鄂教版三年级上册教案
教案是一种相对程式化的教学设计方案,体现了设计者精心预设的较为完美的活动流程。教案是开展教学的凭证,教案设计是否符合学情,直接影响着教学的实效性。下面是小编为大家整理的《鄂教版三年级上册教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：鄂教版三年级上册教案
鄂教版三年级语文上册教案
鄂教版三年级语文上册教案
1、信
教学目标：
1、会认‚替‛、‚雏‛、‚姹‛、‚嫣‛，会写‚笔‛、‚纸‛、‚昏‛、‚紫‛、‚航‛、‚贴‛、‚紧‛这七个字，了解‚姹紫嫣红‛、‚风平浪静‛这两个词的意思。
2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。
3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。 教学重点：理解课文的意思，有感情地朗读课文。 教学难点：理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。 教学课时：2课时
教学准备：生字卡片、教学挂图 教学过程：
第一课时
一、导入
1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗?你们给远方的亲人和朋友写过信吗?能给大家说说你接到信或写信时的感受吗?
2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧!
二、初读课文
1、读课文，读准字音，将课文读通顺。
2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进行扩词练习。
3、同桌再读课文，互相纠正读音。
4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。
三、学习课文
1、指名读第一节。其他同学找一找：在这段诗里，给你留下最深印象的话。
2、理解第1句。
‚用笔和纸‛、‚用手和心‛，对这两部分如何理解呢? (重点理解‚心‛，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。)
3、理解第2句。‚我多么想写啊‛，体会‚多么‛、‚啊‛，表现出内心对写信的渴望。
4、指导朗读。读出真诚和渴盼的情感。(指名读——评价朗读——自由读——齐读。)
四、小结
‚我多么想写啊，写许多许多的信‛，作者的渴望溢于言表，他究竟想写些什么呢?下节课让我们继续学习。
2
第二课时
一、导入
同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者非常想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。他想帮谁写信?写些什么呢?让我们来看看2——5节。
二、学习课文2——5节。
1、自由读2——5节，你最喜欢哪封信，就将写这封信的小节多读几遍。
2、全班交流。
A、第二节。理解‚雏鸟‛，体会出雏鸟对妈妈的期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来。(猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么?)
B、第三节。理解‚姹紫嫣红‛，体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。指导朗读。
C、第四节。理解‚风平浪静‛，体会出风平浪静时航海的快乐。(如果你是大海，你会对小船说些什么呢?)指导朗读。
D、第五节。理解‚绵绵细雨‛、‚无边‛，用手势进行表演读。
3、你还想帮谁写信?学习学习金波爷爷，把你的心声表达出来。
4、在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就
3 成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧!
5、你喜欢哪一段，就将这一段试着背一背吧!
三、学习第6节。
1、指名读第6节。
2、这一段给你留下最深印象的句子是什么，你能说说你的理解吗?
四、小结
信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你愿意，你也可以写成一封封情真意切的信，表白自己，帮助别人。
五、拓展
你想帮谁写信呢?说一说，再仿照课文写一写。
六、作业
朗读课文、背诵课文。 板书设计
信
雏鸟
天近黄昏
妈妈 花朵
姹紫嫣红
蜜蜂 大海
风平浪静
小船 云
绵绵春雨
云 树
连成森林
树
4 教学反思：
2、泉水
教学目标：
1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
2、启发学生展开想象，体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。
3、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。
教学难点：体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。 教具准备：生字卡、挂图 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、
我们武汉有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来，成天‚丁冬!丁冬!‛的唱着歌。你们知道，这是什么?
2、问：有谁看见过泉水?
3、 讲：泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧?(板书课题，并出示挂图)
二、自主识字
1、师：赶快来读读学生课文，遇到不认识的字做上记号，待会儿问问小组的同学。
2、自读课文，把带有这些生字的词或句子勾画出来，自己再读一读。
3、 小组互读互听互纠正。
4、 鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。
5、 全班交流
6、 用自己喜欢的方式自读课文
三、初读，整体感知
1、提出读书要求，自由读文。
2、交流学情，你还有什么不懂吗?学生提问。
3、提出用画画的方式来读课文，弄懂提出的问题。
四、精读，体悟情感
6 第一段画水
1、泉水流过的地方的美景就像一幅画，我们该先画什么呢?
2、要想画好泉水，必须知道泉水是什么样的，自由读第
一、
二、三自然段。
3、交流，泉水是什么样的?
4、指导朗读，师引读、齐读
5、指导作画
五、指导写字，分享交流
1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。(出示‚弹、股、胜、跳、流、杜、约‛，指名认读)
2、你们发现了什么?有什么要提醒大家的?
3、示范写‚弹‛，生练写。
4、作业展示，评议。
第二课时
一、
复习导入
1、生字，开火车认读
2、小老师带读
3、齐读课文
二、细读课文，指导朗读，感悟体验 第二段
画水池及其它
(一)指导读文
1、要把这幅画画好，我们要弄清一个问题，是什么呢?
在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁?说了什么?自由读第二段(第四——第十自然段)
2、小组交流，全班交流
3、把刚才说的画下来，指导作画。
(二)画水池
1、请一位小朋友画一个水池，指导：用什么颜色粉笔?水池应该画在什么位置?还要画什么?你想起书上哪句话?指导朗读
2、泉水乡那么多，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。
(三)画杜鹃花及其它
方法同上
三.精读欣赏
着重欣赏文中比喻的作用。
1、你们有没有注意到，作者为了让我们没看见过泉水的读者，能具体感受到泉水的声音和形状，在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读，作者描写泉水用了哪些比喻和拟人?(学生自读，画出比喻句和拟人句。)
2、在老师带你们一起读读这些句子。(通过导读，理解比喻句和拟人句包含的意思。)老师说上半句，你们讲下半句。
3、如果把这些句子省掉，你们体会体会怎么样。(通过对比，进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。)
四、扩展升华
1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)
2、学到这里，你们想对泉水说些什么吗?
3、你觉得什么是美好的生活?你能献给它什么?
4、有感情地朗读全文，试着背诵自己喜欢的部分。
5、指名试读、试背，评议指点，再指名。
五、指导写字，分享交流
1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。(分组出示‚顶、影‛、‚热‛、‚候‛，指名认读)
2、你们有什么要提醒大家的?
3、示范写‚热‛，生练写。
4、作业展示，评议. 板书设计
2 泉水
山腰
姐姐
多
平地
杜鹃花 清
果园
果树
甜
山谷
画眉鸟 美 教学反思：
9
3、这条小鱼在乎
教学目标：
1、会认‚洼‛、‚咫‛、‚拯‛，会写12个生字。能理解‚浅水洼‛、‚近在咫尺‛、‚注视‛、‚拯救‛、‚在乎‛等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读3——7自然段。
3、在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。
教学重点：理解‚小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢‛这个问题。
教学难点：在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。 教学课时：2课时
教学准备：生字卡片、关于与‚非典‛搏斗的相关资料。 教学过程：
第一课时
一、导入
1、上学期，我们曾经学过《听鱼说话》这篇课文，大家还记得那个有趣的故事吗?(琼儿为了救小鱼，假装听懂鱼儿说话。)
2、今天，我们又要来学习一篇‚救鱼‛的故事，大家一
10 起来学习第3课《这条小鱼在乎》吧!
二、初读课文
1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。
2、同桌互相检查生字的掌握情况。
3、同桌一起读课文，互相纠正读音。
4、出示生字卡片，采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况。
5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。
6、通过读课文，大家了解了些什么?有什么疑问呢?(疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?)
师：大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在，今天，就让我们一起来学习这篇课文。
三、学习课文
1、自由读第一自然段。将给你留下深刻印象的句子多读几遍。
2、交流：
A、‚被困的小鱼有几百条，几千条……用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。‛
为什么在几百条，几千条后面打上省略号呢?(说明小鱼
11 不止几千条，还有更多。)读了这一句，你有什么感受吗?(小鱼可怜，但救这些小鱼给人的感觉是不可能的事。)练习朗读，读出这种知道小鱼可怜却又无可奈何的感觉来。
B、‚小鱼被困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是他们回不去了。‛
理解‚近在咫尺‛，设身处地地为小鱼着想，体会其可怜。指导朗读。
四、小结
这成千上万条小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，由于人们看惯了这种状况，没有任何人对这件事给予关注。难道小鱼就这样白白死掉了吗?我们下节课再来继续关注小鱼的命运。
第二课时
一、导入
小鱼在游人的漠视中，在浅水洼里苦苦挣扎，他们能得救吗?这节课我们继续学习。
二、学习课文。
1、默读课文2——7自然段，你明白了什么?
2、交流：
A、‚这条小鱼在乎!‛男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。
‚这条在乎，这条在乎，还有这一条，这一条，这一条……‛
12 在这两段后面，同样也出现了一个省略号。这省略号表示了什么?(表示了小男孩除了救文中语句中数得出来的这几条鱼之外，还救了许许多多的鱼。)
小男孩面对不能将鱼全部救走的情况，依然与其他游客不同，尽自己所能地抢救鱼。在小男孩与游者的选择中，你更赞同谁?(召开小小辩论会，各抒己见之后，自然对小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质有所了解。)
B、了解了小男孩的心中所想，再来看看他的行动吧! 自由读第2自然段，你体会到了什么?(理解‚不停‛‚用力‛)
能用你的朗读将小男孩的尽心尽力，毫不放弃表现出来吗?指导朗读。
四、小结
小男孩的这种行为不可能挽救所有小鱼的生命，但是他却毫不退缩，尽力而为，这种对弱小生命的珍视闪烁着动人的光辉。正是因为这种精神，人类面对可怕的sars病毒才能获得胜利;正是因为这种精神，人类可能超越自我取得成功。相信学了这篇课文，我们又将获得新的领悟。
五、作业：朗读课文。 板书设计
3 这条小鱼在乎
男孩 救 小鱼
捡 扔 被困
热爱动物
关爱生命
教学反思：
古诗诵读：所见
教学目标：
1、认识‚牧‛、‚骑‛、‚振‛、‚樾‛等字。
2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。
3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。 教学重点：理解古诗意思。
教学难点：体会作者热爱大自然的思想感情。 教学课时：1课时
教具准备：生字生词卡片、教学挂图 教学过程：
第一课时
一、导入：
1、同学们，瞧!夏天是山村最美的季节。天空那么蓝;远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。
14 一幅动人的画面印入了我们的眼帘。
2、看图了解诗意：
A、谁能把你所看到的说说给大家听听?(指名说图意) B、师概括诗意：夏季的一天，一个年少的牧童悠然自得地骑在黄牛背上，唱着山歌在山间小路上行进。那嘹亮的歌声在树林中回荡。忽然他听到了知了的叫声，就马上停止了歌唱,跳下牛背，站在那儿一动不动。
3、介绍作者：
A、这动人的画面不仅咱们看到了,一位清代的诗人也看到了,他的名字叫袁枚。
B、当他看到这动人的情景，就提笔将自己所看到的写成了一首小诗《所见》。
C、师范读全诗。
二、初读古诗
1、自由读诗歌，读准生字字音。
2、采取指名读，全班通读等多种方式检查读的情况。
3、指名学生朗读全诗。
4、学生自读诗文，质疑问难： 欲：在诗中的意思是‚想要‛。
樾：‚树阴‛的意思。‚林樾‛是指茂密的树林。 鸣：‚叫‛的意思。 捕：‚捉‛的意思。
三、精读古诗 1、读第
一、二句。
(1)说说你读懂了什么?(放牛的孩子,骑在牛背上。他响亮的歌声在茂密的树林中振荡。) (2)指导学生带着愉快的心情读全句,边读边想牧童骑牛唱歌的情景。
(3)用自己的话描述一下当时的情景.
