认识交通标志教学设计

第一篇：认识交通标志教学设计

认识标志教学设计

九年义务教育山东科技版综合实践活动四年级下册

认识身边的标志 ——设计班标

执教者：肥城市仪阳镇中心小学 赵海燕

教学目标： 知识与技能目标：

1、通过对身边标志的调查了解活动，使学生认识生活中常见的标志，了解它们的作用、分类情况及设置地点。

2、学会查找、搜集、整理信息。能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。

3、通过活动，培养学生在生活中发现问题和解决问题的能力。 过程与方法目标：

让学生了解标志的种类，启发学生探究问题的意识，利用所学知识能够设计标志。 情感态度与价值观目标：

1、通过实践活动，使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。

2、使学生从自身做起，关注行为习惯，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。做一个文明的社会人。

三、教学重、难点：

重点：

认识标志，了解标志的意义及作用。 难点：

创造性地设计标志。 教学过程： 课前活动： 生谈理想

师：鼓励学生，并画标志。

一、导入

师：同学们，今天我给大家带来一段视频，请看大屏幕，在这段视频中你看到了什么? 生：交流。

二、认识标志 师：老师还布置了一个任务，让大家可下搜集有关标志的资料，搜集了吗?谁给大家展示你所搜集到的资料。

生：交通标志。

生：交流。——师

课件展示

师：你的身上、身边还有哪些标志?

【引导学生找出自己身上、身边的标志，全班汇报】

师：你们知道什么是标志吗?

生1：服装上的标志 生2：学习用品上的标志 生3：我们学校的校徽

生：展示(指导学生说出这个标志是在什么地方看到的或者是在哪收集到的?试着说说这些标志的作用或用途。)

师：大家请看这几个标志，你们认识他们吗?在我们的生活中随处都可以看到一些标志，想一想这些标志有什么作用呢?(课件展示)

生：讨论后交流。

生：它可以指导我们怎么做。 师：板书： 指导

指示

识别的作用

师：标志在我们的生活中起着不可估量的作用。

师：刚才同学们都交流了自己所搜集到的标志，今天老师也给大家带来一些标志，请看大屏幕。(利用课件展示搜集到的标志。)

师：谁能给大家说说这些标志，你们在什么地方过，他起什么作用? 生：交流。

三、认识标志 并分析它的组成。

师：同学们你们知道标志是由那几部分组成的吗?请看大屏幕。 生：自由交流。

生：有的标志是由文字组成的。有的„„ 师：总结(利用课件展示)

结合具体的课件图片讲解标志在创意上大致可以分

(1)文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字) (2)图画式(以图案为主) (3)综合式(文字和图案相结合)。 师：我们在设计标志时应该注意什么呢? 生：交流。

师总结：简洁、明了、鲜明、色彩要单纯、强烈、醒目。

刚才我们了解标志的创作标准，那么如何设计我们班级的标志呢?请同学们在小组内先讨论，做好合理的分工，然后再动手设计。

四、设计标志

生动手设计，师巡视指导。

学生展示自己的作品，教师挑选6个最好的标志，在讲台(或投影仪)上展示，并让设计者说出“设计意图”。

小结：这节课我们设计了班级标志，课下如果你愿意的话可以设计一个校标，让咱的王校长看看有没有利用价值好吗?

下课。

第二篇：地方课程公共安全认识简单的交通标志教学设计

认识简单交通标志牌

一、教材分析：

《认识简单交通标志》是小学地方课程《公共安全教育读本》六年级第8课。它要求学生认识简单的交通标志，掌握安全知识，让学生在学习交通标志的过程中，体验安全的重要性，提高交通安全的意识。 二 、学情分析

六年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。学生有一定的逻辑思维能力和判断能力。学生们因生活环境的限制和生活阅历不足，学生对交通标志牌的作用了解还不够全面和深刻。我想让学生通过本节课的学习达到预定的教学目标。为此我设计如下教学目标和重、难点。

三、教学目标：

1、识别简单的交通标志，了解各种交通标志的意义。

2、能按相关的要求行路，培养学生的动手能力。

3、积极参加课堂活动，增强学生的交通安全意识。

四、教学重点、难点：

重点：识别各种交通警示牌，并了解各种交通警示牌的意义和作用。

难点：了解各种交通警示牌的意义和作用，并学以致用。

五、教具学具：ppt课件，交通标志牌。

六、教学过程：

(一)情境导入：

1、师出示一则交通事故视频，请同学们观看。看后希望大家能谈谈自己的感想。

2、学生回答

3、师：同学们说的非常好，这起惨痛的教训正是因为司机没有按照交通规则来驾驶车辆，才导致车祸的。为了规范行人和车辆安全有序的行走和行驶交管部门在马路旁安置了一些标志牌。这节课我们就来学习认识一些标志牌。板书课题《认识简单交通标志》

