班主任工作研讨会小结
时间过得很快，四季轮回的过程中，一年忙碌的工作时间结束。在这一年的工作中，大家通过工作，可学到更多方面的工作知识，也留下了众多的学习回忆。为记录这一年的成长，可编写一份年终总结。以下是小编精心整理的《班主任工作研讨会小结》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：班主任工作研讨会小结
班主任工作研讨会小结
班主任工作研讨会小结-学生是教师的影子 >>查看更多2010学年上学期班主任工作总结
2010年小学四年级班主任工作总结四篇
班主任工作总结——创建优秀班级
2010学上学期小学班主任工作总结
2010年小学五年级班主任工作总结三篇
2010年小学三年级班主任工作总结四篇
小学班主任学期回顾工作总结
2010年小学一年级班主任工作总结5篇
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史锦云老师班开展了acbb小组竞赛活动，学生的座位就是按这样的形式安排的，意在一个优生、两个中等生带动一个潜能生。这样的形式便于组内交流，帮助潜能生进步，同时也便于开展组际竞赛，小组共同提高。真正取到了比着学、学着比的效果。
(六)给予每一个学生参与班级管理的机会。
杨秀红老师提出“让学生主体参与”的思想创建了新型的班级体自我教育管理体制。通过对学生进行定期变换管理角色的活动，改变了那些在学习上有困难的学生长期处于被管理的局面，采取角色动态分配(即采用轮换、轮值的方法)，让每一个学生都能参与班级体不同层次的管理，这样一来，学生从管理角色的变换中学会了自我管理，增强了主体意识和自我调整的能力，提高了教育的效果。
张瑞珍老师将班里的学生分为红、黄、蓝、绿四个方队，各方队内每位同学的能力、水平相当，每月末评选各队标兵，从而调动每一位学生积极参与学校的各项活动。每四人小组分别由各队一人组合而成，使得每位学生都有机会轮流担当小组组长，收发作业，参与班级管理，都有机会与同学接触，与老师交流，都有机会锻炼自己多方面的能力，赢得师生的赞誉，从而生培养了每位同学极强的自信心。
(七)家校常联系，共同培养下一代
王惠敏老师通过对学生了解、分析后，重点与潜能生家长接触沟通。利用给学生的作业本写评语的机会，与家长进行家校联系。把学生日常的情况及时反馈给家长，家长也将学生在家的表现及时反应给老师，使得家校双方对学生的教育达成共识。
张俊岩老师与家长联系的方法则是给家长写贺信。只要学生有进步，无论是哪方面的，她都要把自己内心中的那分喜悦传递给家长，而家长见到贺信后则更是一种喜悦。这样的做法更加增进教师与学生、学生与家长、家长与教师的感情。
十年树木，百年育人。以人为本，讲究爱的艺术，提高爱的本领，为每一个孩子创设平等参与的机会，促进其健康、快乐、和谐、主动地成长，是我校教师共同的心愿，也是我们今后不懈探讨的课题。
第二篇：班主任工作研讨会小结-学生是教师的影子
教师是师德的实践者，是师德的主体，也是师德的载体。师德水平的高低关乎教育教学质量，关乎人的质量。“学生是教师的影子”，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师，承担着对学生终生负责的重担，一言一行每天都影响着学生。因此，我校于XX年元月10日、15日、17日分学段召开了班主任工作研讨会(毕业班师德研讨会)，各班主任将自己在学困生转化、小干部培养、良好班级氛围的创设等方面的做法、心得、体会进行了汇报、交流、讨论，充分体现了我校教师以人为本、以爱育人，正确处理严谨与创新关系的总体思路——
(一)与学生平等相处，给学生一个宽松的环境。
爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体，尊重学生、信任学生、理解学生，积极主动的与学生沟通，在学生需要帮助时拉一把，在学生停止不前时推一把，让学生尤其是后进生在老师、同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而鼓足勇气，奋发努力。
