当前高中生人际交往现象的调查研究

当今社会, 人际交往是人们生活中的一个重要的组成部分。每个人都希望自己成为受欢迎的人, 能带给别人愉快和更多的人相处和谐。但许多中学生在处理人际关系方面显得力不从心, 在人际交往中屡屡受挫, 不断发出“做人难”的感叹, 因而知难而退, 把自己封闭起来最终导致冷漠、孤独, 有的甚至走向轻生的道路。中学生人际交往受挫的原因很多, 就心理方面而言恐惧、封闭、孤僻、自傲、嫉妒、自我为中心等心理障碍是造成交往受挫的主要因素。因此, 很有必要对中学生同伴交往问题进行深入研究, 而本文就是从吸引和排除这两个角度通过问卷调查的形式进行研究, 从而了解高中生同伴交往状况和影响因素。

为了让同学之间能更好和睦地相处, 我们将深入此问题的研究, 让受“交往难”烦恼的同学脱离苦海, 也希望通过此次调查, 让同学们能正确认识人际交往与同学友好相处, 共同度过艰苦, 欢乐的高中三年。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

本调查采用随机取样方法, 从温州市鹿城区随机抽取部分学校, 发放问卷200份, 回收有效问卷186份, 有效回收率为93%, 其中男生99人, 女生87人, 男女生性别比例大致相当。

1.2 研究方法

主要以问卷调查为主, 访谈为辅。选用自编问卷, 在对老师和学生的个别访谈基础上, 收集资料自编成问卷。问卷主要包括对自身同伴交往状况的了解、对同伴交往中出现吸引和排斥现象的看法及造成同伴交往中出现吸引和排斥现象的影响因素三大部分。

2 调查结果及分析

我们发现同伴交往中存在的吸引与排斥现象在高中生中已较为突出。我们认为会出现这种情况可能与个人的性格、体貌、品德、学习、家庭等因素有关。

2.1 同伴交往的基本状况和认识

从调查中, 我们得出高中生认为同伴关系是很重要的, 特别是主观上很重视, 分别有52.7%和42.5%的同学认为, 同伴交往对自身发展是非常重要和比较重要的, 只有极少人认为无所谓或不重要。但客观上很多人没有采取积极的行动, 调查显示只有25.3%的人有主动去与别人相处, 有45.7%的学生没有特意或关注这个问题, 24.7%的同学是被动的。这就导致高中生交往的圈子不大, 56.5%的人是在4~8人的小圈子中进行人际交往的。当然造成高中生同伴交往的圈子比较小还与高中生未成人生活圈子小、课业压力比较大等客观因素。有一半以上的人认为自己的同伴关系一般, 甚至是很差, 这在一定程度上说明现在高中生的人际问题是比较大的, 甚至是觉得出现被别人排斥的现象。

2.2 对同伴交往中出现吸引和排斥现象的看法

同样通过调查, 可以看出在同伴交往中人品和个性是影响人际吸引和排斥的主要因素, 其中人际吸引中最重要的因素是个性好, 占45.7%;人际排斥中最重要的因素是人品差, 占41.9%, 这说明高中生的人际交往是比较理性的, 比较看中别人的内在品质。因生活中小摩擦积累而产生矛盾的最多, 占52.7%, 这说明当代中学生在人际交往中沟通和交流的缺失。因意见不和导致人际矛盾的占29.0%。这一定程度反映出学生追求个性、坚持自我的想法;另一方面城市独生子女的自我为中心的不良个性品质。

2.3 影响同伴交往中吸引和排斥的因素

在对学生和老师的访谈及参考相关资料, 我们列出以下15个造成人际交往的排斥现象的因素:不会表达、自卑、性格孤僻、不尊重他人、自私、羞怯、知识面狭窄、嫉妒、自大、多疑、虚伪、苛刻、吝啬、悲观和冷漠。有利人际交往吸引现象的15个心理因素:善良、诚实、宽容、热心、大方、乐观、学识丰富、幽默、自立、理解他人、开朗、善于沟通、细心、上进心和正直。

