班主任工作感悟与反思
第一篇：班主任工作感悟与反思
班主任工作的一点反思与感悟
对教育要有自己独立的理解，有自己对教育的理想，有自己对教育的持久的追求，并能逐渐形成自己的教育风格。我相信教师的教育眼光会影响决定着教师的教育教学的品质。浅坑栽不了大树，好的理念才能造就好的人才。生活的智慧是什么?教育的智慧是什么?一个对教育没有思辨能力的老师是培养不出智慧的学生的。为了更新自己的教育理念，追寻理想的教育思想，这几年，我也阅读了一些教育专著，例如，朱永新的《新教育之梦》，袁振国的《教育新理念》，夸美纽斯的《大教学论》，刘彭芝的《人生为一大事来》，李晓鹏的《学习改变命运》、《这样学习最有效》，读《教师博览》，读魏书生，读李镇西，读新东方总裁俞洪敏等等，从中获得了不少的启发，更从身边同事们的教育教学，为人为师的优秀品质中得到启发。在这儿，我就结合我这些年的教育教学、班主任工作和大家谈一点我的反思与感悟，希望能和大家一起分享。
一、“不教之教”——强化学生的自我管理
好的教育应该使孩子具备真实的能力和健康的生活态度，使他们将来能够自己去争取幸福，又能够承受人生的磨难和挫折。教是为了不教，管是为了不管。我们的教育不仅要教会学生如何去获取知识，通过努力，去争取优秀的学习成绩，为未来的发展打下基础和创造更好的发展平台，还要教会学生做人，教会学生生活，培养真实的生活能力，教会学生体验学习生活的幸福，教育不是结果，教育是生活的过程。而这一切如果学生不会自主学习，不能自我管理，就不可能获得真正的成长。“真正的教育是自我教育 ”，“不教之教”是教育的最高境界，是通过学生自己教育自己。学生不可能永远接受老师的教育和指导，他们终究要长大，终究要离开老师。因此要达到“不教之教”的效果，就要教会学生自主学习，要尽可能的让学生独立的生活，让学生自己时刻能反省自己的言行举止，不断完善自我。
强化自我管理不是老师什么都不管，而应该通过创设环境，开展活动，提供机会教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操，磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯。而且在平时的教育中我就反反复复的给学生强调学会自我管理的重要性。让学生明白：“成功来自完完全全的自我管理”。
1、设立目标：要让学生静下来学习，并成功实现自我管理，就必须对学生的人生目标进行引领，帮助学生确立学习目标。 为此开学时我和同学们一起做了《目标宣言书》，让学生通过做《目标宣言书》，审视反思自己目前的现状，明确学习目标，也就是为长期发展作一个近期规划，让学生明白，我要的是什么?我的现状是什么?为实现梦想我应该如何去做?让学生自己提出要求，以强化自我约束，增加面对困难和抗挫折的能力。我还发动学生每人写了一条高考宣言，我把同学们的这些宣言做了精美的编辑，配上一些漂亮的图案后彩印出来贴在教室里，在班会课上和全体同学对高考宣言进行赏析，通过这激励性的，分享性的赏析，把每个同学的宣言内化为精神上的滋养，前进的驱动力。你看，这些孩子们的宣言—— 这是一种成长的美丽!
2、召开主题班会：我相信思想有多远，脚步就能走多远，梦想的力量是无穷的。开学时，我和同学们一起商量决定了我们班的奋斗标语“为了梦想，拼了!”贴在黑板上头，同学们只要一抬头就可以得到提醒和激励……只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌，为梦想而拼——艰难，但精彩、美丽!通过主题班会，学生的能力得到了锻炼，才艺得到了展示，自信心和班级凝聚力也得到了增强，师生间的心灵得到了进一步的沟通，孩子们对自己的人生有了更多积极的思考，而我更看重的是学生的自我成长，自我教育的过程。这是一种没有教育痕迹的交流与思考，通过这些活动唤起学生向上向善的内在动力，在活动中培养了德性，优化了心理品质。
3、少一些责骂，多一些忠告
