班主任治班理念和策略

第一篇：班主任治班理念和策略

班主任工作理念与治班策略

朵朵花儿向太阳

——班主任工作理念与治班策略

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今年，我接手了二年级，这个学段的孩子，学习和生活都犹如一张白纸，不给它画上美丽的图画，就有可能遇墨即黑。这66个风格各异的孩子，犹如一朵朵含苞待放的花骨朵，为此，我将班级命名为“小花朵之家”，并将“真诚、友爱、勇敢、自信”定为我们花朵之家的班训，旨在培养一个对人真诚、同学友爱、勇于创新、充满自信的班集体。在接下来的班级管理中，我不断地给小花儿们松土、施肥、除草……让我的小花儿们慢慢绽放。

绽放策略

一、以真诚传递感动

“真诚”

是一种人生态度，我们的教育也应立足于真诚。班主任的爱是必要的理解与宽容。宽容不是对学生过错的无原则的袒护，而是传达对学生的理解，使学生走向自律。国庆长假到校，有几个孩子的读书小报交不上来了。经了解，原来，一个和妈妈去了爸爸工作地，一个在家……出去玩的是没时间做，在家的是不会做……我用商量的口气问他们该怎么办?那个出去玩的孩子首先表示，给一天时间，他会利用课余时间完成，那个说不会的，也红着脸小声地问我，图画少一点，文字多一点，可以吗?“可以，只要能代表你自己的最高水平。”我微笑的回答让这几个孩子感到轻松释然了。

我很庆幸，与学生沟通，做学生真诚的知己，收获的是满满的感动。

绽放策略

二、用鼓励温暖心灵

作为一名班主任，我时刻关心孩子们学习的细微变化和点滴进步，并及时地加以引导、表扬和鼓励。

当看到孩子郁郁寡欢时，我会摸摸他的小脑袋，问道：“你怎么不高兴了呢?有什么事可以跟老师说，老师愿意做你最忠实的听众，并为你排忧解难”;当孩子们取得进步时，我会对他们的成绩给予肯定，并鼓励他们戒骄戒躁，再接再厉……在与孩子们的互动和交流中，让孩子们感受到老师的心和他们是紧贴在一起的。

绽放策略三、让规则深入人心

一个有序的班级必然有规则的存在。一个规则要有时效，首先它必须是被认可的，要让规则深入人心。

在班主任工作中，我会让孩子们参与班规的制定与执行，并根据孩子们的意见进行修改与完善。在长期的教育与学习中使规则内化，使孩子们出自内心的遵守规则,从而实现自我管理。

绽放策略四、让班干部当家作主

一个纪律严明、健康向上的优秀班集体不仅要有良好的班风班貌，更要有一支素质良好、能独立工作的班干部队伍。在我的日常工作中，我常常给班干部独立工作创造机会;图书漂流活动由孩子们自己制定规则;课后由班干部组织学生在流动书架下自主阅读;家长会黑板布置等都交给班干部，大家一起出谋划策，同时在班级里适当地给班干部摆功，树立他们的威信，让孩子们知道班干部为集体付出的辛劳，听从并主动热情地帮小干部，共同建立和谐美好的班集体。

绽放策略五、与家长共促进

都说，孩子最早的教育来自家庭，学生最重要的教育来自学校。因此，无论是家庭教育还是学校教育，对孩子的成长都是十分重要的。家校合作，共同促进，无疑又能为我们的教育锦上添花。

开学初我就建立了班级微信群

，对于学生的表现及时在群里与家长进行沟通;并通过约谈、家长会等不同的沟通形式，反映学生成长中取得的进步和遇到的问题。我想，只要我们本着一颗真诚友善的心，为了学生成长出发，诚心与家长沟通，掌握有效的沟通技巧，就一定能把班主任工作做好。

泰戈尔说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的。”在我的班主任工作中，让小花朵们吸收真诚和友爱的阳光雨露，勇敢、自信地向着太阳绽放。

第二篇：班主任寄语治班理念

五级6班 梁翊琼

班主任寄语：

好习惯成就美好人生，学会生活,学会学习,学会合作,善于创新,勇于拼搏,直到成功!

