多媒体教学中职学校应用论文
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。90年代起,随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此,现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。
随着科技的发展,多媒体教学已经深入课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非 凡表现力,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界,把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地,尤其对于中职学校的学生更具吸引力。但多媒体教学不是万能的,它也有弊端,我们在课堂教学中不能一味依赖,应结合教学内容谨慎使用。
1多媒体教学的优势
1.1 多媒体教学可以激发学生的学习兴趣
中职学校的学生学习基础普遍偏差, 对学习缺乏兴趣,课堂上注意力集中时间很短。而多媒体教学可以通过形象生动的画面、悦耳动听的声音来刺激学生的感官,调动学生的学习欲望。心理学告诉我们,动态的变化着的事物最容易引起人的注意。而多媒体正是从学生的爱好出发,用声、光、电、画等媒体制作动画,配以不同的色彩,增添画面的可视性和美感,创设出一个美妙的教学空间。这样能全方位、多角度的激发学生探索的好奇心、求知欲。
比如我校航空专业中的《航空概论》这门课,是一门非常枯燥乏味的专门讲关于航空相关概念的课程。如果用传统的教学方法讲很难吸引学生的兴趣,但利用多媒体技术,就可以让一些相关的视频来刺激学生的视觉、听觉神经,激发他们的学习兴趣。
1.2 多媒体教学可以提高课堂效率
中职学校的学生大多不愿动脑,但动手能力很强。根据这一特性,任课教师在课堂上应做到少讲、多练,充分调动学生的积极性参与到课堂活动中来。在传统的教学手段中,板书可能会占用大部分的课堂时间;但多媒体教学可以利用课件将授课内容展示出来,节省大量板书时间,提高课堂效率。
比如我校高铁专业中的《高铁礼仪》这门课,是需要学生参与练习的一门课。如果用传统的教学方法,任课教师需要花费大量的时间来板书,解释相关术语、解析相关动作,但利用多媒体技术,一张图片就能让学生理解,可以有更多的时间练习,任课教师只需给予指导、纠正就行了,大大的提高了课堂效率。
1.3 多媒体教学可以增长学生的视野
中职学校的学生大多住校,尤其是在管理严格、较封闭的学校里,可以获取信息的媒介相对较少,这样就造成学生的知识面窄、见识少。现在的社会是个知识爆炸的社会,每天都会有大量的信息充斥着我们的生活,改变着我们的教育。在传统的教学过程中,学生只能靠任课教师的讲解来获取知识;但利用多媒体教学,可以将网络上发布的大量新资讯通过声音、图片、视频传递给学生,让学生获取更多、更新的知识,从而增长视野。
比如我校3G专业中的《现代通信网概论》这门课,里面讲述了关于现代通信网技术的相关知识。信息时代,网络技术是在不断的更新的,我们昨天还在讲GSM、CDMA、3G网络,今天4G时代就已经到来。如果任课教师只是依据书本上的内容给学生讲解,往往跟不上时代的发展,学到的知识只能是过时的;但利用多媒体教学手段,任课教师可以将最新的网络技术、网络知识发布给学生,让学生增长见识,拓宽知识面,跟上时代的脉搏。
2多媒体教学的弊端
2.1 多媒体教学会取代教师在教学过程中的主导地位
国外一位心理学家在一系列实验的基础上得出一个公式:信息的总效果=7%的文字+38%的声音+55%的面部表情。所以,教学中师生直接对话很有必要,教师的音容笑貌、举手投足,都对学生产生潜移默化的影响, 教师会时时接受和分析学生传递过来的信息(如皱眉、神色茫然、交头接耳等),并对讲课作相应的调整。正因如此,教师在教学中的主导作用是任何其它教学手段和工具所无法替代的, 而过分的依赖多媒体教学会让课堂变成“电视教学”,这样的课堂不仅不会提高教学效果,反而会浪费教育资源。
2.2 多媒体教学会导致本末倒置、喧宾夺主
使用多媒体教学是为了提高学生的兴趣, 调动学生的积极性,取得较好的教学效果。有的教师会将课件制作的十分精美,给学生耳目一新的感觉,提高学生的学习兴趣;但整堂课下来,学生印象最深的是课件中漂亮的画面, 而知识点却掌握得很不理想。
比如像《口语交际》这样的课程,教师会找些关于演讲的视频给学生参考,可是学生往往只注意演讲者的外貌、装扮,而忽视演讲者的内容,这样会使教学效果适得其反。因此,在设计课件时,要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体,不能本末倒置,更不能喧宾夺主。
2.3 多媒体教学会抑制学生的创新能力
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。知识经济型社会需要创新性人才, 这对于知识结构差的中职学生尤为重要,这就需要教师在课堂中培养学生的思维创造能力。而多媒体技术在化抽象为形象、提高教学内容可接受程度的同时,很容易造成对学生抽象思维能力和想像能力培养的不足,学生的创新能力也就受到抑制。
综上所述,多媒体教学可以激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构、开拓学生视野。但在使用时,我们必须坚持知识性、科学性、严密性、趣味性有机结合的原则,让多媒体教学成为有效的辅助工具,真正发挥出它的作用。
摘要：随着科技的发展,多媒体教学已经深入课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式激发了学生的学习兴趣,在课堂教学中起到举足轻重的作用,尤其是对于中职学校的学生更具吸引力。但多媒体教学也有它的弊端,在课堂教学中不能一味依赖,应结合教学内容谨慎使用。
关键词：多媒体教学,中职学校
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