责骂往往会导致学生更大的逆反，而忠告则能让学生更能理解你对他们的好。例如：面对学生的作弊行为不是去责骂他无耻，不会害羞，不讲诚信……而是告诉他“作弊要靠别人，慢慢地你就会明白有时别人是靠不住的，到那时就晚了，还是相信自己，靠自己吧。做个诚实守信的人吧!”再如：有的学生在课堂上睡觉或嫌老师这不好，那不好，我忠告学生“永远不要嘲笑你的老师无知或单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子了。”面对有的学生乱花钱，我忠告他们：“如果你的家庭一般，那么记得为了你的家人和你自己的前途，永远别乱花钱。如果你的家庭富足，也要永远记住你用的钱是你爸爸妈妈的血汗钱。”有的学生乱丢垃圾，值日也马马虎虎，不认真对待，等等，针对一系列的问题，老师必须给学生提出明确的要求，并说明你做出这些要求的理由，给出做人做事的最基本的标准，学生明白了道理也就懂事了!明确了责任也就敢于担当，勇于面对了 。
二、以学生的利益为中心
我们进行教学时，要把学科教学和学生的发展，学校的发展，教育的发展结合起来，我相信真正的教育是在学生丢掉课本，焚毁听课笔记，忘记为考试而死记的细节之后，还剩下的那点才是真正有用的教育。亲其师，信其道，要提高教学成绩，要学生接受你的管教，就必须努力成为受学生欢迎和爱戴的老师，要做到这一点，就必须热爱学生，尊重学生，能够一视同仁，公平地对待所有学生，促进每个学生的发展，我们所说的以学生为本，就是要把学生的利益放在心里。要关注学生的生活，人生的幸福不在某个结果，而在整个人生的过程中，我们要教育学生懂得珍惜，经营人生的每一个阶段，让它精彩、美丽，幸福，努力生活得自尊、自信。我们也有责任让学生的成长过程快乐幸福，也许在现行教育体制下我们要做到这点，难!但我们不该、也不能放弃努力。
关注学生的学习心理，帮助学生调整心态，加强与学生的交流，与学生共同面对问题，及时鼓励，树立学生的学习信心，只要信心还在，只要他没有放弃，只要他向上向善的努力没被扼杀，提高成绩就有希望，成人成才就有希望。特别是学困生，更要鼓励他去争取学习成绩的进步，哪怕是一点点，而不是总责骂他成绩怎么那么差。不要求学习上的进步，不追求学习成绩的学生，也就是憎恨学习的人，憎恨学习的学生，肯定是最不快乐的学生，时间一长，学困生就变成了真正的问题学生。我们会听到一些学困生的家长很无奈地对老师说你们就帮我管着这孩子，让他乖些，不干坏事就可以了，学习上就不做要求了。可是一个学生不要求学习上有所进步，不要求学习了，你要他“乖”?除非他傻了。不学习了，不弄点其它的事，你叫他怎么活?……要管住他的“身”，就必须得先管住他的“心”，要管住他的心，在学校里你得让他有点追求，当然学生的中心任务还是学习，老师必须首先得给他明确传达相信他一定能改变的信息，(事实上老师也要抱定他能改变的信心)然后得和他一起面对他的困难，把目标定低点，让他够得着，密切关注他每一点进步，及时给予赞扬与鼓励，及时帮助他解决遇到的问题，慢慢的，孩子有了信心，也就省心了。
培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信。只要一个人的自信心没有被摧毁，他就一定能成功。只要他愿意学了，有些知识你没教他他也能学会，毕竟学习的途径并非只有听老师讲一条途径。如果他不想学，我们老师有再多的学问，也只是老师的学问，不会转化成他的知识。所以关注学生比关注教材知识要重要得多!学生态度对了，师生关系融洽了，课堂效率就高，课堂教学的幸福指数就能得到提升，职业倦怠就要少一些。教育是生活的过程，我们在教育里生活，就该幸福在教育里。
面对学生出现的一系列问题，我的经验是平等的探讨，积极的鼓励比责骂，批评的效果要好得多。差生最怕什么，最怕尊重他的老师，也最爱尊重他，永远不放弃他的老师。自尊心是人的心灵里最敏感的角落，一旦挫伤一个人的自尊心，他就会以十倍的疯狂百倍的力量来和你抗衡。对于学生，不管你采用什么教育方式，赏识激励也好，批评惩罚也罢，一个标准——要有利于学生的成长，要以学生利益为中心。一个心中没有学生利益的老师永远不可能赢得学生真正的尊重。批评、惩戒或是处分，你一定要给学生留下希望，留给他改变的机会，要让学生明确他为什么受罚?惩戒是为了什么?人一旦绝望了就什么都没了，也什么都不在乎了，那你的教育也就失败了，这孩子也许就毁了。也许你会说，有些学生简直就是已经到了刀枪不入的境界了，既然“刀枪”不入，那你也就别再用“刀枪”对付他了。
