们注意倾听，既激发了学生倾听的兴趣，更保护了孩子的自尊心。孩子是聪明的，故事给他们以启发，更令他们思考，自省自己的行为，从而达到自我约束的目的。这显然是一种比说教更巧

妙的办法。

(三)策略研究

良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件。学会倾听，不仅是对学生学习习惯的培养，也是学生综合素养的体现，它体现了学生对说话人的尊重，学生接受信息、整合信息的能力和想象的能力。那么，作为基础教育课程改革实践者的语文教师该如何培养学生的倾听习惯呢?仅提供几种有效策略：

1.构建倾听的平台

“教师在教室里认真聆听学生或来宾的意见，能够为学生树立有效倾听的榜样。”(《多元智能教与学的策略》) 小学生的向师性强，教师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。所以要求学生养成倾听的好习惯，教师首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候，教师首先应带头专心倾听，无论学生发言的质量如何，决不在学生发言的时候做其他事;让学生把话说完，不轻易打断学生的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评价;课后与学生谈心、受理学生的“告状事件”时，也要注意耐心听取学生的讲话，给孩子一个展现个人思维的机会。教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。不仅如此，我还经常同学生换位思考。让他们走上讲台去倾听台下同学们的发言，甚至是我的讲话。

2.教给倾听的技巧

小学生的智能发展尚处于低级阶段，克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。”对于学生 “听”的训练要注意有针对性，切入口不要太大，从小处练起，循序渐进地分项进行才能取得良好的效果。教师可以给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。

(1)听优点。训练学生听优点的能力，主要是基于两方面的考虑：从听者的角度看，听优点有利于他们发现他人的闪光点，为自己树立学习的榜样;从说者的角度看，听优点是对他们的一种肯定，有利于培养他们的自信心。这样的训练，更能促进学生之间“文明和谐”的人际交往。

(2)听缺点。训练学生听缺点也是从两方面考虑的：从听者的角度看，可以通过发现他人的不足之处，避免自己犯同样的错误，培养规范的听说习惯;从说者的角度看，有利于他们及时发现问题，并加以改正，培养勇于接受他人劝告的品质。通过这样的训练，还能促进学生之间互助气氛的形成，发展 “合作精神”。

(3)听异同。让学生听差别不大的话语，比较异同，这样大大提高了学生听觉的灵敏度，培养对语言的敏感度，养成规范的听说习惯。

让学生明白了听什么，还要让学生清楚如何听，因此，我们还可以在班里建立师生共同遵守的倾听规则。①老师说话时，大家听，若发现有同学违反规则，没有听清老师的意思，任何同学不要提醒。②同学发言时，要等发言结束后再举手，提出不同意见，也可以补充说明。注意有序性和学会谦让。③同学发言时，老师也要认真听，充分尊重学生的意见。学生可以反驳老师的意见。④老师和学生在发言时，都要考虑能不能吸引别人。

3.提供倾听的舞台

小学生表现欲强而自控力差，光靠一时的积极性是远远不够的，这要进行长期的、循序渐进的训练。

(1)“请等一下!”针对学生没有听完别人的话就举手抢着发言的现象，我没有大声地呵斥，而是善意地提醒他们：“请等一下!”我总是要求学生等别人的发言结束后，再说出自己的看法。课堂上，我还尽量利用手势和眼神提醒孩子们注意倾听。

(2)“你听懂了吗?”有些学生既不打断别人的发言，却又听不进别人的发言。针对这种情况，我则有意识地 “设疑布阵”，“刚才

这位同学的发言你们听懂了吗?”接着我会让发言的同学再说一遍，这样就会引起孩子们的足够重视。

(3)“你来点评点评!”了能够让更多的学生养成倾听习惯，课堂上，我还经常对学生提议：“你们做回小评委，一起来评评他 (你)的发言。”学生在倾听的基础上，对别人的发言作一个评价。这样一来，学生参与的积极性会更高，他们听得会更专心，发言也会更积极。需要注意的是，在学生评价时，要引导他们善于发现别人的优点，然后再进行指正、补充。

(4)“我有一双神奇的耳朵!”课堂上，我们也常常能发现一些善于倾听的孩子，我从不吝啬对他们的赞扬。“我有一双神奇的耳朵”就是专门针对学生的课堂倾听设置的一项评选活动。课堂上，老师及时发现学生中的榜样，予以肯定评价：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀!”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊!”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起!”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙!”„„通过真诚地给予学生激励性的评价，能让学生感受到自己的进步，体验到成功的快乐。同时，学生获得五次这样的赞扬可以获得一颗金色五星，五颗金色五星可以领取一张 “神奇的耳朵”的荣誉卡。