(1) 造成同伴交往的排斥现象的因素。从调查表中可以看出, 高中生同伴交往中排斥的因素由重到轻的前八位分别是自私、虚伪、性格孤僻、不尊重他人、不会表达、自大、嫉妒、自卑。而自私则是妨碍高中生同伴交往的最主要因素。

(2) 有利同伴交往的吸引现象的心理因素。还是调查表显示出, 高中生同伴交往吸引因素由重到轻的前八位分别是善良、诚实、幽默、善于沟通、宽容、热心、开朗、大方。而善良则是有利于高中生同伴交往的最主要因素。

3 教育策略与建议

针对高中生同伴交往中的排斥与吸引因素, 可以从以下几个方面帮助高中生同伴交往的现状, 提高他们同伴交往能力。

3.1 发挥学校德育工作的引导作用, 构建和谐的同伴交往环境

营造中学生良好的同伴交往环境, 德育工作的引导作用非常重要。德育工作者正确的价值观念、鲜明的是非观念会对人格正在形成的高中学生的道德风貌产生有益的影响, 有助于高中生形成良好的交往风尚。

建立健全心理咨询体系, 调整高中生交际心态。学校应该建立心理咨询体系, 帮助学生处理交际中遇到的困难。通过心理咨询这种形式, 引导有心理健康问题的同学敞开心扉, 引导学生形成良好的处理人际关系的观念, 帮助他们克服人际交往中存在的自私、自卑、自大及嫉妒心理, 从而以良好的心态进行同伴交往。

3.2 运用多种形式加强高中生修养, 注意内在品质和个人修养

虽然人与人的交往在最初的印象是取决与外表, 但外表只是第一印象而已, 长久的相处却取决与内在。只要你有一颗善良的心所有的人都会向你靠拢, 调查显示善良是人际吸引的重要因素。高中生的思想道德修养水准主要通过人际交往表现出来, 思想道德缺失, 容易产生人际关系冲突, 提高学生思想道德修养是优化人际关系的根本途径。

3.3 提高交往技能, 多沟通和交流

注意人际间的沟通技巧, 减少人际摩擦和矛盾。有时候适当的沟通技巧往往能让你与朋友交往地更快乐。人与人之间的交往出现摩擦是再正常不过的。我们需要将摩擦转化为友谊的见证, 而不能让摩擦不断扩大。这时就需要彼此的沟通与交流。

3.4 交往行为训练

“能力在活动中形成和发展”。交往能力也不例外, 应该在交往实践中培养和发展。组织丰富多彩的活动, 为学生提供广阔的交往平台, 使学生在交往中学会交往。对于交往困难的在高中学生, 可通过举办社交团体辅导班或小团体辅导, 进行集体训练。由于团体成员具有相似的问题, 目标一致, 成员可以在类似真实的情境中, 直接或间接地学习成功的交往行为。因此, 具有良好的效果。

摘要：在同伴交往中怎样才能使别人接纳和喜欢自己, 是当代中学生迫切需要解决的问题。高中生同伴交往中形成的舒心、愉快、轻松和压抑、难受、沉重的感受大多与交往对象的品质、性格特征和行为习惯直接相关。本课题是以温州市区高中学生对研究对象, 主要采用随机问卷调查形式, 了解高中生同伴交往中出现吸引和排斥现象的状况及影响因素, 并提出有效的教育策略和方法, 从而提高高中生同伴交往的能力。

关键词：高中生,同伴交往,人际吸引,人际排斥,调查研究

参考文献

[1] 沃建中.心理健康教育指导.人际篇——中小学生心理健康教育试用教材辅助材料[M].科学出版社, 2003, 11.

[2] 柳夕浪.中学生人际交往指导 (中学卷) [M].南京师范大学出版社, 2001, 1.