2、读第
三、四句。
(1)读第
三、四句。牧童在干什么?(观察他的表情。) (2)牧童怎么知道树上有知了?(学生找到‚鸣‛字。) (3)读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱……) (4)牧童捉到蝉了吗?编一个故事，讲给大家听.
3、自由读,边读边体会诗的意思.
4、大声朗读,想象诗人当时所见到的情景.
5、背诵全诗. 板书设计：
所见 骑黄牛
牧童 歌振林 聪明可爱
欲捕蝉 闭口立
16 教学反思：
语文乐园
(一)
教学目标：
1、积累词语，感受同义词的异同，让学生自主发现词的精彩和趣味。
2、指导学生认读数量词，想象理解词意及用法，帮助学生积累。
3、指导学生在反复朗读、背诵中体会、感悟名言警句，并练习书写。
4、能将短文读正确，了解文章的内容，正确回答相关的问题，并掌握书信的基本格式。
5、鼓励学生表达自己的认识，指导学生把要点说清楚。 教学重点：在读中积累词语，帮助学生积累。
教学难点：鼓励学生表达自己的认识，指导学生把要点说清楚。 教具准备：词卡 教学课时：2 教学过程：
第一课时
‚我来试试‛
一、读一读。
1、学生自读每组词语，边读边比较：你发现了什么?
2、指名认读词语
3、引导学生比较异同
4、
让学生选词填空
5、
齐读词语
二、认一认，读一读。
1、师：赶快来读读这些词语，遇到不认识的字做上记号，待会儿问问小组的同学。
2、小组交流，扫清生字障碍。
3、指名读，齐读
4、闭上眼睛想象一下，当你看到这些词时，你眼前分别呈现出一些怎样的景象?
5、指名说
6、问：你觉得可以用其它的数量词来代替吗?为什么?
7、全班齐读
三、写一写，背一背。
1、自读句子，你发现这些句子有什么特别的地方?
2、小组读格言，交流讨论，不懂的问老师。
3、全班交流。
4、反复朗读，再读中体会、感悟。
5、比比谁写的棒
6、鼓励学生用自己喜欢的方法背诵格言。
第二课时
一、读一读。
1、自读短文，要求正确、流利。
2、小组互读互听互纠正
3、齐读短文，思考：这篇短文和我们以前读地课文有什么不同?
4、读了这封信，你知道了什么?
5、同桌交流，指名说
6、再读短文，问：写信要注意什么?
7、你能试着写封信吗?
二、‚探究与发现‛ 读一读，想一想，说一说
1、
指名读题，理解要求。
2、
齐读例句。
3、
自读句子，观察图片，想想该说什么?该怎么说?
4、
小组说
5、
指名说，比一比，哪位同学说得棒?
6、
你还观察到水的哪些作用?
7、
扩展升华：指导了水的这么多作用，你想说什么?
口语交际：教师节到了
19 教学要求：
1、通过口语交际教学，使学生乐意与大家交流，在讨论中表达自己的想法。
2、能清楚明白的说出自己准备怎样向老师祝贺节日。
3、认真听同学的讲话，努力了解讲话的主要内容。 教学重点：能清楚明白的说出自己准备怎样向老师祝贺节日。 教学难点：能认真听别人讲话，并能做到与别人交谈时态度自然大方。
课前准备：教学挂图 教学时间：一课时 教学过程：
一、谈话
1、你们知道一年有哪些节日吗?
2、这些节日中，有一些是有特别意义的，像母亲节、父亲节、护士节……还记得都是怎么庆祝的吗?
3、再过两天是什么节，你们知道吗?是呀!像母亲节、父亲节、护士节一样，教师节是所有教师们的节日，在那天，学生们会用各种方式表达他们对老师的喜爱和许许多多美好的祝愿。
二、看图
看!三(1)班的同学们在干什么呢?
生(甲)：小明画了一幅画，要献给所有的老师?
20 生(乙)：小丽想对老师说：‚老师，您辛苦了!‛…… 师：他们多懂事呀!
三、讨论
教师节要到了，你们准备怎样向老师祝贺节日呢?
1、先请同学在小组里说一说，再在全班说。
2、全班交流，并说说你是怎样想的。
3、‚小记者‛采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌，语言规范。
4、请‚小记者‛汇报采访情况。
四、评选 评评谁说得好。
五、总结
不管大家用什么样的方式向老师祝贺节日，老师都是高兴的!因为老师最大的心愿就是你们健康成长，学有所获!
第一单元作文
教学要求：记叙自己在暑假里做过的事。写下来让大家看看，会很有意思。你想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。 教学重点：引导学生初次写作文，激发学生作文的兴趣。 教学难点：选择写作的材料，把自己心里想的写下来。 教学时间：两课时
第一课时
21 教学目标：引导学生认真回忆自己愉快的暑假生活，把想和大家分享的内容确定。初步完成习作的草稿。
教学重点：引导学生初次写作文，激发学生作文的兴趣。 教学难点：选择写作的材料，把自己心里想的写下来。 课前准备：收集学生假期里的照片和作品。 教学过程：
一.
激学。
同学们，愉快的暑假已经结束了，留给我们的是一个个快乐、幸福的回忆，大家想把自己假期的见闻给大家说说吗?
二.启学。
a)
指导述说，教给方法。
b)
课前老师曾布置同学们带自己假期的照片，谁带来了?
c)
同学们真不错，带来了这么多照片，从这么多照片中可以看出一个问题，那就是我们的暑假过的非常快乐!
我们先在小组内说一说，听要求把你带来的照片在小组内展示，然后选择你最喜欢的一张详细介绍给大家，最后小组内推选出优胜者汇报。
请小组代表说一说。
你对这个同学说的有什么好的建议吗?
听了同学们的介绍，老师感到非常高兴，觉得你们长大了，
22 懂事了，我分享了你们的快乐，我也感到快乐。你们想让更多的人来分享你们的快乐吗?有一个办法——用笔把你刚才说的写下来。想试一试吗?
阅读书上的范文。注意体会习作的格式，一个内容一段，把字写工整、整洁。
三.
练写作文。
学生写作文，教师巡回指导。
第二课时
教学目标：讲评作文，指导修改作文，让学生运用所学的知识和方法，自改作文。评改共有的毛病。 教学重点：指导学生修改作文。 教学难点：作文困难学生作文的修改。 教学过程：
一.
激学。
这次作文，写得好的同学不少，(表扬几个写得好的同学)其中×××同学的《××》尤为突出，进步最快。今天，我们就读一读他这篇作文。
二、启学。
1.
指名学生读作文。大家评议。 2.
谁先说说这篇作文好在什么地方? 3.
谁再来说说这篇作文有什么不足?
23 4.
认真地读读自己的习作，把不通顺的地方自己进行修改。
5.
四人小组互赏，推荐一篇佳作。
(点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提个意见。) 三.
总结主题升华
通过本次习作，你有什么收获?(学生谈)
下课后，同学们誊写作文，贴在墙上，进行‚快乐的暑假‛作文展. 板书设计：
作文
要求：认真思考有顺序介绍 注意：不必面面俱到先说后写 教学反思：
4、日记一则
教学目标：
1、学会12个字，认识7个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解‚高低不平、崎岖、昼夜不息、勇往直前、奋斗‛等词语。
24
2、
确流利的朗读课文。背诵《唱歌的小河》。
3、
过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好书中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。
教学重点：理解《唱歌的小河》，体会作者读诗的感受。 教学难点：了解日记的格式，学写读书笔记。 教学时间：2课时
教学准备：
1、生字卡片或小黑板。
2、 名好读书的孩子潭印象最深的一本书或一篇文章。 教学过程：
第一课时
一、
导语
书是我们学习生活的好老师和好朋友。谁来给大家介绍一下你印象最深的一本书或一篇文章?(指名学生谈。)
书是人类进步的阶梯，因为它让我们获得知识，受到启迪。今天我们要学习的这篇课文，就是一个小朋友在日记中写下了他读书后的感受。
二、
初读课文
1、
自由读课文，读完后同桌合作识字。
2、
出示生字卡片或小黑板，指名学生领读生字并扩词，教师提示重点。
25
3、
再读课文，找出难读的句子多读几遍。
4、
出示句子练读。
5、
分组齐读课文，注意将课文读流利。
6、
默读课文，质疑问难。
三、
课堂练习
1、
学生说说生字书写的难点。
2、
学生练写，教师相机提示写字姿势和占格、运笔要领。
第二课时
一、
复习导入
通过读书我们发现了许多有价值的问题，要解决这些问题，和捷克我们就通过读书来解决我们发现的问题。
二、
品读课文
(一)
品读《唱歌的小河》
1、自由选择喜欢的部分多读几遍，思考相关的问题;同桌交流。
第一节为什么此事歌声会更加嘹亮?
第二节为什么小河喜欢在高低不平的路上放开喉咙歌唱?
第三节为什么在崎岖不平的道路上唱出的歌声更雄壮?
26
2、反馈学生自学情况，通过引导学生想像小河会想些什么、会唱些什么;理解‚崎岖‛等重点词语来指导朗读，体会小河勇往直前的奋斗精神。
3、 尝试背诵《唱歌的小河》
(二)
‚我‛为什么喜欢《唱歌的小河》这首诗?抓住‚昼夜不息‛等重点词语指导学生朗读第三自然段，懂得读好书使人受益的道理。
(三)
‚我‛为什么谢谢丁伯伯?引导学生联系全文思考，明确一是丁伯伯送我这么好的书，二是读书使我受益，三是我好读书。
三、 结语
1、学了这篇课文，把你想说的话写在书上作为你的读书格言。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。要想从书中获得财富。得靠我们多读书、读好书，和书交朋友。
四、
拓展
借鉴本文的写法，介绍给你印象最深的一本书或一篇文章。
板书设计：
4、日记一则 勇往直前
27
读书好 读好书 好读书
教学反思：
5、煮书
教学目标：
1.学会10个字，会认9个字，读准多音字‛卷‛。 2.学习用普通话正确、流利地分角色朗读课文。 3，通过朗读课文，知道读书的方法，逐步认识到应学习、培养好的读书方法，养成良好的读书习惯。
教学重难点：引导学生理解‚煮书‛的含义是本课的教学重点，也是本课的教学难点。 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
一、激情导趣，揭示课题
同学们，喜欢玩游戏吗，我们来玩‚找朋友‛的游戏吧。(板书：煮)你能为它找到伙伴吗?(学生发言踊跃：煮饭、煮食
28 物、煮面条等)你们听说过‚煮书‛吗?(相机出示课题：煮书)书能煮吗?真奇怪!今天，咱们就来学习课文《煮书》，相信我们会有新的收获!
