水中生活的动物有哪些
第一篇：水中生活的动物有哪些
八年级生物上册《水中生活的动物》教
案
第一节
水中生活的动物
一、教学目标
、
说出水生无脊椎动物的常见种类。
2、
探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
3、
说明水生动物适于水中生活的特点。
4、
关注水生动物生存环境。
二、重点和难点
、
探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、
说明水生动物适于水中生活的特点。
三、课前准备
教师：制作cAI;鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
学生：搜集有关水生动物的生活资料;预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。
四、课时分配
两课时
五、教学过程
学习内容
学生活动
教师活动
一、动物的多样性
、
种类
2、
生活环境
3、
运动方式
二、常见的水中动物----鱼
、
游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。
2、
呼吸：鳃是呼吸器官，由鳃丝和鳃盖组成，鳃丝里密布大量的毛细血管，有助于气体交换，完成水中呼吸。
三、鱼类的主要特征
体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害;能在水中呼吸。
四、其他水生动物
、
腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。
2、
软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它乌身体柔软，靠贝壳保护身体。
3、
甲壳动物：如虾类、蟹类。它乌体表有甲。
4、
其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。
五、水域环境的保护
认同保护水域环境的重要性
每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。
、
四人一组，根据观察提纲，进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，本互交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。
2、
根据观察提纲，认真观察录像，分析问题，小组讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。
3、
根据探究问题，在老师指导下，四人一组进行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用)，通过探究、交流、反思、归纳整理，得出结论。
、
四人一组，根据观察提纲，仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作;用放大镜对照鳃的结构放大图观察鱼鳃丝。通过相互交流，归纳整理，得出结论。
2、
根据观察提纲，认真看录像，思考分析问题，小组讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。
(课前)搜集资料，根据问题，表述交流，达成共识，保护水域环境非常重要。
创设情景(cAI媒体播放)，带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物(不能重复)。然后，组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。
质疑：鱼为什么适于在水中生活?出运河观察提纲，引导学生进行实验观察，针对问题进行步步为营探究。同时，给予学生适当的帮助、指导，最终得出结论。
录像播放奇妙的海底世界。将画面聚焦在水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么适于在水中生活?出示观察提纲，引导学生仔细观察录像，分析问题，表述交流，得出结论。
录像播放奇妙的海底世界。将画面聚焦在水中游泳的鱼。质疑：鱼的各种鳍在游泳中起什么作用?出示探究问题，指导学生进行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用)，通过探究，得出结论。
质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸?出示观察提纲，组织学生进行实验，针对问题进行探究。同时，给于学生适当的帮助、指导，最终得出结论。
录像播放金鱼在水中的生活情况：金鱼的口和鳃盖交替张合的动作;以及放大的鳃丝结构。出示观察提纲，指导学生观察思考，通过探究，得出结论。
质疑：除了鱼外，你还知道哪些水生动物?
质疑：水环境的好坏影响水生生物的生活吗?组织学生表述交流，得出结论，进行情感教育。
第二篇：初二上册生物水中生活的动物知识点总结
一、水中生活的动物
1、鲫鱼适于水中生活的形态结构和生理特点： 1)体色：背面深灰黑色，腹面白色，不容易被敌害发现; 2)体形：梭形，游泳时减少水的阻力; 3)体表：有鳞片保护身体，有黏液减少阻力，身体两侧各有一条侧线，有感知水流、测定方向的作用; 4)有鳍游泳：(胸鳍、腹鳍：保持鱼体平衡;尾鳍：保持鱼体前进的方向); 5)用鳃呼吸;水从口近，鳃盖的后缘出
6)体内有鳔，能调节身体比重，在鳍协助下可以停留在不同水层; 7)体外受精，水中发育。
2、鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体表面大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，心脏一心房一心室。
形 态：鳃丝呈细丝状
3.观察鳃 颜 色：红色(因为有丰富的毛细血管) 结 构：有鳃弓、鳃丝、鳃耙组成
腔肠动物：海葵、珊瑚等
软体动物：乌贼、河蚌等 这篇初二上册生物水中生活的动物知识点总结就介绍到这里了，希望对同学们有所帮助!