治班理念：

用热情去工作，用爱心去浇灌，用真诚来沟通，让学生每天进步一点点!

第三篇：浅谈班主任的治班小策略

毕业从教至今我一直担任班主任工作。作为一名班主任，我一直追求这样一种境界：在我们的班级里，每一名孩子在明媚的阳光下追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功!作为一名班主任，我一直深爱这样一份工作。一个人，只有感受到世界是美好的，他眼中的一切才会充满情趣。同样，你只有坚信工作是神圣的，才能时刻享受工作带来的快乐。虽然，班主任工作繁琐而劳累，但如果我们始终以满腔的热忱面对新一天的开始，那么你就会感到轻松与喜悦。学生从我们的脸上，看到的是充满信心与希望的和风与阳光。我要把自己的快乐情绪带给每一位学生，用自己的快乐影响每一位学生。在我们的教室里，我要让学生每天都能感受到快乐的滋味。

一、身体力行做示范

乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威。作为一名班主任，我能时刻严格要求自己。时时检点自己，处处以身作则。无论是课上还是课下，都做到穿着落落大方，举止得体从容。平时，要求学生要做到的，自己一定首先做到，以自己的示范言行取信于学生。为了争创校园常规示范班级，我和孩子们开始一起努力了。要求学生在劳动中积极肯干，我从不在一旁指手画脚，袖手旁观，而是卷起袖子和学生一起干。地上脏了，弯下腰来认真地扫一扫、拖一拖;学生呕吐了，率先拿起簸箕清扫赃物……渐渐地，主动维护班级卫生的同学多起来了，关心集体的同学多了，乐于帮助他人的同学多了……5.12大地震发生后，班干部们自发组织了献爱心活动，当贴着爱心标志的捐款箱放在讲台时，我带头拿出了自己的爱心捐款……此时无声胜有声，我用我的行动感染、示范、教育学生，他们看在眼里记在心上，班主任的行动是给学生的最好的示范，学生会以班主任为榜样对照和激励自己，所以，班主任在日常工作中，千万要“慎行”!

二、家校互动增交流

在我们学校，每学期召开一次全校性的家长会，平时，主要通过家校通短信平台交流互通信息。在我的班主任工作中，我特别珍惜这样两个可以和家长加强交流的机会。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。家庭教育对孩子的成长是至关重要的。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁;他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母对子女的影响是多么深远。因此，在每一次家长会上，我都要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到;凡是要求孩子不能做的，自己坚决不做。

现在的孩子，在家在校两面派。在老师面前，做事勤快，肯吃苦，在家长那里，完全又是另外一副嘴脸，这很不利于孩子身心的健康成长。有了家校短信平台的及时沟通，班主任做起来工作来，更能对症下药，药到病除了。

三、推心置腹唤真情

如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信;如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑;如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激;如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑;如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱……

班主任的爱是必要的理解与宽容。宽容不是对学生过错的无原则的袒护，而是传达对学生的理解，以自身的博大胸怀去激励学生，使学生走向自律。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事，无论是好的，还是坏的。

国庆长假到校，有几个孩子的读书小报交不上来了，从他们心神不宁的表情中，我知道他们没有完成这份作业。下课以后，我悄悄地把这几位同学喊到了教室外的走廊里，他们低着头，不敢直视我的眼睛。我和他们，先不谈作业问题，只是闲聊假期生活。原来，一个和妈妈去了爸爸工作地，一个在家的……出去玩的是没时间做，在家的是不会做……我用商量的口气问他们该怎么办?那个出去玩的孩子首先表示，给三天时间，他会利用课余时间完成，那个说不会的，也红着脸小声地问我，图画少一点，文字多一点，可以吗?“可以，只要能代表你自己的最高水平。”我微笑的回答让这几个孩子感到轻松释然了，三天以后，所缺的作业，我相信他们都能补回来!

