鄂教版五年级科学教案
作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《鄂教版五年级科学教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：鄂教版五年级科学教案
鄂教版五年级科学下册教案
鄂教版五年级下期科学教案(一单元) 一单元 有趣的动物
1、形形色色的动物 教学目标：
1. 知道生活中常见动物的名称，能用不同的标准对动物进行分类。 2. 了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。 3. 懂得交流与讨论可以引发新的想法。 4. 会查阅书刊及其它信息源。 5. 意识到人与自然要和谐相处。 教学准备：
1. 图片：各种不同环境下生活的动物。
2. 动物适应环境的相关资料或影片。如保护色、迁徙、饮食、身体形态等。 教学过程：
一、引入
1. 教师出示一组动物图片，让学生认识这些动物。让学生分别谈一谈这些动物的生活习性，生活环境等。 2. 引导学生分类。
二、新授
1. 出示第二组图片。让学生观察、交流。 2. 让学生将情况整理后记录下来。 动物名称 生活的环境 …… …… …… ……
3. 学生分小组汇报。 4. 学生阅读P4小资料。
三、课外及延伸。
1.查阅资料，填写下面的表格。 动物特点 动物名称 资料来源 最大的动物 最高的动物
在寒冷地方生活的动物 夜间活动的动物
3. 搜集资料、图片。办一期“有趣的动物”展览。
2、动物吃什么 教学目标：
1. 知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。 2. 知道动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物。 3. 能制定简单的调查计划收集证据。
4. 知道将自己的结果与已有的科学结论作比较。 5. 尊重证据，愿意合作与交流。 教学准备：
每个小组写成一份“生活中常见动物吃什么”的调查表 教学过程：
1. 学生出示“生活中觉动物吃什么”的调查表。 2. 点部分学生汇报。
3. 教师在黑板上板书记录学生汇报的情况。
4. 学生看黑板，分小组交流。按食性可以把动物分为哪几类? 5. 学生汇报分类情况。 6. 教师小结：
按食性动物可分为：肉食动物、草食动物和杂食动物。
7. 学生分小组交流。猫、狗、鸡、兔四种动物平时吃些什么食物。将结果记录在课本P6页。 8 学生汇报讨论结果。 9 课后及延伸。
你知道哪些肉食动物、草食动物和杂食动物，把它们填写在下表中。 肉食动物 草食动物 杂食动物
3、动物怎样运动 教学目标：
1. 认识动物运动的多样性。
2. 通过观察，了解猫、狗和蜗牛等动物的运动特点。 3. 能想办法解决在观察活动中遇到的问题。 4. 能选择自己擅长的方式表述研究过程的结果。 5. 想知道，爱提问，愿意合作与交流。 教学准备：
1. 课件：多种动物的运动
2. 提供观察对象：小猫、小狗，每小组的蜗牛或蚂蚁。 教学过程：
1. 放课件，让学生观察，里面的各种动物是怎样运动的。 2. 学生汇报。 3. 实物观察。
(1) 将教师准备的活物放在讲台前让学生观察。 (2) 学生交流并记录。 (3) 学生汇报。 4. 学生分小组观察。
(1) 学生分小组观察蜗牛或蚂蚁。 (2) 边观察边记录。 (3) 学生汇报。 5. 课堂延伸
问：动物还有哪些运动方式? 6. 课后延伸
收集各种动物运动方式的资料并观察你所看到的动物怎样在运动。 4 动物的防御 教学目标
1、知道环境对动物形态、生活习性等多方面有影响。
2、知道一些动物适应环境、防御敌害的特点。
3、能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
4、能通过观察、查阅书刊等多种途径获得对动物防御敌害特点的认识。 尊重证据。 教学准备
1、红、黄、草绿三色的条形塑料片每组10个，秒表每个小组一块。
2、刺猬、蜗牛等小动物。
3、学生自带(或教师准备)各种动物防御敌害的书籍。 教学过程
1、用秒表定时计时的方法，在实验之前教师要通过示范、反复练习使学生掌握。 2. 观察刺猬、蜗牛在危险的环境中的身体反应的活动，小动物的选取不必拘泥于刺猬。因为虽特点鲜明，但不易准备。这里只要是能利用身体特点防御敌害的小动物都可以。 3. 学生通过查阅书刊获取知识，书籍的来源可以是教室的图书角，也可以由教师准备或学生自带。 5 动物的繁殖 教学目标
1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
2、知道繁殖是生命的共同特征。
3、能列举常见的几类动物的不同生殖方式。
4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
5、喜欢大胆想象;珍爱生命。 教学准备
1、小组观察用放大镜、盘子;各种常见卵生动物的卵。
2、各种胎生小动物诞生时身体反应的图片。 教学过程
1. 教师要能保障为学生提供各种常见的卵生动物的卵，如青蛙卵、蟾蜍卵、蚕卵等等;并营造这些卵的成活环境，便于学生观察。教材将本单元安排在春季进行，也有这方面的考虑。 2. 学生的已有经验是学习本课的基础，比如，对于胎生和卵生的认识，对动物繁殖习性与生活环境的认识，他们不是一无所知，教师要充分、合理地利用学生的已有经验，必要时加以引导。要发挥学生的大胆想象能力和推理能力。
3. 教师在指导学生进行观察及后续的交流讨论活动时，问题的指向性要明确，以便使学生活动的目的更清晰，流程更顺畅。
4. 关于课外观察鸡孵化小鸡的活动，目的是了解动物的生命过程，具体选择什么卵生动物来观察它的孵化活动，要根据学生的生活环境来确定。建议一般可选观察蚕卵的孵化过程。 6 多彩的生命 教学目标
1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
2、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性的解释。
3、能区分什么是假设，什么是事实。
4、能通过整理记录形成综合性认识。
5、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美;珍爱生命。 教学准备
1. 蚕和凤仙花一生经历的各阶段的图片。
2. 狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树、苔藓、蕨等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料。 教学过程
1. 对于动物一生经历的各阶段的观察讨论，以扶为主，要体现教师的指导作用：问题的指向性，具体性;讨论交流的引导;适当的解释说明;梳理认识的及时、细致地牵引。对于植物一生经历各阶段的观察与讨论要以放为主，在前面已有的方法的基础上，要培养学生自主学习的能力。教师也要提供必要的资料和图片。
2. 学生熟知的蚕和凤仙花的生命各阶段的学习教师可提供图片，加强直观印象。 3. 植物一生各阶段的学习，教材并没有提供它们各阶段的形态图片，教师要指导学生运用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释，但学生的解释并非事实，教师应给予学生适当的帮助。 自由研究 教学目标
1、通过观察，了解蚂蚁在运动时六条腿移动的特点。
2、能够想办法研究蚂蚁的运动特点。
3、知道不同的问题要用不同的探究方法。
4、能提出进行探究活动的大致思路。
5、能想办法解决在观察活动中遇到的问题。
6、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
7、愿意合作与交流。 教学准备
各组研究用的蚂蚁，放大镜、白纸、墨水、纸巾、棉签、细沙、水等材料。 教学建议
1. 教师在学生自由研究活动中的角色定位很重要，主要是为学生提供各种服务，包括学生必备的和可能会用到的器具，学生对操作流程不明确处的解释说明和学生在研究中实在无法解决的问题及方法的指导等等。另外，教师还要有效地组织各组的活动，使研究活动能顺利的完成。
2. 活动记载怎样填写，教师在研究之前应使学生明确，每个部分填写的内容及相关要求。教材的活动提示很具体，是指导学生展开研究的依据，教师要指导学生阅读和明确。 3. 自由研究是以小组为单位进行，那么，小组的活动是否有效率，小组长在其中的作用至关重要。教师应重点关注小组长在各组的组织。
五年级科学下册第二单元教学计划
一、教学目的：
本单元教学的目的在于进一步培养学生研究植物的繁殖和移栽的兴趣和实践科学研究的方法，丰富学生关于植物的经历。能在教师引导下逐步制定明确科学调查的步骤并组织实施科学调查活动，从而知道科学调查的基本方法和手段。
二、教学要求：
1、能整理对植物繁殖方式的了解并进行交流。
2、学会用杆插的方法繁殖植物，对植物杆插后的生长情况进行跟踪记载，能根据记载对比不同的方式对植物繁殖造成的影响。
3、知道什么是嫁接、靠接，掌握植物的方法。
4、了解植树造林对于我国发展的重要作用，知道相关的林业法规和纪念日，养成从小关心环境的良好意识。
5、认识现代先进的技术手段在繁殖动、植物中的重要作用，以及对人类生产生活的重要影响。
三、教学重点：
通过仔细观察蒲公英的种子，了解其种子结构的特殊性，认识蒲公英的繁殖方式，从而进一步分析植物繁殖过程中运用的科学原理。
四、课时安排：
7 植物的繁殖 2课时
8 茎繁殖 2课时
9 移栽繁殖苗 1课时
10 苗圃里的蒲公英 1课时
11 生物繁殖新技术 1课时
12 水力发电站 1课时
7、植物的繁殖
教学目标
1. 认识苗圃中的几种常见植物。
2. 能根据对苗圃中植物的观察，提出植物繁殖方面的问题。
3. 能在教师的引导下，逐步制定、明确科学调查的各步骤并组织实施。 4. 知道科学调查的基本方法和手段。
教学准备
1. 教师准备：联系苗圃，做好参观的组织工作;绘制班级分工表;实物展示台。 2. 小组准备：铅笔、尺、记录用纸。
教学时间：2课时 第一课时
一、户外活动，提出要求 带学生去观察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少种不同的植物的苗?
二、相机引导学生结合教材插图，认识柏树苗、枇杷苗、杨树苗和月季苗。
三、小组讨论
这么多的植物幼苗是怎样繁殖出来的呢?
四、学生交流讨论情况，师归纳并板书
1、由种子繁殖出来的
2、人工技术培育出来的
3、用根繁殖出来的
4、用茎繁殖出来的
五、师提问：怎样才能知道以上的说法是正确的呢(进行科学调查活动)
六、组织学生进行科学调查活动
1、明确目标
2、确定调查方法
3、完成人员分工
4、开展活动调查
5、做好记录
七、师小结
第二课时
资料整理、总结与汇报
该课时的重点集中在资料收集后的整理和总结，同时也培养学生的表述能力和自我展示能力。
1.小组汇报各自调查情况。
提出问题：各个小组调查的结果是什么?指导各小组依次上台，在实物展示台上展示调查记录。各小组汇报完毕以后，指导学生进行讨论，在教材规定的区域填写总结并汇报。 2.其它相关资料汇报。
提出问题：在查阅资料的过程中，有没有什么新的发现或者疑惑的地方?学生讨论后提出。学生在查阅了大量的资料后必然会有一些新的发现和疑惑，要求学生提出来，即为后期教学提供素材，同时进一步激发学生的探究欲。
教学总结：植物的繁殖方式是多种多样的，在今后的学习中，我们将陆续接触一些植物的繁殖方式和移栽方法。
板书：
7、植物的繁殖
种子繁殖 人工培育
用根繁殖 用茎繁殖
8、茎的繁殖 教学目标：
1、知道用茎繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。
2、掌握用扦插、靠接来繁殖植物的方法。
3、能熟练运用工具完成扦插、靠接中各个步骤。
4、能进行简单的扦插切面对比实验，知道对比实验中唯一能改变的条件切面的形状不同。
5、能对不同切面的茎的生长状况进行预测，并能与实际结果相比较。
6、能对实验进行长期的观察记录，并知道在观察的过程中尽可能不干扰植物的生长。
7、能区分身边哪些植物是用茎来繁殖。 教学准备
1、教师准备：扦插、靠接操作分解图。
2、分组材料：小刀、草灰、月季成株、净砂、枝剪、培养槽、塑料膜、毛桃树、良种桃树。
3、课前准备：收集利用茎繁殖植物的相关资料。 教学课时：2课时 第一课时
一、激趣引题
1、前面我们知道了有些植物的幼苗是用茎繁殖出来的，那么，月季能用茎繁殖吗?
2、这节课，我们就动手试试吗!
二、组织学生动手实验
1、分别截取两段月季当年生的茎，将一段茎的下端剪成平面，一段茎的下端剪成斜面，并将它们编号。
2、取土质一样的两个花盆，并将截取的茎分别插下去，有兴趣的可以猜猜哪根茎会生长得更好?
3、指导学生观察茎的生长情况并做好记录。
4、设立奖品，根据三天后月季的生长情况，为猜中者发奖。
三、师讲述并板书：
像上面实验中这样直接把植物的茎插入土壤中进行繁殖的方法，叫做扦插
四、让学生说还有哪些植物是用扦插的方法进行茎繁殖的?
每二课时
一、复旧引新
1、点名说什么是扦插?
2、今天，我们来了解另一种植物的繁殖方法——嫁接
二、学生汇报在家观察月季生长的情况，并为猜中的学生发奖品。
三、师讲述：如果把一段植物的茎接到另一株植物上进行繁殖，这种繁殖方法叫做嫁接。
四、组织学生进行实验
1、将盆栽的毛桃树，靠近良种桃树。
2、选精细相近的茎，用锋利的小刀削去茎直径的三分之一，削出一个椭圆形切口。
3、把两根茎上的切口对接，使切口的树皮部分紧密接触，用塑料薄膜事绑扎。
4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的茎，剪断切口下端良种桃的茎。
5、观察嫁接后茎的生长情况，做好记录。
五、师提问
在我们的生活中，还有哪些植物是用茎繁殖的。
六、活动：夺红旗回答上述问题
七、小结：板书
8、茎繁殖 月季 扦插——直接把茎插入土壤
毛桃树 嫁接——一段植物的茎接到另一株植物上 9 移栽植物苗 教学目标
1. 认识植物造林的重要作用. 2. 能就植物移栽的方法和注意事项进行详细的讨论,最终掌握植物幼苗移栽的方法. 3. 完成扦插月季幼苗的移栽任务,能熟练地完成移栽操作. 4. 能对移栽后的植物继续保持研究的兴趣,并完成观察记录. 5. 认识我国关于植物的相关法规和纪念日,了解法律法规、纪念日的重要意义. 6. 培养学生关注环境、乐于奉献的道德情感. 教学准备
教师准备:移栽月季苗分解图
分组准备:扦插成活的月季苗、花盆、瓦片、泥土、移植铲、水壶 教学课时 1课时 教学过程
1.指导学生观察教材提供的图片. 师问:"你们在什么时候,什么地方看到过相似的场景吗?你觉得移栽植物造林绿化有什么好处?" 引导学生对生活经验进行整理,并就此进行简单讨论.适当时,可以对相关内容进行讲解,让学生认识到移栽植物绿化环境的重要作用. 2. 讨论移栽的注意事项,知道移栽方法. 提出问题:怎样做,才能使植物的幼苗容易成活?学生进行讨论,形成初步的认识.在讨论的过程中,引导学生要充分考虑哪些条件是影响移栽成活率的关键. 3.要求学生阅读教材P26页"小资料",并进行讨论. (这样可以使移栽的方法更加清晰,使后期学生操作移植月季幼苗的成活率得到提高.) 4.指导学生形成讨论后的结果,将结果填写在教材中.(讨论的结果,实际上是学生已有生活经验、教材资料、查阅其它资料后形成的最终结论.) 5.完成填写后,如果条件允许,可以适当组织全班学生以小组形式进行交流,形成全班之间的取长补短,进一步完善认识. 6. 实际操作并完成月季幼苗的移栽. 出示关于月季移栽过程的分解图,对各副图片进行详细的讲解.(主要目的是使学生更加准确地完成移栽活动的每一环节.对前面通过讨论得到的移栽方法的进一步强化.指导学生充分认识到移栽的过程虽然比较简单,但是每一步操作的准确程度直接关系到月季幼苗的成活率.)教学时应该适当补充相关内容:图1,瓦片的大小应该能刚好罩住花盆流水孔,底层土壤应该用手轻轻压紧;图2,从繁殖槽内挖掘出幼苗时,尽可能保持根系周围的土壤不脱落,不要触碰根系;图3,填土窑均匀;图4,压实土壤的动作要轻,用力要均匀,避免用力过重导致土壤内根系被破坏;图5,一次性浇透水,以水不漫过花盆,并从流水孔流出多余水为准,强调要节约用水.补充移栽后期管理注意事项:刚移栽的幼苗要放在阴凉、通风的环境中进行管理;浇水要一次性浇透;注意观察土壤变化,土壤发白时就应该浇水;每天注意给幼苗的叶面喷水,保持空气湿度;移栽后的1~2个月内不需要浇肥料,以免灼伤根系. 指导学生完成月季幼苗的移栽工作,要及时纠正操作中的错误. 移栽结束后,师问:"我们的移栽工作已经完成了,月季能正常生长吗?"要求学生对移栽后的月季进行跟踪观察,并结合小组特点完成各自的观察记录工作. 7. 知道我国关于植物的相关法律法规,知道"植树节"的由来和含义. 收集一些关于我国所建立的保护植被的法律法规,对学生进行讲解."植树节"的由来和含义,指导学生在课前或者课后查阅相关资料来获取. 提出问题:如果要在植树节这一天开展一次植树活动,我们应该做好哪些准备?引导学生将前面所学习到的繁殖、移栽相关知识进行重新整理,并根据自身情况制定简单的实施计划. 10 苗圃里的蒲公英 教学目标
1. 知道植物的繁殖方式是多种多样的。 2. 知道蒲公英果实是通过飞行来传播种子。
3. 蒲公英的果实具有较强的飞行能力，是由于结构上类似于降落伞。 4. 通过图片观察，了解除借助飞行进行繁殖以外的其它五种繁殖方式。 5. 能通过实验获取数据，根据数据对蒲公英果实飞行能力进行定量分析。 6. 能借助仪器对蒲公英果实进行细致观察，发现结构上的特点，并联系其飞行能力进行分析得到结论。
7. 能进行数据记载和观察记载。
8. 能采用多种形式收集植物种子传播的资料，并进行整理。
教学准备
教师准备：苗圃图片、六种不同繁殖方式图片 小组准备：蒲公英果实、培养皿、卷尺、放大镜
教学课时：1课时 教学过程：
1. 回顾参观苗圃中的发现，生成研究问题。
展示苗圃图片。师问“：在参观苗圃的过程中，除了看到很多人工繁殖的幼苗，在地上、角落里、砖缝中还发现了哪些植物?”
通过观察图片、提问，引导学生回顾参观苗圃的情况，指导学生进行深层次的思考：为什么这些植物能在苗圃中安家?它们来自哪里?形成本课所要探究的问题。 师问“：你能做出怎样的猜想?”
引导学生对这一问题进行前期预测，形成兴趣。 2. 吹蒲公英比赛。
重点应该是针对蒲公英果实的飞行能力进行实验，并从实验结果出发进行分析，从而发现蒲公英果实是怎样传播种子的这一事实。分三步进行教学：
(1)提出问题：大家都吹过蒲公英没有?今天我们就来比一比，看看哪个小组能将蒲公英吹得最远。组织学生分成小组，以小组为单位参加活动。指导各小组推选自己的参赛队员，分发材料并组织比赛。教师对每个小组的比赛成绩进行测量，并形成数据记录。
学生在观察数据后，提出问题：为什么有些同学的蒲公英果实飞行的距离特别远?他们是怎样吹的?这样吹对蒲公英果实的飞行起到了什么样的帮助?引导学生对产生这一现象的原因进行思考，并认识到风力的大小会直接影响到蒲公英果实飞行的距离长短。 在学生讨论后小结：风力大，果实飞行距离远;风力小，果实飞行距离短。
(2)进一步引导：蒲公英的果实为什么能飞这么远?观察一下，看看有什么发现。根据学生思维上的发展，引导学生利用放大镜对蒲公英果实进行仔细观察，并要求对观察到的事实进行记载。(主要目的是培养学生深入探究能力和科学记录能力。)指导学生对蒲公英果实进行观察，并将观察到的果实形状运用绘图、文字等方式进行记载，鼓励记录方式的多样化。 (3)讨论：蒲公英果实为什么飞那么远?引导学生从观察到的形状特点入手，讨论其结构对飞行能力的影响，形成共识：像降落伞一样随风飘散。
深入讨论：在自然界中，蒲公英在风的作用下会怎样?引导学生考虑自然界中风的特点，认识到：自然界的风力较大，持续时间长，能将蒲公英的果实送到非常遥远的地方。 延伸讨论：还有种子的果实如果落到泥土中，到第二年春天会怎样?引导学生得到结论：蒲公英的种子随风飘散，落入土壤后在第二年的春天发芽生长，完成繁殖过程。 3. 认识一些植物是怎样传播种子来繁殖的。
提出问题：其它植物的种子又是怎样传播的?引导学生对P30页六幅图片中植物果实的结构特点进行细致观察，并发现其结构特点，最终认识到这些植物是如何利用果实的结构特点来完成种子的传播。教学时段内对于图片的观察可以指导学生分小组进行。小组讨论后在全班进行汇报，形成对植物种子的传播方式的整体认识，最后以文字或自行设计表格的方式进行呈现。
4. 收集更多关于植物种子传播的资料。
提出问题：我们身边还有很多的植物，它们又是怎样传播自己种子的?指导如何填写教材提供的统计表格。(该部分内容的教学可作为课后延伸来进行，指导学生在资料收集的过程中注重形式的多样化，强调资料的整理和分类。)
11、生物繁殖新技术
教学目标
1.了解杂交、植物组织培养、人工繁殖、胚胎移植等一些较新的生物繁殖方式。 2.了解克隆技术、太空育种等一些最新的生物繁殖方式。 3.培养学生运用多种方式进行科学调查的能力。 4.培养学生收集、整理资料的能力。
4.通过了解繁殖技术的不断进步，培养热爱科学的价值观。
5.通过对我国生物繁殖技术的最新进展，培养学生热爱祖国，以祖国的科学技术水平不断发展并始终处于国际先进水平而自豪的民族自豪感。 教学准备
教师准备：关于生物繁殖新技术的图片
小组准备：课前进行关于生物繁殖新技术的资料收集 教学时间：一课时 教学过程： 一.引入新课。
在前一段时间我们已经学习了许多植物的繁殖技术，也探究了自然界中植物的繁殖方式。今天，我们继续交流学习《生物繁殖新技术》。
二. 交流收集的资料，整理已知生物繁殖新技术的信息。
(一)植物 1.杂交水稻
(1)简介袁隆平院士的事迹。 (2)介绍杂交水稻技术。 2植物组织培养技术
(1)指名简单介绍 这种技术。 (2)了解其特点：材料少﹑繁殖快 ﹑受季节影响小。 ﹙二 ﹚动物
(1)过度谈话：为了获得优良的生物品种，改善我们的生活，保护濒危动物，人们对动物繁殖技术也进行了深入研究。
(2)出示图片：(1)人工繁殖中华鲟(2)胚胎移植技术
(3)小结﹕除了植物的繁殖技术在不断改良外，在动物的繁殖技术中，新的科学技术也在不断推进并取得了重要成果。
(三)汇报交流收集的生物繁殖新技术资料。 (1)克隆技术 (2)克隆羊图片 (3)太空育种……
(四)教师小结。
繁殖技术已经运用到整个生物界，如克隆技术已广泛应用到医学﹑遗传学﹑生物学﹑畜牧等领域。
三、认识繁殖技术的主要作用 (1)改善生活 (2)保护濒危动物
四、进一步了解繁殖技术的新发展。
12、水 力 发 电 站
一、教学目标
知识与技能目标：知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。
探究目标：经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同问题要用不同的探究方法。
情感、态度与价值观目标：
1、培养学生乐于参加探究活动的兴趣。
2、让学生敢于猜想，意识到形成重视实验和证明的科学态度的重要性。
3、培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。
二、教学重难点
探究影响小水轮转动的快慢与哪些因素有关。
三、教学准备
教具准备：课件、小水轮、
学具准备：水槽、烧杯、带管子的瓶子和水、抹布、小水壶
四、教学设想
(一)创设情景，启发探究
1.你们知道世界上最宏伟的水力工程在哪吗?它能为人们做什么?(课件出示三峡大坝，为学生提供一个情景)
2.今天我们就一起走进《水力发电站》。水是怎样使发电机转动起来的呢?(先让学生说说，然后教师课件出示水力发电站发电过程示意图做简单介绍)
3.哦!原来水力发电最关键的就是水冲水轮转动。(亮出叶轮)今天老师给大家带来一个小水轮，你们能用水让它转动起来吗? 学生想办法，并让他们汇报演示他们的方法。 【设计意图】激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望。
4.看来水真能让它转起来!现在老师也来用水冲冲，看水是怎样让它转动的。(老师在冲的过程中，有意识的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，让叶轮转的有快有慢)在刚才的实验中，你发现了什么?