(二)合作探究 认识各种交通标志

1、师：出示图片，请大家看一看，你认识图上的标志牌吗?它经常出现在哪些地方?快快来告诉大家!鼓励学生上台介绍，教师及时积极评价。

2、课件出示各种交通标志。让学生猜一猜它们表示什么意义?(学生讨论并汇报)

3、教师小结：你们可真棒，都被你们猜对了。那老师交给你们一个任务，希望大家小组合作完成，试着将这些交通标志牌分分类，并说出你是按什么来分类的?

4、学生讨论交流。

5、教师小结：你们可真善于观察。

6、认识禁令标志

我们先看这一组标志，出示图片，这类标志都是圆形，白底、红圈的，有的还带有红杠和黑色图案，我们管这类标志牌叫禁令标志

7、认识警告标志 课件出示一组警告标志。

师：接下来，咱们再看这一组，这些标志是用来警告行人或车辆注意危险的，我们叫它警告标志。它们的特点都是黄底、黑边、黑色图案标志。

8、认识指示标志和指路标志

师：再看这类标志，他们的特点是什么?学生回答，我们叫他指示标志，一般为蓝底，白图案，他用来指示车辆行人行进的标志。那这一组标志和指路标志类似，而是蓝底白图案，高速公路上为绿底白图案我们叫他指路标志，作用是：传递道路方向，地点，距离信息等。 9认识辅助标志的图案。

师：同学们，最后我们看这一组，他们和前边的标志有很大的区别，是什么啊?

同学们观察真仔细，它们是附设在主标志之下起辅助说明作用的，分别表示时间、车辆种类、区域、距离或警告理由等，我们叫它辅助标志。(看课件)

(三)考考你

1、师：好了同学们，我们刚才学习了那么多的标志，并按颜色分了类，不知道大家都记住了没有，现在老师来考考大家，来一个交通标志大比拼，看谁认识的标志最多，就能当上交通小卫士。

2、课件出示三组交通标志，请同学说出他的意义，并说出他属于哪类标志 学生汇报

3、师：同学们真棒!这么多的标志牌都难不倒你们，那我再考一考你们。 每6人为一组，以小组为单位每一组选一名代表，帮这些标志牌找到家。教师与学生们一起来判断正误。

4、师：你们做得真好，短短的时间内认识这么多交通标志牌，假如你是司机你能看明白标志牌吗?同学们我们做一个小游戏，你们按我的标志牌回到座位吗?谁愿意来试一试。

5、找学生表演司机。

6、小卫士闯关

7、师：同学们认识了这些交通标志，也学会了运用，这给我们的安全出行增添了一份保障，那我们想一想如果不遵守交通标志的指示，道路上会出行什么样的交通状况呢?学生们回答。

(四)总结

出示交通事故图片，不错，如果没有这些交通标志的指示来约束大家的行为，那后果就像这些图片中看到的一样不堪设想，生命对于我们每一个人来说只有一次，所以我们要认真学习交通安全知识，做一个遵守交通规则的好孩子。

(五)作业

师：同学们这些交通标志我们都能够认识了，那你们想不想自己试着设计呢?请看老师布置的作业。

板书设计

8课 认识简单的交通标志

禁令标志 警告标志 指示标志 指路标志 辅助标志 第

第三篇：《认识图形标志》教学反思

教师要巧妙设计、随时调整教学内容对学生进行德育教学

在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性认识，我收集了大量标志设计作为课堂范例，以使之能准确表达教材内容。但在第一次试讲之后发现了一些问题

教师要善于挖掘生活中的德育材料对学生进行德育教学

在通过介绍标志设计的基本知识(包括标志的概念、类别、设计的基本原则和艺术表现方式)，分析重点设计作品，强化学生对基本知识的理解，分析标志设计的思维过程和方式等环节，使学生达到在既要学习知识又能使用知识的教学目的。在本课中，结构设置体现了较好连贯性和完整性，使整节课脉络清晰、层层展开、一气呵成，这些成为本课比较成功的一个方面。这样的结构设置，使课堂教学内容比较丰富。

通过这节课的学习，同学们认识、了解了各种图形标志、常识，今后同学们一定要遵守公共规则，遵守社会公德，做一名文明的小市民。

第四篇：《认识标志》教学设计[最终版]