三、成效与反思

经过一段时间的培养与训练，孩子们的倾听习惯逐渐养成，连开学初我自己掏钱买的扩音器也用不上了。最让我欣喜的是，有些孩子还学会了细心聆听他人的表达然后站起来说：“我对他的意见有补充”“我觉得他说的有点问题„„”“我帮他说清楚„„”我还记得我上《两只小狮子》一课时的这样一个故事。学完课文，我提了这样一个问题：“听了狮子妈妈的话，这只懒狮子会怎么做呢?他长大了会怎样?”孩子们纷纷举手，几个孩子都表达了相似的看法：懒狮子听了妈妈的话以后，也会努力练功，长大以后，成为了一只真正的狮子。这时，我们班的张东阳把手举得高高的，从他急切的眼神中似乎有什么与众不同的想法。“东阳，你还有不同的看法，对吗?”孩子们立

刻被吸引住了，目光投向张东阳，他顿了顿嗓子，大声说：“我想这只狮子有可能没听狮子妈妈的劝告，继续每天晒太阳，从不练功。它长大以后，狮子爸爸、狮子妈妈都死了，他没了依靠，连食物都找不到，这时他很后悔，就像亡羊补牢里的那个放羊人一样后悔已经迟了。”孩子们听了张东阳的发言，很感兴趣，这时，陈锐迪站起来说：“我听了张东阳编的故事，想起了一句诗，我想告诉大家：‘少壮不努力，老大徒伤悲。’”多么精妙的概括，我连忙把这句诗写上了黑板，并请陈锐迪给大家带读了两遍。有了倾听，孩子们思维的火花相互碰撞，可以让课堂更精彩! 当然，在教学实践中我们也很快发现，由于学生自身资质的参差不齐，他们的倾听能力和倾听状态也会有很大差异。据心理学分析，学生的倾听效果是由学生对学科的兴趣和其倾听目的来决定的。听课过程中，学生往往以自身具备的倾听能力和自身养成的倾听习惯来决定听什么，什么时候听。有时候因为能力问题(如听不懂)或心理问题(如对老师反感)，他们会自动关闭接收口语信息的通道，故意听不见老师的讲解，这样便产生了心理学所讲的 “选择性失聪”现象。面对这种状况，教师应如何应对，值得进一步研究。

第二篇：水质检测和水质报告制度

水质检测制度

内部实行三级水质检测体系：即班组自检、水厂化验员监测和化验中心抽检的三级检测体系。并实行公司检测和行政监督相结合的制度。各水厂化验员在业务上接受化验中心的指导和监督。

1.班组自检：制水值班人员对原水、沉淀水、滤后水和出厂水浑浊度，出厂水游离余氯以及加氯量每小时测一次，并将沉淀池出口水浊度控制在10ntu以内，滤后水和出厂水浊度控制在2ntu以内。出厂水游离余氯一般情况：夏季控制在0××-0××mg/l，冬季控制在0××-0××mg/l，特殊情况下接受化验中心的指令，调整加氯量。坚持生物(养鱼)法观察原水水质，正确填写值班原始记录。同时接受水厂化验员的监督监测和指导工作，确保出厂水水质符合要求，严禁不合格水出厂。

2.水厂化验员检测。监督检测生产班组对生产过程中的水质监测情况，协助值班人员把好各净水构筑物单元的水质关。水厂化验员应按总工办化验中心要求的检测内容开展水质监测工作，真实而正确的填写化验员原始记录。

3.化验中心抽检。根据国家**标准规定和行业要求的监测内容和检测频率，结合我司的水质特点进行水质监测。并不定期的对各水厂水质、管网水水质进行抽样化验。

4.接受市防疫站对水质的监督监测和指导工作。 第五条严格水质报告制度

1.生产班组每日将余氯、浊度等检测结果报告厂化验员。

2.水厂化验员将原水、净化构筑物出厂、出厂水监测结果和药耗指标按月汇总报告厂领导，如发现问题应及时采取有效措施，迅速加以解决。水厂内部不能解决的应及时报告总工办。