学生整理并汇报他们的发现。
【设计意图】让学生意识到叶轮转的有快有慢，为下一步的教学做铺垫。
(二)实验假设，初步探究
1.今天我们就研究如何用水使叶轮转的快一些。
2.叶轮转的快慢可能与哪些条件有关呢?猜猜看，小组内商量一下。
学生猜测讨论，汇报交流。教师根据学生的意见进行整理并板书。学生可能谈到很多因素，老师应与学生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共识。
3.怎样才能知道我们的这些想法是否正确呢?(学生说说意见)好!现在我们就来分小组讨论一下，你们准备研究哪个问题，打算怎么做。 学生分组讨论制订实验方案，教师巡视做指导。
【设计意图】培养学生培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。培养学生科学实验应有的严谨的科学态度。
4.各小组汇报你们的研究主题是什么?准备怎么做?
学生交流实验方案，老师引导学生完善实验方案。如果学生发言不踊跃，老师可以指定一些小组代表发言，并统计全班各组研究的相同课题是那些组别。
【设计意图】引导学生设计实验，让学生明白在对比实验中要控制变量和无关变量，让学生养成严谨的科学习惯。
(三)动手操作，深入探究
1.看来大家的方案都制订的很不错了。现在我们就来做实验，我为大家准备了一些实验器材，请各小组派代表来选取你们所需要的器材。 2.学生开始实验，老师巡视并提供帮助。
(四)互动交流，规律探究
1.同学们在实验中都非常的投入，看来你们的收获也一定不少吧!谁先说说你们组得出了什么结论，与你们的猜测一致吗?
学生分组汇报，互相补充。学生汇报时老师要强调学生交流各组研究的是什么课题，怎样做的，看到什么现象，得出什么结论。
【设计意图】培养学生实验后要善于整理自己的实验结论的习惯和能力，养成实事求是的科学态度。
2.怎样使叶轮转的最快?
学生根据实验得出的结论分组讨论并汇报。
【设计意图】让学生能够把实验中得出的结论进行综合应用，培养学生合理推理的能力。
(五)拓展运用，延伸探究
(课件出示三峡大坝)介绍三峡大坝。长江水流不断，为什么还要修大坝拦水呢?
板书设计
水力发电站
水位高 轮→转 水量大 →快→发电 水冲叶边缘
科学第三单元教学计划
一、教材分析：
本单元选取与学生年龄特点相适应的的、常见的、易观察的、易体验的、可探究的事物和现象作为研究对象，将科学探究能力的培养，情感态度与价值观的体验和科学知识的获取紧密结合。较好地引导学生关注身边的科学，从而有利于学生将科学探究学习活动化为日常生活中乐于从事的经常性活动。
二、学情分析：
本班学生对科学有了一定的基础，动手能力较强，本学期教师要着重培养学生的探究能力及动手实验的能力。
三、课时计划： 共：8课时。
第一课时：水力发电站 第二课时：风力的作用 第三课时：煤 第四课时：石油 第五课时：金属 第六课时：矿产
第七课时：矿产资源的利用与保护 第八课时：自由研究
四、教学策略：
1、提前让学生做好准备。如：通知学生提前通过网络、图书等途径了解水力发电站的知识。
2、在学生已有的知识和经验的基础上，让学生主动去建成构新的认识结构。
学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较。教师应很好地复习已有知识，激活学生已有的生活经验，把握好教学的起点。
3、注意引导学生进行调查活动，激励学生积极参与调查活动。
4、采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生的合作能力及探究意识。
5、引领学生亲历小水轮转动快慢与哪些因素有关的探究活动。 12 水力发电站 教学要求：
1.知道水力以及在生活中利用水力的实例;知道小水轮转动的快慢与水位的高低、水流量的大小、水冲击水轮的位置等因素有关。
2.经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同的问题要用不同的探究方法。 教学准备：
教师准备：演示材料：水力发电站以及水力的利用方面的图片、视频资料等;分组实验材料：小水轮、水槽、烧杯、水等
学生准备：课前查阅水力发电站以及水力的利用等方面的资料信息。 教学过程：
一、引入 同学们见过水力发电站吗?水力发电站是什么样?它是依靠什么原理来发电的呢?
二、探索新知
1、制作小水轮以及做小水轮转动快慢与哪些因素有关的实验。
1)制作小水轮。选择不同的材料制作几个小水轮，可以选择塑料片作为叶轮，也可以选择金属片作为叶轮，叶轮可以做成平面的，也可以做成弧形的，教材上呈现了三种不同的小水轮，可供学生参考。
2)实验。教材首先提出了一个问题：怎样用水使小水轮转动起来?学生很快就能想到用水冲击小水轮。在此基础上进一步提出：水轮转动的快慢与哪些因素有关?这个问题提出后，学生一定会作出一些猜想(假设)，教材上呈现的两幅图提示了水位高低的实验，除此之外，学生也有可能作出一些其他的猜想(假设)，如水流量的大小、水冲击水轮的位置等，教师要引导学生根据自己作出的猜想(假设)来设计实验进行验证，教材上用两幅图来说明水位高低的问题，同时也向同学们表明这是一组对比实验。在设计实验的基础上，学生亲自动手做实验，最后形成自己的结论，并把结论写在课本上。
3)应用。在学生实验研究的基础上，教材又回到水力发电站的问题上来，教材呈现了水力发电站的示意图，在示意图的旁边用文字说明了水力发电站是如何工作的。要求学生根据发电站示意图讨论：发电站的发电机是怎样转动起来的?修筑大坝对发电有什么作用?有了前面的实验做基础，相信学生对这些问题都能做出合理的解释。
2、引领学生亲历小水轮转动快慢与哪些因素有关的探究过程。
教师提出问题：小水轮转动的快慢与哪些因素有关?学生进行猜想与假设，学生的猜想建议教师暂时都不要表示肯定或否定，而应该引导学生想办法来证明自己的猜想与假设是否正确，这就顺利地进入到制定研究计划阶段，因为是对比实验，建议教师注意引导学生关注对比性，即在对比的两组实验中，只有唯一的一个条件不同。如果时间允许，学生所做的每一个假设都可以进行分组实验，如果时间不允许，则可以采取不同的小组不同的小组做不同的实验的策略。在实验中注意做好实验记录。经过整理自己小组的实验现象，小组成员达成共识。集体表达与交流，形成全体学生的共识。
三、拓展
教师在课堂上指导学生进行家乡水资源利用的调查活动。
如调查地点、参与调查的人员及分工、用什么方法去调查、调查中的注意事项(如安全问题)等，课外由学生分组开展调查活动。在以后的教学中交流调查的结果。
13 风力的利用 教学要求：
1.知道风力以及利用风力的实例;了解风是怎样使发电机转动起来发电的。
2.经历风怎样使发电机转动起来发电的探究过程，懂得交流与讨论可以引发新的想法。 3.体会到科学是不断发展的。 教学准备：
1.教师准备：分组材料：纸、铝片、小钉子(大头针)、小木棍、铁丝、剪刀等;演示材料：风向标、电风扇、风力发电的图片或视频资料等。 2.学生准备：制作风车的材料及工具 教学过程： 一.引入 风是一种常见的自然现象。在日常生活中，人们利用风做哪些事情?
让学生说一说放风筝的经验，学生这时可以说出很多，比如如何放得高、如何收下来等。教材上呈现了三幅小插图，分别是放风筝、扬场、帆船竞赛，下面一幅大插图是风力也能用来发电。通过这几个例子的启发，引导学生交流更多人们在日常生活中利用风力的具体实例。如利用风力表明风向、利用风轮提水灌溉、利用风轮吸海水制盐等。 二.探索新知
1、制作风车。选择合适的材料制作几个不同形状的风车，材料可以选取纸、铝片、竹、木等，形状由学生自行设计。
2、制作风车后带学生到室外亲自去实验，回教室后进行交流。 1)要考虑的是上课当天是否有风、是否适合于本课的教学;
2)一定要让学生带着问题(①我们制作的风车在风中能转动吗?②哪一种风车转动快?③怎样使风车转得更快?)去探究，否则，实验只能成为学生玩风车的机会。如果学生所做的风车不能转动，就应该引导学生进行调整。重点要引导学生观察比较
2、3两个问题，对第3个问题，可以先在课堂上引导学生做一些猜想，如增大风力、增加与风接触的面积、使风车与风的方向垂直、减小风车与轴的摩擦力等，让学生想办法证明猜想是否正确，同时也让学生明确了去室外不是去玩，而是去观察研究问题;
3)回教室后不仅要求学生交流观察研究的结果，也要交流观察研究的过程，特别是在观察研究活动中所发现的细节问题，如怎样使风车转得更快这个问题的交流，只要是学生亲自做过了，说得有道理，教师都要予以肯定。 3.风怎样使发电机转动起来发电呢?
通过制作风车、用风车做实验、使风车按风向的变化自动调整方向和阅读资料等活动，最后期望学生通过讨论，形成自己的结论。
14 煤 教学要求：
1.知道褐煤、烟煤和无烟煤的不同;知道人们是如何利用煤来发电的;知道煤的用途;了解煤是怎样形成的。
2.经历人们是怎样利用煤发电的探究过程，能运用所观察到的现象和已有的知识、经验对利用煤发电作假设性解释。 教学准备：
教师准备：分组材料：褐煤、烟煤、无烟煤、放大镜、酒精灯、铁夹、水槽、烧瓶、三脚架、石棉网、橡胶塞(打孔)、玻璃管(尖嘴)、铝片制作的小风车、水等;演示用材料：煤的用途以及煤的形成的有关图片或视频资料; 教学过程： 一.观察煤的特点。
1、教师出示褐煤、烟煤、无烟煤，分别介绍其名称，然后，提出问题：这三种煤各有什么特点?你准备怎样来研究它们?
2、在观察实验前指导学生方法，用放大镜观察、用捏的方法观察分别能观察到这三种煤的什么特点?
3、指导学生用实验的方法来观察。
教师为学生演示实验方法，讲解实验的注意事项，如用夹子夹好煤，防止烫伤、小组的成员分工协调好等，观察实验过程中，请学生作好记录，然后，组织学生进行交流。 二.人们怎样利用煤发电。
1、教师提出问题：煤燃烧能产生热量，产生的热量是怎样使发电机转动起来的?
2、教师出示三脚架、烧瓶、小风车、胶塞(打孔)、玻璃管(尖嘴)、水、酒精灯等实验材料，提问：你们能用这些材料来设计一个模拟利用煤发电的实验吗?
教师指导学生完善实验，强化细节，如用酒精灯的安全、胶塞要盖紧以及小风车的放置位置等。
3、学生分组实验，教师巡视指导，集体交流实验现象，分组讨论人们怎样利用煤发电?并记录讨论结果，可以提示学生：在模拟实验中，酒精灯相当于什么?小风车相当于什么?在讨论的基础上再一次集体交流完善，形成一致的认识。 三.煤的用途、煤的形成。
在课前布置学生课外查找有关的资料，课上交流。
15 石油 教学要求：
1.知道石油的提炼物有哪些及其特点;知道石油及其提炼物的广泛用途;了解天然气以及我国的西气东输工程。
2.经历观察石油的提炼物的特点的过程，能用简单的表格记录整理观察结果。 教学准备：
分组材料：汽油、煤油、柴油、润滑油、凡士林、石蜡、沥青等。 演示材料：石油及其提炼物的用途的图片或者视频资料。 教学过程：
一、汽油和柴油有哪些用途。
汽油、柴油是普遍使用的燃料。说一说生产生活中哪些地方用到了汽油和柴油。引导学生看教材上四幅插图:火车、汽车、拖拉机、柴油机。汽油、柴油在生产生活中有许多用途，如各种机动车和轮船都要用到汽油和柴油等。
二、人们是怎样得到汽油和柴油的。
人们是怎样得到汽油和柴油的呢?学生对此也许有些了解，在学生交流的基础上，引导学生阅读教材上的文字、观察原油罐和采油机的插图。
三、认识石油的提炼物及其特点。
1、把原油中的泥沙和水除掉以后，送到炼油厂去提炼可以得到石油气、汽油、煤油、柴油、润滑油、凡士林、石蜡、沥青等多种产品，教材以插图的形式呈现了这些提炼物。
2、观察这些石油提炼物各有什么特点。注意方框里的安全警示：“很多石油提炼物易燃，观察时注意防火”。填写教材上的记录表。
四、了解石油及其提炼物的用途。
生产生活中有许多物品是石油的提炼物，石油及其提炼物具有广泛的用途，所以人们称石油为“工业的血液”。
五、了解天然气以及我国的西气东输工程。教师简单介绍天然气以及我国西气东输工程，让学生阅读教材上的材料。
16 金属 教学要求：
1.知道金属具有容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展等共同特点。 2.经历对金属共同特点的探究过程，能利用简单的表格整理实验现象。 3.意识到人们在认识到金属的共同特点后，就能够更好的利用金属为人们服务。 教学准备 1.教师准备：
分组材料：铜丝、铁丝、铝丝、砂纸、导线、电池、小灯座、电池夹、小灯泡、烧杯、热水、小锤子等。
演示材料：金属制品的实物及图片或者视频资料。
2.学生准备：课前了解生活中哪些地方用到了铜、铁、铝。 教学过程：
一、了解铜、铁、铝的用途。
铜、铁、铝是生产生活中常见的材料。许多用品都是用它们制成的。让学生看课本上的铝制品、铁制品、铜制品三组插图。“除了这些之外，同学们在生活中还见过哪些这三种金属制品呢?”
二、探究铜、铁、铝有哪些共同特点。
实验：分别选取铜丝、铁丝、铝丝各一段，研究它们有哪些特点。
根据课本上的四幅插图分别连接到电路中、把一端置于热水中、用砂布打磨和用小锤敲砸，分别研究的是铜、铁、铝的容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展四个方面的特点。实验时要求同学们记录实验的过程和发现的现象，然后填写课本上的表格，要求学生边实验边作好记录，教师指导学生填写。实验完后，分析实验记录，找出铜、铁、铝有哪些共同特点，把结果记录下来。
三、概括金属的共同特点。
在生产生活中，还可以见到哪些和铜、铁、铝有相同特点的材料?它们有什么作用? 除了课本上所列举的这些之外，请同学们说说还有哪些具有相同特点的材料。
先找到与铜、铁、铝有相同特点(容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展)的材料，再告诉学生铜、铁、铝以及与它们具有相同特点的材料都是金属材料，由此推想出金属的共同特点是：容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展。
四、利用金属的特点设计作品。
要求同学们根据金属的特点(四个特点当中的任何一个都可以)，设计制作一件作品，把自己的设想写或画出来。
17 矿产 教学要求：
1.知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称;知道铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的特点;
2.经历对铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的观察过程;学会制作矿石标本的方法。 3.乐于参加观察矿石和制作矿石标本的活动。 教学准备: 分组材料：铝土矿、赤铁矿、黄铜矿、小刀、钥匙等。 演示材料：小方盒、玻璃瓶、矿物、有关矿石的图片或者视频资料。 教学过程：
一、观察铜、铁、铝矿石。
铜、铁、铝等各种金属都是从矿石中提炼出来的。
1、教师指导学生从颜色、光泽、硬度、结构等方面观察铜、铁、铝矿石。
2、教师指导学生用小刀刻比较矿石硬度。
二、了解什么矿产、能源矿产和金属矿产。
教师指导学生阅读课本，然后教师讲解以及图片、视频资料的展示。
三、学习制作矿物标本的方法。
根据课本上制作矿物标本的过程与方法制作标本。
1、准备一些小方盒和玻璃瓶;
2、将搜集到的金属矿物和能源矿物及其提炼物分别装入小方盒和小瓶中;
3、制作标签。一般有矿物及其提炼物名称、产地、特点、用途、制作人、制作人等几栏;
4、贴标签。对应所制作的标本，把标签贴在小方盒或者玻璃瓶上。
教师可以在课堂上演示讲解制作方法与过程，由学生课外制作。教师要关注学生课外制作标本的情况，及时进行评价。
18 矿产资源的利用与保护 教学要求：
1.知道我国矿产资源的现状以及如何保护矿产资源;知道物质有可再生的和不可再生的，矿产资源是不可再生的。
2.能结合“乱采滥用”矿产资源现象，提出保护矿产资源的措施。 3.意识到保护矿产资源的重要性。 教学准备: 矿产资源以及“乱采滥用”矿产资源的有关图片或者视频资料;收集有关矿产资源开采的有关现实报道。 教学过程：
一、了解我国矿产资源的现状。
对矿产资源进行有计划的开采、合理的利用，才能充分发挥宽产资源的作用。
请同学们阅读课本第53页“小资料”，之后，要求学生结合自己所了解的情况讨论：为什么说我国是世界上矿产资源丰富的国家，同时又是矿产资源不足的国家?我国在矿产资源开采和利用方面存在哪些问题?
二、认识矿产资源“乱采滥用”的严重后果以及如何保护矿产资源。
1、讨论提出问题：我们家乡有哪些矿产?这些矿产开发利用的情况怎样?
2、认识到“乱采滥用”的严重后果。
矿产资源不能再生，“乱采滥用”会产生严重后果。请同学们观看课本上的四幅插图，分别是丢弃的矿石、资源枯竭的露天煤矿、地面下陷、小煤窑倒塌。结合报刊、电视等媒体的有关矿产资源开采的现实报道进一步展开讨论。
3、讨论我们应该怎样保护矿产资源，并把讨论的结果记录下来。
学生根据自己以前的了解和前面的学习展开问题的讨论并做好记录，教师给予学生及时评价。 自由研究 教学过程：
1.选择一个适合于放风筝的天气，由学生自由组合成风筝比赛小团队，共同研究怎么使风筝飞得更高。
2.强调安全注意事项，如奔跑时的安全、不要在有高压线的地方放风筝等。
3.指导学生的研究过程，除了指导按照教材所提示的研究过程去开展研究活动外，教师还应考虑到学生的思维特点，他们也许会在研究过程中一次改变几个条件，尽管这个研究活动有许多不可控制的因素，如风力的大小、风筝的质地、学生的奔跑速度、放风筝的技巧等，但是，教师还是应该尽量要求按照对比实验的规范来做，即每次对比实验只改变一个条件。当然，学生最后可以同时改变学生认为的会影响风筝飞高的条件，直到风筝飞高。 4.组织学生进行一次研究成果交流会。只要学生是通过自己研究形成的结论，教师都应该给予表扬。对积极参与研究的团队也应该给予充分的肯定。
单元教学计划 单元教学目标：
1.知道人类的生存环境是一个由空气、水、土地和其他生物等共同构成的相互支撑、相互影响的体系。认识到人是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。
2.了解人类活动对人类自身的生存环境产生的不良影响，意识到保护环境的重要性。 3.意识到物质的利用对人具有有利和有害的方面，以及正确使用物质的重要性。 4.注意安全与健康，了解影响健康的各种因素。 5.知道水域污染的危害及主要原因。
6.意识到人对环境负有责任，人与自然要和谐相处。 7.能针对不同的问题和需要采用不同的探究方法。
8.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象对建立假设和提出结论的重要性。 9.懂得与他人合作交流的重要性，知道交流与讨论可以引发新的想法。 10.能选择适合自己探究的问题，并且能够完成探究活动得出结论。 11.能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。 12.能提出进行探究活动的大致思路，并设计简单的研究方案。 13.会查阅书刊及其他信息源。 14.能参与实施中长期的科学探究活动。
单元课时分配建议
课 序 课 题 课 时 19 我们需要清新的空气 1 20 “捉住”灰尘 1 21 一次性的生活用品 2 22 水域的污染与保护 2 23 保护我们周围的环境 1 自由研究 1
19 我们需要清新的空气 教学目标
1. 了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响。 2. 知道燃烧造成空气污染的原因。
3. 仔细观察并能用已有的知识经验解释“石棉网变黑”的原因。 4. 意识到保护空气的重要性。
教学准备
1. 蜡烛、石棉网及白色粉笔、试管夹、火柴、 煤油灯 2. 图片——清澈爽朗的风景图片. 浑浊污染的烟尘景象图片
教学过程
一、导入
1. 同学们，请观察这2幅图片。说一说，你喜欢在那种图片表现的环境中生活，为什么?
2. 清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证。我们需要清新的空气。(板书课题：我们需要清新的空气)
二、引发思考
1. 你能简单地评价一下自己生活的环境里空气质量的好坏吗?
2. 你评价空气质量好坏的标准是什么?使空气质量下降的原因有哪些呢?(引导学生观察58页的图片)
3. 造成图片上这些污染空气的烟尘的原因是什么呢? 4. 小组讨论。
5. 汇报小结：燃烧是造成大量烟尘的主要原因。
三、观察分析燃烧时排放烟尘的现象
1. 人们在生产生活中大量使用各种燃料做能源，这些燃料在燃烧时会怎样呢? 2. 介绍实验方法
(1)点燃蜡烛后，用试管夹夹住石棉网，并将石棉网置于烛火的上方约5厘米处。
(2)观察石棉网上发生的变化。
(3)小组讨论：石棉网上出现的变化是什么原因造成的? 3. 提出实验要求。
(1)不要玩火。
(2)防止烧到手。
(3)仔细观察石棉网上的变化。
(4)观察结束后，用白粉笔使石棉网“恢复原样”。 4. 学生实验。
5. 汇报：石棉网上出现的是燃烧后产生的烟尘。它们附着在石棉网上使它变黑了。 6. 用同样的方法试一试，煤油灯会不会产生这种现象?还有哪些地方有这种现象? 7. 学生实验。
8. 小结：这些燃料都会产生黑色的烟尘。它们会污染空气，使空气变得越来越浑浊。 20 “捉住”灰尘
教学目标
1. 能借助简单的工具，观察空气中含有的灰尘数量，并能够比较出不同地段灰尘的多少。 2. 能根据观察到的现象，依据已有的知识和生活经验，推测造成空气中灰尘较多的原因。 3. 进一步了解人类活动对空气产生的不良影响，建立“使空气不受污染”的责任意识。
教学准备
1. 中央电视台空气质量预报录像片段。
2. 双面胶、装饰用马赛克彩砖(或1cm×1cm小木片)、 记号笔、 放大镜
教学过程
一、导入
1、我们需要清新的空气。这是上节课我们学习的内容，更是我们生活的需要。因此，我们希望了解自己生活的地区空气质量如何。 2. 观看空气质量预报录像片段
3. 空中的悬浮物是衡量一个地方的空气质量好坏的重要标准。录像中提到的悬浮物主要指的就是我们常说的灰尘。
二、“捉”灰尘实验
1. 你知道哪里的灰尘比较多? 哪里的灰尘比较少呢? 2. 能够证明吗?怎样才能“捉住”灰尘? 3. 说明实验方法
(1)用记号笔给马赛克写上编号。
(2)将双面胶贴在马赛克上。
(3)把贴好的双面胶的马赛克放置到你认为灰尘多少不同环境中，然后将双面胶的另一面撕开对着空气。记录下开始实验的时间。
(4)静置相同的一段时间后，将马赛克收回到实验室进行观察。
(5)将观察到的事实记录在61页的表格中。 4. 提出实验要求
(1)小组内同学在实验开始之前做好分工，实验时通力合作。落实实验要求 (2)尽可能的保证双面胶“捉”灰尘的时间相同。 (3)将马赛克放置在不容易被别人碰到 (4)回收马赛克时手不要碰到双面胶表面。 5. 汇报小结：
(1)教师引导孩子用这样科学的表达方式汇报：通过观察，我们发现XX地方的灰尘多，YY地方的灰尘少。因为在相同时间里，在相同面积内落入的灰尘XX地方的数量多，YY地方的数量少。
2)按照灰尘从多到少的顺序，记录各小组汇报的地点。
(3)比较各小组的汇报，讨论：哪些地方空气中的灰尘少?哪些地方空气中的灰尘多?