二、初读明意，学习生字新词
1.书真的能‚煮‛吗?怎么‚煮书‛才得法呢?请同学们自由读课文，读准本课的生字新词。把你认为难读懂的词语和句子做上记号，说说读了课文，你知道了什么?有什么不理解的?待会我们一起学习。开始吧!(教师巡视、了解学情) 2.同桌交流学习、互相质疑、部分解疑。
3.(出示生词卡片)谁能当小老师，带同学们读准这些生字的字音?(教师重点指导学生注意：‚煮、章、茶、食‛都是翘舌音，‚诵、所‛是平舌音，‚牢‛、‚朗‛是边音。‚卷‛是多音字。) 4.(出示生词卡片)谁来为我们读读这些词?通过预习，谁来说说你对这些词语的理解? 注意词语理解的多元化：
如：理解‛苍劲有力‛，可借助CAI辅助再现横幅‚煮书‛，让学生直观感受书法艺术的魅力和运笔的力量，从而增强对词语的感受力。
如：理解‚得心应手‛，可先让学生结合预习，说说自己的理解，然后再调动已有生活经验，用‚得心应手‛说句子，将词语活学活用。
29 又如：理解‚疑惑不解‛、‚豁然开朗‛，可以通过表情演示、打手势的方法，对比感受两种心境的不同。当然，进一步理解这两个词语要在课文的学习过程中点滴渗透。
另外，对于‚消化吸收‛、‚诵读品味‛、‚妙词佳句‛等词语只用读准即可，理解必须根据上下文的学习才可水到渠成。
5.刚才老师看见有同学在一些词句下打了问号，这种善于读书质疑的学习方法很值得我们学习。现在能把你们的问题和大伙儿说说吗?我们一起想办法解决它们。(部分问题可集合学生力量、教师点拨，及时解决) 6.重点问题的预设：书只能读，怎么可以煮呢?
三、创设情境，质疑问难
1.你的问题提得真好!瞧，和小作者想到一块儿去了。请同学们默读1--3自然段，边读思考老师的问题：小作者看到‚煮书‛二字时，他向谁提出了问题?提出了什么问题，
2.指导朗读句子：(读出‛我‛看见‚煮书‛二字感到奇怪的心情) 我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢?
我指着横幅问爷爷：‚书怎么可以煮呢?书放在锅里煮，不会煮坏吗?‛
3.真奇怪呀!书不是用来读的吗，怎么可以‚煮‛呢?想不想弄明白，赶紧到第3自然段去找答案吧!(自由读第3自然段)
30 4.相机出示句子，并通过多种形式朗读、学习句子： ‚书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢，煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!!‛
引导学生理解：
1书是人类的精神食粮。通过一些实际案例，感受书籍丰富了人的内心世界，使人的内心充实、富足。如：学生通过搜集名言警句，明白爷爷将读书比作‚煮书‛。又如：教师通过CAI补充资料，使学生进一步加深对‚精神食粮‛的理解。
2.食粮可以煮，那么作为精神食粮的书同样可以煮。 引导学生质疑： l.书怎样‚煮‛? 2.书‚煮‛到什么程度才可以‚悄化吸收‛?
四、布置作业，质疑小结
聪明的同学不仅会提出问题，还会解决问题呢!想知道书怎样‚煮‛才能方便‚消化吸收‛、为我所用吗?请同学们课下查找有关名人读书的趣文逸事，搜集名人读书的好方法，用自己的话来解决这个问题。
第二课时
一、复习导入
1.词语复习。(读词卡) 2.通过上节课的学习，我们知道书是人类重要的精神食
31 粮，食粮可以煮，作为精神食粮的书籍同样可以‚煮‛!那么，‚煮‛精神食粮和煮普通食粮究竟有什么区别呢?书要‚煮‛到什么程度才方便‚消化吸收‛呢?今天，让我们带着这些问题。继续学习《煮书》这篇课文!
二、品读赏析，突破难点
1.面对疑惑不解的‚我‛，爷爷又是怎样说的呢?请大家默读课文4--6自然段，把爷爷说的话多读两遍，说说读后你都知道了什么，把你知道的试着在相关的文字旁边写一写。
2.听了爷爷的话，你们都明白了什么呢?刚才我看见好多同学都能边读边做旁批，这是一种好的读书习惯。把你们的读书感受在小组里说一说吧! 3集体交流，逐步解疑。 煮书方法之一：品书 相机出示并学习词句：
1、杜甫小时佳读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实这就是‚煮书‛。
A、语言训练点：用‚……非……不可‛说话，体会杜甫读书的决心之坚毅。
B、理解‚煮书‛就是反复地、不厌其烦地诵读品味。 2.得心应手
3.读书破万卷，下笔如有神。
A、对比理解引中义的‚破‛和‚读熟读透‛在意义上的
32 等同。
B、对比理解‚下笔如有神‛和‚得心应手‛程度—亡的等同。
煮书方法之二：读书 相机出示并学习句子：
l.那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品位一番，多有意思呀! A、理解‚煮书‛是‚放声读上几遍‛、‚仔细品味一番‛。 B、体会‚煮书‛使人心情愉悦，·煮书‛的过程是‚多么有意思呀‛! 2.这样‚煮‛下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦! A、语言训练点：用‚不仅……而且……‛说话。 B、通过用·不仅……而且……‛说话，体会‚煮书‛的好处很多。
探究两种‚煮书‛方法：‚读书‛和‚品书‛之间的关系。 1.煮书离不开‚读书‛和‚品书‛。
2.读书是为了‚晶‛，细细的‚品‛后是为了更好地‚读‛，即读中品，品中悟，悟后再读，读出声音，读出韵味，读出感情，读出意境，在声音、韵味、情感、意境中品味，这就是反复地读，不断地晶，即‚煮书‛了。
3.拓展：你还知道哪些‚煮书‛的方法?(调动学生课前
33 准备，如：毛泽东、鲁迅、华罗庚等名人的读书方法。)
4、在爷爷和我们的共同帮助下，小作者终于明白了‚煮书‛的真正含义，让我们齐读最后一段，把我们的感受读出来! 三，自主识字，指导书写
1、集体回顾生字字音。
2.教师范写‚食‛字，强调：‚食‛字上方的‚人‛要写开阔一点，能包住下面的‚良‛。
3.学生自主观察其他生字，交流需要注意的地方。 4.学生描红并试写。
5.学生互评，教师指导、点评，同时强调双姿。
四、拓展延伸，小结升华
这节课我们的收获可真不少!我们不仅明白了‚煮书‛的真正含义，而且了解了许多读书、学习的好方法。那么，哪一种更适合你呢?只有找准适合自己的读书方法，才能在学习上做到事半功倍。希望你们每一个人在今后的学习中都有‚煮书‛精神.及时补充精神食粮，真正成为学习的主人。 板书设计
5煮书 ‚读书‛、‚品书‛
我：奇怪——疑惑不解——豁然开朗
教学反思：
34
6、红马的故事
教学目标：
1、学会l0字，会认9个字(其中1个为多音宇)。结合上下文或运用工具书理解‚自由、含苞待放、居然‛等词语。
2、正确流利地分角色朗读课文。
3、初步了解冒号的一般用法。
4.理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 教学重点：是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。 教学难点：感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。
课时安排2课时。 教学过程
第一课时：初读课文，识字写字;正确流利地朗读课文，学习课文第l自然段。) 第二课时
一、复习生字，质疑导入 1.检查认读生字词。
2.通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，
35 这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。
二，自读自悟，合作探究
1、读课文2—13自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。
2.学生自由读课文，教师相机引导。
我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号;同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。
3.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
三、交流感悟，品味语言
围绕‚我们为什么最喜欢上美术课‛开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1.我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第
2、3自然段中读到的。教师相机板书：老师画得妙
(1)请同学们自由读
1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。
36 (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。
A.‚他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。‛
B.‚老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。‛
(4)瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读。
(5)读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。
我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。
(6)第2句中小冒号和这个冒号相类似。
(7)你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。
(8)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?教师点击CAI：
：有的，有的，有的。
(9)自由练习。然后指名说句子。 2.我们喜欢上美术课，还有什么理由?
37 (1)老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读到的。 教师相机板书：老师讲得好。
(2)把老师讲的话读给大家听。学生读，教师出示下面的句子：
A、高兴画什么就画什么。 B.用脑筋想，用眼睛看啦! 大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么? (3)学生自由读句子。
(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。 同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。
多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。
读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。 师生读。男女生读。
3.我们喜欢上美术课，还有什么理由? (1)老师还夸同学们的画画得好。
(2)教师相机板书：老师评得好。把你找到的句子读给大家听。
(3)根据学生的回答朗读，教师相机出示下面老师的评语：很好!就是要这样画! (4)指导学牛朗读，读出老师此时的喜悦心情。
38 (5)老师为什么说‚我‛画的小红马‚很好，很好‛? (6)学生自由读课文。
(7)根据学生的回答，指导读好第
7、
10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。
(8)同桌互相练读师生的对话。
(9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感激;读出‚我‛的天真可爱和惊喜。
四、小结全文，作业练习
l我画小红马得了90分，大家真高兴。美术课上老师画得妙，讲得好，评得好，他把他的爱无私地奉献给我们，我们也深深爱着他。板书：爱心
2作业：①根据课后第三题冒号的提示，照样子，写两个含有冒号的句子。
②把这个故事讲给家人听听。 板书设计
6红马的故事
老师画得妙 牛、百合、小丑、狮子、椅子
高兴画什么就画什么
老师讲得好 用脑筋想，用眼睛看 老师评得好 很好!就是要这样画
教学反思：
39
古诗诵读：鹿柴
学习目标：
1、
认识2个字。
2、
正确流利的诵读古诗，背诵古诗。
3、
结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学重点：有感情的诵读古诗。
教学难点：了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。 教学时间：1课时 教学准备：教学挂图 教学过程：
一、导语
1、简介诗人
王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为‚诗中有画，画中有诗‛。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。
2、引出诗题
40 傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。(教师范读古诗)
二、
读古诗
1、
由读古诗，读完后同桌合作识字。
2、
反馈识字情况，了解生字的意思。
3、
再读古诗，注意把句子读流利。
4、
指名、齐读古诗。
三、品读古诗
1、
结合教学挂图、注释自学古诗，提出不懂的问题。
2、
学生讲古诗，相机指导朗读。
首句‚空山不见人‛直接描写空山的寂寥静谧，次句‚但闻人语响‛以局部的有声反衬整体的寂静;
三、四句‚返景入深林，复照青苔上‛用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。
3、
尝试背诵古诗。
4、
教师小结反衬法的美学价值。
四、结语
用声音来表现寂静，用光亮来表现幽暗，往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中。
41 板书设计：
鹿柴 空山人语响寂静 深林返景幽暗
教学反思：
语文乐园
(二)
教学目标
1.读10个和姓氏有关的多音字，帮助学生了解这些字在用作姓氏时的正确读音。
2.会认7个字，认读有关读书、思考、学习的词语，了解词语的意思，丰富积累。
3.正确抄写、背诵关于读书、学习方法的名言警句，进一步体会读书、学习的方法。
4.学写便条，明确便条的格式、内容、形式、作用，正确地书写便条。
5大胆清楚地表达、展示自己的爱好。 6.能就‚我喜欢……‛这个话题练习写作。
7.搜集名言警句，制作小书签，丰富学生语言，陶冶学生情操，培养学生的动手能力、鉴赏能力。
42 教学重难点
1.丰富语言积累，使学生学会找联系、找方法，在语言环境中理解词语的意思，进一步体会读书学习的方法。
2.学习便条的写法，引导学生按正确格式书写便条，清楚地表达自己的意思。
3.大胆、清楚地展示自己的爱好，就‚它给你带来了哪些乐趣‛在某一方面说具体。认真倾听，理解说话人的意思，并及时作出回应，发表自己的看法。
4.习作时能比较清楚地表达自己的意思，乐于表达，写真话、表真情。 [课时安排]4课时。 [教学过程]
第一课时
(教学内容：‚我来试试‛的前三题、‛探究与发现‛)
一、激趣导入
师：同学们，第二单元的课文学习结束了，我们又来到了语文乐园(二)。今天老师带你们到智慧爷爷家去做客。(cAI课件：智慧老爷爷家)
二、读一读
1.师：智慧爷爷家里真热闹，瞧，有好多小朋友在等我们，让我们跟他们打个招呼吧!(学生打招呼) (cAI课件：很高兴认识你们，猜一猜我们姓什么?)