《认识标志》教学设计

袁海燕

培养目标：

1、知识领域：认识日常生活中常见的一些标志，明确它们的含义。

2、情感领域：明确各类标志的含义，养成自觉遵守规则的习惯。

3、能力目标：在找标志、画标志、考标志、设计标志这一系列自主实践活动中，培养学生的观察能力、口语交际能力及实践创新能力。

课前准备：学生走向社会，亲历大自然，去找标志、画标志，并通过各种方式了解各种标志的含义。

教学过程及设计意图：

一、谈话导入，讨论学法。

1、星期天，老师给大家布置了一项特殊的写生任务----找标志、画标志。

2、引导学生简单交流汇报任务完成情况：你在什么地方收集了哪些标志?(学生列举在马路两旁、商场、影剧院、宾馆、建筑工地、工矿企业等场所所见的一些标志)

3、在我们周围各种标志随处可见。这么多的标志一一介绍不现实，也太枯燥。大家想想，有什么好办法、好形式能让我们学得轻松有趣，记得牢固?

(认识一些常见的重要的标志;分小组交流所收集的标志;分类认识;举办展览会;举行认识标志大赛等。)

4、小朋友真会学习，就按大家的想法我们分两大组举行一次认识标志大赛。(板书：认识标志)先做赛前准备：小小组内互相介绍收集的标志，并选定几幅常见的标志准备考对方组。(分小组讨论，教师巡视。)

二、举行比赛，认识标志。

1、老师发现，每一组的小朋友都作了充分的准备，讨论热烈，都奖一朵大红花!

2、宣布比赛规则。(1)本次比赛分两轮：第一轮，有老师出题，各组派代表答题;第二轮，有两组互相出示标志考对方。(2)为确保比赛的顺利进行，引导学生对参与出题、答题的同学及下面听的同学各提出一些规则要求。(如答题者应声音响亮，热情大方;听的同学应安静有序等)老师事先将这些要求写在“花瓣”上，比赛中表现好的便可奖到相应的花瓣!

3、第一轮比赛开始!(出示小黑板，上面反贴着8个常见的标志：禁止烟火标志、禁止游泳标志、安全警告标志、“高压电”警告标志、紧急(安全)出口标志、“119”火警电话标志、停车场标志、人行横道标志)两组各推荐四位代表参赛，每个代表抽选一个标志，说请它的含义及一般出现在什么地方。答对了该组便可获得这枚标志。哪组夺得的标志多便获胜。

4、8位代表轮流抽题解答，教师及时指导学生进行评价，表现出色的代表及文明守纪的代表将得到一片“大花瓣”(贴饰)。(结合“119”火警电话标志，教师相机引导学生设计“120”救护电话标志、“110”紧急事故标志、“121”天气预报标志等)

5、小结第一轮比赛成绩，统计两组所得的标志数及奖到的花瓣数。

6、第二轮比赛开始!两大组轮流出示标志考对方组。如对方组答出该标志的含义便可获得这个标志;如答错了该标志归出题组。(两组互相出题答辩。教师指导学生及时评价：答辩双方的礼貌、态度、语气及两组的纪律------相机奖“花瓣”。)

7、宣布比赛结果。鼓励学生胜不骄败不馁，继续下一轮竞赛。

三、指导分类，探究规律。

1、仔细观察黑板上的这些标志，有没有规律可循，尝试分类，并能说明理由。 (1)分小组讨论。 (2)交流分类方法及理由。

(可按范围分，如交通标志、工矿企业标志、消防标志等。可按颜色分，如红色圈内加斜杠，一般为绝对禁止标志;黄色三角形，一般为当心、注意标志;绿色往往为可行标志;蓝色为指示标志等。)

(3)提示注意：不同的分类标准便有不同的分类法，但往往不是绝对的，如“119”火警电话标志为指示标志，却为何是红色?

(4)除了标志，生活中还常见到一些标语，告诉人们该做什么，不该做什么。 (学生交流，如“节约用水”、“上下楼梯要轻轻”------)

2、(出示三块展板，上面分别写着：“照着做吧!”、“千万当心!”、“绝对禁止!”)让学生在没来得及介绍的标志上写明它的含义，然后分类贴到相应的三块展板上。

3、小组长带领组员学习、识记展板上的各类标志。

四、联系生活，设计标志。

1、简述标志的作用。标志在人们的生活中随处可见，各自发挥着作用。像交通标志维持着交通秩序;工矿企业标志确保着工人及财产的安全-----所以，我们应关注身边的各种标志，自觉地规范自己的行为。