程慧琴老师提出“教育学生，首先要亲近学生”。她将自己在中央二台“为您服务”栏目中看到的嘴唇干裂的治疗办法介绍给被学生称为“猴屁股”的侯靖宇同学，并督促其严格按治疗办法保护嘴唇，一周之后，当侯靖宇同学欣喜若狂地告诉老师他的嘴唇已经治好时，师生的喜悦溢于言表，“亲其师，乐其道”，从此，侯靖宇就像变了个人似的，尤其是上语文课，更是那么专心致志，学习成绩也有了飞速的提高。
高申元老师对学生采用的是一种宽松的环境进行教育的。课上，只要是对学习有好处，学生怎样做都可以;在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出问题，他总能不厌其烦的给予回答。因此，学生很愿意与高老师在一起，被学生看作是自己的大朋友，甚至有的学生还提出要到高老师家住
杜淑萍老师以身作则，要求学生做到的自己首先做到。她坚持在近三周的时间，每早提前20分赶到卫生区，与学生“同甘共苦”，清扫校后院大块卫生区，将该班卫生清扫的一次次黄牌变为后院师生的夸赞，换为学生“爱我校园”持之以恒的行动。面对已上中年级，一分钟仅能跳绳6个的学生史博时，她不放弃，利用课余活动时间与学生一块比赛。榜样的力量是无穷的，当学生看到已作母亲的老师一分钟仍跳120多个，听到老师“别灰心，你能行”的鼓励，下定决心，刻苦练习，在本学期体育节上，以150个/分的成绩给了全班师生一个惊喜，使“我为集体增荣誉，集体有我而光荣”成为大家共同的心声。
荆燕萍老师对学生提出“承诺、倾听、微笑、赞赏”八字方针——承诺(做题时允许出错，但决不允许同学之间对答案);倾听(学生采用记名、无记名的方式写清自己学习上的困难，对老师教学的意见或今后教学的建议);微笑(微笑面对每一堂课，给学生一个轻松的学习环境);赞赏(在课堂上当学生们提出两种、几种不同的意见时，让学生组合为正反两方展开辩论，拓展思维，发掘潜力)。
应该说，作出当老师的选择，就等于作出了爱学生的选择，作出了认可平等民主的新型的师生关系的选择。只有使学生“亲其师”方能让学生“信其道”，融洽师生关系，增进双向情感交流，才是班级管理成败的关键。
(二)因材施教，让每一个学生全面发展。
孙晓静老师在认真分析了优等生和后进生的情况后，对不同的学生采用了不同的方式进行教育。给优等生一定的压力，目的是要把他们浮躁的性情稳定下来，让他们有更高的目标，不断进取。而后进生的特点是自卑，教师则要多给予鼓励，比如给学生一个信任的眼神，或在活动中挖掘他们的闪光点，这样一来学生的学习劲头便提高了许多。教师只有运用人性化的教育来管理学生，才能让每一个学生感到在班里的地位是平等的。
高晖老师认为应当一分为二的看待学生。优等生只是学习上的“优等生”，并不意味着他在哪方面都是优秀的;而后进生也只是在学习上有困难，只是还没有开发出他的潜能而已。因此，高老师没有歧视任何一个后进生，相反则是对于后进生倾注了更多的关心、更多的爱，使后进生从落后的阴影中走出来。
靳淑英、程慧琴老师把班内的学生进行认真的分析、归类后，将学生分为三类：以自我为中心的、自由型的和孤僻性的。对不同的学生进行不同方式的引导教育，使教育做到了针对性、具体性。
李改玲老师提出教师要承认学生是有差异的。她说，有的学生是不讲也会，有的是一点就会，有的是讲了才会，还有的是讲了也不会。针对这样的情况，对那些讲了也不会的学生，进行学习习惯的培养。引导学生找出落后的原因，使学生体会到上课听讲的重要性，从而培养学生会听讲的能力。
(三)把“后进生”当成“后劲生”，用发展的眼光看学生。
每一个学生都需要鼓励，尤其是后进生。多发现后进生的优点并及时给予适时的点拨、激励，学生也会随着老师期望的方向发展。当学生犯错误时，不是训斥，而是心平气和的讲道理，让学生站在别人的角度上看问题，使学生尽快的改正缺点。正如陈肖琳老师所说：学生个个都是“瓦拉赫”，只不过有的已找到了自己智能的最佳点，并使智能潜力得了发挥，有的还没有找到罢了。而对于教师来说，帮助后者找到他们智能的最佳点，并指导他们充分发挥自身的智能潜力，真正做到，才是我们教师的职责。