一个人怎样被教育着，就会怎样去生活着，教育影响和决定人生，积极的教育造就积极的人生。作为老师，作为班主任，我们对学生的生活，对学生的成长和发展产生着重大的影响，这是一份沉沉的责任。好的教育造就积极的人生，而有些教育失误，却有着不可弥补性，有些错误你永远没有改正的机会。正是这份沉沉的责任使我们顽强的坚持着，担当着，既然承担了这份责任，就得努力的去挑起，就得去想千方百计。
第二篇：班主任培训的感悟与反思-班主任培训
班主任培训的感悟与反思
文/周磊
在报告进入主题之前，刘老师利用几个有趣的案例引导听课的老师们思考对待职业的态度问题，不同的思路不同的态度就会得到不同的结果。
比如说，忙，刘老师认为这取决于我们对生活工作的认识和态度，他用自己的亲身体会让大家明白，用心去忙，还是用身去忙取决于自己，不是工作塑造人，是人塑造工作。在工作的时候，我们应该同时具备埋头苦干的精神、抬头看天的意识和学会合作。埋头苦干，是态度，是用百分之百的激情做百分之一的事，是我们做成一件事的前提;抬头看天的意识，可以让我们不固步自封、坐井观天，及时更新自己的教育理念，以适应不断变化的时代不断发展的历史;与人合作，对于我们就是与学生、老师、领导合作，善待每一个人，善待每件事，以他人之长补己之短。
有了以上三种工作态度，我们才可能在教育的道路上不断进步、不断创新。所以，接下来，刘老师从上面的思路过渡到平时的教育工作中来，通过详实的案例、丰富的材料、机智的头脑思维，主要从“倾听心声，走进学生的精神世界;呵护心灵，为学生的一生着想;搭建好活动舞台，与学生一起成长”三个方面给听课老师以启迪，对老师们进行了一次精神的洗礼。听完这次报告，我发现自己在工作中的不足与差距，觉得自己在以后的班主任工作中还有很长的路要走，还有很多领域自己没有做深做透。
苏霍姆林斯基说：“用学生的大脑思考问题，用学生的兴趣填补自己的兴趣，用学生的情感去体验情感，把学生的困难当成自己的困难等途径了解学生、走进学生的心灵。”也就是告诉我们做老师的，一定要设身处地的从学生的角度思考问题，了解学生。古语说，知己知彼，百战不殆。教育工作虽不能说是战争，但是要想把学生教育成功，了解学生是前提。只有我们了解了学生需要什么，我们才能知道给予他们需要的是什么。比如说，刘老师通过对比20世纪70年代、21世纪初和现在的学生对待同一现象的不同反应，就让我们清楚地看到不同时代的学生不同的心理现象，如果作为老师不能深入研究导致这种变化的深层次原因，我们的教育效果将会打折扣。反思刘老师的报告，再回头思考自己的班主任工作行为，其实有许多还是值得商榷的。记得初当班主任那一年，我在教育在线壮着胆子给李镇西老师发了一个邮件，请教他该如何做好教育工作，他当时给我回了一句简单的话“多读书，多研究学生。”起初，并不太能理解，后来才渐渐明白这句简单的话的含义。学生是我们的工作对象，如果我们对工作对象都不能了解，又如何谈更好的工作呢?所以，听了这次的报告，我感触很深。刘老师的成功，绝不是偶然的。对以后的班级工作，我想必须要更多的学会倾听学生的心声，了解学生的心灵，知道学生在想什么，才能提高班主任的工作质量。所以，在后面的工作中，我将加大与学生的沟通力度，通过多种渠道与学生交流。在自身素养上，为了提高工作的科学性，我要利用课余时间，多阅读和中学生有关的书籍。(班主任培训 )比如，读中学生爱读的书、读关于中学生心理的心理学、教育学书籍;多与学生谈心，多关心学生，除了谈学习，还与他们谈生活、谈理想、谈烦恼，以平等的姿态去接近他们;增加与家长的沟通，了解学生的家庭表现和家庭成长环境、了解学生的过去。只有把工作做到学生心里，让学生懂得你的良苦用心，教育也许才能出现转机。当然，努力去了解学生，倾听学生并不是无原则妥协。
听了刘老师的报告，给我另一点深刻的启迪的就是他关于班会课的研究。班会课是学校德育工作的主阵地，是老师对学生进行思想教育的重要途径。刘老师的班会课不仅资料丰富，表现形式上有文字有图片有视频，在内容上有历史资料有哲理故事有社会现象，而且班会有自己的思路，他的班会有讨论式、品读式、寻优点式、、实验式、专题式等等。在这诸多的呈现形式中，老师根据不同的需要进行设计，让学生参与其中，给学生搭建成长的舞台，关注学生的体验。可是，也许因为自己的懒惰，也许因为自己的工作方法、工作思维的问题，自己的班会课更多的时候是老师讲，显得单调又没有系统，缺少了学生的体验过程;很多时候对学生的思想工作要在学生出现问题之后才能进行，缺乏教育的前瞻性。所以，我觉得在班会课这一块教育的阵地上，作为老师自己，应该根据每一年级的不同特点和三年的连续性，制定系列的班会主题，对学生进行系统的教育。教师应该是一个杂家，古今中外，政治历史生活小事兼容并包，选择适合的材料为我所用。同时，教师还要有细心耐心，善于观察，从学生的生活小事中找到班会的契机和材料。同时，教师要学会给学生留白，让学生成为班会的主角，从设计到材料的搜集，都让学生亲自参与，既调动学生的积极性又给学生切身的体验。以后，我也将从这些方面努力，提高班会的质量。