我庆幸，因为宽容和理解，学生诚实的美德得到了发扬，他们知道了犯错误并不可怕，而掩藏错误才是最可怕的敌人。同时，宽容和理解，也成了学生改正错误、减少错误的良方，陋习会一天天的减少，良好的习惯在一天天的养成。事实证明，微笑并不有损教师的威严，却可以为你赢得学生的信任。带着宽容去解决学生所犯下的错误，老师和学生都从中感受到了快乐。

四、平凡琐事暖人心

班主任，做的都是些平凡的小事，但就在这些小事中，架设了我们和孩子之间爱的桥梁。我们更需要比任课老师用心，用心观察每一个孩子，用心呵护每一个孩子。正像一位老师演讲时所说：“我们不能只爱漂亮的、优异的孩子，更要爱丑的、差的孩子们”。在工作中，人人喜欢好孩子，往往忽视了那些“问题”孩子，而实际上最需要教育关心的也正是这些孩子，所以我们要善于发现每个孩子身上的迸发出的小火花，那怕它很小很小。如：一个调皮的孩子，随手将地上的粉笔捡起来放在讲桌上;一个语文成绩平平的孩子在讲话中用了一个很贴切的词等等，班主任及时抓住这转瞬即逝的火花，激发孩子的自信心。因为表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬，“问题”学生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，要时刻捕捉这部分学生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化的契机。

我认为，要做到以上这些，并不是很难，但确确实实做好每一项工作。是需要班主任的更多耐心的。我相信，只要一直努力地去做，用心地去听，就可以倾听到学生心中最真的声音，就可以把班主任这份工作做好……

来源：叶子新浪博客

第四篇：治班理念

问题解决检测：以“我的治班方略”为主题，对自己的工作进行解读，要求从以下几个方面进行阐述你的观点：你的班级想要达到的效果;你为了达到良好班级体建设所采取的具体办法以及这个办法所涉及的教育理论基础;是否会发生一些不理想的点或面，你如何避免这些不足的出现;你的工作收获心得是什么?

从“心”入手，用“行”规范

治班理念

世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，他是天下最小的主任，但却是责任最大的主任。带着这份责任，也感受一份神圣，我走进了这个累并幸福着的行列。担任班主任以来，随着不断的学习、积累、反思，有了一些粗浅的认识，借以抛砖引玉，以期指正。

小学阶段是人生新的起点，处在这一阶段的学生心理变化激烈、动荡。他们思维活跃，社会认识敏感但较肤浅，情感丰富而不稳定。在幼儿园阶段，由于家长的过度保护，学校、老师的过度关照，潜伏着心理脆弱，承受能力差适应性差等心理危机。这是现阶段小学生的共性。具体到我的班级，是地道的“00后”，情况也更复杂一些。在接手班级之初，我用一周至两周时间进行信息搜集和分析。通过书面资料了解，上一任老师的沟通，以及通过观察谈话，进行信息汇总。这些信息包括：学生构成，家庭状况，爱好特长，出生年月日，学习状况等。通过班情分析，制定相应的措施，为班集体建设

提供信息基础。我班情况是：总数39人，男生占绝大多数，为 人，女生人数为 人。大多数家庭都是种地的，独生子女约一半，个性很强，有上进心。成绩总体水平还行，但是参差不齐，基础差，学习习惯和方法都存在问题。这些学生在家中没有人辅导，没人监督。因此，我采取从“心”入手，用“行”规范，推行自主管理，打造集体优势，抓班风促学风的策略来管理班级，已初见成效。 具体做法是：

一、引导向心力

班级组建之初，学生有所期待，但又比较模糊。此时，班主任充分发挥自己的人格魅力，先声夺人，获得学生的认可。我的做法是，入学第一课，静坐30分钟，明确要求坐姿，规定思考内容，并及时提醒。30分钟后学习校规校纪，一日常规，并进行人生理想教育。让学生知道不管将来考大学与否，最终都要进入社会，参加工作，都需要出色的学习和做事能力，需要一个人的综合素质。结合自身经历，奋斗故事及社会经验，尤其是打工经历和当前形势分析，给学生很大触动，有所反应。再静坐30分钟，思考自己的理想和目标。此时，临时指定一批(4—5人)负责卫生和迟到记录、作业收发等工作，并及时培训，提出明确要求，并指导方法。学生带着一种自豪高和实习意识去对待临时工作，会做得很好。以后逐步开发岗位，安排负责人选，并相应培训。用一个月左右的时间，把班内常规管理事务责任到人，并分批座谈，及时解决出现的问题。根据具体情况，制定班规，并严格执行。这种做法能够避免因临时班干部使用不当造成的失误，同时也能最大限度的观察和