第三篇：关于动物的成语有哪些
成语是中国传统文化的一大特色，关于动物的成语有哪些呢?下面是小编整理的关于动物的成语，希望对大家有帮助!
【龟龙鳞凤】：传统上用来象征高寿、尊贵、吉祥的四种动物。比喻身处高位德盖四海的人。
【龟龙麟凤】：传统上用来象征高寿、尊贵、吉祥的四种动物。比喻身处高位德盖四海的人。
【含沙射影】：传说一种叫蜮的动物，在水中含沙喷射人的影子，使人生病。比喻暗中攻击或陷害人。
【好生之德】：好生：爱惜人和动物的生命。指有仁爱之心，爱惜生命，不乱杀戮的美德。
【寄生虫】：寄生在别的生物体上的动物。比喻有劳动能力而不劳动，靠别人为生的人。
【狼虫虎豹】：①泛指凶猛的动物。②比喻恶人歹徒。
【冷血动物】：体温随环境温度的改变而变化的动物。比喻缺乏感情、对人对事冷漠的人。
【麟凤龟龙】：此四种神灵动物，象征吉兆。比喻稀有珍贵的东西。也比喻品格高尚、受人敬仰的人。
【伶牙利爪】：爪：动物的脚，这里代指手脚。形容能说会道，聪明能干。
【民无噍类】：噍类：指能吃东西的动物，特指活人。老百姓没有活路了。
【普渡众生】：众生：指一切有生命的动物及人。佛教语。普遍引渡所有的人，使他们脱离苦海，登上彼岸。
【跂行喙息】：跂行：虫爬行，喻指有足能行者;喙：鸟嘴，指动物的嘴;喙息：用口呼吸。指含有人在内的各种动物。
【热地蚰蜒】：蚰蜒：与蜈蚣同类的动物，体略小，生活在阴湿的地方。比喻惶急不安。
【弱肉强食】：原指动物中弱者被强者吞食。比喻弱的被强的吞并。
【瘦骨嶙嶙】：形容人或动物消瘦露骨。
【瘦骨嶙峋】：形容人或动物消瘦露骨。
【瘦骨伶仃】：形容人或动物瘦得皮包骨的样子。亦作“瘦骨零丁”。
【瘦骨梭棱】：形容人或动物消瘦露骨。
【成帮结队】：犹成群结队。众多的人或动物结成一群群、一队队。
【成群打伙】：指众多的人或动物聚结成一群群、一伙伙。
【成群逐队】：指众多的人或动物聚结成一群群、一队队。
【成群作队】：指众多的人或动物聚结成一群群、一队队。
【兜肚连肠】：兜：围绕，引申为包括;肚：指动物的胃。包括肚子连同肠子。比喻全部东西一起处理。
【毒蛇猛兽】：泛指对人类生命有威胁的动物。比喻贪暴者。
【鳄鱼眼泪】：鳄鱼：一种生性凶残，捕食人、畜的爬行动物。传说鳄鱼在吞食人畜时，边吃边流眼泪。比喻恶人的假慈悲。
【非池中物】：不是长期蛰居池塘中的小动物。比喻有远大抱负的人终究要做大事。
【调虎离窠】：调：调动，引诱;窠：动物的巢穴。比喻用计使敌方离开有利的地方，以便乘机行事。
【为鬼为蜮】：蜮：传说中能含沙喷射人影，而使人致病的动物，比喻阴险毒辣的人。指象鬼蜮一样阴险狠毒，在暗地里害人的人。
【无噍类】：噍类：咬东西的动物，指活人。比喻没有一个人生存。
【五毒俱全】：五毒：多指蛇、蝎、蜈蚣、壁虎、蟾蜍五种动物。指违法乱纪，各种坏事都做。
【野性难驯】：驯：顺服。动物的野性很难驯服。比喻人很难教导。
【鹰击毛挚】：击：搏击;挚：凶猛。鸷鸟扑击其他动物时，羽毛都张着。比喻严酷凶悍。
【鱼龙曼延】：①古代百戏杂耍名。由艺人执持制作的珍异动物模型表演，有幻化的情节。鱼龙即所谓猞猁之兽，曼延亦兽名。②喻虚假多变，玩弄权术。亦作“鱼龙漫衍”。亦作“鱼龙
【予齿去角】：指天生动物赋予齿就不赋予角。比喻事物无十全十美。
【鹬蚌相争，渔人获利】：鹬：长嘴水鸟;蚌：有贝壳的软体动物。比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。
【鹬蚌相争，渔翁得利】：鹬：长嘴水鸟;蚌：有贝壳的软体动物。比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。
