pep五下第六单元教案
撰写教案是教师的一项基本工作，也是将教学设计的理性思考转化为可操作的课堂教学方案的关键步骤。以下是小编整理的《pep五下第六单元教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：pep五下第六单元教案
五下第六单元教案
21 七律 长征
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。
教学重点：
理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
教学难点：
体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
第一课时
教学过程：
(一)解题。教师简介历史背景：
(二)学生自读课文，并提出不理解的问题。
(三)范读、教读。
1.老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。
2.学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。
(四)读句、释词。
1.读每一句诗，先理解句中词语的意思。
2.再读诗句，说说每一句话的意思。
(五)作业。
1.朗读这首诗。
2.写课后练习读读写写的词语。
3.解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。
第二课时
教学过程：
一、复习检查。
1、朗读全诗。
2、指名背诵并解释全诗。
二、明确教学目标。
三、品诗、品句，体会作者的思想感情。
1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么?你从这里感受到什么?
指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。
2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”?
3、学生交流后，汇报。
4、你能有感情地朗读诗句吗?
5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。
(1)轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。(观看录象)
(2)交流。
(3)讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。
(4)指导学生有感情地朗读。
6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写?
7、齐读最后两句。
师：毛泽东用“更喜”来形容什么?这突出了红军的什么精神?
四、有感情地朗读全诗。
五、背诵全诗。
六、欣赏歌曲《长征》。
七、总结。
伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。
八、扩展阅读。
推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥. 娄山关》。
22彭德怀和他的大黑骡子
一.教学要求
1.学会本课生字理解由生字组成的词语，会用“艰苦”“燃眉之急”造句。
2.结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
3.通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
4.分角色朗读课文。
二、教学时间 三教时
第一教时
一、谈话导人课题
1.今天我们学习的是红军长征途中发生的事。板书课题：14彭德怀的大黑骡子)
2、简介彭德怀。
3、彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事?
二、自读课文：
1、自学要求：
①读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
②画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。
③思考揭题时所提出的问题。
2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
(2)指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事?
四、指导书写生字
1，学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2.引导评价，适当范写。
3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。
五、作业
1.练渎课文。
2.抄写生字词。
第二课时
一、默读课文，思考：
1、彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉?
2、小组讨论交流。
3、全班交流归纳出：彭德怀爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。
二、再读课文：
1、用“——”画出表现彭德怀爱骡子的语句，
用“══”画出表现彭德怀爱战士的语句。
2.同座交流，讨论，教师巡视。
3.全班交流。
(1)学生读表现彭德怀爱骡子的语句。
(2)彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好好地体会体会。
(3)课件出示其中的几个句子，引导学生深入思考，有感情地朗读。
出示：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
出示：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽„„
出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!”
(4)学生读能表现彭德怀更爱战士的语句。
①他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。
②现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”)
③部队现在连野菜也吃不上了
只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。
4、分角色朗读2-20自然段。
(1)同座练读。
(2)指名读，评价(要读出彭德怀爱骡子但更爱战士的心理)
三、谈谈你对课文最后一自然段的理解。
四、作业：
1、分角色朗读课文。
2、收集有关彭德怀的小故事。
第三教时
一、复习
分角色朗渎课文。
二、指导造句
1.找出“艰苦”“燃眉之急”这两个词所在的句子
2.讨论：
“艰苦”可以与哪些词语搭配?(岁月，环境„„)
你觉得什么情况才可以称为“燃眉之急”?你碰到过“燃眉之急”的时候吗?
3.同座讨论造句。
4.指名造句、评价。
三、总结课文：
在这篇课文中你学到什么?
四、实践活动：
讲述有关彭德怀的小故事。
五、作业：
1、用“艰苦”“燃眉之急”造句。
2、小练笔：写你喜欢的一种小动物。
23大江保卫战
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
二、教学重点、难点
从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
三、主要板书
大堤抢险(面)
英雄
大江保卫战 铁汉本色(点)
↓
勇救群众(面)
铭记
四、教学过程
第一课时
教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、导入
2、板书课题：大江保卫战
3、教师简介背景
4、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。
嶙峋、肆虐、惊心动魄
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，简述段意
第一段(1)：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段(2~5)：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。
第三段(6)：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
三、学习第一段
1、范读，思考：这一段写了几层意思?
概括归纳：
一、灾情危急，
二、奔赴战场
2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。
“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“!”。
3、指导朗读。
4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。“日夜兼程”、“挺进”
5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。
6、用自己的话说说本段内容。
四、作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要点：学习课文第二段
教学过程：
一、复习导入
1、齐读第一段说说主要内容。
二、学习第二段
1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹?
(1)默读。
(2)交流概括。
大堤抢险
(3)板书小标题
铁汉本色
勇救群众
2、学习事迹之一：大堤抢险
(1)默读、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。
①交流所画的句子
②逐句交流、体会、朗读。
☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。(体会到子弟兵救援神速)
☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾„„”(体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。)
☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”
☆“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。”(体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。)
(2)看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。
(3)把你想到的用笔写下来，在交流。
(4)指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。
3、学习事例之二：铁汉本色
师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。(媒体播放黄晓文的人物形象)
(1)自由读，说说这一层主要讲了什么?
(2)你觉得黄晓文是个怎样的人?你是从哪里看出来的?
(3)准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。
(4)体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊!”(像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。)
(5)课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹?
(6)再次朗读这句话。
(7)齐读第四节。
4、学习事迹之三：勇救群众
师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。
(1)轻声读第五节，画出你受感动的句子。
①同桌先交流，交流你感动的原因。
②再集体交流。
☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”(体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。)
☆“„„”(体会到子弟兵救人的事例数不胜数。)
☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”(体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。)
☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”(体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。)
(2)体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢?请用笔把他们写下来。再交流。
(3)朗读，选择你喜欢的句子背下来。
(4)齐读这一节。
铭记
5、总结，引读第六节，板书
↓
英雄
6、有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再来聆听，永远记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。
习作六
习作目标
⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力;学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
指导过程
一、导入语
⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师„„通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英„在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他(她)吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。
⒉指名若干学生汇报。
⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他(她)们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人„„还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。
二、说说自己喜欢或者崇拜的人
(一)导语：
前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
(二)提出说的要求：
1、想好要介绍的人有什么特点，他(她)的哪些方面表现出了这些特点，他(她)长什么样?说话有趣吗?有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他(她)，他(她)的哪件事你喜欢或者崇拜?你崇拜他(她)什么?
