普通话测试题及答案

第一篇：普通话测试题及答案一

普通话测试题及答案

一、读单音节字词100个

胞büo 雄xiïng 潘pün 撒sü奔býn 二âr 掖yâ克kâ伐fá音yÿn 沓tà羊yáng 剜wün 非fýi 她tü鹤hâ质zhì叉chü逮dài 枚mãi 槛jiàn 扯chþ雌cí坡pō佟tïng 矿kuàng 绿lǜ关guün 决juã犬quǎn 熏xūn 软ruǎn 谁shuí揣chuǎi 啄zhuï捆kǔn 拐guǎi 负fù慌huüng 拼pÿn 量liáng 孔kǒng 挑tiüo 敌dí谋mïu 苔tái 申shýn 增zýng 耍shuǎ处chǔ薛xuý红hïng 卷juàn 略lûâ举jǔ褪tùn 佳jiü选xuǎn 住zhù蛋dàn 抓zhuü邹zōu 天tiün 跌diý撇piý凑cîu 鸟niǎo 农nïng 钙gài 镖biüo 梯tÿ宁níng 习xí尚shàng 绷býng 摔shuüi 穷qiïng 军jūn 寺sì怎zþn 瞒mán 绑bǎng 折zhý纫rân 尼ní听tÿng 混hùn 腮süi 槽cáo 葬zàng 池chí掐qiü膻shün 轴zhïu 鬼guǐ流liú念niàn 丢diū捆kǔn 漱shù

二、读双音节词语50个

花园 广场 坏处 贵姓 黄瓜 率领 困难 聊天儿 沙包 拼命 闰月 旦角儿 附会 美味 飘扬 胖子 定购 全体 仍旧 许多 锅贴儿崩溃 捏造 灭亡 公路 军队 撒落 板擦儿 粉丝 缺点 耳垂 采暖 扉页 选举 强盗 下台 夹杂 失策 穷苦 扭转 兄弟 丢人 欢送 寻找空间 特异 相比 尽力 线轴儿 标志

三， 朗读

图书馆是怎样的一个地方呢简单的说， 图书馆是人类智慧和知识的宝库， 是搜集、整理、典藏和向读者提供文献资料的机构。历来人们都把图书馆看成读书治学的场所， 借助图书馆在学问、事业上有所成就的， 大有人在。革命导师马克思在大英博物院图书馆留下了永恒的脚印；列宁在流亡中到过欧洲好些图书馆；毛泽东同志在学生时代利用图书馆读了很多书， 开阔了眼界， 丰富了思想， 树立了为劳苦大众奋斗的目标；著名数学家华罗庚、陈景润也都是利用图书馆学习成才的。我国古代， 藏书在中央。周代有守藏室。老子做守藏吏， 读书多， 所以孔子往周向老子问礼。后来才渐渐有私人藏书。到了清末维新变法后， 兴起了近代思想启蒙运动， 不仅学西方， 也学日本， 新式的藏书楼纷纷设立， 面向社会的公共图书馆事业得到发展。图书馆一词就是那时日本人译过来的。解放后， 我国图书馆事业有了很大发展。目前， 已初步形成各种类型自成体系的图书馆， 如公共图书馆、高校图书馆、科研和专业图书馆、工会图书馆、中小学图书馆等。据1991年统计， 县以上的公共图书馆2,527 所， 科研系统及专业图书馆30,000 所， 高校图书馆1, 075 所， 中小学图书馆14 万所， 工会图书馆146,000 所。我国还建成了具有国际水平的北京图书馆。北京图书馆是我国图书馆事业中一颗耀眼的明珠， 它的前身是清末筹建的京师图书馆，1912 年正式开放。现有（ 截止到1991 年） 藏书1,598 万册， 工作人员1,680 人， 每天可接待读者5000多人， 是我国最大， 技术设备最先进的图书

馆， 在亚洲也是首屈一指的。 （ 节选自霍雅春等《人类的知识宝库--图书馆》）

四、说话（ 任选一个题目说3-4 分钟） 1. 漫议科普教育 2. 我的朋友 版本二

一、读单音节字词100个

碑býi 蚌bàng 别biã镖biüo 扁biǎn 潘pün 膀bǎng 披pÿ偏piün 品pǐn 迷mí灭miâ秒miǎo 免miǎn 名míng 费fâi 坟fãn 防fáng 蜂fýng 达dá逮dài 吊diào 丢diū吨dūn 塌tü瘫tün 铁tiþ跎tuï童tïng 您nín 宁níng 奴nú农nïng 虐nûâ俩liǎng 亮liàng 领lǐng 卵luǎn 略lûâ给gþi 刮guü馆guǎn 广guǎng 课kâ开küi 槛jiàn 垮kuǎ快kuài 耗hào 花huü坏huài 晃huǎng 斤jÿn 奖jiǎng 决juã卷juàn 俊jùn 球qiú蛆qū尖jiün 群qún 穷qiïng 修xiū徐xú癣xuǎn 旬xún 雄xiïng 志zhì绉zhîu 枕zhþn 浊zhuï池chí仇chïu 踹chuài 吹chuÿ社shâ沈shþn 闩shuün 舜shùn 惹rþ揉rïu 乳rǔ弱ruî子zǐ灶zào 增zýng 醉zuì财cái 操cüo 蹭câng 漱shù荫yìn 逮dài 粟sù痣zhì枕zhþn 稗bài 临lín 牛niú闩shuün

二、读双音节词语50个

腐朽 操纵 搜查 缓慢 奖励 奥秘 奶奶 说书 门槛儿 简短 缴纳 长个儿 科目 昆虫 脑袋 私人 摆动 找零儿 了解 增加 毁坏商量 偶然 什么 开学 程度 餐厅 班长 刀把儿 品行 配合 非常 雄伟 拒绝 掐算 区别 铁轨 光圈 连词 穷忙 倘若 近况 涅磐 抓阄 询问 画卷 快嘴 纷争 颓废 群婚

三、朗读

那是力争上游的一种树 ,笔直的干， 笔直的枝。它的干通常是丈把高， 像加过人工似的， 一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上 ,而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束， 绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上， 几乎没有斜生的， 更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈， 微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细， 它却努力向上发展， 高到丈许， 两丈， 参天耸立， 不折不挠， 对抗着西北风。这就是白杨树， 西北极普通的一种树， 然而决不是平凡的树。它没有婆婆的姿态， 没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言， 那么， 白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸， 正直， 朴质， 严肃， 也不缺乏温和， 更不用提它的坚强不屈与挺拔， 它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过， 看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树， 难道你就只觉得它只是树难道你就不想到它的朴

质， 严肃， 坚强不屈， 至少也象征了北方的农民难道你竟一点也不联想到， 在敌后的广大土地上， 到处有坚强不屈， 就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵难道你又不更远一点想到， 这样枝枝叶叶靠紧团结， 力求上进的白杨树， 宛然象征了今天在华北平原纵横决荡， 用血写出新中国历史的那种精神和意志 （ 节选自茅盾《白杨礼赞》）

四、说话（ 任选一个题目说3-4 分钟） 1. 说成功 2. 我的梦想

版本三

一、读单音节字词100个

菌jūn 觉juã铝lǚ气qì暂zàn 免miǎn 穴xuã抡lūn 熔rïng 否fǒu 翁wýng 赠zâng 捅tǒng 塘táng 捏niý杠gàng 刁diüo 挪nuï谱pǔ冒mào 肺fâi 放fàng 友yǒu 此cǐ勒lâ胸xiōng 娘niáng 催cuÿ牵qiün 哑yǎ枣zǎo 掌zhǎng 洞dîng 太tài 格gã邪xiã蝉chán 兵bÿng 刷shuü佛fï摔shuüi 圈quün 窗chuüng 吹chuÿ癣xuǎn 穷qiïng 碑býi 许xǔ透tîu 嘣býng 岛dǎo 行xíng 化huà镖biüo 国guï马mǎ册câ黄huáng 判pàn 啪pü暖nuǎn 抨pýng 糙cüo 假jiǎ换huàn 隋suí纫rân 俩liǎng 揣chuǎi 名míng 邹zōu 解jiþ宽kuün 讲jiǎng 朱zhū桥qiáo 里lǐ孙sūn 染rǎn 沓tà

软ruǎn 靠kào 司sÿ砍kǎn 砣tuï给gþi 郓yùn 浊zhuï浙zhâ舜shùn 漱shù荫yìn 逮dài 粟sù痣zhì枕zhþn 裨bì临lín 牛niú闩shuün

二、读双音节词语50个

腐朽 操纵 搜查 缓慢 奖励 奥秘 奶奶 说书 门槛儿 简短 缴纳 长个儿 科目 昆虫 脑袋 私人 摆动 找零儿 了解 增加 毁坏商量 偶然 什么 开学 程度 餐厅 班长 刀把儿 品行 配合 非常 雄伟 拒绝 掐算 区别 铁轨 光圈 连词 穷忙 倘若 近况 涅磐 抓阄 询问 画卷 快嘴 纷争 颓丧 群婚

三、朗读

童年的时候 ,我知道遥远的地方有大海。爷爷说， 只有那不畏艰险的勇士， 才能走进大海的世界， 得到幸福和安宁--世上最宝贵的东西。我望着美丽的星空， 想那横跨苍穹的银河， 定能通向奇妙的大海。哦， 大海！ 多远多远， 在天的那一边。我盼着长大的一天， 骑着骏马， 去寻找那迷人的大海。岁月像不断增添的泥土， 埋葬了我童年的梦，幻想的精灵早已垂下飞翔的双翅。人生是一条没有尽头的路， 我走着， 走着， 不断地走着。当我疲惫懈怠、停步歇脚的时候， 记忆的遗痕像是长出丰满的血肉， 敲开岁月的大门， 引我温习逝去的梦， 激起向往大海的深情， 催我鼓满生命之帆， 继续向大海起程。跨过多少湍急的河流， 翻过多少险峻的大山， 走过

多少静僻的村落， 穿过多少苍茫的荒原， 我终于走到了大海的面前。我迎着初升的太阳， 披着昨夜跋涉的泥土和黎明的露珠， 站在大潮退后的沙滩上， 领略大海无与伦比的美。哦， 大海！ 你多么广阔。陆地称雄的喜马拉雅山， 不是在你的怀中长大的吗它是你的第几个儿子你蕴藏了多少力量， 创造了多少奇迹， 你的心胸到底有多大的容量在无边的大海面前， 人和自然交融， 精神得到净化和升华。（节选自高国平《哦，大海》）

四、说话（ 任选一个题目说3-4 分钟） 1. 我看廉政建设 2. 我的学习生活 版本四

一、读单音节字词100个

挨üi 岸àn 恩ýn 压yü秧yüng 挽wǎn 往wǎng 于yú员yuán 恽yùn 把bǎ猫müo 百bǎi 眯mÿ胞büo 免miǎn 邦büng 泯mǐn 柄bǐng 啪pü泊bï漂piüo 菲fýi 聘pìn 否fǒu 颇pō焚fãn 烽fýng 二âr 梯tÿ跌diý舔tiǎn 凋diüo 帖tiâ丢diū太tài 堆duÿ嫩nân 您nín 凉liáng 牛niú脸liǎn 狞níng 聊liáo 块kuài 劣liâ沽gū肋lâi 跨kuà瑰guÿ扛káng 翁wýng 渴kþ即jí恰qià吓xià指zhǐ扯chþ识shí惹rþ琥hǔ奖jiǎng 泅qiú醒xǐng 栈zhàn 揣chuǎi 售shîu 扔rýng 划huá绝juã渠qú薛xuý抓zhuü喘chuǎn 晌shǎng 若ruî券quàn 淮huái 俊jùn 琼qiïng 凶xiōng 椎zhuÿ冲chōng 霜

shuüng 润rùn 紫zǐ洒sǎ此cǐ贼zãi 凑cîu 腮süi 舱cüng 缩suō灶zào 颂sîng 粗cū嘴zuǐ更gýng 寸cùn 杆gün/gǎn

二、读双音节词语50个

优秀 按照 忘记 晚上 耳朵 白菜 一下儿 粉笔 丰富 哪里 绝对 将来 太阳 裙子 亲切 面条儿 人口 美好 拼命 小孩儿 稳妥军阀 絮叨 工龄 筹备 轰炸 热量 算盘 摧残 栽培 脉搏 年头儿 喷射 准则 圈套 永生 凹陷 卷尺 取巧 卡壳 血色 匈奴 光华 挂帅揣摩 不屑 快慰 软食 宿营 存档

三、朗读

能够欣赏钓， 而不计较鱼， 是使一个人快乐， 使一个团体健康， 使一个社会成功的条件。美国有许多学者， 在一个学校工作 ,一工作就是一生， 真是数十年如一日。以宾大而论， 今年就养着108 位退休的老教授；这些教授服务于宾大， 最少的已有1世纪， 长些的有服务40年的。并不是美国人的耐性特别长， 实是他们从工作本身发现无限的趣味， 感觉自己沉醉于鸟语花香和山清水媚之中。至于鱼竿之下是否有鱼， 他们反而忘了。普渡大学校长郝德说：“科学的无限疆界， 展开在人类面前。”每个知识的先驱者所面对的， 由外人看来， 好像是山穷水尽的泥穴， 其实在他自己看来， 却是花繁叶满的桃源， 因而流连忘返， 因而乐此不疲， 都是理宜固然的。对工作本身的兴趣， 有时会使一个人至于疯狂。宾大有位教授魏刚，

是自动机械专家， 因读书人了迷， 工作时间的拼命努力自不待言， 即是吃饭睡觉也常常失去正轨， 脑筋依然在想， 不得休息。最后他实在太疲倦， 想出一个特别的办法， 以休养脑筋， 即锯木头。他家里堆一大堆木材， 每天他要把术块锯成小块， 把小块锯成更小， 以资休息。偶然看来， 很像疯人院撕纸的疯子， 知识追求的本身， 竟有如此魔力。 （ 节选自陈之藩《钓胜于鱼》）

四、说话（ 任选一个题目说3-4 分钟） 1. 谈社会公德 2. 难忘的一件事

版本五

一、读单音节字词100个

播bō们mãn 挑tiüo 量liáng 合hã秦qín 宣xuün 揣chuǎi 软ruǎn 涩sâ面miàn 憋biý黑hýi 砣tuï司sÿ乱luàn 蛆qū凶xiōng 床chuáng 润rùn 损sǔn 裆düng 扁biǎn 肥fãi 褪tùn 高güo 很hþn 权quán 褶zhþ扒bü泼pō否fǒu 蝻nǎn 耕gýng 慌huüng 群qún 痣zhì笙shýng 宰zǎi 宋sîng 鲵ní纺fǎng 广guǎng 排pái 枕zhþn 贰âr 钻zuün 救jiù穷qiïng 榻tà嘭pýng 纽niǔ邹zōu 铐kào 金jÿn 彼bǐ刺cì捉zhuō刷shuü幼yîu 虐nûâ看kàn 瞟piǎo 得dã霞xiá讲jiǎng 甩shuǎi 促cù腌yün 追zhuÿ栓shuün 应yÿng 剧jù平píng 到dào 跨kuà栋dîng 俩liǎng 催cuÿ相xiüng 卖mài

跌diý列liâ阔kuî掘juã冥míng 池chí顺shùn 翁wýng 存cún 题tí某mǒu 块kuài 临lín 蝉chán 啮niâ徐xú乳rǔ撒sü恽yùn

二、读双音节词语50个

刀把儿 赔款 表示 大夫 腊味 怪罪 比拟 门口 旦角儿 娘胎 海港 下课 碎步儿 拼命 蘑菇 渗透 开学 留念 繁荣 丢人 旅行 锅贴儿 春天 儿女 内行 沥青 成功 窘况 伺候 一会儿 巡逻 强化捐赠 操场 批准 绕远 宿舍 沿用 日期 军装 掐算 爪子 润泽 佛教厕所 噪音 生长 母亲 快餐 描写

三、朗读

我家屋后有一棵核桃树， 一抱多粗， 不记得是哪位先辈栽的。每到夏天， 树冠像把巨形的伞， 挡住我家三间屋子的后窗， 无数条枝干像伸向四方的胳膊， 树叶层层叠叠， 密密麻麻， 遮成一片绿阴。树下的青草细细的， 花花点点的阳光， 稀稀疏疏的， 洒满这方土地。有一天清晨， 我早早地爬起来， 跑到屋后树阴下。一夜细雨， 满地青草擎着晶莹的露珠。我赤着脚， 到核桃树下抓蝉猴。这蝉猴， 有的刚从地里钻出来， 有的已经爬到树干上， 准备蜕皮。听大人说， 太阳一出来， 蝉猴就从脊梁上崩开口子， 蝉就从里面爬出来， 去掉皮， 晒干翅膀， 就飞走了。我赶在太阳出来之前， 能抓到十几个呢！ 中午， 骄阳似火， 洋槐、柳树、小白杨树不规则地站在沟沟坎坎上， 粗壮的核桃树像老大哥似的， 率领小弟弟窜向

