听优秀班主任交流有感

第一篇：听优秀班主任交流有感

收获了(听《班主任工作交流会》有感)

收获了

-----听《班主任工作交流会》有感记得我们学校的沈老师说过：“在民办学校做一名班主任难，但要做一名优秀的班主任却更难” 。作为民办学校的一名班主任我很是赞同她这话，可以感受到我们身上的担子有多重?也许找到了共鸣吧。不过这次的班主任交流会我也收获了。

收获之一：做班主任还是得细心，耐心。一名优秀班主任给我们分享了她的一个经验。她说每次开学的时候她做的第一件事就是让每个学生填写好自己以及父母的生日，然后再存到手机备注里，每轮到一个家长或是一个学生的生日她都会送上祝福。听到这我不得不对这位老师的细心而竖起大拇子。别说家长的生日了，今年不是妈妈打电话问我生日想吃什么我估计连我自己的都忘记了。不过反过来想想，如果我是家长，在生日之时能够接到一个意外的祝福，我想我一定会喜出望外。

收获之二：收获了几个做班主任的小技巧。技巧一：“最佳春游小组”的评比。这让我想到本班这次春游时的情景，吃个午饭等了很久很久却没有到齐;都在列队准备上车时居然还有学生惦记着再去玩一把„„一想到这个评比也许对我以后的旅游工作一定会要帮助的。

技巧二：课前检查桌椅，讲台。有几次去班上上课的时候发现满讲台的粉笔灰，桌椅也是歪歪斜斜的，通过这次班主任交流会我就知道怎么做了。第二天的班会课走进教室的第一件事情就是横扫班级的课桌(发现歪的直接扣了分)，检查讲台(因为是周一，班会又是第一节所以很干净)随即宣布了这个规定。第二天上课时，当我一进教室同学们就在检查自己的桌椅了，讲台也是干干净净的。看来这个小技巧起效了。

做班主任的确很难，可当你看到你的付出得到收获的那一刻，觉得什么都是值得的。

东风实验中学张琪

第二篇：听全国优秀班主任王文英报告有感

听全国优秀班主任王文英报告有感 ————-阳光如她、智慧如她

3月4日，我在焦作东方红剧院听了是全国优秀班主任、全国优秀教师、五一劳动模范获得者、山西省太原市杏花岭六中王文英老师讲座，感触颇多。 王文英老师很“另类”，用她自己的话说就是：很诗意、很个性、很阳光、很女人。

“做新时代阳光型教师”。与其说是一场报告，不如说是一位优秀教师的成长历程的阳光展示。一开始王老师就向大家展示了她优美的歌喉，一首《相逢是首歌》不但赢得大家的热烈掌声，同时也拉近了她和学员的距离。整整半天，我们都沉浸在王老师的班级管理故事之中，感受着一位智慧教师的阳光心态，欣赏着一位智慧教师的阳光才艺展示，分享着一位智慧教师的阳光幸福。她爱生活，主张“活出精彩，活出自己”;她曾学过声乐，获得过市级大奖赛美声唱法三等奖;她学过钢琴，已通过七级;她学过舞蹈，曾在全国比赛中获奖;她学过体操和艺术体操，曾经在平衡木上上下翻飞;她学过指挥，荣获过省优秀指挥;她还学过美发，学过裁剪，喜爱编织……她用绘画呈现枯燥的板书，用歌声诠释对文学作品的理解，用舞蹈演绎课堂教学的精彩。王老师的风帆十四班的班规中有这样一段：“我长大了,我懂事了,我自觉了;我有自尊,我力求做到不让教师批语,不让同学责难,不给别人填麻烦;我有一个积极向上的愿望:每天都得到收获、进步、成功;我要让集体因我而光荣、同学因我而自豪、老师因我而欣慰、父母因我而骄傲、世界因我而美好;我要学，我要会学，我要踏踏实实的学......”王老师说，现代的学生其实不需要你管理，而需要关心;不需要责骂，而需要鼓励;不需要说教，而需要行动;不需要考验，而需要分担;不需要冷落，而需要疼爱;不需要寄予希望，因为他本身就是希望。每当新生走进她的班级里时,每人都有会收到一个带有她肖像的信封,里面有她真诚的寄语:你的过去不必提起,你的梦会在在这里实现!每当大家离开校园时,王老师都会开一个送别会。她穿上婚纱，一一与学生惜别，而且每次都送上别样的祝福和寄语。在她的班级里，值日生的名单中有她的名字;早操的队伍里,有她认真做操的倩影;学生生日的派对里,有她深深的祝福。她称班级是一个家，每个学生都是家人，她是学生的知心姐姐。每次讲学回去，都会给每个孩子带一份礼物。她对行为不好的学生或是成绩不好的学生很有一套。她不拘泥于课堂形式，或席地而坐，或走出校园，或以舞蹈形式跳进教室，她以才华赢得学生的爱戴，她凭热情助人，赢得了同行和课任教师的支持，为班集体的建设凝聚了合力。她的招数一般人学不来，因为不具备她的才艺与智慧。但她的成功也给我们很多启示，譬如，我们在学生面前，应该有一两手绝活，这会让学生敬佩我们，这是做好班主任工作的有效前提。