3.化验中心每月将水质检测结果报告总公办和市防疫站，并按省建设厅的要求每季度将公司出厂水和管网水四项指标合格率情况按时报告省城镇供水协会公示于《**日报》。

4.总工办化验中心负责按时将市防疫站每季度监测的管网水全分析结果报告公司办公室公告于《**日报》。

第二章

第一条为了认真贯彻执行《×××城市供水管理条例》，确保我司供水水质符合**标准之规定，根据国家有关的法律法规，制定本制度。 第二条公司的水质监测和水质管理工作由总工办化验中心具体负责，水质执行国家《生活饮用水卫生标准》**。

第三条公司水质合格率执行建设部对国家二级城市供水企业考核标准，具体要求如下： 1.出厂水水质综合合格率×××以上，其中大肠杆菌群不得检出。 2.管网水水质综合合格率×××以上。 其中(1)管网水细菌合格率×××; (2)管网水大肠菌合格率×××; (3)管网水余氯合格率×××; (4)管网水浊度合格率×××; (5)其余26项合格率×××。 第三章水源水质管理

第六条水厂的源水水质应符合**中生活饮用水源水水质的规定，不宜低于《地表水环境质量标准》ⅱ类水质标准. 第七条水厂必须在水源地设置卫生防护地带。卫生防护地带的范围和防护措施，按国家标准**规定实施。

第八条卫生防护地带建立后要经常巡检，发现问题应及时解决,当水源水质遭到严重污染时，应及时报告总工办，由公司报告政府及有关部门，并协助相关部门根据国家有关法律法规之规定对污染源进行调查，并提出控制和清理污染的建议和对策，以保证源水水质。

第九条水厂对原水每日检测以下项目：水温、色度、浊度、ph值、总硬度、总碱度、氯化物、高锰酸盐指数(codmn)和需氯量试验。化验中心每月对原水进行一次全分析，两次常规分析。(以现有设备情况决定检测项目)。

第四章净化厂水质管理

第十条水厂制水生产工艺中所选用的各种净水剂、消毒剂以及与水体接触的设备、材料，均应符合国家现行标准的规定。净水剂质量必须经过入厂检验合格后，方能使用。

第十一条水厂要管好、用好、维护好水处理设备，确保在任何情况下安全运行，保证各净水构筑物单元水质符合要求。

第十二条化验中心负责对水厂净水剂质量的分析检验工作。负责每月对出厂水进行一次全分析，两次常规分析。 第十三条直接从事供水工作的人员，必须建立健康档案，每年体检一次，如发现有传染病或健康带菌者，应立即调离工作岗位。

第五章管网水水质管理

第十四条按**《生活饮用水卫生标准》的有关规定设置采样点。

第十五条化验中心每月对管网水抽检作一次全分析，对所有管网监测点作两次卫生学指标和感官性状指标的检测。

第十六条

管道不得使用国家已明文规定禁止使用的管材管件，管道施工完毕后，应进行冲洗、消毒，经化验中心检测水质合格后方可通水。

第十七条管网所要定期对管网末梢水和盲端水进行排放，以保证管网水水质(排放时间每季度一次,特殊情况特殊处理)。

第十八条制定管网改造计划，对易老化并严重影响水质的×××供水管网，总工办要列出计划，在五年内完成更新改造工作。

第六章水质综合管理

第十九条总工办负责贯彻执行国家、省、市有关水质的各项方针、政策;负责对水厂化验员的技术培训工作及水厂水质技术指导工作;参与水厂技改和管网施工过程中的卫生监督及竣工验收工作。

第二十条总工办要协助、解决公司供水范围内的水质问题。对违反供水安全的水质事故，有权采取紧急措施，直至通知有关部门停止供水，事后逐级报告。

第二十一条总工办化验中心负责分析整理检验数据，正确评价水质，提出改善水质的建议。

第二十二条化验中心的内部各项工作要达到国家计量局规定的jjg1021-90《产品质量检验机构计量认证技术参考规范》的各项要求，以取得认证资格。

第七章处罚

第二十三条由总工办化验中心或市卫生防疫站检测水质不合格者，作如下处罚： 1.当月水质一次不合格，扣发事故直接责任者当月的绩效工资、岗位工资的×××，同时扣发水厂化验员×××的绩效工资、岗位工资，扣发厂长×××的绩效工资。 2.当月水质连续两次不合格，扣发事故直接责任者当月的全部绩效工资和岗位工资，化验员扣发×××的绩效工资和岗位工资，扣发厂长×××的绩效工资