天空。此时， 鸡叫、蝉鸣汇成一首合唱， 响彻夏日午后的天空， 使人感到格外烦躁。大人们拖一张麦秆编的草席子， 铺在树阴下歇晌。我和小伙伴们用鲜麦子嚼的面筋， 粘在小竹竿上， 然后绑在大杆子上， 摄手摄脚地走到核桃树下， 擎起杆子粘蝉。我轻轻地举起杆子， 悄悄地接近蝉的翅膀， 待离蝉一寸左右时， 这蝉真怪， 刚才还叫个不停， 似乎觉察到什么， 叫声嘎然而止， 只有死一般寂静。我屏住气， 猛一触， 蝉一振翅， 正好粘在面筋上， 扑棱着“吱、吱”地叫个不停， 再挣扎也没有用了。我就轻轻地把它从面筋上拿下来， 翅上还留些面筋的残迹呢。 （ 节选自侯修圃《老屋》）

四、说话（ 任选一个题目说3-4 分钟） 1. 说勤俭 2. 我最尊敬的人

版本六

一、读单音节字词100个

碑býi 潘pün 发fü逮dài 蹄tí您nín 槛jiàn 该güi 克kâ行xíng 就jiù掐qiü萧xiüo 折zhý处chǔ申shýn 日rì邹zōu 擦cü色sâ癌ái 撒sü藏cáng 紫zǐ纫rân 漱shù揣chuǎi 赵zhào 镶xiüng 求qiú浸jìn 鹤hâ铐kào 刮guü俩liǎng 挪nuï舔tiǎn 岛dǎo 废fâi 酶mãi 匹pǐ蚌bàng 篇piün 谋mïu 粉fþn 等dþng 图tú农nïng 辆liàng 滚gǔn 亏kuÿ划huá讲jiǎng 轻qÿng 宣xuün

郑zhâng 疮chuüng 耍shuǎ若ruî怎zþn 窜cuàn 寺sì欧ōu 散sàn 曾zýng 润rùn 浊zhuï旬xún 权quán 剧jù怀huái 逛guàng 乱luàn 女nǚ褪tùn 拢lǒng 丢diū灭miâ品pǐn 别biã凭píng 绿lǜ免miǎn 定dìng 童tïng 虐nûâ晕yùn 略lûâ绝juã群qún 雄xiïng 用yîng 镖biüo 免miǎn 卷juàn 穷qiïng 鸣míng 晃huǎng 损sǔn 转zhuǎn

二、读双音节词语50个

北方跑步脉搏封建代表提供纽扣儿辽阔挂号枯燥黑夜卷子确诊狭长这会儿丑恶沙滩然后赠言参差散发玩意儿虽说伤心差点儿知道乡亲坏处汪洋管理暖和贴切品德面容佛教顿时女儿旅途逛荡困难轰鸣迥然群居循序抓阄儿率领若干从犯虽说停滞

三、朗读

在我的后园， 可以看见墙外有两株树， 一株是枣树， 还有一株也是枣树。这上面的夜的天空， 奇怪而高， 我生平没有见过这样的奇怪而高的天空。他仿佛要离开人间而去， 使人们仰面不再看见。然而现在却非常之蓝， 闪闪地眨着几十个星星的眼， 冷眼。他的口角上现出微笑， 似乎自以为大有深意， 而将繁霜洒在我的园里的野花草上。我不知道那些花草真叫什么名字， 人们叫他们什么名字。我记得有一种开过极细小的粉红花， 现在还开着， 但是更极细小了， 她在冷的夜气中， 瑟缩地做梦， 梦见春的到来， 梦见秋的到来， 梦

见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上， 告诉她秋虽然来， 冬虽然来， 而此后接着还是春， 蝴蝶乱飞， 蜜蜂都唱起春词来了。她于是一笑， 虽然颜色冻得红惨惨地， 仍然瑟缩着。枣树， 他们简直落尽了叶子。先前， 还有一两个孩子来打他们别人打剩的枣子， 现在是一个也不剩了， 连叶子也落尽了。他知道小粉红花的梦， 秋后要有春； 他也知道落叶的梦， 春后还是秋， 他简直落尽叶子， 单剩干子， 然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形， 欠伸得很舒服。但是， 有几枝还低亚着， 护定他从打枣的竿梢所得的皮伤， 而最直最长的几枝， 却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼眨眼； 直刺着天空中圆满的月亮， 使月亮窘得发白。 （ 节选自鲁迅《秋夜》）

四、说话（ 任选一个题目说3-4 分钟） 1. 说幸福 2. 难忘那段岁月 版本七

一、读单音节字词100个

宣xuün 女nǚ绝juã浙zhâ区qū寻xún 沈shþn 刮guü颊jiá幢chuáng 懂dǒng 作zuî解jiþ镖biüo 絮xù抽chōu 匹pǐ由yïu 电diàn 盯dÿng 锁suǒ蹭câng 纺fǎng 舱cüng 尺chǐ副fù吴wú脑nǎo 邹zōu 克kâ相xiüng 涩sâ军jūn 雄xiïng 拐guǎi 而ãr 略lûâ抓zhuü回huí字zì潘pün 踹chuài 胞büo 逮dài 姚yáo 宵

xiüo 赵zhào 铡zhá榻tà撒sü纫rân 存cún 扎zü流liú灭miâ您nín 穷qiïng 头tïu 费fâi 扔rýng 行xíng 篇piün 俩liǎng 滚gǔn 煤mãi 奖jiǎng 岁suì歌gý绕rào 海hǎi 奴nú水shuǐ广guǎng 葱cōng 券quàn 奔býn 封fýng 凸tū两liǎng 容rïng 品pǐn 憋biý免miǎn 勤qín 利lì囊náng 啪pü患huàn 阔kuî沤îu 财cái 拨bō纯chún 鸣míng 裆düng 槛jiàn 扇shàn 屉tì餐cün 钻zuün

二、读双音节词语50个

办法恳切走访卑鄙孩子牛奶纳闷儿选举用处草地整体熊猫指甲慌乱老头儿绝对意思轻松迅速面条儿全部军官女儿夏天贫困有机墨水儿摆脱烹饪rân 养料畅通窜改双亲荣辱测绘画轴闰年怀旧删节囊括怪罪掠夺缩写憎恨香椿chūn 肥效扒手车站定量抓紧

三、朗读

登月太空飞船飞行时拍摄的照片显示出， 地球是一个表面由蓝色和白色构成的美丽的球体。其表面蓝色的是海洋、白色的游涡状物是云层。地球是太阳系中唯一有海洋的行星。它看上去以蓝色为基调， 因为它表面为水所覆盖的面积比被陆地所覆盖的面积大--为71％， 也就是说差不多3。但水并不是均匀地覆盖于地球表面的。大部分陆地位于北半球， 而南半球大部分是海洋， 三大洋由一条连绵不断的水带连结着。地球上的三大洋是太平洋、大西洋和印度洋。太平洋最大， 面积为6,400 万平方英里， 约为大西洋和印度洋面积的总和，

占地球表面面积的1还多， 从东向西几乎绕了地球半圈。太平洋如此之大， 足以容纳地球表面所有的陆地而绰绰有余。大西洋在面积上仅次于太平洋。虽然它也南北伸展得和太平洋一样长， 但狭窄得多， 形状也不规则， 其最宽处仅为4500 英里， 而太平洋的最宽处则是12,500 英里。印度洋是三大洋中最小的洋， 大体上呈三角形。北冰洋比三大洋要小得多， 几乎全被冰覆盖。地球上还有一些更小的被称为海的水域， 例如： 地中海、加勒比海。海可以是大洋的一部分， 例如： 加勒比海就是大西洋的一部分， 海也可以像地中海一样是独立的。 （ 节选自《地球与海洋》）

四、说话（ 任选一个题目说3-4 分钟） 1. 漫议谦虚 2. 我喜欢的一幅画

版本八

一、读单音节字词100个

怨yuàn 短duǎn 仍rãng 黑hýi 坐zuî捐juün 怀huái 否fǒu 钢güng 付fù瘸quã枕zhþn 而ãr 邹zōu 聘pìn 耍shuǎ蚌bàng 揣chuǎi 爷yã拢lǒng 碑býi 愁chïu 酿niàng 垮kuǎ灭miâ瓶píng 开küi 处chǔ饶ráo 恩ýn 末mî滚gǔn 鸣míng 萧xiüo 紫zǐ铐kào 晕yùn 彼bǐ润rùn 佟tïng 剜wün 秒miǎo 痣zhì穷qiïng 丢diū赛sài 举jǔ停tíng 肉rîu 催cuÿ凡fán 弩nǔ膻shün 贷dài 挡

dǎng 铡zhá翁wýng 扁biǎn 虐nûâ习xí乱luàn 坡pō体tǐ从cïng 霜shuüng 略lûâ笋sǔn 秦qín 凹üo 褪tùn 量liáng 甲jiǎ篇piün 捺nà甩shuǎi 湖hú睁zhýng 旬xún 闷mân 久jiǔ挠náo 酸suün 妾qiâ光guüng 隋suí许xǔ俏qiào 搓cuō克kâ舔tiǎn 食shí窗chuüng 俩liǎng 雄xiïng 刺cì君jūn 肥fãi 鹤hâ饮yǐn 瞥piý

二、读双音节词语50个

润资摧cuÿ残cán 穷苦训练魂魄聊天儿所有把手更gýng生道路趋向洽谈旁边鞋带儿凝结最好丑恶军垦kþn 凉快精彩繁荣公司转达早晚悲痛掠夺墨水儿狭窄全体飞船妇女损失然而别扭卷juǎn尺配合窘况拼写民歌嫩nân绿出落避免雪花形状小球儿真挚渺茫挂心怀表征伐

三、朗读

一阵台风袭过， 一只孤单的小鸟无家可归， 落到被卷到洋里的木板上， 乘流而下， 姗姗shün而来， 近了， 近了！„„忽然， 小鸟张开翅膀， 在人们头顶盘旋了几圈，“噗啦”→声落到了船上。许是累了？ 还是发现了“新大陆”？ 水手撵它它不走， 抓它， 它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧， 它多美丽， 娇巧的小嘴， 啄理着绿色的羽毛， 鸭子样的扁脚， 呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里， 给它“搭铺”， 让它在船上安家落户， 每天， 把分到的一塑料筒淡水匀给它喝， 把从祖国带来

的鲜美的鱼肉分给它吃， 天长日久， 小鸟和水子的感情日趋笃厚。清晨， 当第一束阳光射进舷窗时， 它便敞开美丽的歌喉， 唱啊唱， 嗖嗖有韵， 婉如春水淙淙cïng。人类给它以生命， 它毫不铿吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调， 返航时， 人们爱不释手， 恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了， 给水， 不喝！ 喂肉， 不吃！ 油亮的羽毛失去了光泽。是啊， 我们有自己的祖国， 小鸟也有它的归宿， 人和动物都是一样啊， 哪儿也不如故乡好！ （ 王文杰《可爱的小鸟》， 节选自《散文》）

四、说话（ 任选一个题目说3-4 分钟） 1. 我最喜欢的一个电视栏目 2. 奥运畅想

版本九

一、读单音节字词100个

发fü卡qiǎ值zhí大dà喝hý侧câ而ãr 含hán 是shì紫zǐ车chý埋mái 彩cǎi 非fýi 袍páo 寺sì抽chōu 北bþi 赛sài 饶ráo 奏zîu 艘sōu 稿gǎo 难nán 暂zàn 真zhýn 残cán 闪shǎn 葬

zàng 常cháng 根gýn 草cǎo 正zhâng 忍rþn 航háng 披pÿ逢fãng 蜜mì起qǐ漂piüo 灭miâ誊tãng 俩liǎng 丢diū名míng 修xiū聂niâ也yþ掂diün 假jiǎ印yìn 福fú新xÿn 表biǎo 胡hú酿niàng 瓜guü九jiǔ熟shú舵duî潦lǎo 抓zhuü怀huái 怪guài 挖wü艇tǐng 扁biǎn 块kuài 船chuán 税shuì团tuán 拨bō奖jiǎng 纯chún 锐ruì坡pō妥tuǒ岁suì狂kuáng 酸suün 准zhǔn 同tïng 翁wýng 困kùn 捐juün 广guǎng 浪làng 拢lǒng 徐xú圈quün 撞zhuàng 女nǚ觉juã熏xūn 群qún 动dîng 铝lǚ兄xiōng 略lûâ穷qiïng

二、读双音节词语50个

穷苦性质产量兄弟军队百货摧残挂号捐款群众选择坏处抓紧书记请贴女子壮大配合标题敏捷觉得语音谋求迫切拐弯儿能够飘扬思绪广场摸索肯定毛病风力钻石被窝儿赛马下凡愣神儿鸭绒裁剪孙子混血xiþ牛皮天平píng 让座儿热敷散会开刃儿告发课本

三、朗读

控制紧张情绪的最佳做法是选择你有所了解并感兴趣的话题。当众演讲的人不会使自己接受一个自己漠不关心的话题。不中意的话题几乎肯定会造成讲演时的紧张不安。同样道理， 选择你熟知并确实感兴趣的话题则会为成功的演讲奠定基础。其次， 给自己足够的时间做充分准备。勿使自己被动不堪， 毫无余地， 以至必须在一两个

小时内做完所有准备工作--查找资料、组织讲稿、撰写提纲、练习演讲， 这几乎肯定会使你的演讲失败， 并将挫败你的信心。反之， 如果在正式演讲前一个星期内你每天都做些准备工作的话， 你就不会感到压力那么大， 信心也会增强。留出足够时间做充分准备还包括要有足够的时间进行练习。如果体育运动能对我们有所教益的话， 那么这教益便是： 精心的准备能够使运动员获得成功。在实力相当的竞争对手中， 哪一个运动队做好了心理和体力上的准备， 哪个队就能赢得比赛。在这一点上， 演讲与体育运动毫无区别。如果你做了精心准备和认真练习， 你的演讲将会使你感到自豪。除了在演讲前你能够做的准备外， 在演讲时你还能做些别的来减轻恐惧感。研究表明， 在你即将走上台开始讲话的那段时间里， 在你第一次与听众接触的那一刻， 你的恐惧感最为强烈。无论你第几个演讲， 你至少还可做一件事来自我放松。不要把时间花在考虑自身状态和自己的演讲上。这时， 你应把注意力转移到别的事情上。努力倾听你前面每一个人的讲演， 专心致志于每一位演讲者的讲话内容， 等轮到你上台时， 你就不会过分紧张了。 （ 节选自《如何克服当众讲话的恐惧》）

四、说话（ 任选一个题目说3-4 分钟） 1. 漫谈城市交通 2. 我喜欢的一种颜色

第二篇：2018年普通话水平测试试题及答案

普通话水平测试试题

一、读单音节字词(100个音节，共10分，限时3.5分钟)

yǎ zhù rǎn tínɡ hòu wǎn jìnɡ chuānɡ yóu ɡuāi zhònɡ jūn còu wěn qiā jiànɡ yē bó fēnɡ zhànɡ

哑 铸 染 亭 后 挽 敬 疮 游 乖 仲 君 凑 稳 掐 酱 椰 铂 峰 账

jiāo pènɡ nuǎn pū lónɡ ài lí niǎo qué mì chénɡ bīn hé zhuān cǐ sōu xuě féi xūn liú

焦 碰 暖 扑 龙 碍 离 鸟 瘸 密 承 滨 盒 专 此 艘 雪 肥 薰 硫

xuān biǎo dí qiān tào diān qì zǎo shuā huài suī ɡǔn zá juàn kěn qū suǒ ɡuàn shí chě

宣 表 嫡 迁 套 滇 砌 藻 刷 坏 虽 滚 杂 倦 垦 屈 所 惯 实 扯

zāi é lǚ ɡōnɡ ná wù fěn kuí tǎnɡ ròu tiě rì fān ménɡ ɡuǎ māo jiǒnɡ nèi xiónɡ sǎn

1 栽 额 屡 弓 拿 物 粉 葵 躺 肉 铁 日 帆 萌 寡 猫 窘 内 雄 伞

wā zànɡ kuā dài luó bìnɡ cuī kuánɡ bǎo pò ér shěn xián rùn má yǎnɡ pán zì nín hǔ

蛙 葬 夸 戴 罗 并 摧 狂 饱 魄 而 沈 贤 润 麻 养 盘 自 您 虎

二、读多音节词语(100个音节，共20分，限时2.5分钟)

