春风化雨润物无声——初中生逆反心理个案分析

一、案例

小宇, 女, 14岁, 住读生, 学习成绩中等偏上, 智力好, 语言能力相当不错, 语文成绩优秀。性格倔强, 自尊心特强, 逆反心理十分严重。经常和老师发生冲突、顶撞, 有很强的抵触情绪。你越是反对的事情, 她就越和你对着干。在学校, 老师稍有批评, 便给老师起外号, 给白眼, 甚至找茬跟老师作对, 跟同学争吵。把别人对她的真诚赞扬看成是冷嘲热讽;把老师和同学给她提的意见当作挖苦打击。对他人怀有一种明显的敌对情绪。她特别不喜欢数学, 上数学课看小说, 数学老师点了她的名字, 从此她专和数学老师作对, 上课故意睡觉, 不交作业, 找借口, 数学学科考试时会做的题都故意不做, 数学成绩常常是交白卷或得几分。从来不做数学家庭作业, 班主任放学让她补做数学作业, 她却一直在那里坐着, 自己看起小说来了, 对老师全然不理睬。多次找她谈话, 她当耳旁风。她这种逆反对立心理不单在学习上, 还表现在生活中, 如不按时就餐, 不按要求做清洁, 想走就走, 想来就来, 全凭她的心情。同学们都觉得她性格怪异, 特立独行, 都不大理她。真是个让老师十分头疼的学生。逆反是心理上的一种内在反抗现象, 是青少年自我意识增强、成人感增强以及情绪波动较大等原因造成的。对立情绪是个体遭受挫折引起强烈不满时而表现出来的一种仇视、对抗、不相容的消极情绪状态。有敌对倾向的中学生并不少见, 而她特别突出, 到底是什么原因使她小小年纪就用对抗的方式来对待他人和周围的环境呢?

二、辅导方法与过程

面对小宇的这种情况, 我找寻许多资料, 尝试各种方法, 最终春风化雨, 润物无声。小宇的进步, 让我明白了一个教师要用心去付出, 心与心的交流, 会化解任何一道难题。

1. 争取达成家校联合教育:

面对小宇复杂的家庭背景, 我首先和家长取得联系, 与家长沟通思想, 在孩子的教育问题上达成共识, 以便对症下药。为此, 我走访了她的外婆, 并联系到她远在上海的母亲, 通过一次次电话沟通, 终于说动了她的妈妈, 让妈妈与她多联系, 也家访了她的姑姑姑父, 达成共识, 从爱入手, 温暖对她, 多关注孩子的内心世界。

2. 用“改善家庭教育环境”着手:

指导家长阅读一些教育孩子的书籍, 提高自身教育水平。常常与她妈妈探讨教育方法, 并给他们出谋划策。为教育创造良好、民主的家庭环境, 让身边的人多鼓励、表扬, 少批评、责骂, 合理对待孩子的需求, 不挫伤她的自尊心, 尊重她, 信任她, 重视她, 赞扬她。抽时间多和她谈心。在我多次做工作下, 她妈妈每周打一次电话, 利用亲情来感化她, 慢慢地消除小宇的对立情绪。

3. 用“春风化雨, 坚持疏导”教育方式疏导:

我还给其他科任教师达成共识:教师要正确对待这类学生, 避免直接批评, 不要与她发生正面冲突, 要注意保护她的自尊心, 采取以柔克刚的教育方式。当她犯错误时, 不要当着全班同学的面点她的名字, 而是在与她个别交谈时动之以情, 晓之以理, 耐心帮助她分清是非, 意识到自己的错误, 并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系, 让她能够亲近老师, 信任老师。

4. 用“因势利导, 扬长避短”建立自信, 体验成功:

我深信, 自尊心、荣誉感每人都有, 人在社会活动中并不愿意让自己处在被孤立的状态。得到别人赏识或尊重是人向上的一种重要动力。我觉得不管该生有多大的错误、缺点, 一定要保护好她的尊严, 并使这种情感深深地埋在她心灵深处。所以, 在当她受到误解而感到委屈时, 我总是疏导她要正确的看待同学的看法, 告诉她要得到别人的尊重, 就必须要自己尊重别人。小宇自尊特强, 老师要善于挖掘学生身上的闪光点, 充分发挥其作用。让她找到自己在班集体中的地位。我利用小宇在语文学科方面的优势成立一个“帮困组”, 让其担任组长, 使她把大部分心思转移到她爱好、感兴趣的事情上。还让她每期担任班级黑板报的主编, 负责写文章。这样, 她尝试了成功的乐趣, 树立她的自信心。老师的信赖、同学的支持使她的态度发生了很大的转变。

5. 用“本人的自我调节”来磨砺意志:

学生面对困难时往往会迷茫, 小宇本身习惯不好, 又逆反, 遇到困难、挫折难免会又回到以往的处事方式。于是, 我指导小宇阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊, 开阔视野, 不断激励自己, 并利用班会课让小宇在全班讲读, 小宇音色圆润, 她讲读也吸引和感动了不少同学。这样坚持了一段时间, 特别是她遇到困难, 意志消沉的时候让她讲读, 更让她感悟深。她明白只有胸怀宽广, 能接受她人意见的人才能成就伟大的事业。通过老师和同学帮助, 终于把注意力引到学习上, 启发、诱导她走出错误的心理误区。

6. 用“经常、持久地心理辅导”作支撑:

小宇这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的, 要反复抓, 抓反复, 特别是她遇到困难, 挫折时, 更要留心观察她的情绪变化, 经常与她交流、沟通, 深入了解她的内心世界, 帮助她解决青春期的烦恼。我坚持在她的作业本上与她对话的方式鼓励和开导她, 收到了不错的效果。

三、辅导效果

通过辅导, 小宇的逆反心理已逐渐消除, 和家人、老师的紧张关系也得到了缓解。学习比以往更认真, 上数学课还主动举手回答问题, 作业也能按时交了, 数学成绩很快就跃到了90多分。尤其可喜的是, 她不再抱怨生活, 笑容也多了, 学会了怎样与人相处, 还被评为学校的“友爱之星”, 最终顺利的升入高中。

参考文献

[1] 《青少年健康心理教育》山东出版社。

[2] 《学校教育心理学》人民教育出版社。