对毕业运行实习的效果和解决方法的探讨

毕业实习是在学生学完全部基础与专业课程, 并通过金工实习, 认识实习与热力设备装配实习之后, 学生比较系统地掌握了热力设备及其系统的组织、结构、原理、安装运行等专业知识、及初步掌握了有关专业技能的基础上, 进行的以运行实习为主的综合性教学。目的在于让学生把所学的专业理论知识与生产实际相结合, 培养学生分析和解决生产实际问题的能力, 教学大纲对次要求概括起来有几点:巩固、扩大、深化已学过的理论知识;初步掌握设备的启动、停止、运行管理和事故处理等实际操作技能;培养学生发现、问题的能力。实习方式:现在大多数学校都是走出学校到生产现场实习。效果如何, 就成了学校和用人单位普遍关注的问题。就目前的接收单位, 实习教师和学生双方反映的情况看普遍发现效果不理想, 尤其是学生对工厂的总体结构的熟悉和实际操作技能的提高收效甚微, 原因何在?现已自己多年教学工作中的实习体会, 对此提出个人的看法。

1 实习效果不好的原因分析

近些年我们的毕业实习分别在疆内和疆外等地进行的, 每次下场之前、制定实习计划等准备工作都非常认真, 在现场还进行笔试和口试, 应该说组织上还是较严密的, 那么, 问题出在哪里呢?我认为根本原因是在实习过程的教学活动中存在障碍和教学过程机制不完善。

1.1 实习指导教师对现场不熟悉是造成实习效果不良的直接原因

实习指导教师是毕业实习的组织者和指导者, 这就要求实习指导教师除了对教学大纲和学生知识水准了解外, 还要对实习地点 (厂) 的布置形式、运行操作规程‘常见事故处理及特有性能全面掌握, 才能在教学过程中系统而又重点地对学生指导, 有的放矢的进行指导, 由于实习地点的不定点性, 实习指导教师对地点 (厂) 陌生的问题尤为突出, 在短期内也较难熟悉设备, 我校青年教师多, 大多没有下厂工作过, 这个问题就尤为明显。我在前些年也分别带学生下厂进行毕业实习, 熟悉了大部分的系统、设备、图纸、操作规程。如果下次毕业实习变更地点, 一切又要从头开始, 这样、实习指导教师很难发挥有效的教学, 不得不将实习指导的主要任务推给工厂技术人员和工人师傅, 大大削弱了实习指导教师的指导作用, 直接影响了学生实习效果。

1.2 现场的被动接受和对教学的不适用影响实习效果的主要原因之一

现代工厂是自动化程度高, 以安全为第一的生产场所, 维护设备正常运行、防止事故发生、保证安全可靠运行是工厂的生产宗旨, 经过短期安全教育和尚未具备操作运行技能的学生下到各班跟班实习, 无疑对安全生产是一种隐患。多数工厂都不大愿意接受学生实习, 即使被动收下, 实习当中几乎所有班组不让学生动手操作, 不让学生参与现场工作, 只有少数师傅领学生简单熟悉一些系统、设备, 大部分时间学生是坐在控制室, 或干一些杂活, 这样实习效果严重妨碍了教学活动的正常进行。

现场技术人员和工人师傅在学生实习中起辅导作用和生产技术指导作用, 由于实习的临时行, 他们不了解在短期内对教学规律和教学方法掌握, 这样就起不到应该起到的作用, 使实习效果受到影响。

1.3 对实习中教学活动认识不足将严重影响实习效果

大家知道, 完成课堂教学, 必须有一套合理完善的程序:从熟悉大纲、教材、到备课讲授, 以及课后总结、辅导, 每一环节都要做一系列细致扎实的工作, 毕业实习是学生整个学习过程的一个重要组成部分, 是较课堂教学更实际、更综合、更系统的教学活动, 这就要求也必须具备合理完善的程序和环节。还应对实习过程特有的规律有深层的了解, 否则, 把毕业实习看成简单的跟班运行, 实习程序不完善。实习计划不周密, 就会造成实习指导教师目标不明确, 实习盲目, 降低实习效果。

另外, 还要端正学生对实习的认识, 许多学生认为, 实习脱离了课堂教学, 可以放松一下了, 学生责任心不强了, 实习效果自然不好, 所以, 应该让学生清楚知道, 毕业实习是整个教学过程中较为重要的环节, 不可忽视, 还应从实际教法、制度上产生压力督促学生认真实习。

1.4 实习考核机制的弊病

实习中, 由于受到工厂“安全生产”的影响, 实习结束后不让学生进行操作技能的考核, 使实习的真正目的没有达到, 也人为造成学生重理论轻动手能力的锻炼, 这样毕业的学生实习工作能力差。