ɡōu huà ɡānɡ cái sōnɡ ruǎn bàn jié qiónɡ rén chǎo zuǐ pīnɡ pānɡ qiú shǎo nǚ cuàn duó niú dùn

勾画 刚才 松软 半截 穷人 吵嘴 乒乓球 少女 篡夺 牛顿

chén mò fù wēnɡ shǎ zǐ chí xù fó xiànɡ bèi wō ér quán bù rǔ zhī duì zhào jiā huo miè wánɡ lián mián

沉默 富翁 傻子 持续 佛 像 被 窝 儿 全部 乳汁 对照 家伙 灭亡 连绵

xiǎo tuǐ yuán zé wài ɡuó xì fǎ ér qīn lüè yǒnɡ tàn diào yú kuài sā huǎnɡ xià lái kūn chónɡ

2

小腿 原则 外国 戏法儿 侵略咏 叹 调 愉快 撒谎 下来 昆虫

yì sī shēnɡ mínɡ huàn zhě wèi cénɡ ɡǎn kǎi lǎo tóu ér qún tǐ hónɡ niánɡ jué dé pái yǎn zàn měi

意思 声明 患 者 未曾 感慨 老头儿 群体 红娘 觉得 排演 赞 美

yùn shū zhuā jǐn ér tónɡ zhènɡ zhuànɡ jī lïnɡ ánɡ shǒu

运 输 抓 紧 儿童 症状 机灵 昂首

三、朗读短文(400个音节，共30分，限时4分钟) 作品

高兴，这是一种具体的被看得到摸得着(mōdezháo)的事物所唤起的情绪。它是心理的，更是生理的。它容易来也容易去，谁也不应该(yīnɡɡāi)对它视而不见失之交臂，谁也不应该总是做那些使自己不高兴也使旁人不高兴的事。让我们说一件最容易做也最令人高兴的事吧，尊重你自己，也尊重别人，这是每一个人的权利，我还要说这是每一个人的义务。

快乐，它是一种富有概括性的生存状态、工作状态。它几乎是先

3 验的，它来自生命本身的活力，来自宇宙、地球和人间的吸引，它是世界的丰富、绚丽、阔大、悠久的体现。快乐还是一种力量，是埋在地下的根脉(ɡēnmài)。消灭一个人的快乐比挖掘(wājué)掉一棵大树的根要难得多。

欢欣，这是一种青春的、诗意的情感。它来自面向着未来伸开双臂奔跑的冲力，它来自一种轻松而又神秘、朦胧而又隐秘的激动，它是激情即将到来的预兆，它又是大雨过后的比下雨还要美妙得多也久远得多的回味……喜悦，它是一种带有形而上色彩的修养的境界。与其说它是一种情绪，不如说它是一种智慧、一种超拔、一种悲天悯人(bēitiān-mǐnrén)的宽容和理解，一种饱经沧桑的充实和自信，一种光明的理性，一种坚定//的成熟，

四、命题说话(请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟)

1.我喜欢的节日

2.我喜爱的动物(或植物)4 4

第三篇：山东省普通话水平测试题全套及答案

山东省普通话水平测试题-1

一、读单音节字词100个

铡zhá 白bái 杀shā 鹤hè 痣zhì 舌shé 逮dài 若ruò 池chí 筛shāi 得dé 字zì 给gěi 二èr 鳃sāi 棉mián 宰zǎi 拣jiǎn 凹āo 淋lín 槽cáo 品pǐn 朝zhāo 腔qiāng 挠náo 巷xiàng 泡pào 柄bǐng 藕ǒu 另lìng 邹zōu 氢qīng 轴zhóu 腹fù 岸àn 努nǔ 榄lǎn 筑zhù 瘫tān 哭kū 判pàn 粗cū 忍rěn 藏cáng 午wǔ 缸gāng 震zhèn 纺fǎng 挂guà 忙máng 耍shuǎ 憎zēng 祸huò 乘chéng 索suǒ 正zhèng 踹chuài 缝féng 坏huài 梦mèng 隋suí 戏xì 褪tùn 溺nì 霞xiá 款kuǎn 颊jiá 环huán 掖yè 蒜suàn 谢xiè 弯wān 爹diē 舜shùn 飘piāo 损sǔn 表biǎo 闯chuǎng 修xiū 撞zhuàng 玖jiǔ 童tóng 约yuē 胸xiōng 劝quàn 孔kǒng 徐xú 绒róng 俊jùn 翁wēng 略lüè 宋sòng 群qún 掘jué 总zǒng 荀xún 穷qióng 旅lǚ 婶shěn 卷juàn

二、读双音节字词50个

把手 美妙 盆地 逆流 铁道 强盛 凝níng结 快速 轮廓 居然 酗酒 略微 穷苦 捐献 雄壮 法郎 配合 号召 约会 北面 反映 一下儿 运动 放心 更加 小孩儿 普遍亲戚 抓紧 有点儿 讲座 推广 问题 群众 原料 荣辱闯荡 酸楚 琐碎 串供 催促 婶婶 揣测 耍弄 惨败傻眼 死扣儿 崽子 使馆 早产

三、朗读

1 雨声渐渐地住了, 窗帘后隐隐地透进清光来。推开窗户一看, 呀! 凉云散了, 树叶上的残滴, 映着月儿, 好似萤光千点, 闪闪烁烁地动着。——真没想到苦雨孤灯之后, 会有这么一幅清美的图画!

凭窗站了一会儿, 微微地觉着凉意浸人。转过身来, 忽然眼花缭乱, 屋子里的别的东西,都隐在光云里, 一片幽辉, 只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿, 抱着花儿, 扬着翅儿, 向着我微微地笑。 “这笑容仿佛在哪里看见过似的, 什么时候, 我曾……”我不知不觉地便坐在窗下想,——默默地想。

严闭的心幕, 慢慢地拉开了, 涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水, 潺潺地流着。近村的绿树都笼在湿烟里。弓儿似的新月, 挂在树梢。一边走着, 似乎道旁有一个孩子, 抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了,无意中回头一看。——他抱着花, 赤着脚儿, 向着我微微地笑。

“这笑容又仿佛是哪儿见过似的”, 我仍是想——默默地想。

又现出一重心幕来, 也慢慢地地拉开了, 涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水, 一滴一滴地落到衣上来。土阶边的水泡儿, 泛来泛去地乱转。门前的麦垄和葡萄架子, 都灌得新黄嫩绿地非常鲜丽。 ( 节选冰心《笑》)

四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 1. 对" 假日经济" 的看法 2. 我的读书生活

山东省普通话水平测试题-2

一、读单音节字词100个

2 偶ǒu 铡zhá 红hóng 我wǒ 姨yí 秋qiū 次cì 剜wān 逮dài 平píng 翁wēng 挠náo 氧yǎng 食shí 判pàn 镖biāo 佣yōng 涩sè 糖táng 野yě 敏mǐn 痣zhì 丢diū 遍biàn 捐juān 而ér 仍réng 接jiē 水shuǐ 日rì 音yīn 劣liè 奖jiǎng 花huā 邹zōu 源yuán 兄xiōng 咱zán 润rùn 发fā 旬xún 线xiàn 扯chě 拐guǎi 虐nüè 品pǐn 爱ài 尚shàng 约yuē 劝quàn 梦mèng 留liú 共gòng 撕sī 否fǒu/pǐ 案àn 框kuàng 旅lǚ 搓cuō 瘫tān 踹chuài 蛙wā 踩cǎi 纫rèn 怀huái 襄xiāng 瓜guā 俩liǎng 主zhǔ 撒sā/sǎ 鸣míng 准zhǔn 击jī 穿chuān 嘣bēng 迟chí 肥féi 均jūn 窜cuàn 混hùn 销xiāo 偏piān 苔tái 醉zuì 你nǐ 擂léi 阔kuò 缺quē 克kè 胞bāo 裆dāng 女nǚ 苏sū 子zǐ 氢qīng 申shēn 门mén 光guāng 掐qiā 度dù

二、读双音节词语50个

选举 鹌鹑 用力 军事 豆芽儿 赌博 运输 原则 恳请 全面 草包 约会 女子 旅馆 死扣儿 光明 海洋 痛快遵守 暖气 推动 挂号 抓紧 恐怖 牛奶 支持 描写灯笼 穷人 群岛 略微 削弱 荒唐 装配 旦角儿 损坏 着想 柠檬 硫酸 藕节儿 夹杂 篡改 怪癖 耍滑 飘洒 帮厨 搀扶 非分 惨然 恶心

三、朗读

那时候刚好下着雨, 柏油路面湿冷冷的, 还闪烁着青、黄、红颜色的灯光。我们就在骑楼下躲雨, 看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。

3 樱子说, 她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头, 把信交给她。“谁叫我们只带一把小伞哪。”她微笑着说, 一面撑起伞, 准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。

随着一声尖厉的刹车声, 樱子的一生轻轻地飞了起来, 缓缓地, 飘落在冷湿的街面, 好像一只夜晚的蝴蝶。

虽然是春天, 好像已是深秋了。

她只是过马路去帮我寄信。这样简单的动作, 却要叫我终生难忘了。我缓缓睁开眼, 茫然站在骑楼下, 眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来, 人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的, 就是我的蝴蝶。这时, 她只离我五公尺, 竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上, 溅到我的生命里。 为什么呢 只带一把伞

然而我又看到樱子穿着白色的风衣, 撑着伞, 静静地过马路了。她是要帮我寄信的。那, 那是一封写给在南部的母亲的信, 我茫然站在骑楼下, 我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不很大, 却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的, 年轻的樱子知不知道呢

妈妈: 我打算在下个月和樱子结婚。 ( 节选自陈启佑《永远的蝴蝶》)

四、说话:( 任选一个题目说3-4 分钟) 1. 环境与生存 2. 我最尊敬的一个人

山东省普通话水平测试题-3

一、读单音节字词100个

4 背 群 丢 女 挺 捐 雄 晕 闯 拽 夸 枪 却 醋 晌 遭 嘎 稚 邢 逆 帘 航 灰 实 标 聘 而 妇 沫 绿 涌 邹 暗 踹 人 贼 雌 鹅 摊 沓 槛 犁 球 酿 信 书 天 哼 杂 灭 替 抓 猿 寡 筒 昏 翁 荒 绝 润 隋 坐 篡 趁 钩 诱 逮 饶 散 栋 发 惹 开 夹 凋 赛 煤 污 爱 关 尊 选 捶 说 卸 坡 往 剖 尿 俩 闷 蚌 叩 方 郁 胞 滥 琼 军 棚

二、读双音节词语50个

倒退 恶心 防御 骨肉 混乱 闺女 被子 表扬 病菌 彩色 公斤 用处 粮食 排球 区别 学院 盼望 英雄 好玩儿 捐赠 巡逻 决定 衰弱 瓦解 漂流 奶水 假托 深浅 差点儿 铁证 磨难 卡钳 拷打 夸赞 虾酱 唇裂 揣测 美感 透支 一圈儿 粉笔 而后 容易 作者 嗓音 短促 波动 操场 纳闷儿 散光

三、朗读

一次, 仪山禅师洗澡。

水太热了点, 仪山让弟子打来冷水, 倒进澡盆。

听师父说, 水的温度已经刚好, 看见桶里还剩有冷水, 做弟子的就随手倒掉了。

正在澡盆里的师父眼看弟子倒掉剩水, 不禁语重心长地说:“世界上的任何东西, 不管是大是小, 是多是少, 是贵是贱, 都各有各的用处, 不要随便就浪费了。你刚才随手倒掉的剩水, 不就可以用来灌浇花草树木吗? 这样水得其用, 花草树木也眉开眼笑, 一举两得, 又何乐而不为呢?”

弟子受师父这么一指点, 从此便心有所悟, 取法号为“滴水和尚”。

5 万物皆有所用, 不管你看上去多么卑微像棵草, 渺小得像滴水, 但都有它们自身存在的价值。

科学家发明创造, 石破天惊, 举世瞩目, 然而, 如果没有众人智慧的积累, 便就终将成为空中楼阁, 子虚乌有。

鲁迅的那段话也掷地有声:“天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物, 是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的, 所以没有这种民众, 就没有天才。”

“落花水面皆文章, 好鸟校头亦朋友。” 当年朱票就曾这样说过。

如果你处在社会的低层——相信这是大多数, 请千万不要自卑, 要紧的还是打破偏见,唤起自信。问题不在于人家怎么看, 可贵的是你的精神面貌如何?

( 《珍视自己的存在价值》, 全国普通话广播大赛规定稿件第9 号。)

四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 1. 我喜欢的旅游胜地

2. 漫议终身学习

山东省普通话水平测试题-4

一、读单音节字词100个

抬tái 暖nuǎn 军jūn 嗑kè 纸zhǐ 券quàn 卡qiǎ 浮fú 胸xiōng 改gǎi 名míng 翻fān 词cí 广guǎng 跌diē 渠qú 忍rěn 再zài 吵chǎo 根gēn 浅qiǎn 临lín 黑hēi 穷qióng 而ér 舵duò 流liú 巷xiàng 酒jiǔ 终zhōng 字zì 蔓màn 抓zhuā 唐táng 梗gěng 怀huái 饶ráo 抹mǒ 腌yān 颊jiá 忙máng 瞟piǎo 拟nǐ 旬xún 拗ǎo 爷

6 yé 邹zōu 涮shuàn 秧yāng 宣xuān 整zhěng 茶chá 槛jiàn 虐nüè 揣chuǎi 蹭cèng 蛙wā 润rùn 守shǒu 御yù 真zhēn 俩liǎng 若ruò 播bō 闯chuǎng 粟sù 拈niān 横héng 否fǒu 脆cuì 舌shé 经jīng 室shì 拐guǎi 烘hōng 题tí 药yào 浊zhuó 丛cóng 盼pàn 表biǎo 翁wēng 北běi 庙miào 农nóng 让ràng 涩sè 掂diān 两liǎng 拼pīn 砌qì 毁huǐ 蚌bàng 如rú 薛xuē 旺wàng 孙sūn 捧pěng 贴tiē 童tóng

二、读双音节词语50个

群岛 爽快 平庸 冰棍 捐款 原来 确凿 本领 迥然松树 虚心 纳闷儿 强烈 懂得 话剧 尊贵 热爱 情况美满 外边 追踪zhuīzōng 调皮 摆脱 混战 大伙儿 挂号 江南下巴 显著 有关 佛教 采摘zhāi 说头儿shuōtóur 灭迹 仿古 存疑侵略 工程 吆喝 恰似 所谓 内部 后天 日常 风力迫切 免费 错误 羞耻 韵律

三、朗读

窗外荷荷地下着雨, 天空黑得像一盘墨汁, 风从窗缝里吹进来, 写字桌上的台灯像闪眼睛一样忽明忽暗地闪了几下。我刚翻到《野草》的最后一页。我抬起头, 就好像看见先生站在面前。

仍旧是矮小的身材, 黑色的长袍, 浓浓的眉毛, 厚厚的上唇须, 深透的眼光和慈棒的微笑, 右手两根手指夹着一支香烟。他深深地吸一口烟, 向空中喷着烟雾。

7 他在房里踱着, 在椅子上坐下来, 他抽烟, 他看书, 他讲话, 他俯在他那个简单的书桌上写字, 他躺在他那把藤躺椅上休息, 他突然发出来爽朗的笑声……

这一切都是那么自然, 那么平易近人。而且每一个动作里仿佛都有先生的特殊的东西。你一眼就可以认出他来。 不管窗外天空漆黑, 只要他抬起眼睛, 整个房间就马上亮起来, 他的眼光仿佛会看透你的心灵, 你在他面前想撒谎也不可能。不管院子里暴雨如注, 只要他一开口, 你就觉得他的每个字都很清楚地进到你的心底。他从不教训人, 他鼓励你, 安慰你, 慢慢地使你的眼睛睁大, 牵着你的手徐徐朝前走去, 倘使有绊脚石, 他会替你踢开。

他一点也没有改变。他还是那么安静, 那么恳切, 那么热心, 那么慈祥。他坐在椅子上,好像从矿他身上散出来一股一股的热气。我觉得屋子里越来越温暖了。 （节选自巴金《秋夜》）

四、说话（任选一个题目说3-4 分钟） 1. 谈素质教育 2. 我的家乡

山东省普通话水平测试题-5

一、读单音节字词100个

播bō 坠zhuì 配pèi 迟chí 美měi 湿shī 烽fēng 乳rǔ 叠dié 暂zàn 疼téng 刺cì 拟nǐ 私sī 芦lú 翁wēng 龟guī 咔kǎ 黑hēi 即jí 牵qiān 絮xù 病bìng 纸zhǐ 捧pěng 禅chán 膜mó 闪shǎn 否fǒu 惹rě 盗dào 怎zěn 佟tóng 醋cù 凝níng 扫sǎo 聊liáo 而ér 够gòu 槛jiàn 挥huī 茎jīng 且qiě 胸xiōng 准zhǔn 剖pōu 喘chuǎn 民mín 刷shuā 纺fǎng 人rén 兑duì 灾zāi 炭tàn 擦cā 挠náo 撒sā

