多媒体技术在小学数学教学中的应用策略浅探
随着我国国民经济的不断发展, 现代多媒体技术不断得到推广, 电化教学模式也得到了越来越广泛的应用。小学数学作为小学教育的主要课程之一, 小学数学教师就应当顺应时代发展的趋势,灵活运用多媒体技术,抓住学生注意力,激发学生学习热情,使学生积极、主动地学习,从而提高学生的数学成绩,促进学生数学学习能力的发展。那么, 小学数学教师在教学过程中, 究竟该怎样有效应用多媒体技术呢? 本文针对这一问题展开了探索和研究。
1运用多媒体技术导入新课
一个好的开始就是成功的一半,因此,小学数学教师就应当注重新课导入,改变传统枯燥单调的传统教学模式,采用多媒体技术,优化新课导入。教师应当灵活运用多媒体设备,通过播放图片、音乐、视频等等刺激学生的视觉和听觉感官,吸引学生学习兴趣,促使学生积极、主动地参与进教学活动之中,提高学习质量和学习效率。例如,教师在教授“认识人民币”这一课时,可以先播放一角、一元、五元、十元、五十元、一百元等各种面值不同的人民币图片,提问学生是否认识这些人民币,日常生活中最常用哪种人民币,最后再由教师对学生的回答进行评价和总结。教师通过这种方式,将教学内容和学生日常生活联系起来,使学生发散联想思维,踊跃回答问题,活跃课堂气氛,成功导入课题。
2运用多媒体技术创设生活情境
由于小学生大多具有注意力难以集中的年龄特征,因此,教师就应当创设合理的教学情境,抓住学生的注意力,使学生全身心地融入进课堂情境中去。教师应当充分了解学生的日常生活和兴趣爱好,根据教学内容,基于教学目标和教学任务,结合学生各方面特点,灵活运用多媒体技术,创设生活情境,使学生将数学知识和日常生活紧密结合起来, 提高学生的数学应用能力和数学综合能力。例如,教师在教授“小小商店”这一课时,可以播放一段在商店中购买物品的视频,引起学生的关注,再播放幻灯片,以商店布置为幻灯片背景,播放学生熟悉的文具袋、书包、橡皮、小刀等图片,并在每张图片之下标明相对应的价格,创设学生所熟悉的商店情境。接着,教师应当布置简单的加减任务,让学生在商店中“买”一只橡皮和一个文具袋,提问学生应付给售货员多少钱,假如学生给了售货员10元钱,售货员应当找回多少钱。教师利用多媒体设备,创设这种课堂商店情境,不仅有助于学生更好地掌握数学知识,还能启发学生思考,提高学生的数学实践能力,促进学生综合素质的发展。
3运用多媒体技术创设活动情境
小学生普遍爱玩好动, 对有趣、新鲜的事物有着很大的兴趣,喜爱参加游戏与活动。因此,小学数学教师就应当针对这一特点,灵活运用多媒体技术,创设活动情境,提高学生的学习积极性和主动性,提高学生学习效率。首先,教师应当创设故事情境。教师应当根据教学内容,通过网络、书刊等多种渠道查询教学资料,收集有趣的数学故事和数学名人事迹,在课堂讲解过程中,教师应当利用多媒体设备播放一些符合故事情境的音乐,提高故事的趣味度,提高学生听故事的投入度。其次,教师应当创设游戏情境。教师应当组织学生进行数学游戏,在游戏过程中,播放贴合游戏内容的图片作为游戏布景, 适当添加一些轻松愉快的音乐,增加学生的游戏乐趣,使学生真正融入进教学情境之中,提高教学质量和教学效率。
4运用多媒体技术突破数学重难点
数学是一门具有较强逻辑性与抽象性的学科,因此,教师就应当灵活应用多媒体技术, 将原本抽象、复杂的数学知识形象化、直观化、动态化,由浅入深、由表及里地引导学生一步步掌握知识点的本质,从而使学生更好地理解、吸收和掌握数学知识,突破重难点。
小学数学教师应当做好备课环节,在课前制作优良的课件。教师应当根据各方面的教育因素,在课前广泛收集教学资料,丰富课件内容, 整理课件格式, 将较复杂的问题简洁化地表达出来,优化课件设计,做出一个简明易懂、条理清晰的课件。其中,尤为重要的是,教师应当将教学内容的重难点突出起来,使重难点内容既详细、又分明,便于学生更好地观看和理解,加深学生对教学内容的理解和记忆,提高学生学习效率。另外,在教学过程中, 教师应当注意观察电化教学的效果, 课后及时总结和反思,丰富自身教学经验,提高自身教学水平,进一步优化课堂教学。
5根据实际情况运用多媒体技术
首先,教师应当根据教学内容的实际情况运用多媒体技术。教师应当充分掌握教学目标、教学任务和教学内容,在此基础上收集多媒体教学资料。其次,教师应当利用课余时间多与学生交流谈心,在课堂上多与学生互动,了解学生的性格特点和兴趣爱好,根据学生的实际需要,采用新颖多样的教学方法,创设符合学生年龄特征和兴趣爱好的多媒体情境,提高学生学习兴趣,使学生真正参与到教学活动中去,从而建立高效小学数学课堂。最后,由于学生的生活环境和智力水平各有不同,学生的数学水平和学习能力也各有差异,因此,教师应当贯彻实施“因材施教”这一教学理念,循序渐进地实施分层电化教学,使每一位学生都能在自身基础上得到提高和进步,促进学生全面素质的发展。
总之,小学数学教师在教学过程中,应当充分发挥学生的主观能动性,贯彻“以人为本”的指导方针,以学生为主展开电化教学。教师应当充分发挥多媒体技术的长处,构建科学多媒体教学体系,采用新颖有趣的教学方法,使学生真正融入多媒体情境,提高学生数学知识水平的同时, 提高学生的数学应用能力和数学综合能力,促进学生全方位的发展。
摘要：为了提高学生的数学成绩,提高学生的数学学习能力,建立高效小学数学课堂,小学数学教师在教学过程中,就应当有效地应用多媒体技术,实施电化教学。教师应当基于教学内容和学生情况,创设生动多样的多媒体情境,有效提高学生的数学水平的同时,提高学生的联想思维能力和创新思维能力,开拓学生思维,发展学生智力,推动学生综合素质的发展。
关键词：多媒体技术,小学数学教学,应用
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