课外阅读情况调查报告

国民经济的快速发展下，越来越多的行业，开始通过报告的方式，用于记录工作内容。怎么样才能写出优质的报告呢？以下是小编收集整理的《课外阅读情况调查报告》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：课外阅读情况调查报告

课外阅读情况调查问卷

各位同学：

初中时期是阅读的高效期。阅读在初中生的空闲时间里占什么地位?我们学生除了教科书、学习资料外，就不看其他课外书了吗?

为了解大家的课外阅读情况，我们特别安排了本次问卷调查，望占用您一点时间，填写相关内容。对您的问卷我们将严格保密，调查报告中只会出现相关统计数据。

请您于2012年1月5日前将填写完毕的调查问卷交至处。感谢您的积极支持与参与!

2012年1月5日

1、您在闲暇时间最想做的事一般是：

A阅读B体育活动C看电视电影D自由玩耍E旅游F上网听音乐游戏 G观赏演出歌舞剧等H其他(请具体说明)_________________

以上您选择的最想做的事依次为(排序填写字母)：______________________

2、您喜欢阅读的类别(不含教辅类)是：

A古文经典B中外少儿读物C休闲性小说或杂志D科普(含科普类漫画)E历史地理F人物传记G散文杂文H漫画I其他(请具体说明)______ 以上您选择的最喜欢阅读的类别依次为(排序填写字母)：________________

3、您读过我国四大古典文学名著(仅指原著)中的哪本：

A西游记B水浒传C三国演义D红楼梦

4、您阅读书本的来源主要是：

A自购B省市图书馆C学校图书馆D同学朋友

以上您选择的主要阅读来源依次为(排序填写字母)：________________

5、您个人的藏书量为：

A10本以内B10-19本C20-29本D30-49本E50-79本F80本以上

6、您的阅读主要受哪些人或事物的影响：

A家长B老师C同学D影视热点E时事热点F网络报刊推介 以上您选择的主要影响来源依次为(排序填写字母)：________________

7、父母对您的课外阅读持何种态度：

A支持B反对C不过问D参与您的阅读

8、 请列出您周围流行的书籍：

9、您阅读过的古文书籍有：

10、您阅读过的外国名著有：

11、您阅读过的英文书籍有：

12、您读过的好书中值得向大家推荐的有：

8-12项请写出书名或杂志名，再次感谢您的支持!

第二篇：小学学生课外阅读情况调查报告

一、调查目的

在日常语文教学过程中，我们经常可以发现学生们由于积累不足造成许多学习困难，比如说理解力差，对文章把握能力不足，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。

课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经历的感情……充分的阅读经验可以提高学生的阅读能力，既提高了他们的文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的帮助。

基于以上这些原因，确定我校的校本课程为《经典润童心 好书伴成长》，我们对此进行了调查。

二、调查方法

(一)对象 哑柏镇五联小学五年级、六年级学生，共发学生问卷29份，收回有效问卷29份，收回率占发出问卷的100%。

(二)方法 抽样调查问卷法。

(三)步骤 1取样。2向学校领导和语文老师说明调查目的、要求。 3先在教研活动时向全体语文老师说明调查方法，由全体语文老师主持，调查人协助。发问卷调查。

此次调查由于采用不记名调查，调查结果较为真实，具有代表性。

三、调查结果分析：

从调查中我们发现大部分中学生热爱阅读课外书籍,20人喜欢阅读，大约占总数的78.3%。同学对于阅读还是有较高的热情和期待的，同时在课余时间里也有一定时间花在了阅读上，在阅读过程中，同学们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。但由于学习任务重或其它原因,导致阅读时间较少。

1、从他们选取的情节来看

同学们在选取课外阅读书的时候，首先考虑的是故事情节是否吸引人，这与他们的年龄心理吻合。

2、从他们选择阅读的理由来看

现在的学生，独立意识增强，大部分凭自己的兴趣爱好选择书籍，只有少部分听从父母老师的指导。部分学生选择书时也考虑到了是否能提高自己的学习成绩的因素。

3、从他们阅读的目的来看

从调查结果看，大部分是老师要求读的书籍;少部分学生把课外把阅读同课后的娱乐等同看待;也有极少数学生能把课外阅读与作文联系起来，主动阅读。在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性，同学还基本处于有书就看，不感兴趣就扔的状态。