王老师真情讲述了她的班级管理的几把钥匙，概括起来那就是：

一、做一名优秀的教师需要有坚忍顽强的毅力。

刚做班主任的时候，出于爱美的天性，王文英老师衣着打扮时尚亮丽，初次接触她的人都觉得她外表不像教师，以至于许多家长不信任甚至拒绝她。有的家长为了能使孩子不在她的班级就读而托关系、走后门。更有甚者，个别家长竟然当着她的面前，让孩子像抓彩票一样做着决断。她难过、困惑、痛苦，但她也深知，在学校这个圈子里，这样的呐喊没有任何的意义，家长的选择可以理解，谁都不愿意将孩子寄托在一个不信任的教师的身上。“困难有时会压倒一个人，有时又会让人变得更加坚强。”于是她暗下决心：“一定要做一名最优秀的教师和班主任”。从此，王文英老师在教学和管理上用足了心，较足了劲，最后凭着她的倔强和执著，将一个不入流的班打造成了令人咋舌的优秀班集体。细细回味，的确如此，我们经常会因为一点小事而丧失信心，因为一个学生表现不佳而对整个班失望，我们会因为领导的一句批评而懊恼伤感好几天，而这一切都在于我们缺少一种奋起的勇气，一种坚忍顽强的毅力。

二、要想走进学生的世界，先给他一个喜欢你的理由

学生喜欢老师的方面很多，不同的学生有不同的认识，那么怎么用同一种方法让学生觉得你是与众不同的呢?王文英老师的做法给了我们很好的启示：开学初，每当新生走进她的班级时,每人都有会收到一个印有她肖像和一颗红心的信封, 在信封上写上她对学生的期望，让学生觉得这样的老师与自己的心是在一起的。信封里面放一张折成三折的白纸，她告诉学生：你的过去我不在乎，你的今天我很关注，你的未来我很期望。同时，她会给每个人的名字都附上一个美丽的喻意，或者是根据名字写上一首漂亮的小诗，这样就会让每个新生都觉得自己不但与众不同而且还有一个如此美丽好听的名字，他们的自信心就会油然而生，决心从此以后重新做一个更好的自己。

还有每当大家毕业即将离开校园时,王老师都会开一个送别会。她会穿上红彤彤的礼服，一一与学生惜别，而且每次都送上别样的祝福和寄语。在录像里，我们看到家长们一个个诚挚地给她送上鲜花,学生们拥抱着她，泪水涟涟，依依不舍，只因为大家都喜欢她。

三、要把阳光洒进学生的心田

王老师认为，作为新时代的班主任，以苦行僧的形象出现在学生面前已经不再受欢迎了。现在的学生喜欢与时俱进、富有内涵、睿智聪慧的班主任，喜欢代表着时代，代表着新潮，代表着“年轻” 的阳光班主任。