8 绿lǜ 锅guō 肯kěn 耗hào 窘jiǒng 瘸qué 绣xiù 章zhāng 镖biāo 沉chén 眯mī 硕shuò 润rùn 色sè 测cè 脓nóng 苔tái 俩liǎng 逛guàng 慨kǎi 滑huá 夹jiā 圈quān 陷xiàn 谱pǔ 揣chuǎi 帅shuài 若ruò 霜shuāng 凑còu 扭niǔ 嘎gā 暖nuǎn 捐juān 囊náng 浸jìn 酿niàng 绝jué 抢qiǎng 宣xuān 军jūn 薛xuē 熏xūn

二、读双音节词语50个

训斥 穷苦 军事 捐税 宏伟 需要 虐待 创新公费 掠取 软弱 光明 囤积 快餐 准备 窜逃 权益坏处 凉棚 破裂 有点儿 座谈 仰角 画家 袜子 抵挡评审 恋爱 留念 而且 僧俗 民航 下课 病号儿 眼色感想 振奋 口语 老伴儿 手段 刺杀cìshā 这会儿 玻璃 挂彩 赞美 答应 法规 埋伏 人体

三、朗读

风在震摇窗户, 雨在狂流, 屋子里灯光黯淡。可是从先生坐的地方发出来眩目的光。我不转眼地朝那里看。透过黑色长袍我看见一颗燃得通红的心。先生的心一直在燃烧, 成了一颗鲜红的、透明的、光芒四射的东西。我望着这颗心, 我浑身的血都烧起来, 我觉得我需要把我身上的热发散出去, 我感到一种献身的欲望。这不是第一回了。过去跟先生本人接近, 或者翻阅先生著作的时候, 我接触到这颗燃烧的心, 我常常有这样一种感觉。其实不仅是我, 当时许多年轻人都曾从这颗心得到温暖, 受到鼓舞, 找到勇气, 得到启发。

他站起来, 走到窗前, 发光的心仍然在他的胸膛里, 跟着他到了窗前。我记起了, 多少年来这颗心就一直在燃烧, 一直在给人们指路。

9 他走到哪里, 他的心就在哪里发光, 生热。我知道多少年轻人带着创伤向他要求帮助, 他细心地治好他们的伤, 让他们恢复了精力和勇气, 继续走向光明的前途。

“不要离开我们!”我又一次听见了这个要求, 这是许多人的声音, 尤其是许多年轻人的声音。我听见一声响亮的回答:“我决不离开你们”这是多年来听惯了的声音。我看见他在窗前, 向窗外挥一下手, 好像他又在向谁吐出这一句说过多少次的话。 ( 节选自巴金《秋夜》)

四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 1. 怎样与人沟通 2. 假如回到童年

山东省普通话水平测试题-6

一、读单音节字词100个

插chā 雨yǔ 颇pō 而ér 槛jiàn 略lüè 鸣míng 拔bá 兄xiōng 司sī 短duǎn 挠náo 日rì 骨gǔ 滑huá 冰bīng 恩ēn 辞cí 欧ōu 敬jìng 溜liū 火huǒ 止zhǐ 用yòng 娶qǔ 仇chóu 掐qiā 闷mèn 刻kè 秦qín 萧xiāo 笙shēng 拜bài 垒lěi 裁cái 瓜guā 子zǐ 肺fèi 旺wàng 别bié 翻fān 荀xún 两liǎng 税shuì 挤jǐ 屯tún 兼jiān 慌huāng 裹guǒ 聂niè 哑yǎ 伪wěi 润rùn 筛shāi 饶ráo 逮dài 族zú 癣xuǎn 邹zōu 窜cuàn 砣tuó 蜇zhē 尼ní 瞟piǎo 俊jùn 宋sòng 行xíng 钻zuān 层céng 判pàn 撒sā 约yuē 您nín 马mǎ 聋lóng 鹤hè 药yào 农nóng 跟gēn 碎suì 闯chuǎng 靠kào 钟zhōng 蚌bàng 免miǎn 隔gé 淌tǎng 缝féng 捕bǔ 地dì 揣chuǎi 等děng 赔péi 块kuài 丢diū 浊zhuó 抢qiǎng 全quán 催cuī 负fù

二、读双音节词语50个

钻研 准确 爽直 乐意 撒娇 而且 鬼子 笼统 仁爱 挫折 古老 吹牛 大伙儿 代替 瓦解 窗户 窘迫 随后 军阀 金鱼儿 运输 夸张 淮海 元气 不适 森林 饼干 取暖 学问 反抗 贫困 钢笔 虚名 邮票 饱满 一圈儿非常 慈悲 两手 岔道儿 灭亡 聊天儿 阳光 否则 妥当工夫 曾经 响声 喷射 早年

三、朗读

我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝, 只见一片辉煌的淡紫色, 像一条瀑布, 从空中垂下, 不见其发端, 也不见其终极, 只是深深浅浅的紫, 仿佛在流动, 在欢笑, 在不停地生长。紫色的大条幅上, 泛着点点银光, 就像迸溅的水花。仔细看时, 才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分, 在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢, 没有赏花的人群, 也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串, 一朵接着一朵, 彼此推着挤着, 好不活泼热闹! “我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深, 好像那紫色沉淀下来了, 沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆, 帆下带着尖底的舱, 舱鼓鼓的, 又像一个忍俊不禁的笑容, 就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆 我凑上去, 想摘一条。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望, 觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前, 也在我心上缓缓流过。流着流着, 它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑, 关于疾

11 病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中, 别的一切暂时都不存在, 有的只是精神的宁静和生的喜悦。 （节选自宗璞《紫藤罗瀑布》）

四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 1. 我最喜欢的一种花木 2. 漫谈人生价值

山东省普通话水平测试题-7

一、读单音节字词100个

摆bǎi 瞥piē 卖mài 肥féi 打dǎ 踢tī 内nèi 邻lín 憋biē 品pǐn 枚méi 分fēn 党dǎng 私sī 难nán 略lüè 色sè 卵luǎn 涂tú 对duì 方fāng 灭miè 评píng 波bō 泯mǐn 破pò 懂dǒng 女nǚ 蓝lán 刮guā 考kǎo 换huàn 鸡jī 桥qiáo 喜xǐ 过guò 垮kuǎ 荒huāng 家jiā 求qiú 行xíng 怪guài 款kuǎn 虹hóng 健jiàn 强qiáng 需xū 逛guàng 聚jù 清qīng 捐juān 穷qióng 熏xūn 兄xiōng 权quán 制zhì 压yā 绽zhàn 液yè 阵zhèn 优yōu 吃chī 严yán 愁chóu 翁wēng 逞chěng 忘wàng 出chū 吻wěn 垂chuí 为wéi 春chūn 歪wāi 拾shí 丸wán 哨shào 阿ā 手shǒu 额é 日rì 贰èr 揉róu 爱ài 紫zǐ 袄ǎo 租zū 岸àn 擦cā 恩ēn 测cè 绝jué 瓷cí 军jūn 猜cāi 阳yáng 沧cāng 能néng 草cǎo 跳tiào 所suǒ

二、读双音节词语50个

药材 卡片 武器 专门 爆肚儿 怕羞 仪表 开拓 院子 准确 本色儿 发愣 阴谋 看作 语调 状态 岔道儿 翻脸盈利 仍旧 担任 抓紧 嘀咕 风琴 瓦解 损伤 革命 曾经 管教 脑髓 云彩 化学 蛤蟆 泥塑

12 罢工 后边 沉默 奶嘴儿 酿造 怠慢 高中 呼声 热心 山区 从前下课 参天 月亮 快乐 祝贺

三、朗读

人生什么事最苦呢 贫吗 不是。失意吗 不是。老吗 死吗 都不是。我说人生最苦的事莫苦于身上背一种未来的责任。人若能知足, 虽贫不苦; 若能安分( 不多做份外希望), 虽失意不苦; 老、病、死乃人生难免之事, 达观的人看得很平常, 也不算什么苦。独是凡人生在世间一天, 便有一天应该做的事, 该做的事没有做完, 便像有几千斤重担子压在肩头, 再苦是没有了。为什么呢 因为受良心责备不过, 要逃避也没处逃避呀。

答应人办一件事没有办, 欠了人家钱没有还, 受了人的恩惠没有报答, 得罪了人没有赔礼, 这就连这个人的面也几乎不敢见他; 纵然不见他的面, 睡里梦里都像有他的影子来缠着我。为什么呢 因为觉得对不住他呀。不独对于一个人如此, 就是对于家庭, 对于社会, 对于国家, 乃至对于自己, 都是如此。凡属我受过他好处的人, 我对于他便有了责任。凡属我应该做的事, 而且力量能够做到的我对于这件事便有了责任。凡属我自打主意要做一件事, 便是现在的自己和将来的自己立了一个契约, 便是对于自己加一层责任。有了这责任, 那良心便时时刻刻监督在后头, 一日应尽的责任没有尽, 到夜里头便是过的苦痛的日子; 一生应尽的责任没有尽, 便死也带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的贫、病、老、死, 可以达观排解得来。所以我 13 说人生没有苦痛便罢, 若有痛苦, 当然没有比这个更重的了。 ( 节选自梁启超《最苦与最乐》)

四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 1. 我看江总书记的" 三个代表" 2. 学习普通话的经历

山东省普通话水平测试题-8

一、读单音节字词100个

宣xuān 女nǚ绝jué浙zhè区qū寻xún 沈shěn 刮guā颊jiá幢chuáng 懂dǒng 作zuò解jiě镖biāo 絮xù抽chōu 匹pǐ由yóu 电diàn 盯dīng 锁suǒ蹭cèng 纺fǎng 舱cāng 尺chǐ副fù吴wú脑nǎo 邹zōu 克kè相xiāng 涩sè军jūn 雄xióng 拐guǎi 而ér 略lüè抓zhuā回huí字zì潘pān 踹chuài 胞bāo 逮dài 姚yáo 宵xiāo 赵zhào 铡zhá榻tà撒sā纫rèn 存cún 扎zā流liú灭miè您nín 穷qióng 头tóu 费fèi 扔rēng 行xíng 篇piān 俩liǎng 滚gǔn 煤méi 奖jiǎng 岁suì歌gē绕rào 海hǎi 奴nú水shuǐ广guǎng 葱cōng 券quàn 奔bēn 封fēng 凸tū两liǎng 容róng 品pǐn 憋biē免miǎn 勤qín 利lì囊náng 啪pā患huàn 阔kuò沤òu 财cái 拨bō纯chún 鸣míng 裆dāng 槛jiàn 扇shàn 屉tì餐cān 钻zuān

二、读双音节词语50个

办法恳切走访卑鄙孩子牛奶纳闷儿选举用处草地整体熊猫指甲慌乱老头儿绝对意思轻松迅速面条儿全部军官女儿夏天贫困有机墨水儿摆脱烹饪rèn 养料畅通窜改双亲荣辱测绘画轴闰年怀旧删节囊括怪罪掠夺缩写憎恨香椿chūn 肥效扒手车站定量抓紧

三、朗读

登月太空飞船飞行时拍摄的照片显示出, 地球是一个表面由蓝色和白色构成的美丽的球体。其表面蓝色的是海洋、白色的游涡状物是云层。地球是太阳系中唯一有海洋的行星。它看上去以蓝色为基调, 因为它表面为水所覆盖的面积比被陆地所覆盖的面积大——为71％, 也就是说差不多3。但水并不是均匀地覆盖于地球表面的。大部分陆地位于北半球, 而南半球大部分是海洋, 三大洋由一条连绵不断的水带连结着。地球上的三大洋是太平洋、大西洋和印度洋。太平洋最大, 面积为6,400 万平方英里, 约为大西洋和印度洋面积的总和, 占地球表面面积的1还多, 从东向西几乎绕了地球半圈。太平洋如此之大, 足以容纳地球表面所有的陆地而绰绰有余。大西洋在面积上仅次于太平洋。虽然它也南北伸展得和太平洋一样长, 但狭窄得多, 形状也不规则, 其最宽处仅为4500 英里, 而太平洋的最宽处则是12,500 英里。印度洋是三大洋中最小的洋, 大体上呈三角形。北冰洋比三大洋要小得多, 几乎全被冰覆盖。地球上还有一些更小的被称为海的水域, 例如: 地中海、加勒比海。海可以是大洋的一部分, 例如: 加勒比海就是大西洋的一部分, 海也可以像地中海一样是独立的。 ( 节选自《地球与海洋》)

四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 1. 漫议谦虚 2. 我喜欢的一幅画

山东省普通话水平测试题-9

一、读单音节字词100个

15 八bā 涌yǒng 摸mō 飞fēi 隋suí 浊zhuó 痔zhì 俩liǎng 情qíng 辣là 藏cáng 粉fěn 挂guà 搬bān 某mǒu 涮shuàn 穷qióng 任rèn 谢xiè 秋qiū 断duàn 童tóng 女nǚ 略lüè 卷juàn 涛tāo 邹zōu 麻má 日rì 朱zhū 苗miáo 低dī 宣xuān 泼pō 涩sè 卫wèi 白bái 册cè 牛niú 雁yàn 垮kuǎ 陪péi 波bō 姚yáo 管guǎn 兄xiōng 喊hǎn 击jī 郑zhèng 淌tǎng 袄ǎo 平píng 乃nǎi 石shí 饶ráo 善shàn 冲chōng 娘niáng 点diǎn 怪guài 哑yǎ 掉diào 屉tì 否fǒu 滚gǔn 薛xuē 武wǔ 仇chóu 爱ài 纺fǎng 拼pīn 叶yè 举jǔ 矿kuàng 鹅é 容róng 晕yùn 块kuài 荫yìn 群qún 称chēng 贰èr 苏sū 怀huái 决jué 翁wēng 辞cí 御yù 座zuò 旬xún 亮liàng 灰huī 索suǒ 秧yāng 扔rēng 子zǐ 尊zūn 黄huáng 蹭cèng 舜shùn

二、读双音节词语50个

百货 允许 脾气 永远 纳闷儿 观摩 引导 组合 盼望舌头 演习 日常 扣子 挂号 爱称 从而 沸腾 孙女拈阄儿 养料 部分 显得 请求 虽然 穷困 差点儿 谎言贫苦 甩卖 小姐 软件 破灭 绑架 刚强 语法 角色名册 约束 群众 萝卜 没事儿 牙刷 拉拢 稳当wěndang 快餐 权宜 仁政 早晚 垂直 童话

三、朗读

从火车上遥望泰山, 几十年来有好些次了, 每次想起“孔子登东山而小鲁, 登泰山而小天下”那句话来, 就觉得过而不登, 像是欠下悠久 16 的文化传统一笔债似的。杜甫的愿望:“会当凌绝顶。一览众山小”, 我也一样有, 惜乎来去匆匆, 每次都当面错过了。

而今确实要登泰山了, 偏偏天公不作美, 下起雨来, 渐渐沥沥, 不像落在地上, 倒像落在心里。天是灰的, 心是沉的。我们约好了清晨出发, 人齐了, 雨却越下越大。等天晴吗 想着这渺茫的“等”字, 先是憋闷。盼到十一点半钟, 天色转白, 我不由喊了一句:“走吧!” 带动年轻人, 挎起背包, 兴致勃勃, 朝岱dài 宗坊出发了。

是烟是雾, 我们辨识不清, 只见灰漾漾一片, 把老大一座高山, 上上下下, 裹了一个严实。古老的泰山越发显得崔鬼了。我们才过岱宗坊, 震天的吼声就把我们吸引到虎山水库的大坝前面。七股大水, 从水库的桥孔跃出, 仿佛七幅闪光黄锦, 直铺下去, 碰着鳞鳞的乱石, 激起一片雪白水珠, 脱线一般, 撒在泪澈的水面。这里叫作虬qiú在湾: 据说虬早已被吕洞宾度上天了, 可是望过去, 跳掷翻腾, 像又回到了故居。我们绕过虎山, 站到坝桥上, 一边是平静的湖水, 迎着斜风细雨, 懒洋洋只是欲步不前, 一边却喑恶叱咤, 似有千军万马, 躲在缔丽的黄锦底下。黄锦是方便的比喻, 其实是一幅细纱, 护着一幅没有经纬的精致图案, 透明的白纱轻轻压着透明的米黄花纹。——也许只有织女才能织出这种瑰奇的景色。 ( 节选自李健吾《雨中登泰山》)

