人生只有三天是谁说的
第一篇:人生只有三天是谁说的
人生只有三天
一位哲人曾说,人生只有三天:昨天,今天和明天。面对这即将走完的“短暂”的生命,我们将如何度过?
放下昨天
生活中总有人说“如果能回到过去该多好!”、“如果时光倒流该多好!”,这其实体现了他们对过去的留恋或者是懊悔。但是,人生根本没有如果,我们的每一天都是现场直播,就算回得了过去,也回不到当初。当时光蹁跹而逝时,今天已成为昨天,昨天已成为历史。曾经的辉煌与失败,快乐与悲伤都随之而去。你再回忆它是没有任何意义的,顶多快乐的记忆让你嘴角再次扬起,而悲伤的回忆却使你更加的心痛。有些东西失去了就不再会拥有,那你干嘛不珍惜眼前?所以,不要背负着昨天来生活,回忆过去是没有任何力量的。放下吧!
拼搏今天
昨天是逝去的,明天是未来的,唯有今天正在进行。人生任何阶段都需要拼搏,因为人生只有拼出来的美丽,没有等出来的辉煌。想要辉煌,唯有拼搏。我们拼搏了三年,进入大学。这就好像经历漫长的黑暗,终于迎来了曙光,于是有那么多的学生开始放松自我,完全不知道自己在课余时间该做些什么,完全没有把学习当回事。再也找不到高中时的那种拼劲,稀里糊涂就过完了一天。难道这就是所谓的大学?难道大学就不用拼搏?大学相对于高中自己所支配的时间更多了,我们就应该好好利用,看看课外书,或者找点事情做做,也不至于把青春浪费在无暇的时光里。拼搏吧!
畅想明天
未来是美好的,明天是充满阳光的。畅想明天,为自己树立一个贴近现实的理想,给自己的未来一个合理的规划。没有理想,就好像鱼儿失去了双鳍,无法遨游于深邃的海底,鸟儿失去了双翅,无法翱翔于湛蓝的天空。在沙漠中行走的人总是回到起点,产生“瞎转圈”,就是因为他们缺少方向,没有目标。心理学家曾做过这样的试验:将实验者分为三组,进行远足,路程为十公里。第一组每隔一公里就有一个标志;第二组只告诉他们路程数;第三组只叫他们走,不告诉他们路程。最后只有第一组高高兴兴地到达目的地,第三组总是在抱怨。此试验正阐述了目标的重要性。人是不能没有目标的,畅想吧!
朋友,人生苦短,把握命运,从三天开始。与其背负昨天、虚度今天、幻想明天,倒不如放下昨天、拼搏今天、畅想明天,让自己成为真正的追梦人,为自己打造一个全新的世界。
第二篇:太精辟了!是谁把人生说的如此透彻!!
1、人活的之所以累,是放不下架子、撕不开面子、解不开情节(原因很简单)
2、站在自己的立场上不是每个人都符合你的胃口;站在别的立场上,你又何尝能够所有人的胃口?(宽容待人)
3、能把复杂问题简单化的人是人才,能把简单问题复杂化的是蠢才。(人们往往愿意当蠢才)
4、钱不能通神,通人足矣。(向上爬的人的攻关经验)男人不愿意与女人吵架,他永远也不知道吵架的原因是什么?(男人的悲哀)
5、女人最欣赏男人有才气,最讨厌男人太小气,最怕男人不争气。(男人就怕女人老生气)
6、女人是一本书,男人最关心版权问题,若是盗版书呢,他肯定先问最低给几折。(情场如市场)
7、痒有时比痛还难受,恨往往比爱更容易(人生悖论)
8、机会对每个人都是平等的,你可以没有开枪的机会,但机会来时,你不可以没有子弹(干事业就是要这样)
9、爱情就象天花,我们每个人都要经历那么一次,而且正如天花那样,我们一生只会得一次,你永远不用担心会得到第二次(谈爱情)。
10、古代爱情故事多,当代爱情事故多(时代不同了)。
11、男人喜欢流行的女人,不喜欢流言的女人(妙论男女关系)。
12、一个不犯错误的人通常不能成就任何事业,没有缺点的人,往往优点也很少(林肯的经验)。
13、商人是“可以商量的人”,生意人则是“可以生出主意的人”。(另类解释)
14、穿很少衣裳得来的性感,持续的时间会与衣料一样少(艺人谈性感)。
15、当心你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛顿、你的讥笑中有爱迪生(提醒教师有教无类)。
16、贤人有七德:一是不班门弄斧,二是不打断别的的话,三是不急于求成,四是提问要有针对性,五是解答要符合情理,六是谈话要有始有终,七是要立足于实际。(古犹太箴言)。
17、单位天天加班;家务从来不沾;手机回家就关;短信看完就删;上床呼噜震天;内裤经常反穿。(有外遇的六大症状)。
18、做一些你认为根本做不到的事(心有多大,路有多远)。
19、该拼搏时休息,该休息时拼搏;领导是秘书,秘书是领导;工作时研究吃饭,吃饭时研究工作;爷爷是孙子,孙子是爷爷。(时尚颠倒歌)。
20、心脏是一座两间卧室的房子,一间住着痛苦,一间住着快乐。人不能笑得太响,否则笑声就会吵醒隔壁的痛苦。(避免乐极生悲)。