王文英老师深情地说：今天你不生活在未来，那么明天你将生活在过去。学习本身就已经够辛苦了,教师再把自己的喜怒哀乐时时带到课堂上,岂不异于摧残学生? 如果学生每天看到的是清清爽爽、满脸朝气阳光的班主任，那是多振奋精神的事情啊!不再一脸严肃，不再一脸沉重，不再紧崩着神经，那是多么美好而轻松的心情!在这样的状态和心情下学习，学生不也就更阳光更灿烂了吗?阳光中的学生怎能不喜欢学习呢?所以,我要把阳光洒进学生的心田。

于是，她每天把自己打扮得靓丽、精神,朝气蓬勃,给学生精神上视觉上一种美的享受。努力使学生因喜欢自己，而爱这门课，爱这个班级。

作为新时代的班主任，以苦行僧的形象出现在学生面前已经不再受欢迎了。现在的学生喜欢与时俱进、富有内涵、睿智聪慧的班主任，喜欢代表着时代，代表着新潮，代表着“年轻” 的阳光班主任。这将成为我班主任工作的一个新目标。

5月15和16日这两天，我有幸参加了在大庆一中召开的优秀班主任报告会。会上听了全国优秀班主任丁榕老师、周同丽老师、韩玲老师的讲座，我被她们深深地吸引。尤其是韩玲老师所做的《我的班级管理之道—90后的学生怎么管》的报告。我们跟随着韩老师的声音，时而聆听、时而思考、时而感叹。韩老师的思想左右着我们每一个人。韩玲老师主要从下面六个方面进行了详细的阐述：

昨天与今天有幸聆听了田丽霞、桂贤娣和王文英三位全国优秀班主任的讲座。精彩、幽默，更有着一线班主任特有的智慧。

一、做好自己的工作，教好自己的学科。

三位老师共同的特点之一，就是在自己学科岗位上，做出成绩，只有这样你才能服众，才能让别人无话可说。用田丽霞老师的一句话就是：“上好每一节课，做一个响当当的任课教师，信其道尊其师!”三个人都提到了一点，做好自己的本职工作，不掺和与本职工作无关的事。由此我自己的感觉就是，这一点非常对。做好班主任并不是最好，共要在自己本专业上拿出真本事，才能让学校、学生、家长认可。

二、细化管理，“出水才看两腿泥”

名师的成绩不是吹出来的，都是干出来的。我们听了田丽霞、桂贤娣和王文英三位班主任的报告可以知道，他们说的都是自己亲身的经历，一个个鲜活的例子不仅出自他们身边，也出自咱们身边。但在他们处理起来，确实充满了智慧。田丽霞老师的细节之一是“礼貌是个程序问题”，简单到七个字“老师好”“老师再见”，这些问题我们也常遇见，我们的态度是：现在的孩子很没礼貌，见了老师也不打招呼。细想一下，我们有没有对学生做了这方面的教育工作?就连自己做班主任的班级，也有个别学生不跟自己打招呼，更不用说学生见到其他老师了。所以我们在一起交流的时候也常说，现在的孩子很冷漠，可细究起来学生冷漠的关键还是在咱自己，咱对学生的没礼貌已经习以为常，而不加以引导，自然他不会在表现出礼貌。其实这是我们对学生情感教育的缺失，这一点，我们从王文英老师身上也可以看出，她说:“如果我正跟其他老师谈话，我的学生过来，一定会说，某某老师，请原谅我打搅你们了，我可以和王老师说句话吗?”如果学生不这样做，她绝对不答应，因为在她眼里孝道、礼貌等都是很重要的。但放在我们眼来，这简直是小儿科，没必要跟学生去较真。可人家就看到了这其中的问题所在：没有情商的学生，智商再高也是没有用处的。所以他们都从这些小细节上关注引导学生，这些问题解决后，你可以想到，这么有礼貌的孩子，在学习生活中遇到同学之间的碰撞摩擦，他会与别人大打出手吗?至少有了这道保护伞，可以缓冲矛盾进一步激化。自然作为班主任，在处理学生矛盾上，就会少了很多我们的麻烦。 桂贤娣老师也是在细节上做得很出色，他的讲评试卷用讲故事的方式来处理，这固然让人称道，但更让人佩服的却是他的课外功夫，考得好的他家访，考得不好的他也家访，做到学生学习方面家庭方面都有数，然后把自己的观念和家长的观念和孩子在家的表现都贯穿到课堂上，这样讲起课来各方面都兼顾到，老师自己满意，学生家长更满意。成绩要不好，哪都很难!所以，平日中我们感觉各个老师都差不多，谁也不见得比谁怎么样，但到了关键时刻，我们就会感觉到与别人的差距，这是在是因为他们在细节做足了功夫，而并不在意平日的某些与别人的下差距，在他们心里都有一个衡量，那就是“出水才看两腿泥”。