3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
(三)、练习说。
1、先想后说。
2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
3、进行班内比赛，一人说，其余评分。
4、师出示评分标准：(满分5分)
a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。(1分)
b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。(2分)
c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。(1分)。
d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。(1分)
5、根据学生说的情况，给以相应评判。
6、选出本次说人物的冠军。
三、根据所说，打草成文。
(一)、师相机点拨。
a) 导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊!大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他(她)写下来吧!
b) 请大家对照评分标准写好本文。
(二)、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。
四、修改习作交流评议
1、反复朗读细心修改
⑴、自主修改。
有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
⑵、相互修改。
自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。
2、交流习作师生评议
练习六
教学要求：
1、让学生进一步认识、了解长征，激发学生对长征故事的兴趣。
2、让学生通过诵读积累语言和历史文化知识。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习评说影视剧。
5、学写毛笔字。
教学时间：二课时
第一课时
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分。
(1)谈话导入：同学们，长征是中国革命史上的创举，它为我们留下了许多激动人心、可歌可泣的故事。本单元我们已经学习了几篇这样的诗文，今天我们继续关注长征。
(2)播放《四度赤水出奇兵》，要求对照题中的歌词来听。
(3)简介《四度赤水出奇兵》的故事背景。
(4)学生再认真看歌词，了解大意。质疑、点拨。
(5)学生再细读这段话，同学之间交流。
(6)布置学生课后找相关故事读读。
2、教学第二部分
(1)学生读题并带着问题再次读歌词，重点看看两个看看两个“重”字在歌词中的不同读音和意思。(引导、培养学生细读的习惯)
(2)引导学生说说自己的理解，师生小结。
3、教学第三部分。
(1)学生再次听录音，边听边体会其中的感情。
(2)引导体会歌词特点：写得雄壮，音韵很和谐。
(3)在弄懂内容、体会情感的基础上，让学生练习诵读。
(4)指名学生有感情地诵读。
二、教学第二题(诵读与积累)
1、诵读并背诵《清平乐六盘山》。
(1)指名试读
(2)教师范读。
(3)集体练读，同座练背。
(4)指名背诵，集体背诵。
2、拓展。
(1)在熟读成诵的基础上，引导学生得出“毛泽东的这首词意境雄浑，满怀着胜利后的喜悦和对革命必然胜利的信心”这个结论。
(2)学生自由讨论自己读后的感受。
(3)学生讲讲这首词中的故事，师生评议。
三、布置作业：
1、背诵并抄写《清平乐六盘山》。
2、布置学生课后找长征故事读读。
第二课时
一、教学第三题(写好钢笔字)
1、指导。
(1)指读题目，明确练习要求
(2)这段话选自哪篇课文?
(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(4)让学生说出那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
(5)重点指导“彭德怀、黑骡子、辛苦、塞”等字词的书写和整体布局的安排。
2、练习
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈。
(1)展示写得不好的字，指出好在哪里。
(2)对写得不好的字进行纠正，强化训练。
四、教学第四题(口语交际)
1、审题
(1)学生自读题目的要求，回忆出一部给自己印象最深的影视剧。
(2)明确交际要求：评评剧中的人物，说说剧情和故事，模仿剧中人的精彩台词;留心别的同学的发言。
2、指导。
(1)让学生认真思考：印象最深刻的那部影视剧究竟是什么使你感兴趣?
(2)学生之间互相交流，互提建议。
(3)分组练说。
3、练习。
(1)每组指派代表上台评说。
(2)师生评议
4、反馈小结。
五、教学第五题(学写毛笔字)
1、审题
2、指导
(1)学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。
(2)教师边范写边讲解书写方法。
(3)学生初练，教师及时指导。
3、练习
(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
(2)练写这两个字。
4、反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，进一步纠正。
第二篇：PEP小学英语四年级下册第六单元第一课时教案
PEP小学英语四年级下册 Unit6 Part A第一课时教学设计
一、教学目标
1)、知识目标：能够听、说、认读本课时的六个单词;能够听懂指示语，并做出相应的动作。
2)、能力目标：能够听懂句型What are they?作出简单的回答They are…。 3)、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动;树立爱护动物的意识。
二、教学重点、难点
1)本课重点：掌握有关农场常见牲畜的名称hen、 lamb、sheep 、cow、 horse and goat及复数形式的表达。
2)本课难点：horse，sheep,goat的复数形式表达。
三、课前准备
1. 准备多媒体课件。 2.图片、卡片。
四、教学过程 Step 1: Warm up 1.Greeting and talking T:I like animals,do you like animals S:Yes,Ido. Step3.趣味游戏 复习旧知 listen and guess 设计理念：听动物的声音能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛，起到了热身的作用，为下面的学习做了铺垫。(教学参考时间：3分钟) Step2. 创设情景，呈现新知 1.创设情景，初步感知 These animals are at a farm.There are many animals at the farm.Do you want to know their name .播放视频，板书课题。
设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生对新鲜事物好奇，感兴趣这一特点，我创设了听动物声音的情景，引入新课的学习。让学生初步感知本节课要学习的内容。很自然的呈现出本课的学习内容。
2、齐学新知，循序渐进。幻灯片呈现动物图片及所要学习的新单词：hen、goat、horse、cow、sheep and lamb。
利用看图片导出单词，以各种游戏讲授单词，并且边学边板书，边学边评价。 设计理念：利用大量的游戏，让学生在玩中学，在学中玩，(游戏：当小老师、听声音小组合作学习、小组比赛等)。通过数动物引出单词的复数，再从单词过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。(教学参考时间：15分钟) Step 3:Pratice
1、Pair work。看课件
教师先示范，同桌用句型What are they ? They are….进行描述。
设计理念： 此活动不但操练了What are they ? They are….而且也培养学生交际能力，利用形象生动的情境，突破了教学难点。
2、Group ask group
3、Let’s PK every group choose two students,one read the words,the other point the words or put up the pictures. 4.Let’s do. a.让学生看图片，再播放，跟读，并做出相应动作。 b.I say you do.(S stand up) c.Group work 设计理念：Let’s do是一项TPR活动，深受孩子们喜爱，它的节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使孩子们在对各指令的反应中自然习得语言。在学习了新单词之后，采用Let’s do这一TPR活动，加深记忆，巩固所学。 (教学参考时间：10分钟) Step4:趣味情景 拓展延伸 Visiting. 创设师生互动参观农场情景。
老师先做示范，再让学生分别饰演游客和导游，进行表演练习。 --- A : Welcome to my farm. Can I help you? --- B :Yes. --- A :What are they ? --- B :They are …..