2、带领学生参观校园，寻找校园里的标志。并观察思考，在校园的哪些地方有必要再设计一些标志，来规范大家的行为。

3、明确设计要求：力求简洁明了、美观合理。

4、小小组讨论设计。

5、小组展示交流，师生共同评议。

6、口语交际训练：老师，请您评评我设计的标志。(听课老师评点所设计的标志)

五、课外延伸，拓展时空。

通过观察，为所居住的小区、家里及其他公共场所设计一些标志。 本教学设计的特点：

1、师生共同开发课程资源，拓宽了学习的空间。课前，指导学生走上社会，找标志、画标志;教学中，组织生动活泼的竞赛活动，识记标志，尝试分类，设计校园标志;课后拓展延伸。相信，教学的结束并不是学生学习的结束，而将成为一个起点，学生对标志的关注定将更广更持久。

2、学生学习的主体地位得到了充分的体现。设计者始终把学生当作口语交际学习的主人，积极为学生的自主学习提供机会，搭建舞台。通过组织找标志、画标志、考标志、设计标志这一系列自主实践活动，充分发挥学生的主体作用，使学生主动积极的完成一切观察活动、听说交际活动和创作实践活动。教师则退居幕后，起着组织、指导、调控的作用。

第五篇：中班社会活动教案《认识交通标志》及教学反思

中班社会活动教案《认识交通标志》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿懂得人们必须自觉遵守交通规则，注意安全，培养看标志的良好习惯，认识常见的交通标志，知道车辆行驶时有特定的范围和特定的规则，培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力，快来看看幼儿园中班社会活动《认识交通标志》含反思教案吧。

活动目标：

1、认识常见的交通标志，知道车辆行驶时有特定的范围和特定的规则。

2、懂得人们必须自觉遵守交通规则，注意安全，培养看标志的良好习惯。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：

1、 交通标志图片。

2、音乐《去郊游》。

3、PPT课件。

活动重难点：

1、活动重点：认识常见的交通标志，懂得人们必须自觉遵守交通规则，注意安全。

2、活动难点：知道车辆行使时有特定的范围和特定的规则。

3、指导要点：以生动的故事激发幼儿学习的兴趣，引导幼儿认识常见的交通标志，懂得人们必须自觉遵守交通规则，主意安全。

活动过程

1、教师讲述故事，激发起幼儿兴趣，让幼儿欣赏故事，理解故事内容。

(1)提出问题，激发兴趣。 师：有一只小老鼠开车进城玩，可是却没钱上公园，这是为什么呢?

(2)小结：小老鼠不认识交通标志，违反了交通规则，所以被罚款了，罚了钱就没有钱上幼儿园。

2、结合图片，认识一些常见的交通标志。

(1)师：你们愿意教小老鼠认识马路上的交通标志吗?让我们一起来看看。

(2)依次出示标识卡，提问：这是什么标志?你们认识它吗?标志上画有什么?表示什么意思?

3、讨论：在马路上还要听从谁的指挥?

小结：有了交通标志，马路上的车和行人就不会随意乱行，这样就安全多了。小朋友们出门的时候要注意看是什么交通标志，注意安全，做一个遵守交通工具规则的乖宝宝!

4、游戏：去郊游 师：小朋友认识了这么多的标志，那我们一起开车去郊游吧!郊游的路上会有很多标志，小朋友们要注意看是什么标志，千万别违反了交通规矩哦! 玩法：教师创设马路的情景，把幼儿分成两组,教师出示标志，引导幼儿看标志并遵守交通规则。

教学反思：

在社会活动《交通标志》中我首先提出问题，激发幼儿的兴趣，然后通过听故事《乡下老鼠逛公园》让幼儿了解小老鼠因不认识交通规则所带来的不便。接着结合图片认识一些常见的交通标志，引导幼儿观察，有斜线的标志就是不能做的事情，是禁止性标志;引导幼儿结合现实生活，进一步理解认识一些常见的标志，注意了知识与实际的结合。最后通过游戏《去郊游》结束本次活动。本次教育活动动静交替、由浅入深、层层递进，幼儿参与积极性高。

本文扩展阅读：交通标志，用文字或符号传递引导、限制、警告或指示信息的道路设施。又称道路标志、道路交通标志。在交通标志中一般是以安全、设置醒目、清晰、明亮的交通标志是实施交通管理，保证道路交通安全、顺畅的重要措施。 交通标志有多种类型，可用各种方式区分为:主要标志和辅助标志;可动式标志和固定式标志;照明标志、发光标志和反光标志;以及反映行车环境变化的可变信息标志。