以上两点是我这次听报告的浅薄体会和反思，以后我将努力在“倾听心声，走进学生的精神世界;搭建好活动舞台，与学生一起成长”这两方面做得更好，希望能在大家的帮助和指点下不断提高自己的班主任工作水平，为学生提供更好的教育。
第三篇：班主任工作感悟与心得体会（模版）
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班主任工作感悟与心得体会
如此强大的心理素质，得经受怎样的千锤百炼呀!但你今天碰到了我，我绝不会给你提供锻炼心理素质的机会。
我请来了他的爸爸(因为据我了解，这是他最怕的人)，协助教育。就在办公室，我开启了唐僧念经的模式，开始滔滔不绝，从幼儿道德教育典型故事《狼来了》，讲到廉颇的 负荆请罪 ，再到我国现行司法的 零口供 定罪。期间，他的同桌交来了另一份 铁证 ：何同学自己的练习册，还有他父亲的无数次 威胁恐吓 。几小时后，他的心理防线终于被攻破了，泪流满面，承认错误，并发誓痛改前非，不再撒谎，努力学习。
不姑息，不等于不原谅。处理结束后，孩子照样在班级上课，此事没有公开，也不再提起。
现在，他毕业四年了，有没有再撒谎，我不知道，但，那次事件之后，他确实听话很多，努力很多，如今，他偶尔会回校看我，看到气宇轩昂的他，我真高兴。有什么比看到浪子回头更能令人快乐的呢? 03 善意谎言 小心维护
初二下册语文书上有一篇文章《我的母亲》，作者胡适，其中有这样的一段话：
小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。所以家乡老辈都说我 像个先生样子 ，遂叫我做 穈先生 。这个绰号叫出去之后，人都知道三先生的小儿子叫做穈先生了。既有 先生 之名，我不能不装出点 先生 样子，更不能跟着顽童们 野 了。
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有一天，我在我家八字门口和一班孩子 掷铜钱 ，一位老辈走过，见了我，笑道： 穈先生也掷铜钱吗? 我听了羞愧的面红耳热，觉得大失了 先生 的身份!
这段话，我很认同，我的解读是：当别人对你有较高的期望值的时候，你也会不自觉地提高对自己的要求，就算开始只是装，到后来，也有可能成真的。
是的，人的成长需要谎言!
上一届的802班，有位小建同学，人很勤奋，要求进步，但基础不好，天赋一般，成绩一直处于中等。上学期的一次小考中，他的语文竟然得了102.5分，全班第一!如此超水平发挥，我很诧异。后来，查看他的试卷，原来是加错分了，应该是82.5分，要给他改过来吗?试卷已经下发，全班都知道分数了，本次考试年级不排名，对其它班级不会有影响。拿着红笔的我犹豫着。
最终，我没有改，讲评试卷时，我刻意地表扬他的进步，他的努力，号召全班同学向他学习。其实，我是有期待的，我期待他的一份诚实，一天、两天、三天 他没有找我。我的期待落空了，但我还是时常会在班级很热情的表扬他，看到他那躲闪的眼神，我更高兴。因为，我还有更深的期待。
既然他不愿坦白，证明他贪念这份好成绩，这就是我的期待。想要好成绩，就得付出更多的努力!我让你停不下来。
现在，每当我看到小建同学努力学习的身影，我就高兴，我为我守住了那份谎言的美好而高兴。其实，我维护的哪里是谎言，我维护的是一颗渴望上进的心，是一份脆弱而宝贵的尊严。
最后，我想借用李镇西老师的一句话结束此文： 教育学是迷
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恋他人成长过程的一门学问 。我想，这里的第一个关键词是 迷恋 ，就是对教育事业的热爱，第二个关键词是 成长过程 ，就是我们要有耐心，等待孩子们的长大。认真领悟此语，相信我们能从教师职业中获得更多的快乐!我们定能领略到 时光不语，静待花开 的美妙!