43 出示： 区仇单任谢 查燕华盖应
2.学生根据音节自由认读10个姓氏。 3.指名认读。其他同学听一听他读准确了吗? 4.师：智慧爷爷请来的这10个小朋友，他们的姓有什么共同之处?(这10十字都是和姓氏有关的多音字) 师：这lo个字在作姓氏时怎样读，我们一定要记清楚，不然就会闹笑话的。
5.同座位互相读一读。
6.你还知道哪些和姓氏有关的多音字?
三、认一认，读一读
1.师：认识了这么多小朋友，真让我们高兴呀。我们一起去参观智慧老爷爷的藏书阁吧。
CAI课件：藏书阁的大门，上面书写着八个词语： 学海无涯尺有所短 学而不厌寸有所长 博览群书切磋琢磨 手不释卷豁然开朗
2.你会读这些词语吗?指名分组认读词语，读正确。 3.你能找找这些词语间的联系，用最短的时间记住这些词语吗?把你的好方法介绍给大家。
44 (1)小组内交流讨论。
(2)全班交流。如：学海无涯苦作舟，但苦中有乐，所以，我们要学而不厌。
4同座位配合读词语如：学悔无涯——学而不厌尺有所短——寸有所长
5.齐读词语。
课件智慧爷爷的话：你们真棒，真是一群聪慧的孩子!
四、写一写，背一背
1.课件：藏书阁的大门打开，小朋友们参观智慧爷爷的藏书。参观完智慧爷爷的藏书阁，你有什么感受?(学生自由说一说) 2.听，智慧爷爷送给大家三则名言，看谁能读好这些句子。点击出示三则名言：
(1)读万卷书，行万里路。(清钱泳) (2)熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。(清孙洙) (3)读书有三到，谓心到、眼到、口到。(宋朱熹) 3.学生白读自悟，感受句子的内容。
4.这三则名言告诉我们什么呢，联系实际说一说。 5.比一比看准背得快!学生背诵名句，同座位互背互查。 6.抄写名句，把字写正确美观，注意行款整齐。 7.作品展示。
五、探究与发现
45 课件：智慧爷爷的话：看看那位小朋友眼睛最亮，最会读书。点击出示例句。
1.读一读这两句话，注意带点的词语。你发现了什么? 2.本学期学过的成语还有哪些，出现在课文的哪些句子里。边找边读出成语，比一比谁找得快，谁找的准。小组合作学习、交流，在小组内读、评、记。
3.全班交流。
4.你还知道哪些成语，你能选择其中的一两个成语说话吗。
总结：今天我们一起到智慧爷爷家做客，不仅认识了新朋友，还记住了不少词句，学到了好的读书方法，收获可真火呀!
六、课外延伸
‚书是人类进步的阶梯‛，古今中外有许多关于读书的名言警句，请你搜集这样的句子，记载在你的收藏夹内。
第二课时
(教学内容：学写便条，综合性学习‚制作小书签‛)
一、激趣导入
星期天，爸爸妈妈有事出去了，你一个人在家里写作业，做完作业你想出去玩，可又怕父母回家后担心自己，怎么办呢?有一个小朋友遇到了同样的问题，我们看着他是用什么办法解
46 决问题的。
二、阅读短文，学写便条
1.学生自读短文，说一说短文的内容。想一想爸爸妈妈看到了小惠写的便条会想些什么? 2.还有什么情况下，我们也可以使用便条来解决问题? 3.看来学会正确地使用便条能给生活带来很多方便，还能增进别人对自己的了解。那么便条怎样写呢?要写清楚什么呢? 4.学生自主发现，小组合作学习、交流。 5.全班交流，教师归纳总结。 三，创设情境，指导学生写便条
情境一：星期天，你一个人在家，接到班主任的电话，让你去学校参加‚六一‛文艺汇演的彩排，请你写一张便条给父母。
情境二：老师我第四节课要出去听课，想请数学包老师给你们放路队，请你们帮我写一张便条给包老师。
四、综合性学习：制作小书签
1.打开你的收藏夹，和小组同学交流交流你搜集的关于读书的名言警句，谈谈你的体会。
2.出示几张精致的书签，请学生读上面的句子。 师：这是我用喜欢的名言做成的书签。既方便读书学习，又能时刻提醒自己。你们也来制作几张书签吧，发挥你的想像
47 力设计书签的外形，写上你最喜欢的名言，留给自己，也可以送给父母、老师、朋友……
3.学生动手制作小书签。
4.展示学生作品，学生‚以签会友‛。
第三课时
(教学内容：口语交际‚我的爱好‛) 一，创设情境，揭示话题
1.师出示课前准备的手工制品，如千纸鹤、塑料花篮、易拉罐做成的桌椅等，一一展示给学生看并作相应的介绍：瞧，平时空余时间老师喜欢折折纸、做做手工，它们漂亮吗?老师很想知道同学们在空余时间都喜欢做什么呢?(指名说) 2.师：你们愿意把自己的爱好告诉大家，让大家分享你的快乐吗?今天我们一起来聊聊我们的爱好。(板书课题：我的爱好)
二、范例演示，学会交际
1.师：同学们，我们的学习伙伴乐乐、文文、兰兰也来到我们当中，参加我们的交流，看看他们都说了些什么? 2.学生自由读书中的对话。
3、师：文文、兰兰说了自己的爱好是画画，还告诉大家什么呢?引导学生弄清在介绍自己的爱好时，还要说清楚它给自己带来了那些乐趣。
48 4.师：义文、兰兰和乐乐他们说得真好，谁愿意演一演他们的对话? 5.指名三名学生上台表演对话。教师相机评价：交流态度是否自然大方文明有礼，交谈时是否说清楚了，是否认真倾听，能否及时作出回应，作出评价。
6，再指名上台表演，学生评价。
三、互动交流。体验实践
1.师：同学们表演得真棒!说的同学说得清楚，听的同学听得认真，还能及时作出回应。赶快像他们耶杆向大家说说你的爱好吧!比一比谁说得最清楚，听得最认真，最有礼貌。(板书：说清楚听认真有礼貌) (1)同座位学生相互说，并展示自己的作品。教师参与学生交流。
(2)师：谁愿意和小伙伴一起上台表演。指名两组上台表演交际，师生共同评价。
2.师生互动，指导说具体
(1)师：哪位同学睡意和老师交1氘交流，我很想分享你的快乐!指名学生与老师共同表演，教师在对话中，引导学生就‚你的爱好给你带来了哪些乐趣‛在某—方面说具体。根据学生的回答，教师做引述评价，如：你说得真详细，XX给你带来了这么人的乐趣，难怪你会这么喜欢的，我都想去做—做了! (2)师生双向互动。学生评价，教师相机小结。
49 (板书：说具体) 3.师：在小组内与小伙伴们交流交流，注意把其中的乐趣说具体，让小伙伴们分享你的快乐。再推荐一位表现最好的同学在全班交流。
学生分小组交流，教师对学生互动交际进行指导。 4.学生小组交流完毕，推荐学生代表在全班交流。其他学生认真听并发表白己的感想。
5.师：刚才这些同学说得真好，老师和其他的同学都感受到了你们的快乐，谢谢你们!同学们，你们对你的好朋友的爱好了解吗?快和你的好朋友交流一下吧! 学生下位自由活动交流。
四、总结评价，享受快乐
同学们，这节课，我们共同分享了自己的快乐，在交际中，大家表现得大方有礼貌，说的同学说得清楚详细，听的同学听得认真还能及时地发表自己的看法。课后，你们可以继续和老师、朋友、家人聊一聊自己的爱好，还可以把自己的爱好写下来。
第四课时
一、创设情境，激发兴趣
上一节口语交际课，我们在一起交流了自己的爱好，同学们有的喜欢看书，有的喜欢集邮，有的喜欢弹奏乐器，有的喜
50
第二篇：鄂教版三年级上册品德与社会全册教案
品德与社会
三年级上册
三(3)班
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第一单元 我在家庭中幸福成长
单元目标: 1.情感、态度、价值观:体验家人对自己无微不至的关爱，爱家庭，爱家人，有一定家庭责任感和居家生活安全意识，形成珍爱生命、热爱生活，关心他人的生活台风度态度。
2.行为与习惯:初步养成在居家生活中尊敬长辈、注意安全的良好行为习惯。
3.知识与技能:知道家庭生活中应有的文明礼仪，学会表达对家人的感激、尊敬和关心。学习料理自己的生活，了解居家安全知识的自护自救的常识。
教学设计：
1.我的一家
教学目标:
1、感受父母长辈的养育之恩，关爱之情。体验家庭生活的快乐和幸福。
2、知道家庭成员之间的关系和称呼。
3、讲述家庭生活中的故事，知道家庭生活中应有的文明礼仪。 教学内容： 我的家人 活动过程: 1. 激情导入：我们每个人都有一个温暖的家，在家人的关怀和呵护下，我们一天天长大。放儿童诗《家》的配乐朗诵录音给学生听，放第二遍时让学生跟着录音一起朗诵。
2. 传递照片，介绍自己的家庭成员，说说相片是什么时候，在什么地方拍摄的和拍摄时的小故事。
3. 全班交流：每组推荐一两名同学向全班介绍自己的家庭情况，或用实物投影仪介绍家庭生活照片。
4. 教师小结：我们都有一个可爱的家，慈祥的爷爷奶奶，外公外婆，疼爱我们的爸爸妈妈，大家幸福地生活在一起，相亲相爱。 5. 填空：学生填写家庭树中的两个空白，说说家庭树中各人物的关系，以及自己怎样称呼他们。
6. 小组合作完成填空“请你来接”，全班交流、订正。 7. 游戏：我问你答，同桌互相问，如爸爸的弟弟是我的?
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8. 教师总结：我们每个人的都有一个家，家是世界上最温暖的最安全的地方。家是由爸爸妈妈，爷爷奶奶组成的。我们和他们之间有着血缘联系。
2 .爱的港湾
教学目标：
1.了解父母一天的工作，体会他们工作的辛苦，感受父母对自己的爱。 2.学习以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心，孝敬父母。 3.学习料理自己的生活，学会一些劳动知识和技能，会关心他人，愿意分担家务，有初步的家庭责任感。 教学内容： 家人关爱我
教学准备：每个学生家长给孩子写一封信，写出家人对孩子的期待。 教学过程：
1. 阅读交流：阅读教科书第
6、7页，说说你怎么理解“关怀是爱，呵护是爱，责备是爱”你从那里体会到了爱?
2. 分小组讨论交流，合作表演：讲讲家人关爱我们的故事，告诉大家，你认为什么是爱?然后把小组中最感人的故事合作表演出来。
3. 全班交流，请大家说说自己的感受。、
4. 读父母写给自己的信，谈感受。信是课前家长写好教给老师的，内容是父母及家人对孩子的期待。
5. 教师总结：父母赐予我们生命，把我们带到这个世界上，给我们一个温暖幸福的家，他们关心我们，用他们的爱哺育我们健康成长，他们不仅教我们怎样生活，还教育我们怎样做人。父母为我们操了不少心，吃了不少苦。我们应该怎样用爱去回报他们呢?
活动内容： 爸爸妈妈真辛苦
活动准备：学生课前准备一个4——5千克的大沙袋和一根长细绳。 活动过程：
1. 游戏导入:先让学生把沙袋绑在腿上或者背上,在操场上教室里走一走.然后让学生交流一下负重行走的感受。
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2. 阅读教科书谈体会：学生阅读第8页，结合刚才的游戏体会，你想对妈妈说什么?