三、走近学生更要走进学生

我们都觉得现在的学生多么难教，多么的不懂家长老师的心思，无论你怎么付出学生都很冷漠，所以我们自己也变得很冷漠了：学习是你自己的事，学不学与我有什么关系?于是我们与学生的距离越来越远，走近学生成了一种奢侈，更不用说走进学生的内心了。但听了三位专家班主任的报告，我的思想有些变化。田丽霞，桂贤娣，王文英，三位老师从年龄上说都应该属于“大龄青年”的行列了，但他们跟学生的关系确实如此的亲密，不仅走近了学生，更走进了学生的内心。所以学生都是发自肺腑的对他们的认可、尊敬、爱戴。我们从王文英老师的办公室学生的精心布臵可以看出，这绝不仅仅是一般学生对老师的那种爱戴，绝对是老师真心付出了的结果。而我们与他们相比较，就会发觉有很大的差距。或者说，我们很少在学生身上做经营，所以我们在学生情感上收获的就少，学生毕业以后不骂我们感觉就是个不错的班主任了。所以我感觉，我们还是要多跟学生交流，先做到走近学生，慢慢的做到走进学生的内心。这样，我相信我们的班主任工作做起来会越来越顺手。 一天半的学习时间，相信各位参加的老师体会还有更多，比我体会的会更深刻，我只是把握自己的感受说出来，不当的地方请各位批评指正。谢谢，各位!

周末听了两位老师的报告，传授了一些班级管理方面的 经验。虽然他们都是高中班主任，但是还是对我感触很深。两位老师在报告中都提到了两个字——幸福。

什么是幸福?幸福的源泉在哪里?

每个人对幸福的定义都不一样。对于我而言，快乐的生活，开心的工作，这就是幸福。然而，面对越来越棘手的学生与工作，我们想快乐的工作，确实需要不断的修炼我们自身的素质，在不断学习中不断摸索。

我反思了一下，在以后的教学之路上，需要我做的还有很多，下面简单总结一下我近期的一些想法。

第

一、 用真诚的师爱唤醒学生

教育学生应该是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校，就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕(ke)不平，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。

所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。

第二、用真诚的师爱感化学生

有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信;就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好;就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。 第

三、用真诚的师爱转化学生

在平时的教学中，我们应该经常跟学生学生交流。也应该制定必要的班规针对学生实际，给予他们耐心、细致的帮助。还应该经常与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。

事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。

总之，我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，我们的工作也会有更多的幸福感!