4、从他们阅读的时间来看

课业负担较重，绝大多数同学都没有安排课外阅读的时间。有的学生有时读读，也有学生能常常读，不过还是有小部分的同学基本不读或没有时间读。

5、从他们阅读的环境来看

影响他们阅读的因素与家人、学校及他们对自己课外阅读的态度，老师的引导和家长监管不够，对同学的阅读兴趣和阅读方向难以产生有效的影响。

6、他们的阅读方法来看

据了解，绝大多数的学生采用的是通读的方法，精读这种方法的推广还得加强。阅读后，大多数的学生会跟同学口头交流。大多是偶尔的摘录和读书笔记，也有一部分是读读而已，能坚持常写的为数不多。

四、关于课外阅读的意见

(一)教师切实落实阅读课，加强对学生的课外阅读指导工作。

目前，我校的课外阅读主要障碍是学生不会挤时间，这样就给我们课外阅读落实起来很难。语文组老师要对学生进行课外阅读指导，让他们饱尝语文学科课外阅读的甜头，尽情享受课外阅读的快乐。

(二) 多与家长沟通，发挥家长的监管作用，利用寒暑假培养孩子的阅读兴趣。

“兴趣是最好的老师。”家长培养学生的兴趣也是很必要的。第一，家长应支持孩子读书的兴趣，激发孩子求知的欲望。第二,家长应相应的对孩子读书情况加以指导,能够让孩子在家里过好每一天,充分的利用每一天,那种放任自流的方法,不仅会浪费孩子的时间,还有可能对孩子的人生道路产生巨大的负面影响。

(三)通过组织活动，引导并激发学生的课外阅读兴趣。

引导学生在阅读过程中,做到“不动笔墨不读书”，学会做笔记，写心得,养成良好的课外阅读习惯。以读书沙龙的形式推荐介绍自己所读的书，交流读书心得，展示读书笔记。开展知识竞赛等为学生提供阅读的平台，引导同学读书的方向，并且能够让同学在读书之后有所反思，并形成文字。

课外阅读是课堂教学的延伸与补充，课外阅读具有趣味性、灵活性等特点，开展课外阅读活动，有助于学生在各种阅读中培养锻炼自己的创新能力。

第三篇：课外阅读情况调查问卷分析报告

同沟寺中学学生课外阅读情况

调查问卷分析报告

课外阅读是阅读教学的延伸和补充，对提高读写能力，扩大学生知识，发展思维，培养学生阅读兴趣，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。因此，为了较为全面了解掌握我校小学学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效研究，特对我校七年级学生进行了问卷调查。现将分析调查情况报告如下。

一、调查对象

本次问卷调查选取了我校七年级(2)班共41名学生进行调查。

二、调查时间

2015年3月18日----19日。

三、调查问卷内容及结果` 内容共收录13个不同类型的问题，题型及结果如下。

1、

你喜欢阅读吗?

A、非常喜欢

11人

占78% B、一般

2人

占15%

C、不喜欢

1 人

占7 %

2、

你在什么情况下阅读课外书?

A、主动阅读

9人

占64%

B、老师要求

4人

占29 %

C、家长监督

1人

占7%

3、 你最喜欢的课外书籍是

A 、漫画

4人

占27% B、童话故事

2人

占15%C、科幻故事

2人

占15% D、神话故事

6人

占43%

4、

你每天用多少时间阅读课外书?

A、一小时以上 6人

占43 %B、40分钟

3人

占21% C、30分钟 2人

占15% D、15分钟

3 人

占21%

5、

你阅读书籍来源有哪些?

A、购买

10人

占70% B、向同学借

2人 占15% C、交换

2人

占15%

6、

你觉得阅读给你带来的最大好处是什么?