三、讨论灰尘的来源及成因
1. 为什么空气中的灰尘数量有着这样的差别? 2. 是谁制造了空气中的灰尘?
3. 分别观察3幅图片，说一说自己的感想。
四、延伸拓展：
1. 我们有办法减少空气中的灰尘吗?
2. 小结：我们一方面要减少漂浮在空气中的灰尘，另一方面要控制会制造灰尘的人类行为。只有这样空气中的灰尘才会逐步减少，空气才能恢复清新。
21 一次性的生活用品
教学目标
1. 了解人们使用一次性生活用品对环境造成的不良影响。
2. 知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污染。 3. 知道正确使用和处理一次性生活用品的方法，意识到人类正确使用物质的重要性。 4. 意识到物质的使用对人类的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。
教学准备
1. 纸杯、方便筷、保鲜袋、餐巾纸、易拉罐、商场或超市的塑料袋等。 2. 反映一次性用品用过之后去处的图片：废品回收站、垃圾堆、铁路附近等。
教学过程
第一课时
一、导入
1. 放在同学们桌上的这些物品都认识吗?它们有什么用
2. 它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。(板书课题：一次性的生活用品)也就是说它们原本的功能只能被使用一次。
二、讨论
1. 你们还知道哪些一次性的生活用品?
2. 这些一次性的生活用品分别使用什么材料制作的?小组讨论，并把你们的讨论结果写在62页的表格中。 3. 小组汇报
4. 将学生汇报的情况记录在以下表格中 材料一次性生活用品名称
木材方便筷. 牙签. 纸杯…… …… 5. 讨论：
(1)这些一次性的生活用品中，哪些是你经常使用的?用过之后，你一般怎么处理它们?(2)被丢弃的一次性生活用品最后到哪里去了?
(3)这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，还可以怎么处理?
三、塑料制品的处理方式
1. 刚才同学们谈到了用塑料制成的一次性生活用品的处理。正好书上63页也提到了这类一次性生活用品的处理。一起来看看，书上说的和你们说的有哪些相同和不同的。 2. 看过以后你有什么感想?
3. 当前塑料制品的回收率很低，大多数塑料制品被随意丢弃和填埋在地下。虽然塑料制成的一次性生活用品大多数是无毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性质。它们还是对环境造成了很大的污、
4. 布置实验任务。分组实验：将一个塑料袋. 一根牙签和一张餐巾纸埋在同一个花盆中，定期给花盆中的泥土浇水，保持盆内泥土的湿润。每隔1周挖开泥土观察并记录(64页表格)一次它们的变化，持续观察1个月 5. 各小组制定考察计划。明确分工，明确实验方法. 实验地点等
第二课时
一、交流
1. 各小组在实验之后有什么发现?
2. 介绍：塑料制品在自然条件下大约需要200~400年才可以像木制牙签和餐巾纸一样被分解掉。当它们被埋在地下，会妨碍植物的生长;当它们飘散在四周，会丑化环境，如果被动物误食会使动物死亡;当它们被随意焚烧，会释放有毒气体污染空气。由于废旧塑料制品多数是白色的，所以它们又被称为“白色污染”。
二、正确使用塑料制品
1. 我们的生活中可以不用塑料制品吗 2. 在塑料制品的使用上我们要注意些什么? 3. 怎样正确处理被使用过的塑料制品?
三、正确使用一次性生活用品
1. 我们需要付出很长时间的努力才能改变目前塑料制品对环境的危害。那么，像方便筷. 牙签这样使用后不会对环境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以随意使用呢?(1m³木材可生产13000双方便筷，目前我国一年消耗约260亿双木筷，大约需要200万m³木材)无节制的使用这些一次性的木制生活用品会造成什么后果? 2. 讨论：一次性的生活用品我们该不该用?应该怎么用?
22 水域的污染与保护
教学目标
1. 经历调查生活区域内水域污染的活动，学习一些考察自然环境的方法。
2. 了解自己生活环境中存在的问题，以及给人们生产生活带来的影响。培养关心家乡环境的意识 3. 形成自觉的环保行为和意识。
教学准备
1. 教师要对学校周边的水域名称，分布进行前期调查。保证安全、有效的带领和组织学生考察自然水域。
2. 教师要根据学生实际情况(能力、住处等)合理的对学生进行分组，保证考察活动能够得以落实
3. 考察水域周边人类生产生活情况的资料，如：城市地图、环境报告、新闻报道等。
教学过程 第一课时
一、导入
1. 地球是太阳系内唯一有生命的星球，知道这是因为什么吗? 2. 水是生命的源泉，自然界的水储存在什么地方?
3. 江、河、 湖、 海等自然界储存水的地域，我们把它叫做自然水域。 4. 我们生活的地区有哪些自然水域?这些自然水域受到污染了吗?
二、制定调查计划
1. 实地考察可以使我们获得真实可靠的证据，说明自然水域是否受到污染。 2. 小组讨论制定考察方案 3. 汇报交
(1)考察的目的是什么? (2)考察的方法有哪些? …… 4. 教师指导完善方案
(1)我们要考察那些项目?(水域周边环境. 水的气味. 水的透明度. 漂浮物名称. 水生物名称等)
(2)为什么要考察这些项目?
(3)如何记录?指导学生使用67页表格。 (4)强调安全注意事项和考察的步骤方法。 第二课时
一、交流
通过考察，大家发现了哪些污染自然水域的现象?
受到污染的水域里的水适合人类和其他生物使用吗? 自然水域遭受污染后对生物和人类有什么影响?
二、讨论
你们认为自己调查的水域中造成污染的原因是什么?为什么? 指导学习67页关于污染自然水域的途径的文字。 教师提供考察水域周边生产生活情况的资料
结合以上资料，再次讨论“你们认为自己调查的水域中造成污染的原因是什么?”并将讨论结果写在书上。交流讨论的结果。
23 保护我们周围的环境 教学目标
1.经历调查生活环境污染和治理情况的活动，学习一些考察自然环境的方法。 2.了解生活的环境中存在的问题，以及给人们生产生活带来的影响。
3. 认识到人是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存 4.通过考察生活环境的变化，形成自觉的环保行为和意识。 教学过程
一、导入
1. 观看课前准备的影像或图片资料 2. 这样的情况在你生活的地区存在吗?
二、确定调查方
1. 列举自己生活的地区环境遭到破坏的现象 2. 要了解造成这些现象的原因，我们该怎样做? 3. 设计调查方案：指导设计访谈提纲和调查记录表格。
三、讨论并提出假设
1 空气、水、动植物等，都是人类赖以生存的自然资源。当其中的一种资源遭到破坏后，对其他自然资源和人类生存会造成哪些影响? 2. 把讨论的结果记录下来。(课本69页) 3. 保护自己生存的环境，我们可以做些什么? 自由研究 教学目标
1. 了解生存环境是由多种不同物质和生物共同组成的系统，系统中的各个组成元素相互影响，共生共荣。
2. 能选择适合自己探究的问题，并能按照要求完成探究活动。 3. 喜欢大胆想象。
4. 意识到人与自然要和谐相处。
教学建议
一、复习和整理
1. 上节课我们对自己生活环境中的污染问题进行了调查，谁来说一说调查结果?谈谈自己调查后的感想。
2 这个单元我们学习的主题是《环境污染与保护》。我们通过各种目的不同、方法各异的调查和大量的讨论交流活动，了解了污染环境的几种原因和人们保护环境所采取的一些措施。现在一起来回顾一下，我们都调查了哪些与生活息息相关的环境问题?用到了什么调查方法?
3. 小结：我们用到了实地考察、查阅资料、访谈、实验等方法，对空气污染、水污染、垃圾处理等环境问题进行了调查。 4. 通过调查我们有哪些收获?
二、确定自由研究的内容
1水、空气、土地、矿产、森林、草原和各种动物等组成了我们生存的环境。你们可以用自己掌握的知识预测一下：它们中的任何一个部分减少、变质或者消失，会对我们的生存环境造成什么影响吗?
2. 你能够用我们前面学到的调查方法，详细的列举出人们为保护某一部分自然资源所采取保护措施吗?说一说自己准备研究那一部分，并且讲讲自己研究这一部分的理由。 3. 你准备采取哪些研究方法?
4. 在调查之后，请评价一下人们这些保护措施的优缺点并且提出自己的新建议。
第二篇：鄂教版五年级科学下册教案[1]
鄂教版五年级下期科学教案(一单元)
高峰完小 尹本怀
一单元 有趣的动物
1、形形色色的动物 教学目标：
1. 知道生活中常见动物的名称，能用不同的标准对动物进行分类。 2. 了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。 3. 懂得交流与讨论可以引发新的想法。 4. 会查阅书刊及其它信息源。 5. 意识到人与自然要和谐相处。 教学准备：
1. 图片：各种不同环境下生活的动物。
2. 动物适应环境的相关资料或影片。如保护色、迁徙、饮食、身体形态等。 教学过程：
一、引入
1. 教师出示一组动物图片，让学生认识这些动物。让学生分别谈一谈这些动物的生活习性，生活环境等。 2. 引导学生分类。
二、新授
1. 出示第二组图片。让学生观察、交流。 2. 让学生将情况整理后记录下来。 动物名称 生活的环境 …… …… …… ……
3. 学生分小组汇报。 4. 学生阅读P4小资料。
三、课外及延伸。
1.查阅资料，填写下面的表格。 动物特点 动物名称 资料来源 最大的动物 最高的动物
在寒冷地方生活的动物 夜间活动的动物
3. 搜集资料、图片。办一期“有趣的动物”展览。
2、动物吃什么 教学目标：
1. 知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。
2. 知道动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物。 3. 能制定简单的调查计划收集证据。
4. 知道将自己的结果与已有的科学结论作比较。 5. 尊重证据，愿意合作与交流。 教学准备：
每个小组写成一份“生活中常见动物吃什么”的调查表 教学过程：
1. 学生出示“生活中觉动物吃什么”的调查表。 2. 点部分学生汇报。
3. 教师在黑板上板书记录学生汇报的情况。
4. 学生看黑板，分小组交流。按食性可以把动物分为哪几类? 5. 学生汇报分类情况。 6. 教师小结：
按食性动物可分为：肉食动物、草食动物和杂食动物。
7. 学生分小组交流。猫、狗、鸡、兔四种动物平时吃些什么食物。将结果记录在课本P6页。 8 学生汇报讨论结果。 9 课后及延伸。
你知道哪些肉食动物、草食动物和杂食动物，把它们填写在下表中。 肉食动物 草食动物 杂食动物
3、动物怎样运动 教学目标：
1. 认识动物运动的多样性。
2. 通过观察，了解猫、狗和蜗牛等动物的运动特点。 3. 能想办法解决在观察活动中遇到的问题。 4. 能选择自己擅长的方式表述研究过程的结果。 5. 想知道，爱提问，愿意合作与交流。 教学准备：
1. 课件：多种动物的运动
2. 提供观察对象：小猫、小狗，每小组的蜗牛或蚂蚁。 教学过程：
1. 放课件，让学生观察，里面的各种动物是怎样运动的。 2. 学生汇报。 3. 实物观察。
(1) 将教师准备的活物放在讲台前让学生观察。 (2) 学生交流并记录。 (3) 学生汇报。 4. 学生分小组观察。
(1) 学生分小组观察蜗牛或蚂蚁。 (2) 边观察边记录。 (3) 学生汇报。 5. 课堂延伸
问：动物还有哪些运动方式? 6. 课后延伸
收集各种动物运动方式的资料并观察你所看到的动物怎样在运动。
4 动物的防御
教学目标
1、知道环境对动物形态、生活习性等多方面有影响。
2、知道一些动物适应环境、防御敌害的特点。
3、能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
4、能通过观察、查阅书刊等多种途径获得对动物防御敌害特点的认识。 尊重证据。 教学准备
1、红、黄、草绿三色的条形塑料片每组10个，秒表每个小组一块。
2、刺猬、蜗牛等小动物。
3、学生自带(或教师准备)各种动物防御敌害的书籍。 教学过程
1、用秒表定时计时的方法，在实验之前教师要通过示范、反复练习使学生掌握。
2. 观察刺猬、蜗牛在危险的环境中的身体反应的活动，小动物的选取不必拘泥于刺猬。因为虽特点鲜明，但不易准备。这里只要是能利用身体特点防御敌害的小动物都可以。
3. 学生通过查阅书刊获取知识，书籍的来源可以是教室的图书角，也可以由教师准备或学生自带。
5 动物的繁殖
教学目标
1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
2、知道繁殖是生命的共同特征。
3、能列举常见的几类动物的不同生殖方式。
4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
5、喜欢大胆想象;珍爱生命。 教学准备
1、小组观察用放大镜、盘子;各种常见卵生动物的卵。
2、各种胎生小动物诞生时身体反应的图片。 教学过程
1. 教师要能保障为学生提供各种常见的卵生动物的卵，如青蛙卵、蟾蜍卵、蚕卵等等;并营造这些卵的成活环境，便于学生观察。教材将本单元安排在春季进行，也有这方面的考虑。
2. 学生的已有经验是学习本课的基础，比如，对于胎生和卵生的认识，对动物繁殖习性与生活环境的认识，他们不是一无所知，教师要充分、合理地利用学生的已有经验，必要时加以引导。要发挥学生的大胆想象能力和推理能力。
3. 教师在指导学生进行观察及后续的交流讨论活动时，问题的指向性要明确，以便使学生活动的目的更清晰，流程更顺畅。 4. 关于课外观察鸡孵化小鸡的活动，目的是了解动物的生命过程，具体选择什么卵生动物来观察它的孵化活动，要根据学生的生活环境来确定。建议一般可选观察蚕卵的孵化过程。
6 多彩的生命
教学目标
1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
2、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性的解释。
3、能区分什么是假设，什么是事实。
4、能通过整理记录形成综合性认识。
5、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美;珍爱生命。 教学准备
1. 蚕和凤仙花一生经历的各阶段的图片。
2. 狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树、苔藓、蕨等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料。 教学过程
1. 对于动物一生经历的各阶段的观察讨论，以扶为主，要体现教师的指导作用：问题的指向性，具体性;讨论交流的引导;适当的解释说明;梳理认识的及时、细致地牵引。对于植物一生经历各阶段的观察与讨论要以放为主，在前面已有的方法的基础上，要培养学生自主学习的能力。教师也要提供必要的资料和图片。 2. 学生熟知的蚕和凤仙花的生命各阶段的学习教师可提供图片，加强直观印象。
3. 植物一生各阶段的学习，教材并没有提供它们各阶段的形态图片，教师要指导学生运用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释，但学生的解释并非事实，教师应给予学生适当的帮助。 自由研究 教学目标
1、通过观察，了解蚂蚁在运动时六条腿移动的特点。
2、能够想办法研究蚂蚁的运动特点。
3、知道不同的问题要用不同的探究方法。
4、能提出进行探究活动的大致思路。
5、能想办法解决在观察活动中遇到的问题。
6、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
7、愿意合作与交流。 教学准备
各组研究用的蚂蚁，放大镜、白纸、墨水、纸巾、棉签、细沙、水等材料。 教学建议
1. 教师在学生自由研究活动中的角色定位很重要，主要是为学生提供各种服务，包括学生必备的和可能会用到的器具，学生对操作流程不明确处的解释说明和学生在研究中实在无法解决的问题及方法的指导等等。另外，教师还要有效地组织各组的活动，使研究活动能顺利的完成。
2. 活动记载怎样填写，教师在研究之前应使学生明确，每个部分填写的内容及相关要求。教材的活动提示很具体，是指导学生展开研究的依据，教师要指导学生阅读和明确。
3. 自由研究是以小组为单位进行，那么，小组的活动是否有效率，小组长在其中的作用至关重要。教师应重点关注小组长在各组的组织。
第三篇：鄂教版五年级上册全册科学教案
鄂教版小学五年科学上册教案
1我们的身体
第一单元 走进树林 1林中的树 2树木中的纹路 3蘑菇 4林中的鸟 5谁吃谁 6茅草与锯子
自由研究
第二单元 池塘群落 8 鱼 9 蛙 10 龟和鳖 11 池塘中的植物 12 池塘生物的相互联系 13 做个小生态瓶
自由研究
第三单元 公路 14水泥与沥青 15盘山公路 16桥
17车的运动 18自行车
自由研究
第四单元 农田 19常见的农作物 20农作物与土壤 21农作物与化肥 22大棚蔬菜 23防治病虫害
自由研究
1我们的身体
(鄂教版科学五上第1课)
教学目标
1.知道青少年时期，人的身体在不断生长变化。不同的人生长情况有差异。 2.知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。
3.能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。 4.能通过实际的测量来收集数据并分析数据，发现规律。 5.乐于与同学合作，善于在交流中与同学分享研究成果。 6.在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。
教学准备
1.教师准备：体重身高测量仪(或体重秤)，皮尺，学生
三、四年级体检表等。
2.学生准备：近期全身照，
三、四年级生长情况数据记录表等。 教学过程
课前布置学生搜集近两年来自己身体外部特征方面的数据、照片或其他资料，为课堂教学做好准备。
1.导入，交流一年来的身体变化情况。 2.测量并进行数据分析，制作生长记录卡。
(1)回顾四年级时对身体进行生长情况测量的项目和测量方法。
(2)分小组进行合作测量，记录测量数据。
(3)交流测量数据，分析自己的生长情况和主要特征。
(4)制作身体生长记录卡。学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。
3.搜集整理3～5年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。
(1)“我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己长高了，体重增加了。”引导学生从数据变化的角度来观察身体的变化。
(2)提问：“你们有什么好的研究方法呢?”引导学生设计表格，整理完成
三、
四、五年级身体生长数据记录表。
(3)分析数据记录表，发现问题。 4.比较分析男、女生生长情况的差异。
(1)整理男、女生对比分析数据表。
(2)讨论：男同学和女同学在两个时期内的生长情况有什么不同?
(3)科学预测自己未来一年的身体变化。 5.课外拓展。
(1)继续搜集关于自己身体变化的数据、照片等资料，检验自己的预测是否科学准确。
(2)查阅资料，了解五年级学生生长发育的特点。
2 林中的树
(鄂教版科学五上第一单元走进树林第1课)
教学目标
1.植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。 2.解绿色植物能在阳光下把二氧化碳和水合成淀粉，同时释放出氧气。 3.知道生物体是由细胞构成的。学会使用显微镜观察植物细胞和和细胞中的叶绿体。
4.能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假设，能根据已知结论进行推理。
5.具有对科学探究的兴趣和尊重证据、严谨认真的科学态度。 6.敢于提问，乐于交流。
教学准备
1.一盆天竺葵(或月季花)，两张大小相同的黑色卡纸或锡箔纸(大小根据所选植物叶片的大小而定)，曲别针。
2.显微镜(每小组一台)，用韭菜叶下表皮制作的植物细胞装片。 3.光合作用挂图或多媒体资料。
教学过程
第一课时
1.问题导入。
根据学生已有的生活经验创设问题情境，如：动物要吃食物，植物靠什么生存呢?(学生可能给出许多答案：植物需要水，经常浇水植物就可以生存;植物需要养料;植物还需要阳光照射等。)
出示单元主题图：走进树林，树木郁郁葱葱，树木生长所需要的养料从哪里来呢?通过提问引导学生思考，提出自己的假设。 1.了解海尔蒙的实验。 (1)讲述：在300多年前，有一位科学家也思考了这个问题，让我们来看看他是怎么想的，又是怎么做的。(通过谈话，激发学生的好奇心和探究兴趣。)
(2)阅读海尔蒙的实验研究的故事。思考：①海尔蒙是怎样猜测的?他的实验是怎样做的?从海尔蒙的实验中你有什么发现?(引导学生了解海尔蒙是怎样思考和实验的，以及怎样根据实验现象得出结论。)②海尔蒙的探究过程给你什么启示?根据海尔猛实验中的发现你什么进一步推测?(可以设置问题引导学生根据结论进一步推理：海尔蒙在完成了实验之后，他推测植物生长的养料是从雨水中得到的，你同意他的推测吗?在学生思考提出观点的过程中，要引导他们陈述理由，重要的是学生在思考。) 2.探究植物在体内制造养料的方法
(1)演示实验：课前将一盆生长良好的天竺葵带进教室，选择一片生长良好的叶，用黑色的卡纸将这片叶正反两面严严实实地遮盖，然后将整株植物放在教室向阳的窗台上。
(2)讨论并推测：几天之后，叶片可能会发生什么变化?(让学生把自己的推测记录在科学笔记本上，下节课一起来观察实验结果，看谁的预测是正确的。)
(3)课外活动：①保护好教室里的实验植物。②自己在家里和父母合作也做一做这个实验。
第二课时
1.继续探究植物在体内制造养料的方法。
(1)交流分析实验现象。
①请在家里做了实验的同学交流自己的实验过程和发现。
②观察课堂实验的天竺葵叶发生了什么变化，看看自己在实验前的预测是否正确。
③讨论：这片叶子可能发生了什么变化?你认为与什么有关系呢?(期望学生能分析出问题的结论是不现实的，但是要引导学生从实验的过程中去寻找相关因素，让他们意识到变化是有原因的。)
(2)用显微镜观察植物细胞和叶绿体。
①指导学生认识显微镜的构造，讲解使用方法。
②分小组观察植物叶片细胞，并描述细胞的样子，指导学生认识叶片细胞中的绿色颗粒叫叶绿体。 ③讲解：细胞是构成生命体的最小单位。
(3)讲解光合作用的过程。教师利用挂图或者多媒体资料，形象讲解光合作用的过程。交流并明确以下问题：
①植物在体内制造养料需要什么条件?
②植物主要用什么器官制造养料?
③植物制造养料的原料是什么?
④植物制造养料的原料从哪里来?
⑤人们常说：植物生长离不开阳光、空气和水，说说你是怎样理解的? 1.了解植物光合作用的意义。
(1)讨论：绿色植物的光合作用，除了为自己制造了营养物质，还为动物和人的生存提供了哪些物质?
(2)交流分享讨论结果。 2.总结与拓展。
(1)小结本课学习的收获。
(2)课外收集有关树木生长的资料。
3树木中的纹路
(鄂教版科学五上第一单元走进树林第2课)
教学目标
1.知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。
2.知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。
3. 能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。 4. 能通过阅读教材提供的资料进行学习。 5. 具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。
教学准备
一块有明显纹路的木版，每组三种不同的树的横截面，观察记录表，有关年轮的图文或视频资料。
教学过程 1.导入。
出示带纹路的木版，提问：你们从木板上看到了什么?这些纹路从哪儿来?你还在哪儿看到过树木中的纹路?我们把树木中的这种纹路叫什么?(这个过程实际上是交流学生已知经验的过程，通过交流导入新的探究过程。) 2.观察树干横截面，激发学生发现问题。
(1)教师给每个小组提供一块用树干锯成的横截面，学生分组观察。要求小组在观察中记录自己的观察发现和疑问。教师可以给学生设计一个记录表发给小组，也可以让学生直接记录在科学笔记本上。
(2)交流发现，提出问题。 3.观察其他树的横截面。
(1)给每个小组再提供两块树的横截面，小组观察：有什么新发现?你还有什么疑问?
(2)交流与质疑。教师将学生提出的问题随堂板书，引导学生整理问题：看一看，这些问题中，哪些我们可以在刚才的观察中找到答案?哪些可以同学们互相解答?把已经解决的问题做上标记。然后给剩下的问题进行分类。 4.了解年轮的形成。
(1)阅读教材上的小资料，思考：年轮是怎样形成的?年轮跟树木的生长情况有什么关系?你从这段资料中又解决了哪些疑问?
(2)交流。
(3)为学生补充一些相关资料，丰富学生的认识。 5. 了解更多的来自年轮的信息。
(1)观察年轮图，估算树的年龄。(五年级的学生一般都知道通过数年轮的圈数可以知道树的年龄，如果只是简单地去数数意义就不大了，因此教师要启发学生思考：怎么数、为什么数出圈数就是树的年龄。) (2)观察：同一个年轮的宽窄都是一致的吗?不同年轮的宽窄、颜色一样吗?