设计理念：创造了一个开放的语言交际环境,使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。让学生动起来，对所学的句型进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。
(教学参考时间：10分钟)
Step
5、Consolidation and homework 归类总结 ，布置作业 a.总结：运用归类法总结新知。
b.作业：Design your favourite farm and label it. Tell your parents about your design in English. 设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。
家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。 (教学参考时间：5分钟)
五、说板书设计：
上层是： hen、 lamb、 sheep 下层是： cow、 horse goat
设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。培养学生从小规整的好习惯。
六、教学反思：
第三篇：XX年新版PEP五年级英语上册第六单元
教案
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Unit6
Inanaturepark
课
题
Unit6
课型
新授课
教学目标
知识目标
.
能够掌握A,B部分Let’slearn和Let’stalk中的四会单词和重点句子。
2.
能够了解Let’s
spell中字母组合“ou”的发音规律及例词的读音。
3.
能够听、说、认、读Let’stalk和Readandwrite部分的三会单词和句子。
4.
能够了解Readandwrite，Storytime等部分的内容。
能力目标
.能够简单描述自然公园
2.能够运用一般疑问句询问自然公园的基本情况并作答。
3.能够听懂并会唱歌曲Inanaturepark.
情感目标
培养学生热爱大自然的美好情感。增强学生的环境保护意识。教育学生摒弃亲城市远农村的思想。
教学准备
教学重点
掌握therebe句型的一般疑问句式。
教学难点
能够熟练地运用句型Isthere…?来询问某处是否有某物以及用yes,thereis./No,thereisn’t.来回答别人的询问。
教具
教学磁带
教学方法
图示法
情境教学法
操练法
课时分配
第一课时：A部分Let’stryLet’stalk
第二课时：A部分let’slearnDrawandask
第三课时：A部分Let’sspell
第四课时：B部分Let’stryLet’stalk
第五课时：B部分let’slearnwriteandsay
第六课时：B部分Readandwrite,Storytime等部分的内容
第
一
课
时
教学目标
知识目标
能够听、说、认、读、写单词river,lake,,forest及重
点
句
子Isthereariverintheforest?yes,thereis./No,thereisn’t.
2能够听、说、认读单词和短语boating,goboating.
能力目标
灵活运用句型Isthere…?yes,thereis./No,thereisn’t.询问和回答某处是否有某物。
情感目标
培养学生热爱大自然的美好情感。
教学准备
重点
掌握therebe句型的一般疑问句式。
难点
能够熟练地运用句型Isthere…?来询问某处是否有某物以及用yes,thereis./No,thereisn’t.来回答别人的询问。
教具
教学磁带
教、学方法
图示法
情境教学法
操练法
教
学
过
程
设
计
修
补
.热身和复习(warmupandrevision)
.播放第五单元歌曲Aphotoofme,师生齐唱。
2.教师出示自己的房间照片，边指导学生看照片边介绍：Thisismyroom.Thereisabed,adesk,achairandaphoto.Therearetwoplantsnearthebed.Thecomputerisonthedesk.Thebooksareonthedesk,too.Thephotoisbehindthedoor.Ilikemyroom.教师可以让学生一边看照片一边跟着教师介绍。
3.四人一组分别就教室的环境布置来进行介绍。每组推荐一名学生上台介绍。评一评谁介绍得最好，予以奖励。
2.新课呈现Presentation
Let’stalk
.
上课前，教师先让学生看插图，让学生根据插图内容猜测将学习的主要内容。然后教师指出图画中的几处景点——河流、湖泊和森林，让学生浏览课文，准备听录音，注意可能出现的生词。
2.
教师放录音，学生边听录音边看课文，自主理解课文并画出生词，将生词与教师之前所说地点相对照，看是否能匹配正确。
3.
教师请学生复述课文主要内容，了解学生对课文的理解情况。
4.
教师对学生所指出的生词进行讲解。
5.
教师请一位英语好的学生和自己搭档，朗读课文。
6.
请学生操练对话并上台表演。
Let’stry
.
教师解释题意，学生阅读题干，看清所给的三个单词，回忆单词的读法及意思。
2.
教师播放录音，请生说答案，最后再听一遍。
3趣味操练
教师将学生分为男女生两组，男生中先站起来一位学生，指着教室中的一处，询问“Isthereaphoto?”
女生中任意一位学生站起来据实回答“yes,thereis.”或“No,thereisn’t.”回答后，女生再迅速向男生提问，男生按要求做出回答，游戏以此形式轮流交替继续，直到最后一方无法再提问，则另一方算赢。
作业
设计
听读课文五遍。
完成相关练习册。
板书
设计
Unit6Inanaturepark
River
lake
forest
Isthereariverintheforest?
yes,thereis./No,thereisn’t.
教学
反思
第
二课
时
教学目标
知识目标 巩
固
重
点
句
型
：Isthere...?yes,thereis./No,thereisn’t.并能在情景中运用。能听、说、认、读四会单词forest,hill,river,mountain,lake.
能力目标
能在实际情景中运用所学的句型和单词。
情感目标
增强学生对大自然的观察和热爱。
教学准备
重点
掌握句型Isthere...?yes,thereis./No,thereisn’t.
难点
牢记四会单词的意思和发音。
教具
挂图
教、学方法
引导法
演练法
教
学
过
程
设
计
修
补
.热身和复习(warmupandrevision)
.表演上节课Let’stalk的对话。
2.出示四幅不同的naturepark的图片，把学生分成四大组，让他们用Therebe句型进行讨论。
2.新课呈现(Presentation)
.教师问学生去没去过自然公园，讨论他们都见过什么，自然引出本节课的四会单词，然后问知不知道这些词的英文怎么说，从而引出要学的五个单词。
2.教师板书五个单词的拼写和音标，然后出示词卡，并把它们贴在相应的单词下面。
3.mountain和hill的区别，一个是高山，另一个是山丘。
4.学生熟悉例词后，操练以下对话，并进行表演：
S1:Isthereariverinthepark?
S2:yes,thereis./No,thereisn’t.
......
Drawandsay
.教师给生解释题意，生自己创作画作。
2.请生用英语介绍自己的画作。
3趣味操练
教师给每人发一张卡片，教师说哪个单词，持有者就站起来说：“yes,thereis.”