3.当月水质连续三次不合格，对事故直接责任者作待岗处理，同时扣发化验员当月的全部绩效工资和岗位工资，扣发厂长当月的绩效工资。

4.全年累计三次以上(不含三次)水质不合格，除按前三款处理外，视其情节轻重，扣发全长×××-×××年终奖金。

第二十四条因水质不合格被市防疫部门罚款的，由责任单位承担全部费用。

第二十五条对玩忽职守，因水质事故造成重大社会影响的，除按公司规定作出严肃处理外，触犯法律的，还应承担法律责任。

第三篇：水质调查报告

顺德水污染调查报告

制作人：彭鈴铭.陈颖欣.黎敏棋.方晓霖

水，意味着生命。然而，转眼之间，我们身边奔流的水不再清澈，甚至不再能哺育生命。虽然我们听不到江河的叹息或者呜咽，但在那些受到伤害的肌体和灵魂深处，你能体会到这种躁动与愤怒。

近年来，由于种种原因，顺德的内河涌开始出现萎缩之势。环保局副局长梁锦泉说：“河涌变窄了，变浅了，以前船只能调头的河涌，如今只能直行。”“河涌的自净能力正在减弱。”建设局副局长鲁国刚认为，这与大量存在依河而建的房屋、餐饮店长期以来向河涌直接倾倒生活垃圾等因素有关。

水污染的危害

水体污染影响工业生产、增大设备腐蚀、影响产品质量，甚至使生产不能进行下去。水的污染，又影响人民生活，破坏生态，直接危害人的健康，损害很大。

(1)危害人的健康

水污染后，通过饮水或食物链，污染物进入人体，使人急性或慢性中毒。砷、铬、铵类、笨并(a)芘等，还可诱发癌症。被寄生虫、病毒或其它致病菌污染的水，会引起多种传染病和寄生虫病。重金属

1 污染的水，对人的健康均有危害。被镉污染的水、食物，人饮食后，会造成肾、骨骼病变，摄入硫酸镉20毫克，就会造成死亡。铅造成

的中毒，引起贫血，神经错乱。六价铬有很大毒性，引起皮肤溃疡，还有致癌作用。饮用含砷的水，会发生急性或慢性中毒。砷使许多酶受到抑制或失去活性，造成机体代谢障碍，皮肤角质化，引发皮肤癌。有机磷农药会造成神经中毒，有机氯农药会在脂肪中蓄积，对人和动物的内分泌、免疫功能、生殖机能均造成危害。稠环芳烃多数具有致癌作用。氰化物也是剧毒物质，进入血液后，与细胞的色素氧化酶结合，使呼吸中断，造成呼吸衰竭窒息死亡。

我们知道，世界上80%的疾病与水有关。伤寒、霍乱、胃肠炎、痢疾、传染性肝类是人类五大疾病，均由水的不洁引起。

(2)对工农业生产的危害

水质污染后，工业用水必须投入更多的处理费用，造成资源、能源的浪费，食品工业用水要求更为严格，水质不合格，会使生产停顿。这也是工业企业效益不高，质量不好的因素。农业使用污水，使作物减产，品质降低，甚至使人畜受害，大片农田遭受污染，降低土壤质量。海洋污染的后果也十分严重，如石油污染，造成

2 海鸟和海洋生物死亡。

(3)水的富营养化的危害

在正常情况下，氧在水中有一定溶解度。溶解氧不仅是水生生物得以生存的条件，而且氧参加水中的各种氧化-还原反应，促进污染物转化降解，是天然水体具有自净能力的重要原因。含有大量氮、磷、钾的生活污水的排放，大量有机物在水中降解放出营养元素，促进水中藻类丛生，植物疯长，使水体通气不良，溶解氧下降，甚至出现无

氧层。以致使水生植物大量死亡，水面发黑，水体发臭形成“死湖”、“死河”、“死海”，进而变成沼泽。这种现象称为水的富营养化。富营养化的水臭味大、颜色深、细菌多，这种水的水质差，不能直接利用，水中断鱼大量死亡。

大量事实证明了水污染的危害是不堪设想的，可是随着顺德工业与科技的进步，水污染却越来越严重。

珠江口海域快要“死”了。

广州市海洋地质调查局承担的珠江三角洲近岸海域海洋地质环境调查表明，珠江口海域约有95%的海水被重度污染，剩下的5%也是中度污染。

从去年开始，珠江口已经成为仅次于渤海湾的全国第二大污染海域。

虎门镇沙角电厂附近海域是珠江口海水污染最为严重地区之一。如果不对这个区域的海洋污染进行有效治理，可能会无鱼无虾，

3 成为中国的“死海”。

谁污染了珠江?珠江入海口黑水变清又需要多少年的等待?还有没有希望?