(3)讨论：同一个年轮的宽窄不同，不同年轮的宽窄、颜色不一致可能与什么有关?
(4)记录讨论结果并交流。
(5)你还知道年轮可以告诉我们什么信息? 6. 课外拓展。
(1)继续观察伐木留下的树桩或者锯下的树干截面上的年轮。
(2)收集有关树木年轮的资料，读一读，把学到的知识与同学交流。
4蘑菇
(鄂教版科学五上第一单元走进树林第3课)
教学目标
1.知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。
2.认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。 3.了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。 4.能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。 5.能通过调查活动了解生活中的食用菌。
6. 通过本课学习，让学生能辨证看待身边的事物。
教学准备
1.收集关于蘑菇、细菌、病毒的挂图或视频资料。
2.供学生观察用的构造完整的蘑菇(每组1～2种)，放大镜、小刀、白纸等。
3.生活中常见的真菌类生物：木耳、银耳、平菇、金针菇、香菇等。 教学过程
第一课时
课前布置学生收集关于蘑菇的资料。 1.导入。
(1)教师可以采取实物导入的方式：看一看，实验桌上放着什么?在自然界中，哪些地方会生长蘑菇?
(2)利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。
(3)提问：你还知道关于蘑菇的哪些知识? 2.观察蘑菇。
(1)观察一个完整的蘑菇。教师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地观察。
(2)用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。
(3)交流，描述观察发现：从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点，我有什么重大发现等。
(4)整理观察到的蘑菇的特点并记录下来。 4.认识蘑菇属于真菌。
(1)小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和相同?(引导学生从外部形态特点、获取营养的方式等方面进行比较。)
(2)交流，整理意见。
(3)讲解：蘑菇既不是植物也不是动物，它属于真菌。
(4)你还知道哪些是真菌生物?
(5)学生自主阅读教材提供的资料。 5.认识食用菌和毒菌。
(1)提问：吃过蘑菇吗?我们平时吃哪些蘑菇?所有的蘑菇都可以吃吗?
(2)观察教材插图(或实物、挂图)，认识常见的食用菌和毒菌。 (3)学生交流自己所知道的有关食用菌和毒菌的知识。(可以结合课前收集的资料进行交流。)
6.课外调查：小组或者独立调查：我们生活中有哪些食用菌?要求学生记录食用菌的名称、颜色、形状，还可以了解它的主要营养成分等。
第二课时
1.了解细菌和病毒。
(1)猜一猜。教师展示一幅细菌或病毒的彩图，这是什么?说一说：你为什么这么猜?
(2)交流学生了解的细菌和病毒的知识。
(3)观察显微镜和电子显微镜下的细菌和病毒的照片。谈一谈：看了之后有什么想法?(如果不知道它们是细菌和病毒，我们也许会认为它们很美丽，但当我们明白了它们是什么之后，我们可能觉得它们很可怕。)
(4)阅读教材上的小资料：你又知道什么?(引导学生认识到细菌和病毒也有正反两方面的作用。)
(5)小结：细菌和病毒也是生物，它们因为十分微小，用肉眼看不见，被称为微生物。现在，你知道生物家族有哪些成员? 2.展示食用菌调查成果。
(1)小组交流、展示。
(2)小组选择代表向全班展示调查成果。
(3)制作食用菌名片。(为一种自己感兴趣的食用菌设计一张名片，内容包括：名称、特点、外形图、主要食用价值等。)
(4)名片展示与评价。
5林中的鸟
(鄂教版科学五上第一单元走进树林第4课)
教学目标
1.认识更多生活在林中的鸟。 2.知道常见的鸟的翅、喙、爪的特点，知道这些外形特点与它们的生活环境和习性是相适应的。
3.能仔细观察鸟的外形，并能分析外形与它的习性及生活环境的关系。 4.能在观察的同时，记录自己的观察结果，有做观察记录的良好习惯。 5.能积极地与同学交流分享自己的想法和成果。
6.能意识到保护鸟类的重要性，有爱鸟护鸟的意识并能落实到行动中。
教学准备
1.啄木鸟、鹰、鸽、燕等鸟的飞翔状态的图或视频资料。 2.啄木鸟、麻雀、猫头鹰等鸟的图或实物标本。 3. 鸟类在林中栖息、捕食的视频资料。 4. 鸟类与人类关系的视频资料。
教学建议
1.师生交流导入新课。
(1)提问：你认识哪些生活在树林里的鸟?向同学们介绍你认识的鸟。
(2)出示几种常见的鸟的图片，交流：这些鸟以什么为食?它们的羽毛、翅有什么特点?它们的喙、爪有什么特点?
2.观察鸟的翅、喙、爪的特点，研究这些特点与环境及生活习性的关系。 (1)观察鸟的翅。
①观看不同的鸟飞翔的视频资料(或者挂图)，提问：这些鸟是怎样飞行的?它们的飞行方式相同吗?你认为它们的飞行方式可能跟什么有关系?
②观察描述鸟翅的特点，认识鸟翅的四种类型。
③小结：鸟翅的大小和形状不同，适于飞行的方式也不同。
(2)观察鸟的喙和爪。
①观察啄木鸟、麻雀、猫头鹰等鸟的标本：这几种鸟的喙和爪各有什么特点?(观察的时候给学生提供标本，有条件的也可以提供活的鸟，学生在观察中可以看，甚至触摸，总之，尽量让学生直观地感知。) ②整理观察记录，小组交流。(虽然观察的重点是鸟的翅、喙、爪，但在交流中可以不局限于这三个方面，鼓励学生表达其他发现。)
(3)研讨：鸟的翅、喙、爪的特点与其生活环境及习性的关系。
①观看鸟在树林里生活的视频资料(或教材上的插图)，提问：鸟儿在林中怎样飞行?怎样歇息?怎样捕食?
②讨论：鸟的翅、喙和爪，对于它们在林中的生活有什么帮助?
③交流与小结。通过引导学生讨论、交流，使学生知道鸟的这些外形特点都是与树林的环境和自己的生活习性相适应的。
④拓展：你还知道哪些鸟的外形特点与它的生活环境及习性相适应的例子? 3.爱鸟护鸟，从我做起。
(1)师生交流：喜欢鸟吗?为什么喜欢?
(2)播放鸟与环境和人类关系的资料片，提问：你有了什么新的认识?
(3)讨论：为了鸟类的生存，我们应该怎样做?为什么要这样做?
(4)小结。 5.课外拓展
以小组为单位，办一份以爱鸟护鸟为主题的小报，或者设计一幅爱鸟护鸟的宣传画。
6谁吃谁
(鄂教版科学五上第一单元走进树林第5课)
教学目标
1. 通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链。
2. 知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。
3.意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。 4. 通过分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。
5.意识到自然界中的事物是相互联系的。
6.了解保护动物的重要性，对学生进行保护青蛙的教育。
教学准备：
1.课文插图中的动植物的图片或挂图。 2.准备稻田里的动植物名称的卡片。
教学过程 1. 导入。
(1)讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后” 。
(2)讨论：从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系? 谁吃谁?谁被谁吃?蝉吃什么呢?
(3)讲述：今天我们就来研究动植物之间的食物关系。 2. 认识食物链。
(1)按照谁被谁吃的顺序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。
(2)指导学生用文字和箭头表示。
(3)出示草、廊、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃?
(4)在书上记录它们的食物联系。
(5)提问：同学们根据食物关系用“→”将这些动植物连接在一起，这种动植物间的食物关系像什么?你能给起个形象的名字吗?
(6)讲解：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。
(7)学生练习写几条食物链，交流。
(8)小组研究：观察写的几条食物链，讨论：这几条食物链从什么开始的?为什么从绿色植物开始?这几条食物链到什么结束? (9)讲解：在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。
(10)指出上面食物链中的生产者和消费者。
(11)对自己的学习情况进行自我评价。 3. 研究稻田里的食物网。
(1)出示挂图(或投影教材插图)，提问：稻田里有哪些动植物?教师根据学生的回答在黑板上贴上卡片。
(2)小组讨论：找出稻田里的动植物的食物关系，写出食物链。
(3)汇报讨论结果，教师在黑板上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。
(4)找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉?哪些动物能吃不同的食物?这些食物链之间的关系怎样?
(5)讲解：小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网。 4. 保护青蛙，维护生态平衡教育。
(1)讨论：以一条食物链(稻子→稻螟虫→青蛙→蛇)为例：如果食物链中有一种生物(比如：青蛙)死光了，会出现什么情况呢?
(2)教师介绍青蛙在稻田里的作用。提问：由此，你想到了什么?人也是食物网中的重要部分，为了维护生态平衡我们人类应该做些什么呢? 5. 课外拓展。
收集青蛙的资料，编写一条保护青蛙的公益广告词。
7 茅草与锯子
(鄂教版科学五上第一单元走进树林第6课)
教学目标
1.了解人类在生物的启示下，进行了大量仿生的发明创造。 2.具有认真观察和探究仿生的兴趣。
3.初步具有模仿生物的构造或功能进行发明和创造的意识和能力。 4.培养学生的想象能力和创造能力，运用创造性想象和“原型启示法”提出一些小发明的思路。
5.培养学生勇于创新的科学态度。
6.意识到动物、植物与人类生活的密切关系。
教学准备
1.供课堂观察用的茅草的叶、苍耳的果实(或其他植物)，放大镜等工具。 2.鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨的图片或课件。
教学建议
第一课时
1. 导入。
(1)讲述：鲁班发明锯子的故事。
(2)提问：鲁班为什么能发明锯子?(发现茅草——观察茅草——产生联想——大胆尝试——发明锯子)
(3)交流：我们在树林、在野外有过类似鲁班的经历吗?哪些植物容易划破和刺伤我们?哪些植物容易粘在我们的衣服上?
(4)我们也像鲁班一样，来认真研究我们身边的这些植物。 2. 观察容易划破和刺伤人、容易粘衣的植物的特点。
(1)为每个小组提供一份观察材料和必要的观察工具。
(2)学生分组观察，记录观察发现。
(3)交流。
(4)讨论：我们观察了这些植物的特点，能产生哪些想法呢? 3.了解人们在生物的启示下完成的发明。 (1)讲述：人们在生物的启示下，发明了许多物品。你们知道这样的例子吗?
(2)用课件或图片展示：鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨。
(3)小组讨论：图中这些新技术分别是在什么生物的启示下研制出来的?它们有什么相似之处?
(4)根据以上发明的实例，你认为在生物启示下进行发明创造要经过怎样的过程?
(5)讲解：在生物启示下的发明创造，通常要经过以下过程：
明确需要：在生产或生活中，为了完成某种工作，需要具有什么功能的工具或设备。
寻求启示：通过观察或在无意中发现，某种生物的构造或功能与我们需要的工具或设备很相似，在这种生物的启示下提出发明的设想。
设计制作：根据发明的设想精心设计，根据设计试制出我们需要的工具或设备。
实验定型：经过反复实验、修改，完成发明。
4.课外活动。根据某种生物的特点，构思一件科技创新作品。
第二课时
1.指导学生根据某种生物的特点，提出创新设想。
(1)学生根据自己的思考，画科技作品设计图。
(2)交流、展示：我设计的是什么?它是仿造什么生物的特点研究的?它有什么特殊的功能?
(3)师生共同评价。(学生的设计可能很富有想象力，对学生的想象力和创意要鼓励和保护，同时要注意引导学生：完成一件科技小作品除了有创意之外，还要考虑实用和可行性。)
(4)向学生介绍一些在青少年科技创新大赛中获奖的小发明作品，供学生学习借鉴，讲解常见的创造发明方法。 2.指导学生完善科技作品设计方案。
(1)修改完善设计方案。 (2)组内交流方案。 3.制作科技作品。
一件科技作品的制作往往不可能在课堂上完成，学生可以利用课外时间继续探索、完成自己的作品，在这个过程中学生需要得到来自教师和家长给予的帮助和支持。
8鱼
(鄂教版科学五上第二单元池塘群落第1课)
教学目标
1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。
2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。
3、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。
4、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。
5、乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。
6、能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。
教学准备
1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。
2、水槽(或玻璃鱼缸)、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类(如鲫鱼)、毛巾或卫生纸。
3、各种水生动物(不一定是鱼类)的图片或课件。
4、家乡池塘中的小型鱼类活体。 教学建议
第一课时
1. 搜集信息资料
(1)出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几种什么鱼?
(2)在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类?(教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类)。
(3)各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同，可为什么人们把它们都叫鱼呢?关于鱼你还知道一些什么? 2. 提出研究问题
⑴教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准备。
师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢?请各小组认真观察鱼的外形、身体表面长有什么、鱼鳃的形态等。同学们若对鲫鱼其它外形特点感兴趣也可以进行观察，观察之后将结果记录在“我们的发现”表格里
⑵分小组进行观察、讨论、记录。
⑶小组汇报观察记录结果。
⑷教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容，认识鱼的各种鳍。
⑸你能根据鱼的外形特点，对鱼如何运动、怎样呼吸和运动，大胆做出自己的推测和设想吗?怎样证明自己的推测? 3. 制定研究方案
⑴教师出示并简介各种学具，告诉学生这些学具主要用于观察研究鱼的运动和呼吸方式。
⑵各学习小组制定“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的研究计划和步骤，预测研究结果。
⑶各学习小组汇报研究方案和预测，相互质疑、修改完善研究方案。 4. 开展科学探究 ⑴分小组按照研究方案先进行“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的观察研究，并将结果记录下来，在“我们的发现”表格中。
⑵小组汇报实验观察记录结果。
⑶教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。
第二课时
1. (接上节课)开展科学探究
⑴你对鱼还有哪些感兴趣的问题?用什么办法研究解决我们感兴趣的问题?(教师根据学生表述进行板书)。
⑵根据实际，各小组选择一项大家都感兴趣的研究项目，同时制定研究计划和步骤。
⑶分小组汇报研究方案，相互质疑、修改完善研究方案。
⑷分小组对选择的研究观察项目进行研究，并将结果记录下来。
⑸小组汇报实验观察记录结果，集体讨论，统一意见。 2. 总结与交流
(1)分小组归纳整理：“作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特点?”
(2)拿鲤鱼与草鱼、团头鲂、鲶鱼等家乡水池中常见鱼类进行对比，看看鲤鱼有什么特点是它们共有的?
(3)分小组汇报“鱼类共同特点，”各小组进行交流、辩论，将大家共同的观点记录在课本空框中。 3. 应用与实践：
(1)出示各种水生生物图片实体或展示课件，辨别出其中的鱼类，并能分析说出其中原因。如果时间允许可以增加一点相关内容供学生辨别。(自然水域中生活着许多动物，有的名称中还有一个“鱼字”，如甲鱼、鲸鱼、鳄鱼、娃娃鱼等，可它们不是鱼类;有的名称中没有“鱼”字，可它们属于鱼类，如泥鳅，海马等)。
(2)课外在家长的带领下观察家乡池塘中各种鱼类的生活情况，看一看除了课堂上所了解的鱼类特点外，还有哪些特点是鱼类共有的?与此同时通过现场观察、比较、取回水样研究、查阅资料、请教专家等方法，了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响(详见课本41页)，填写“自由研究”调查表。
9蛙
(鄂教版科学五上第二单元池塘群落第2课)
教学目标
1. 认识并识别蛙和蟾蜍。
2. 通过观察、实验，记录并归纳两栖动物在外形、生活方式和个体发育过程方面的共同特点。
3. 能将两栖动物特点与它们生活的环境相联系，知道两栖动物的外形、生活方式与它生活的环境是相适应的。
4. 能利用各种感官感知事物，并能用语言、文字准确描述两栖动物的外形特点、生活方式和个体发育过程。
5. 知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。
6. 乐于与他人合作与交流，尊重事实，珍爱生命。
7. 实际生活中能灵活运用所学知识对两栖动物类别及行为作出判断和解释。
教学准备
1. 两栖动物在种类、外形特点、生活方式、个体发育等方面的挂图或课件。 2. 水槽(或塑料缸)、塑料袋、毛巾或卫生纸。 3. 青蛙和蟾蜍活体。
4. 各种其它动物(不一定是两栖动物)的图片或课件。
教学过程
第一课时
1. 搜集关于蛙的事实材料，提出研究问题。
⑴出示蛙的图片或播放关于蛙的课件，让学生仔细观看后回答：你从中知道了一些什么?关于蛙你还知道一些什么?(此处可以将青蛙的种类、青蛙的外形特点、行为方式、个体发育的相关图片或课件一次性展示(播放)完，展示(或播放)过程中，除了背景音乐外，教师可以不对学生作任何讲解)。 ⑵学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题，用词组或短句板书在黑板上。(此处不要求学生能正确表述关于蛙的知识结论)。
⑶提出研究问题：蛙类具有什么共同特点，我们应该怎样认识和了解它们呢?
2. 制订观察研究方案。
⑴分小组制订活动方案。
⑵小组汇报活动方案。教师小结：为了了解蛙类共同特点，我们选择青蛙作为研究对象，观察它的外形特点，研究它的捕食、游泳方式，了解它的生长发育过程。(研究方法按课堂上学生的表述灵活处理)。 3. 开展科学研究。
⑴各小组在讲台前方自主选择观察研究的青蛙活体及相关实验材料，按照活动方案有组织地观察青蛙的外形特点、如何游泳，做蹼足作用的实验，比较蝌蚪与幼蛙的不同。
⑵各小组汇报观察研究结果，集体交流订正。
⑶填写“我们的发现”表格。
⑷教师对本节课的学习进行简要讲评。
第二课时
1. 指导认识了解蟾蜍。
⑴教师出示图片指导看书或播放课件。
⑵学生观看后讨论回答“蟾蜍的身体有什么特点，它的生长发育过程是怎样的，蛙和蟾蜍有哪些共同之处?”
⑶教师根据学生回答，将要点作为主板书板书在黑板中央。 2. 总结与交流。
⑴蛙和蟾蜍具有如此多的共同之处，因此生物家将它们归为了同一类动物。那么它们与鸟类、鱼类等其它动物相比较，有哪些是它们独有而其它动物不具有的特点呢?
⑵分小组交流讨论，总结其主要特征。总结出一条就在课本上规定地方画一面小红旗。 ⑶小组汇报，集体交流订正。教师对学习内容进行小结，讲评本课学习情况。
⑷学生将其共同特点填写在31页课文中间的空框中。 3. 应用与实践。
⑴看书31页下图或由教师出示图片，播放课件，让学生辨别其中的两栖动物。如果时间允许，可以增加一些相关内容供学生辨别。
⑵课外在家长陪同下考察家乡农田、草地、森林、池塘、小溪中的两栖动物，研究其外形特点、生活方式、生长发育过程等并作好考察记录。
10龟和鳖
(鄂教版科学五上第二单元池塘群落第3课)
教学目标
1. 认识并识别龟和鳖。
2. 通过观察，记录并归纳爬行动物在外形、行为方式、繁殖等方面的共同特点。
3. 能将爬行动物特点与它们生活的环境相联系，知道爬行动物外形、行为方式等与它生活的环境是相适应的。
4. 能利用各种感官感知事物，并能用语言描述爬行动物外形及行为方式特点，能归纳填写信息记录表，并通过比较了解爬行动物共同特点。 5. 乐于与他人合作与交流，尊重事实，珍爱生命。
6. 知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。
7. 实际生活中能灵活运用所学知识，对爬行动物类别及行为作出判断和解释。
教学准备
1. 有关龟和鳖的种类、外形特点、行为方式、繁殖等相关的挂图或课件。 2. 水槽和水、筷子或木棒、毛巾或卫生纸。 3. 龟和鳖的活体。
4. 各种其它动物(不一定为爬行动物)的图片或课件。
教学过程
1. 搜集事实材料，提出研究问题。
⑴出示龟和鳖的图片或播放龟和鳖的相关课件，让学生仔细观看，然后回答：你从中知道了一些什么?关于龟和鳖你还知道一些什么?(此处可将本课所涉及知识的课件一次性展示(播放)完，展示(或播放)过程中，除了背景音乐外，教师可以不对学生作任何讲解)。
⑵学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题板书在黑板上。
⑶提出研究问题：龟和鳖都有一些什么样的特点呢?我们应该怎样认识和了解它们呢?
2. 制订观察研究方案。
⑴分小组制订活动方案。
⑵小组汇报活动方案，教师小结：龟和鳖的特点包括外形特点、如何爬行和游泳、受到惊吓时有什么反应以及它们如何繁殖后代等方面，研究方法按照同学们的意见执行，研究结论由学习小组长有条理地进行记录，最后总结归纳。 3. 开展科学研究
⑴各小组在讲台前方自主选择观察研究所需的龟和鳖活体及相关实验材料，按照活动方案观察龟和鳖的外形特点、如何爬行和游泳、受惊吓时的反应等。 ⑵各小组总结归纳观察研究结果。 4. 总结与交流。
⑴各小组汇报观察研究结果，集体交流订正，教师对学习内容进行小结，讲评各小组学习情况。
⑵学生在课本33页中间表格中填写观察研究获得的信息。
⑶检查学习效果：生物学家为什么把龟和鳖归为同一类动物，并且起名为爬行动物?
5. 应用与实践。
⑴看书33页下图或由教师出示图片，播放课件，让学生辨别其中的爬行动物。如果时间允许，可以增加一些相关内容供学生辨别。 ⑵课外在家长陪同下，考察家乡的农田、草地、池塘、小溪、森林等地方的爬行动物(城市学生可以参观动物园的爬行动物馆，请教管理员或抄录动物介绍，有机会到农村旅游、参观、走亲访友时做有心人)，观察研究其外形特色、生活方式，如何繁殖等并作好记录。(提醒学生千万注意安全。)
10龟和鳖
(鄂教版科学五上第二单元池塘群落第3课)
教学目标
1. 认识并识别龟和鳖。
2. 通过观察，记录并归纳爬行动物在外形、行为方式、繁殖等方面的共同特点。
3. 能将爬行动物特点与它们生活的环境相联系，知道爬行动物外形、行为方式等与它生活的环境是相适应的。
4. 能利用各种感官感知事物，并能用语言描述爬行动物外形及行为方式特点，能归纳填写信息记录表，并通过比较了解爬行动物共同特点。 5. 乐于与他人合作与交流，尊重事实，珍爱生命。
6. 知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。
7. 实际生活中能灵活运用所学知识，对爬行动物类别及行为作出判断和解释。
教学准备
1. 有关龟和鳖的种类、外形特点、行为方式、繁殖等相关的挂图或课件。 2. 水槽和水、筷子或木棒、毛巾或卫生纸。 3. 龟和鳖的活体。
4. 各种其它动物(不一定为爬行动物)的图片或课件。
教学过程
1. 搜集事实材料，提出研究问题。 ⑴出示龟和鳖的图片或播放龟和鳖的相关课件，让学生仔细观看，然后回答：你从中知道了一些什么?关于龟和鳖你还知道一些什么?(此处可将本课所涉及知识的课件一次性展示(播放)完，展示(或播放)过程中，除了背景音乐外，教师可以不对学生作任何讲解)。
⑵学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题板书在黑板上。
⑶提出研究问题：龟和鳖都有一些什么样的特点呢?我们应该怎样认识和了解它们呢?
2. 制订观察研究方案。
⑴分小组制订活动方案。
⑵小组汇报活动方案，教师小结：龟和鳖的特点包括外形特点、如何爬行和游泳、受到惊吓时有什么反应以及它们如何繁殖后代等方面，研究方法按照同学们的意见执行，研究结论由学习小组长有条理地进行记录，最后总结归纳。 3. 开展科学研究
⑴各小组在讲台前方自主选择观察研究所需的龟和鳖活体及相关实验材料，按照活动方案观察龟和鳖的外形特点、如何爬行和游泳、受惊吓时的反应等。 ⑵各小组总结归纳观察研究结果。 4. 总结与交流。
⑴各小组汇报观察研究结果，集体交流订正，教师对学习内容进行小结，讲评各小组学习情况。
⑵学生在课本33页中间表格中填写观察研究获得的信息。
⑶检查学习效果：生物学家为什么把龟和鳖归为同一类动物，并且起名为爬行动物?