四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 1.谈身心健康 2.我喜欢的旅游胜地

山东省普通话水平测试题-10

一、读单音节字词100个

17 麻má 辈bèi 特tè 废fèi 办bàn 否fǒu 盼pàn 奔bēn 黑hēi 绑bǎng 敢gǎn 嫩nèn 瞪dèng 批pī 灭miè 撇piē 扁biǎn 渺miǎo 致zhì 屏píng 免miǎn 品pǐn 炕kàng 恨hèn 斋zhāi 赦shè 丢diū 挑tiāo 劣liè 热rè 妞niū 炒chǎo 则zé 擦cā 复fù 愁chóu 烧shāo 灾zāi 次cì 撒sā 佛fó 酿niàng 邻lín 加jiā 骑qí 饶ráo 衬chèn 宁níng 下xià 赛sài 草cǎo 乘chéng 而ér 哀āi 生shēng 让ràng 搜sōu 案àn 亲qīn 呕ǒu 浆jiāng 古gǔ 挂guà 推tuī 段duàn 挎kuà 国guó 姓xìng 吨dūn 铸zhù 怀huái 穷qióng 吞tūn 栋dòng 款kuǎn 悔huǐ 刷shuā 滚gǔn 拽zhuài 作zuò 踹chuài 拢lǒng 框kuàng 女nǚ 军jūn 嘴zuǐ 涮shuàn 红hóng 略lüè 穗suì 撞zhuàng 锯jù 存cún 躯qū 捐juān 瘸qué 穴xué 全quán 殉xùn 熊xióng

二、读双音节词语50个

方程 喷射 搜索 扰乱 使劲 撒谎 辽阔 捐赠 穷人 询问 掠夺 女性 旷课 拐弯 灵魂 两旁 强迫 贬低 纽扣儿 假如 军队 创造 痛苦 公路 需要 轮船 暖和 坏处 差点儿 民族 流利 解答 夏天 背后 小孩儿 虐待 犬马 心胸 脚印 鸡爪儿 挂彩 写生 蒙蔽 湛蓝 板擦儿 肥壮 植苗 陶器 准予 平和

三、朗读

不知是因为什么缘故, 我如此地爱夏天, 如此地与荷花厮熟, 而又如此地爱欣赏水, 又如此地迷恋夏天的早晨。

18 总觉每一个夏日清晨那将醒未醒的朦胧令我沉醉, 令我欢欣。好像我就是那凉凉的、从夜的林子里饮饱了露珠的每一枚叶子, 带着月的照临、星的低语、和夜风悄悄的拂掠, 睡醒来, 迎接宇宙的曙色与轻轻转了一个调子的晨风。夜从浓浓的蓝黑逐渐浅淡, 终于变成带点银灰的乳色。阳光还在远处, 这银灰色调的凌晨, 是一首静静的序奏。在序奏的结尾处, 才听到双簧管清越的牧歌, 于是, 羊群与牛就在草坡上出现了。

时常, 夏日清晨的鸟唱是最轻悄的, 像是不忍吵醒那将睡的夜, 像是牵挂着那将要隐入林后的夜风。也像是要悄悄地啄食几枚露珠, 作为夜的留念, 又怕把它们从酣眠的叶子上震落。倒是檐前的鸽子, 一起来就嘀咕着, 整理内务。一拍、两拍、不疾不徐地推展着清晨的引子, 等待其他鸟儿们的高音与中音旋律的加入。

清晨的林术有醉人的清香。那么醇, 那么厚, 使你不由自主地深深呼吸、闻嗅吸饮那如洒的甘冽。落叶在欢迎早起者的脚步, 要他们快来欣赏树梢头那更多的新叶, 与它们身边初放的晨花。 ( 节选自罗兰《夏晨》)

四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 1. 沙尘暴的警示 2. 我最尊敬的人

山东省普通话水平测试题-11

一、读单音节字词100个

捐juān 缴jiǎo 琴qín 揣chuǎi 哪nǎ 稻dào 增zēng 怀huái 阔kuò 甲jiǎ 江jiāng 留liú 壮zhuàng 训xùn 湾wān 疼téng 花huā 嫩

19 nèn 舜shùn 光guāng 藏cáng 杯bēi 星xīng 水shuǐ 特tè 惊jīng 首shǒu 绿lǜ 铅qiān 立lì 串chuàn 捏niē 入rù 表biǎo 色sè 乡xiāng 唤huàn 扫sǎo 铐kào 锌xīn 铁tiě 日rì 取qǔ 浓nóng 军jūn 笨bèn 三sān 面miàn 瞎xiā 阅yuè 孩hái 勇yǒng 绝jué 梦mèng 放fàng 冰bīng 孔kǒng 腮sāi 浙zhè 温wēn 求qiú 槛jiàn 牛niú 恰qià 擦cā 法fǎ 毒dú 锐ruì 专zhuān 耍shuǎ 飘piāo 外wài 穷qióng 费fèi 村cūn 否fǒu 拼pīn 揭jiē 略lüè 刮guā 共gòng 怪guài

二、读双音节字词50个

黄瓜 食堂 测验 非常cháng 虽然 听写 如下 聪明 所谓 纳闷儿 恐惧 配合 琼汁 奋力 才cái学 庸医 秋收 溶化怎样 聊天儿 羞愧 强项 扑救 胳膊 喧闹 报酬 拐带环节 女子 烹调 汽船 垮台 八仙 电灯 壮烈 浮雕决心 姑娘 推广 骏马 冤魂

三、朗读

那是一个夏天的长得不能再长的下午; 在印第安那州的一个湖边。我起先是不经意地坐着看书, 忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维, 大团大团的, 像棉花似的, 有些飘到草地上, 有些飘人湖水里。我当时没有十分注意, 只当是偶然风起所带来的。

可是, 渐渐地, 我发现情况简直令人吃惊。好几个小时过去了, 那些树仍然浑然不觉地, 在飘送那些小型的云朵, 倒好像是一座无限的云库似的。整个下午, 整个晚上, 漫天都是那种东西。第二天情形完全一样, 我感到诧异和震撼。

20 其实, 小学的时候就知道有一类种子是靠风力吹动纤维播送的。但也只是知道一道测验题的答案而已。那几天真的看到了, 满心所感到的是一种折服, 一种无以名之的敬畏。我几乎是第一次遇见生命——虽然是植物的。

我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西, 我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余, 只有一颗种子足以成树, 但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。 我至今仍然在沉思之际想起那一片柔媚的湖水, 不知湖畔那群种子中有哪一颗成了小树, 至少, 我知道有一颗已经成长。那颗种子曾遇见了一片土地, 在一个过客的心之峡谷里, 黯然成荫, 教会她怎样敬畏生命。 ( 节选自张晓风《敬畏生命》)

四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 1. 我与电脑 2. 我的爱好

山东省普通话水平测试题-12

一、读单音节字词100个

掐qiā 乐lè 您nín 掀xiān 擦cā 丈zhàng 清qīng 埋mái 损sǔn 丁dīng 暖nuǎn 对duì 促cù 铜tóng 任rèn 卡qiǎ 古gǔ 揭jiē 丸wán 吞tūn 抓zhuā 修xiū 荡dàng 旺wàng 摔shuāi 畏wèi 脸liǎn 热rè 把bǎ 耗hào 平píng 筛shāi 亏kuī 否fǒu 瓦wǎ 棍gùn 松sōng 匀yún 女nǚ 用yòng 喜xǐ 说shuō 揣chuǎi 咱zán 佛fó 此cǐ 勋xūn 院yuàn 子zǐ 钻zuān 牙yá 民mín 饭fàn 北běi 何hé 凋diāo 坡pō 观guān 骗piàn 荒huāng 烤kǎo 赔péi 级jí 贪tān 抢qiǎng 风fēng 理lǐ 缤bīn 能néng 锅guō 邻lín 口kǒu 而ér 翁

21 wēng 掠lüè 羊yáng 思sī 全quán 捏niē 灾zāi 穷qióng 体tǐ 针zhēn 描miáo 月yuè 容róng 参cān 歪wāi 续xù 贴tiē 搜sōu 场cháng 拨bō 是shì 支zhī 窗chuāng 目mù 耻chǐ 掘jué 熬āo

二、读双音节字词50个

巡逻 凉粉 旅途 挂号 存在 捐款 僧侣 老头儿 日常罪zuì责 晒台 衰弱 快乐 学会 补贴 散漫 参加 面条儿温柔 喧闹 牛皮 窘况 雄伟 军队 群众 穷人 省长女性 刀把儿 别的 压迫 民兵 马虎 权贵 觉悟 确定困难 理睬 揣测 童话 酿niàng造

三、朗读

第一次游万竹园,我就被它的幽静娴雅迷住了。

出趵突泉西行不远,寻得西青龙街17号,再沿碎石铺就的小路北行,一假山迎面而立, 几株古柏,郁郁葱葱,遮天蔽日,把初秋的阳光划成无数的碎片,抛洒满地。山旁一行修竹, 翠绿欲滴,羞答答探出轻盈的校头,垂眉低首,恭候着游人,别具一番情趣。

据史料记载,万竹园之名始见于元朝,面积80余亩,因竹林成片,环境幽美而得名。后几经沧桑,直至1927年,才被山东督军张怀芝修建成私人住宅。

绕过假山,一朱色大门坐北朝南,门台高起,雕梁画栋。门旁房屋,青砖墙壁,黑瓦盖顶, 古朴典雅而又不失富丽堂皇。过门而入院落,两株石榴跃入眼帘。时下正逢农历八月,石榴犹如点点灯盏,点缀在翠波绿叶中。风儿过处,留下一阵沁人心脾的幽香,使古老的院落更显得神秘和幽 22 深。同行者告诉我,这里最风光的时候要数夏天,榴花盛开,火红一片,令人醉而忘返!

出石榴园,一条狭长的南道蜿蜒前伸。路左高墙俨然;路右修竹亭亭。那竹下的清溪, 悄声蔓延,如丝如缕。溪旁有一平桥,加之小巧的房舍,极具“小桥、流水、人家”的情致。桥端院内,三株玉兰,翠绿清新,生机勃勃。春天玉兰花盛开之际,犹若三朵白云飘浮院落, 阵阵清香袭人,令人情不自禁。院落北侧,为两座雕琢精细的二层楼房,前后并列,中有空中廊桥相衔,新颖别致。 (节选自宋翠芬《悠悠万竹园》)

四、说话(任选一个题目说3-4分钟) 1.介绍你的家乡 2.我最喜欢的一处风景

山东省普通话水平测试题-13

一、读单音节字词100个

摆bǎi 判pàn 门mén 钉dīng 肥féi 赴fù 舔tiǎn 妞niū 尼ní 否fǒu 冒mào 军jūn 穷qióng 吃chī 蝻nǎn 逮dài 溶róng 葱cōng 曾zēng 枕zhěn 字zì 苏sū 软ruǎn 淌tǎng 横héng 用yòng 石shí 善shàn 此cǐ 薄báo 骗piàn 能néng 懂dǒng 屯tún 段duàn 女nǚ 嗑kē 塔tǎ 致zhì 吵chǎo 纫rèn 坡pō 病bìng 脑nǎo 乱luàn 国guó 垮kuǎ 翁wēng 垒lěi 邻lín 铐kào 画huà 拐guǎi 狂kuáng 鬼guǐ 略lüè 选xuǎn 绿lǜ 红hóng 悔huǐ 叫jiào 掐qiā 嗅xiù 野yě 王wáng 袄ǎo 册cè 扎zā 而ér 几jī 肖xiāo 妾qiè 僵jiāng 朱zhū 伪wěi 揣chuǎi 双shuāng 越yuè 霞xiá 顺shùn 琴qín 襄xiāng 闯chuǎng 邢xíng 撒sā 却què 熏xūn 具jù 群qún 鳃sāi 雁

23 yàn 权quán 四sì 长cháng 邹zōu 晌shǎng 豁huò 熟shú 跌diē 轴zhóu

二、读双音节字词50个

儿歌 贫穷 环境 思想 脉搏 板擦儿 懂得 早春 铁路平安 悠远 韵味 强调 罗嗦 好转 玩意儿 随手 捐赠染料 狂妄 否则 纳闷儿 谄媚 懂得 率shuài先 牙刷 月台冰棍儿 教学 寨子 典礼 后来 傀儡 邻居 妇女 觉悟认识 海关 名胜 张挂 循序 痛快 奔驰 假若 匈奴访求 层次 破戒 欢迎 汽水

三、朗读

寄居香山这一段岁月,最依恋的就是屋外的鸟鸣了。早晨,我总要滞在被窝里听一阵啁啾再起来。只要绕窗有鸟儿鸣转,只要空气中领羽在颤动,就知道又是个晴天。当然,和平, 宁静,清幽,相安无事,须听见鸟鸣才能感受到;黎明的清新,空气的纯净,天地的宽阔和生机的勃然,也得在鸟儿们的碎语中体会。其实我早就与鸟儿相亲相爱的,只是在香山住的那阵子更特别,深感不可一日无此君。自小我喜欢吹笛,一曲“黄莺亮翅”,鸟儿的啼叫声从笛孔里滑出来,心里别提有多舒服和欢愉了。后来玩胡琴,知道刘天华留下一首《空山鸟语》。“鸟语”二字真是又神秘又令人浮想联翩。模仿鸟鸣的胡琴指法很特别,要将食指中指元名指在弦的某一处做同音轮指,指尖儿痒痒酥酥的,变成了鸟喙在啄食,心也就如鸟儿一样忘了一切烦忧。其实鸟儿从来是音乐家的宠儿,奥地利作曲家海顿就写过《鸟儿四重奏》《云雀四重奏》两首传世之作。在中国,鸟儿们充当着民间音乐家的情人角色呢。我知道的就有琴曲

24 《春山听杜鹊》,筝曲《嘤啭黄鹏》,管子曲《双黄莺》等等。古诗“雁柱十三法,一一春莺语”, “江楼吹笛三更后,细奈林间杜宇啼”所记叙的古曲早已散失,但想来那琴音鸟啼相融,物我合一的美学境界定是极美妙的。 (节选自韩静霆《鸟语》)

四、说话(任选一个题目说3-4分钟 1. 漫淡人与自然 2.我喜欢的一首歌

山东省普通话水平测试题-14

一、读单音节字词100个

拔bá 涩sè 日rì 发fā 次cì 铐kào 二èr 海hǎi 黑hēi 早zǎo 怎zěn 透tòu 烂làn 就jiù 恨hèn 唱chàng 风fēng 成chéng 俩liǎng 票piào 拣jiǎn 午wǔ 您nín 末mò 枪qiāng 平píng 数shù 翁wēng 多duō 块kuài 推tuī 弯wān 准zhǔn 猜cāi 慌huāng 懂dǒng 女nǚ 矮ǎi 快kuài 圆yuán 穷qióng 舍shè 似sì 非fēi 操cāo 仇chóu 版bǎn 粉fěn 劣liè 苗miáo 人rén 溜liū 棉mián 拼pīn 家jiā 习xí 国guó 娘niáng 俯fǔ 瓜guā 播bō 晴qíng 左zuǒ 观guān 吞tūn 庄zhuāng 容róng 旅lǚ 具jù 寻xún 涌yǒng 鹤hè 石shí 逮dài 宣xuān 脑nǎo 残cán 偶ǒu 判pàn 枕zhěn 蚌bàng 膛táng 响xiǎng 尼ní 叶yè 夸kuā 药yào 舔tiǎn 秦qín 杨yáng 苏sū 索suǒ 揣chuǎi 委wěi 涮shuàn 润rùn 旺wàng 农nóng 薛xuē 群qún

三、朗读

家乡的桥是我梦中的桥。

25 家乡村边有一条河,曲曲弯弯,河中架一弯石桥,弓样的小桥横跨两岸。

每天,不管是鸡鸣晓月,日丽中天,还是月华泻地,小桥都印下串串足迹,洒落串串汗珠。那是乡亲为了追求多棱的希望,兑现美好的遐想。弯弯小桥,不时荡过轻吟低唱,不时露出舒心的笑容。

因而,我稚小的心灵,曾将心声献给小桥:你是一弯银色的新月,给人间普照光辉;你是一把闪亮的镰刀,割刈yì着欢笑的花果;你是一根晃悠悠的扁担,挑起了彩色的明天!哦,小桥走进我的梦中。

我在飘泊他乡的岁月,心中总涌动着故乡的河水,梦中总看到弓样的小桥。当我访南疆探北国,眼帘闯进座座雄伟的长桥时,我的梦变得丰满了。增添了赤橙黄绿青蓝紫。 弯弯的小桥,是我梦中的桥吗

30多年过去,我戴着满头霜花回到故乡,第一紧要的便是去看望小桥。啊!小桥呢 小桥躲起来 河中一道长虹,浴着朝霞熠熠闪光。哦,雄浑的大桥敞开胸怀,汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃,合奏着进行交响乐;南来的钢筋、花布,北往的柑橙、三鸟,绘出交流欢跃图…… 满桥豪笑满桥歌呀!蜕变的桥,传递了家乡进步的消息,透露了家乡富裕的声音。时代的春风,美好的追求,我蓦地记起儿时唱给小桥的歌,哦,明艳艳的太阳照耀了,芳香甜蜜的花果捧来了,五彩斑斓的月拉开了!

