充分发挥多媒体教学在历史学习中的作用

1 使用多媒体可以在一定程度上激发学生的学习兴趣, 降低学生学习难度

一直以来, 中学历史教学都不同程度的存在死记硬背的现象。师生在教学过程中感到无趣又乏味。因此, 历史教学必须尝试寻找新的出路。随着多媒体教学手段的进入, 增加了历史教学的色彩, 增加了学生的兴趣。兴趣是学习的源动力, 激发了学生的学习兴趣, 对于整个教学来说, 将起到事半功倍的效果。多媒体技术的运用可以创设富有动态的画面、从浩瀚的影视资料中选取生动的情节, 讲演结合、图文并茂, 打破时空的界限, 缩小古今的时代距离, 重现已经逝去的历史, 使学生在看中学会体会, 体会历史事件的背景、经过以及产生的重大影响, 这样既能提高学生学习历史的兴趣, 又能使学生对自己所要学习的内容产生积极的注意倾向, 从而在不自觉中降低了学习难度, 加深了对历史事件的理解。如学习“西安事变”这一抗日战争中的重大历史事件时, 西安事变发生后, 国内各派政治势力纷纷发表见解, 表明自己的态度。这些不同的态度是学生难以弄懂的难点, 为降低难度, 我选播了电影《西安事变》中的有关片段。随后又提出了一连串的问题进:张、杨实行“兵谏”后为什么不处决蒋介石?宋美龄和何应钦都是国民党, 但一个希望和平解决西安事变, 一个则要动用武力解决, 他们的出发点何在?蒋介石曾经大肆屠杀中国共产党, 是中共最凶恶的敌人, 事变发生后共产党却要派代表团去西安调停, 希望事变和平解决的目的又是什么?感性的认识和理性的思考相结合, 学生回答上述问题就轻而易举了。这样通过再现历史, 学生身临其境, 提高了兴趣, 活跃了思维, 解决了难点问题。学生对课堂教学的积极的参与又体现了以学生为主体的创新教育思想。

2 教学过程中使用多媒体可以从历史

的角度进行德育教育, 陶冶学生情操, 有利于培养和发展学生的个性

思想道德是素质教育的一个最重要的内容。而历史的另一个显著特点是需要教师要在学生欲通而未达时给予帮助, 在学生欲言而未能时给予指点, 从而实现课时情感目标渗透。过去我们进行的德育教育, 采用说教的死板方式, 内容又过于陈旧, 导致德育教育形同虚设, 没有什么收效。使用多媒体教学则能起到事半功倍的效果。采用多媒体软件可以把历史图片、照片、地图、文物、电影和录像等制成历史教学软件, 复现或再现历史情境, 拉近历史与现实的距离, 充分发挥学生的非智力因素, “以史为据, 情从史出”, 以情动情, 有机渗透, 自然联系, 逐步促进学生思想感情的升华和品德个性的养成。计算机多媒体技术的直观性功能, 可以为学生提供尽可能接近直接体验的教学情境, 有助于突出教学重点、突破教学难点。利用图片展示事物具有突出特点的细节, 利用动画或录像演示事件发展的过程, 直观地揭示事件的本质及其内在联系, 为学生提供直观形象的感性素材, 帮助学生通过观察、比较、分析、综合转入理性思考, 可以有效地提高历史学习的效率, 提高历史思维的能力。真正做到“以史为镜, 可以知兴替。”如讲授“南京大屠杀”时, 许多的数据表明了日军的凶残, 当我说出这些数据时, 我听到学生在下发出的轻微的感叹声;当我放映南京大屠杀的场景和对幸存者的采访时, 底下就沸腾了, 学生的脸上充满了愤慨, 感叹也变成了谴责, 学生的爱国热情被充分的调动起来。利用这个有利时机, 教师稍微加以点拨, 就可以起到事半功倍的效果。所以多媒体教学可以帮助我们创设康党或博得学习环境, 让学生的个性健康充分的得以发展。

3 情景设疑, 形成独立创新意识历史教学既要传授历史知识、又要培养学生的理解、概括、解决问题的能力

过去那种死记硬背的学习方式, 不能拓展学生学习和探究历史问题的空间;因此必须加强独立性和创造性的培养。运用多媒体辅助教学, 创设一系列史料并配合相关探究性的历史问题, 让学生处于对知识的渴望状态里, 主动引起思维的火花。多媒体教学能够突出的体现学生在教学中的主体地位, 通过为提供的历史材料创设情景问题, 帮助学生探求解决问题的方法, 最后得出一个准确的历史结论, 达到运用新知识解决新情景问题的目的。如:学习中国历史《文化大革命的十年》时我先用多媒体放了一段文革录像, 然后打破课本内容顺序展示了一连串的问题, 来引导学生自学、思考: (1) 文化大革命发生在哪一年?标志是什么? (2) 动乱局面是怎样出现的? (3) 为什么会发生文化大革命? (4) 文化大革命是偶然发生的吗? (5) 如何粉碎林彪、江青反革命集团的?如何评价文化大革命?谈谈你的看法等等。在多媒体教学过程中, 通过一段录像资料, 一段文字, 一张图片提出问题, 在知识的理解、应用、探究的过程, 学生通过亲身体验, 教师与学生共同探讨, 教师成为学生知识获得的引导者。新课标的广泛推广, 需要大量多媒体的配合使用。但多媒体教学只是课堂教学的一种辅助手段, 他替代不了传统的教学。因此, 教学过程中教学内容的合理设计, 各种教学手段的合理组合就变得至关重要, 这就需要教师具有现代化的教学理念。

摘要：在现代化的历史教学中, 多媒体教学发挥了自己应有的作用。它能够在一定程度上激发学生的学习兴趣, 降低教学难度;可以创设德育情景, 陶冶学生情操, 有利于学生的个性发展;可以通过情景设疑, 形成独立创新意识;但是, 现代化教学手段要发挥其重要作用, 必须配合掌握先进教育理念和现代教育技术的教师。

关键词：学习兴趣,学习难度,德育情景,学生情操,情景设疑,独立创新意识