3. 教师小结：在我们还未出世时，父母及家人就已经为我们付出了很多，对我们寄予了很多期望。
4. 谈话导入：父母不仅要照顾我们的生活学习，同时还要负担全家的生活，在他们的肩上，生活的担子很重。
5. 阅读与交流：学生阅读教科书第9页，指名说说你从妈妈的脚步声中感受到什么?
6. 分组讨论、交流：我们的父母在家操劳我们都看在眼里，在他们的工作中他们又是怎么做的呢?在小组中说说自己对爸爸、妈妈的采访记录、谈话记录。谈谈自己的感受。教师巡视。 7. 全班交流，教师引导：父母的工作情况你是怎么知道的?你从中体会到什么?
8. 教师总结：父母们从事的工作尽管不一样，但是他们对我们的爱是一样的，不论多么辛苦，他们都无微不至地照顾我们，我们感谢他们。
3、安全地成长
教学目标：
1.初步形成居家安全意识,爱惜自己的身体，珍惜生命。
2.知道日常生活中防触电、防火灾的常识，掌握一些简单的自救自护的方法。 教学内容：独自在家
活动准备：教师收集一些因为轻信别人而给自己带来危险的报道和故事。 教学内容：独自在家。 教学过程：
1.讲故事导入：独自在家时，陌生叔叔说他来家修理线路。你开门还是不开门?
2.辩论会：开门还是不开门?持各自观点的同学发表意见，陈述理由。
3.讨论交流，师生合作表演：如果真的是坏人强行要进门，怎么办? 4.讨论，学生自请伙伴表演：你能有礼貌地拒绝开门吗?
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5.小结：社会上有坏人存在，大家有警惕性，说明大家都有保护自己的意识。同时客人来了，热情招待，这是有礼貌的表现。 6.教师导行：出示相关报道，学生交流感受。明白社会是复杂的，有好人也有坏人。
7.教师总结：社会上确实有坏人，利用孩子年龄小，绑架、拐卖儿童，应该提高警惕，学会自护。独自在家，不应该给陌生人开门，要有礼貌的拒绝。
活动内容：远离危险
活动准备：布置学生收集未成年人居家安全事故的报道。 活动过程：
1.谈话导入：据不完全统计,我国2003有16000名中小学生因食物中毒溺水、车祸等而导致身亡。平均每天有许多孩子因意外事故而过早地离开了人世。看到这组数据，你有什么感受? 2.小组讨论：在家庭生活中，有哪些做法会伤着我们?
3.全班交流，归纳整理：安全用电、注意防火、小心烫伤、防止跌落„„
5.阅读教科书，讨论交流：学生阅读教科书第
15、
16、17页，按照自己选择的话题组成小组，讨论交流：怎样防止出现居家小事故? 6.教师小结：在活动中我们了解了这么多安全知识，那么在家庭生活中，我们应该注意运用这些知识，远离危险。
活动内容：当我受伤时
活动准备：学生了解一些简单的自救自护方法，教师准备一些常用常见外伤的应急物品：棉签、创口贴、纱布等。 活动过程：
1.谈话导入：我们已经知道许多居家安全小知识，可是有时危险还是无法完全避免。当出现小事故时，我们怎么办呢?阅读教科书第18页，让我们来帮帮他们吧!
2.选择小组感兴趣的共同话题开展讨论： *流鼻血了怎么办? *脚扭伤了怎么办?
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*手划破了怎么办?
3.全班交流：先说说自己的处理意见，再用教师提供的碘酒、纱布、创口贴等示范表演如何自救自护。你还遇到过哪些小事故，你是怎样处理的呢?教师肯定一些科学正确的 做法，指出不当做法的后果。表扬他们遇事冷静。
4.教师提问：有些时候情况严重了，就不能仅仅是自救了，还要学会寻求帮助。看看这些熟悉的电话号码，你知道什么情况下拨打哪种电话吗? 120110119 5.模拟表演：拨通这些特殊号码后怎么说?注意要说清事情发生的地点、简单状况，不要罗嗦。教师提醒学生遇到紧急情况要沉着冷静。 6.自救自护的本领十分重要,但在遇到自己处理不了的危险时要及时拨打求救电话或者联系父母，寻求帮助。 第二单元 我们一起长大
单元目标: 1.情感、态度、价值观:了解自己的特点，知道每个人各有所长，要善于发现自己的优点，有自信心，学会取长补短，悦纳自己。学会与同学合作，城市守信，平等相处，尊重他人，体谅他人，试着换位思考，珍惜同学之间的友谊，对人宽容。
2.行为与习惯:时常反省自己，乐于与人合作，养成诚实守信尊重他人的习惯。
3.知识与技能:了解自己名字的含义和姓氏的来历，善于发现自己的缺点，乐于向别人介绍自己。善于发现别人的长处，会欣赏和尊重别人，会用恰当的方式向别人提供帮助。 教学课时：7课时 教学设计：
4.说说我自己
主题目标:
1、知道自己名字的含义和姓氏的来历，感受长辈的关爱和期望。
2、了解自己的特长，增强自信，悦纳自己。
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3、制作个性小档案，乐于向别人介绍自己。 活动内容：名字的来历 活动过程: 1. 谈话导入：我们每个人都有自己的名字，每个人的名字都寄予了祖辈、父辈的期望，你们想知道吗?
2. 阅读教科书，学生阅读第20页，这三位同学的名字后面有什么含义呢?引导学生分清这三位同学的姓氏和名字，理解他们名字的含义，体会父母对他们的爱。
3. 分组交流：说说自己名字的含义，教师巡视。注意引导学生感受父母对自己的关爱和期望，然后各小组派代表介绍自己名字的来历。
4. 依据资料介绍：同学们拿出自己收集的资料，在小组中介绍姓氏的来历，并介绍获取资料的方法和途径。 5. 全班交流。
6. 教师总结：我们每个人的名字都有特殊的意义，寄托着祖辈父辈的爱，有的还记录着历史的进程，每个人的名字都值得珍惜。
活动准备:教师应对全班同学的兴趣爱好和个性特点全面了解。 活动过程: 1.游戏导入：教师简单描述一个学生的特点，让大家猜猜老师说的是哪位同学。如果答案正确，教师追问：为什么你猜是他?
2.教师引导：每个人都有自己的优点，每个人都是自己独特的个体。每个人都和别人不同。
3.阅读与讨论：学生阅读教科书第21页，想想自己最大的特点是什么?用一句话在小组中说一说，看看大家认同吗?然后全班交流。 4.填写我的档案：每个人身上的特点有很多，有些特点一两句话根本表现不出来。学生完成教科书第21页“我的档案”。教师巡视，并把有特色的档案收上来。
5. 游戏：教师读收来的档案，请大家猜猜这是谁填写的。 6. 教师小结：正因为人与人有不同，才组成多姿多彩的世界。正因为人与人有不同，每个人才显得那样独特，那样宝贵，那样可爱。
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7. 活动：别人眼中的我是什么样子?还记得吗?拿出
一、二年级老师的评语或课前家人、老师给我写的话看一看。也可以在小组中互相写写同学的特点，教师巡视，个别指导。
8. 交流：读读自己收到的卡片，在小组中谈谈自己的感受。然后请同学在全班交流。
9. 教师总结：每个独特的我都是可爱的，即使我们每个人都有缺点。正是一个个可爱的我，组成了这个可爱的世界。
5.夸夸我的同学
主题目标： 1. 2. 3. 充分感受与同学的友爱之情，真诚待人，尊重他人。 善于发现别人的优点，学会欣赏别人。 从欣赏别人的和被他人欣赏中，感受到愉悦
活动内容：竖起大拇指
活动准备：学生准备一些小星星，课上夸了谁就给谁胸前贴上一颗星星。 活动过程：
1. 教师谈话导入：我们每个人身上都有许多优点，今天我们就来发现别人身上的优点。
2. 3. 阅读交流：阅读教科书第23页，看看他们都有哪些优点。 游戏体验：请出一位同学，让大家来夸夸他。问问被夸奖同学的感受，引导同学们真诚地赞美别人，体会到赞美让人愉悦。
4. 活动：先让同座同学相互夸奖，然后在小组内互相夸奖。再让学生自由选择对象夸奖：你还想夸夸谁?
5. 活动：请你珍存。写下某一同学的优点，制作一张精美的优点卡，送给你的伙伴。
6. 教师总结：当我们夸奖别人时，别人心中充满喜悦，同时我们自己也很快乐。
活动准备：学生课前观察周围受欢迎的同学，他们为什么受欢迎?自我反思或请同学谈谈我的缺点。 活动过程：
1. 阅读教科书谈体会：学生阅读第24页，组织学生讨论：张丽为
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什么深受大家喜爱?
2. 教师引导：关心帮助同学、不逞强、不任性，说明张丽善良、和善、尊重他人，这样的朋友谁都喜欢。 3. 分组讨论：从张丽身上我们受到什么启发?
4. 全班交流：怎样让自己成为受大家欢迎的人?引导学生明白，只有做到心中有他人，尊重别人，才会受到大家欢迎和尊重。 5. 游戏：埋葬缺点。
游戏步骤和规则：
认真思考，主动向同学征求意见，选择一个自己最想改的缺点，写在纸上，不要告诉任何人。悄悄找个地方，把它埋葬掉。 6. 教师总结：我们都有这样或那样的缺点，我们想改掉缺点使自己更受大家欢迎。只要我们心中有他人、尊重别人、不吝付出，我们一定能收获更多友情。
6、同学之间 主题目标：
1.感受同学之间的友爱之情，宽以待人，和同学友好相处。 2.设身处地为他人着想，理解体谅他人，尊重他人。 活动内容：她不是故意的 活动过程：
1.创设情境导入：阅读25页故事，导入新课。
2.组织讨论：这是一个怎样的笔盒?晶晶是怎样把亮亮的新笔盒摔坏的?
3.全班辩论：赔还是不赔?各自阐明自己的理由。
4.学生表演：根据自己的意见想出事情的处理方法，找观点一致的同学交流，并把处理方法表演出来。
5.教师小结：作为双方当事人，我们有的同学选择宽容和体谅，有的同学选择为自己的行为承担责任，老师认为你们是大度而且有责任心的好孩子。
6.分组交流：说说自己和同学之间发生过的不愉快的事情，你当时心里是怎么想的，最后是怎么样处理的?你对处理的结果满意
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吗?