我心中涌动的河水,激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天,心底轻声呼喊:家乡的桥呀, 我梦中的桥! (节选自马如琴《小河》)

四、说话(任选一个题目说3-4分钟) 1. 谈友情 2. 世纪畅想

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山东省普通话水平测试题-15

一、读单音节字词100个

惹rě 渠qú 准zhǔn 丢diū 尽jìn 雄xióng 染rǎn 杂zá 捐juān 名míng 鲜xiān 弱ruò 钻zuān 肥féi 某mǒu 遍biàn 罩zhào 沏qī 甲jiǎ 吓xià 妾qiè 邹zōu 判pàn 瞟piǎo 沓tà 北běi 坡pō 冒mào 对duì 风fēng 捌bā 俯fǔ 跎tuó 惯guàn 俩liǎng 炕kàng 怎zěn 苔tái 铙náo 逆nì 铁tiě 来lái 夸kuā 横héng 奴nú 刷shuā 久jiǔ 别bié 黑hēi 顶dǐng 沈shěn 嘭pēng 藕ǒu 拈niān 槛jiàn 偿cháng 您nín 歌gē 尺chǐ 烂làn 猜cāi 券quàn 晃huǎng 瓜guā 溜liū 桨jiǎng 蹭cèng 疮chuāng 鹤hè 晕yùn 姚yáo 踹chuài 舜shùn 逮dài 根gēn 孔kǒng 坏huài 而ér 涮shuàn 梯tī 浙zhè 蚌bàng 苏sū 雪xuě 穷qióng 司sī 苗miáo 粉fěn 翁wēng 略lüè 笋sǔn 贫pín 脆cuì 寻xún 铝lǚ 撒sā 菌jūn 从cóng 晌shǎng 卫wèi

二、读双音节字词50个

产品 咖啡 距离 女人 生长 钻研 下面 状况 素质恳求 瓜分 个头儿 泊位bówèi 枢纽 群婚 把手 从容 美妙损害 刁难 累赘 妥帖 翅膀 空儿 加工 熊猫 保管纯粹chúncuì 平凡 捐赠 黄芪qí 脸蛋儿 享用 打听 脑袋 化学宣传 档次 谱曲 豁亮 钦差 协同 聊天儿 缺乏 坏处军队 尽快 若干 即刻 塞责

三、朗读

一位高棉的华侨把他的两个儿子送到我这里来, 要求教他们学国语。这两个孩子都是美国出生的, 只会说英语。我问他为什么想让孩子学

27 国语, 他说:“是中国人嘛! 不会说母语总是不好的, 而且二十一世纪肯定会是中国人的世纪, 到那时才学国语就晚了。” 这是一位华侨的一片心意。

我主张在国外( 不只是在美国) 的中国孩子, 都应学点中文。

首先:“是中国人嘛! 不会说母语总是不好的”。在美国的华人当中, 有些是要等到事业有所成就之后再回国, 有些人已经拿到了绿卡。据了解, 在得到绿卡的人群申, 准备进一步加入美国籍的只是少数, 多数是希望在得到绿卡后, 能够“来去自由”, 所以对于这些绿卡持有者来说, 他们现有的身份是华侨, 华侨的孩子还是应该学些中文才好, 否则一旦你要回国, 由于语言不通, 会遇到许多麻烦。

如果你已经入了美国籍, 但作为华裔, 学一点中文还是有好处的。随着中国国际地位的不断提高, 世界各地区逐步掀起了“学汉语热”中国的文化正逐步为世界所了解所接受, 中国的工农业产品正逐步跨入更多国家的国门, 很多外国人原来对中国一无所知, 或者只知道一些被歪曲了的形象。但是今天的中国毕竟不同于往昔了。

不少在外国已经生活了几十年的外籍华人, 他们看到新中国在世界上的影响越来越大, 都纷纷要到中国去进行学术交流, 去培养科技人才, 去投资办厂办学, 会中文成为一大优势。还有中国孩子到了要找伴侣的时候, 很多人还是愿意找中国人, 会讲中国话, 是一种最好的沟通方法。 ( 节选自王泼国《在国外的中国孩子应学点中文》)

四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟 1. 我的家居特色 2. 我的业余爱好

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山东省普通话水平测试题-16

一、读单音节字词100个

诈zhà 惹rě 而ér 紫zǐ 迟chí 碑bēi 拆chāi 冒mào 否fǒu 南nán 粉fěn 裆dāng 耕gēng 起qǐ 俩liǎng 丢diū 表biǎo 变biàn 瞥piē 拼pīn 酿niàng 平píng 扑pū 挎kuà 播bō 阔kuò 乖guāi 退tuì 断duàn 抡lūn 光guāng 弄nòng 翁wēng 举jǔ 略lüè 泉quán 均jūn 穷qióng 扎zā 涩sè 司sī 使shǐ 筛shāi 废fèi 找zhǎo 偶ǒu 山shān 恨hèn 扛káng 仍réng 习xí 加jiā 灭miè 跳tiào 牛niú 甜tián 民mín 亮liàng 鸣míng 促cù 抓zhuā 佛fó 若ruò 甩shuǎi 绘huì 卵luǎn 纯chún 矿kuàng 红hóng 岸àn 决jué 癣xuǎn 熏xūn 雄xióng 损sǔn 采cǎi 赠zèng 忍rěn 盎àng 簪zān 疫yì 截jié 邀yāo 雁yàn 荫yìn 仰yǎng 顶dǐng 蒜suàn 村cūn 壮zhuàng 荣róng 御yù 远yuǎn 躯qū 恩ēn 擦cā 袄ǎo 勇yǒng 恽yùn 学xué

二、读双音节字词50个

穷困 雪耻 君子 裙带 渲染 取景 虐疾 远房 律诗窘迫 逛荡 统称 碎步儿 专门 贺词 斧头 滑冰 遭受幻想 流水 别扭 没错 林业 快乐 瓜分 口语 品种奶嘴儿夏天 抹杀 创作 高大 而已 干活儿 改变 恰好烹饪 挑战 蜜蜂 存款 内容 协助 外地 损伤 强调漂亮 应用 差点儿 捐款 宿舍

三、朗读

29 如今, 这雄关虽已成为历史陈迹, 但是它却以它那雄伟庄严的风貌, 可歌可泣的历史, 鼓舞着人们的坚强意志, 激励着人们的爱国情感。

我相信: 假若一旦我们的神圣的国土再一次遭受到异族入侵的话, 那位于执大刀的青年小伙子, 还有我们的现代花木兰, 以及所有登临这雄关的公民, 全都会毫不犹豫地拿起武器, 奔赴杀敌卫国的战场! 由此, 我又悟出了一个道理: 雄关, 这早已变成了历史陈迹的雄关, 虽然已失去了它往日的军事作用, 但是这雄关的伟大体魄, 忠贞的灵魂, 却永远刻在人们的心中。哦, 更确切一点说, 这关, 不在地壳之上, 山海之间, 而是在人们的心中。

是的, 在人们的心中。 这才是真正的雄关, 比什么金城汤池还要坚固的雄关!

不是吗 山海关纵然是坚固险要, 可也有被攻破的记载; 而吴三桂的引清入关, 更是不攻自破。多尔滚的铁骑, 不就是从这洞开的大门下面蜂拥而过席卷中原的吗 ？

“恸哭六军俱缟素, 冲冠一怒为红颜。”吴梅村《圆圆曲》, 道出了当时爱国人士对吴三桂的愤慨和痛恨。尽管历史学家对吴三桂降清的动机是否是为了“红颜”这一事实还有争议, 但雄关被出卖而不攻自破却是事实, 也是教训。 ( 节选自峻青《雄关赋》)

四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 1. 谈理想 2. 我最尊敬的人

山东省普通话水平测试题-17

一、读单音节字词100个

30 多duō 她tā 碑bēi 判pàn 某mǒu 胞bāo 肯kěn 膘biāo 童tóng 扇shàn 表biǎo 言yán 恩ēn 层céng 润rùn 坏huài 磅bàng 贫pín 索suǒ 肉ròu 涌yǒng 绝jué 共gòng 女nǚ 乱luàn 浮fú 面miàn 增zēng 瞎xiā 接jiē 元yuán 区qū 略lüè 钻zuān 平píng 摸mō 方fāng 敌dí 苔tái 聂niè 淡dàn 废fèi 贰èr 涩sè 采cǎi 朱zhū 净jìng 丢diū 腻nì 懒lǎn 虐nüè 穷qióng 旬xún 捆kǔn 隋suí 花huā 瓷cí 野yě 网wǎng 册cè 软ruǎn 冲chōng 宣xuān 均jūn 舜shùn 秦qín 灵líng 更gēng 漱shù 谢xiè 涮shuàn 亏kuī 俩liǎng 欢huān 杂zá 酱jiàng 铐kào 枕zhěn 尾wěi 窄zhǎi 损sǔn 瓦wǎ 疮chuāng 迁qiān 勺sháo 安ān 坐zuò 氧yǎng 拆chāi 邹zōu 邀yāo 撒sā 牛niú 怪guài 催cuī 郑zhèng 鹤hè 池chí 给gěi 装zhuāng

二、读双音节字词50个

运动 拼命 塑料 早婚 创作 麻雀 快乐 取暖 泡沫袜子 挂号 仁慈 也许 摧毁 寻求 取缔 探望 衰弱不用 索性 场合 优胜 皱纹 源泉 够劲儿 昆虫 平整组阁 热烈 翅膀 小孩儿 胸膛 手语 劳驾 山羊 下巴蝉联 农民 转载 玩意儿 裁决 极点 特务 能干 死板儿童 食指 没空 咖啡 佛门

三、朗读

死海是怎样形成的呢 请先听一个古老的传说吧。远古时候, 这儿原来是一片大陆。村cūn里男子们有一种恶习, 先知鲁特劝他们改邪归正, 但他们拒绝悔改。上帝决定惩罚他们, 便暗中谕告鲁特, 叫他携

31 带家眷在某年某月某日离开村庄, 并且告诫他离开村庄以后, 不管身后发生多么重大的事故, 都不准回过头去看。鲁特按照规定的时间离开了村庄, 走了没多远, 他的妻子因为好奇, 偷偷地回过头去望了一眼。哎哟, 转瞬之间, 好端端的村庄塌陷了, 出现在她眼前的是一片汪洋大海, 这就是死海。她因为违背上帝的告诫, 立即变成了石人。虽然经过多少世纪的风雨, 她仍然立在死海附近的山坡上, 扭着头日日夜夜望着死海。上帝惩罚那些执迷不悟的人们: 让他们既没有淡水喝, 也没有淡水种庄稼。

这当然是神话, 是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。其实, 死海是一个咸水湖, 它的形成是自然界变化的结果。死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段, 它的南北长75公里, 东西宽5至16公里, 将水平均深度146 米, 最深的地方大约有400米。死海的源头主要是约旦河，河水含有很多的盐类。河水流入死海, 不断蒸发, 盐类沉淀下来, 经年累月, 越积越浓, 便形成了今天世界上最咸的咸水湖——死海。 ( 节选自《死海不死》)

四、说话（任选一个题目说3-4 分钟） 1. 漫谈规范社会用字 2. 我喜欢的旅游胜地

山东省普通话水平测试题-18

一、读单音节字词100个

矮ǎi 翁wēng 色sè 词cí 秒miǎo 咱zán 世shì 齿chǐ 拽zhuài 敲qiāo 絮xù 久jiǔ 恒héng 垮kuǎ 柑gān 辣là 艇tǐng 饶ráo 贴tiē 都dū 移yí 岸àn 草cǎo 滋zī 若ruò 谁shuí 叉chā 枕zhěn 讯xùn

32 囚qiú 军jūn 逛guàng 开kāi 给gěi 抡lūn 酿niàng 贴tiē 肉ròu 潘pān 莽mǎng 浮fú 靶bǎ 庞páng 粉fěn 段duàn 唐táng 旅lǚ 牛niú 质zhì 抠kōu 伪wěi 枷jiā 劝quàn 乡xiāng 唇chún 少shǎo 贼zéi 存cún 桑sāng 姚yáo 我wǒ 渊yuān 野yě 司sī 佐zuǒ 褥rù 爽shuǎng 穿chuān 助zhù 卸xiè 寝qǐn 计jì 掰bāi 您nín 坑kēng 俩liǎng 褪tùn 掂diān 扉fēi 惹rě 观guān 迸bèng 决jué 掩yǎn 舜shùn 喝hē 外wài 穷qióng 样yàng 戎róng 濒bīn 闯chuǎng 踝huái 涌yǒng 划huá 凭píng 钟zhōng 人rén 虐nüè 丸wán

二、读双音节字词50个

安静jìng 选手 迅速 爱人 跟随 熬夜 谅解 温暖 打听一会儿 包袱 所有 村镇 和约 发抖 号码 绸子 伤痕离开 金鱼儿 卡车 地球 舞蹈 翻腾 军装 干燥 勇猛内心 全程 个头儿 使唤 宾客 年轻 籍贯 数落 面积考虑 外乡 仓促 摆摊儿 尊崇 盼望 描写 被迫 弱小英雄 虐待 压强 率领 儿童

三、朗读

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧, 它的确有时候很乖。它会找个暖和地方成天睡大觉, 无忧无虑。什么事也不过问。可是, 赶到它决定要出去玩玩, 就会走出一天一夜, 任凭谁怎么呼唤, 它也不肯回来。说它贪玩吧, 的确是呀, 要不怎么会一天一夜不回家呢 可是, 及至它听到点老鼠的响动啊, 它又多么尽职, 闭息凝视, 一连就是几个钟头, 非把老鼠等出来不拉倒!

33 它要是高兴, 能比谁都温柔可亲: 用身子蹭你的腿, 把脖儿伸出来要求给抓痒, 或是在你写稿子的时候, 跳上桌来, 在纸上踩印几朵咏梅花。它还会丰富多腔地叫唤, 长短不同, 粗细各异, 变化多端, 力避单调。在不叫的时候, 它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊, 无论谁说多少好话, 它一声也不出, 连半个小梅花也不肯印在稿纸上! 它倔强得很!