培养人才，为下一步选拔班干部打基础班主任注意言传更注重身教。下面是我的作息时间表：早5：50起床，6：00跑操，6：15体委点名，提要求，做操。6：50下操，接孩子吃饭，送孩子上学。7;20上晨读，点名，走读生个别谈话。7：45晨会，总结，布置一天工作。7：55准备上课。中午放学三分钟小结。13：40到校，观察班内情况。17：30下午放学，18：40---21:30晚自习,自习五分钟小结。22;20到家休息。这是一份大众化的班主任作息时间，每天如此，还不包括周六日补课，值班，临时任务等情况。这些学生看得比谁都清楚，有时他们就会问：“老师，天天这样您不累吗?”我一笑置之：“只要你们做好了，学好了我就不累，还会很快乐。”其实，人不是铁打的，谁都会累。可是，当看到学生在向自己预期的方向变化时，这种感觉就被幸福和自豪冲淡了。真的，班主任真的很容易满足，幸福也会如此简单。如此，学生自然会受到感染和无形的约束，班主任在班级中的精神内核确定了，班级也就有了向心力，为下阶段工作的开展铺平了道路。

二、培养感召力

班干部的培养和使用在班集体建设中非常关键，也是推行自主管理的基础，所以必须慎重，切不可为求表面的热闹，而轻易民主选举、轮换。这个过程可分为四个阶段：指定、过渡、选举、稳定。在此过程中，必须注重培养工作能力，指导工作方法，树立班委威信，形成集体感召力。对班干部，给压力、给动力、给方法、给关爱。班干部的培养是最重要的一环，应该让他们感到当班干部不仅是在做贡献，而且是在锻炼能力，为将来工作做准备。消除“为大家做事吃亏”的思想，让他们有成就感和自豪感。如在工作中，

有难题，先班委开会，负责的班干部说方案，大家提建议，通过后实行。这样，既能避免一些失误，又能培养工作能力和民主作风，重要的是，班委的集体带动作用巨大，做事步调一致，本身就是一种对全班的教育和影响，为进一步增强凝聚力打下良好基础。班干部出现失误，班主任要主动承担责任，并帮助分析原因，进行补救和改进。对于班干部因工作受到误解和委屈，班主任要及时引导集体舆论，并带领全班对他的工作表示感谢，是他抛开思想包袱，更加努力认真的工作。随着班干部的成长，班主任逐步从日常管理中退出，由班干部分工负责，班级管理进入正轨。此时班主任“形”退“神”不退，要始终密切观察班内情况，并及时召集班干部开会，研究解决存在问题。

三、强化凝聚力

一个集体的凝聚力，来自内部成员的强烈归属感与自豪感。而凝聚力一旦形成，其力量十分强大，但也需要不断强化，使其稳定而持久，形成班级前进的强大动力。

要做到这一点，需从以下几方面入手：

首先，应有一个响亮的有感召力的口号。我为本班制定了班训：“胸怀自信，塑造坚强;挑战自我，共铸辉煌”。这个班训是我从开始当班主任就制定的，十年来几乎成了我所带学生的标志。向学生解释班训的由来，源于我的高中生活经历。让他们感到遇到我是幸运，能够做我的学生是荣幸，并且以成为我的学生而自豪。班训逢会必诵，不断震撼学生，形成强烈的集体认同与自豪。

其次，开好每一次班会。班会程序首尾都是诵班训，并且中间安排一个环节“令我感动的——”，用学生中的正面事例来引导集体舆论，强化学生的集体意识，团结精神，号召更多的学生为集体做贡献。此处要更多关注那些背后的细节，让学生学会用积极的、向上的眼光看事情，思考问题，最大限度消减社会不良现象对他们的浸染。