7.学生自主活动，处理完同学之间的矛盾，你感觉到还有哪些地方做得不好?现在你可以给他写一封信，若那个人就在班上，你可以找他谈谈心，相信你一定会有意想不到的收获。
8.教师总结：古人云：宰相肚里能撑船。学会理解和宽容，你就会拥有一个博大的胸怀，敢于承担自己的责任，你会得到更多人的信任。
第三单元 班级是我们快乐的家
单元目标: 1.情感、态度、价值观：热爱、关心集体，维护集体荣誉。遇到困难不退缩， 体验克服学习困难，取得成功的乐趣。尊敬老师，感受与同学问的友爱之情。初步 形成规则意识和民主平等意识。
2.行为与习惯：积极参加集体活动，养成珍惜时间的习惯，养成良好的学习 习惯，独立完成学习任务。
3.知识与技能：知道自己是集体的一员。学会与人交流、合作，学会和同学 平等相处、互相帮助;学习合理安排时间;知道集体生活中规则的作用，遵守活动 规则和学校纪律。
7 我爱我们班
主题目标：
1.回顾集体生活中快乐的时光，感受同学间的友爱之情，感受师生间的真诚 情谊，并用适当的方式表达对老师的感情和自己内心的真实感受。
2.知道自己是集体的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉;在活 动中培养团结一心、努力向上的集体荣誉感。
3.完成班徽设计，表达自己对班集体的热爱和美好祝愿。 活动内容：在集体中我快乐 活动准备：
一幅缺了鼻子的娃娃图(游戏用)，或其他游戏所需物品。
活动过程：
1.游戏导人：教师组织画鼻子比赛。 (1)在黑板上出示一幅缺了鼻子的娃娃图。
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(2)每组各选出一名学生，蒙上眼睛，先后到黑板前给娃娃画鼻子。其他学 生给选手加油。
2.班级交流：“在刚才的比赛中，同学们都非常快乐。其实在班集体中，还有 很多让我们觉得快乐的事，说出来让我们共同分享吧!”学生可以先分小组交流， 再推选出代表到全班交流。
3.教师小结：(1)大家都生活在班集体中，班集体是我们共同的家;(2)班 里有很多的朋友，班里经常组织有趣的活动，在集体中大家感到了无限的欢乐; (3)共同爱护班集体。 活动内容：我为班集体争荣誉 活动准备：
把一棵大树的树干画在一张大纸上，把绿色的纸裁成叶片形状(全班每人一 片)。 活动过程：
1.谈话引入：引导学生说说最近一学期班集体获得了哪些荣誉.最让自己感 到自豪的荣誉是什么? 2.小组交流：为了使班集体获得这些荣誉，同学们付出了哪些努力?自己做 了哪些事? 3.行为辨析：看33页左下方图，这样的行为是为班集体争光吗?为什么? 4.讨论交流：看34页图，你认为冬冬应不应该参加跑步比赛? 5.续编故事：把这个故事接着编下去。如果你是冬冬，你会怎么做? 6.教师提供一棵大树的树干，把同学们为集体做的件件小事写在叶片上，边 展示边贴，学生相互赞许。
8 学习交流站
主题目标：
1.珍惜时间，学会合理安排时间。
2.养成良好的学习习惯，独立完成学习任务。 3.初步具有克服困难的勇气与坚强的意志。 活动内容：好习惯，早养成 活动准备：
1.学生收集好的学习方法。
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2.学生根据42页三幅图自己创编小品..
3.师生共同收集关于“一分钟价值”的有关资料，收集关于习惯的名言。 活动过程：
1.谈话导人：进入三年级后，你们在学习上遇到了哪些困难?学生分组交流 自己的感受，教师引导学生归纳主要困难。教师建议成立班级学习交流站，大家可 以交流学习经验，学习别人的学习方法，逐步解决学习困难。
2.小品表演：表演学生根据42页三幅图自己创编的小品。学生发表对小品的 感想。说一说发生在自己或别人身上的拖拉的故事及带来的后果。
3.阅读与交流：读教科书43页小主人公的体会，然后介绍自己和别人为改掉 拖拉毛病的一些好的做法。
4.小组讨论：学生结合教科书43页下方三个孩子遇到了困难图，讨论如何帮 助他们克服这些不好的习惯。推选代表全班交流。
5.制订时间表：请学生阅读教科书第44页的时间表，然后结合自己的实际情 况制订一份时间表。制订完后互相交流。 6.体验活动：
(1)闭上眼睛，感受一下一分钟有多长。
(2)结合收集的资料，师生共同交流关于一分钟的价值。
(3)各小组分别进行一分钟写字比赛、一分钟跳绳比赛、一分钟口算比赛，把 自己一分钟的成果记录下来，全班交流。 ‘ (4)说说自己的感受。
7.教师小结：(1)时间是宝贵的，一去不复返;(2)要充分利用每一分钟， 快乐地学习，尽情地玩耍，充分地休息。不要让时间悄悄地溜走。
8.阅读与交流：看教科书46页三幅图，说说自己大胆提问的收获。把自己不 敢提问的顾虑说出来，大家共同想办法克服。
9.名言激励：自己创编关于提问的“名言”，互相交流，相互启发。 10.行为辨析：“好习惯像小鸟的翅膀，使我们越飞越高;坏习惯像前进路上 的绊脚石，阻碍我们的进。”看教科书第47页三幅图，说说他们的行为有什么 不好? 11.经验交流：把自己克服不好习惯的经验和同学们交流。 12.朗读关于习惯的名言。
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9 大家一起玩
主题目标：
1.感受游戏中规则的作用，能遵守游戏中的规则。
2.知道生活中处处都有规则，明白规则维护人们安全、愉快生活的重要性。 3.能够遵守社会生活中的共同规则。 活动内容：游戏怎么玩
活动准备： 教师了解学生经常玩的各种游戏及游戏规则。
活动过程：
1.阅读导入：阅读教科书第50页内容，学生讨论游戏为什么进行不下去。 2.看图讨论：阅读教科书第5 1页内容，学生发表游戏为什么能正常进行的看
法，教师引导学生对规则重要性的认识。
3.试写规则：学生们说说“钻山洞”“下国际象棋”的规则，然后在书上写
下来。
4.小组交流：把自己喜欢的游戏规则写下来，小组交流。
5.小结：读教科书第52页儿歌，或要学生自编遵守规则的儿歌。 活动内容：规则在生活中
活动准备：
观察生活中有哪些规则;有条件的学校，可以准备一段足球场上球员犯规裁判
亮黄牌的录像。
活动过程：
1.导入：播放一段足球场上球员犯规裁判亮黄牌的录像，或引导学生阅读教
科书。
2.全班交流：生活中的规则有哪些?把自己知道的规则写在书上。 3.讨论：假如没有规则会怎样?举生活中的例子说一说。
4.教师小结：社会生活中的确处处有规则。各种各样的规则保证了人们安全
有秩序地生活。 活动内容：我们来订班规
活动准备：注意观察，发现班集体中存在的问题。 活动过程：
I.导人：在集体中生活，每个人都有自己的不同需要。当我们各自的需要发
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生冲突时，就要相互协商，定一个大家都能接受的规则。
2.看图讨论：阅读教科书第54页，说说图书角有哪些管理规定?为什么要有 这些规定?制定规则时要注意什么? 3.看图讨论：看教科书第55页三幅图，说说班上有这样的问题吗?如果不加 以制止会怎样?还有没有其他影响班级生活的问题? 4.制定班规：学生以教科书为范例，分组针对本班存在的某个问题制定规则。 5.全班交流：各小组派代表将本组制定的规则在全班交流，吸取各组的优点， 制定全班共同遵守的规则。
6.行为辨析：看教科书第56页三幅图，说说自己的看法。把自己想对他们说 的话写在书上。
7.教师小结：规则是我们自己制定的，大家都要自觉遵守. 第四单元 我喜欢我们的学校
单元目标
1.情感、态度、价值观：热爱关心学校，尊重学校工作人员的劳动。为学习
的变化感到自豪，并愿意通过自己的行动使学校变得更美好。有了解和制作地图钟
兴趣。
2.行为与习惯：尊重学校工作人员，爱惜他们的劳动。
3.知识与技能：懂得图例的作用，能够自己设计简单的图例;学会辨认方向的 方法，有一定的空间方位感，能利用图例画出学校平面图和上学路线图。能 通过采访、调查、参观、讨论等方式来完成学习的内容，观察、发现学校的变化。
主题目标：
1.学会在生活中辨别方向。
2.学习图例的有关知识，能自己设计图例。 3.能利用简单的图形画出学校的“地图"。 4.能画出上学路线图。
5.引导学生学会观察，学会合作。 活动内容：我来画学校 活动准备：
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10画画我们的学习
1.指南针若干个。
2.教师准备本校校园全景照片。 3.学生准备彩笔、白纸等。 活动过程 ：
1.导入首先激发学生为学校画一张地图的学习热情，随后提出画地图需要学会辨别方向，要利用学生已有的生活经验：同学们知道平时人们是怎么辨别方向的吗? 2.学习看太阳辨别方向。看太阳怎么辨别方向呢?太阳每天东升西落。在我国，早晨起来时，平伸双臂，右臂指向太阳，这一方就是东方;左臂指向的就是西方;这时你面对的一方就是北方;背对的就是南方。简单地说就是“面北背南，左西右东”。教师先让学生在教室里练习辨别方向，首先找到太阳升起的地方，然后根据方法，以学生所坐座位为观察点，确认教室大门、黑板方向。接着教师随意说出四个方向，学生转动身体，让自己面对老师所说的方向，教师可由慢到快，使大部分学生能熟练掌握辨别方向的方法。教师还可教给学生另一句i：2诀：“早上起床，面向太阳，-前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”总之，让学生明白，只要确定了一个方向，就能知道其他方向了。
3.学习辨别方向的其他方法：
(1)没有太阳的时候怎么辨别方向呢?教师可让学生充分讨论，各抒己见。 (2)在学生所说方法的基础上，给每个小组发一个指南针，让学生运用指南 针，以教室为观察点，来辨别一下学校大门的方向、行政楼所在的方向等等。清J， 解指南针是中国古代的四大发明之一的学生做介绍，或由教师介绍。
(3)通过课件或图画教给学生北极星有关知识，先在天空找到像勺子形状的 北斗星，勺口对着的一颗亮星，就是北极星。北极星所在的位置就是正北方，教师 鼓励学生晚上找一找北极星。除教科书上出示的两种方法之外，教师还町扩展一 下-可要学生背一背《要是你在野外迷了路》，把自己知道的其他方法交流一下。 (4)游戏辨方向。在实际中辨别方向是一个难点，教师可带领学生把它当游 戏来玩。教师站在一个地方，代表是太阳升起来的方向，学生按“面北背南，左 西右东”的方法或其他方法，如使用指南针等，很快确定东、南、西、北四个方 向.然后学生按教师的口令将身体转到相应的方向。这样可使这个教学难点在轻松 的氛围中化解，学生也能尽快掌握实际辨别方向的技能。
4.教师小结：请记住：“面北背南，左西右东。”在地图上的方向是“上北下
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南，左西右东”。
11 学校里工作的人们
主体目标：
1.了解学校的组织机构，知道学校里不同工作的人的工作职责。
2.学会关注身边每一个人，知道人的职业虽然有差异，但都是为大家服务，
每个人的劳动都应得到大家的尊重。
活动准备：学生准备好采访用的笔记本和笔。 活动内容：他们在干什么
活动过程： 1.导入：
在学校里，除了给我们上课的教师外，还有很多人在为同学们服务，他们在哪
儿工作呢? 2.带领学生到学校的各个部门参观。
教师引导学生观察各个部门办公室，让学生看看学校有哪些组织机构，并通过
观察各个部门办公室里的陈设、布置，想想这些部门的作用是什么，如教导处里最
引人注目的是什么?学生一定会回答是室内那一大张全校课程表。你从这儿可以想
到教导处的作用是什么呢?里面的老师主要负责什么工作?学生的回答不一定是很
准确的，但只要大致意思对(指导学校教学工作)，教师就应鼓励学生。如果学生
实在说不清楚也没关系，教师可让学生把不明白的地方记下来，让学生等会儿通过
采访自己去弄明白。 3.学生选出采访对象。
通过刚才的参观，大家知道了学校有哪些组织机构，有些同学还从办公室的布 置猜到了这些部门的作用，但同学们的心里一定还有很多问题想亲自问问这些为我 们服务的人们，对吗?现在你们可以选出一位工作人员进行采访，把你最感兴趣的 或还没弄明白的问题来问问他。
学生自由讨论，选出一位采访对象。学生想采访哪一位工作人员都可以，教师 应尊重他们的意愿，并把采访同一个对象的同学编成一组。 4.讨论采访注意事项。
怎样才能使别人愉快地接受采访，并且你也能把你感兴趣或不明白的地方通过 量访弄明白呢?在采访中我们要注意什么?教师提醒学生采访时要注意礼貌，并且
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是在否影响别人工作的情况下进行，提问要清楚明白，当别人回答时应做记录。 5.学生在小组内设计采访提纲，讨论采访时的分工。
6.各小组在组长带领下，采访自己感兴趣的学校工作人员。 7.交流采访感想：
学生现在小组内交流，然后每个采访小组可推选一人上台在全班交流，本组其他学生也可以在本组代表交流后作补充
8.学生讨论用什么行动来表示对学校工作人员劳动的尊重。如下课了给老师 送一杯茶.上课听讲专心，对门房老爷爷有礼貌，在图书室读书不把书随意乱放等 等。教师应让学生畅所欲言，同时应告诉学生：对学校工作人员有礼貌，尊重他们 的劳动，不给他们增加额外的负担。
12 学校的变化
主题目标：
1.了解学校的发展变化，增强对学校的亲切感。
2.愿意通过自己的行动改变学校的面貌，激发学生对学校未来的美好憧憬。
活动内容：珍贵的回忆
活动准备：1.教师准备录音机、回忆学校生活美文的乐曲磁带; 2.学生在课前通过各种途径调查了解学校的过去。
活动过程：
1.配乐朗读回忆学校生活的美文，让学生感到学校生活是美好的，让人留恋的。 2.交流：自己是通过什么途径了解学校的过去的? 教师引导学生讨论，拓宽学生的思路，了解学校的过去，其实有很多途径：可
以问以前在学校读过书的人，也可问住在学校附近的老居民，还可翻阅以前的资料
或参观校史陈列室等等。 ’
3.学生交流调查所得(最好出示相关的调查资料)：说说通过调查了解到的学
校的过去以及自己的感受。教师应鼓励学生畅所欲言，可说说过去学校的设施的简
陋，也可描述过去学校生活的有趣，还可谈谈自己的感受，通过交流让学生不仅了
解了过去的学校的设施面貌，还了解了以前的校园生活。 活动内容：我为学校出点力 活动准备：
图画纸、彩笔。
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活动过程：
1.学生讨论：自己能为学校做点什么，让它变得越来越美好。教师引导学生 到校园去走一走，认真观察学校还有哪些需要改进的地方，或自己能为学校做点什 么事。
2.学生针对学校实际情况提出建议，可分组讨论，全班交流。教师应鼓励学 生说说理由。
3.为学校做点实事：
要引导学生从身边小事做起，先要学生讨论可以做什么事.然后分组行动，如把学校走廊生的瓷砖擦干净，在草地上树一块“保护小草”的牌子，或把操场上的纸捡起来扔进垃圾相等等。
教师要告诉学生，把自己当做学校的小主人，这样的事应天天坚持。学生分成各个小组，可给自己的小组命名，如“小草卫士"、“清洁大师"等，为学校做实 事，可课外进行，并要求各小组制定行动计划。 4.设计未来的学校：
让学生拿起彩笔设计学校的未来，鼓励学生大胆想象，可把学生设计的未来学 校图贴在教室墙壁上，举办一次班级展览。
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第三篇：鄂教版三年级上册语文期末测试题
期末考试即将到来，那么作为一名学生，你是否已经为接下来的期末考试做好准备了呢?下面我们为大家整理了一篇三年级上册语文期末测试题，希望对大家有所帮助!