作业
设计
板书
设计
Unit6
Inanaturepark
Isthere...?
yes,thereis./No,thereisn’t.
教学
反思
第
三
课
时
教学目标
知识目标
能够了解字母组合“ou”的发音规律，掌握发音方法。
能独立完成Let’sspell部分的练习。
能力目标
能用字母组合“ou”的读音拼读单词。
情感目标
教育学生要细心认真，刻苦学习，善于总结规律。
教学准备
重点
掌握字母组合“ou”的发音
难点
区分含有字母组合“ou”的其它发音。
教具
照片
卡片
教、学方法
点拨法
合作交流法
教
学
过
程
设
计
修
补
.热身和复习(warmupandrevision)
.做找照片的游戏。
2.板书四个单词housemousesoundcount,带领生齐读。
2.新课呈现(Presentation)
Let’sspell
Readlistenandchant
.教师在黑板上贴一幅画一个房子，房子里有一只老鼠的图片，引导学生用Therebe的句型造句，教师将此句出示在黑板上：Thereisahouseinthepicture.圈出house并用彩色粉笔描粗字母组合ou,把音标标注下面进行教授。
2.同法教授mouse.
3.老鼠在房子里吱吱叫，声音就引出了，同法教授。
4.教师让学生数数黑板上有几个单词，从而引出count的教学。
5.教师请学生观察以上四个单词，总结发音规律，注意ou字母组合还有其他的发音，还有另外一些单词也发此音，如：flower,cow等
Looklistenandcircle
.教师在放录音前，带领学生将题目中的单词轻声读一遍，同时问学生中文意思。
2.教师放录音，学生做习题。
3.学生汇报答案，教师进行讲解。
Looklistenandwrite
.教师先让学生阅读题目，猜测可能要填写的单词，注意单复数形式。
2.教师播放录音，学生做题目。
3.学生汇报答案，师讲解。
3趣味操练
学生分组进行单词抢答比赛，一人当评委，其他人为选手。
作业
设计
听读课文，抄写单词。
做相应的练习册
板书
设计
Unit6
Inanaturepark
字母组合ou
flowercow
教学
反思
第 四课
时
教学目标
知识目标
能
听
说
写
句
子Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?及其回答yes,thereare.No,therearen’t.
能独立完成Let’stry部分的听力题目。
能力目标
能用句型Arethere...?询问自然公园的基本情况。
情感目标
培养学生热爱自然、亲近自然地情感。
教学准备
重点
掌握句型Arethereany...?及其回答。
难点
正确掌握any的用法。
教具
卡片磁带
教、学方法
引导发
点拨法
教
学
过
程
设
计
修
补
.热身和复习(warmupandrevision)
.拼单词游戏。(第二课时学的四会单词)
2.请学生用Therebe句型描述自己拍的风景照。
2.新课呈现(Presentation)
Let’stalk
.教师拿出A部分Let’stalk部分的图片并问学生都看到些什么景物?教师跟着板书英文单词：forest,hill,lake,river,mountain.
2.教师问学生还记得张朋他们去naturepark玩耍的事情，他们的参观还没有结束，这时播放录音，提醒学生注意张朋提的问题。 3.教
师
随
即
板
书
句
子Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?No,therearen’t.Arethereanyanimals?yes,thereare.
4.讲解Isthere和Arethere的区别，以及any用于否定句和疑问句中。
5.师和一生范读对话。
6.师把生分成小组操练对话，并上台表演。
Let’stry
教师帮助学生理解题意，并分析做题技巧，关键词是tables这是询问对象，也是答题的主体。此类听力题一般会是以“tables在某某处”或者“某物品旁是tables”。教师播放录音，学生随后汇报答案。
3趣味操练
同桌之间做你问我答的游戏。
作业
设计
仿照课文编写对话。
做相应的练习册
板书
设计
Unit6Inanaturepark
Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?
yes,thereare.No,therearen’t.
教学
反思
第
五
课
时
教学目标
知识目标 能够
听
、
说
、
读
、写
单bridge,house,building,tree,village及句Thereisavillageinthenaturepark.
能力目标
能够灵活运用句型Thereareis...描述景物。
情感目标
教育学生热爱大自然，熟悉自己周边的环境。
教学准备
重点
掌握有关景物的单词。
难点
名词复数的运用和读音。
教具
磁带
卡片
教、学方法
引导法
词子
演示法
教
学
过
程
设
计
修
补
.热身和复习(warmupandrevision)
.教师和学生自由对话。
2.请生用Therebe句型来描述教师，书包等
3.师生共唱歌曲Inanaturepare
2.新课呈现(Presentation)
Let’slearn
.教师用简笔画在黑板上画一条小河，河的旁边有两颗小树，
一
边
画
一
边
介
绍
：“Thereisanappletreeandanorangetree.Theappletreeandtheorangetreearegoodfriends.Todaytheapple
treewantstovisittheorangetree.Butthereisariver.Howcanhegototheorangetree’s
house?”随后教师画一座桥,并出示词卡bridge.
2.教师接着说：“Theappletreegoestotheorangetree’shouse.Heseesa...”师开始画一座座的房子。引导学生用Thereisaaretwohouse.houses.等。w
3.教师在增加房子的数量时，有意把他们组成村庄，出示词卡village并教读。
4.教师再引导学生从总体上看图画，指着其中的一栋房屋告诉学生这是“建筑”，并拿出词卡教读。
5.教师总结刚所学的单词，并让生复习巩固。
writeandsay
教师让学生边看书本上的图画，边翻译题目，学生做题，最后教师讲解。
3趣味操练
全班自由分组一起找一找，说一说公园和乡村的异同。
作业
设计
认真听读课文4遍，Let’stalk部分读熟、背诵。
做相应的练习册
板书
设计
Unit6
Inanaturepark
Bridge
house
building
tree
village
教学
反思
第
六课
时
教学目标
知识目标 能
够
灵
活
运
用
句
型Thereisare....IsArethere...?yes,thereisare.No,thereisn’t.aren’t.
能够读懂Readandwrite部分的短文，完成相关练习。
能够掌握therebe句型的动词变化规则。
能够读懂Storytime部分的内容，明白其中寓意。
能力目标
培养学生对四会单词和重点句型的听、说、读、写能力。
培养学生积极主动思考问题的能力。
情感目标
教育学生要热爱大自然，保护小动物。
教学准备
重点
掌
握
四
会
句
型Thereisare....IsArethere...?yes,thereisare.No,thereisn’t.aren’t.