21、看起来漂亮的女人,不一定真正漂亮。不漂亮的女人,看久了,就会玄之又玄烃得比较漂亮。漂亮的女人总有一天变得不漂亮。不漂亮的女人,刚会延续不漂亮。(女人漂亮定律)。
22、如果男人是汽车,那么,爱情是油门,婚姻是刹车,外遇是重新烤漆(快速行驶,注意安全)。
23、聪明的女人会买下足够的商品,以便把自己打扮成商品,然后,等着男人上门采购。(投桃可以报李)。
24、一种产品保证60天不会出现故障,等于保证60天后一定就会出坏掉(现代产品说明书的潜台词)。
25、如果娶到一个聪明又贤慧的妻子,你会得到幸福;如果娶到一个轻浮的泼妇,你会成为哲学家。(结婚有益)。
26、未婚的女孩喜欢为自己花钱的男孩;结婚的女人喜欢为自己赔钱的男人。(女孩与女人的区别)。
27、红楼是石头缘,断桥是蛇缘,聊斋是狐缘,梁祝是蝶缘,西厢是白衣缘。(人生怎能无缘)。
28、人寿保险:关心的不是你的死亡,而是你的死亡方式,这是金钱抓住人生弱点的又一个证明(魔鬼辞典的新词条)。
29、说不出的,哭不出的,才是最苦的(生命体现)。
30、在哪里摔倒,就在哪里躺下(某些悲观者)。
31、痛苦的秘密在于,有闲功夫为自己是否幸福而烦恼。(自找烦恼)。
32、真正的问题,不在于配偶是不是最佳人选,而在于你是不是努力成为配偶的最佳人选(幸福婚姻圣经)。
33、说真话的唯一好处,就是不必记住你说了一些什么(网友语录)。
34、你可以得罪忙人,国为他们没有时间与你计较;你千万不能得罪闲人,国为他们有时间跟你周旋。(千万别得罪闲人)。
35、吃自助餐的最高境界:扶墙进,扶墙出(一句大实话)。
36、如果你不能改变你的容貌,那么你就改变你的表情吧(不漂亮,也可以很可爱)。
37、男人久不见莲花,开始觉得牡丹美。
38、比洗澡、洗桑拿更重要的是洗脑,澡不洗会散发臭气,脑不洗会被时代淘汰(我们经常忘记这一点)。
39、不要那么相信自己的回忆,里面的那个人,不一定同样想念你(带着回忆上路,而不是抱着回忆生活)。
40、应该有更好的方式开始新的一天,而不是千篇一律地在每个上午醒来(上班族哲思)。
41、癞蛤蟆想吃天鹅肉,好样的,小东西有志气(要这样教育下一代)。
42、富有并非拥有得多,而是奢求得少。(新的财富观)。
第三篇:谁说的教案
《谁说没有规则》教学设计
教学目标:
1、学会本课生字词,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词,感情朗读诗歌,在读中理解诗歌内容。
2、通过学习,懂得自觉遵守规则的重要性、必要性,养成自觉遵守规则的良好习惯。
3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。 教学重点:
通过讨论,了解自觉遵守规则的重要性和必要性。 教学难点:
仿照课文,续写诗歌。 教学准备:
多媒体电教 教学过程:
一、提问导入,引出课题。
同学们,你们认为“规则”是什么?(理解规则出示解释)昨天老师让大家到生活中寻找规则,谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流?(学生纷纷汇报收集到的规则。)原来规则就在我们的生活中,社会生活有规则,学校生活有规则,家庭生活也有规则,规则与我们密不可分,今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规则》。
[课前布置学生观察生活中的现象,在生活中收集有关规则的资料,让学生对身边的规则有个大概的了解。让学生在班中汇报收集的规则中,引入课题,学生就有话可说,想说,爱说,提高了学生学习的积极性。]
二、初读诗歌,学习生字。
1、自由读诗歌,可以大声朗读、小声地读,也可以默读,遇到生字多读两遍,用喜欢的方式学会它。
2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。
3、抓住重点字词(如“饼”“喂”“瞪”)理解字义,引导学生说说记字方法。
[学生是学习和发展的主体,根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。通过自由地读、“开火车”游戏来激发学生的兴趣,通过引导学生探究字型结构,来巩固生字词。如“饼”与“瓶”的区别,“喂”字的书写该注意什么,做一做“瞪”的动作,引导学生用不同的方法识字,提高学生识字能力。]
三、再读诗歌,领悟诗意。
1、四人小组选择喜欢的小节读一读,读后讨论:
(1)这节小诗写了什么规则?