转学生梁涛行为习惯不好，自控能力很差, 严重影响了班风班纪，是老师门公认的最调皮、捣蛋的学生。但脑子反应并不慢，乐意学习时还能回答出有一定难度的问题。于是，陈老师抓住时机鼓励：“你很聪明!”一句简单的评价使梁涛上课听讲专心了，举手次数的增多，回答的正确率也逐渐上升。陈老师还利用课堂作业本适时给他点拨、激励——把字写得工整一些好吗?你写的字有进步啦!书写越来越认真，老师感到很高兴!作业质量提高啦，要持之以恒!当他在行为方面有了错误时，陈老师不是训斥，而是心平气和地引导他将心比心，以触动其心灵并不断对他说“你聪明，相信你能听懂老师的话!”“老师，今后我一定改正!” 梁涛思想、纪律的改变影响着他学习成绩的变化，单元成绩呈上升趋势，本学期第
二、
三、
四、
五、七单元成绩都是优。
赵玉文 刘琴老师在对待后进生时，给予了更多的信任和无私的爱。她坚持“只激励，不指责;只帮助，不
埋怨”的原则，努力以宽容之心对待学生的错误。在对待上课不能专心听讲的学生，采用走过去摸摸学生的头，对学生说：“我很喜欢你认真听讲的样子”。在批改学生的作业时，赵老师总是将“√”打的很大，在错处只划“”，而不用“×”，并写上激励性的评语，使后进生找回自信，走向成功。刘老师认为只要给予信任学生，学生会是很诚实的。她对学生说，你们都是孩子，孩子不管犯了什么样的错，都是可以原谅的。但是，你必须与老师说实话。这样一来，学生消除了对老师的恐惧，也使得师生间的交流更为融洽。
史锦云老师对后进生的帮助则是与他们做知心朋友。她了解到后进生有痛苦的一面，在家受父母的指责，到校后常挨老师的批评，到处得不到温暖，因此经常会与社会青年混在一起，以寻求“温暖”。了解到这一问题后，史老师积极的做家长的思想工作。同时尽最大努力去发现每一个后进生身上的积极因素，对他们的点滴成绩及时加以肯定，坚持正面教育、耐心启发诱导，让后进生自觉的同自己的错误行为展开斗争，使后进生的心思尽快的转到学习上来。
(四)批评是为了更健康的成长
俗话说，“人无完人”，成人尚有犯错的时候，那么孩子犯错就是很正常的事情。当学生犯错时，如何批评学生，既能使学生改正自己的不足，又能不伤害学生的自尊心，便是摆在老师面前的一道课题。
章煜老师提出了三种批评学生的方法：
1、当发现学生打架时，采用让学生双方各写一篇关于打架经过的作文，将打架时的心态、经过以及打架后的认识写清，然后双方交换阅读。
2、同学之间开展“写封信”的活动，将信写给最想送给的同学(即犯错的学生)，用鼓励的语言去帮助他。
3、让违反班级纪律的同学来管理班级，使其认识到班级纪律的重要性。这样的批评，教师没有一句指责的语言，但学生却对自己的错误行为有了深刻的认识。
牛俊华老师在班里开展了“送你一句暖心话”活动。她以“良言一句三冬暖”的一句暖心话代替了“恶语伤人六月寒”指责语言，通过简单的一句劝说、或是一句勉励，来化解班里不小心犯错误同学的过失。这时学生已脱离了批评中的羞涩，正视自己错误的言行，自觉和不自觉与自己的错误行为作斗争。全体同学做的一次爱心挽救，让这个学生有了一次改过机会，从而实现了“改变”和“再塑造”。
(五)开展形式多样的活动，调动学生积极性，树立集体意识。
钟青老师充分利用晨会、班会时间开展活动，创设切合实际而有趣的活动情境。每日开展不同主题的晨会，周一新闻快递、周二读报接龙、周三故事林、周四猜谜行动、周五我爱科学;每周班会设有每周一歌，儿歌、(诗歌)擂台赛等栏目。同时利用班内的红花台，调动学生争章积极性。
董文杰老师将原来的雏鹰争章进行改革，根据学生的年龄特点，在班内开展雏鹰争章十二生肖卡活动。利用学生喜爱的卡通动物，调动学生在卫生、纪律的、学习等方面的积极性。
王丽荣老师通过回收废纸活动，将所得的钱在班里建立了“雏鹰爱心”，“基金”主要是用来帮助经济上有困难的学生。这样一来经济上有困难的同学感到大家还是关心他的，不再孤立于集体之外，同时班里的同学也体会到了助人为乐的乐趣所在。