2 提高实习效果的方法

消除给实习活动带来的一切障碍是前提, 完善教学过程机制, 加强实习中的指导是关键。

2.1 建立一个稳定的实习基地

通过上面的分析, 建立稳定的实习基地是很有必要的:工厂由被动接收为主动接收, 为实习活动顺利进行提供了方便的条件;可以使实习指导教师更加熟悉现场, 为更好的指导学生实习打下了基础;能使技术人员和工人师傅对教学过程、教学方法有深刻的掌握, 发挥其作用;学生的认识实习、检修实习、毕业实习都在实习基地进行, 使学生对工厂的总体结构易于了解;给实习各方面的管理 (如:生活管理等) 能带来方便, 腾出更多的时间用于实习指导。

当然, 实习基地的选择要合适。

2.2 厂校建立长期的合作关系

实习基地建立后, 学校应将专业教师分批定期或不定期送到基地实习, 熟悉工厂设备、生产方式和运行操作规程, 了解实际中的具体问题, 工厂也要有专人负责学生实习, 熟悉教学环节和规律, 了解学生的知识水平, 不断积累经验。

厂校可以通过协商, 做到以下几点:按大纲要求, 制定适合现场切实可行的教学计划;按计划和工厂生产情况, 使学生定岗实习;请思想作风好、操作水平高, 有一定技术理论知识的师傅担当学生的固定实习指导师傅;学生的岗位要有计划转换, 以培养学生全面的操作技能;学生实习每个岗位结束后, 应由师傅对学生的实习好坏进行评定, 厂校应组成联合考核小组, 对毕业实习结束的成绩考核。

2.3 当没有实习基地时的措施

没有实习基地, 就为实习带来了诸多的不便, 为了解决教师对现场陌生和工厂对教学的不适应的问题, 应该估计到下列情况。

专业教师定期或不定期的下现场实习成考核制度, 应该腾出一定的时间, 让专业教师以毕业实习大纲为依据, 去一些典型工厂实习, 熟悉其系统、设备等, 对于一些偏远的工厂也应去做一定的考察制度工作。这样, 带学生实习, 就心中有数了, 才能充分发挥教师的指导作用, 教师自己实习, 也应制定详细的计划, 规定任务和目标及实施步骤, 最后写出较高水平的实习报告。

学校应经常与工厂联系, 可以通过一定交流活动增强双方的了解, 让工厂对学校的实习重视起来, 也可设单独的实习负责人, 把学校的实习作为现场的一项任务, 制定在责任制中, 这样就可以群策群力由法解决实习中不让学生动手的问题, 也可解决现场对教学规律、过程、方法不了解的问题。

2.4 完善实习计划, 教学程序和对学生的指导

计划不应仅仅是内容和日程安排, 应按教学大纲的要求, 结合现场实际, 把内容逐项落实到每一天和实习班组, 要有针对性、主动性和灵活性。

实习主要是操作技能的提高, 这要靠合理的教学过程来实现, 最好按“看着师傅做、做给师傅看, 师傅管护做, 自己独立做”的四步法进行教学, 没有特有的实习基地, 不容许学生独立操作, 但至少前三个程序是应该在实习中做到的。

对学生的实习指导可如下进行:学生每个岗前实习的专题报告, 熟悉岗位的系统、设备、工作特点;上岗后的班组指导, 应由班组师傅进行, 重点是本岗位的生产过程、结构特点、相应的图纸, 可能出现的问题和解决的方法吧, 以及操作讲解;学生每完成一个班组实习后, 教师都应进行总结性的指导, 总结好的经验, 提出不足之处以及进一步应注意的问题;对实习作业的指导, 每阶段要给学生布置一定的作业, 并检查批改作业, 这样能及时了解学生每个过程的掌握情况, 指导就有的放矢。

2.5 完善快速制度

毕业实习成绩应该是为多方面成绩的综合:学生的实习作业和实习报告;笔试和口试成绩;操作能力的考核。

只有这样才能真正考核出学生的真实成绩, 通过这样的考核制度, 也督促学生自觉实习的动力, 也是从学生的内因上提高实习效果的重要途径。

总之, 提高毕业运行实习效果, 才能保证这一环节在整个教学过程中的重要作用, 这也是提高毕业生质量的关键一步, 切不可大意。大家应集思广益, 寻找提高实习效果更为好的方法。

摘要：近年来, 实习质量有所下降, 已成为影响教育质量的一个问题, 为了适应职业教育改革的需要, 使毕业生更能适应企业的需求和上岗后能尽快适应工作, 需要改变实习的现状。使职业教育为生产、建设、管理服务。本文就实习方式和内容等问题浅谈一点个人的体会和观点, 探讨提高毕业实习质量的途径。

关键词：实习质量,实习基地,方式,效果