5. 应用与实践。
⑴看书33页下图或由教师出示图片，播放课件，让学生辨别其中的爬行动物。如果时间允许，可以增加一些相关内容供学生辨别。
⑵课外在家长陪同下，考察家乡的农田、草地、池塘、小溪、森林等地方的爬行动物(城市学生可以参观动物园的爬行动物馆，请教管理员或抄录动物介绍，有机会到农村旅游、参观、走亲访友时做有心人)，观察研究其外形特色、生活方式，如何繁殖等并作好记录。(提醒学生千万注意安全。)
11池塘中的植物
(鄂教版科学五上第二单元池塘群落第4课)
教学目标
1. 认识家乡池塘常见水生植物。
2. 观察植物外形，了解其生活环境，能将观察结果与它们的生活环境建立联系。知道其外形及生长方式与生活环境是相适应的。 3. 了解更多植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
4. 能利用各种感官感知事物，能利用语言描述水生植物外形及生长方式特点，能通过观察、实验了解水生植物对水环境的依存关系。 5. 乐于与他人合作与交流，尊重事实、珍爱生命。
6. 知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。
7. 实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决问题，指导生活。 8. 知道外来物种的引进有时会严重影响原生态的自然环境，造成重大的环境改变和经济损失。
教学准备
1. 有关池塘植物的挂图、课件。
2. 种植了池塘水生植物的生态缸(瓶)、毛巾或卫生纸。 3. 挺水植物标本。
4. 供学生观察、实验的水生植物。
教学过程
1. 搜集事实材料，提出研究问题。
⑴出示池塘中水生植物图片或播放相关课件，让学生仔细观赏，然后回答：你从中看到了一些什么?关于池塘中的植物你还知道一些什么?
⑵学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题板书在黑板上。 ⑶提出研究问题：关于池塘中的植物，有什么问题你最希望了解?要了解池塘中水生植物的外形特点，我们应该采取什么办法? 2. 制订探究方案，开展科学探究。
⑴分小组制订活动方案。
⑵小组汇报研究方案，教师小结：为了便于相互合作与交流，大家最好选择同一种植物进行了观察和实验，大多数小组在教师带来的植物中选择了菱(也可以是别的植物)，因此下面的观察就以观察菱来展开，各小组在观察时要按一定顺序对植物器官逐个进行观察，并将观察结果填写在“观察记录表”上。
⑶各小组领取植物样本进行观察和记录。
⑷小组汇报观察记录结果，集体讨论订正。 3. 对假设作出推断与猜想。
⑴提出假设，让学生推断事实结论：把菱(也可以是别的水生植物)种在陆地上的土壤里，你认为它会发生什么变化?怎样观察记录这种变化?这种变化说明了什么?
⑵小组交流讨论，对假设作出合理推断。
⑶小组汇报交流讨论结果。
⑷老师布置课后实验任务。 4. 应用与实践。
⑴有的物种在改变环境后不仅没有生长不良，反而大量生长繁殖，使原来生活在这里的植物生长不良或死亡，动物无法生存，甚至引起物种消亡，成为了具有极大危害的物种，教师出示图片(展示实物)或播放课件。
提出问题：池塘里凤眼莲生长时，我们应该采取什么措施?你还知道哪些关于引进外来物种引起生态灾难的事例?
学生回答，教师结合本地经验对学生的回答进行评讲小结。
⑵课外或双休日，在家长陪同下，观察家乡的池塘、水库、湖泊中生长的各种水生植物，观察研究它们的形态、生长方式与环境的关系，并作好相应记录。
12池塘生物的相互联系
(鄂教版科学五上第二单元池塘群落第5课)
教学目标
1. 引导学生用普遍联系的眼光看待池塘中生活的各种生物，初步形成池塘群落和生态系统的概念。
2. 进一步明白食物链的含义，知道池塘生物除食物联系外，还存在更为重要的其它依存关系。
3. 了解生态平衡对环境、对人类的影响和意义。
4. 能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性推断和解释。
5. 知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己的研究结果与已有的科学结论作比较。
6. 乐于与他人合作与交流，能用语言准确表述所观察的自然现象和自己要表达的观点。
7. 实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决生活中遇到的问题。
教学准备
1. 池塘生物图片(或课件)、池塘生物水族箱(内养生物活体)。 2. 反映池塘生物食物联系的录相(课件)。 3. 反映池塘生物依存的课件。
教学建议
第一课时
1. 对上一课安排布置的实验记录和实验结果进行检查和总结。
⑴上一节课课后，大家将水生植物种在陆地土壤中，通过观察研究你们都有什么发现，这一事实说明了什么?
⑵学生分组汇报，统一观点，教师小结。 2. 复习已学知识，提出探究问题。 ⑴复习已学知识：在前面的第一单元第6课《谁吃谁》中我们学到了几个新的科学名词，如食物链、生产者、消费者，谁能不看书，用自己的语言进行解释?
⑵提出问题：树林中的生物之间存在食物联系，那么池塘中各种生物之间有怎样的食物联系呢?这些池塘生物中哪些是生产者?哪些是消费者?教师引导学生观赏池塘生物水族箱，并播放相关录相(课件)。 3. 开展科学探究。
⑴学生观赏池塘生物水族箱，欣赏池塘生物食物联系的录相(课件)后，回答问题，相互质疑，教师指导。
⑵分小组针对上述所见所闻写出池塘生物之间的食物链，能写多少写多少。同时讨论：“在食物链中，如果某个链环上的生物灭绝了，会对整个食物链产生什么影响?”
⑶学生分小组讨论、交流，汇报讨论结果。
⑷教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。
第二课时
1.(接上一节课)开展科学探究。
⑴池塘中的生物之间，除了食物联系之外，还有其他的依存关系吗?教师播放相关课件，学生观赏后分小组进行讨论。并将讨论结果记录在“报告单”上。
⑵学生汇报讨论结果，集体订正。
⑶学生根据集体订正结果填写课本38页空框。 2. 总结与推断：
⑴引导学生在小结“池塘中的动物和植物存在着哪些联系?”的基础上推出“池塘群落”定义。
⑵假设与推断：在池塘中，如果植物或动物灭绝了，将会出现什么现象?(本环节可由学生独立思考回答，也可由学生讨论回答)。
⑶师生共同学习和理解关于“生态系统”和“生态平衡”的概念。学习、理解过程可结合池塘、森林等生物实例进行讲解说明。 3. 应用与实践：
⑴教师引导、启发学生明白关于“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等其他生物群落的含义。 ⑵课外选择一块草地，观察一下“草地生态群落”生物之间的相互联系。
⑶课外查阅资料或上网了解“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等生物群落中生物之间的相互联系。 4. 单元“自由研究”检查与指导
对学生“了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响”、填写“自由研究”调查表的进度、困难及解决办法等情况进行检查和指导。
13做个小生态瓶
(鄂教版科学五上第二单元池塘群落第6课)
教学目标
1. 能与小组同学合作制作简易的科学探究所需的生态瓶，并对生态瓶中生物关系作出科学解释。
2. 知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，反思自己的探究过程，正确修订自己的探究方案。
3. 实际生活中能灵活运用所学知识对所遇到的现象作出判断和解释，并用所学知识解决问题，提高生活水平。
4. 乐于与他人合作与交流、尊重事实、珍爱生命。
教学准备
1. 生态瓶(缸)样本(或相关图片、课件)。
2. 供学生实验所需的小型水生动植物及玻璃或透明塑料容器。(教师课前准备小型水生动植物，学生自备容器。农村学校可在教师带领下到浅水池塘或水沟现场采集水生动植物。
3. 清洁砂、水、水槽、毛巾或卫生纸。
教学过程:
第一课时
1. 提出探究问题： ⑴复习引入：池塘生物群落是怎样保持生态平衡的?
⑵提出问题：如果我们模仿自然界的池塘做一个简易的小生物瓶，要如何选择水生生物种类?
⑶让学生拿出自备的容器，如果让你用手中的容器做一个小生物瓶，你认为还应该考虑哪些因素?
⑷出示生态瓶(缸)样本，如果将生态瓶放在教室的讲台上，你认为动植物能正常生长吗?为什么? 2. 制订活动方案
⑴学生根据刚才所见的生态瓶样本，分小组讨论制作小生态瓶应该准备什么材料，按照什么步骤进行制作?
⑵小组讨论，将所需材料名称填写在39页空框中，制作方法和步骤记录在草稿纸上。
⑶小组汇报。阅读课本
39、40页制作步骤，与自己选用的材料和步骤进行对照，补充遗漏的材料，更改不科学的材料。
⑷小组讨论课本上提示性语句所反映的问题：为什么生态瓶内要装沙?为什么要选择无污染的河水或池塘水，城市学生用自来水做实验为什么要放置24小时以后才加入生态瓶内?生态瓶中的小动物为什么要选择小型健康的动物? 生态瓶制作完成后还应注意哪些方面因素来保证生态瓶中生物正常生长。
⑸分小组展开讨论。
⑹各小组汇报讨论结果，集体订正、教师小结评讲。
⑺学生将讨论结果记录在课本40页空框内。 3. 绘制生态瓶制作图
⑴学生根据所学，初步设计绘制小生态瓶设计图。
⑵各小组展示自己的小生态瓶设计图，相互交流经验。
⑶教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。 4. 课外参观实践
学生参观水族馆、水族箱(生态缸、掌中缸)销售店，向专家请教，查阅书籍或网络资料，对自己小组绘制的小生态瓶设计图进行修改完善，将小生态瓶设计得既有科学性又有艺术性。
第二课时
1. 分小组制作小生态瓶。
⑴学习小组各成员讲述参观实践活动所见所闻。发表自己修改设计图的意见。
⑵教师展示水族馆、水族箱(生态缸、掌中缸)相关图片或播放录像(课件)。
⑶小组讨论修改设计图。
⑷各小组汇报修改小生态瓶设计图的内容和原因，相互取长补短。
⑸各小组有秩序地在讲台前方不同位置领取不同的材料。
⑹分小组按制订的方案和设计图有步骤地制作小生态瓶，教师巡回参与制作活动，对有困难的小组适当指导。 2. 交流和讲评。
⑴做好了的小组展示给大家看，大家认为合格者，该小组所有同学可以在课本上规定地方画三面小红旗。评选小生态瓶设计得既有科学性又有艺术性的小组，该小组所有同学可以画四面小红旗。
⑵教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。 3. 课外实践活动安排。
每位同学由家长陪同，在家乡池塘采集小型健康生物活体和无污染水制作一个属于自己的小生态瓶，保证水生生物存活一周。 4. 安排准备“自由研究”课堂教学
对学生“了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响”、填写“自由研究”调查表的进度进行抽查，要求学生下一节课将“自由研究”调查表带来。
14水泥与沥青
(鄂教版科学五上第三单元公路第1课)
教学目标 1.了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。认识这些变化对人类生活的影响。 2.知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
3.能在水泥与沥青变化实验中进行科学的实验设计和细致地观察。能够有根据地预测并体会到与同学合作的重要性。
教学准备
少量的水泥与沥青，烧杯，水，计时表，小铁锤。教师可另备酒精灯、坩锅、坩锅钳。
教学过程：
一、引出问题
先介绍在铺路架桥等活动中，人们通常会使用到水泥与沥青，然后请学生说说关于它们已经知道了些什么，并仔细留意学生讲到的各种已有认识，有些学生已经说到的可能会在后面的教学中用到。同时，还可以引导学生把在生产中是如何使用它们的也谈一谈，从而引出后面的教学。
二、开展观察和实验
第一步：教师提供实验材料，让学生观察。教师出示为各组准备好的观察材料及工具，了解水泥与沥青本来的“真面目”。
第二步：以水泥为例，研究加入水之后的变化。可以先让学生预测水泥在加入水搅拌后可能出现的情形，然后组织学生讨论实验方法，教师指导学生进行实验完善，重点是引导他们在不同时间段如何观察水泥的变化，并做好记录。
第三步：组织学生进行讨论。通过对实验中不同时间段水泥变化的观察，让学生回忆生活中积累的对干燥后水泥的认识，或出示教师课前制作的水泥块，展开讨论：干燥后的水泥还能回到原来的粉末状水泥吗?
三、认识可逆变化过程与不可逆变化过程
首先可以引导学生回忆生活中沥青的加热过程：固态的沥青被加热后，会改变原来的形状，形成可以流动的液体，待温度降低后，它又会还原成原来的固态。从而比较这种变化与前面水泥的不同。在此基础上，给出可逆变化过程与不可逆变化过程的基本概念。
接着引导学生列举生活中与水泥和沥青变化类似的例子，并说说人们是怎样利用的。在学生列举时，教师应不满足于学生仅仅讲出事例本身，而是要求他说出更加细致的变化来。在此基础上，教师要引导学生明确，在物质的变化过程中，有的只是形态发生了变化，有的变化后生成了新的物质。最后，要求学生按这两类给列举的变化分类。
15盘山公路
(鄂教版科学五上第三单元公路第2课)
教学目标
1.知道利用斜面可以提高工作效率，了解斜面在生活生产中的使用。 2.进一步学习如何进行对比实验，并自觉地在实验中做到与同学默契配合。 3.通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。
教学准备
关于盘山公路和教学图片、资料。各实验小组准备测力计或橡皮筋、长短不同的木板、带有牵引小环的物体、四方的木块(或字典，用于搭建同一高度斜面)。
第一课时
一、认识盘山公路，提出问题
先出示盘山公路的图片，引导学生认识盘山公路的特点。从山底到山顶，没有直接修成一个直线的斜坡，而是在山间绕来绕去，形成“盘山”之状，谓之盘山公路。
自然地，提出本课的研究问题：为什么要修成这个样子?提出问题后，让学生谈谈自己的想法。通常学生都会谈到涉及坡度(不一定是用这个说法)的理解，教师则可以适时地介绍坡度的概念，为后面的教学扫除理解、表达上的障碍。
如果学生理解盘山公路这个“变形”的斜面有困难，就及时引出第二个生活中的事例，利用搭起的斜坡往汽车上搬运重物。要通过寻找更多的例子作支撑，帮学生理解。
二、研究斜面
首先，要让学生推测斜面的作用。通过对利用斜面往汽车上运输重物，更好地帮学生推测斜面的作用。必要时，可以通过制作课件演示，把盘山公路“拉直”，就可以得到一个坡度更小的、从山底到山顶的斜面，从而区别直接由山底到山顶的斜面。然后提示学生把推测结果记录在书中的相应位置。 其次，小组设计实验方案。教师要根据实验室现有的材料，或要求学生自备的材料，设计不同坡度的斜面，并明确研究过程中的一些细节，如怎样做实验记录表;做直接提升重物的实验，看测力计的读数;做坡度不同的斜面(固定斜面的最高点，使用不同长短的木板搭建)，做沿着不同坡度斜面提升重物的实验;如何读数等。实验方案不明确，就会影响到后面展开的研究。
但是，正如教材说明中所述，本课的实验材料在组建斜坡时有多种组合方式，如果学生提出来，教师应鼓励并引导学生按照他们自己的设计进行实验，如果探究的充分，一节课的时间显然不够。这样，教师就应该按照教学的实际情况，对课时的划分做灵活安排，不要过于拘泥于原有教学设计。
各小组开展研究时，教师应放手让他们自主实验，随时了解他们在实验过程中的发现。
三、分析讨论斜面的作用
先组织学生分析各组研究得到的实验数据，在小组内进行讨论，然后在全班进行交流。在分析实验数据时，主要有两个层面，一是直接提升重物与使用斜面提升重物作比较，一是使用不同坡度的斜面提升同一重物的比较。
如果出现个别组数据与其他组分析的结论不吻合，则可以让他们谈谈自己的做法，让其他小组用自己在实验中的经验进行解释，必要时可以让这个小组重新演示。
四、分析斜面在生活中的应用
先让学生解释盘山公路以及利用斜面往汽车上搬运重物的理由。然后让学生对生活中运用到斜面的事例进行分析。
第二课时
通过第一课时的教学，斜面的相关内容已经基本完成。开展第二课时的教学，主要是想通过学生的参与和体验，增强对斜面原理的形象理解。
比如体验直接登上约1米高的平台，然后用木梯搭成斜面，到达同样的平台，比较有什么不同。又如使用木梯到达同一高度的游戏，把木梯按照坡度大小不同设置成几组游戏，让学生体验用力的情况。或者教师设计包含有斜面原理知识在内的目标游戏。
16桥
(鄂教版科学五上第三单元公路第3课) 教学目标
1.知道不同形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、特点等方面并不相同。
2.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。体会到模型的制作在生活生产中的积极意义。
3.能够收集有关桥梁的图片和资料，体验造桥的艰辛和快乐; 4.能综合运用所学知识，制作一个桥的模型。
教学准备
各种各样的桥的图片，每小组准备两个木墩，6张左右硬卡片纸，一次性杯子，若干围棋子。制作桥的模型时，学生按自己的设计准备相应的材料。
教学过程
第一课时
一、引导激趣
先引导学生观察教材中展示的各种各样的桥，让学生讲一讲对桥的认识。然后提示他们说一说家乡周围有哪些桥，这些桥都有什么特点和用途。通过生动丰富的学习形式，把学习的主动权还给学生，实现学生的自主学习。学生在这一过程中，就会感受到栩栩如生的桥的不同结构和特点，感受到桥梁的美。
在学生讲过所见到桥的情况后，请大家思考：如何给这些桥分类，认识这些桥有哪些相同与不同。最后引到认识桥有着不同的形状与结构上来。
二、研究桥承受力
直接提出要研究的问题：不同形状结构的桥承受力会有什么不同?让学生猜想各种桥的构造可能有哪些科学道理。
这些预测是否正确?需要组织学生制作桥的模型进行验证。在各组提出自己的实验方案后，学生自由实验，验证自己研究的桥。教师参与学生实验研究。最后汇报研究情况，实现资源共享。
在此基础上，通过对桥的观察、分析比较、整理，归纳认识不同形状与结构的桥在承受力方面有什么异同。
三、拓展延伸 鼓励学生进一步利用所学知识，思考：已经对桥的科学知识有了一定的了解，知道了各种结构的桥的受力情况及它们的科学性，你能运用你学到的科学知识设计一座新桥吗?
第二课时
本课主要是制作桥梁模型。让学生设计制作桥，是及时引导学生对所学知识的综合应用，能更好地培养学生的想像力。
先组织各小组交流自己的设计方案，同时让其他组对他们的方案进行质疑和建议。如果有学生在课前通过其他渠道了解了桥的相关知识，也不妨让他们讲一讲。
接着，让各小组按设计的方案制作桥的模型。培养学生自学能力和自行探究科学的精神，教给学生学习的方法，让学生亲自动手试验，为学生提供充分的探究时间与空间，强化学生主动参与知识的形成过程。
最后留些时间让学生进行展示、评价。不仅是对桥的承受力进行检验，还要兼顾制作的工艺、美观，以及小组间相互合作的情况等。因此，教师和学生研讨、制定一个怎样的评价标准是非常重要的。
17车的运动
(鄂教版科学五上第三单元公路第4课)
教学目标
1.通过以玩具汽车为载体的学习，知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢等。
2.在实验探究过程中，选择自己擅长的方式描述玩具小车的运动，并倾听和尊重其他同学的不同观点与评议。
3.在描述玩具小车运动时，愿意与同学进行合作与交流。
教学准备
玩具小车，记录表。教师另可准备用于讨论公路汽车运动的动画或课件。
教学过程：
一、引入 组织学生观看公路上汽车繁忙往来的录像片，或安排几个会骑自行车的同学在球场上按“剧本”模拟演绎，让其他学生进行观察。然后布置观察任务：“从哪些方面来描述，才能使别人准确地了解某一辆汽车或指定的某一位同学的运动情况?”
然后组织学生回答，并提示他们把主要的描述内容记录在书中的空格处。
二、小组研究
教师直接指出，本课将利用玩具小车来模拟车的运动，并学习如何科学地描述运动的物体。
各小组先讨论准备怎样开展研究，教师重点提示两个问题：一是观测前的准备，一是准备采用何种方式进行。在学生交流时，教师应有意地突出这两点。 有两种方式进行“游戏”可以选择：一是小组的全体同学一起做、一起说;二是把组内同学分成两组，一部分同学设计、控制车的行进，其他同学描述，然后交换角色。教师应根据教学的实际情况灵活处理，但无论是哪一种方式，应该提示学生把观察到的情况记录在表格中。
接着在全班进行交流，描述小汽车的运动。在学生描述的过程中，教师可以有意识地把他们交流的关键词板书在黑板上，供后面的讨论所用。
组织学生充分交流后，教师可以提出一个问题：刚才同学们在交流时所站的角度、观察对象、运动情况都不一样，但描述其运动时，主要都是从哪些方面进行描述的呢?让学生从黑板上板书的记录要点中寻找共同点，从而梳理出描述运动物体的一般要素。
三、总结、运用
再次组织学生观看公路上汽车繁忙往来的录像片，或安排几个会骑自行车的同学在操场上骑自行车，再来描述，比较与课前描述的差异，体会到学习的成果。
18自行车
(鄂教版科学五上第三单元公路第5课)
教学目标
1.通过学习自行车的齿轮原理，知道齿轮是轮轴的变形，使用齿轮可以提高工作效率。
2.知道杠杆、斜面、滑轮、齿轮等都属于简单机械，机器是由这些简单机械组成的。 3.能在探究活动中提出大致思路，认识到齿轮有不同的咬合(或连接)情况，知道齿轮间不同的咬合(或连接)会表现出不同的特点。
4.通过对自行车所包含的相关机械的分析，体会到对事物的分析常用到“部分-整体”或“整体-部分”的方法。
教学准备
机械实验盒，自行车实物，实验记录表。
教学建议
第一课时
一、提出研究问题
先组织学生谈谈对自行车各部件的认识，如自行车车把利用了轮轴的原理，自行车把手利用了杠杆的原理。然后重点让学生谈谈对自行车齿轮的认识，并推测它在自行车的运动中起什么样的作用，尤其是齿轮齿数不同所起的作用。学生通常会认为它主要起到了传动的作用，却不会意识到由于齿轮数的不同，可以灵活地改变其转速。
二、研究齿轮
第一步是了解学生对齿轮的认识。先让他们回忆还在哪些地方见过齿轮，并比较它们与自行车的齿轮有哪些相同与在不同。让学生尽可能多地说出齿轮的用途，包括齿轮间存在相互咬合与用链条连接的组合，这样可以为课的最后分析，体会齿轮的作用峁┧夭摹T谘枋龅墓讨校氐阋妓侨鲜兜较喙亓某萋滞萋执笮〔煌佣鲜兜匠萋值某菔煌竺嫜芯砍萋值南嗷ス叵档於ɑ ?/SPAN> 第二步讨论实验方案。首先要根据材料确定是研究齿轮间相互咬合还是链条连接的情形，或者两种方式同时采用。小组讨论方案后，可以在全班交流。交流过程中，注重引导他们明确以下细节：在实验中如何确定两个齿轮的不同齿数，如何确定两个齿轮转动的圈数，如何在记录表中进行记录，记录哪些方面等。
第三步是动手实验。实验中，教师要及时捕捉他们的发现，提醒他们把有价值的东西记录下来(有些发现学生可能自己并不会意识到)，促进他们完成完整的实验，但不要过多地影响他们的自主研究。先完成实验的小组，应当提示他们把实验的发现进行整理和初步的分析，为后面的讨论作好准备。有条件的实验室，还可以让各组把实验结果统一反映出来，如实物投影仪或通过黑板上的全班记录表等。
三、讨论实验发现 教师可以选择在组内先交流，然后在全班进行沟通，或者直接在全班进行交流，这主要根据学生平时的学习习惯和能力来确定。
学生在交流时经常会出现只谈结论或只谈发现的情况，无论是哪一种情况，教师都应当及时提示学生把实验的发现与所思考的结论间的联系讲出来，以便了解他们的思维过程，并发现其中的精彩与不足。有的小组在交流时，可能还会提到本组实验发现的其他情况，对于这样的小组教师要肯定。
如果实验只做了相互咬合这样一种情况，则还需要简要地帮助学生分析如果采用链条传动又会是怎样的情形。相互咬合的情形，可以很方便地计数两个齿轮转动的齿数。链条传动则不再是直接计数，而是通过链条这一中介，间接地推算出两个齿轮转动的齿数。如大齿轮转动一圈，通过链条经过了30个齿，这30个齿的变化体现在小齿轮上，也应该经过30个齿，如果小齿轮只有20个齿，则说明小齿轮要转动1.5圈。从而很好地理解两个齿轮转速间的关系。
四、分析自行车的齿轮及其他简单机械
有了实验中对齿轮原理的认识，再回到自行车的情形当中，引导学生分析隐藏在自行车的其他零部件所涉及的机械原理，如自行车的踏脚用到了杠杆原理。以飞轮的轮轴为支点，用较长的铁杆来转动链条上的飞轮，可以省力。踏脚飞轮上用到了齿轮，以防止链条打滑。
第二课时
第二课时的主要内容是观察研究自行车，尝试对它进行改进。
改进自行车通常会采用发明创造中的某些方法，比如：加一加、减一减、变一变、缺点改进法、优点迁移法等。
一、让学生提出自己关于改进自行车的设想
可以先让学生学生结合日常生活中积累起来的对自行车的认识，给它“挑刺”，列举自行车使用中所暴露出来的缺点，并陈述自己的理由与看法。也可以对自行车能具有其他更多功能谈自己的想法，并说明初步的解决方案。再从全班学生的众多设想中，优选出比较有价值且在现有条件下可以展开研究的问题，教师准备相关的实验材料，供学生小组研究。有的可能只是完成一些设想或改进的建议，教师应当灵活处理。
二、学生动手研究
教师提示学生以小组为单位，选择前面讲到的某一方面，进行方案的细化，包括对材料、工具的选择，研究的步骤，还需要得到的帮助，或者只是一个设想等。之后就开始小组活动。
三、交流 各小组在全班把研究成果进行展示，接受其他同学的质疑、建议等，最后总结全课。
自由研究
(鄂教版科学五上第三单元公路之自由研究)
教学过程：
一、明确研究任务
教师可以直接告诉学生，本节课的研究重点是制作两个齿轮，且满足一个要求：一个齿轮转1圈，另一个齿轮转3圈。
二、小组活动
先是讨论活动方案。除了教材提供的几个提示需要让学生在组内进行明确外，教师还要根据学生的实际，给学生提示如下要求：制作齿轮需要考虑到材料、工具及操作的安全性，制作的主要步骤，设计图纸，同时使齿轮的各齿间的距离基本相等，即各齿要均匀地分布。正式动手活动之前，教师还可以设定某些奖励措施，刺激学生更专心地投入到活动中去。
然后是小组制作。在小组制作过程中，教师可以参与到动手能力相对薄弱的小组中去，鼓励他们自己动手，但教师直接参与的不要太多。
三、交流展示
让各组轮流在全班进行研究成果的展示，让大家根据完成的质量好坏、工艺的好坏进行评定，兑现活动之前承诺的奖励。
19常见的农作物
(鄂教版科学五上第四单元农田第1课)
教学目标
1.认识家乡常见的农作物，并知道1--2种农作物播种和成熟的时间。 2.能通过查阅图书、网上搜索等方式，收集2--3种家乡的农作物生长习性的资料。 3.主动与同学分享自己的资料，并积极参与研讨活动。
4.知道各种不同的农作物播种和成熟的时间不同，农作物生长习性各不相同。
5.体会祖国地大物博，物产丰富，感受植物生长的多样性。
教学准备：师生共同收集不同农作物的图片或实物，不同农作物的生长习性资料。
教学建议
第一课时
第一课时的主要内容是认识常见的农作物，研讨不同的农作物播种成熟的时间为什么不一样。
一、引入学习
教师可以采取谈话的方式，从学生的生活经验入手，引导学生回忆并描述常见的农作物：“你认识哪些农作物?能说说它的样子吗?它们一般生长在什么地方?什么时间上市?”