(2)主人公为什么不遵守规则?
(3)要读好这小节该注意哪个词语?用怎样的语气读?
2、小组发言人汇报本组学习情况。(教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌,帮助学生理解诗歌内容。)
学习第1小节。抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态,让学生充分讨论这类的言行,再让学生设想一下这样做的后果,使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的,要主动抵制不良习惯,不要随波逐流。指导学生朗读,注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。[抓住重点词语,深入理解不守规则者的心理活动,使每一位学生都切身感受到了规则是要自觉遵守的。]
3、师生感情朗读诗歌。
4、同桌结合插图说一说,假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果?
5、结合生活实际说一说,我们该如何遵守规则?
[语文课程标准指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。在这个环节中,在小组发言人汇报学习情况时,以指名读、四人小组读、男女生比赛读、老师读、齐读等不同形式的读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,理解课文内容。同时,在读中,引入评价机制,以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌。]
四、拓展学习,发散思维。
1、四人小组说说:你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象?
2、根据观察到的不良现象,依照诗歌写一段。
3、大组活动:交流作品,推荐佳作。
4、作品展示。
[这一环节由浅入深,先引导学生联系生活实际说说生活中有哪些不良现象,然后再引导学生根据观察到的不良现象仿编一节诗歌写下来。不仅发散了学生的思维,培养学生留心观察的能力,更能让学生书面与口头结合表达自已的观察所得。培养了学生运用语言、学写诗歌的能力。]
五、总结延伸,培养兴趣。
1、学生谈学小诗后的感受。
2、布置活动,课后延伸。
规则与我们密不可分,如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则,我们的生活将一片混乱,所以我们要自觉遵守规则,从现在做起,从遵守身边的小规则做起,养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中,我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小学生”活动,人人充当监督员,争做守规则的小学生,学期结束评出班中“最守规则的小学生”。
[布置后续作业,在班中开展“做守规则的小学生”活动,通过评比充分调动学生参与活动的积极性,引导学生由课内的认知到课外的实际行动,养成自觉遵守规则的良好习惯。]
教学反思:
语文教学不仅仅是完成知识教学,更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学应与社会生活紧密结合,通过丰富多彩的活动,让学生体验成功,感受学习的乐趣,培养自主、合作、探究的精神,提高语文综合能力,在本次教学设计中,我注意了以下几个方面:
1、指导朗读,培养学生良好的语感。读得多是这节课的亮点之一,我的做法是以读促讲,让学生通过读来充分感知诗歌的内容。读的形式多种多样,有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、“开火车”读、男女生比赛读等。在老师的指导下,通过多种形式的读后,学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌,在读的过程中积累了语言材料,形成了一定的语感,为仿写诗歌打下了良好的基础。
2、创设氛围,努力推行自主、合作、探究的学习方式。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,本首小诗通俗易懂,我采取放手让学生小组合作自学的方式,选择喜欢的小节学习,创设“读――议――创――评”的氛围,引领学生自主合作学习。通过布置后续作业引导学生课后开展“做守规则的小学生”,让学生互评互学,互相监督,通过竞赛评比,促使学生形成良好的行为习惯。
第四篇:猜猜我是谁说课稿
四年级美术上册《猜猜我是谁》
一、教材理解:
《猜猜我是谁》是属于“造型·表现”学习领域的课程,教师引导学生们仔细观察,培养他们用线条进行造型的能力。这一课,通过人物头部背面的写生,发现背面人物头部的美感,进一步学习线描写生的方法,强化学生的观察能力和造型表现能力。学生在集体生活中,自己的同学是最熟悉的,但是大部分同学从来没有仔细地观察过其他同学的头发,更没有注意到它的美感,画人物的背面形象,既增加了学生之间的相互了解,同时也能培养他们细致观察事物的好习惯。