再次，通过开展活动，转化消极因素，增强凝聚力。如设立集体生日，全班庆祝;对犯错误的同学，写帮助信;病愈的同学，集体欢迎回班，并击掌祝福„„通过此类活动，感动本人，也教育那些集体观念淡薄，过度敏感的同学，从而达到凝聚人心的效果。

最后，不断进行精神补钙，行动加油，树立班级集体形象，提升学生的精神层次。我要求学生只要走出教室，就必须记住，你的一言一行都代表班级形象，只许争光，不准抹黑。还是军训结束时，由于表现突出，被评为先进班集体。学生要求跟我照集体合影，我说：“三年后你们才有机会，如果上不完高中，你们没资格跟我合影。”学生很受震动，也明白了我的用心。在集会，升旗、做操时，我班总是做得最好，而且不管别人怎么说怎们乱，都能以背后的集体为荣，成为全校的一道风景，这本身就是一种凝聚力。

四、发挥战斗力

如果说教育是长跑，那么以上所做的仅是起跑与调整，加速和冲刺更需要班主任的引导和带动。日常管理中，需要自主和科学双轮驱动进行管理。由于班内已经细化了分工，所以班干部的日常管理比较有序。创设的良好环境是为了同学更好的学习，所以，根据重点抓学习，根据需要开发新的岗位，

再确定负责人，把学习环节做细做实成为工作重心。因此，同样需要深入内心给压力，外在行为来规范。此时，提出班级奋斗目标，学生提出个人奋斗目标，分学期、月、周目标，由每日自查，每周小组检查，课代表和班干部抽查，督促其按时完成，并按班规违纪进行处理。定期组织学习方法探索和交流，并按学号轮流负责办好学习手抄报，介绍学习方法与学习心得。做好期中、期末考试分析，进行反思与总结，张挂在教室后方。学习是重点，但不是全部，学生需要全面发展。因此，要充分发挥不同个性、兴趣各异的学生的特长，给他们提供成长的机会，施展才华的舞台，让他们有成就感，有集体的幸福感。如爱上网的同学，负责建立和维护班级网站，营造精神家园;爱跳舞的负责组织健美操比赛，争取比赛成绩;爱唱的负责合唱排练及指挥，甚至照像，课本剧编演等，有活动就会有岗位出现，就会锻炼一批新人。积极参加学校组织的活动，争取好成绩，用有形的荣誉来激励士气，凝聚人心。教室专门留有荣誉墙，用来张贴个人及集体荣誉，激励同学不断进步，不断超越。

此外，对于突发事件和问题学生，是谁也绕不开的结。突发事件的应急处理，首先平息事态，然后积极想对策，进行机会转化。如入学后两个月，班内出现一起打架事件，虽然不严重，但是我决定借机发挥。于是在比较平静稳妥地教育学生本人的同时，召开临时班会，大张旗鼓的开展批评与自我批评，并把这一天定为“班耻日”。在班级日报中，连续一周进行评论，使学生受到极大震动，收到良好效果。对于问题学生，要掌握好尺度，把握“一分为二”“对事不对人”的原则，从内心深处做工作，而且不要期望过高，

循序渐进。在过程中，可以不断向网络求救，学习成功经验，进行转化。只要投入真诚，辅以耐心，“不信东风唤不回”，一定会有意想不到的回报。 当然，班级管理离不开外部环境，所以也不能孤立进行，要充分发挥各种资源的力量，形成教育合力。如协调学校同事关系，科室关系;开好家长会，加强沟通交流;利用网络资源，社区资源，甚至个人关系网，形成合力，共育桃李。

以上是我的一些做法和设想，有待进一步完善，恳请各位领导、老师们批评指正。谢谢!