第四篇：感悟、反思与总结
一个好校长就是一所好学校
——参加2014江苏大学校长培训班学习心得
泗阳县众兴实验小学刘厚宝
2014年5月，春暖花开，我带着对事业的追求、对工作中的困惑、对教育未来的美好憧憬，来到江苏大学参加2014年江苏省农村小学校长助力工程培训班学习。在学习中，我听了八场专家讲座，通过“理念、管理能力、视野”等方面专题培训，使我从众多的权威、同行那里汲取了中国当前最先进、科学、实效的思想与信息，使我思维方式、思考问题的角度、分析问题的思路得到了拓宽;同时观摩了扬中实小，分享了扬中实小女校长的办学经验，提升了我自身对管理实践的思考能力、探索能力。在短短五天的学习与实践中，我深深感受着幸福与洗礼，在洗礼中体验着收获与快乐。现作如下简单总结：
1.在众多专家学者的学识与智慧中感悟。在学习期间，我们结识了几位有修养、学识造诣很深的学者和老师：江苏教育科学研究院的刘明远主任，晓庄学院陶行知研究会常务副会长、教授、南京大学博士、华东师范大学博士后、南京陶行知学校校长彭小虎，还有江苏教育行政干部培训中心的程振响主任、宜兴实小的马小洪校长、特级教师扬州广陵教育局陈士文局长、多才多艺的国标苏教版小学语文教科书编委杨新富以及江大李小波校长等，在感叹他们学术造诣高的同时，自己收获着思想与理念，学习中逐渐感受到对知识的渴望，他们的讲座高屋建瓴、博大精深又深入浅出，理论与实践结合紧密，发人深省。他们具有的执着不屈的办学精神、兼容并包的办学思想、锐意创新的办学态度，足以让我们受用终生。
2.在实地考察与观摩中思考。在本次学习中，江大教师培训学院采取“理论+实践”的培训模式，让我们在理论学习的同时，走出去到扬中市实验小学实地考察与观摩。当我走进扬中实小，深深被这所百年老校的校园文化氛围所吸引，一条条走廊内，布置各类主题鲜明的文化墙，如竹艺展示，将竹编、竹雕、竹绘等具有地特色的各类竹艺术呈现于学生面前，让学生感受民间艺人独具匠心与聪明才智;一楼过道大厅内布置成精美的小舞台，可以让孩子们在课余，尽展才华，唱啊，跳啊，使校园充满勃勃生机;乒乓球馆、板画社团室、象棋社团室、舞蹈社团中心„„孩子们在各自喜欢的社团里快乐地活动着，犹如雨后春笋，健康快乐地成长。——这使我进一步明确了校园文化建设，是凸显学校特色，提升学校竞争力的基本途径，并不是“做”花瓶，而是提升内涵。它是个系统工程，需要整体安排全面考虑，需要从细处入手，通过细节求实效。
3.从名校长的讲座中反思。在学习中，我们聆听了六位名校长的讲座，让我受益匪浅。全国名校长、宜兴小学校长马晓洪所作的《校园文化建设的谋划与思
考》，介绍了宜兴实小的“真”文化的建设;南京市陶行知小学的彭小虎校长所作的《课程视野中的农村小学改革》介绍了他对于小学课程改革的做法;扬州广陵区教育局陈士文局长介绍他在做校长期间对学校管理及课程改革的做法，赢得了所有学员的阵阵掌声;南京金陵中学河西分校小学部校长杨新富所作的《农村小学教育现代化的思考》，让我们感受到他多才多艺，办学理念新等等。这些专题报告，围绕学校的办学思想和治校理念，结合学校工作实际，展示了学校的亮点和特色。给我们每个学习者很大的体会，引发了我们结合本校工作进行了深入思考，进一步体会到“一个好校长就是一所好学校”至理名言总结的精妙之处。异地的先进经验和办学思想拓宽了我们的视野，通过沟通交流，南北方思维火花的碰撞，定能绽放出耀眼的焰火。培训班结束了，但我们有太多的不舍，我们多想再在一起交流学习、我们多想再在一起沟通了解，这种集中授课和外出考察学习的方式，是联系实际研讨、参观、考察借鉴，实践总结提高的模式，是十分符合校长们的特点和需求的方式。本次培训内容的设计和选定注重突出专题性、针对性、时代性和前瞻性，使校长们真正学习到了最先进的教育理念、最新的教育信息、最有价值的教育改革和管理经验，真可谓取到了“真经”。
第五篇：一点感悟与反思
一点反思与感悟
周绍莲