学生可能会有各种各样的描述，教师应注意指导学生描述完整。例如，学生描述白菜时，应引导学生描述长在什么地方，什么时间播种，什么时间开花，什么时间成熟等，学生在描述过程中也可能有些地方说不清楚，这实际上就是与已有的认知结构产生了不一致，就产生了新的问题。
在学生描述的基础上，可以让其他学生补充说明，这实际上是引导学生形成注意倾听的习惯，有了倾听，学生才会知道其他同学描述的还有什么不完整的地方。
二、汇集资料
1.在学生描述它们认识的农作物的基础上，教师提出：关于这些农作物你们有什么问题吗?引导学生提出问题，在学生提出问题的基础上，教师提问：你们知道这些农作物的播种时间是一样的吗?它们成熟的时间又相同吗?谁知道?学生可能了解部分农作物的播种和成熟的时间，但对多数农作物，他们可能并不了解，这就需要教师提前收集相关资料。
2.提供常见农作物播种和成熟的相关资料：你想知道哪些农作物播种、成熟的时间?给学生几分钟的时间，看谁收集的资料多。
给学生一定的时间，让学生整理已经收集的资料，一方面促进学生收集整理信息的能力，一方面促进学生形成守时惜时的习惯。
三、研讨交流
1.学生汇报、展示他们搜集到的农作物的播种时间、成熟时间。
2.先引导学生对这些农作物进行比较：这些农作物有哪些不同的地方?学生可能会说到许多的不同之处，在此基础上，教师提出：这些农作物播种的时间一样吗?成熟的时间呢?
学生通过交流的资料就会发现，这些农作物播种和生长的时间并不一样。 3.研讨：在同一个地区，不同的农作物播种时间为什么不一样?这些农作物的播种期与什么有关?学生通过阅读农作物生长的资料，会发现，不同的农作物播种时间不同，是因为不同的时间气温不同、降雨量不同，不同的农作物需要的生长条件不同。教师要引导学生思考，如果这些农作物都是同一天播种，会出现什么现象，由此体会到自然界的生物的多样性和丰富性。
四、课外拓展
课后收集资料：
1.调查收集不同地区的农作物种类，思考：不同地区的农作物种类都一样吗?
2.调查搜集本地区地理位置、气候特点的资料，思考：本地区适合种植什么农作物?
第二课时
第二课时的主要内容是知道不同地区的农作物种类各不相同，研讨本地区适宜什么农作物的生长。
一、交流引入
1.提问：你搜集了哪些农作物，它们分别生长在什么地方?它需要什么生长条件?
学生可能收集到很多全国各地的农作物，有些是本地区没有的，教师重点指导学生交流几种常见的农作物的生长条件，如小麦、棉花、大豆、高梁、红薯、水稻等。
2.大家说的这些农作物，哪些是我们这里没有的?
各个地区由于地理位置不同，气候条件不同，土壤类型不同，适宜生长的农作物也各有不同。教师要结合本地区的实际，提前搜集本地区没有的农作物品种，了解这些农作物生长所需要的条件。
二、研讨
1.思考：为什么这些农作物在本地不能生长?这种农作物生长需要什么条件?教师首先引导学生推测，这些农作物为什么不能在本地生长的原因是什么?在学生预测的基础上，指导学生查阅这些农作物的生长习性。 2.讨论：本地区的气候特征是什么?
教师引导学生了解当地的地理位置、气候土壤条件，和这些农作物的生长条件进行对比分析，讨论这些农作物不能在本地生长的原因。
3.除了我们知道的本地区的农作物外，你推测，还有哪些农作物可以在本地区正常生长?
本地的气候和土壤环境也许适合有些农作物的生长条件，但是由于没有进行种植和实验，在本地还没有引入，教师可以引导学生大胆推测，并积极鼓励学生利用课余时间，引进新的农作物品种进行实践活动。
三、课外实践
1.访问有关农学专家，了解本地区农作物的种类。
这一活动意在让学生了解家乡，认识家乡的农产品，从而激发学生热爱家乡的意识。
2.种植实验：找一种本地未种植，但是本地区的生长条件又能满足其生长的农作物，进行栽培实验，做好记录。学生在进行种植实验时，教师要及时给学生提供力所能及的帮助，保护学生的创新意识。
20 农作物与土壤
(鄂教版科学五上第四单元农田第2课)
教学目标
1.知道不同的土壤适合生长不同的农作物。
2.能给不同的土壤进行编号观察，形成科学的学习习惯。
3.能用多种观察方法观察土壤，知道土壤中沙和黏土的含量是不同的，并能根据土壤中含沙和黏土的多少给土壤分类。
4.能和同学合作，制定豆苗在不同土壤里生长情况的实验方案。 5.能坚持持续观察和记录，并对实验的结果进行合理的解释。
教学准备
1.教师准备：沙土、黏土、壤土的土壤样品;烧杯，玻璃棒，花盆，放大镜，记录表，黄豆苗等。
2.学生准备：沙土、黏土、壤土的土壤样品;烧杯，玻璃棒，黄豆，培养皿等。
教学建议
第一课时
第一课时的主要内容是观察研究土壤的成分，认识沙土、黏土和壤土。
一、引入学习
在上一节课中，学生已经了解了一些关于土壤的知识，也有学生接触过土壤，但是学生对于为什么某些农作物能很好地生长某一类土壤中，并不一定清楚。教师在课前可以安排学生分别到菜地、坡地和稻田里采集土壤样品。也可以由教师为学生提供土壤样品。
教师可以从以下问题入手展开本课的学习：你是在什么地方采集的土壤样品?你采集的土壤有什么特点?什么地方生长有哪些农作物?
学生分别从菜地、坡地和稻田采集的土壤样品，种类是各不相同的。学生会说出土壤的一些特点，但并不完善;对于土壤里生长的农作物，学生知道，但并没有思考为什么这些农作物会生长在这种土壤里。水稻为什么不能长在坡地上?花生为什么不长在稻田里?这些土壤是不是都一样呢?这些经验将激发学生观察和研究土壤的兴趣。
二、制定、完善观察计划
我们怎样来观察土壤?学生根据以往的经验，会提出用自己的感官和用观察工具等方法来观察。教师要指导学生，就如何有序观察进行研讨，在学生制定好观察计划后再实施观察。
第一，要给土壤样品编号。为什么要编号?可以让学生思考这个问题。编号可以使我们的研究更加有序。
第二，要按照一定的观察顺序来观察，先是用眼睛来观察，看土壤的颗粒大小，颜色是什么样的;接着用手来捻一捻土壤，看看土壤的颗粒大小，水分含量的多少;然后用鼻子闻一闻，土壤有什么气味。 第三，利用工具来进行观察。我们可以利用什么观察工具来进行观察活动，学生很容易想到放大镜。在放大镜下，土壤里还有什么，又有什么发现。
第四，用实验观察的方法来观察。这一活动需要教师进行指导，如怎么放土壤，如何搅拌，怎么静置。
这四个观察活动是有序进行的，教师可以帮助学生完善观察计划，然后让学生分组自主开展观察活动并做好记录，也可以把四个观察活动分步实施，特别要注意指导学生用实验的方法来观察，这一活动对学生有些难度。
三、观察实验
这一环节要求学生分组进行自主观察活动。在学生观察活动中，教师应巡回指导学生观察，并做好记录。
四、交流汇报
1.分小组描述观察的土壤样品的特点，其他小组可以补充。 2.总结三种样品土壤各自的特点，并用文字归纳在课文的方框里。
五、拓展活动
各小组分组交流汇报后，可以让学生阅读课文中提供的关于三类土壤的资料。在阅读资料的基础上，引导学生思考：是不是所有的沙土都一样?所有的黏土都一样?沙土里含沙多，但是多的比例又有所不同;黏土里含黏土多，多的比例也有所不同，希望学生初步形成的辨证观点。
第二课时
一、引入学习
1.预测：豆苗适合在哪种土壤里生长?
学生在上节课中已经认识了三种土壤，当教师提出豆苗这一典型的农作物适合在哪种土壤里生长的问题后，学生会很自然底联想到把豆苗种到不同的土壤中生长的情况，并根据自己的判断作出预测。 2.怎样才能知道豆苗适合在哪种土壤里生长?
在前面，学生已经初步学会了做对比实验，这个问题的提出，是希望学生养成科学的态度，用实验中获取的事实来验证自己的推断是否正确。
二、指导学生设计实验
1.讨论：设计实验时应该注意哪些问题?哪些条件不变?改变了哪些条件? 本课中，学生通过再次设计对比实验，增强实验能力。教师应以学生为主体，引导学生自主设计并完善实验方案。
2.交流：你们打算怎样设计这个对比实验?你们实验中改变的条件是什么?不改变的条件是什么?
在学生讨论的基础上，让学生描述实验方案，并指导完善。比如：你们的花盆放在什么地方?放的土壤一样多吗?黄豆种多深?每天什么时间浇水?每个花盆浇多少水?怎样控制浇水量等等。这些问题的提出，将帮助学生完善实验计划，进行更加科学的实验观察活动。
三、学生实验
在完善实验计划的基础上，教师为学生提供花盆，并现场指导学生进行种植活动。
1.为花盆编好号，分别放入同样多的沙土、壤土、黏土; 2.用一根筷子扎同样深的小洞，把黄豆植入花盆中; 3.把每组的三个花盆放置在同一个位置; 4.制作豆苗生长记录表;
5.确定每组负责浇水、观察和记录的同学，并提醒学生注意，每天同一时间浇水，浇同样多的水。
四、激励评价
1.评价每个小组在制定实验计划和进行种植实验过程中的突出表现。 2.鼓励学生坚持认真观察，培养好自己的豆苗。
本次观察实验活动持续时间比较长，教师要注意提醒学生及时观察和记录，还要注意和其他老师的协作，争取取得班主任及其他任课教师的支持和协助。 在种植活动中，教师要为学生挑选颗粒饱满、生命力强的种子，也许有的黄豆种子因为一些原因而不会发芽，教师要引导学生自己思考，并帮助学生作出合理的解释。
在豆苗生长发芽后的一段时间，教师要利用一些时间组织学生总结交流豆苗的生长情况，指导学生对豆苗的生长的情况作出合理的解释，引导学生思考，其他的农作物适合在什么样的土壤里生长?激发学生进一步进行课外实践活动。
21 农作物与化肥
(鄂教版科学五上第四单元农田第3课)
教学目标
1.了解化肥的作用，认识化肥对农作物生长的重要性。 2.能经过小组合作，制定尿素对玉米苗生长的影响的实验方案。 3.能持续观察，并及时认真做好记录。 4.能整理分析实验结果，得出自己的结论。
5.意识到化肥能提高农作物的产量，但不当施用会对农业生产产生负面影响。
教学准备
教师准备：教师提前培育一些玉米苗，尿素，装同样土壤的花盆三个。
学生准备：实验方案记录卡，观察记录表，每组装同样土壤的花盆三个，化肥施用情况调查表。
教学建议
第一课时
第一课时的主要内容是制定尿素对玉米苗生长的影响的实验方案，并按照实验方案进行实验。
一、提出问题
1.问题：你知道农田一般都施用哪些化肥?关于化肥，你都了解哪些事情? 学生可能知道农田里一般都施用一些化肥，具体到是什么化肥，学生不一定清楚。也有部分学生知道一些化肥的作用，这个问题和学生的已有经验发生了冲突，必将引发学生进一步探究的欲望。
2.尿素对农作物的生长有什么影响?怎样才能知道?
关于尿素，学生可能知道它是一种化肥，会促进农作物生长，但是很多学生并没有见过尿素是什么样的，更没有真正给农作物施用过，因此即使知道一些也是仅限于书本知识或听他人的介绍。让学生真刀真枪地去做，学生一定会很感兴趣，这样获得的认识比老师告诉他们的要深刻得多。 要知道尿素对农作物生长的影响，就必须做对比实验。因为有了前面做土壤对比实验的经验，学生知道，可以通过对比实验来研究尿素对玉米苗生长的影响。
二、制定实验方案 1.讨论制定对比实验方案。
经过小组的讨论，学生会比较容易制定出一个实验方案。在指导学生制定对比实验方案的过程中，应注意让学生充分讨论，自主设计实验。小组完成实验方案后，教师应引导他们把自己的方案与其他同学交流，在交流的基础上，继续完善对比实验的方案。具体来说，这个对比实验需要改变的条件就是施肥，其他的条件都不改变。教师可以把学生的实验方案简单地写到黑板上，供学生研讨和参考。
2.制定观察记录表。
引导学生就观察项目进行讨论，制定观察记录表。可以就怎样记录、每天记录还是隔一天记录、记录什么内容、还有什么项目等进行研讨，并达成共识。
三、进行实验 1.种植玉米苗。
教师指导学生按照实验方案，现场示范种植玉米苗，在种植的过程中遇到一些问题时，及时完善实验方案。
第一步：学生挑选大小一致的玉米苗，小心种植到花盆里。
第二步：给三个花盆浇同样多的水。
第三步：给三个花盆编号。
第四步：给1号花盆施用1汤勺(约20克)尿素，2号不施用，3号施用4汤勺(约80克)尿素。施肥时注意引导学生思考：怎样施用尿素合理?是直接施到在土上面，还是埋入土下?是施放在花盆中间，还是施放在花盆边上?施肥地点离玉米苗多远?教师可以指导学生用图示的方法来表达他们的想法。
在每一步的实施过程中，教师注意不要包办代替，让学生先自己讲述怎么做，其他学生注意听，然后提出建议和意见，让全体学生共同完成实验。 2.分组种植玉米苗。
教师提醒学生按照实验方案进行种植，特别要强调每一步实施过程中应注意的事项。 3.放置花盆。种植完成后，学生可能会忽视怎样放置花盆的问题。教师应指导学生，将每个小组的三个花盆放置在同一种条件下。 4.记录。
种植完成，对本组的玉米苗进行身高的测量，并做好记录。每组确定一名学生为主要观察记录员，其他学生在自己的观察日记上做记录，鼓励学生利用课余时间和别的小组交流玉米苗生长的情况。
四、小结评价
1.学生自主评价本节课的学习情况。
2.教师对学生在本节课的突出表现进行评价，并及时表扬。
3.提醒学生每天观察记录玉米苗的生长情况，鼓励学生把自己小组的观察发现与其小组交流。
第二课时
第二课时的主要内容是整理分析收集到的实验资料，调查当地施用化肥的情况。
一、汇集事实
学生交流花盆里玉米苗的生长情况。小组在交流汇报时，教师应引导其他小组注意倾听。
二、整理分析各组玉米苗生长的数据资料
1.比较各小组玉米苗生长的共同特点。每个小组种植的玉米苗的生长情况都会有所不同，但是相同的是：没有施用尿素的玉米苗生长的比较慢一些。 2.比较每个小组玉米苗的生长情况有什么不同。实际上由于每个小组的花盆放置的位置不同，管理的时间不同，管理的方法不同，可能形成这样的事实：施用1汤勺尿素的玉米苗生长情况不同，施用4汤勺尿素的玉米苗生长情况又不同，没有施用尿素的玉米苗的生长情况也会有所不同。教师要引导学生思考为什么有这些不同。
3.有些玉米苗可能因为施用的尿素过多而“烧”死，教师要利用这一事实，引发学生思考：为什么施用过量的尿素会导致农作物死亡?如果学生不能解释，教师可以给学生提供一些资料：施用过量的尿素的玉米苗，一般是因为土壤中水分渗透压的不同，导致玉米苗体内缺水而死亡。
三、资料链接
第四篇：鄂教版五年级上册音乐教案
二0一0年九月
第二单元难忘的岁月 第一课时
唱一唱《红星歌》
教学内容：学唱歌曲《红星歌》 教学目标：
1、学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲中进行取得雄壮的风格。
2、体会重音记号的作用。
3、练习二声部合唱
一、组织教学：
二、新歌学唱：
1、分别出示王二小、刘胡兰、海娃、潘冬子人物图片，你们认识他们吗?谁来讲一讲他们的故事?
2.教师：简介人物及历史背景。潘冬子给人们留下了深刻的印象，其中的一首插曲也被人们广为传唱。(放录音《红星歌》)
战争岁月里，涌现出无数优秀的少年儿童，他们不仅机智勇敢，而且从小就立志干大事，电影《闪闪的红星》里塑造的少年潘冬子更是坚定地跟着党走的典范。
3、放录音，说说这首歌曲给你的感受是什么?
4、再次听录音，请同学们划着拍来听;
5、教师范唱。
6、教师弹一句学生唱一句。
7、学生跟着录音唱。
8、歌曲的处理分析：
1)听一遍录音，让学生谈谈歌曲的情绪。完整地演唱歌曲，注意表现音乐雄壮的气氛。你了解《红星歌》的真正含义吗? 2)“〉”重音记号(简单说明)，当看到有重音记号的地方我们就握拳来重打拍，大家来试一试;大家齐唱。 9)分成二组尝试二声部合唱。
三、创作活动：
学生边走步边演唱歌曲。(让学生充分体会进行曲的风格特点)
四、总结
同学们，你们现在有好吃的有好穿的，还在这么宽敞明亮的教室里学习，多么幸福呀!大家不要忘了你们现在拥有的一切，有一部分是我们这些小战士用鲜血和生命换来的!好好珍惜现在的幸福生活吧!
第二课时
欣赏《游击队歌》
教学目标：
1、理解作品的内涵，能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景。
2、能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。
3、在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，用自己喜欢的形式，创作表现歌曲。
教学设想：通过学唱歌曲，学生能用不同的方式创造性地表现歌曲《游击队歌》。
教学准备：
1、钢琴、录音机、多媒体、部分打击乐器、纸、彩笔、教具(大刀、步枪、红缨枪)。
2、预习贺绿汀的生平及主要作品的介绍资料。
教学过程：
一、组织教学
播放歌曲〈歌唱祖国〉，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。
二、导入
1、正如歌曲〈歌唱祖国。中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影(播放电影〈平原游击队〉的精彩片段)，你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗?
2、在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺资源，肆意蹂躏勤劳善良的中国人民。但是广大军民在中国共产党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利。今天我们就来一起学习一首反映这时期中国人民反击侵略者的歌曲《游击队歌》。
三、新课教学
1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家——贺绿汀。
2、观赏大型音乐舞蹈史诗版本的《游击队歌》(合唱)(整体感受)。 要求：
引导学生感受歌曲的情绪，并思考歌曲描述了怎样的一个音乐场景。学生可结合所了解的历史，谈谈歌曲的时代背景，游击队员的作战方式，学生眼中的抗日战争。
3、聆听男声四重唱版本的《游击队歌》。 要求：
引导学生分析歌曲的曲式结构和旋律、节奏的特点，进一步感受歌曲的情绪。
4、学唱歌曲。
(1)视唱曲谱。
教师完整视唱全曲。(轻声、慢速、划拍视唱)
学生随教师模唱。(连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要唱出来。)跟不上的同学可以用啦啦啦来唱 (2)填唱歌词。
学生随歌曲录音，试着轻声填唱歌词
(3)随琴完整演出全曲 (4)歌曲处理。
我们用怎样的演唱力度和速度才能正确表达歌曲的深刻内涵?
学生 (讨论)。
教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全体学生齐唱。
5、创造性地表现歌曲
请大家思考，能否用其他的自己喜欢的方式来创作、表现歌曲?大家分组讨论，要注意与音乐的有机结合，，老师这里准备了一些物品(纸、彩笔、部分打击乐器如小鼓和双响筒、红缨枪及步枪的模型等)，大家可以根据需要来选择。
(1)学生分组讨论。
教师巡回指导，启发学生开阔思路，根据自身实际进行创作。
(2)学生分组展示表演。
表演组：两个同学分别拿大刀、红缨枪等模型走在青纱帐里(要按照音乐的节奏走)，其他同学演唱歌曲。
打击乐器组：四名同学分别用打击乐器如小鼓、大鼓、沙锤、双响筒为歌曲伴奏(可参照书本P11实践与创造一的节奏型，并打击出力度层次的变化)，其他同学演唱。
图画组：投影仪出示画面，一位同学上前讲解图画。
四、小结并布置作业
1、学生小结本节课学习的内容(学生之间可相互补充)。
2、通过学习歌曲《游击队歌》，我们进一步理解了中华民族反抗侵略的顽强斗争精神。通过参与、讨论和表演，同学们进一步理解了《游击队歌》的深刻内涵。我相信，这节课同学们学会的不仅仅是一首歌曲，而是找到了艺术审美的自信。最后让我们再听一首反映同一时代同样内容的抗日歌曲《飞夺泸定桥》，大家回去之后再去查找资料有关的内容，下节课再一起交流，好吗?