做一名智慧、快乐的班主任——听桂贤娣老师的报告有感

2011年11月12日我有幸参加了在班主任培训班的学习。这是我第一次近距离的接触桂贤娣老师,走近了名师大家。她中等的身材，朴实无华的打扮，脸上洋溢的是非常自信、亲切的微笑。近三个小时的讲座桂老师没有看一眼讲稿，她以自己的真情实感讲述着自己和孩子们之间的故事。

从桂老师的话语中我深刻的感受到教师的创新来自于智慧、尊重和爱。她一直以智慧和爱心经营着师生间的关系。对于孩子，桂老师从不吝啬自己的微笑和关爱，在桂老师的眼中，每个孩子都是独一无二的，尽管孩子之间会存在差异性，我们正视这一现实，但我们理当一视同仁并因材施教，这是老祖宗留给我们的文化传承。在我们的职业生涯中，我们不断摸索，不断前进，用爱心、耐心、真心装点这长长的执教之路，于是我们明白所有的孩子都是从天而降的雪花，正向人间伸开他们的触角，我们要伸出双手去接纳他们，张开胸怀去拥抱他们，让孩子们绽放属于各自最纯洁的色彩。我想：孩子之所以爱桂老师爱得深，那时因为桂老师爱学生爱得真。因为桂老师是这样被孩子们需要着，所以被孩子们深深的喜欢着。

“我工作，我快乐;我生活，我阳光。”这句话让我感触最深。诚然，我们面对工作常常会感觉疲惫不堪、心力交瘁。繁琐的班级事务、沉重的工作压力时常让我们难以喘息，曾经有人说：做班主任，那是体力活再加脑力活。颓然间我们发现压力却来自于内心的一份责任，在工作岗位上尽职尽责的同时一定要学会调节自我的心态，良好的心态会让自己更加阳光。是桂老师让我体会到快乐是可以传递的，也只有让自己快乐的生活和课堂才能让孩子快乐。

培训时间其实很短，已在不知不觉间就过去了。因此，作为教师队伍中的年轻教师，我会倍加珍惜每一次的培训活动，在每一次的活动中积累经验，并将所学内容应用到实践当中，不断的在实践中逐步成长。 做一个快乐的老师--听优秀班主任桂贤娣讲座有感

24日，我与同事一行8人到浙江杭州参加千课万人活动，期间听了来自全国优秀班主任的讲座，收获很大。其中，来自湖北省武汉市汉阳区钟家村小学特级教师桂贤娣给我们做了热情洋溢的报告，全场掌声不断。给我们留下了深刻的印象。

1、桂老师的讲座中流露最多的一句话就是"乖，我爱你."这句饱富深情的话，让我动容，让我感动.我想，把这样的话说给孩子听，孩子怎么能不动容呢?又怎么能不让孩子喜欢这个老师呢?所以，我们作为老师一定要说话有吸引力，有感染力.除此之外，其他各个方面都要让学生感受到你对他的爱.进而建立融洽的师生关系.

2、桂老师很善于因材施教，尤其是对个别学生的教育，达到有效的教育。例如，在班级如果出现了两个人的打架事件，桂老师不会马上去批评任何人，只是告诉他们写一篇作文，不是检讨书，是针对这件事发生的过程，写一篇作文。(写的过程就是让孩子学会自我反思的过程。)写完后，还要在全班宣读作文，(这个过程是帮助全班学生明晰事件发生的来龙去脉的过程。)最后让其他学生评价作文，评价写得是否属实，是否有不合理的地方。(这个过程是让学生学会明辨是非、判断事件)。我感叹桂老师的智慧，仅仅一件小事件，桂老师能把它转变成一个教育的素材，桂老师很了不起，我想，只要我们做个有心人，我们也可以作到。使学生健康成长，快乐成长。

3、桂老师每天问自己三个问题——你爱你的学生吗?你会爱你的学生吗?你的学生感受到你的爱了吗?这三个问题的核心是“爱”，因爱而教，因生而爱，才能让孩子感受到你对他的爱。才能成就桂老师的成功教育。

桂老师充满激情的讲述，让我感动，我认为一个称职的老师，必须是时时处处从孩子出发，满足孩子的需求，这样才能让孩子快乐成长，健康成长! 桂老师说：“爱学生是教师的天职。但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚感情的爱。在于学生接触和交往中她感到，想因材施教一样，爱也应该“因生给爱”，由此，他总结出了班主任工作“因生给爱”十法。

1、体弱生爱在关心;