答案尚不明晰。

起了鱼网，陈奴飞快地从6米多高的梯子上滑了下去，拉过竹筏，跳上去，挥动一支4米长的捕鱼杆，迅速向20米以外的鱼网荡

去。9根碗口粗细的竹子扎成的筏子在海面上颠簸不定。冲到鱼网下，挥动捕鱼杆，他变换着身姿，照准了鱼儿，一杆一个准。但是水太浑浊了，鱼儿看不清楚，有些时候他要先拉一下鱼网，让网浮出水面才能看得见网里的鱼。

十几年前，在虎门镇沙角的海边，陈奴一网能捕400多斤鱼。2005年4月11日下午3点钟，这次他捕到的鱼不到2斤，最大的也只有半尺长，只有拿回家去喂狗了。

这是他下午第3次起网，前两次总共只打了4条小鱼。抚摸着手上被鱼网捋破的伤口，56岁的老渔民看着大海，满面忧愁。

由于珠江的污染，陈奴守在珠江出海口位置的海域已经极少能见到鱼了。现在打鱼，只能是勉强混个全家的饭钱和喂狗的食物。

从陈奴所在的沙角电厂附近到珠江入海口的标志——虎门大桥 4 很近，陈奴说他算是珠江入海口第一位渔民，他这里已经算好的了，再往上游，20公里左右的珠江里面没有动物。

被污染改变的

捕鱼的陈奴已经捕不到什么鱼了;而养鱼的苏植安一个冬天鱼塘死了60吨鱼，现在靠卖电厂的废煤灰赚钱

陈奴半生勤苦，是孖闸村里年龄最大的渔民，他们家世代捕鱼，陈奴有一手捕鱼的好本事。

陈奴有3个女儿一个儿子，6年前，16岁的二女儿因染上重病无钱医治死去。这几年，和陈奴一块儿长大的伙伴都抱上孙子了，陈奴看着眼馋，就想催促已经二十好几的儿子也赶快找一个媳妇。但是当他在雨天看到家里唯一的房子，雨水从房顶上滴滴答答地往下掉，就再没有开口。

陈奴还有一艘小木船，能装得下一吨左右的鱼。但是这样的船对大海来说太小了，根本不敢到深海里去，在附近的海里转悠还是挣不了几个钱。

凌晨3点多，陈奴和儿子驾船出海，在不远处忙活了两个多小时，打到了十几斤鱼，拿到附近的集市上去卖。因为近海域污染严重，海里的鱼都有一股机油味，价格压得很低，一斤只有两块钱左右。他今天卖了50元。

贫穷使陈奴加紧时间挣钱。从集市上回来，已经是早上9点多钟

5 了，老人匆匆吃了饭，催儿子开摩托车到外面拉客，自己便向海边打鱼的小木屋走去。早晨很少有当地渔民来打鱼，但陈奴除外，无论什么时候，海上都有他瘦小的身影。小木棚里面放着铺盖，他白天黑夜地守在这里等待鱼儿上网。

鱼，陈奴的脑子里想的都是鱼，但是鱼儿偏偏不上他的网!陈奴叹口气：“其实这片海里没有鱼了。”

陈奴虽然老实，可并不笨，他知道是海水的污染让他没有鱼可打，没鱼赚不了钱，没有钱他的儿子就娶不到媳妇，没有钱他的女儿因无钱治病病死的惨剧可能还会重演。

他是怨恨这片海的，但是他又把所有的希望都寄托在大海身上。他说：“工厂里的污水不停地往海里排放，我以后可怎么活?”