史锦云老师班开展了acbb小组竞赛活动，学生的座位就是按这样的形式安排的，意在一个优生、两个中等生带动一个潜能生。这样的形式便于组内交流，帮助潜能生进步，同时也便于开展组际竞赛，小组共同提高。真正取到了比着学、学着比的效果。
(六)给予每一个学生参与班级管理的机会。
杨秀红老师提出“让学生主体参与”的思想创建了新型的班级体自我教育管理体制。通过对学生进行定期变换管理角色的活动，改变了那些在学习上有困难的学生长期处于被管理的局面，采取角色动态分配(即采用轮换、轮值的方法)，让每一个学生都能参与班级体不同层次的管理，这样一来，学生从管理角色的变换中学会了自我管理，增强了主体意识和自我调整的能力，提高了教育的效果。
张瑞珍老师将班里的学生分为红、黄、蓝、绿四个方队，各方队内每位同学的能力、水平相当，每月末评选各队标兵，从而调动每一位学生积极参与学校的各项活动。每四人小组分别由各队一人组合而成，使得每位学生都有机会轮流担当小组组长，收发作业，参与班级管理，都有机会与同学接触，与老师交流，都有机会锻炼自己多方面的能力，赢得师生的赞誉，从而生培养了每位同学极强的自信心。
(七)家校常联系，共同培养下一代
王惠敏老师通过对学生了解、分析后，重点与潜能生家长接触沟通。利用给学生的作业本写评语的机会，与家长进行家校联系。把学生日常的情况及时反馈给家长，家长也将学生在家的表现及时反应给老师，使得家校双方对学生的教育达成共识。
张俊岩老师与家长联系的方法则是给家长写贺信。只要学生有进步，无论是哪方面的，她都要把自己内心中的那分喜悦传递给家长，而家长见到贺信后则更是一种喜悦。这样的做法更加增进教师与学生、学生与家长、家长与教师的感情。
十年树木，百年育人。以人为本，讲究爱的艺术，提高爱的本领，为每一个孩子创设平等参与的机会，促进其健康、快乐、和谐、主动地成长，是我校教师共同的心愿，也是我们今后不懈探讨的课题。
第三篇：班主任工作研讨会方案
尊敬的学校领导、班主任老师们：
大家下午好!
窗外寒风刺骨，室内暖意融融。今天，我们满怀希望迎来了2007年秋学期学校德育暨班主任工作研讨会，我们聚集在一起，再次来探索在新形势下我校德育教育和班主任工作的新思路、新方法。一直以来,学校领导非常关心和重视班主任队伍的建设,今天,校领导黄校长、何副校长在百忙之中也来参加我们的会议,在此,我们以热烈的掌声表示感谢! 大家都知道：在这个世界上绝对没有两片完全相同的叶子，也绝对没有完全相同的两个人。所以在一所学校、在一个班级里有多少学生，就会有多少个性情各异的人，完全一样的学生是没有的。由于他们的遗传基因、家庭环境、成长道路的不同，他们对事物的认识、反应、表态也绝不相同。成长中的千差万别、千变万化的学生们，他们让我们每一位教育工作者、尤其是我们的班主任老师操心的事情太多太多了。
学校是由一个个班级组成的，班级的事做好了，也就是学校的事做好了。作为一位班主任，要把这样几十个不同表现的学生凝聚成一个团结向上的班集体，而且还要逐步培养成才，要付出多少辛苦，多少心血。
虽然班主任日常工作琐碎，每件事单独都是微不足道，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口，处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏着这块基石一步一步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自己事业的顶峰。处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此跌入人生的泥坑。教育规律需要我们严谨地学、刻苦的钻研，更需要静心的体会，心灵的领悟。为了把我们的德育工作做得更好，主要还得把班主任工作做得更好;班主任工作需要研究，需要互相取长补短。所以今天我们43位班主任上交心得体会文稿中挑出7篇,他们将从班主任工作方面的亲身实践来谈谈自己的经验。 发言的顺序：赵英兰 罗有光 庞 坚 叶方安 蒋振强 实习班主任:覃海圆
唐秋萍
在班主任发言之前,我们首先以热烈的掌声欢迎黄校长讲话!