2、病残生爱在得体;

3、过失生爱在信任;

4、屡错生爱在耐心;

5、向师生爱在珍惜;

6、背师生爱在主动;

7、个性生爱在尊重;

8、普通生爱在鼓励;

9、学困生爱在赏识;

10、后进生爱在鞭策;

桂老师说自己教一年级所遇到的尴尬。这些一年级的孩子，没有尊敬与害怕的念头，一上课几分钟干净不下来。怎么办?桂老师不是责备孩子不懂事，也不是靠凶，靠敲桌子;而是通过说故事来让学生安静下来。一说故事，学生就安静了，学生争着表现乖，想使桂老师多说故事。于是桂老师又多了一个结论：教师应该是一个有故事的人。一个教师头脑中有几

十、百把个故事，学生会不喜欢你吗?

整个讲座中，会场内一会儿鸦雀无声，一会儿笑声迭起，一会儿掌声雷鸣。我不时开怀大笑，不时眼眶湿润，不时陷入反思。回忆起来，桂老师的话语还时时在耳边激荡：“我工作，我快乐，我生活，我阳光”

1、尽管我不漂亮，但是我很可爱;

2、我以我的真诚对待家长是我的尚方宝剑;

3、我比较善于思考，这是我的优点，如果你不能改变现状，你就愉快地工作;

4、我不能与懒人为伍;

5、班主任是孩子的大朋友，是家长的忘年交;

6、我很良民的，不敢在外面做家教，不然，我早就发了财;

7、大灵通，小灵通，永远也代替不了和家长面对面的交流和沟通;

8、不要说鬼话，要说真话。

讲述中桂老师的口头语是“乖，听话，桂老师爱你们。”“乖，相信桂老师。”“桂老师最喜欢你了!”而最感染我的是他的笑容，从她的笑容中我真的体会出教育的幸福。原本以为工作、生活天天如此，日日重复，枯燥而又乏味，桂老师的故事、话语、态度深深触动着我，我的心在萌动，生活着多么美好，工作者多快乐!

两天的培训时间很短，在不知不觉间就过去了，我知道每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度，桂老师说做教师要少一点怨气，多一点锐气;少一点怒气，多一点和气;少一点匠气，多一点才气;因此，作为教师队伍中的年轻教师，我会珍惜每次的培训活动，在活动中积累经验，并将所学内容应用到实践当中，不断地在实践中逐步成长，我将不断地用知识来充实自己，改变自己。

第三篇：听优秀教师巡回报告有感

用心，用爱，不断创新

——听优秀教师巡回报告会有感

曾经抱着远大的理想和抱负踏上了三尺讲台，如今细细数来已过六个年头。这六年来，自己按时上下班，工作期间认真负责及时完成领导布置的各种任务和工作。一年又一年，渐渐觉得自己的激情少了很多，盘问自己：“我的激情去哪里了?”究竟是什么原因使自己失去了教学的热情和激情呢?今天聆听了四位优秀教师先进事迹报告会我找到了多年来寻求的答案——我少了一颗“心”和一种精神。一颗用爱和坚持围筑的心。平时我也关注学生，平时我也关心学生，但我做的还远远不够 ，我缺少对学生真正用爱付出的心，并且用这颗心去温暖他们生活上和心理上的需求。一种用不断坚持学习得来的创新精神。平时我也参加各种业务培训，平时我也看各级各类有关教育教学的书刊杂志，可我没有学以致用，没有将这些他人的经验加工转换成自己的独特的教学方法。

此次演讲中实验中学丁老师和钱清中学的孙老师给我的启发尤其巨大。 丁老师对学生的细心、用心、真情深深打动着我。她从学生的作文中就能读到学生的真正的心理需求，能够洋洋洒洒地写下几千字的评语和感悟。有对学生写作水平的肯定，更有自己作为母亲般的关怀和关爱。丁老师晓之以情动之以理，让学生真正体会到了春天般的温暖，父母般的关爱。丁老师还从心理学角度抓住孩子叛逆的原因，然后从表扬和行动上入手，打动孩子从而拯救孩子。