难点
长句子的连贯性阅读及做题中be动词的转换。
教具
磁带
挂图
教、学方法
引导法
点拨法
教
学
过
程
设
计
修
补
.热身和复习(warmupandrevision)
.师生合唱歌曲Inanaturepark.
2.用图片复习所学的单词。
3.教师出示一张自然公园的照片，让学生用滚雪球的形式操练句型。
2.新课呈现(Presentation)
Readandwrite
.教师在正式学习Readandwrite部分前先询问学生：“是否还记得我们的机器人朋友?上个单元我们看到了mrjones给Robin写的信，他居住的地方很差，他希望Robin可以帮助他。那现在mrjones已经把Robin接到自己家了，大家想知道他过的怎么样?让我们听录音吧!”
2.播放结束后，让生用中文复述内容。
3.教师请学生注意房子边有一个公园，从而复习本单元的单词。
4.请生完成课后练习。帮助Robin为自然公园画一幅画。
5.继续完成习题，写出三个与自然公园相关的问题。
Let’s
check
.请生认真审题。
2.师播放录音。
3.生汇报答案，师讲解。
Let’swrapitup
.教师讲解题目的要点：此环节主要是对生掌握的重点句型和be动词的变化的考察。
2.教师翻译题干
3.生完成习题。
Storytime
.请生根据图片内容猜测，故事大意。
2.播放录音，请生判断刚才猜的是否正确。
3.请生说出领悟的道理。
3趣味操练
请生模拟市长和记者讨论修建自然公园事情。
作业
设计
Readandwrite读熟。
做相关的练习题。
板书
设计
Unit6
Inanaturepark Thereisare....IsArethere...?yes,thereisare.No,thereisn’t.aren’t.
教学
反思
第四篇：五下第三单元教案
10、杨氏之子
教学目标：
1.正确流利、有感情地朗读课文。 2.学会生字新词。
3.能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 教学重点：
1.能理解课文意思，做到感情朗读。 2.能在生活中运用精妙语言。 教学难点：
体会语言的巧妙性。 学情分析：
《杨氏之子》一文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。这是学生第一次接触文言文。对于此文的教学，应以读为主。 教学时间：一课时 教学过程
一、 激趣导入
同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢?今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。
二、初读课文，整体感知
1.谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。
2.借助拼音读准字音、读通课文。
3.抽读，检测读书情况。
4.齐读。
5.说说课文主要写的什么事?(只是了解课文的大概意思)
三、合作学习，理解课文意思
1.小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。
2.交流汇报句意。
意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊!”
3.理解了课文意思，你现在有什么感受?你认为杨氏之子的回答妙在哪里?
四、感情朗读、背诵课文
1.有感情地读全文。
2.背诵全文。
五、拓展
1.在生活中有哪些语言让你铭记在心呢?(交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。)
2.演一演相声、小品或电影中的精彩对白。
六、作业
1.写一写对精彩语言的体会。
2.默写课文。
七、板书设计
杨氏之子
孔君平
杨
梅
孔
雀
君家果
未闻……夫子家禽
11 晏子使楚
教学目标：
1、学会读懂句子含着的意思。
2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。
3、能给课文分段，写出段落大意。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。 教学重点：
理解句子含着的意思 教学难点：
理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。 学情分析：
本课故事性很强，应鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。结合学生的自学情况，就课后2、3两个思考题组织学生交流讨论，解决学生阅读中发现的有价值的问题。 教学准备：
电教媒体。 教学时间：3课时
第一课时 教学目标
1、学会生字，理解词语的意思。
2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
3、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。 教学重点：
学会生字，理解词语的意思。读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。 教学过程
一、揭题解题。
⑴、使：出使。
⑵、简介晏子。(见“背景知识3”)
⑶、简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。
二、按要求自学课文。
⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。
(“我国首都临淄住满了人„„脚碰脚。”“淮南的柑桔„„还不是因为水土不同吗?)
⑵、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。
⑶、想一想：课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?
三、检查自学情况。
⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。
⑵、区别“大(da )夫”与“大(dai )夫”。
(前者指古代官职的名称，后者指医生。)
⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。
⑷、指名说说对思考题的理解。
(只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。)
四、学习
1、
2、
3、自然段。
⑴、读课文，思考：
①、楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。
②、晏子反驳楚王，结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(“只好”)
③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门?
⑵、讨论后教师作如下板书：
⑶、理解句子含着的意思，用“因为„„又因为„„所以„„的句势写话。
⑷、扣“只好”，明关系。(楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”;楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。)
⑸、小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识?
四、作业： 读熟课文，抄写生字词。
第二课时
教学目标
1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。
2、理解第
二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。
3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。 教学重点：
理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。 教学难点：
理解第
二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。 教学过程：
一、学习第4自然段
⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度?
(从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。)
⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。
⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。
⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。
⑸、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家;楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗?”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。
二、学习第5自然段。
⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。
⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。
(前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。)
⑶、重点指导学生填些“结论”。(楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。)
三、课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智?(让学生自由发言。)
四、作业本上
3、4题。
第三课时 教学目标：
1、能给课文分段，写出段意。
2、深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。 教学重点：
深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。 教学过程：
一、学习第6自然段。
⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用?
(点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。)
⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意。
(“从这以后，楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。
二、深刻认识“晏子”。
学习课文后，你喜欢晏子吗?为什么?