A、提高语文成绩

7人占50

B、打发时间、消遣娱乐

2人

占15 %

C、丰富自己的知识

4人

占28% D、没感觉说不清

1人

占7% 7 、你读课外书时喜欢

A、摘抄好词佳句

7人

占50% B、写读后感

2人

占15

C、圈圈点点，写批注 3人 占20% D、随意地看看 2人

占15%

8、在阅读时，遇到不认识的字或不明白的地方你是

A、查字典

9人

占64%

B、请教他人 3人占21%

C、不管它，跳过去 2人

占15%

10、我一个学期大约读课外书

A 、2本

4人

占28% B 、3本

2人

占15%

C 、4本

4人 占28%

D 、5本或以上

4人

占29%

11、在阅读中你感觉快乐吗?

A 、快乐

13人

占93%

B 、不快乐

C 、说不清

1人

占7%

12、如果在学校专门增设一门阅读课，你会接受吗?

A 、会

13人

占93%

B 、不会

1人

占

7%

14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字，你读过它们妈?

15、在你读过的这些作品中，哪个人物让你难忘，请写出它们的名字。

四、调查结果分析

本次调查共发放问卷41份。我们对问卷结果进行了整理归纳。现将相关调查结果情况分析归纳如下。

(一)、学生阅读行为习惯尚需培养，选读物类单一。

学生课外阅读行为习惯的培养，实际上是从七年级阶段开始阅读。开始由句、段到篇的阅读。这时的阅读习贯，仅限于兴趣，并且选读物类单一。随着学龄增加逐步全面阅读。因此，选择适合学生读的课外书籍尤为重要。从调查结果看却不容乐观。第1题：“喜欢阅读”的11人，占77 % ;第2题：“主动阅读”的9人，占64 %;第3题，读“童话故事”的2人，占15%，“科幻故事”的2人。而读“神话故事”的6人，占43 % ，占的比例较大。学生所选课外读物类别比较单一，“科幻与神话”接近，各占一半。这对促进学生志向形成、阅读写作能力的提高将会受到很大影响。说明学生在选择图书上，还需家长、老师和社会的正确引导。我们将调动学生的阅读兴趣，拓宽学生阅读面。天文、地理、历史、科普、 文学等，都应有阅读。这样学生阅读面才能更广。

(二)、学生用于课外阅读的时间还不够。

第4题：“你每天用多少时间阅读课外书的”调查中，每天用一小时以上6人，占43%,每天40分钟3人，占21 %。每天30分钟2人，占15 %。每天15分钟3人，占21 %。没有用足够时间进行课外阅读，说明小学生的阅读行为习惯还没有形成。

(三)、学生对科学的阅读方法掌握不够

从第5题、第6题、第7题、第8题可以看出，大部分同学书籍来源于购买，10人，占70% ，没有互相交流读书感受的习惯;阅读所带来的好处，虽“丰富自己知识”，4人，占28%，“提高语文成绩”，7人，占50 % ，“打发时间”2人，15% 。但“没感觉，说不清”，仍有1人。说明没有目的性;第8题， 遇到不明白的地方，而不去查找资料等。说明学生还没有养成良好的阅读习惯。

(四)、学生对阅读课外书籍的兴趣逐步增强

第9题调查中，家长对课外阅读给予了一定支持，并希望孩子通过课外阅读对孩子有所帮助;第10题看出，学生课外阅读量由年级逐步增加;第11题、12题分别是：“阅读快乐吗?”有13人感到快乐，占93% 。接受开设课外阅读课的13人，占 93 %。这说明学校、家庭、社会对学生课外阅读的支持和重视程度，学生对课外阅读的渴望。

(五)、让学生了解更多文学作品、历史人物等

从第12题、第13题看出，发现很多学生对文学作品知之甚少，甚至一知半解。很多同学写出《童话小说》、《故事会》等。部分同学对《神话故事》很感兴趣;在读过的作品中哪些人物难忘，只少数同学写出历史人物、英雄人物、文学巨人、名人等。部分同学写出 并不熟知的青春偶像人名等。

五、对当前学生课外阅读现状的思考

1、学生的课外阅读现状应引起全社会广泛关注。家庭、社会、学校应积极宣传提高对课外阅读的认识。树立阅读观，把阅读活动渗透到家庭生活、社会实践中去。转变观念，改革教学方法，让课外阅读深入人心。