3、欣赏合唱《飞夺泸定桥》，，并穿录象片段，让学生从中感受这首作品在国际上的影响，也让同学们对查找资料感兴趣。
4、在歌声中结束本堂课。
第三课时
《救国军歌》
教学目标 聆听《救国军歌》。 教学过程
一、组织教学 师生问好歌
二、聆听《救国军歌》 1.初听《救国军歌》 设问：为什么提出“枪口对外”?
师生交流收集到的有关抗日战争的历史背景，从而进一步理解歌词“枪口对外”的含义。
2.再听歌曲《救国军歌》。
设问：这首歌在音乐上有什么特点?引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。
3.教师归纳学生的讨论，音调高昂激越，节奏铿锵有力，风格是进行曲队列歌曲。
4.在歌曲《救国军歌》音乐声中，做队列方整队伍行进步伐操练，在歌词第二段时，可变化队列方向或变化队列。教师要指导学生，步伐要体现音乐的特征——威武、雄壮，展示抗日队伍勇敢前进的形象。
三、小结：爱祖国是一个永恒的主题，以表达我们中华儿女对我们伟大祖国最真挚的感情，最崇高的祝福。
第三单元太阳出来喜洋洋
第一课时
唱一唱《美丽的朝霞》
教学内容：歌曲《美丽的朝霞》 教学目标
1、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》，学生能用简单的律动感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感。
2、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》让学生体会“一日之计在于晨”的深刻意义。教学重点：学生能用优美的声音表达出朝霞的美丽。 教学过程：
一、组织课堂：师生问好!
二、节奏练习：
1、节奏填词游戏：教师— 你(强) 好(弱)吗(弱)? 请学生用同样的节奏填词回答— 我(强) 很(弱)好(弱)! 教师— 你(强) 们(弱) 好(弱)! 学生— 老(强) 师(弱) 好(弱)!(引导学生观察教师语言中的强弱规律。)
2、学生说出问好中的强弱规律：强 弱 弱，并请学生用不同的动作表示出强和弱。
三、听音乐，读歌词。
1、听《美丽的朝霞》音乐伴奏，律动。将刚刚的动作加入律动中。
2、(播放《美丽的朝霞》范唱音乐)让学生说说音乐中唱出了那些景色：朝霞、太阳、山(教师板书)
3、朗读歌词。(过渡语：那是谁赶走了山头上的黑暗呢?请同学们翻开书第14页，我们来读读歌词就知道了。)
a：轻声跟着音乐朗读歌词。b：跟教师带节奏的朗读歌词。
四、听音乐，赏朝霞。
1、提问：什么是朝霞?
2、欣赏视频《美丽的朝霞》
五、教唱歌曲。(同学们能不能把我们美丽的朝霞唱出来呢?) 解决难点：1︱2 2 ︱3 3︱4 5 6 ︱5 0︱ 赶 走 了 山 头 上 的 黑 暗。 a：先由教师范唱，请个别学生模仿。
b、通过手势画出歌曲旋律线，使学生掌握旋律走向。
3、巩固歌曲：师生接龙、分组接龙。
六、歌词创编与拓展。
1、学生分组讨论(我们的早晨不仅有美丽的朝霞、太阳，还有那些美丽的景色啊?)花朵、树木、小溪、小朋友、蝴蝶、蜜蜂
2、请学生将自己想好的美丽景色创编到歌曲中去：
“美丽的花朵，花朵，给我们带来蓬勃朝气。美丽的花朵，花朵，美丽的花朵
3、既然我们早晨有这么多美丽的景色，那我们要不要好好珍惜呢?我们要怎么珍惜呢?(早晨起来要做运动、锻炼身体、读书。)
七、完整的演唱歌曲结束本节课。
第二课时
唱一唱《太阳出来喜洋洋》
教学目标：
1、能用清晰明亮的声音富有表情的演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。
2、体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。 3、在学唱歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活并喜爱民歌。 教学过程 ：
(一)、初步感知四川民歌特点、四川风土人情
1、师：四川是个美丽的地方，有谁知道四川有什么好吃的? 生：四川有火锅 四川有九寨沟┄┄
师：听了大家的话，我真想马上坐飞机去四川品尝美味。我还听说四川话特有意思，谁能学说一两句?
师：四川的方言真有意思。下面我们就学着用四川方言来唱一句话 5 06 22 65 6 02 6 0 哐
扯 郎郎 一哐 扯
哐 扯 (1) 师范唱
师：“扯”字在四川方言里唱“che”，我们来学唱一下，好吗? (2)生学唱
(3) 师：这句旋律让你想到了四川人们在干什么?大家的歌声让我想到了四川的樵夫挑着担子在山上行走的情景，我们一边唱，一边来模仿他们挑担的动作。 (4)、生边唱边做挑担行走的动作
(二)、感知、学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》 1、听范唱
师：大家表演得不错，四川是一个多山的地方，农民们经常在山里劳动，大家刚才唱的这一段就像他们劳动时喊的号子。(师重复唱一次)另外休息的时候，他们还喜欢放开嗓子高唱一曲山歌，既消除疲劳、由愉悦了身心，老师这儿有一段四川农民清唱的民歌，大家想不想听? 生听原汁原味的《太阳出来喜洋洋》 师：好不好听?音乐家们也觉得好听，所以他们把农民唱的民歌进行了整理与改进，就变得更好听了，大家一起来听听。 生听童声齐唱《太阳出来喜洋洋》
师：这一次大家的感受还和刚才一样吗? 生说自己的感受 2、学唱歌词
(1) 读除衬词以外的歌词
师：请大家把书翻到15页，我们一起把歌词读一下，括号里的衬词先不读。 (2) 师范读衬词
师：下面大家读第一段歌词，老师把衬词加进去。 (3) 生学读衬词
(4)生连起来读第一段的词。 3、学唱歌曲
(1)轻唱第一段
(2) 纠正切分节奏、上波音的演唱 (3)轻唱全曲 4、处理歌曲
(1)用不同速度演唱歌曲各段
师：刚才大家唱的时候，五段的歌词都用一种速度来唱，是不是有些单调?谁能动脑筋把哪里变化一下?
(2)欣赏男声合唱团演唱的《太阳出来喜洋洋》
师：这样唱的感觉好多了，但大家唱的都是同一种声音，如果改成合唱就更丰富了。我们一起来听听。 5、课堂小结
师：大家的模仿能力、演唱水平都很高，老师很佩服。同一件音乐作品，不同的人可以有不同的理解，表现出不同的效果，刚才，我们就听到了农民、合唱团的不同处理，人们还尝试用民族乐器来表现它。就让我们在中国民乐“唢呐”演奏的音乐声中来结束这一节课吧。(在民乐《太阳出来喜洋洋》的音乐声中宣布下课)
第三课时
教学目标：
1、能用清晰明亮的声音富有表情的演唱《小小牵牛花》。
2、体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。 3、在学唱歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活并喜爱民歌。 教学过程 ：
(一)、导入新课 播放牵牛花图片
(二)、感知、学唱歌曲 1、听范唱 2、学唱歌词
(1)按节奏读歌词
(2) 师范读词
(3) 生学读词注意3/4拍子的特点。 (4)生连起来读第一段的词。 3、学唱歌曲
(1)学唱第一段
(2) 纠正附点音符的演唱 (3)跟琴唱全曲 4、处理歌曲
(1)用不同方式演唱歌曲各段 5、课堂小结
第四课时
欣赏《七色光之歌》《我和太阳在唱歌》 教学目标：
1、认识并学会演唱波音与滑音。
2、通过欣赏歌曲《七色光之歌》，让学生从那活泼欢快的旋律中去创造多姿多彩的生活。
3、通过给歌曲伴奏培养学生的艺术表现力。 教学过程：
1、 音乐知识
1) 采用先感受后认识的方法认识波音与滑音。并从中找出规律即波音是把本 音一分为二，在其间加入上方或下方辅助音而成，进而介绍上下波音。 2) 介绍滑音。参照波音的介绍方法。另外，在“唱一唱”的练习中，注意 滑音要顺着它的音势向下滑行到另一音。 听这首二声部歌曲
提问：找一找切分节奏出现了几次?
2、歌曲的特点。 1)速度：稍快。
2)力度：变化应较大一些可以形成对比。
二、听音乐，读歌词。
1、听《七色光》音乐伴奏，律动。
2、让学生说说音乐中唱出了那些景色
3、朗读歌词。(a：轻声跟着音乐朗读歌词。b：跟教师带节奏的朗读歌词。
4、再次听歌曲从活泼欢快的旋律中感受多姿多彩的生活。
三、玩一玩
1、聆听《我和太阳在唱歌》
提问：听到这首歌让你想到什么?
2、再次听这首歌，随着音乐律动。
3、挑选合适的打击乐器，从教材21页中选出一个节奏型为歌曲伴奏。
4、将三种节奏型组合起来敲一敲，听一听效果又是怎样的。
四、课堂小结
第四单元蓝天白云
第一课时 唱一唱《我的蓝天》
教学内容：歌曲《我的蓝天》 教学目标
1、通过学唱歌曲《我的蓝天》，学生能用简单的律动感受4/4拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感。
2、通过学唱歌曲《我的蓝天》让学生感受到大自然的神奇魅力。 教学重点：学生能用优美的声音表现这首歌曲。 教学过程：
一、激情导入
1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室.
2、师：今天老师带大家到一个神奇的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方?
音乐起(背景音乐采用歌曲旋律)
3、学生回答
师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方?你仿佛看见了什么?”
4、出示课题
二、学唱歌曲
(一)掌握节奏
1、听录音范唱。(出示歌谱)
2、提问“歌曲的演唱情绪是什么样的?”
3、歌曲的演唱速度怎样
4、学生慢速按节奏读第一段节奏。
5、出示4/4拍节奏图
学生按节奏打节拍。
6、随音乐伴奏按节奏读歌词。
小组比赛(按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出歌曲的情绪。”
(二)视唱曲谱
1、出示旋律。
2、以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快!”
3、小组进行学习，老师巡视指导。
4、在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲旋律。”
5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受节奏，体会乐曲情绪。
6、演唱歌曲
(1)再听歌曲(完整播放歌曲)
(2)完整演唱歌曲旋律。
三、扩展：
1、试着在旋律下面加上伴唱。
2、分小组练习。
3、表演
四、小结 第二课时
欣赏《行云曲》《奇妙的彩云》
教学目标：
1、认识延长记号，并知道它的唱(奏)法。
2、通过欣赏独弦琴曲《行云曲》，让学生认识小数民族乐器独弦琴，感受乐曲的流畅细腻。
3、通过《奇妙的彩云》培养学生的音乐感知能力与表现力。
教学过程：
1、 音乐知识
1) 采用先感受后认识的方法认识延长记号。
A、找现曲中出现延长记号的乐段听听有什么不同。 B、认识延长记号的唱(奏)法。
2、曲的特点。 1)速度：缓慢。 音乐流畅
二、听音乐，
1、听《行云曲》律动。
2、让学生说说听了乐曲让你联想到了什么。
3、比一比两个乐段有什么有同。
4、在音乐中简述歌曲：
《行云曲》分为两段，后段音乐清新流畅，抒情细腻，宛如空中朵朵白云随风飘荡。
4、再次聆听，把想像到的画面用图画表现出来。
三、玩一玩
1、聆听《奇妙的彩云》
提问：听到这首歌让你想到什么?
2、再次听这首歌，随着音乐律动。
3、跟着音乐唱一唱这首歌。 感受歌曲中所描绘的彩云。
4、给旋律选合适的结束音。do re sol 分别尝试 视唱旋律
四、课堂小结
第三课时
欣赏《山乡的彩云》
教学目标：
1、通过欣赏，《山乡的彩云》让感受乐曲的欢。
3、通过为《山乡的彩云》伴奏、伴舞等形式，培养学生的音乐感知能力与表现力。
教学过程：
一、听音乐，感受乐曲
1、听《山乡的彩云》律动。
2、说说这首曲子的表达一种什么样的情绪
2、让学生说说听了乐曲让你联想到了什么。
3、再次听乐曲在歌曲间奏处用拍手为歌曲伴奏
4、选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
5、表演歌曲
二、玩一玩
1、再次听这首歌，随着音乐律动。
2、跟着音乐唱一唱这首歌。 感受歌曲中所描绘的彩云。
3、学一学，第27页的动作小组合作将动作重新创编起来
4、合着音乐练习动作
三、表演《山乡的彩云》
1、以小组为单位进行展示
2、对各小组的表演进行评价。
四、课堂小结
第五单元草原放牧
第一课时 唱一唱《牧羊人之歌》
教学内容：歌曲《牧羊人之歌》 教学目标
1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。
2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。
教学难点：训练学生二声部的演唱能力。
教具准备：图片(牧童、羊、白云、鲜花、绿草„„)、音响资料、钢琴、歌谱。
教学过程：
一、激情导入
1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室.
2、竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，歌曲描绘的是一个什么样的地方?
音乐起(背景音乐采用歌曲旋律)
3、学生回答
这是一个什么样儿的地方?你仿佛看见了什么?”
4、出示课题
二、新歌教学
1、学简谱：①初学时老师范唱，学生跟唱，每小节反复2遍; ②再学时，老师范唱，学生跟唱一整句1遍; ③学生跟音乐轻轻连唱;
④注意节奏变化的时候，唱的节奏。进行强化; ⑤学生整体连唱
2、学歌词：
①学生按节奏读歌词(注意节奏的把握); ②分句教唱二遍; ③生随琴填唱歌词。
3、分声部练习：
轮唱部分：学生跟音乐练唱，试着合唱。注意节奏。 合唱部分：分声部练习。合唱练习。
四、练习巩固
分别练唱主旋律与二声部合唱部分。巩固和声。
五、总结尾声
再次体会歌曲，在《牧羊人之歌》的歌声中，欢快的结束这堂课。
第二课时
听一听 《牧歌》
教学内容：听一听《牧歌》 教材分析：
无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。作者瞿希贤根据海默的词，把这首民歌改编成无伴奏合唱曲，使优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。不同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内涵更为充实，意境得到升华。由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听，具有独特的艺术魅力，因而受到人们的普遍喜爱，并成为无伴奏合唱的珍品。 教学目标：
1、
了解蒙古族的风土人情。
2、
《牧歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。
3、
充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。
教学过程：
一、
创设情景。让学生了解蒙古族的风土人情。
1、我国有多少个民族?(56个)你们知道哪些民族?(学生自由说。)
2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族? 播放歌曲《天堂》
(视屏)蒙古族的风土人情
3、说说自己的感觉怎么样?(学生自由说)
二、欣赏乐曲《牧歌》。要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。
1、蒙古族真美，不禁让我想起一首歌(老师唱原民歌，并出示歌谱和歌词)
2、简介歌曲的物点
内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。
3、一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律(用M唱)
4、念念歌词。
5、听一听
1)
请你闭上眼睛听，(欣赏无伴奏合唱的《牧歌》)
这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。 2)再次听你听到了几个声部呢?
大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的 这四个声部的旋律就像蒙古族的景色
女高音就像(天空的云)，女低音就像(广阔的天空)，男高音就像(洁白的羊群)，男低音就像(无边无际的大草原)。
3)你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点?
(引子和尾声)引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。
尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。
三、对比
对比欣赏沙汉昆作曲的小提琴独奏《牧歌》说说两种音乐形式在表现同一主题上有什么特点?
四、舞蹈片段欣赏《牧歌》，目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美。
请大家欣赏《牧歌》的舞蹈。 说说自己的感受。
小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。
五、小创作：目的是让学生发挥想象，表达情感。
1、编一段歌词或编一段舞蹈侓动
2、写几句赞美的语言表达你此时此刻的感情
3、画一幅美图
六、评展：提高学生积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，自豪感，对祖国的热爱之情。
第三课时
教学内容：玩一玩《小牧笛》《牧童》
教学目标：
1、跟随音乐唱一唱《小牧笛》，《牧童》感受不同的民歌风格。
2、抒发热爱农村、热爱劳动的真挚情感，激发对民族音乐的热爱。
3、巩固前倚音、下滑音、重音、波音记号，了解变拍子和附点音符的用法。 教学过程：
一、导入新课
1、师：今天 老师要带领大家走进一片大草原，和放牧的孩子们一起来唱一首歌《小牧笛》。
2、播放录音，生聆听。
3、歌曲中有几个小朋友啊?他们分别是谁?还有哪些小动物?
二、唱一唱歌曲学习变拍子与下滑音的唱法。
1、出示《小牧笛》的曲谱学生仔细观察说说发现了什么。
2、认识变拍子
3、认识下滑音的唱法。
4、唱一唱旋律
1)学生跟音乐轻轻连唱;
2)注意节奏变化的时候，唱的节奏。进行强化
三、巩固练习
出示前倚音、下滑音、重音、波音记号，说说这些符号在哪些首曲子出现过。 唱一唱《山乡彩云》中的前倚音
唱一唱《七色光之歌中》中的重音与切分音。 唱一唱《小牧笛》中的下滑音。
四、欣赏牧童 歌曲简介：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。 首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。
2、风景欣赏：
3、出示《牧童》的曲谱学生仔细观察说说哪一种节奏型出现的次数比较多。
4、、x x
节奏可以写成附点节奏。x. 练习附点音符的唱(奏)法
5、唱一唱旋律
1)学生跟音乐轻轻连唱;
2)注意节强弱变化的时候，唱的力度。进行强化
6、在F调上用竖笛演奏《牧童》 1)独自练习 2)全体合奏
五、总结尾声
再次体会民歌的纯朴真挚的感情，随《牧童》欢快旋律出教室。。
第四课时
教学内容：玩一玩《小绵羊》 教学目标：
一、指导学生用轻快而亲切的声音演唱歌曲《我的小绵羊》，感受音乐所表现的生动鲜明的形象
二、教育学生热爱大自然，突出本课主题“可爱的动物”，培养学生保护动物的意识。
三、通过编创动作、歌词，模仿动物的叫声等各种音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。 教学过程：
一、 组织教学
1.导入：“我们都有自己喜欢的动物，你能把他们的叫声学出来吗? ”“我也行，我还能用他们的声音唱歌呢，听—”(放《我的小绵羊》伴奏，教师哼唱“咩”)
2、用学生喜欢的动物声音跟伴奏哼唱歌曲。
3、“可是，我的小绵羊不见了，它跑去了哪儿呢?(听歌曲录音)
4、“能帮我找回小绵羊吗?”
5、 用听唱法唱会歌曲。
三、 综合活动
1、唱着《我的小绵羊》到树丛中去寻找。
2 、唱《我的小绵羊》继续寻找(加动物叫声伴奏)
4、编创活动：找到小绵羊，听《我的小绵羊》音乐传羊，音乐停了由该学生用自己喜爱的小动物编唱新歌词
5、选择合适的乐器为歌曲伴奏。
四、 拓展延伸〈深化主题〉
在这座美丽的大森林中，小动物们过着无忧无虑的生活，它们多开心哪!可是有些人却为了自己的利益，大肆宰杀野生动物，使很多动物都濒临灭绝的危险，同学们，让我们赶快行动起来，做保护动物的绿色使者，为保护野生动物的生态平衡献上自己的一份力量!
第七单元 教学内容：《春晓》 教学目标
1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、导入
师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?
——让学生自由演唱。
3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?
三、古诗文化
1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!
——师生共同诵读古诗。
2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢?
3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……”
四、学唱歌曲
师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗?
1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。
2、老师逐句教唱。
3、轻声演唱歌词。
4、女生领唱，男声伴唱。
5、男生领唱，女生伴唱。
6、教师指挥完整演唱一遍。
五、歌曲处理
1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。
2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演节目——大合唱《春晓》。
六、小结
第二课时
欣赏《平沙落雁》 、按节奏读古诗 教学目标：
1、通过欣赏，《平沙落雁》，让学生感受琵琶的演奏特点。
2、通过为《平沙落雁》伴奏、伴舞等形式，培养学生的音乐感知能力与表现力。
3、通过吟诵古诗感受古诗古韵。 教学过程：
一、认识民族乐器琵琶
1、出示乐器琵琶，视频播放琵琶演奏片断，感受音色特点。
2、简介琵琶独奏《平沙落雁》
二、听音乐，感受乐曲。
1、初次聆听想想像画面。
2、让学生说说听了乐曲让你联想到了什么。
3、再次听乐曲在歌曲间奏处用拍手为歌曲伴奏
4、仔细听音乐根据自己的理解创编动作。
5、进行表演
三、玩一玩
1、按节奏吟诵《枫桥夜泊》，再自编节奏吟诵。
2、按《枫桥夜泊》的节奏吟诵《送孟浩然之广陵》
3、自选一段音乐为《送孟浩然之广陵》的吟诵配乐。
四、课堂小结
第八单元春节闹灯 第一课时
教学内容：唱一唱看花灯 教学目标
1、能用自然欢快的声音唱歌，并用动作创造性地表现歌曲内容。感受节日的喜庆气氛。
2、学习下滑音唱法，表现歌曲欢快的特点。
3、尝试以多种的形式演唱歌曲，体验合作歌唱的快乐。
教学准备 课件
教学过程：
一、观看灯会图片，组织谈话引导学生回忆观灯的情景。
提问：在灯会上都看到些什么灯?观灯的时候你的心情怎么样?
二、关于灯的传说
传说在很久以前，有一只神鸟困为迷路而降落人间，却意外的被不知情的猎人给射死了。天帝知道后十分震怒，立即传旨，下令让天兵于正月十五日到人间放火，把人间的人畜财产通通烧死。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的危险，偷偷驾着祥云来到人间，把这个消息告诉了人们。众人听说了这个消息，有如头上响了一个焦雷。吓得不知如何是好，过了好久，才有个老人家想出个法子，他说：「在正月十
四、十
五、十六日这三天，每户人家都在家里张灯结彩、点响爆竹、燃放烟火。这样一来，天帝就会以为人们都被烧死了」。
大家听了都点头称是，便分头准备去了。到了正月十五这天晚上，天帝往下一看，发觉人间一片红光，响声震天，连续三个夜晚都是如此，以为是大火燃烧的火焰，以中大快。人们就这样保住了自己的生命及财产。为了纪念这次成功，从此每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放烟火来纪念这个日子。
三、学唱新歌
1、引导学唱歌曲。
(1)引导模仿灯会上敲锣打鼓的声音，将难点前置，唱“隆咚一咚锵”和“咚隆咚一咚锵”。
(2)教师出示挂图，引导学生学唱歌曲 (3)教师示范唱，
(4)教师学生共同分析下滑音部分的唱法，引导尝试下滑音的唱法，表现出歌曲的幽默、风趣的感觉。
(5)教师组织学生采取对唱的形式演唱歌曲，体验合作唱歌的乐趣。
2、引导表演唱歌曲
《看花灯》有对唱、齐唱和一领众和等演唱形式，请同学们分小组自制花灯，再唱一唱。
3、提供相应的道具，引导学生进行音乐表演。
4、游戏：自由结伴，分组进行游戏，大家一起闹花灯，看谁的表演更精彩，边唱歌曲边表演。感受合作的愉快之情。
四、小结
回家把歌曲唱给爸爸妈妈听，并教爸爸、妈妈学唱歌曲。
第二课时
《春节序曲》 教学内容：
欣赏我国著名音乐家李焕之所作的乐曲《春节序曲》。 教学目标：
1、了解作曲家李焕之
2、通过欣赏，让学生感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。
3、在听赏《春节序曲》后，学生能哼唱出音乐主题，感受音乐的欢乐情绪，并通过扭秧歌、敲锣打鼓等多种形式参与音乐表现活动。 教学重点：
感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。 教学难点：
创编音乐表现活动 教学过程：
一、组织教学 互致问候
二、新课导入
1、初听全曲感受乐曲情绪
春节是我们中国人的传统佳节。春节一到就意谓着冬爷爷渐渐走远，春姑娘悄悄来临。春天是万物复苏的季节，人们都欢歌笑语、敲锣打鼓地迎接春姑娘，听„„【MTV课件】
这曲子你们曾经听过吗?今天我们就来学这首名曲《春节序曲》 我们听了作品，它表达的是什么样的情绪?