(有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。)
三、按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。
第一段(
1、2自然段)：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。(起因)
第二段(3至5自然段)：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。(经过)
第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。(结果)
四、课堂作业：完成作业本三第
5、6题。 板书设计：
11、晏子使楚 晏子使楚
(侮辱)—————(反击)———— 结果
钻狗洞
是狗国
只好打开城门
没人才
下等国
只好陪着笑
没出息
强盗国
只好赔不是
12、半截蜡烛
教学目标：
1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 教学重点：
认真朗读，抓住伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。 教学难点：
抓住动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。 学情分析：
课前可布置学生了解第二次世界大战的历史背景，以便更好地理解课文内容。引导学生有感情地朗读课文，以便更好地揣摩人物的语气，把课文读好。 教学时间：2课时
第一课时 教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络。 教学重点：
理清文章脉络。能正确、流利地朗读课文 教学过程：
一、揭题：
1、板书课题：半截蜡烛
2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗? 围绕“半截蜡烛”定了什么内容?„„
3、请同学们围绕问题自读课文。
二、初读课文感知内容
1、自由轻易朗读课文。
2、小组朗读检查，读通课文，解疑。
3、课堂交流：解决了哪些问题。 说说课文的主要内容。 提示如下(顺便理清脉络)
课文先写„„接着写„„然后写„„最后„„
4、再读课文，检查字词：
音：蜡烛、许诺、遭到、盯住、琳琅满目、楼梯、摇曳、强盗、秘密、厄运、虽然、绝妙、微弱、绝密、镇定
义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。厉声：声音严厉 从容：不慌不忙
摇曳：摇荡
镇定：遇到紧急的情况不慌乱。
三、指导分段朗读。
四、课堂练习
1、抄写词语
2、朗读、思考课后练习4
第二课时
教学目标
1、感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
2、把故事编成课本剧演一演，深化对课文的理解。 教学重点： 感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 教学过程：
一、复习引入。
1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?
当_____时，伯诺德夫人_____(怎么做)_____(结果怎样)
当_____时，大儿子杰克_____(怎么做)_____(结果怎样)
当_____时，小女儿杰奎琳_____(怎么做)_____(结果怎样)
2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象?
二、引入新课。
交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗?
三、学习第一场戏。
1、请大家打开课本，自由读第一场戏(第三自然段)，思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作(。)、神态(~~~)、语言(——)及心理活动(„„)来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。
2、交流。
◆动作：(急忙)取、(轻轻)吹。
请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。
重点提示：为什么要轻轻吹?大家一起读句。
◆语言：关键读好哪个词?(亮)为什么?
要读得不引起德军的怀疑?指导朗读。
◆心理活动：个别读，从中体会到什么?
圈画重点词。引读。
假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗?。
指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。
3、小结。
尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗?
4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色?(三个德国军官。)演出他们怎样的特点?文中提示我们演好哪个动作?(闯)除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗?
5、杰克、杰奎琳什么特点?
旁白。给老师一个机会好吗?
6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。
7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。
简评：主角演得怎样?(激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲, 奖你一枚荣誉勋章。)
其它同学演得好吗?(激励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。)
怎么没人表扬我呀?说明(老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗?
是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。)
四、学习第
二、第三场戏。
1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?第二场戏的主角是——?第三场戏的主角是——?组长起立，代表小组选择其中一场戏。
2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈画关键词句。
3、交流杰克。
◆动作：(慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待)重点提示：在什么情况下表现得这么从容的?读句。
◆语言：关键读好哪个地方?(真冷)指导朗读。
◆其它角色又要演好哪些表现呢?分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。
◆重点提示：娇声。理解。(博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝)
◆你从中体会到了什么?(在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢)
◆谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。
◆联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么?再读她说的话。
◆还有哪个地方表演时也该注意的?(镇定、道晚安)给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。
5、小结。
通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗?注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。
6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。
7、简评。
◆结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。
◆结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。
◆结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么?引读两次描写情况危急的句子。(出示)
五、总结。
在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊!
六、延伸。
今天，我们合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗? 板书：
送情报 ( )
12、半截蜡烛
夫人快乐( )
(机智、勇敢)
儿子搬走( )
爱国主义
为儿端走(成功)
13 打电话
教学目标
1.正确、有感情地朗读课文,学习浏览的阅读方法。
2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 教学重点
体会相声语言的艺术特点。 教学难点
认识不说废话的重要意义。 教学时间：一课时 教学过程
一、谈话引入
同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗?，那这个相声给了你一种什么样的感受?
的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。
二、明确学习目标
阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题?
(1)浏览全文，想想说的是件什么事?
(2)故事里的那个人说话的特点是什么?
(3)这个相声对你的启发是什么?
(4)说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。
三、根据目标学习全文
1.自己浏览全文，想想说的是件什么事?
交流：(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。)
2.再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?从哪些句子感受到的?
说话啰里罗嗦、废话连篇。 3.这个相声对你的启发是什么?
交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!
4.现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。
(1)同桌分角色读
(2)找伙伴分角色读
(3)师生分角色读读
5.找学生上台试着说一说这个相声
6.听两个精彩的相声段子
7.看一个你们自己搜集的相声。
四、交流相声语言特点
学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样?(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味)
五、演一演
请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。
六、总结
我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。
七、作业
1.课余与父母共同看相声、演相声。
2.创作一个短小的相声段子。
口语交际三 劝说
教学目标：
1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2、了解和感悟劝说的策略和技巧，态度真诚、有针对性地得体地劝说。 教学重点：了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人 课前准备：
影视片中的“劝说”片断录像。 教学过程：
一、揭示课题，了解意义
1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。
(1)片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。
(2)片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。
播放录像前，先说明当时的具体情况。
2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么?
(1)张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。
(2)父母劝说杰克不要撒谎。
教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。
二、联系生活，明确情境
1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历?描述一下当时的情况。
教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。
2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说? (1)阅读课文中的一段话，打开学生的思路。 (2)自由地说说。
三、自由练说，模拟表演
1、你最想对谁，对那种情况进行劝说?想一想，该怎样说效果会更好?
2、学生轻声地练说。
3、师生模拟表演。 (1)学生说明当时的情况。
(2)教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。 (3)师生共同评价模拟表演的情况。
教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚;不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬;在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理;一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分组表演
1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。
2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。
3、课堂展示，共同评议。
五、联系生活，课外延伸
提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。
习作三 写发言稿
教学目标：
了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
教学重点：能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。课前准备： 不同类型的发言稿若干份。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话揭题，激发兴趣
1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。
2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。 (竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等)
二、明确情境，试写发言稿
1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢?
2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么?
(1)要有自己明确的观点：我要竞选班长。
(2)要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。
(3)要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。
3、尝试写一份竞选班长的发言稿。
三、共同评议，修改发言稿
1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。
2、选择三位同学的发言稿，展示评议。
(1)评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。
(2)评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。
3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。
第二课时
一、对照比较，发现问题
1、教师发一份事先准备的发言稿(见附件)，让学生和自己的发言稿比较，发现什么?