2、给予学生充足的课外阅读时间，保证足量阅读。教师应布置一定的课外阅读量。脱离题海战术。阅读精品，以读带写。养成自觉读书动笔的习惯，让学生自己读书、爱读书、扎实读书。

六、今后如何更好地开展阅读活动

1、开展校园阅读创建活动，提高学生阅读兴趣和阅读能力。充分利用早读时间，让学生尽请读书。

2、强化学生阅读方法的指导。首先，指导培养学生良好的阅读学习习惯。阅读时注重理解词、句、段、篇，写读书感受等。第

二、要重视课外阅读书籍类别的选择。精读那些积极向上，促进志向、励志成才、增长知识的书籍。第

三、重视阅读学习品格的培养。培养学生自主创新，努力上进精神，摒弃那些低级庸俗的书籍。

3、激发学生持久的阅读兴趣，提高阅读质量，把阅读活动引向深入。学校创设不同阅读平台，进行读书笔记展评活动及口语交际、读书朗诵活动。利用语文手抄报内容丰富多样的特点，将手抄报进行展览。相信，今后学生将会有更多兴趣去认真阅读作品，提高一点写作水平。让学生阅读更强烈，读好书、精读书、会读书。将课外阅读活动以“以一带十”地传阅下去。

总之，通过调查，我们看到：当前学生课外阅读中存在着一些明显不足，我们应较强重视这方面引导，把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义。

第四篇：大学生课外阅读情况调查报告

湖南商学院北津学院暑假社会调查报告

大学生课外阅读调查报告

调查背景:众所周知，一个学生综合素质的提高，除了靠课本知识的学习外，课外阅读也是不可或缺的。甚至可以说，在某种程度上，一个人能力的大小取决与其阅读量的大小。纵观古今中外，几乎所有成功人士都是酷爱阅读之人。那么，如今的大学生课外都在读哪些书呢?他们的课外阅读存在哪些问题呢?

调查对象:北津学院本部在校大学生

调查方式:采用网络问卷形式，在分层的基础上对各年级进行抽样调查。同时当面咨询部分学生。

调查项目:课外阅读的目的、时间长短、阅读场所、书籍类型及其范围、阅读书籍来源

问卷情况:功100份,收回89份，有效问卷78份，回收率89%。

调查目的:了解我校大学生课外阅读情况，及时发现存在的一些问题，促进大学校园良好读书风气的形成。

根据调查可得，目前大学生最喜欢阅读的课外书籍依次序按此排列为：文学类(35%),历史人物类(20%)，专业辅导类(12%)，生活类(12%)，科技类(8%)，军事类(5%)，其他(10%)。

在时间上：46.27%的学生每天花1小时左右的时间作课外浏览，35.07%的学生花2小时，12.69%的学生花3小时，5.97%的学生花3小时以上的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的81.34%，超过两小时的仅占

18.66%，阐明在课外浏览上所花的时间还是偏少。因为大学还是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外浏览的器重程度还是不够的。

在浏览量上：每月不搞课外浏览的仅占4.1%，有49.63%的人每月读

1.5本，29.85%的学生每月读3.5本。而每月读4.5本的占了19.42%。从浏览两上裸露的问题则更加明显：每月浏览量在1.5本以内占53.73%，在

3.5本以上的仅占49.27%，在业余时间很充裕的大学里涌现这重状态，不管怎样也不算是合理。所以虽然矿大的人文气氛有所改良，但总体上还是不够理想，与以文科为主导的学校相比还存在很大的差距。

(一)大学生课外在看什么书

1.从年级上看，低年级的大学生比较喜欢娱乐性和消遣性的课外读物;高年级的同学比较喜欢知识性，专业性和学术性的课外读物。大学生低年级和高年级浏览兴趣差别的重要原因是低年级大学生的理论素养比较差，学术水准较低，专业理想尚未完整形成，没有良好的课外浏览方法，因而对专业性、理论性、学术性的课外读物难以产生兴趣，只能把浏览兴趣重要放在消遣、娱乐性的读物上，另外，低年级同学刚踏进大学，还没有就业压力感。-而高年级的同学不仅理论水平相对较高，而且面临就业，压力较大。-