2008年我有幸到人大附中进修学习了四个月，转眼间两年已经过去，可我相信这短短的四个月，已经对我的人生产生了长长的影响，这次学习，不仅开阔了我的教育视野，还促使我对我的教学教育生活进行了反思，什么样的教育才是好的教育?理想的教育应该是什么样教育?我的课堂到底要教给学生些什么?我们应给学生创设一个什么样的教育、学习的环境?我们应该给学生什么样的学习生活?等等，这些问题我到现在可以说也还没有成熟、满意的答案，但重要的是我已经在思考。作为教师我们对教育要有自己独立的理解，有自己对教育的理想，有自己对教育的持久的追求，并能逐渐形成自己的教育风格。我相信教师的教育眼光影响决定着教师的教育教学的品质。浅坑栽不了大树，好的理念才能造就好的人才。生活的智慧是什么?教育的智慧是什么?一个对教育没有思辨能力的老师是培养不出智慧的学生的。为了更新自己的教育理念，追寻理想的教育思想，这些年，我阅读了大量的教育专著，例如，朱永新的《新教育之梦》，袁振国的《教育新理念》，夸美纽斯的《大教学论》，刘彭芝的《人生为一大事来》李晓鹏的《学习改变命运》《这样学习最有效》，读《教师博览》我读魏书生，读李镇西，读新东方总裁俞洪敏等等，从中获得了不少的启发，更从身边同事们的教育教学，为人为师的优秀品质中得到启发和影响。在同事们的支持帮助，领导们的信任和支持下，我心惊胆颤地，跌跌撞撞地当了这两年的文补班的班主任，也只能算勉强交差。要说我当班主任时间和各位班主任相比则太短，要说什么教学经验，比起各位老师来说，我也谈不上什么经验，今天在这儿，我就结合我这两年的教育教学和大家谈一点我的反思与感悟，希望能和大家一起分享。
一、“不教之教”——强化学生的自我管理
好的教育应该使孩子具备真实的能力和健康的生活态度，使他们将来能够自己去争取幸福，又能够承受人生的磨难和挫折。
教是为了不教，管是为了不管。我们的教育不仅要教会学生如何去获取知识，通过努力，去争取优秀的学习成绩，为未来的发展打下基础和创造更好的发展平台，还要教会学生做人，教会学生生活，培养真实的生活能力，教会学生体验学习生活的幸福，教育不是结果，教育更是生活的过程。而这一切如果学生不会自主学习，不能自我管理，就不可能获得真正的成长。“真正的教育是自我教育 ”，“不教之教”是教育的最高境界，是通过学生自己教育自己。老师不可能天天时时守着学生，当老师咱们就已经很累了，再兼当“警察”，咱们就没法活了!再说学生不可能永远接受老师的教育和指导，他们终究要长大，终究要离开老师。因此要达到“不教之教”的效果，就要教会学生自主学习，要尽可能的让学生独立的生活，让学生自己时刻能反省自己的言行举止，不断完善自我。
强化自我管理不是老师什么都不管，而应该通过创设环境，开展活动，提供机会教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操，磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯。而且在平时的教育中我就反反复复的给学生强调学会自我管理的重要性。让学生明白：“成功来自完完全全的自我管理”。
1、设立目标：要让学生静下来学习，并成功实现自我管理，就必须对学生的人生目标进行引领，帮助学生确立学习目标。为此开学时我和同学们一起做了《目标宣言书》，让学生通过做《目标宣言书》，审视反思自己目前的现状，明确学习目标，也就是为长期发展作一个近期规划，让学生明白，我要的是什么?我的现状是什么?为实现梦想我应该如何去做?让学生自己提出要求，以强化自我约束，增加面对困难和抗挫折的能力。我还发动学生每人写了一条高考宣言，我把同学们的这些宣言做了精美的编辑，配上一些漂亮的图案后彩印出来贴在教室里，在班会课上和全体同学对高考宣言进行赏析，通过
2 这激励性的，分享性的赏析，把每个同学的宣言内化为精神上的滋养，前进的驱动力。例如：
尹明：好好学习，天天向上
杨如涛：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它翻白眼。 王根林：爸爸妈妈你们是我奋斗的理由。
殷玉春：我们一步步走下去，踏踏实实地走，永不抗拒生命交给我们的负重，才是一个勇者，到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情，那时的山和水，又回复了是山是水，而人生已然走过，又是多么美好的一个秋天。
杨荣淞：我心在四川!