是, 猫的确是倔强。看吧, 大马戏团是什么狮子、老虎、大象、狗熊, 甚至于笨驴, 都能表演一些玩艺儿, 可是谁见过耍猫呢 ( 昨天才听说: 苏联的某马戏团里确有耍猫的, 我当然还没亲眼见过) 。

这种小动物确是古怪。不管你多么善待它, 它也不肯跟着你上街去逛逛。它什么都怕, 总想藏起来。可是它又那么勇猛, 不要说见着小虫和老鼠, 就是遇上蛇也敢斗一斗。它的嘴往往被蜂儿或揭jiē子蛰得肿起来。 ( 节选自老舍《猫》)

四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 1. 我喜爱的一种动物 2. 我的校园生活

山东省普通话水平测试题-20

一、读单音节字词100个

白bái 美měi 份fèn 丢diū 舔tiǎn 潘pān 跨kuà 豁huò 壮zhuàng 冤yuān 啪pā 胞bāo 否fǒu 浪làng 秦qín 揣chuǎi 顺shùn 翁wēng 酸suān 玉yù 沓tà 类lèi 槛jiàn 悄qiǎo 芯xīn 触chù 刷shuā 女nǚ 颊jiá 润rùn 鹤hè 之zhī 回huí 静jìng 矩jǔ 夏xià 肉ròu 吃chī 日rì 愁chóu 撇piē 苗miáo 盯dīng 挪nuó 龟guī 捆

34 kǔn 慌huāng 全quán 蔓màn 铁tiě 炸zhà 石shí 摸mō 桃táo 妞niū 晾liàng 贼zéi 亏kuī 扎zā 而ér 攒zǎn 扇shàn 蜂fēng 剃tì 增zēng 阳yáng 外wài 均jūn 母mǔ 平píng 地dì 略lüè 瓷cí 寺sì 纫rèn 腌yān 坡pō 遍biàn 襄xiāng 癣xuǎn 才cái 奔bēn 藏cáng 腮sāi 扇shàn 穷qióng 区qū 洞dòng 槽cáo 涩sè 迥jiǒng 层céng 让ràng 虐nüè 浮fú 弄nòng 荀xún 辙zhé 增zēng 共gòng

二、读双音节字词50个

发展 状况 捆绑 大伙儿 色调 蘑菇 擂台 否定 国家检阅 容貌 淡雅 捐赠 裙子 宣传 美好 外语 仍然慷慨 凉水 小曲儿 亲戚 同意 挖掘 勇敢 雌蕊 疟疾偶像 训练 穷人 黄瓜 构思 耳环 快板儿 摧毁 旅游复印 整修 存在 品种 喷射 捏造 列车 时辰 挺拔桑树 纳闷儿 压迫 表演 仓促

三、朗读

巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨, 巴尼像平时一样驾着吉普车去森林干活。由于下过一场暴雨, 路上到处坑坑洼洼。他好不容易把车开到路的尽头。他走下车, 拿了斧子和电锯, 朝着林子深处又走了大约两英里路。巴尼打量了一下周围的树林, 决定把一棵直径超过两英尺的松树锯倒。出人意料的是: 松树倒下时,上端猛地撞在附近的一棵大树上 ,一下子松树弯成了一张弓, 旋即又反弹回来, 重重地压在巳尼的右腿上。

35 剧烈的疼痛使巴尼只觉得眼前一片漆黑。但他知道,自己首先要做的事是保持清醒。他试图把腿抽回来, 可是办不到。腿给压得死死的, 一点也动弹不得。巴尼很清楚, 要是等到同伴们下工后发现他不见了再来找他的话 ,他可能会因流血过多而死去。他只能靠自己了。

巴尼拿起手边的斧子, 狠命朝树身砍去。可是, 由于用力过猛, 砍了三四下后, 斧子柄便断了。巴尼觉得自己真的什么都完了。他喘了口气, 朝四周望了望。还好, 电锯就在不远处躺着。他用手里的断斧柄 ,一点一点地拨动着电锯, 把它移到自己手够得着的地方, 然后拿起电锯开始锯树。但他发现,由于倒下的松树呈45度角, 巨大的压力随时会把锯条卡住, 如果电锯出了故障, 那么他只能束手待毙了。左思右想, 巴尼终于认定, 只有唯一一条路可走了。他狠了狠心, 拿起电锯, 对准自己的右腿, 进行截肢……

巴尼把断腿简单包扎了一下, 他决定爬回去。一路上巴尼忍着剧痛, 一寸一寸地爬着;他一次次地昏迷过去, 又一次次地苏醒过来, 心中只有一个念头: 一定要活着回去! ( 沈亚刚译《难以想象的抉择》)

四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 1. 谈谈体育锻炼 2. 我喜欢的一种鸟

山东省普通话水平测试题-21

一、读单音节字词100个

容 翁 俊 跃 居 罚 窜 拔 桩 辞 夸 领 穷 木 炒 捏 用 筐请qǐng 蛆qū 枕zhěn 闭bì 石shí 邹zōu 偶ǒu 浊zhuó 涛tāo 脆cuì 丁dīng 闸zhá 根gēn 灭miè 圈quān 屉tì 潘pān 撤chè 人rén 面

36 miàn 坡pō 群qún 绕rào 否fǒu 钙gài 坛tán 坏huài 字zì 增zēng 漱shù 瞟piǎo 姚yáo 旺wàng 乖guāi 航háng 尊zūn 妾qiè 凉liáng 略lüè 准zhǔn 四sì 香xiāng 动dòng 虽suī 二èr 抡lūn 呈chéng 癣xuǎn 萧xiāo 伪wěi 临lín 创chuàng 姜jiāng 肥féi 贵guì 拟nǐ 下xià 美měi 风fēng 拈niān 碑bēi 断duàn 斤jīn 假jiǎ 那nà 槛jiàn 有yǒu 刮guā 索suǒ 篇piān 鹤hè 苏sū 妥tuǒ 猜cāi 踹chuài 逮dài 闩shuān 弄nòng 克kè 去qù 蚌bàng 花huā

二、读双音节字词50个

反正 一下儿 快乐 保持 朋友 听写 彩色 增加 悲痛马虎 美好 散步 说明 调查 措施 迫切 干脆 率领人民 闺女儿 夸奖 挂念 称心 地理 走私 抢救 秋季狂风 打扫 探索 分化 章程 瑞雪 搏斗 内在 琼脂取舍 军校 虐待 悬浮 中间儿 爽朗 紊乱 伪装 聘约荣誉 眷恋 滚烫 宽厚 巡回

三、朗读

我自小便对泉水有一种神奇的感受, 即使是一泓小小的泉水,我也能体会到它的生命力, 而呆呆地看上半天。我第一次受到泉水的震撼,是刚到济南的时候,那里是一个可爱的水乡,济南的72泉,名闻全国,而以趵突泉为最。记得我去赏趵突泉时,见到由水中突出、不舍昼夜的数尺高的水柱, 看得神往不已。济南真是一个泉水充沛的地方,每一口水井的水都涌满到地面,人们可以拿茶杯在井中舀水,决不需绳索等工具。甚至用一只筷子往地下一扎,拔起来便是一线清泉。而济南又是 37 一个十分干燥的地方,一点也不潮湿。我在全世界走过许多城市, 还真找不到一处那样的泉水之乡。

我也喜欢探索泉水,最难忘的一次是远征以色列的北部, 到山林中去找寻全长160 里的约旦河水源 ,当我们寻到那一股泉水的源头时, 那种喜悦真是难以言说的。

泉水要自然发生的才可以观赏, 今天的人工泉到处都是, 连日内瓦湖中举世闻名的一线天, 泉喷出湖面数十丈, 由远处看去, 高与山齐, 也只可衬托湖山之美, 泉水的本身并不足观。自然的泉水, 哪怕是涓涓细流, 也有一种天然的韵致。

古人枕流漱石, 才是品泉的高士。泉水之异于自来水,是因为它未经过人工的“卫生”处理, 未失自然水质保持原味, 因之无论煮茶、酿酒都有自然的芳香。故乡崂山的矿泉, 便是泉水中的上品。今天各种加工的饮料充斥市面, 但要想喝一口清冽的泉水, 却是难得的享受了。 物质的泉水如是 ,心灵的泉水亦然 。当你将心中的一切俗务沉淀,让心灵挣脱七情六欲的枷锁、名利现实的羁绊, 让透明的思维与情绪, 自然地由心湖中升起,无论是澎湃的思潮或涓涓情致, 发而为一首诗、一篇文、或一支歌, 都是一种珍贵的泉水, 耐人品尝, 养人的性灵。 ( 节选自殷颖《品泉》)

四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 1. 我做过的一件傻事 2. 谈全民健身

山东省普通话水平测试题-22

一、读单音节字词100个

38 碑bēi 涌yǒng 破pò 谋móu 尝cháng 增zēng 张zhāng 槛jiàn 枕zhěn 涛tāo 吼hǒu 高gāo 旺wàng 怎zěn 纫rèn 逮dài 扇shàn 雁yàn 邹zōu 潮cháo 黑hēi 盖gài 发fā 克kè 拆chāi 撤chè 施shī 日rì 委wěi 腮sāi 舍shè 擦cā 惹rě 俗sú 讲jiǎng 乳rǔ 恋liàn 偏piān 音yīn 俏qiào 牛niú 妙miào 叠dié 瞟piǎo 铁tiě 聊liáo 掐qiā 丢diū 笔bǐ 家jiā 烟yān 妾qiè 腻nì 闷mèn 帆fān 习xí 爷yé 体tǐ 盼pàn 冰bīng 退tuì 不bù 宁níng 夸kuā 揣chuǎi 润rùn 锁suǒ 御yù 困kùn 女nǚ 农nóng 论lùn 您nín 端duān 菌jūn 穷qióng 选xuǎn 快kuài 化huà 匀yún 愿yuàn 缺quē 举jǔ 雪xuě 摔shuāi 脑nǎo 庄zhuāng 从cóng 光guāng 红hóng 童tóng 孙sūn 窜cuàn 谁shuí 飞fēi 最zuì 星xīng 良liáng 施shī 争zhēng 二.双音节字词50个

抓紧 率领 荒唐 宣传 贵宾 凯歌 内幕 沙漠 灭亡草地 名家 漂亮 庄严 脆弱 帮助 画画儿宗教 穷苦快乐 歉疚 文雅 掠取 决心 迅速 迥然 时候 下海女性 烦闷 打盹儿 蛙泳 摄影 恩典 锻炼 只有 跑车恳请 棍子 暖和 一会儿 飞翔 发送 碰杯 闰年 全体别扭 存在 铁窗 搜查 老伴儿

三、朗读

夏禹在治水十三年中 ,三过家门而不入。李冰父子为了解决当时成都平原的水利问题,不知克服了多少困难, 终于修成了泽被后世的都江堪。扁鹊深人民间,“周游列国”,“随俗为变”, 解除人民疾病的痛苦。还有我们所熟知的出身贫苦的黄道婆, 她从海南黎族地区回到故乡

39 ( 上海市郊), 把当时海南岛先进的纺织工具和她熟练掌握的纺织技术毫无保留地传给家乡的人们。这些人千百年来一直受到人们的尊重、怀念。汉代的霍去病,为了国家的生存和强盛, 在戎马中度过了一生。宋代的岳飞, 为了挽救国家的危亡, 离妻别母, 转战疆场, 最后和自己的儿子一起屈死在风波亭上。文天祥, 抗击当时的元兵进攻, 坚贞不屈 ,被敌人抓住后, 仍旧临危不惧, 和敌人作了坚决的斗争, 誓死不投降。清代的林则徐,坚决反对帝国主义的侵略, 和腐朽的当权派作斗争, 及至充军伊犁, 他一点也不灰心, 一直没有忘记帝国主义对我国的侵略, 而且在那里和群众一道修水利，栽葡萄,为当地人民造福。洪秀全, 看到当时清室的腐败, 民不聊生, 看到当时的帝国主义吞并中国的阴谋, 就聚集群众, 要把清室推翻,为中国找出一条出路。孙中山, 为了推翻清朝, 为了建立一个强盛的中国, 他奋斗了四十年……所有这些人, 都是有伟大理想并坚决为他们的伟大理想而斗争的人。 ( 节选自陶铸《崇高的理想》)

四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 1. 我心中的理想职业 2. 谈打假

山东省普通话水平测试题-23

一、读单音节字词100个

封fēng 挠náo 趁chèn 而ér 尺chǐ 孙sūn 贼zéi 垮kuǎ 纳nà 方fāng 亩mǔ 面miàn 屯tún 开kāi 软ruǎn 停tíng 嗑kē 猛měng 求qiú 涨zhǎng 随suí 粟sù 装zhuāng 蛆qū 蔓màn 舔tiǎn 掐qiā 债zhài 供gōng 替tì 颇pō 挂guà 熊xióng 君jūn 燃rán 艘

40 sōu 扫sǎo 旬xún 惹rě 涛tāo 港gǎng 贫pín 卷juàn 瞥piē 略lüè 塔tǎ 薛xuē 甩shuǎi 锯jù 腮sāi 颊jiá 量liáng 婿xù 晌shǎng 月yuè 剜wān 涩sè 癣xuǎn 渗shèn 撒sā 混hùn 了liǎo 拔bá 判pàn 钉dīng 女nǚ 栋dòng 行xíng 削xiāo 脆cuì 伪wěi 熟shú 丢diū 扁biǎn 酿niàng 凹āo 凑còu 勺sháo 谢xiè 别bié 耗hào 达dá 嘿hēi 峡xiá 草cǎo 黏nián 湿shī 引yǐn 蚌bàng 你nǐ 扶fú 鹤hè 狂kuáng 揣chuǎi 习xí 犬quǎn 纫rèn 穷qióng 钻zuān 咱zán

二、读双音节字词50个

别扭 对比 脸色 横行 洗澡 什么 从事 宾馆 顿时履历 滑冰 许多 税收 森林 脸盘儿 倘若 歌剧 价格熊猫 日语 素质 漂亮 铜子 管理 卷烟 札记 若干仰角 谋求 内疚 广度 球场 准备 遭遇 我们 名额年轻 客气 确实 场所 阻碍 缝子 疟疾 快板儿 群众船舷 仓库 刀把儿 来自 哀悼

三、朗读

书, 人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻, 我觉得就我自己说, 特别亲切。

像蜂蝶飞过花丛, 像泉水流经山谷, 我每忆及少年时代, 就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中, 少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页, 也似一阕跳跃着欢快音符的乐章 。

我的故园是浙东南的鱼米之乡。五十年代初, 解放了的家乡天地明媚, 我这处于海角小镇的毛丫头, 心中一片欢悦。我欢悦, 是因为那 41 时我已粗识文字, 知道爱读书, 接触了书, 只觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。

我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片, 一种比火柴盒略大的硬纸片, 正面印画, 背面印字, 是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟, 这美差往往被男孩抢了去, 我们女孩只落了个眼羡的份。集得多了, 就开始比赛用手掌刮“香烟人”, 看谁刮得远。这时, 我就卖力地呐喊助威, 为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。这些印着《水浒传》《三国演义》《七侠五义》故事的小画片, 就是我最早见到的连环画。

开始我看得津津有味, 时长日久, 就感到不过瘾了。 后来, 我看到几本真正的连环画。小学的一个教师爱好美术, 他有几套连环画, 叫我看得痴迷: 《七色花》引得我想入非非, 《血泪仇》又教我泪落如珠。后来, 我也有了几册哥哥的朋友们送我的小书了: 《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书, 就忘吃忘睡, 课堂上, 特别是我最不喜欢的珠算课, 我就一头扎进桌斗里, 因为那里藏着一本我放不下手的小书。那时, 我因迷醉阅读而不遵规守纪的事屡屡发生, 我这里如实奉告, 决不是要少年朋友们也学我这样淘气。但是, 我不能不带羞赧地想起: 那时, 就是因为酷爱书到了连一片带字的纸头都不放过的地步, 我才对文学发生了越来越浓的兴趣。 ( 节选自《中学生阅读》)

四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟 ） 1. 我与网络时代

山东省普通话水平测试题-24

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一、读单音节字词100个

茶chá 惹rě 窒zhì 拜bài 肋lèi 否fǒu 略lüè 返fǎn 群qún 焚fén 绑bǎng 蒸zhēng 屉tì 颊jiá 灭miè 镖biāo 丢diū 电diàn 濒bīn 酿niàng 铃líng 毒dú 瓜guā 拔bá 拽zhuài 刽guì 短duǎn 穗suì 尊zūn 幢chuáng 弓gōng 女nǚ 穷qióng 虐nüè 捐juān 雌cí 俊jùn 凶xiōng 窘jiǒng 沙shā 择zé 日rì 牌pái 黑hēi 苟gǒu 涵hán 根gēn 旁páng 乘chéng 忆yì 掐qiā 掖yè 瞟piǎo 有yǒu 甜tián 贫pín 良liáng 颈jǐng 凸tū 垮kuǎ 叵pǒ 踹chuài 傀kuǐ 湍tuān 闻wén 疮chuāng 红hóng 旅lǚ 权quán 啊ā 恻cè 买mǎi 嘈cáo 抠kōu 栈zhàn 啃kěn 仿fǎng 圣shèng 辖xiá 苗miáo 演yǎn 泯mǐn 湘xiāng 澡zǎo 努nǔ 划huá 锁suǒ 暖nuǎn 双shuāng 松sōng 余yú 悬xuán 紫zǐ 傲ào 悔huǐ 二èr 训xùn 粤yuè 饶ráo 青qīng

二、读双音节词语50个

迥然 恢复 纽扣儿 柔软 漂亮 琼脂 快乐 差点儿 协商捏造 裙子 率领 撒谎 难为 腰鼓 勋章 挂号 粗糙僵持 牙膏 捐赠 夸大 必须 掐算 梅花 选择 努力具体 才思 废除 东边 挺拔 侵略 顺手 主角儿 垄断品种 门牌儿 隐约 舞蹈 团粉 敏感 柴火 昆虫 俗语规模 成绩 疯狂 丢失 博学

三、朗读

43 上海的教授对人讲文学, 以为文学当描写永远不变的人性, 否则便不久长。例如英国, 莎士比亚和别的一两个人所写的是永久不变的人性, 所以至今流传, 其余的不这样, 就都消灭了云。

这真是所谓“你不说我倒还明白, 你越说我越胡涂”了。英国有许多先前的文章不流传, 我想, 这是总会有的, 但竟没有想到它们的消灭, 乃因为不写永久不变的人性。现在既然知道了这一层, 却更不解它们既已消灭, 现在的教授何从看见 ,却居然断定它们所写的都不是永久不变的人性了。