一、字词天地。
1.看拼音,写字词。(
(1)傍晚,我tǎnɡ( )在kuān kuò( )的草地上wànɡ( )着西边的天空,火烧云一会儿像一qún( )羊,一会儿像一片mào mì( )的森林,一会儿像wēi( )武的xiónɡ( )狮,十分壮观。
(2)我和爸爸jià( )车去看海,没有风的时候,大海是wēn róu( )的,就像一面pū zhǎn( )开的宝镜。一遇到风,就会yǒnɡ( )起千cénɡ( )浪。
2.下列注音完全正确的是( )。
A.绒毛(yónɡ máo) 丘陵(qiū línɡ) 缓慢(huǎn màn)
B.吹拂(cuī fú) 呢喃(ní nán) 凝聚(nínɡ jù)
C.澎湃(pénɡ bài) 峻岭(jùn lǐnɡ) 光辉(ɡuānɡ huī)
D.苍穹(cānɡ qiónɡ) 照耀(zhào yào) 碗碟(wǎn dié)
3.辨字组词。
4.连一连,读一读。
大千 孤烟 无奇 神工
大漠 世界 古木 不有
惊涛 嶙峋 海市 参天
怪石 骇浪 鬼斧 蜃楼
去年国庆节我们一家去沙漠旅游了,一共消费了3586元。
3586元写成大写是
二、句子乐园。
1.天空的太阳,是他手上的红气球。(仿写比喻句)
2.池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带。(仿写比喻句)
3.小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。(仿写顶针句)
4.五彩池真是人间仙境啊!(改成反问句)
5.补充名言。
,谦受益。
,必有我师焉。
尺有所短, 。
三、阅读短文,完成练习。
(一)课内阅读。
五 彩 池(节选)
那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。大的水池面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有的像葫芦,有的像镰刀,有的像盘子,有的像莲花……
1.说明作者来看五彩池时的天气的词语是 ,点明来的方式的词语是 。
说明水池多的词语是 和 。
2.文中画横线的句子运用了 的修辞手法,把 比作 。
3.文中画浪纹线的句子运用了 和 的修辞手法。
4.这段话运用一连串的比喻,生动形象地描绘了五彩池的 多,从 、 、 、 以及后面的省略号可以看出来,表达了作者对五彩池的赞美与喜爱之情。
(二)课外阅读。
①我爱倾听大自然的声音,倾听柔和的风声,倾听激越的雨声,倾听雄壮的雷声……
②柔和的风声像是曼妙的古琴声,轻柔婉转,悦耳动听。你听:那凉爽的晚风吹来,树叶发出沙沙的声音,惊醒了树上的小鸟,小鸟叽叽喳喳地叫了几声,伴着徐徐的晚风又进入了甜甜的梦乡。
③激越的雨声像是振奋人心的军鼓声,铿锵有力。你听:黄昏时分,乌黑的云送来了倾盆大雨,伴着呼啸的风,来得气势汹汹,来得猝不及防。噼噼啪啪,雨的脚步声像炸开了锅的豆子,像擂响了千万个激越的小鼓。
④雄壮的雷声像是雷公擂响的低沉的大鼓声,像是压抑的无情的怒吼。你听:雷声隐隐传来,越来越近,越来越响,终于“轰”的一声,大地也随之微微颤抖着,像是古战场上你我两军对垒。
⑤大自然的声音是如此奇妙,倾听大自然的声音,让人思绪万千;倾听大自然的声音,我与大自然心心相印。
1.给短文加一个合适的题目,写在文前的横线上。
2.“我”喜欢倾听大自然的声音,倾听 、 、 。
3.作者分别把风声、雨声、雷声比作 、 、 。
4.本文中运用了 的修辞手法,请你摘录一句 。
5.给本文划分意义段正确的是( )。
A.①②/③④/⑤ B.①/②③④/⑤
C.①②③/④/⑤
6.本文的主要内容是什么?
四、习作。
你喜欢大自然中的什么景色?请你用“总—分—总”的结构写一篇文章,表达自己对大自然美景的热爱之情。题目自拟,语言生动优美,不少于300字。
第四篇：鄂教版三年级品德与社会上册复习题
一、填空
1、我们的生命是( 爸爸、妈妈 )给的。
2、家，是我和家人的地方，在这里，我们一起经历了许多故事，有( 欢乐) ，有(悲伤 ) ，有(激动 ) ，有 ( 烦恼) ，他们都是令人难忘的。
3、我是爷爷和奶奶的 ( 孙子 )
4、爸爸的姐姐是我的(姑姑)。妈妈的姐姐是我的 ( 姨妈)。
5、家人的爱(滋润)着我，使我懂得爱意味着什么。我要把自己的爱 。
6、母亲节是 ( 每年五月的第二个星期日)。父亲节是(每年六月的第三个星期日) 。
7、家里的一切电源插座，都不能用( 导电物体)去试探。
8、每个人都有自己的(名字)。很多人的名字都有 (特殊的意义)。
9、每个人都和别人不同。正因为有这些 (不同) ，才显得人人都是那样( 独特) ，那样(宝贵) ，那样(精彩) ，世界也因此而 (精彩)。
10、每个同学身上都会有许多( 优点)，值得大家(学习)。努力发现别人的(优点 ) 。自己也会(进步 ) 。
11、我们都希望自己有更多的(朋友)。
12、同学之间，难免有些(不愉快) 的事情，学会相互 (谅 解) 。多为同学 ( 着想 ) 。你会拥有更多的 (朋友) ，拥有更多的(快乐)
13、为集体争荣誉是每个同学的 ( 愿望 )只要我们为班集体做些( 力所能及)的事，就是为集体( 争光 )
14、每年的 (九月10日)教师节。
15、做完该做的事再去玩，心里就(踏实)，学习也变得(主动 )
16、学问学问，会学还要 (会问 )，勇敢地 (举手)，大胆地(提高)。
17、利用每一分钟，快乐地(学习)尽情地 (玩耍)，充分地(休息)。
18、好习惯像小鸟的翅膀，使我们 (越飞越高 )，坏习惯像前进路上的绊脚石，阻碍我们的(进步)。
19、我们只要留意观察，就会发现社会生活中(处处有规则 )，各种各样的规则保证了人们( 安全 )，( 愉快 )的生活。
20、玩游戏一定要有(规则)，没有规则，游戏无法 ( 进行 );有了规则不 (遵守)，游戏同样(进行)。
21、游戏规则是玩游戏的人(共同制定的 )。
22、学校是知识的 (殿堂)，是学习、游戏的 ( 天地 )，是我们成长的。
23、地图上的方向是上(北)下(南)左(西 )右(东)。
24、在学校里，除了给我们上课的(老师) 外，还有(很多人)在为大家服务。
25、学校工作人员同样是值得我们(尊敬的)。没有他们辛勤的工作，就没有我们正常的(学习生活 )。
四、简答题
1、别人发言时，我们应该怎么做?答：别人发言时，我们应该认真听别人发言，不打断别人发言，否则就是不尊重别人。
2、为了养成好习惯，要做到做事不拖拉。你认为怎样才能做到做事不拖拉?