相比陈奴，55岁的苏植安生活就好多了。只是出海口的污染让他哭笑不得。

上个世纪90年代初，苏植安承包了300亩鱼塘，本来想着发大财，谁知刚进入1995年，鱼一条接着一条死亡，一开始他想这么多的鱼死一些也是正常，谁知到了下一年，一个冬天就死了60吨。苏植安白天不敢到鱼塘去，晚上才去捞死鱼。回忆起当年的感受，他无奈地笑道：“白天不敢去，就是怕村里人笑我养死了这么多的鱼。”

水里面的重金属含量过高，生活在水里的鱼肚子胀得圆圆的，一条条浮在水面上，这让苏植安现在想起来都怕。一怒之下，他放弃了

6 200多亩的鱼塘，现在只剩下40来亩，再也不敢用珠江的水，改用井水。但是井水也只能是尚能维持，也存在污染。

中国环境科学研究院研究员赵章元指出，2004年全国地下水97%受到污染，部分地区水质污染超标严重，且还在继续加重。

苏植安说，井水也被污染了，鱼容易得霉菌病，还是不断地在死。养鱼对苏植安来说一直是亏本的，之所以还在坚持，仅仅因为家里祖祖辈辈都是渔民，现在海里捕不了鱼，养鱼还是要坚持——这是他现在跟渔民唯一的联系了。

看煤灰的老王是江苏人，他说苏植安可是他们的大老板。这几年苏植安承包了沙角电厂的煤灰。沙角电厂把废煤灰排到海边的沼泽里，苏植安就叫人用机器把它们挖上来，然后卖给别人做水泥等。

正是有了这笔可靠的生意，苏植安才能安心让鱼塘亏本下去，他也无所谓。

当年的渔村现在捕鱼的人已经很少了，在沙角电厂附近的海边稀疏地分布着几间捕鱼的小屋，有些已经坍塌，已经很少有渔民来了。当地的渔民说，来捕鱼的就是在别处找不到工作的村民，除了捕鱼再没有什么事情可以干。

捡不完的河道垃圾

让负责打捞运河垃圾的马书庆怀念的是，5年前还有人在河里洗衣服、冲凉。5年后只有各种各样的垃圾、污水„„

小船上放满了竹筐，马书庆说，“就是我们5个人不睡觉，搞河里的垃圾搞死都搞不完。”

在珠江虎门镇段还有一条运河，是从珠江分离出来的，然后又流回珠江。2005年4月13日中午，持续了两天的小雨终于停了下来。

马书庆说：“这场雨让运河里的臭气减了很多。”尽管河面依旧是黑乎乎一片。

马书庆是虎门镇环境卫生所聘请负责打捞运河垃圾的民工，已经从事工作7年多了。一天20块钱的工资让47岁的马书庆感觉心里踏实，捡垃圾对他这样文化不高的人来说也是一份比较稳定的工作，何况年终还有1200元的奖金。另外河里捡到的塑料制品还可以到废品站换钱。让马书庆极为放心的是，本地没有人跟他们抢饭碗。

当地环境卫生所负责打捞河道垃圾的工人有5名，分派在2艘船上。5个人中3个来自河南、一个来自四川、一个来自贵州，每天都要在恶臭熏天的运河上干足8小时。运河旁边的行人对运河的恶臭表现出明显的不满，但他们不知道这一段江域60%以上的污染来自生活污水。虎门镇有外来人口50多万，加上本地居民，这块100多平方公里的土地上竟然生活着70多万的人口。按每天每人5公斤的生

8 活污水量计算，70多万人口每天排出的生活污水在7000吨以上。

路人一个个捂着鼻子从运河边匆匆而过。马书庆却悠闲地说，像今天这样的恶臭程度他没什么感觉。他刚开始干这份工作，也是经常被臭气熏得头疼，几年过去了，他“习惯成了自然”。

他怀念的是5年前还有人在河里洗衣服、冲凉。然而5年后光顾这水里的除了他们捡垃圾的5个活人，就是偶尔漂浮的尸体——这河里什么都有——以及大包的衣服、成堆的蔬菜、发着恶臭的粪便、各种塑料„„

在虎门富民农副产品批发市场旁，堆积烂菜处还没有收拾干净，一条明显的痕迹告诉过路人原本堆在这里的烂菜被倒进河道里了。再往前100米，四五十个腐烂的大冬瓜堆放在路旁有好些日子，等待着谁来把它们拉走或者被人推下河道。