1、赵英兰，提问：美国的天气?父母亲的身体状况?当前我们学生爱表心自己，希望得到别人的认可，老师往往不能忽略这一点，赵老师如何从忽略到关注到关心。
2、罗有光：在新时期，学生管理工作需要不断地创新，我认为一个班主任做得不好主要有两个方面：
一、经验过多，用原有不变得方式去管理不同的班级;
二、经验不足，不善于学习和创新。
3 、庞坚：一个班级班风的形成往往都是在第一个学期，学生的行为规范已经深受班主任的行为举止的影响，有所谓的先入为主之说，所以很多班主任不愿意在中途接管班级，而我们的庞坚老师就踊跃地从李老师手上接管157班，而且我们看看她是如何做到的。
4、叶方安：学生职业生涯的问卷调查结果反映出我们的学生对现在所学的专业和将来的择业方向都很迷茫，下面我们看看叶方安老师在这方面是如何引导学生的。
5、蒋振强：念到蒋振强这个名字，我们就会回想去年的交流会上，蒋老师让我们在快乐的氛围中学到了女生管理的许多秘诀。我们坚信如果这一届还让他带电子商务班，蒋老师也能做得很出色。但是，我们让他尝试带了一个男生较多的班级，我们来看看他又是如何做的。
6、实习老师：这四十天来，每当看到我们师院的实习老师们活跃在校园的每一个角落时，就仿佛看到了自己初为人师时的影子。相信她们在这段时间里也有很深的体会，下面我们一起来听一听她们的心声。 结束语：
以上7位老师的发言，我相信大家一定很有启发，也深受感动。我深深的体会到，如果说教书是一门职业，那么教书育人就是一项伟大的事业。希望所有班主任珍惜学校提供给我们今天这样一个交流的平台，合作共享的机会，将所学到创新的教育理念和管理经验落到实处。刚才黄校长提出，要做个学习型的班主任，因此，为了达到经验共享，会后学生科将把班长所上交的的工作经验文稿整理汇编成书发给大家。
接下来，有请分管学生工作的何副校长讲话，请大家欢迎。
一个优秀的班主任一定是一个很有魅力的教师。然而班主任工作的方法与艺术是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验融会贯通，领悟于心的教育活动。班主任工作的艺术是教师在教育教学实践中钻研教育、教学规律，并仔细琢磨，了然于心的结晶。别人的好方法，要经过自己头脑的思考，要经过自己教育实践的多次的检验和自己多次的修正，最后成为符合自己个性特点的教育，教学技巧。 当然做好一个班主任仍然有一些共性，如爱心、品格、修养、创新，这些是做好班主任的基石。少了这些基石，班主任工作是无论如何都做不好的。下面我结合刚才十名班主任的发言，从“爱心、品格、修养、创新”四个关键词谈谈对做好班主任的认识，与大家共勉。
爱心：班主任必须具有一颗爱心。试想一个没有爱心的班主任，想要做好班主任是不可想象的，爱是现代教育的第一法则。在交流中，李加薇老师用爱打开学生的心扉，金瑞华老师用爱引航希望之舟，许虹艳老师用一颗宽容的心抚平孩子因过失而产生的内疚。没有爱就没有现代教育，没有爱便没有真诚，没有爱的工作艺术是“骗人术”。当然班主任的爱，不是一般意义上的爱，她是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一;有人说，班主任对学生的爱，是一种爱的集合体，像母亲热爱孩子一样无私，像父亲爱儿子一样严格而慈祥，像兄长爱弟弟一样的宽厚，像哲学家热爱真理一样的执着而痴迷。热爱学生是班主任工作艺术的第一块基石。也是班主任的天职。如果对士兵来说：“服从命令”是天职，对班主任来说：“热爱学生”是天职。
品格：一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任，应该有高尚的品格。例如：大公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格必须成为教师的永不丢失的精神财富。一位优秀班主任从他选择这一岗位起，就应该把修炼自己的品格作为自己终身的必修课。有些班主任得不到学生的认可，在教育工作中失败，这种失败是多方面的。首先他们的失败不是失败在方法上，也不是失败在学识上，而是失败在品格上。我们所要求学生做到的，我们教师先做好了吗?(如随手捡起地上的纸屑、讲台办公桌整理整齐、参与劳动、在校不吃零食„„)有这样一句话：一个人的品格低下，他的行为不可能高大，一个人的品格卑鄙，他的行为不可能磊落。