【鹬蚌相争，坐收渔翁之利】：鹬：长嘴水鸟;蚌：有贝壳的软体动物。比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。
【蜎飞蠕动】：蜎：通“翾”，飞翔。昆虫等小动物飞行或蠕动。
【鼋鸣鳖应】：鼋：一种生水动物，也称“绿团鱼”。鼋一叫，鳖就答应。比喻互相感应，一倡一和。
第四篇：养殖户动物防疫的关键环节有哪些
农业实用技术科技明白纸
养殖户动物防疫的关键环节
发展养殖业是我省农牧民脱贫致富的重要途径。要使养殖的畜禽健康，养殖业稳定发展，收到效益，需要建设好圈舍、买进健康畜禽、使用好饲料、正确饲养管理，还要做好疫病防疫。防疫的关键是隔离、消毒、接种疫苗和药物预防，一旦发生重大疫病，就要按照政府的要求严格处理，以防传染给更多的畜禽，甚至传染给人。
一、经常咨询技术人员。养殖容易，养好难，赚钱更难。理解和掌握、运用养殖和防疫技术，维持养殖业持续、健康发展，很不容易。要经常通过各种渠道学习相关知识和技能，疑难问题要咨询畜牧兽医技术人员，寻求专业帮助。例如甘肃省农牧厅主办的三农热线“12316”就是能够随时电话、网络咨询交流的平台之一。
二、买进健康畜禽。购买畜禽，特别是购买种畜禽前，通过咨询畜牧兽医机构的专业技术人员，根据生产需求和目的，确定购买畜禽的品种、产地、年龄、用途、数量，并做好引种前的饲草料、圈舍消毒和疫苗、药物等准备工作。计划购买的畜禽应当通过动物卫生监督机构检疫的健康畜禽，并注意挑选健康个体。运输途中尽量减少不良刺激，照顾好畜禽。买进的畜禽回到饲养地时应隔离饲养观察30～45天，证明无病后，再利用。
三、消毒。肉眼看不见细菌病毒，需要把所有畜禽能够直接和间接接触到的地方和可能携带病毒、细菌的车辆、用具随时消毒。强力消毒灵、聚维酮碘、过氧乙酸等都是很好的消毒剂。
1、圈舍清理清洗消毒：出售畜禽后，搬出圈舍内一切物品，如工具、饲料袋等，清除舍内粪便、垫料和剩余饲料，彻底清洗空栏舍。清洗过的栏舍干燥后，用2%～3%烧碱溶液进行第1次消毒，自上而下喷洒，每立方用消毒液15～30毫升。然后空栏5天，这期间用强力消毒灵或其他消毒药进行喷雾消毒1次。畜禽进入圈舍后每周消毒2至3次。排空水管中的剩余水，用聚维酮碘或高锰酸钾等进行浸泡清洗消毒，浸泡1～3小时以上。
2、入户消毒入舍消毒：一切需进入养殖户的人员和车辆(来宾、工作人员等)必须走专用通道，并喷洒消毒，人员用消毒液洗手，然后换工作服。圈舍门口放一个塑料桶或塑料脸盆，其中盛入烧碱水，每次进出圈舍时，浸一下鞋底。
3、环境消毒：使用汽化喷雾机，环境每3天消毒1次。环境包括养殖户附近道路、养殖户入口、户内道路、空地、排污沟、饲料库和办公室、宿舍、食堂、卫生间等，定期清理、清扫，每周消毒3次，不留消毒死角。
4、出售畜禽时的消毒：出售前对运输车的底盘、轮胎、车厢等部位清洗干净、彻底消毒;出售前后分别对圈舍、经过的道路、参加人员喷洒消毒。
四、隔离。隔离是指将有病的或带病菌的畜禽与健康畜禽隔开，以便减少传染的机会。是针对已经患病动物或病原携带者而实施的隔离，包括圈养隔离治疗以及临时收治场所隔离治疗。隔离还包括养殖户之间和圈舍之间的工具、物料的专管专用。
五、接种疫苗。大部分重大动物疫病有疫苗可资使用。通过咨询技术人员，确定需要疫苗的种类，接种疫苗的时间和方法。
六、病畜禽淘汰和无害化处理。发过病的畜禽，不要留作种用，必要时扑杀销毁。
畜禽的粪便要定点集中，堆积发酵。污水要经过消毒并定点排放。死亡的畜禽要集中焚烧或定点深埋。废弃的饲料、药瓶等要集中无害化处理。
第五篇：水中的动物
给家长的一封信
亲爱的家长：
您好!