丁老师就是这样十几年如一日，观察和关注关心每个孩子，并且运用自己聪慧的头脑去改变孩子，一次又一次地给予那些心灵上没有温暖的孩子重新母亲般的温暖，抚慰他们受伤的心灵，从而拯救了一个个堕落的小天使重新回到人间。 扪心自问：在平时的教学我有像丁老师这样细心的关心过我的学生么?我有对他们真正用心过么?有，但绝对没有像她那样坚持和用心。如果要让学生喜欢你的课程，我想首先应该是让学生喜欢我这个老师。而怎么让学生喜欢上你这就需要你的付出和真心。假如我能像丁老师那样坚持日复一日年复一年时刻关注每位学生，尤其是那些需要关心的孩子。那么我想真心换真心你也将得到学生对你的真心和真情，进而从人格上影响他们改变他们学习和生活态度。这不正是每一个老师最初的最美好的希望和目标么?!

如果丁老师教给我的是如何教育学生，如何关爱学生，那么孙老师教给我的是如何不断寻找自己在业务上的不足，如何坚持寻求提高自己教育教学能力的各种方法和途径。作为一个差不多教龄的老师，他那孜孜不倦的学习态度是我值得学习和借鉴的。

记得《中国师德手册》中提倡我们把终身学习确立为坚定的目标。孙老师真的做到了做到了“做到老，学到老”。当遇到教学效果不好的时候，孙老师首先不是抱怨学生，向学生发脾气，而是冷静分析失败的原因，然后通过听别的老师的课，通过特级教师的教育教学书目，改变自己上课方式，改变自己的平时教学设计。如果效果不好，再另辟蹊径，从心理学生寻找原因和对策。正是这样的推倒再来的态度，孙老师在短短的几年时间来阅读了大量的心理学和教育学方面的书刊杂志，并且结合自己学生的学习情况采取有的放矢的设计自己的课堂教学，不仅激发了学生的学习兴趣，转变了他们的学习态度使“要我学，变成了我要学” 切实有效的提高了课堂效率和学生的探索创新精神。

孙老师教给了我一个年轻教师自我成长的方法也告诉我一个真理——在教育和教学上要取得成功没有捷径可走，只有不断探索，不断寻求各种方法才能真正达到教育界的彼岸。

如此用心的一个年轻老师，再看看我们周边差不多教龄的老师，试问有几个能做到像孙老师这样的勤奋和用心?我汗颜，我也被激励着。从今天起，面朝大海，春暖花开;从今天起，面向学生，问心无愧;从今天起，面对书海，奋发有为;从今天起，做一个用心，用爱，用不断学习不断提高创新的精神从人格和知识上感动学生感染学生的新世纪好老师。

第四篇： 听优秀教师先进事迹报告有感

我常听人说，一生中能遇上一位好师是莫大的幸福。我很幸福，由于我在学生时代就碰到了很多好老师。老师对我的关心和抚爱使我童年时代就萌生了一个强烈的愿看：长大后做一个像我的老师那样的好老师，让我的学生也能像我一样幸福。

20岁那年我终于圆了教师梦。当我满怀着喜悦和激动第一次踏上讲台时，我就知道，我选择的不仅仅是一个职业，更是我魂牵梦绕的事业--神圣而伟大的教育事业。

作为自己刻骨铭心的座右铭："假如我是孩子"、"假如是我的孩子"。我努力以一个教师真诚的爱往理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。

我们的学校是一所普通低级中学，来到我们身边的孩子，不少是在家长和老师的批评声中长大的，他们很少体验过成功的喜悦，有些孩子甚至行为有偏差。

有一年新学期开学时，班里新来了一个学生小群。在开学第一天的早上，孩子们排着整洁的队伍走向操场，可这个孩子仍呆呆地坐在位子上，两眼木然地注视着地面。

我走到他身边低声问他为什么不往操场，他好一会儿才抬起头，失声大哭："我不要留级，我不要留级。"面对孩子悔恨的泪水和出自心底的呼喊，我感到这孩子还有求上进的愿看。我必须热情鼓励他，使他布满进取的信心。

