创新中职音乐课堂教学模式论文

随着时代的发展, 我国中职教育受关注程度虽然有所提升, 但是在如今的教育过程中, 依旧存在一些问题。在中职音乐课堂教学中, 教师对教材的把握能力不强, 教学手段过于单一等等, 由此影响到教学质量的提升。因此, 在新课改教育背景下, 中职音乐教学必须创新教学模式, 全面的落实新课改要求。

一、更新教育观念

中职音乐课堂教学模式的创新过程中, 要求教师能够及时转变教学理念, 采取兴趣引导的教学方法, 以此培养和拓展学生的思维意识。在课堂教学中, 必须突出学生的课堂学习主体地位, 注重学生综合素质的培养, 采取多元化的教学手段, 激发学生音乐学习兴趣。兴趣是最好的老师, 只有学生对音乐学生产生兴趣, 才能够主动的参与到音乐学习中。在教学中, 音乐教师鼓励学生自由发挥, 激活学生的思维, 培养学生的自主学习能力。并且, 尊重学生的差异性表现, 尊重和肯定每一位学生, 鼓励学生积极的展示自己。但是由于种种压力因素, 很多学生并不喜欢展示出自己的优势, 面对此种情况, 还需要教师的及时有效指导和鼓励, 帮助学生树立音乐学习自信心, 使学生形成更加开朗的性格。除此之外, 在中职音乐教学过程中, 教师需要有意识的培养学生的音乐鉴赏能力和审美能力, 并在教学过程中有效的进行渗透, 切实满足素质教育改革的要求。

二、教学内容一定要符合学生, 让学生对其充满兴趣

在如今的中职音乐创新教学中, 教师首先需要对音乐教程和大纲做到全面细致的分析, 然后根据学生的学习特点和学习需求, 合理的设计和调整教学内容, 正确的处理音乐教学中的理论知识与实践练习。对于实践性不强的知识, 教师可以稍微讲解, 将教学重点放在实用知识方面。比如说, 在节奏、节拍等知识点讲解过程中, 教师可以通过列队形、鼓点进行比较, 将强弱、时间突出来。而在拍子的分类教学中, 利用混合、交错等等词义, 使学生更加详细的了解各类拍子的差异性。如常见的单拍子和复拍子, 其比较重要, 所以要求教师能够认真全面的讲解;对于交错拍子, 可以大致讲解。此外, 在讲解声调知识点时, 教师主要讲解大小声调, 五声调式为辅, 可以适当的讲解七声调式。

三、音乐教学方法和学习方式的变革

创新中职音乐课堂教学模式, 也就是对传统的音乐教学模式和学习方法进行转变。传统单项灌输式的教学模式, 已经无法不符合时代的要求, 在如今的中职音乐课堂教学中, 教师不仅仅是向学生传授知识, 更重要的是引导学生在实践学习过程中, 体验到更多的学习方法, 掌握多课本中没有的知识, 品位到音乐学习的乐趣。所以, 在实践教学过程中, 教师必须及时转变教学理念, 重新定位自己, 做课堂学习的参与者和合作者。并且, 注重与学生的交流和情感沟通, 鼓励每一个学生, 使他们能够积极的参与到学习过程中, 保持长久的探索兴趣, 真正的提升自己的音乐技能。除此之外, 教师在课堂教学中, 必须保持着饱满、积极向上的情绪, 利用自己的情感来感染学生, 使学生在愉悦轻松的氛围中学习。教师也可以根据教学内容, 邀请学生进行合作, 以发挥学生学习的主动性, 积极参与到音乐表演中。只有真正的调整和完善教学模式和教学内容, 才能够实现中职音乐教学的进一步发展。

四、对多媒体辅助教学方式进行运用

现如今, 多媒体技术越来越多的应用到教育领域中, 并且发挥着至关重要的作用。多媒体技术手段, 比传统的教学方法更加具有优势, 其能够进一步优化中职音乐教学, 使音乐教学更加具有趣味性。随着教育的不断发展, 中职音乐教学必须满足学生的学习感受, 要求教师围绕着学生设计教学内容和教学手段, 利用音乐调动学生的学习热情, 使学生积极主动的投入到音乐课堂中, 从而提升课堂教学质量。而多媒体便是一个非常好的教学载体, 其能够营造出各种各样的教学氛围和音乐环境, 充分的刺激学生的视觉和听觉感官。将多媒体技术与音乐教学内容的有效结合, 有利于教师更加轻松的将音乐中所包含的情感和思想表达出来, 学生在美好的音乐情境中强化感知能力, 激活了自身的想象能力和创造能力, 并且陶冶了情操, 提升了自身音乐素养。除此之外, 多媒体技术有利于降低学生学习难度, 将枯燥乏味的理论知识变得更加形象多样, 使学生长时间保持音乐学习热情。

五、重视教学评价与评价过程

评价是教学的重要组成部分, 有利于教师更加充分全面的了解学生。中职音乐教师应当善于利用评价所带来的信息, 以此来完善音乐教学模式, 激发学生学习热情, 实现学生素质的全面发展。在实践教学过程中, 在面对学生的错误行为时, 教师必须有正确客观的认识, 是因为此行为均是学生最真实的一种表现, 教师不能盲目的否定和批评学生, 而是注重维护学生的自尊心, 鼓励学生, 肯定学生, 提升其学习自信心, 引导学生如何做才能够做的更好。同时, 面对学生的创造性表现, 教师应当及时给与奖励和鼓励性评价。在此过程中, 教师必须明确给与学生的评价方式, 采取多样性、多元化的评价方式。其中, 分层式的评价属于一种有效的评价方式, 其是建立在认知、操作以及情感等要素上;并且此种评价体系包括了教师的教学质量评价指标、以及学生学习效果的指标。中职音乐教育评价, 尽可能的遵循开放、民主等原则, 确保针对学生的学习评价做到足够的客观准确。评价内容可以包括口试、笔试、以及活动测试等三部分, 采取学生自评、生生互评、以及教师评价的方式。评价不仅仅要关注过程和结果, 更应当关注学生的集体赏、唱、听、奏等音乐作品的数量和质量方面。只有完善教学评价, 才能够实现学生音乐素养的全面提升。

六、总结

总而言之, 在素质教育改革的背景下, 中职音乐课堂教学模式必须及时的进行创新和完善, 彻底贯彻落实教育改革要求。在实际教学过程中, 教师需要对教学理念、教学内容、以及教学手段等等进行调整, 切实激发学生音乐学习兴趣, 促进学生音乐综合素养的提升。

摘要：音乐教学是培养学生综合素质的一个主要途径, 也是陶冶学生情操, 提升学生审美能力的重要渠道。因此, 在如今的中职音乐教学中, 有必要创新教学模式, 提升音乐课堂教学质量。此次研究主要是针对创新中职音乐课堂教学模式展开分析, 希望能为教学工作者提供参考。

关键词：中职音乐,教学模式,创新

参考文献

[1] 李凯华.新课改下推动中职音乐教学创新发展的改进措施[J].课程教育研究, 2013 (17) :220-221.

[2] 朱志颖.创新中职音乐课堂教学的探讨[J].现代交际, 2013 (11) :190-191.