马书庆说：“十有八九这些冬瓜要被推到河里。”这种事情他几乎天天碰得上。

最近让马书庆气愤的主要有两件事，一是一些扫大街的清洁工乘人不注意把垃圾倒在河道里，为此他已经找了领导几次。领导答复他

说扫大街的清洁工不归他们管辖，只能无可奈何作罢;二是由于垃圾站一般不收装修房子的废料，一些装修工人往往乘着夜里没人，把废料丢到河里。

马书庆感觉从商场、居民楼里流出的粪便比不上从一些工厂里流出的水臭，工厂里排出的污水有一股难以形容的臭，让马书庆心有余

9 悸。

从黄河客运站沿着运河的分支往龙眼(虎门镇一地名)方向走，运河的两边排满了密密麻麻的污水排道，很多都是附近工厂的排污口。这些排污口大小相近，没有任何标志，都是地下铺设过来的管道，外人根本无法辨别哪些管道是哪家工厂的。之前在一拉链厂当厂长的苏先生说，这些工厂依旧是想排就排，多少不限。

当地的工厂排污还是没有什么实质性的限制，当地环保负责人认为这是因为环保局只有9个人。据东莞市环保局虎门分局王局长介绍，只有100多平方公里的虎门镇有1400多家服装企业，80多家配套企业，其中就有污染严重的电镀、染织等企业，9个人要管理1400多家企业的排污，难度很大。

当地污染严重的企业分布在虎门镇的东南面如沙角等地。大多数规模不是很大，监管和排污收费难度比较大。监管部门在入江海排污口安装的检测设备，只能检测排水量，不能鉴别水质，水的污染度只能靠不定期的抽样化验来监督。

可见如今顺德水污染的情况是如此的严重啊!既然是我们把河流污染了，那么治理这任务我们也要承担。

措施与建议

1. 强化对饮用水源取水口的保护

有关部门要划定水源区，在区内设置告示牌并加强取水口的绿化工

10 作。定期组织人员进行检查。从根本杜绝污染，达到标本兼治的目的。 2. 加大城市污水和工业废水的治理力度

加快城市污水处理厂的建设对于改善我市水环境状况有着十分重要的作用。目前随着城市人口的增加和居民生活水平的提高，我市的废水排放量正在不断地增加，而城市污水处理厂却没有相应地增加，这必然会导致水环境质量的下降。因此建设更多的污水处理厂是迫在眉睫的事。

3. 加强公民的环保意识

改善环境不仅要对其进行治理，更重要的是通过各方面的宣传来增强居民的环保意识。居民的环保意识增强了。破坏环境的行为就自然减少了。

4. 实现废水资源化利用

随着经济的发展，工业的废水排放量还要增加，如果只重视末端治理，很难达到改善目前水污染状况目的，所以我们要实现废水资源化利用。

水不仅是生命之源，对人类极其重要，而污染又是这样厉害。因此我们更应该预防和保护好水资源，合理并利用好水，让我们共同努力共创一个美好家园吧!

第四篇：水质报告整改报告

关于2014年实验室资质认定现场评审中发现水质检验报告缺少评价依据的整改报告

1. 原因分析：经检查发现XCCDC(水)2013-005报告在编制和审核

过程中出现人为疏漏，未发现缺少内容。

2. 纠正措施：在报告编制及审核过程中加强认真细致审核，确保

不出现缺少及错误内容。

3. 完成情况：XCCDC(水)2013-005水质检验报告已重新编制并收

回已发放报告，改正报告中的缺少内容。

第五篇：小区水质调查报告

1.调查目的：了解安居小区、新港城小区水质状况。

2.调查背景：水质决定体质，体质决定健康。水是人类生命的第一要素，人类的生活离不开水，水质优劣与人体健康密切相关。世界上每年都有人因水污染而患病甚至死亡。

3.调查过程：取居民家中自来水以及桶装饮用水作为样本进行调查。

4.调查数据：调查小区住户共三十家，水质达标率达90%以上，水质状况良好。

5.相关资料：1984年颁布的《中华人民共和国水污染防治法》对“水污染”下了明确的定义，即水体因某种物质的介入，而导致其化学、物理、生物或放射性等方面特征的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或破坏生态环境，造成水质恶化的现象叫做水污染。

6.水污染的来源：按其来源区分，可分成天然污染和人为污染两类。其中人为污染是造成水污染的主要原因。如农药、合成洗涤剂的使用及工厂污水和生活污水的大量排放等等。

7.结论：总的来说安居小区、新港城小区水质状况良好，但是对居民生活用水的洁净程度我们应该时刻关注，避免居民因饮用不干净或受过污染的水而患病。