2.应用类书籍是首选。“现在就业形势那么严峻，多考几本证书才是最实际的。”我院会计学专业的李同学坦言：自己大部分的课外时间都在看考证的相关书籍。调查中，笔者发现绝大多数的同学为了应付各种各样的考证，不仅在课外花了大量时间，就连上专业课也在看有关考证的书籍。

3.专业书籍是少数人的唯一选择。“一进大学，我就只看经济学方面的书，像《金融学》、《资本论》等我都看过，感觉收获特别大。”北津学院经济学专业的陈同学如是说。在调查中，小陈坦陈：看经济学方面的书，一方面是因为个人兴趣，另一方面也是为考取本专业的研究生。

4.文学书籍(重要是小说)依然是当代大学生课外浏览兴趣中最重要的读物，这与文学自身的特点与优势有关。同时在紧张而又枯燥的专业学习之余，大学生们盼望浏览一些高质量的休闲、娱乐类读物，文学类书籍以其思想性和批评性的作风，非常合适大学生的浏览心理(也合适更多的大众)，因此成为了大学生首选的浏览刊物。

(二)课外阅读存在的问题

在调查中，笔者发现大学生课外阅读存在五个主要问题。

(1)实用主义正成为当今大学生课外阅读的主要倾向。“我四级还没过，哪有什么闲工夫去看课外书，过完了四级，我还要考计算机二级呢!”我院经济系的小杨如是说。在交谈中，大部分的同学纷纷表示：当各种各样的考试来临之际，在受条件限制只能选一本书的时候，他们会选择与考试内容相关，能指导自己考个好成绩的书而舍弃自己一直感兴趣的书。

(2)娱乐、休闲走向前台。例如言情小说，我院中文系的林同学说：“实际上，言情小说看来看去也就那么一回事，有时刚看了开头，就能猜到后面的剧情。但有时实在太无聊了，用来打发时间还是不错的。”在调查中，许多热衷于言情小说、武侠小说的同学承认：之所以看这些书，纯粹是为了娱乐消遣。

(3)有些学生不爱看专业书籍。据北津学院心理法律专业的陈同学介绍：一小部分同学课余时间基本上不看本专业的课外书。说到原因，林同学道出了绝大部分学专业不爱看专业书籍学生的心声：“不是我们不爱看，而是那些专业书籍实在太枯燥了!”

(4)课外阅读的时间偏少。“说起来也惭愧，从进大学到现在，看的课外书用手指头都能数得出来：《易中天品三国》、《金粉世家》，课程太多了，我连看专业课外书的时间都没有，更别提看其他的课外书了。”一提起自己的课外阅读，北津学院英语专业大三的张同学是一脸的无奈。据他反映：由于课程紧张，加上要应付各种各样的考证，他基本上都没什么时间看课外书。但是在调查中，笔者发现：除了学业负担重外，一些学生过于热衷课外活动和网络游戏，这占据了不少的时间。可以说，时间不够并不是阅读量不够的主要原因。

(5)阅读方式值得商榷。调查中笔者发现相当一部分同学爱用手机，MP4看电子书，内容基本为各类武侠，科幻，言情小说，甚至在上课，睡觉时依然“手不释卷”，不仅严重影响学习，对身体也极为不利。一些同学觉得看电子书不仅免费，不用花钱，而且时髦。

(三)课外阅读是否需要引导

面对学生在课外阅读中存在的种种问题，一些老师认为，大学生课外阅读亟须矫正、指导。认为学生应以学为主，且目前就业压力极大，学生应扎实学好本专业的内容，最好力争考研，因而要在课外时间多阅读于本专业有关的书籍。很多老师都认为现在大学生读书偏食严重、随意性较大、阅读结构不合理。一些管理者认为，现在很有必要对学生的阅读进行方向性的指导。

然而一些学生的看法却持不同的意见：“所谓‘萝卜青菜各有所爱’，老师喜欢的我们未必喜欢;而且每个人的读书目的不同，老师很难引导我们。”我院中文系的张同学如是说，类似的回答绝非少见。据了解，绝大多数的学生认为课外阅读完全是个体化的活动，大学生有足够的能力进行选择和判断。当然，也有相当一部分学生表示不拒绝老师好的建议。