答：做事不拖拉，就是要求我们学会有计划、合理地安排时间，并且做事时要专心、一心一意。无论在学校和家里，都要让孩子做到学习时认认真真地学，娱乐时痛痛快快地玩，今天的事情不能留到明天做。
3、爷爷七十大寿，爸爸忙待客，妈妈忙做饭，我应该······(自己思考)
4、你肯定是个爱家的孩子，告诉大家你是怎么做的?你还打算怎么做?答：我是这样做的自己整理房间，自己起床。我还打算帮助妈妈洗碗，洗菜，帮助妈妈扫地，出门时给妈妈写张留言条
5、班集体是我们共同的家，班集体的荣誉是我们共同努力的结果，你准备怎样为班集体争荣誉?(自己思考)、为集体争荣誉是每个同学的愿望。只要我们为班级体做力所能及的事，就是为班级体争光
6、独自在家时，如果有陌生人敲门，你怎么办?(自己思考)
7、在集体中你有哪些开心事? 答：和同学一起玩耍入，如：与同学一起踢毽子;为集体服务，如：为班级认养的花浇水;相互关怀，给同学补习功课
8、、学校要举行运动会了，东东想参加跑步比赛，可是东东跑得慢，参加比赛会影响班里的成绩，你认为该不该让东东参加比赛呢?如果你是东东你会怎么做?答：我认为东东应该参加，因为重在参与，拿不拿名次不重要。如果我是东东，我会去为参加比赛的同学服务，这也是一种参与。
判断题1.爸爸的哥哥是我的哥哥(∨)。2.小鸟的家在水里(x)3.火警电话是119(∨)4.我们应该在大街上放风筝(x) 5.游泳池的太多，还不如去长江里游泳。(x)6.同学之间应该相互帮助、互相爱护。(∨)
7.陶陶成绩不好，有同学经常笑她是个笨蛋(x)。7.老师的错误，同学们不用指出来，老师也不必承认自己的错误(x)。8.坚持每天作业写完以后才和同学去玩，这是好习惯的表现。(∨)9.上课的时候要遵守课堂纪律，不能玩游戏。(∨)10.小丽喜欢一边听音乐，一边做作业。(x)11.在平面图上，通常用一些符号来表示实际景物。(∨)12.生活中的坏习惯不会对我们的学习有什么影响。
选择题
1. 春节间的一个晚上，当你一个人在家时，在陌生人说他是妈妈的同事，来拜访你妈妈，你该怎么办(c)
A. 让他进来B.让他走 C.有礼貌地拒绝，说妈妈不在家。
2.发生地震了该怎么办?(C).A.躲在床底下B.原地不动C.往空旷的地方去
3.买食品时，我们要买(D)。A.有生产日期的 B.没有生产日期的C.过期的D.有生产日期且没过期的
4.那些东西是我们不能独自使用?(C)A.电视机B.电话机C.高压锅
5.同桌小红经常帮爸爸、妈妈做家务，我会说(A)
A.你真棒，真是爸爸、妈妈的小帮手B、这有什么，我也会 C、我才不喜欢这样的同学呢
6.我的同学一定不会喜欢我( C) A.给他起绰号B.偷看他的日记C.A、B都不喜欢 D.电冰箱
7.同桌之间应该(A)A.互相关心，互相帮忙，互相爱护 B.只和关系好的同学玩 C.管好自己的事情就好，同学的事我管不着 D.互相攀比
8、班集体学习和活动的场所是(A) A.操场B.礼堂C.教室
9、游戏是我们生活中最快乐的事，游戏时(B)A、遵守规则是没有用的表现 B .每个人都应该遵守游戏的规则C.只能是我来定规则，别人都应该遵守我定的规定
10、小琴的妈妈是个营业员，他常说;“(A) A.按时上下班，才能服务好顾客 B.我来了就来了，顾客无所谓 C.顾客虽然是上帝，但我也是上帝 D.我不喜欢没有钱的顾客
11、以下不是在学校里为大家工作的是(D) A.图书室管理员 B.校警 C.交警
12、下列同学的行为，为班级争光的是(B)A.不参加集体活动
除，偷懒不参加
B.运动场上争第一 C.学校的大扫
第五篇：鄂教版三年级综合阅读下册教案
三年级下册《综合阅读》备课
第1课时
课题：毛主席二三事
教学要求：
l、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引出课题。
l、今天，我们一起来学习《毛主席二三事》
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道哪些内容?
二、学生预习课文。
1、生字组词。
2、查字典，理解词语意思。
3、通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。
2、理解词意。
3、通读课文，了解各段的大意。
四、根据不同内容，给课文分段。
五、练习读课文。
六、作业：
读课文三遍。
第 1 页 三年级下册《综合阅读》备课
第2课时
课题：一条军毯
教学要求：
l、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引出课题。
l、今天，我们一起来学习《一条军毯》
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道哪些内容?
二、学生预习课文。
1、生字组词。
2、查字典，理解词语意思。
3、通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。
2、理解词意。
3、通读课文，了解各段的大意。
四、根据不同内容，给课文分段。
五、练习读课文。
六、作业：
读课文三遍。
第 2 页 三年级下册《综合阅读》备课
第3课时
课题：没有硝烟的战争
教学要求：
l、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引出课题。
l、今天，我们一起来学习《没有硝烟的战争》
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道哪些内容?
二、学生预习课文。
1、生字组词。
2、查字典，理解词语意思。
3、通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。
2、理解词意。
3、通读课文，了解各段的大意。
四、根据不同内容，给课文分段。
五、练习读课文。
六、作业：
读课文三遍。
第 3 页 三年级下册《综合阅读》备课
第4课时
课题：朱总司令织毛衣
教学要求：
l、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引出课题。
l、今天，我们一起来学习《朱总司令织毛衣》
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道哪些内容?
二、学生预习课文。
1、生字组词。
2、查字典，理解词语意思。
3、通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。
2、理解词意。
3、通读课文，了解各段的大意。
四、根据不同内容，给课文分段。
五、练习读课文。
六、作业：
读课文三遍。
第 4 页 三年级下册《综合阅读》备课
第5课时
课题：颂歌两首
教学要求：
l、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引出课题。
l、今天，我们一起来学习《颂歌两首》
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道哪些内容?
二、学生预习课文。
1、生字组词。
2、查字典，理解词语意思。
3、通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。
2、理解词意。
3、通读课文，了解各段的大意。
四、根据不同内容，给课文分段。
五、练习读课文。
六、作业：
读课文三遍。
第 5 页 三年级下册《综合阅读》备课
第6课时
课题：诗词三首
教学要求：
l、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引出课题。
l、今天，我们一起来学习《诗词三首》
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道哪些内容?
二、学生预习课文。
1、生字组词。
2、查字典，理解词语意思。
3、通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。
2、理解词意。
3、通读课文，了解各段的大意。
四、根据不同内容，给课文分段。
五、练习读课文。
六、作业：
读课文三遍。
第 6 页 三年级下册《综合阅读》备课
第7课时
课题：老师的腰围
教学要求：
l、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引出课题。
l、今天，我们一起来学习《老师的腰围》
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道哪些内容?
二、学生预习课文。
1、生字组词。
2、查字典，理解词语意思。
3、通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。
2、理解词意。
3、通读课文，了解各段的大意。
四、根据不同内容，给课文分段。
五、练习读课文。
六、作业：
读课文三遍。
第 7 页 三年级下册《综合阅读》备课
第8课时
课题：校园交响诗
教学要求：
l、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引出课题。
l、今天，我们一起来学习《校园交响诗》
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道哪些内容?
二、学生预习课文。
1、生字组词。
2、查字典，理解词语意思。
3、通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。
2、理解词意。
3、通读课文，了解各段的大意。
四、根据不同内容，给课文分段。
五、练习读课文。
六、作业：
读课文三遍。
第 8 页 三年级下册《综合阅读》备课
第9课时
课题：肥皂泡
教学要求：
l、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引出课题。
l、今天，我们一起来学习《肥皂泡》
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道哪些内容?
二、学生预习课文。
1、生字组词。
2、查字典，理解词语意思。
3、通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。
2、理解词意。
3、通读课文，了解各段的大意。
四、根据不同内容，给课文分段。
五、练习读课文。
六、作业：
读课文三遍。
第 9 页 三年级下册《综合阅读》备课
第10课时
课题：陀螺
教学要求：
l、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引出课题。
l、今天，我们一起来学习《陀螺》
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道哪些内容?
二、学生预习课文。
1、生字组词。
2、查字典，理解词语意思。
3、通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。
2、理解词意。
3、通读课文，了解各段的大意。
四、根据不同内容，给课文分段。
五、练习读课文。
六、作业：
读课文三遍。
第 10 页 三年级下册《综合阅读》备课
第11课时
课题：我爱学古筝
教学要求：
l、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引出课题。
l、今天，我们一起来学习《我爱学古筝》
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道哪些内容?
二、学生预习课文。
1、生字组词。
2、查字典，理解词语意思。
3、通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。
2、理解词意。
3、通读课文，了解各段的大意。
四、根据不同内容，给课文分段。
五、练习读课文。
六、作业：
读课文三遍。
第 11 页 三年级下册《综合阅读》备课
第12课时
课题：下棋
教学要求：
l、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引出课题。
l、今天，我们一起来学习《下棋》
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道哪些内容?
二、学生预习课文。
1、生字组词。
2、查字典，理解词语意思。
3、通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。
2、理解词意。
3、通读课文，了解各段的大意。
四、根据不同内容，给课文分段。
五、练习读课文。
六、作业：
读课文三遍。
第 12 页 三年级下册《综合阅读》备课
第13课时
课题：颜真卿学书法
教学要求：
l、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引出课题。
l、今天，我们一起来学习《颜真卿学书法》
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道哪些内容?
二、学生预习课文。
1、生字组词。
2、查字典，理解词语意思。
3、通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。
2、理解词意。
3、通读课文，了解各段的大意。
四、根据不同内容，给课文分段。
五、练习读课文。
六、作业：
读课文三遍。
第 13 页 三年级下册《综合阅读》备课
第14课时
课题：不入虎穴，焉能画虎
教学要求：
l、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引出课题。
l、今天，我们一起来学习《不入虎穴，焉能画虎》
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道哪些内容?
二、学生预习课文。
1、生字组词。
2、查字典，理解词语意思。
3、通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。
2、理解词意。
3、通读课文，了解各段的大意。
四、根据不同内容，给课文分段。
五、练习读课文。
六、作业：
读课文三遍。
第 14 页 三年级下册《综合阅读》备课
第15课时
课题：野生的孩子
教学要求：
l、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引出课题。
l、今天，我们一起来学习《野生的孩子》
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道哪些内容?
二、学生预习课文。
1、生字组词。
2、查字典，理解词语意思。
3、通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。
2、理解词意。
3、通读课文，了解各段的大意。
四、根据不同内容，给课文分段。
五、练习读课文。
六、作业：
读课文三遍。
第 15 页 三年级下册《综合阅读》备课
第16课时
课题：棕熊报恩
教学要求：
l、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引出课题。
l、今天，我们一起来学习《棕熊报恩》
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道哪些内容?
二、学生预习课文。
1、生字组词。
2、查字典，理解词语意思。
3、通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。
2、理解词意。
3、通读课文，了解各段的大意。
四、根据不同内容，给课文分段。
五、练习读课文。
六、作业：
读课文三遍。
第 16 页 三年级下册《综合阅读》备课
第17课时
课题：合欢树
教学要求：
l、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引出课题。
l、今天，我们一起来学习《合欢树》
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道哪些内容?
二、学生预习课文。
1、生字组词。
2、查字典，理解词语意思。
3、通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。
2、理解词意。
3、通读课文，了解各段的大意。
四、根据不同内容，给课文分段。
五、练习读课文。
六、作业：
读课文三遍。
第 17 页 三年级下册《综合阅读》备课
第18课时
课题：一棵大树
教学要求：
l、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引出课题。
l、今天，我们一起来学习《一棵大树》
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道哪些内容?
二、学生预习课文。
1、生字组词。
2、查字典，理解词语意思。
3、通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。
2、理解词意。
3、通读课文，了解各段的大意。
四、根据不同内容，给课文分段。
五、练习读课文。
六、作业：
读课文三遍。
第 18 页 三年级下册《综合阅读》备课
第19课时
课题：形形色色的草
教学要求：
l、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引出课题。
l、今天，我们一起来学习《形形色色的草》
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道哪些内容?
二、学生预习课文。
1、生字组词。
2、查字典，理解词语意思。
3、通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。
2、理解词意。
3、通读课文，了解各段的大意。
四、根据不同内容，给课文分段。
五、练习读课文。
六、作业：
读课文三遍。
第 19 页 三年级下册《综合阅读》备课
第20课时
课题：花语
教学要求：
l、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引出课题。
l、今天，我们一起来学习《花语》
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道哪些内容?
二、学生预习课文。
1、生字组词。
2、查字典，理解词语意思。
3、通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。
2、理解词意。
3、通读课文，了解各段的大意。
四、根据不同内容，给课文分段。
五、练习读课文。
六、作业：
读课文三遍。
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