2、课堂交流，各自的发现。
教师要在学生发言时，随机归纳：
(1)发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
(2)发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
(3)发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。
二、尝试发言，不断完善
1、学生自由准备发言。
2、课堂模拟竞选，学生上台发言。
3、师生共同评议。
评议的重点：
(1)发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。
(2)发言人的情绪状态等。
4、学生再次修改发言稿。
三、拓展延伸，学写其他发言稿
1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。
2、课堂交流：
(1)发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。 ②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。 ③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
(2)不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。
3、尝试写一写其他的发言稿。
4、课堂交流、评议。
附1：竞选班长的发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。
我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心;“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢?增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采;添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。 对待班内活动，我又将如何做呢?首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。
也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。
希望大家支持我，谢谢!
附2：运动员代表发言稿 各位领导、老师、同学们：
在这百花争艳的春天，在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻，我们共同迎来了我校首次体育盛会——长风小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺!对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢!
发展体育运动，弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年，是我校落实素质教育，实现由新校向强校转变，稳步持续发展的一年。过去的一年里，学校的体育工作取得了很大成绩：在刚刚闭幕的区运会上，我校取得了乙组总分团体第二的好成绩，此外，还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里，我代表全体运动员向所有关心、支持体育工作，并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢!
本届趣味运动会是创造性体育盛会;是增加了解、增进友谊、加强团结、促进发展的盛会。在本届运动会中，我谨代表全体运动员宣誓：听从指挥、服从裁判，在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。
最后，祝我校首届趣味运动会圆满成功!
回顾·拓展三
教学目标
1.围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。
2.乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。 3.交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。 4.积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
5.采用多种形式展示学习成果，在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。 教学重点
围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。 课前准备
学生搜集喜欢的对联 教学难点
启发学生采用多种形式展示学习成果。 教学过程：
一、交流平台
1、结合本单元内容，自由交流。
请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。
听了这段对话，你想说些什么?畅所欲言，说出自己的感受。 全班自由交流。
二、展开话题、深入交流。
师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。
根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开;并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。
鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。
二、日积月累 1.学生自由读对联。 2.把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。 3.齐读对联，然后全班交流你的发现。(简要说说特征) 4.鼓励学生背诵喜欢的对联。 5.交流课前搜集的对联。
6.有兴趣的同学可以课后练习写对联。
三、展示台
1.学生课前准备相关展示。
2.小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。 3.全班交流。小组推荐组员上台展示。
4.评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。
第五篇：教科版五下年级《沉与浮》单元复习教案
【课堂复习前言】
复习课是教学中必须的课程，通过科学课进行的单元复习教学，可以有效梳理单元知识结构，形成较为完善的科学概念体系，还可以形成善于挖掘知识内涵的习惯，激发学生对科学进一步的探究欲望，也有利于学生形成对科学问题的持久研究的能力，而这一点也正是学生成长所必需的科学素养。
各门课程都有各自的特点，所以进行复习也有各自的侧重点，但是温故而知新是各门课程复习的共同点。作为科学课为了体现科学特点，就必须正确了解科学知识概念体系的特征和学生的理解能力水平，进行对症下药的高效复习就成为科学复习的努力方向。
在我看来，科学复习课教学模式应该有许多模式，我觉得通过复习课教学让学生再现课堂知识，追忆课堂往事，细细回味，挖掘内涵，完善单元概念知识，形成单元知识的有效框架体系。所以，我在设计沉与浮单元复习课时，我积极调用学生感兴趣的科学课本中实验图，进行知识的整理、提升和联结，通过观察实验图片回忆实验关键内容，整理得出科学原理，深化原理生成，使学生得到复习的同时也对知识有了进一步的深度理解。 【教学目标】 科学概念：
物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。
比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。 不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的容易沉。
物体在水中都受到浮力的作用，物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉。浮在水面的物体，浮力等于重力。 情感态度和价值观：
使学生体会到通过有序整理和复习对科学整体理解的重要性，养成对知识进行整理反思和再思考的态度习惯，激发学生对沉与浮的进一步的探究兴趣。
【教学重点】通过教师引导学生的积极参与达成沉与浮的单元梳理，实现对知识的再思考、和有效提升。
【教学难点】实现学生对沉与浮的整个单元的知识巩固和整理。 【教学准备】相关课件、小训练资料一份 【教学过程】
导入：同学们，今天我们要来复习第一单元《沉与浮》，通过平时的学习，我相信同学们已经对这一单元有了一个比较完整的理解。今天我们要沿着课堂主线，对单元知识进行梳理和提高，我希望同学们能一起参与进来。
一、沿着课堂单元主线进行单元整理和巩固