(四)总结：

(1)当代大学生的月度兴趣具有广泛性和多样性

本次调查表明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，以文学类为主，但同时呈现阅读爱好和阅读种类多样化。

(2)当代大学生的兴趣具有娱乐性和消遣性

调查可得，大部分同学倾向于阅读消遣性和趣味性，娱乐性的书籍，对内容较枯燥的专业性的书籍则兴趣相对较小。大部分同学对杂志，报刊有较浓厚的兴趣。其中男生最爱看体育，时事类杂志(如《足球周刊》，《环球时报》，《三联生活周刊》)。女生更爱看时尚，哲理类杂志(如《读者》，《青年文摘》。

(3)大学生阅读以实用性和应用性为主。很多同学热衷于阅读和当前社会需要有关的书籍。阅读是个人需要和社会需要的反映。大学生的课外阅读兴趣中对实用性的英语、计算机类课程及专业等读物的关注，符合当前社会的发展现实，将很当前社会各行各业对英语、计算机等人才及知识的广泛需要，成为大学生们兴趣发展的有效内驱力，也反映了大学生对自身发展和社会需要关系认识的现实和实用的态度。

(4)大学生课外阅读情况一般，阅读水平两极分化严重，需要大力提高，相当一部分同学需要亟待提高。

通过调查可知，大学生的课外活动兴趣丰富多彩，范围广泛，种类繁多。但很多同学更偏向于利用课外时间上网，参加体育活动，外出购物等。而不是阅读，阅读时间在课外活动中的比例较低，而且很多同学更愿意看消遣性，趣味性的的书籍。而对于专业性的书籍兴趣不大。

第五篇：六年级学生课外阅读情况调查报告

杨矿学校语文课题组

调查目的：

了解六年级学生课外阅读情况，为区级课题《五六年级学生语文课外阅读习惯与能力的培养研究》的实施提供有力的实践准备。

调查对象：

杨矿学校六年级学生。

调查方法：

问卷调查法。

调查步骤：

1、确定调查对象。根据学校所处不同地理环境，六年级学生作为我们的调查对象。

2、设计调查问卷。共设计了14个学生问题，涉及学生课外阅读、语文目标、阅读方向、阅读活动、电视节目影响和开展条件。

3、调查问卷的发放和回收：2011年12月23日，我们向六年级学生发放了调查问卷表，并说明了填写要求。我们共发出问卷11份，回收有效问卷11份。

4、调查问卷的统计与分析。

调查地点：本校

调查对象：六年级(1)班学生

调查方法：问卷调查。

调查人员：刘彩霞

课外阅读历来被视为语文教学中必不可缺的组成部分。语文新课程标准中也明确指出了课外阅读的重要性。为更好地配合语文教学，我对六一班11人进行了问卷调查和谈话调查，了解和分析了我班学生的阅读量、阅读内容、阅读习惯、阅读能力等，便于下一阶段读书活动的更好开展。

一、调查实施

1、调查目的

(1)全面地了解本班学生的课外阅读现状：学生阅读的兴趣、阅读习惯、阅读时间、阅读内容的选择等。

(2)根据阅读现状调查分析其产生原因。

(3)提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。

2、调查内容

问卷调查以调查本班学生阅读情况为主。

3、调查方法

问卷调查。这是本次调查采用的主要手段，结合谈话调查。

4、调查对象

本次调查对象是六年级学生。

二、调查结果与分析

调查结果：

1、课外阅读的兴趣：

“你是否喜欢阅读课外书?”学生喜欢的100%。

2、课外阅读的动机：

“你认为课外阅读对你有何好处?”有51 %的同学认为课外阅读有利于提高学习成绩，14.25%的同学认为课外阅读有利于提高个人文化素养，22.47%认为可以积累优美词句，提高作文水平，20%的同学认为可以扩大知识面，弥补课堂阅读的不足。