我一面替他擦眼泪，一面劝慰他。他止住了哭声，但看得出失看和懊恼仍交织在他的心头。整整一天，他都沉默不语。

放工后，我骑上自行车向小群家赶往，我怕他由于留级在家里受到太大的压力。踏进他的家门，眼前的情景在我意料之中：父亲打骂，母亲流泪，孩子在痛哭。他的爸爸一见我就说："这个孩子我不要了，你们让他自己任其发展吧。" 在这样的氛围中，孩子怎么能振作起来呢?我感到重要的是先稳定他们一家人的情绪，把家人对孩子的压力减到最低限度。我完全把他当一个新学生看待，不提"留级"这两个使他全家感到伤心的字眼。我一面替他包书，一面向他先容班级情况，鼓励他振作精神。一个多小时很快过往了，原先对孩子失看的一家人，态度开始转变了。孩子此时的心情也平静多了，他表示一定要好好读书。我趁热打铁，对他提出了第一个要求：按时完成作业。

从此，小群成了我重点关注的对象。他学习上有困难，我请学习委员负责帮助他;班上组织篮球队，我尽不犹豫把队长的重任交给他;讲台坏了，我有意把期待的目光投向他;往外地开会学习，我第一个长途电话总是打给他......师生心灵的相融唤起了孩子的自信，他有了想当一个好学生的愿看。

春节时，他给我写了一封新年贺信，信中说："老师，自从我来到你身边以后，你没有看不起我，同学们也没有用异样的眼光瞧我，我感到生活在这个集体中很热和，我不想再懒惰了，我也要当一个好学生。" 他在积极向上的氛围中对自己有了信心，并提出了进团要求。毕业后他考进了一所重点中专。

小群的进步告诉我，每个孩子都有求上进的愿看。有的孩子之所以暂时比较落后，只是由于他还没有找到适合自己发展的环境和土壤。我们的责任就是为每位学生开垦出一片他们得以成长的沃土。只要我们用"心"执著地往爱，所有的孩子都是可爱的。我们要以真情往创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们健康成长。

第五篇：听《做成功父母，教优秀孩子》讲座有感

人生没有彩排，每天都是现场直播。我们为人父母，亦是如此。每个孩子都是家长的希望，如何科学的教育孩子，把孩子培养成品学兼优，乐观自信的优秀孩子?北京的儿童教育专家在北小给我们带来了精彩的指导讲座。

“理解，赏识，尊重，指导”简单的八个字，犹如一剂润滑剂，调解了许多日常生活中家长和孩子间的小摩擦。专家告诉我们：一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、孩子的老师多多沟通，多一分了解，就少一分误解。耐心倾听孩子，一定要多一分耐心，懂得赏识尊重孩子。从内心尊重孩子，不要一直用命令的口气跟孩子说话，放下身段将孩子当做成人一样给予尊重。孩子学习方面，需要的是我们家长的引导而不是指责。成功的父母教育孩子，要如同春雨润物般，让孩子享受成长。

在女儿日常生活中，我把信任和期待放在第一位。女儿学习认识钟表后，我就把上学时间的提醒任务给了她，很快她不但熟练了学习内容，更养成了遵守时间的好习惯。拼读和识字我们是在每天的睡前故事时练习的，她读标题我读故事，她读第一段，我读第二段。此外，我还给她准备了一个快乐日记本，用一句话把最让自己开心的事写下来，并时常读读以前写的快乐日记，即增加了生活的快乐指数，又练习了书写和拼读。我和女儿都很享受这样的生活和学习。

每一天，孩子有三分之一的时间在学校度过，孩子的成长，离不开老师的辛勤培养，我一定努力配合老师和学校，为培养和教育一个身心优秀的孩子而不断学习，不断努力。