中国教育史上第一个班主任孔子，他的班主任工作成绩辉煌，他工作的成功，当然除了成功在他的教育思想与学问上，更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细查一下国内外成功人士、教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。就在我们的学校里，许多优秀的班主任何尚不是如此。所以希望每一位班主任努力修炼自己的品格，因为它是做好班主任的必备条件。 修养：一位艺术高超的班主任，应该有精深的专业知识和相关学科的修养，并有扎实的教育理论功底。我们学校的班主任中像任雪琴、吴李英等老师，古诗文功底深，不仅令学生钦佩，同样令老师佩服。教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据，在交流中，汤燕萍老师就是运用心理学知识走进了学生的心灵。所以说，精深的专业知识和广博的相关知识是班主任工作艺术的第三块基石。
创新：班主任要具有创新开拓的科研精神。当代少年儿童活泼好动，知识面广，大多是独生子女，对此班主任应给予研究和探讨。在教育实践中，不断对教育新情况、新热点进行研究，进而改善自己的教育活动。在这方面，罗国明老师的班干部组成形式的改变，陆雪群老师的班级精细化管理的尝试，陈雪娟老师平行教育的实践，姚燕平老师的一年级学生常规管理、小助手的培养„„许多老师在尝试、在实践。确实，现代班主任不应仅仅停留在“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型，更应该做一个科学型、学者型的班主任。所以研究意识是做好一个班主任的第四块基石。
有一句名言：“有一千位读者，便有一千个哈姆莱特。”套用这句话，应该是有一千个班主任，便有一千种班主任的工作方法与工作艺术。愿每一位班主任在
亲爱的广西师院信息技术系的同学们，你们的人生在机电学校作了短暂的停留，40多天说长不长，说短不短，可是一个人的进步和成长是不能用时间的长短来衡量的，相信你们是最棒的。我们很留恋这段时光，我，我们很珍惜这段缘分，但我们深知时针的步伐并不因为我们相互祝福而停留。明天，你们将带着自己所学到的知识和我们全校师生的祝福回到自己的学校，此时，我能感受到你们每个人心中涌动着依依惜别的神情。今天的分别是为了明天更好的相聚，在这个信息和交通飞速发达的时代，不管你们将来走到哪里，离我们有多远，希望你们永远记住在这个地方又一批曾经和你们并肩作战的老师们和一群想念你们的学生们，常和我们联系，随着时间的推移，能加深我们之间的相互了解，让我们的情谊能更加坚固!
下面，由南宁机电工程学校和广西师院交换纪念品。
第四篇：班主任工作研讨会稿件
2013年11月6日下午，培训中心在学校二楼会议室召开了班主任工作研讨会。班主任是班级管理的领导者和组织者，是学校常规管理的抓手。这次会议是为了进一步加强班主任队伍建设，推动班主任工作研究，推广班主任管理经验，提高班主任班级管理的实效性和德育工作的针对性 。
研讨会上，校领导班子以及学生科、招办、教务科、各班主任等交流了去灵宝市技校参观学习的感受体会，也分析了我们在现阶段班主任工作中存在的不足。王旭老师说，我们的班主任工作应该以关爱学生中心，培养学生的责任心、感恩之心，这就要求我们班主任要有责任感，要把学生装在心里，让学生有归属感。李莲老师说在班主任管理中，也要注意树立班主任威信;从细节入手，以学校规章制度为准绳强化管理;加强各种交流与沟通;深入了解学生。
此次研讨会，展示了班主任对学生的关爱、对班级管理的责任，达到了相互交流、相互学习、相互提高的目的，拓宽了班主任的工作思路，对提高班级管理水平起到了促进作用;体现学校在精细化管理中德育的追求目标;是学校开展管理提升活动的践行，是学校教师作风建设方面的又一次努力。
第五篇：班主任工作总结研讨会
2012年6月11日下午，我校在会议室召开了全体班主任期末工作总结研讨会。此次学习研讨会的目的在于班主任本期以来成功经验交流，为班主任们在今后班级管理工作中提供经验和方法，从而促进班主任的工作能力和工作水平的提高。会议由分管德育副校长张文馨主持。在研讨会上个班主任分别介绍了自己在班级管理工作中的经验和方法，接着，各位班主任老师就学生工作中的各年级提出的热点问题作了中心交流发言。最后张副校长在总结讲话中对这次班主任经验学习研讨会给予了极高的评价，在肯定班主任工作重要性的同时，对全体班主任提出了责任与爱心、学习与反思等希望。
通过这次活动的开展，班主任们不仅从中得到了许多有益的收获和启发，对班级管理工作有了更深刻的认识，而且自身也受到了一次极好的教育。