3、每天坚持读书时间：

平均每天坚持读书一个小时及以上的36占%，坚持半小时左右的占50%，10分钟的占14%。

5、你读了哪些名著?了解了多少作家生平?你为什么喜欢这样的书?：100%学生回答是喜欢。读的书都是老师推荐的名著，喜欢的原因是对他们有教育意义。随便翻翻的占14.52%，只挑选有趣的地方读的占47.95%，能认真读的仅占37.53%。

分析：

(一)阅读量少。

1、同学们课外阅读的态度积极。但也有学生本身懒读。

2.家庭重视不够。调查的结果显示：家长有目的地帮助子女搞好课外阅读者仅占10%，家长重视子女的课外阅读情况的仅达三成多。造成家长对子女阅读重视少的原因如下：一是家长地处矿区，文化素养低，多数家长是文盲，且他们的育儿观念也不能适应教育新形势所需，只注重子女的学习成绩，缺乏全面提高的素质教育观念。二是学生个人藏书几乎为“0”， 受家庭经济负担所影响，无暇顾及也无力应付价格偏高的少儿读物。加之家长读书看报者甚少，未能较好地为子女提供学习的榜样。三是担心课外阅读影响孩子的学习成绩。四是受其他信息渠道所抢占，学生课余大多时间是挤于电视前观看影视节目。

(二)阅读习惯有待加强

本次问卷调查有2道题涉及学生的阅读习惯.,从结果分析来看,约30%的学生有良好的阅读习惯，能认真阅读并摘抄好词佳句,，主动与同学、家长或老师交流读书心得，少部分学生能坚持写读后感。但大部分学生没有良好的阅读习惯，一本书拿到手，对课外书的阅读随意翻翻者居多。学生的阅读习惯有待加强。

三、存在问题及解决

(一)存在问题

1、学生课外阅读面较窄。

2、学生课余时间(双休日、假期)阅读随意性较大，大部分家庭缺乏读书氛围，家庭藏书根本没有。

3、学生阅读习惯、阅读能力还有待持续培养、进一步提高。读书笔记有待指导、完善。

(二)对策及改进措施

1、营造氛围、培养兴趣。

通过班内开展读书实践活动，如读书竞赛、读书交流、读书成果展示，图书箱的定期借阅制度的建立，推荐书目、展示等活动来营造读书氛围、培养阅读兴趣。同时利用家长会，宣讲课外阅读的必要性、重要性。这样，校内引导、校外延伸，让浓浓书香萦绕校园、勃勃兴趣油然而生。

2、结合教学，推荐读物。

帮助学生选择课外读物，经给学生推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。在推荐课外读物时应加强与课内阅读的联系。

3、完善“落实”机制。

一是时间落实。每周安排两次读书课，为学生阅读提供时间的保证。

二是指导落实。教师的指导，主要是引起学生的兴趣，如“师生共读一本书”，朗读精彩片段、讲述作者创作故事、通过设疑惑造悬念、简介作品主要内容、简要讲一些学生闻所未闻的知识、借用名人(媒体)评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲，让他们看到知识这一海洋的广袤无垠和缤纷色彩。阅读方法的指导也要多样化，从粗读与精读、摘抄、批注、质疑、欣赏、写读后感等多种角度进行指导。

三是活动落实。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等，让每一项活动都落到实处。采取多样有效的激励机制，如评选“阅读之星”“每周的阅读大王”„„

四是检查落实。对学生课外阅读的进展要经常检查、督促、交流、评价，对学生阅读的篇目、字数要经常统计，使学生养成习惯。并且及时表扬先进，扩大影响，要求家长每天对学生课外阅读情况签字，老师查阅。

4、老师对学生课外阅读要进行指导。

课外阅读如果仅仅停留于读，对我们而言，那将是毫无意义的。有些知识，需要内化于心，有些知识，可以书写于纸。因此，老师要适当教给同学们一些分类积累的方法，读写的方法，比如用一个积累本分类收集各方面的小知识，填写读书登记卡，写读书日记，写读后感，并尽可能以竞赛或是展评的形式进行，使同学们保持浓厚的参与兴趣，逐步掌握基本的课外阅读方法，养成良好的课外阅读习惯。

语文能力的提高 “得法于课内，得益于课外”。 让我们为越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游而努力，让越来越多的孩子能体验到阅读的快乐而努力!