第五篇：我的治班理念

——二年3班 何娟

理念是我们管理行为的指挥棒。有什么样的理念，就会衍生什么样的管理行为。因此，班级管理要想取得成效，我觉得理念应该先行。我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用品德育栋梁。

一、 用热情去工作。

教师是我从小到大的梦想，一直想倾尽一生把一切教给学生，用自己最大的力量来造就人才。所以对待工作，我一直尽心尽力，以200%的热情来对待，以教书为乐，以学习为趣，乐在其中。同时我也引导学生主动学习，以学习为乐。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，师生一同体会学习的乐趣。

二、 用真诚来沟通

我是一个直接的人，喜欢有事摆在台面上说，我认为这是解决问题最快的途径，家长们也很了解我这一点，所以与我对话时，有一说一，沟通的很畅快，家长们都很喜欢这样的方式，感觉简单直接。

对待学生上，我从来不跟学生说“你必须„„”，这样学生不仅不明白为什么要这么做，还很容易产生逆反心理。而是换一种方式，当我期盼学生做到什么时，我会跟学生把我自己的想法说清楚，把道理给他们讲明白，并且告诉他们这样做的理由是什么?然后问学生是否愿意为此付出努力?晓之以理、动之以情之后，学生基本都很愿意为此做出努力，当他们一次又一次因为表现好得到表扬时，感觉很开心，于是更有动力去做到更好了。

所以，在日常的教育教学管理中，不管对学生还是对家长，真诚的沟通是最好的途径，简单有效，让彼此都能轻松快乐的接受。

三、 用知识教学生

作为一名班主任兼数学教师，我不仅要教给他们学科上的知识，还要教给他们更多为人处事的知识。在数学教学上，我认真研读教材、教参、教学相关资料，及时向同事们请教，也经常听师傅和同行教师的课，从中汲取精华，取长补短。在课堂上，我创设轻松愉悦的教学情境，选用适合的教学方法，设计有效的教学过程，让学生感受课堂的多样化，培养学生愿意主动学习的习惯，从而发现幸福学习的乐趣，更好地参与到学习过程中。

四、 用品德育栋梁

在班级里，我更多地是作为一个班主任的角色，所以在班级里开展了丰富多样的活动，对学生进行品德和爱心教育，把一颗颗善良有爱的种子悄悄播种在每一个孩子的心里。也许现在孩子们小，没有出现立竿见影的效果，但是孩子们或多或少会吸纳一些。而且我相信，随着时间的推移，他们慢慢长大时，我曾经在他心目中播下的美丽的种子，会在他们的心里慢慢的生根、发芽、长叶、开花、结果。

比如向我们班特色的自主十分钟活动，从学期伊始，就一直围绕“爱心”主题，先后开展了“我爱我的班集体”、“我爱我自己——我和时间赛跑”、“我爱我的家——我想对您说说心里话”、“我爱我的小伙伴”、“我做懂礼好少年、“最美的礼物——真诚赞美”、“我做班级好榜样与佩戴标志”、“诚实守信”，每一期的活动，都是提前一周布置内容，让4位同学结合主题从不同角度展开赘述，必要的时候其他同学参与发言和讨论，还会选另外4位同学周四下午围绕主题布置黑板，发言和布置黑板的学生实行双轨制，以此给学生创设不同的锻炼机会。每期的发言主题，都是结合班级实际情况及教育教学需要来定，主要目的都是对学生进行爱心教育及品行教育，让学生在一次又一次的活动中，体验参与的快乐，同时学会爱人、爱己、知恩、感恩、明礼、懂礼，并且每次活动结束的周末，让孩子们在微信群里围绕主题进行录音，由于课堂时间有限，此种方式便于照顾到全体同学，让每个孩子都有发言的机会，也让每个家庭参与了活动，孩子们与家人一起探讨主题，会有更多的收获，一方面锻炼孩子的口头表达能力和语言组织能力，另一方面也让孩子们及时反思了自己的言行，更明确了今后努力的方向。

我愿意从一点一滴做起，坚决做到以下几点：无限相信孩子的潜力;永远不要对孩子失望;决不吝啬表扬和鼓励;教给孩子一生有用的东西。曾经在一本书上看到一句送给父母的话： “你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。”而如今我想改一改这句话送给自己：“我可以不是天才，但我可以成为天才的老师。”愿我所教的每一个孩子，因为有过我这样一个老师而感到骄傲与自豪，并且因为有我这样一个老师，而使他们终生受益。我将为此不断努力。