大自然的奥秘一直为人类所关注，尤其是水中的动物，对孩子们而言更为神秘有趣，充满幻想的空间。小河里除了小鱼还有什么?海水为什么是咸的?水中的动物是如何生存的，它们有哪些自我保护的方法„„这一切，蕴涵了丰富的科学知识和人文情怀，值得孩子们深入学习和感受。
在接下来的一段时间里，我们将和您的孩子一起走进海洋的世界，探索其中的奥秘，带领孩子共同探寻“水中的秘密”，学习用多种方式创造性地表达自身的感受，体验“水中之旅”的快乐。
在活动中，幼儿将了解一些常见的水中动物的名称、特征和习性，了解各种水中奇怪的动物以及它们的“家”。幼儿在亲近水中动物，观察、了解、照顾它们的过程中，不断培养热爱自然、珍惜自然资源、关心和保护环境的意识。
我们希望在“寻找水中动物”、“奇特的水中动物”、“保护水中动物”这三个层次的活动中让孩子获得以下收获：
1、多角度地感受水资源，围绕自己感兴趣的问题探究水中动物的奥秘，了解水中动物的多样性和奇特性。
2、欣赏有关水中动物的文学、美术、音乐作品，感受与体验作品所表达的情感，能以绘画、手工、歌唱、肢体动作等形式表达自己的情感。
3、自己动手设计与制作海报、道具，布置场景，并创造性地进行表演，发展综合能力。
4、通过一系列感受、体验、探究和表现活动，了解水与人类的关系，增强热爱大自然、保护水资源的意识。
在“水中的动物”这个主题活动中，我们期待您能配合活动的开展，做好以下工作：
1、帮助收集有关水中动物的实物图片、图书和音像资料。
2、帮助收集孩子或家人在海边的照片。
3、向孩子介绍一些水中动物，帮助孩子了解保护水环境的重要性。
4、多与孩子交流园内活动情况，协助孩子完成“大鱼爱小鱼”调查表。
5、带孩子去周围的池塘(江河湖海)等地，观察了解水中动物的多样性，并请注意安全。
6、收集和水中动物相关的背景资料，如：水中动物的外形特征、生活习性、觅食、自卫、攻击等方面。
7、在家中和孩子一起观看央视“动物世界”栏目或相关的视频。
8、到菜场找寻可以食用的海洋动物，到超市发现用海洋动物制成的干货。
9、在家中饲养生活在水中的小动物，更好地让幼儿观察了解小动物的特征和生活习性。
10、提供各种废旧材料，亲自制作各种水中的小动物，如：塑料袋乌贼、饭盒螃蟹、剪纸小乌龟、瓶盖小鱼等。
11、请家长在家中和孩子玩一些水中的游戏，如“水中抓物”，从中感受沉浮现象。家长也可以和孩子一起讨论沉浮现象。