2、了解曲作者：李焕之是我国著名的作曲家、音乐理论家。李焕之，祖籍福建省晋江市池店镇池店村，1919年1月生于香港。李焕之的少年时代是在厦门度过的。16岁时，就创作了曲谱《牧羊哀曲》，这是他的第一部音乐作品。1938年8月到延安，这首曲子创作于1955到1956年间，是他在延安工作生活时的体验和感受产物，作品中运用了一些陕北民歌音乐元素。
3、作品中运用了一些陕北民歌音乐元素，想象一下陕北人过年是一幅怎样热闹、喜庆的场景
三、分段赏析
感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。 赏析第一段
1、李焕之创作的《春节序曲》走出国门，98年到维也纳音乐之都演出。用我国古老乐器编钟、云锣、唢呐等，以它们苍劲的声音讲述着中国民乐悠远深长的历史，铺垫出这一台“虎年春节中国民族音乐会”厚实的文化背景。 提问听第一段你们的心情怎样?哪一句你映象最深?
2、【放音乐】曲子开头用了热烈的快板，描写大场的歌舞场面。主题由两首陕北民间唢呐曲组成。第一主题明快粗犷，节奏不断紧缩，表现了秧歌群舞的生动场面和热烈气氛。第二主题活泼流畅，由长笛吹奏主旋律，双簧管吹奏对位声部给予衬托，音乐表现了人们难以抑制的喜悦和激动心情。现在老师把最有特点的一句出示在课件上。请看：【课件】
3、打着拍子自由视唱一下旋律。
4、我们知道陕西人在热闹的春节是用载歌载舞、敲锣打鼓的形式表现的。今天
我们来做回陕西人，
5、师：同学们想出了这么多形式表现第一段，那我们先把我们会唱的这句进行编创音乐活动，你们利用各自的优势表现这段。小组讨论。
a、生练习师指导 b、分组表演 c、全班表演 赏析第二段
1、听第二段：与第一段相比有什么变化?你对哪一句映象比较深?
2、【放音乐】这段乐曲是抒情的中板，描写小场的舞蹈表演。旋律十分抒情优美，节奏舒展，速度徐缓，与第一部分形成鲜明对比，表现了人们在节日中相互亲切的祝福和问候，也抒发了人们对幸福生活的赞美了对更美好的明天的憧憬。
这段音乐情绪这么优美，你们想到了用什么形式表现? 以小组为单位编创活动。 a：生练习师指导 b：小组表演 c：全班表演 赏析第三段
1：听第三段：我看大家听的时候，情绪都很激动，嘴里还哼出了旋律，谁来哼唱部分旋律?
这段与第一段一样吗?
2：【放音乐】小号在变奏上面这个抒情主题后，将音乐引入了这一部分。在这里，引子和呈示部的主题音调部分地重复和变化重复着，并加入了民族打击乐器，将音乐逐步推向高潮，火热的旋律，跳荡的节奏音型，表明更热烈的大场群舞又开始了，将节日的欢腾景象和人们的
喜庆心情被表现得淋漓尽致。再听一遍注意听，你对哪一句映象最深?
以小组为单位编创活动。
a：生练习师指导
b：小组表演
c：全班表演
五、复听全曲
创编活动
把整首曲子串起来表演，试一试。【课件】
生表演
六、拓展练习
七、课堂小结
第三课时
教学内容：学做花灯 活动目标：
1.了解民问花灯的制作材料、工具、程序，产生亲手制作的愿望。
2.能大胆地提出自己的问题，并积极寻求解决的办法。
3.在参与装饰花灯的过程中，丰富审美感受与体验。
活动准备：
1.请民间艺人来园现场表演制作花灯。
2.半成品花灯骨架、各色纸。
活动过程：
1.介绍做花灯的艺人，激发参与活动的愿望。
2.观察已经制作好的花灯，讨论制作需要的材料。
3.看艺人现场表演扎兔子灯，了解做兔子灯的工具、材料及制作方法。
(1)猜测兔子灯的制作方法。
(2)观看扎制兔子灯，大胆提出疑惑的问题，寻求问题的解决办法。
(3)讨论、归纳兔子灯的制作方法。(用竹篾扎成兔子的骨架——裱糊白纸——用彩色纸进行美化装饰——装上可以滚动的轮子并安上蜡烛。)
4.分组合作，对半成品花灯骨架进行美化、装饰。
(1)观察半成品花灯骨架，商量装饰的办法。
(2)分组合作，美化装饰花灯。
延伸活动：
在区域中提供可拼插成花灯的吹塑纸、毛线、剪刀、笔等制作材料，尝试用对插连接的方法自制花灯并运用各种材料和方法进行装饰。
第四课时
教学内容：认识中国民族弹拨乐器。
一、教学目标
1、认识并了解民族弹拨乐器，熟悉它们的音色和演奏姿势;
2、通过欣赏《快乐的罗嗦》进一步感受我国民族弹拨乐器合奏的丰富音色和表现力;
3、调动学生对中国民族音乐产生兴趣，并有进一步探究的愿望，让他们有创造性地参与音乐活动;
4、通过欣赏乐曲培养学生的想象力、创造力和审美能力。
二、教学重点、难点
认识中国民族乐器中常见的几种弹拨乐器(古琴、古筝、扬琴、琵琶等)，了解它们的演奏特点和音色特点。
五、教学课时：一课时
六、教学准备：多媒体课件、电脑平台、扬琴、古筝、古琴、琵琶
七、教学过程
1、创设情境，激情导入
师：同学们，奥运会刚刚落下帷幕，
8月8日的奥运会开幕式大家都看了吗?能告诉老师你印象最深的一个镜头吗?
生：二十九个脚板印、击鼓倒计时„„(指名学生回答)
师：老师也有一个最难忘的片断，大家想知道吗?(播放奥运会开幕式中的古琴演奏视频)
师：这就是在开幕式文艺汇演中老师最难忘的片断，刚刚同学们在视频上看到的乐器叫——古琴，我们经常说的“琴棋书画”中的琴就是指古琴，有谁知道古琴是属于我国民族乐器中的哪一类乐器组?
生：弹拨类。
师：同学们真聪明，古琴是我国民族乐器中的弹拨乐器中的一种，今天老师就和同学们一起来了解我国民族乐器中的弹拨乐器。(出示课题进行板书)
设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，以问题交流的方式导入，教师主动亲近学生，在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。
2、乐器介绍讲解
师：那究竟什么是弹拨乐器呢?(出示课件)
师边向学生展示指甲、拨片和琴扦边介绍：用手指或拨子拨弦，以及用琴扦击弦而发音的乐器，统称为弹拨乐器。(板书)
师：到底哪些乐器用指甲，哪些乐器用拨片和琴扦演奏呢?让我们一起来探讨吧!
A、古琴
(出示课件)这就是我们刚看过的古琴，它有几根琴弦呢?让我们一起来数数。
生：七根。
师：所以古琴也叫七弦琴，古琴是我国最古老的弹拨乐器之一，老师这里有一个
关于古琴的故事，大家想不想听?那请同学们仔细听，听完回答老师一个问题：故事中的伯牙为钟子期演奏的乐曲分别是什么?(播放动画视频《知音的故事》) 生：《高山》和《流水》
(出示课件)下面老师就为同学们播放古琴曲《高山流水》，请同学们闭上眼睛，静静聆听富有吟唱韵味的曲子，看你们能不能像钟子期一样成为伯牙的知音。
设计意图：让学生从直观和感官上认识弹古琴，感受古琴的音色特点。
B、介绍古筝:
师：那同学们知道在弹拨乐器里面哪一种乐器跟古琴长得最像吗?
生：古筝(出示课件)
师：虽然长得很像，但还是有区别，你们看出来了吗?
生：琴弦。
师：那古筝有多少根琴弦呢?我请一位同学上来数一数。
生：21根。
师：古筝也是用指甲演奏的弹拨乐器(介绍演奏姿势，然后指名学生上台感受)
师：筝是一种古老的弹拨乐器，它的音色高洁、华丽、典雅、表现力丰富，既善于演奏优美抒情的旋律，又能表现气势磅礴的乐章。
设计意图：通过对比教学法，提高学生对音乐的辨别能力和鉴赏力，引导学生主动参与，充分调动学生的积极性。
师：古筝曲有一首非常出名的独奏曲，它以歌唱性的旋律描绘了夕阳西下，渔人载歌而归的诗情画意，下面就让我们一起来听听这首独奏曲，体会古筝宁静致远的神韵。听完之后，回答老师一个问题：这首古筝独奏曲给你留下了什么印象?
生：悠扬如歌„„
C、介绍琵琶
师：“犹抱琵琶半遮面”——这些弹拨乐器中，还有一种非常重要的弹拨乐器，它就是琵琶。
师：琵琶呈半梨型，四弦，它也是用手指拨弦的弹拨乐器。(师简介演奏姿势)
师：可是老师也不会弹哦，谁来帮帮老师，使它发出声音呢?
师：下面我们一起来感受下一首琵琶独奏曲——《彝族舞曲》，在聆听的过程中，请你们用动作模仿琵琶的演奏姿势。(播放音乐)
设计意图：通过多媒体欣赏琵琶独奏曲《彝族舞曲》，使同学们了解琵琶音色的特点，用动作表现音乐。
D、介绍扬琴
师：大家有没有发现我们的教室里面还有一种体积大，琴弦很多的乐器?
生：扬琴!
那同学们想不想老师现场为大家演奏扬琴的独奏曲呢。老师可以为同学们演奏，但有一个要求，请你们边听边思考，扬琴的形状和演奏方法和我们刚才介绍的乐器有什么不一样?你们边听边模仿老师演奏的动作，等老师演奏完了，你们再告诉我答案，行不行?
生：行!
师为学生进行扬琴演奏《欢乐的新疆》。
生：用琴扦演奏、形状是梯形、琴弦特别多„„
师：在弹拨乐器乐器中，除了我们刚刚讲到的古琴、古筝、琵琶和扬琴之外，还有几种乐器是我们比较少见的，下面就让我们一起来认识它们：有月琴、柳琴、三弦、阮„„ (师出示教学课件，简单介绍月琴、柳琴、三弦、阮)
设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与，调动学生的积极性。
3：拓展
师：今天老师给大家介绍了那么多弹拨乐器，你们有没有把记住它们呢?我们一起来回忆下，都有哪些乐器?(师生总结)
a、听辨游戏
师：接下来老师给同学们播放三段音乐，你们听听都是哪些弹拨乐器演奏的?然后用动作模仿乐器的演奏姿势来告诉老师答案。我看哪个同学反应最快，演奏姿势最正确。(师依次播放古筝独奏曲《出水莲》、扬琴独奏曲《将军令》、琵琶独奏曲《十面埋伏》的片断)
设计意图：巩固学习成果，保持学习兴趣，培养学生的想象力和创造力，根据学生的认知特点启发引导学生用动作表现音乐，体会乐曲的情绪。
b、欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》
我国民族乐器中的弹拨乐器不仅能独奏、齐奏，还能合奏出美妙动听的曲子，现在请同学们起立，我们一起跟着欢快的旋律动起来吧!播放弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》。
设计意图：通过欣赏《快乐的诺嗦》进一步感受弹拨乐器合奏丰富的表现力。
4、师生总结
期末检测：音乐万花筒
1、这学期你会唱了哪些歌曲在班上唱一唱你最拿手的歌。
2、歌曲有各种演唱形式你知道哪些?举例说一说
3、这学期学了哪些装饰音?你会唱吗?
4、跳一段民间的花灯舞
第五篇：鄂教版五年级(上)语文复习教案
第十册期末复习教案
指导思想：
以教材为本，从基础知识、阅读、习作三方面进行分类复习，使学生扎实掌握基础知识，进一步理解文章内容及表达方式，为习作打下坚实的基础。同时，通过专题习作指导，帮助学生掌握拟题、选材、构思技巧，提高现场作文能力。 教程安排：
基本功三课时、阅读指导三课时、习作指导三课时 具体内容：
基本功擂台
(一)-----字
教学目标：
1、会读、会写要求掌握的生字。
2、能正确区分、使用形近字。
3、掌握常用多音字在不同语境中的读音。
教学重点、难点：
易错字字形的指导、形近字的区分 教学过程：
一、 读生字表，抢记生字。
二、 结合平时作业，提示下列字的写法
添、疆、炼、置、秉、篾、率、遣、炙、瞬、黏、覆、庸 憋、惧、释、啸、抑、澎、湃、覆、庸
三、区分下列形近字。
极、汲、吸 俊、峻、竣、骏 辩、辨、辫、瓣
跳、挑、眺 俏、悄、稍、梢 键、建、健
拢、扰 抹、沫 撤、撒、澈 飘、瓢、漂
赴、赶 侧、测 费、废 即、既
须、需 钩、钓、均、匀 震、振 虚、虑
决、绝 防、访、妨、纺、 恬、括、 基本功擂台二-----词语
教学目标：
1、会读、会写要求掌握的词语。
2、能结合具体语境灵活运用词语。
3、学会分析构词规律，便于今后分类积累词语。
教学重难点：
能结合具体语境灵活运用词语 教学过程： 【友情提示】
丰富词语的积累，会让你的作文妙笔生花，可千万不要忽视呦!
一、出示重点词语，要求学生边读边记
二、出示练习，引导学生结合语境灵活运用词语。
1、 幽静 恬静 清幽
贝多芬在()的小路上散步。
一缕()的月光从窗外射进来，引起李白的思乡之情。 月光照在她()的脸上，引起了她的遐想。
【生先填空，然后结合句子说说这三个词的意思，最后教师点拨结合句子体会词语意思，能很好地培养语感】
2、小红修改作文时，发现下面的语句可以用成语概括，可这些成语一时又想不起来，你能帮帮她吗?
心境开阔，精神愉悦。(心旷神怡) 花飘香，鸟啼鸣。(鸟语花香) 不用说就可以明白，(不言而喻)
【生先填空，然后说说修改后的文章语言会有什么特点?】
【教师友情提示：叙事要具体，但值得注意的是不可一味求具体而忽视 语言的精练性;本学期学过的成语都可以灵活运用到文章中。】
三、出示练习，引导学生发现词语构词规律，学会分类积累词语。
读下面的词语，照样子写词语。
浩浩荡荡 ( )( ) 翻山越岭 ( )( ) 心惊胆寒 ( )( ) 黄灿灿 ( )( )
【生首先仿写词语，然后说说这些词的特点。】
【教师友情提示：学习要做有心人，善于发现规律，分类积累，那么用时便能信手拈来。】
四、举一反三词语擂台
1、将下列的词语填写完整。
(竭)尽全力 精妙(绝伦) 不言而(喻) 行云(流水) (奋)不顾身 (漫)不经心 微乎其(微) 震耳(欲聋) 心惊(胆寒) 前俯后(仰) 昂(首)阔步 有(气)无力 不(计)其数 丢盔(弃)甲 调兵(谴)将 垂头(丧)气 (胸)有成竹 转(败)为(胜) (置)之不理 (秉)烛夜游 临(危)不惧 ( )不容缓 (镇定)自若 化(险)为夷
2、选词填空。
战斗 搏斗
为了夺回阵地，我军同敌人展开了一场激烈的( )。
在敌我双方都没有子弹的情况下，我们与敌人进行了一次生死( )。
想象 推想
从它站立的姿势，可以( )出他失足落水那一瞬间的情景。 从各部分骨头相互关联，可以( )出它死后没有被移动过。
3、照样子，从本学期课文中找出相应的词语。
浩浩荡荡 ( )( ) 翻山越岭 ( )( ) 心惊胆寒 ( )( ) 黄灿灿 ( )( )
4、请写出相应的成语。
形容情绪低落、失望懊丧的神情。( 注意力集中。 ( 比喻做事之前已有通盘的考虑。 ( 形容受惊而愣住的样子。 ( 无法计算数目。 ( 在毫无出路下又得生路。 ( 胸怀坦白，光明正大。 ( 情急时想出好办法。 ( 尽力挽回危险的局势。 (
5、给下面带点的词语选择准确的解释。 见识：(1)接触事物，扩大见闻(2)知识 我只好在影片上得到一点见识。( ) 经常旅行的人，见识就是广。( )
顾：(1)回头看(2)拜访(3)照管或注意(4)前来购物他回顾自己的亲身经历。 他奋不顾身地跳进水里救人。 今天，商场里顾客如云。
))
) ) ) ) ) ) )
基本功擂台三----句子、标点符号
教学目标：
1、能够辨析病句，进一步认识到如何把句子写通顺，会修改文章。
2、通过句式变换练习，掌握不同的表达方式，学会运用不同的句式。
3、结合语境理解各种标点符号的用法，能正确运用标点符号。
教学重难点：
会修改文章、学会运用不同的句式 教学过程：
一、出示练习1，修改病句：
1、昨天下午，小明到小商品市场一条街采访了一整天。(前后矛盾)
2、我们班的同学都喜欢体育活动，特别喜欢踢足球、篮球、乒乓球。(搭配不当)
3、大家要维护公共场所的清洁。(用词不准确) 【生自己修改上面的病句，并说说这些句子的病因。】
【教师友情提示：每次习作后，也应像这样细心品读句子，将意思表达清楚，语句通顺。】
二、出示练习
2、按要求完成下列练习
1、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理?(改成陈述句)
2、疲劳和干渴把他们折磨得有气无力。(改成“被”字句)
【生完成练习后说说陈述句与反问句表达的感情有什么不同，从而体会不同句式表达的感情的差异。】
三、出示练习
3、读下列句子，体会标点符号的用法。
1、田野里，小虫为他演奏;果园里，麻雀为他歌唱。
【思考：什么情况下用分号?】
2、曹操定睛一看，果然有一队帆船直向北岸驶来，船头的大旗上分别写着“黄”字。曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。” 【思考：句子中的两个引号有什么不同?】
3、赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道-昙花总在夜里开放。
【破折号在句子中起什么作用?】
4、他写信给福勒：“„„这是一种保持足球运动团结的举动。” 【思考：为什么他省略号在句子的前面?什么情况下用冒号、引号 】
5、我很喜欢读《乌塔》这篇文章。 【思考：在什么情况下用书名号】
【教师友情提示：理解标点符号的用法，可以帮助我们理解课文;学会正确使用标点符号，可以使文章表情达意更贴切。】
四、举一反三擂台
(一)修改病句
1、今天中午下了整整一天的大雨。
2、我们阅读课外书籍，可以增长知识和阅读。
3、他对舅舅、叔叔、哥哥、小姨这些长辈都很尊敬。
4、我喝了一碗稀饭和一个馒头。
(二)给下面的句子加上标点符号。
1、他把刚才弹的曲子 月光曲 记录了下来。
2、红四团接到命令 29日早晨夺下泸定桥
3、从它站立的姿势，可以想象出它失足落水的那一瞬间的情景 从它各部分骨头互相关联的情况，可以推想出它死后没有被移动过
4、老百姓管这种吆喝叫 无线电
(三)按要求改写句子。
1、如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁?(改成陈述句)
2、又烂有软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢?(改成陈述句)
3、铺这么长的路需要很多石板。(改成感叹句)
4、他们克服了难以想象的困难。(改成把字句、被字句)
阅读平台
(一) 语言积累
教学要求：
1、会背、会写要求背诵的格言、诗句及文章片段。
2、能根据不同的场景运用所学格言、诗句。
3、了解精彩片段的语言特色并会运用。
教学重难点：
要求背诵的格言、诗句会写、会用
教学过程：
一、 看下面的填空，背诵格言、诗句。
1、接天莲叶无穷碧，( )。
2、春色满园关不住，( )。
3、明月别枝惊鹊，( )。
4、欲穷大地三千界，( )。
5、( )，愚人千虑，必有一得。
6、水有源，故其流不穷;( )。
7、风一更，雨一更，( )。
8、欲把西湖比西子，( )。
9、善学者，( )。
10、苟不教，( )。( )，贵以专。
11、青山遮不住，( )。
12、凭谁问，廉颇老矣，( )。
13、问君能有几多愁?( )。
14、流水落花春去也，( )!
15、三十功名尘与土，( )。
16、莫等闲，白了少年头，(
)。
17、子不学，( )。幼不学,( ).
18、这次第，( )。
19、日出江花红胜火，( )。 20、青箬笠，绿蓑衣，( )。
二、读下面的句子，恰当地用上学过的格言、诗句。
1、看到这井底之蛙，我不禁想说：“ 。”
2、“欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。”让我想起王之焕诗中所说 的：“ 。”
3、读了《长相思》，不禁让我想起李白的《 静夜思 》，王维的《九月旧九日忆山东兄弟》，孟浩然的《宿建德江》，那浓浓的思乡情，真有异曲同工之妙啊!
三、精彩句子赏析：
1、“两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”
“泪珠”指什么?这样写有什么好处?
你认为这句话应该读出怎样的感情?
2、200万年前的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草似乎要燃烧起来。
“炙烤”的意思是( )。
你认为这段环境描写是想突出什么?为什么?
3、他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地想门口移动。
“一股无法抗拒的力量”指什么?这句话表达了他怎样的心情?
4、白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。
“不住地号叫”指?这句话采用?手法，表达作者?的感情?
5、“能不忆江南?”改为“永远忆江南”好不好，为什么?
【友情提示：文章恰当地运用比喻、拟人、夸张等手法，使文章更生动。】
四、举一反三擂台
从所学课文中找出使用拟人、比喻、排比、夸张手法的句子，体会这样写的好处。 阅读平台
(二) 片段赏析
教学目标及重难点：
1、结合片段，指导学生从表面及内在含义去理解文章内容。
2、学会抓要点概括。
3、学会分析评价事情及人物。 教学过程：
一、精彩片段赏析：
1、《丰碑》最后一个自然段，你如何理解他成了一座晶莹的丰碑? 【大雪覆盖在他身上，雪冻成冰，晶莹透亮;他舍己为人的精神光彩照人。】
2、《飞夺泸定桥》第六自然段，分析作者从哪些方面写泸定桥的“险”? 【桥的组成;桥上的木板被抽掉;桥下水急浪高;敌人占据天险】
3、你觉得福勒是个怎样的球员?说说理由。
【技术高超，从想让射门的角度刁一些可看出;关爱他人，从放弃射门可看出】
【教师友情提示：理解文章中的句子，除从字面上理解，还要结合文章的主题、上下文去理解文字背后的含义，如《白扬》;回答问题善于从文字中提炼几条要点，语言应精练;评价人物可以多一些角度，立体感受人物的形象。】
二、举一反三擂台
回顾上面回答问题的方法，完成下面的练习：
1、读《小青石》，说说“自己成为一切人走的道路，这事情再快乐没有了。”这句话的含义。
2、针对小青石和小黑石的不同理想，谈谈你的见解。 3、《幸福是什么》
用概括的语言说说三个牧童对幸福的体会及他们的体会是怎样得来的? 4、课文一共讲了几面红旗遨游太空?每次是什么时间、谁、进入太空? 5、《遨游太空的红旗》第七自然段
用概括的语言说说第二代返回式卫星的特点。 6、《渔夫和金鱼的故事》
找出文章中描写大海变化的句子，说说该怎样读这五个句子。 7、你认为老太婆、老头儿是怎样的人，说明理由。
三、补充材料
小作家培训室
(一) 教学目标：
指导学生拟题、构思、表达的技巧，提高现场作文能力。 教学重难点：
话题作文的指导 教学过程：
一、命题作文
1、出示作文题，学生审题
〈我流泪了> 〈抹不去的记忆〉
2、 拟题 具体化
抓特性《怪老师》抓外形《亮眼睛》 限定法〈灯光下的妈妈〉 形象化
〈我是爸爸的“黑马”> 、<夜深了，有人敲门〉、〈小草的自述〉 悬念法
〈虚惊一场〉、〈纽扣不见了> 幽默法
〈都是黄瓜惹的“祸” >、<我们班的三条“龙” > 〈