黄倩倩：要嫁就要嫁给幸福，要输就输给追求。 线帕俊：因为错过所以才更加明白，明白坚持是什么! 段国贤：一切未成定局，未来等我去开创。
2、召开主题班会：我相信思想有多远，脚步就能走多远，梦想的力量是无穷的。开学时，我和同学们一起商量决定了我们班的奋斗标语“为了梦想，拼了!”贴在黑板头上，同学们只要一抬头就可以得到提醒和激励……只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌，为梦想而拼——艰难，但也精彩、美丽!2009届和2010届文补班我先后组织了“给自己一个奋斗的理由”、“只要有梦想，就可以飞翔”的主题班会 。通过主题班会，学生的能力得到了锻炼，才艺得到了展示，自信心和班级凝聚力也得到了增强，师生间的心灵得到了进一步的沟通，孩子们对自己的人生有了更多的思考，而我最看重的更是学生的自我成长，自我教育的过程。这是一种没有教育痕迹的交流与思考，通过这些活动唤起学生向上向善的内在动 3 力，在活动中培养了德性，优化了心理品质。
3、惩戒——要有利于自我反思，自我教育。
批评是教育，激励、赏识是教育，惩戒也是教育。适当的惩戒是必要的，但惩戒一定要有利于学生自我反省，自我教育，才能收到教育的效果。例如：针对学生的缺席，迟到的行为，一方面我们要给学生指出缺席迟到是毅志力薄弱，行为习惯散漫的表现，长期下去，对自身发展将形成非常消极的影响。另一方面学生出现经常缺席迟到的行为体现的是该生厌学或有厌学倾向，教师要及时帮助学生查找原因，进行调整鼓励，解决问题。当然也要进行适当的惩戒。开学时我和学生的“约法三章”里就规定，凡是缺席
，就必须写1000字的说明书，迟到写500字的说明书，包括早操，八节课和晚自习。申明说明书不是检讨书，不是向老师检讨，是惩戒和自省，主要是写给自己，自己进行反思。说明书里不能写对不起妈，对不起爹，对不起老师的话，对不起的是自己，说明书如果有欺骗也是欺骗自己。班委督促，老师检查。强调字数要够。再如，针对学生上课玩手机这一情况我是这样做的，我允许学生带手机，但条件是，学生带手机必须家长同意，由家长向班主任提出申请，并把手机号码给班主任，而且上课时间不能开手机，(当然，要给学生讲清楚上课开手机的一系列危害)如何进行监督呢?我告诉学生上课时间我会不定期拨打他们的手机，如果下课看到我的未接电话了，就必须乖乖把手机交给班主任保管一个星期，第二次拨通就保管两个星期，第三次三个星期，依次类推，如果未登记号码，一旦发现就没收手机，并把手机交给家长。我的理由是：你连你的手机都管理不了，你就没法管理好自己。
通过这些善意的体罚，既进行了惩戒，也强化了学生的自我管理。
4、少一些责骂，多一些忠告
责骂往往会导致学生更大的逆反，而忠告则能让学生更能理解你对他们的
4 好。例如：面对学生的作弊行为不是去责骂他无耻，不会害羞，不讲诚信……而是告诉他“作弊要靠别人，慢慢地你就会明白有时别人是靠不住的，到那时就晚了，还是相信自己，靠自己吧。做个诚实守信的人吧!”再如：有的学生在课堂上睡觉或嫌老师这不好，那不好，我忠告学生“永远不要嘲笑你的老师无知或单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来才嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子了。”面对有的学生乱花钱，我忠告他们：“如果你的家庭一般，那么记得为了你的家人和你自己的前途，永远别乱花钱。如果你的家庭富足，也要永远记住你用的钱是你爸爸妈妈的血汗钱。”有的学生乱丢垃圾，值日也马马虎虎，不认真对待，等等，针对一系列的问题，老师必须给学生提出明确的要求，并说明你做出这些要求的理由，给出做人做事的最基本的标准，学生明白了道理也就懂事了!明确了责任也就敢于担当，勇于面对了 。
二、以学生的利益为中心
我们进行教学时，要把学科教学和学生的发展，学校的发展，教育的发展结合起来，我相信真正的教育是在学生丢掉课本，焚毁听课笔记，忘记为考试而死记的细节之后，还剩下的那点才是真正有用的教育。前不久收到上一届252班的王蓉的一条短信：“周老师，三年了，好多历史知识都记不得了，但是还记得您对我们的好和一如继往的鼓励。用现在流行的讲就是不抛弃不放弃!我们明白了无论有多难，我们都要学会担当和敢于面对……”多年后没有忘记的也许才是真正的教育。
亲其师，信其道，要提高教学成绩，要学生接受你的管教，就必须努力成为受学生欢迎和爱戴的老师，要做到这一点，就必须热爱学生，尊重学生，能够一视同仁，公平地对待所有学生，促进每个学生的发展，我们所说的以学生为本，就是要把学生的利益放在心里。要关注学生的生活，人生的幸福不在某个结果，