二、教学目标:
1、发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。
2、用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征,培养用线造型以及组织画面 的能力。 3、增加同学之间的相互了解,培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物 的习惯。 教学重点:抓住人物背面头部特征,能用线描写生的形式表现出来。 教学难点:如何用线来表现头部的特征。
三、学情分析:
四年级的学生有一定造型表现基础,通过几年的学习,他们的形象思维能力进一步加强,开始尝试学习写实的技能技巧,但是方法还比较简单。而线条的表现手法,是学生比较熟悉的一种,通过以前的训练基础,他们这方面的能力有很大的发挥,所以用线条表现符合他们的学习兴趣。
四、教学方法:
1. 创设游戏,让学生在游戏的情境中观察,提高参与美术学习的兴趣。 2. 引导学生用比较和讨论等方式观察细节,培养学生的探究能力。 3.学生自主学习和合作探究等学习方法。
4. 教师示范法,多媒体教学,实物投影的运用。 5. 展示评价法。
五、教学流程:
1、激趣导入:
兴趣是最好老师,我采用小游戏的方法导入课题。先把全班分成6个小组,宣布游戏的名字“猜猜我是谁”和游戏规则后,游戏就正是开始。我展示了班上几位同学的背面头部相片,让大家以抢答的形式猜猜分别是谁,猜对了的同学则可为该组夺得一枚小印章。告诉大家本节课就是要学会画同学的背面头部。
2、探索发现:
学生很快就能总结出“发型特征”和“头部特征”这两方面来。通过情景的设计,让学生产生好奇心,从而引出课题,布置任务,任务就是让大家找出本组头部最有特点的模特,每组的模特特点各不相同。有的是一个小平头,有的是长辫子,有的是发型很乱,有的是辫子很特别等等,为后面学生作业做好铺垫。
3、教师示范:
教师示范画出背面头部造型,让学生猜画的是谁,边示范边讲解细节,接下来让学生回答教师绘画的步骤,强调细节。接着讲解男生头部的画法,请学生预设绘画步骤,教师示范完成。将课件图片放大,让学生猜猜图片里的同学在干什么,引出头部背面表现的重要性。用多媒体教学,提出绘画步骤的问题,调动学生的积极性,活跃课堂气氛,师生关系和谐、融洽。
4、展示评价:提示作业内容,画本组推选的模特,画面饱满、颜色鲜艳、细节丰富。作业练习时间教师“座间讲解”,不影响其他同学的创作思路。
六、板书设计:重点将“发型特征”和“头部特征”写在黑板上。
七、教学反思: 美术课当中教师要设计鲜活有效的学习实践活动,调动全体学生在活动中积极探究问题、解决问题,并深入发掘审美教育的因素,通过欣赏和实践活动引导学生感受美、认识美、从而创造美,提高学生的审美素质,使学生在浓厚的艺术氛围中耳濡目染、启智激情。另外,我们教师的语言要精准,教学活动的实施要有效,不流于形式,比如在学生创作时,教师的巡回辅导,发现学生的问题要及时提醒学生改正,解决掉。面对这些不足,今后我要不断努力,不断提高美术专业理论水平,丰富专业知识,熟练掌握专业技能与技巧,掌握先进的教学方法和教育技术,不断提高教学能力和专业技能,努力使教学科学、有效的实施。
八、研讨概况
通过《猜猜我是谁》一课设计,比较清楚地知道,为了激发学生的学习兴趣,在课的开始首先示范画了一幅学生的背影速写,创设“猜猜她是谁?”的情境来展开教学,从而调动学生学习的积极性和主动性。在美术教学中,经常创设与教学内容相关的的活动,让学生乐于参与、善于交流,鼓励学生大胆、自由地表达所见所闻、所感所想,比教会了他们画某某物体的方法获益更多,影响也更深远。学生的学习兴趣就会提高,学生对自己才会充满自信,对以后的美术兴趣才会日益提高。
本课开始,老师利用图片出示一位同学的头部背影,让学生猜猜到底是哪位同学,由此导入新课。学生的学习兴趣一下就被调动起来了,大家始终以饱满的热情积极主动地参与到学习活动中。王老师又用游戏来引导学生对背影的特征观察,如根据人物的发型、头型、衣着来猜出我是谁,课堂生动活泼,学生积极参与。
第五篇:如果我只有三天诗歌[定稿]
如果,我有一天做错了事,
惹怒上帝,
他只给我在尘世弥留三日。
我会卑微地亲吻
他脚边的尘土。
感谢他的宽容。
如果,
我只有三天时间好过。
我愿用一天时间,
去留恋。
看看日出日落,
其间赏赏平湖烟雨,连山炊风。
受用这无边风情。
我愿再用一天时间,
回到家。
尝尝熟悉的味道,
睡在我贪恋的小床上, 和家人叙叨久时小事。
没有决别前的哀伤,
却感动这时光荏苒。
最后,我要用一天时间,
翻开书。
那里有我的理想,还有我的爱情。
写过的字就像烙印一样,
证明我有来过。
而那些残章断篇,是我留给她的谜题。
这并不孤独的一生,
像我儿时放学回家的那条小路,
轻巧地闪过我的脑海。
耳畔还传来伙伴们,
那朦朦胧胧的笑声。