1、物体在水中是沉还是浮。
师：同学们，关于物体的沉与浮我相信同学们在课堂上和生活中都对它进行过研究，具体在理解物体在水中是沉还是浮的思考中，我们从多方面进行思考研究，发现物体在水中有沉有浮，判断时有一定的标准。
师生：我们发现同种材料的沉浮有一定的规律。用课件导出实验图景课本P3切割图，启发学生发现和描述实验前后的沉浮状况，并得出观察和思考结果，课件导出概念(同种材料构成的物体，进行切割，沉浮状况状况不变。)
师生：同种材料切割时发现有规律，那么同种材料进行组合会怎样?用课件导出课本P4组合图，启发学生回忆课堂实验说一说其中的原理，课件导出概念(同种材料构成的物体，进行组合，它们的沉浮状况不变。)
师生：。教师引导学生对刚才的两组结论进行归纳总结，然后总结性概念(同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变)，并请学生读一读概念原理。
2、沉浮与什么因素有关
师生：那么沉浮与什么因素有关呢?通过师生谈话得出概念(物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。)既然我们知道物体沉浮与重量和体积都有关，那么面对重量和体积两个变量，课堂上我们有是怎样研究的呢?师生谈话后，课件导出课本P5左下实验情境图，让学生通过回忆说一说5个体积相同的彩球，在沉浮上的规律，得出概念，课件导出概念(不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。)
师生：体积相同的物体有沉浮规律，那么重量相同又怎样的规律呢?师生谈话课件导出课本P5实验情境图，要求学生用自己的语言说一说其中的原理。得出并用课件导出概念(不同材料构成的物体，如果重量相同，体积小的容易沉，体积大的容易浮。)
师：当我们得出上面两个概念时，我们有一种莫名的高兴，因为我们对物体的沉浮有了研究的进展，但是科学就是这样，有了成果，就会急着去思考生活中的应用，接下来我们要来回顾海军中被称为海底幽灵的潜艇。 师生：教师用课件导出课本P6下图潜艇原理图，由学生上台用自己的语言来说明潜艇沉浮工作原理。
教师在学生描述的基础上进行整理，引出并用课件导出潜水艇沉浮原理(潜水艇是利用水舱注水和排水的过程来改变自身重量，而实现潜水艇的沉浮的。)并请学生读一读。
3、橡皮泥在水中的沉浮
师：同学们经过对物体沉浮的研究后，课程还安排我们进行有趣的橡皮泥沉浮的研究。用课件导出课本P7试验情境图。
生：让学生小议橡皮泥的沉浮原理。
师：教师在学生讨论中，得出橡皮泥在捏成实心时排水量小，而捏成空心船时排水量大的原理，经过橡皮泥图片对比，得出排水量决定沉浮的道理和钢铁船也是利用排水量大的原理。用课件导出概念(改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。)
4、浮力
师：同学们物体在水中会产生沉浮现象，那么物体在水中受到哪些力呢? 生：浮力和重力。
师：那么什么叫浮力呢?能用自己的话说一说吗? 生：物体在水中有一种向上托的力叫浮力。
师：用课件导出课本P12木块水面漂浮图，请学生根据图说一说图上的沉浮原理。教师总结得出概念，课件导出概念(当塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。)
师生：漂浮的物体怎样让它沉入水中呢?教师借机导出课本P13实验情境图，教师进行引导，通过前后对比想象实验过程，重点得出体积与浮力和物体上浮原理，即课件导出概念(物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮。)
5、下沉的物体会受到浮力吗
师：课件出示课本P16课本图片，问：下沉的物体会受到浮力吗? 学生讨论，并交流，得出下沉的物体具有一定排水量，所以也有浮力的作用。主要借用下沉图片，分析水中物体浮力的存在，以及浮力大小的关系和下沉的条件，即课件导出概念(下沉的物体在水中都受到水的浮力，可以感受到浮力的存在，也可以用测力计测出浮力的大小。下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。)并读一读概念。
6、马铃薯在液体中的沉浮
师生：课件出示课本P17实验情境图片，回忆当时的实验情景，让学生猜一猜哪一杯是盐水，并说一说怎样才能让马铃薯浮出水面和还有哪些液体也可以让马铃薯浮起来。课件展示得出概念(液体的性质可以改变物体的沉浮。一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。)
7、探索马铃薯沉浮的原因
师生：通过马铃薯在液体中的沉浮的观察，我们发现马铃薯可以浮在不同的液体中，也激发了我们去探索马铃薯沉浮的原因。
教师出示课本P20上面的表格，让学生观察表格中塑料块、清水、浓盐水和食用油的1立方厘米轻重，然后让学生猜一猜将塑料块分别放入后面三种液体中会怎样?说一说原因，找出1立方厘米轻的物体容易浮在上面，1立方厘米重的物体容易沉在下面的基本原理。 师生：接着课件出示课本P20图片，请学生说一说软木塞、塑料块和葡萄在油、水和糖浆中的沉浮原因，然后由学生将铜砝码浮在水银上的原理进行说明。最后介绍比重计的原理和作用，让学生懂得如何使用和比重计的现实意义。课件得出概念(不同液体对物体的浮力作用大小不同。比同体积的水重的的物体，在水中下沉;比同体积的水轻的的物体，在水中上浮。比同体积的液体重的物体，在液体中下沉;比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。)并重点朗读概念(比同体积的液体重的物体，在液体中下沉;比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。)
二、总结复习内容，进行单元总概念的阅读整理，并进行有效小测验，完成后学生分小组合作交流整理作业。
完成作业后，由学生分四人小组进行小组校对和交流，教师对作业出现的疑点题目进行有效讲解，并总结全课。单元小测验如下：
沉与浮(单元整理与测试) 姓名
单元重点概念
1、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的容易沉。
3、物体在水中都受到浮力的作用，物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
4、当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉。浮在水面的物体，浮力等于重力。
一、我来判一判：
1、橡皮在水中是沉的，把橡皮切成四分之一大小放入水中就是浮的。 ( )
2、一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起放入水中也是沉的。 ( )
3、相同重量的橡皮泥，做成体积较大的形状容易浮在水面上。 ( )
4、除了盐水外，其他液体不能使马铃薯浮起来。 ( )
5、水里只要溶解了其他物质，马铃薯就一定能浮起来。 ( )
6、马铃薯在盐水中是浮的，那么其他物体在盐水中也一定能浮起来。
( )
7、马铃薯比同体积的清水重，所以马铃薯在清水中会沉。 ( )
8、马铃薯比同体积的浓盐水轻，所以马铃薯在浓盐水中会浮。 ( )
9、如果1立方厘米的某物体的重量为1克，那么它在浓盐水中就会沉。 ( )
10、比重计是一种能够比较液体轻重的仪器。 ( )
11、同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的轻重、大小有关。 ( )
12、如果一块塑料块在水中是沉的，那么它在食用油中是浮的。 ( )
13、在水中搬石头比在陆地上搬石头要省力。 ( )
14、体积相同的铁块和铜块，它们在水中受到的浮力大小相同。 ( )
二、我是选择能手。
1、物体在水中受到的浮力是( )的。 A. 向上 B. 向下 C. 向两边
2、当小船漂浮在水面静止时，它受到的浮力( )它受到的重力。 A. 大于 B. 等于 C. 小于
3、浮力的方向与重力的方向( )。 A. 相同 B. 相反 C. 垂直
4、物体在水中受到浮力的大小，主要与( )有关。 A. 物体排开的水量 B. 物体的重量 C. 物体的颜色
5、漂浮在水面的泡沫，被拉入水中后，泡沫塑料受到的浮力是( )。 A.浮力=重力-拉力 B. 浮力=拉力-重力 C.浮力=拉力+重力
6、沉在杯底的铁块，受到的浮力和重力的关系是( ) A. 浮力<重力 B. 浮力=重力 C. 浮力>重力
7、浮在水面的木块，受到的浮力和重力的关系是( ) A. 浮力<重力 B. 浮力=重力 C. 浮力>重力
8、测得某物体在空气中的重量为50克，浸没在水中时的重量为35克，那么这个物体放在水中会( )。 A. 上浮 B.下沉 C. 停在水中任何深度的地方
9、同体积的马铃薯、清水和浓盐水相比，最重的是( )。 A. 马铃薯 B. 清水 C. 浓盐水
10、塑料块在( )中会沉。
A. 清水 B. 食用油 C. 浓盐水