5 而在整个人生的过程中，我们要教育学生懂得珍惜，经营人生的每一个阶段，让它精彩、美丽，幸福，努力生活得自尊、自信。我们也有责任让学生的成长过程快乐幸福，也许在现行教育体制下我们要做到这点，难!但我们不该、也不能放弃努力。
关注学生的学习心理，帮助学生调整心态，加强与学生的交流，与学生共同面对问题，及时鼓励，树立学生的学习信心，只要信心还在，只要他没有放弃，只要他向上向善的努力没被扼杀，提高成绩就有希望，成人成才就有希望。特别是学困生，更要鼓励他去争取学习成绩的进步，哪怕是一点点，而不是总责骂他成绩怎么那么差。不要求学习上的进步，不追求学习成绩的学生，也就是憎恨学习的人，憎恨学习的学生，肯定是最不快乐的学生，时间一长，学困生就变成了真正的问题学生。我们会听到一些学困生的家长很无奈地对老师说你们就帮我管着这孩子，让他乖些，不干坏事就可以了，学习上就不做要求了。可是一个学生不要求学习上有所进步，不要求学习了，你要他“乖”?除非他傻了，不学习了，不弄点其它的事，你叫他怎么活?……要管住他的“身”，就必须得先管住他的“心”，要管住他的心，在学校里你得让他有点追求，当然学生的中心任务还是学习，老师必须首先得给他明确传达相信他一定能改变的信息，(事实上老师也要抱定他能改变的信心)然后得和他一起面对他的困难，把目标定低点，让他够得着，密切关注他每一点进步，及时给予赞扬与鼓励，及时帮助他解决遇到的问题，慢慢的，孩子有了信心，也就省心了。
培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信。只要一个人的自信心没有被摧毁，他就一定能成功。只要他愿意学了，有些知识你没教他他也能学会，毕竟学习的途径并非只有听老师讲一条途径。如果他不想学，我们老师有再多的 6 学问，也只是老师的学问，不会转化成他的知识。所以关注学生比关注教材知识要重要得多!学生态度对了，师生关系融洽了，课堂效率就高，课堂教学的幸福指数就能得到提升，职业倦怠就要少一些。教育是生活的过程，我们在教育里生活，就该幸福在教育里。
面对学生出现的一系列问题，我的经验是平等的探讨，积极的鼓励比责骂，批评的效果要好得多。差生最怕什么，最怕尊重他的老师，也最爱尊重他，永远不放弃他的老师。自尊心是人的心灵里最敏感的角落，一旦挫伤一个人的自尊心，他就会以十倍的疯狂百倍的力量来和你抗衡。对于学生，不管你采用什么教育方式，赏识激励也好，批评惩罚也罢，一个标准——要有利于学生的成长，要以学生利益为中心。一个心中没有学生利益的老师永远不可能赢得学生真正的尊重。批评、惩戒或是处分，你一定要给学生留下希望，留给他改变的机会，要让学生明确他为什么受罚?惩戒是为了什么?人一旦绝望了就什么都没了，也什么都不在乎了，那你的教育也就失败了，这孩子也就毁了。也许你会说，有些学生简直就是已经到了刀枪不入的境界了，既然刀枪不入，那你也就别再用刀枪对付他了。教育不应该是禁锢，不应是扼杀，教育应该是尊重与宽容，是欣赏与关爱，是引领与激励，是平等与合作。学校应成为他们幸福成长的乐园——不仅要让他们通过现在的努力获得将来的幸福，也要让现在的成长过程充满幸福和快乐
一个人怎样被教育着，就会怎样去生活着，教育影响和决定人生，积极的教育造就积极的人生。作为老师，作为班主任，我们对学生的生活，对学生的成长和发展产生着重大的影响，这是一份沉沉的责任。好的教育造就积极的人生，而有些教育失误，却有着不可弥补性， 有些错误你永远没有改正的机会。正是这 7 份沉沉的责任使我们顽强的坚持着，担当着，辛苦着，有时，想想我们的生活状况，真的想哭，可一走进教室我们却努力顽强的笑，勤奋的工作……我们甚至觉得社会对我们不公，政府对教师不重，可这与孩子何干?孩子，我们耽误不起!既然承担了这份责任，就得努力的去挑起，就得去想千方百计。
做老师很辛苦，做班主任更辛苦，辛苦得把我们的白昼和黑夜都付出了，那份沉甸甸的责任，使我们绝大多数老师都在超负荷的工作，可我相信没有白吃的苦，付出才会有回报，不是在这方面，就会在另一方面。改善工资待遇我们已经盼得太久，盼得太累，盼得很苦，甚至很烦了，可人生一辈子，我们应该在这些之外收获点什么!当本班所有老师都默默而又坚定地支持着我的工作时，当所有的搭档老师共同研究制定教育教学策略时，当我们共同努力，心照不宣时，当我们在办公室嘻嘻哈哈狂吹时，当我们共同“斗敌”康师傅，又狂呼康司令万岁时，我觉得工作是幸福的。当学生遇见你给你一个灿烂的微笑时，当收到学生在远方给你传来的祝福和问候，诉说他们的苦与乐时，当孩子们与我告别，双手紧紧握在一起泪光闪闪时，当读着他们走时给我留下的一张张深情的字条时，当收到“报告团长，我们梁河小分队先撤了，今年是虎年，留下钢虎打掩护，等我们的好消息!”的短信时，我觉得我是幸福的，富有的，觉得自己从事的是一项多么美丽的事业，所有这些将会支撑着我往前走，就算艰难，也会信心满满的往前走。
祝大家：幸福在生活里，幸福在教育里!
2010-5-31 8