只要流传的便是好文学, 只要消灭的便是坏文学；抢得天下的便是王, 抢不到天下的便是贼。莫非中国式的历史论, 也将沟通了中国人的文学论欤？

而且, 人性是永久不变的么 类人猿 ,类猿人,原人,古人,今人,未来的人, ……如果生物真会进化,人性就不能永久不变。不说类猿人, 就是原人的脾气, 我们大约就很难猜得着的, 则我们的脾气, 恐怕未来的人也未必会明白 。要写永久不变的人性, 实在难哪。 譬如出汗罢, 我想, 似乎于古有之, 于今也有, 将来一定暂时也还有 ,该可以算得较为“永久不变的人性”了 。然而“弱不禁风”的小姐出的是香汗,“蠢笨如牛”的工人出的是臭汗。不知道倘要做长留世上的文字, 要充长留世上的文学家, 是描写香汗好呢, 还是描写臭汗好 这问题倘不先行解决,则在将来文学史上的位置,委实是"岌岌乎殆哉" 。 ( 节选自鲁迅《文学与出汗》)

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四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 1. 漫谈古代文化 2. 我喜爱的一首歌

山东省普通话水平测试题-25

一、读单音节字词100个

胞bāo 雄xióng 潘pān 撒sā 奔bēn 二èr 掖yè 克kè 伐fá 音yīn 沓tà 羊yáng 剜wān 非fēi 她tā 鹤hè 质zhì 叉chā 逮dài 枚méi 槛jiàn 扯chě 雌cí 坡pō 佟tóng 矿kuàng 绿lǜ 关guān 决jué 犬quǎn 熏xūn 软ruǎn 谁shuí 揣chuǎi 啄zhuó 捆kǔn 拐guǎi 负fù 慌huāng 拼pīn 量liáng 孔kǒng 挑tiāo 敌dí 谋móu 苔tái 申shēn 增zēng 耍shuǎ 处chǔ 薛xuē 红hóng 卷juàn 略lüè 举jǔ 褪tùn 佳jiā 选xuǎn 住zhù 蛋dàn 抓zhuā 邹zōu 天tiān 跌diē 撇piē 凑còu 鸟niǎo 农nóng 钙gài 镖biāo 梯tī 宁níng 习xí 尚shàng 绷bēng 摔shuāi 穷qióng 军jūn 寺sì 怎zěn 瞒mán 绑bǎng 折zhē 纫rèn 尼ní 听tīng 混hùn 腮sāi 槽cáo 葬zàng 池chí 掐qiā 膻shān 轴zhóu 鬼guǐ 流liú 念niàn 丢diū 捆kǔn 漱shù

二、读双音节词语50个

花园 广场 坏处 贵姓 黄瓜 率领 困难 聊天儿 沙包拼命 闰月 旦角儿 附会 美味 飘扬 胖子 定购 全体仍旧 许多 锅贴儿 崩溃 捏造 灭亡 公路 军队 撒落板擦儿 粉丝 缺点 耳垂 采暖 扉页 选举 强盗 下台夹杂 失策 穷苦 扭转 兄弟 丢人 欢送 寻找 空间特异 相比 尽力 线轴儿 标志

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三、朗读

图书馆是怎样的一个地方呢 简单的说, 图书馆是人类智慧和知识的宝库, 是搜集、整理、典藏和向读者提供文献资料的机构。

历来人们都把图书馆看成读书治学的场所, 借助图书馆在学问、事业上有所成就的, 大有人在。革命导师马克思在大英博物院图书馆留下了永恒的脚印；列宁在流亡中到过欧洲好些图书馆 ；毛泽东同志在学生时代利用图书馆读了很多书, 开阔了眼界, 丰富了思想, 树立了为劳苦大众奋斗的目标 ；著名数学家华罗庚、陈景润也都是利用图书馆学习成才的。

我国古代, 藏书在中央。周代有守藏室。老子做守藏吏, 读书多, 所以孔子往周向老子问礼。后来才渐渐有私人藏书。

到了清末维新变法后, 兴起了近代思想启蒙运动, 不仅学西方, 也学日本, 新式的藏书楼纷纷设立, 面向社会的公共图书馆事业得到发展。图书馆一词就是那时日本人译过来的。

解放后, 我国图书馆事业有了很大发展。目前, 已初步形成各种类型自成体系的图书馆, 如公共图书馆、高校图书馆、科研和专业图书馆、工会图书馆、中小学图书馆等。据1991年统计, 县以上的公共图书馆2,527 所, 科研系统及专业图书馆30,000 所, 高校图书馆1, 075 所, 中小学图书馆14 万所, 工会图书馆146,000 所。我国还建成了具有国际水平的北京图书馆。北京图书馆是我国图书馆事业中一颗耀眼的明珠, 它的前身是清末筹建的京师图书馆,1912 年正式开放。现有( 截止到1991 年) 藏书1,598 万册, 工作人员1,680 人, 每天可接

46 待读者5000多人, 是我国最大, 技术设备最先进的图书馆, 在亚洲也是首屈一指的。 ( 节选自霍雅春等《人类的知识宝库——图书馆》)

四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 1. 漫议科普教育 2. 我的朋友

山东省普通话水平测试题-26

一、读单音节字词100个

碑bēi 蚌bàng 别bié 镖biāo 扁biǎn 潘pān 膀bǎng 披pī 偏piān 品pǐn 迷mí 灭miè 秒miǎo 免miǎn 名míng 费fèi 坟fén 防fáng 蜂fēng 达dá 逮dài 吊diào 丢diū 吨dūn 塌tā 瘫tān 铁tiě 跎tuó 童tóng 您nín 宁níng 奴nú 农nóng 虐nüè 俩liǎng 亮liàng 领lǐng 卵luǎn 略lüè 给gěi 刮guā 馆guǎn 广guǎng 课kè 开kāi 槛jiàn 垮kuǎ 快kuài 耗hào 花huā 坏huài 晃huǎng 斤jīn 奖jiǎng 决jué 卷juàn 俊jùn 球qiú 蛆qū 尖jiān 群qún 穷qióng 修xiū 徐xú 癣xuǎn 旬xún 雄xióng 志zhì 绉zhòu 枕zhěn 浊zhuó 池chí 仇chóu 踹chuài 吹chuī 社shè 沈shěn 闩shuān 舜shùn 惹rě 揉róu 乳rǔ 弱ruò 子zǐ 灶zào 增zēng 醉zuì 财cái 操cāo 蹭cèng 漱shù 荫yìn 逮dài 粟sù 痣zhì 枕zhěn 稗bài 临lín 牛niú 闩shuān

二、读双音节词语50个

腐朽 操纵 搜查 缓慢 奖励 奥秘 奶奶 说书 门槛儿简短 缴纳 长个儿 科目 昆虫 脑袋 私人 摆动 找零儿了解 增加 毁坏 商量 偶然 什么 开学 程度 餐厅班长 刀把儿 品行 配合 非常 雄伟 拒绝

47 掐算 区别铁轨 光圈 连词 穷忙 倘若 近况 涅磐 抓阄 询问画卷 快嘴 纷争 颓废 群婚

三、朗读

那是力争上游的一种树 ,笔直的干, 笔直的枝。它的干通常是丈把高, 像加过人工似的, 一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上 ,而且紧紧靠拢,也像加过人工似的,成为一束, 绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上, 几乎没有斜生的, 更不用说倒垂了。

它的皮光滑而有银色的晕圈, 微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细, 它却努力向上发展, 高到丈许, 两丈, 参天耸立, 不折不挠, 对抗着西北风。 这就是白杨树, 西北极普通的一种树, 然而决不是平凡的树。

它没有婆婆的姿态, 没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言, 那么, 白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸, 正直, 朴质, 严肃, 也不缺乏温和, 更不用提它的坚强不屈与挺拔, 它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过, 看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树, 难道你就只觉得它只是树 难道你就不想到它的朴质, 严肃, 坚强不屈, 至少也象征了北方的农民 难道你竟一点也不联想到, 在敌后的广大土地上, 到处有坚强不屈, 就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵 难道你又不更远一点想到, 这样枝枝叶叶靠紧团结, 力求上进的白杨树, 宛然象征了今天在华北平原纵横决荡, 用血写出新中国历史的那种精神和意志 ( 节选自茅盾《白杨礼赞》)

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四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 1. 说成功 2. 我的梦想

山东省普通话水平测试题-27

一、读单音节字词100个

菌jūn 觉jué 铝lǚ 气qì 暂zàn 免miǎn 穴xué 抡lūn 熔róng 否fǒu 翁wēng 赠zèng 捅tǒng 塘táng 捏niē 杠gàng 刁diāo 挪nuó 谱pǔ 冒mào 肺fèi 放fàng 友yǒu 此cǐ 勒lè 胸xiōng 娘niáng 催cuī 牵qiān 哑yǎ 枣zǎo 掌zhǎng 洞dòng 太tài 格gé 邪xié 蝉chán 兵bīng 刷shuā 佛fó 摔shuāi 圈quān 窗chuāng 吹chuī 癣xuǎn 穷qióng 碑bēi 许xǔ 透tòu 嘣bēng 岛dǎo 行xíng 化huà 镖biāo 国guó 马mǎ 册cè 黄huáng 判pàn 啪pā 暖nuǎn 抨pēng 糙cāo 假jiǎ 换huàn 隋suí 纫rèn 俩liǎng 揣chuǎi 名míng 邹zōu 解jiě 宽kuān 讲jiǎng 朱zhū 桥qiáo 里lǐ 孙sūn 染rǎn 沓tà 软ruǎn 靠kào 司sī 砍kǎn 砣tuó 给gěi 郓yùn 浊zhuó 浙zhè 舜shùn 漱shù 荫yìn 逮dài 粟sù 痣zhì 枕zhěn 裨bì 临lín 牛niú 闩shuān

二、读双音节词语50个

腐朽 操纵 搜查 缓慢 奖励 奥秘 奶奶 说书 门槛儿简短 缴纳 长个儿 科目 昆虫 脑袋 私人 摆动 找零儿了解 增加 毁坏 商量 偶然 什么 开学 程度 餐厅班长 刀把儿 品行 配合 非常 雄伟 拒绝 掐算 区别铁轨 光圈 连词 穷忙 倘若 近况 涅磐 抓阄 询问画卷 快嘴 纷争 颓丧 群婚

三、朗读

49 童年的时候 ,我知道遥远的地方有大海。爷爷说, 只有那不畏艰险的勇士, 才能走进大海的世界, 得到幸福和安宁——世上最宝贵的东西。我望着美丽的星空, 想那横跨苍穹的银河, 定能通向奇妙的大海。哦, 大海! 多远多远, 在天的那一边。我盼着长大的一天, 骑着骏马, 去寻找那迷人的大海。

岁月像不断增添的泥土, 埋葬了我童年的梦,幻想的精灵早已垂下飞翔的双翅。人生是一条没有尽头的路, 我走着, 走着, 不断地走着。当我疲惫懈怠、停步歇脚的时候, 记忆的遗痕像是长出丰满的血肉, 敲开岁月的大门, 引我温习逝去的梦, 激起向往大海的深情, 催我鼓满生命之帆, 继续向大海起程。

跨过多少湍急的河流, 翻过多少险峻的大山, 走过多少静僻的村落, 穿过多少苍茫的荒原, 我终于走到了大海的面前。我迎着初升的太阳, 披着昨夜跋涉的泥土和黎明的露珠, 站在大潮退后的沙滩上, 领略大海无与伦比的美。

哦, 大海! 你多么广阔。陆地称雄的喜马拉雅山, 不是在你的怀中长大的吗 它是你的第几个儿子 你蕴藏了多少力量, 创造了多少奇迹, 你的心胸到底有多大的容量 在无边的大海面前, 人和自然交融, 精神得到净化和升华。 （节选自高国平《哦，大海》）

四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟) 1. 我看廉政建设 2. 我的学习生活

山东省普通话水平测试题-28

一、读单音节字词100个

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第四篇：普通心理学试题及答案详解

第一章 绪论

一、单项选择题

1.心理学是研究人的下列哪种选项的科学? A.心理过程 B.认识过程 C.心理现象 D.心理特征

2.人的个性心理特征的结构主要包括 A.认识、情感和意念过程 B.感知、记忆、思维、想象 C.能力、气质和性格

D.个性倾向性、个性心理特征和个性自我调节系统 3.反映的最高形式是 A.表象 B.想象 C.思维 D.意识

4.人的心理现象包括下列哪两部分? A.认识过程与意志过程 B.意志过程和情绪过程 C.认识过程与情感过程 D.心理过程与个性心理 5.心理活动又被称为

A.心理现象 B.心理过程 C.理性活动 D.心理状态

6.把人的心理活动看作一个动态的变化过程来研究,这是遵循了心理学研究的 A.客观性原则 B.教育性原则 C.发展性原则 D.个别化原则

7.在实际生活情境中,创设或改变某些条件,以引起被试某些心理活动进行研究的方法,是 A.观察法 B.实验室实验法 C.自然实验法 D.调查法

8.心理学体系的三分法最早可追溯到

A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.冯特 9.心理学体系的二分法是把心理分为

A.心理过程与个性 B.情感与意志 C.认知与意向 D.内容与形式 10.以刺激与反应的关系为主要研究内容的心理学流派是 A.行为主义 B.精神分析 C.人本主义 D.认知主义 11.弗洛依德认为,人的一切行为的根本出发点来自人的 A.本我 B.自我 C.超我 D.无我

二、填空题

1.德国心理学家冯特于年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室。

2.人的心理活动极其复杂.它主要包括既有联系又有区别的心理过程和两大部分。 3.人的心理过程包括认识过程、过程和意志过程。

4.个性是—个人的整个精神或心理面貌,即具有一定倾向性的的总和。 5.个性心理持征包括能力、和性格。 6.个性结构包括和个性心理持征。

7.人的认识过程包括感知、记忆、想象和。

8.动物心理演化到人的心理，劳动和是两个最主要的推动力。 9.黑猩猩利用木棍从竹筒中取到糖块、属于心理发展水平的阶段， 10.科学心理学的创立依赖于哲学、生理学和三大基础学科的发展。

11.弗洛依德的精神分析、华生的行为主义及马斯洛的被认为是心理学史上最著名的三大理论流派。

三、名词解释 1.心理学 2.客观性原则 3.调查法 4.测验法 5.自变量 6.内省法

四、简答题

1. 人的心理现象包括哪些范围? 2. 心理过程包括哪些结构成分?

五、论述题

1. 试述意识及意识的特征。

2.试述弗洛依德的心性发展理论。

3、试述认识过程、情感过程和意志过程的关系。

参考答案

一、单项选择题

1.C 2.C 3.D 4.D 5.A 6.C 7.C 8.B 9.C 10.A 11.A

二、填空题 1.1879年 2.个性 3.情绪情感 4.心理特征 5.气质

6.个性心理倾向 7.思维 8.语言 9.具体思维 10.物理学 11.人本主义

三、名词解释

1.心理学是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。

2.客观性原则是拽研究者要尊重客观事实，按照事物的本来面貌来反映事物。 3.调查法是指就某一问题要求被调查者回答其想法或做法，以此来分析、推测其心理倾向的研究方法。

4.测验法是指用标准化量表对个体的心理特征进行量化的研究方法。 5.自变量是在实验法研究中实验者安排的刺激情境或实验情境。

6.内省法是通过“自我”对其内在经验感受的观察和分析来进行心理学研究的一种方法。

四、简答题

1.人的心理现象是复杂多样的，主要包括既紧密联系又相互区别的心理过程和个性两个方面。心理过程是心理活动的——种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程，主要有认识过程、情绪情感过程、意志过程。这三者是不可分割的，统一在人的行为活动之中。个性是人的整个精神(或心理)面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。个性包括个性倾向性、个性心理特征及个性的自我调节系统。

2.心理过程是人的心理活动发生、发展的过程，是人脑对客观现实的反映过程。其包括统一在人的行为活动之中，不可分割的认识、情绪情感、意志三个过程。其中，认识过程包括感觉、知觉、记忆、想象相思维等;情绪情感过程包括原始情绪(快乐、悲哀、愤怒、恐惧等)，情绪的心境、激情、应激状态，以及高级的社会情感(道德感、美感、理智感等);意志过程包括作出决定制定行动计划(或采取决定)阶段与执行计划(或采取行动)阶段。

五、论述题

1.意识是心理的、高级的、完整的形式，它是人的劳动中，和语言一起发生和发展起来的、人所独有的、凭俗语言实现的心理反映。

意识的基本持征是：①自觉性——先有正确的动机、明确的目标、周密的计划、具体的方法和手段，然后再行动。②能动性——人不是消极被动的反映.朗是积极的、主动的反映，有意识的、主动的调节和支配实践活动。②社会历史制约性——社会意识与个体意识以及人的自我意识的发生、发展、变化等都受社会因素制约与影响。④第二信号系统(即以词语为信号的条件反射活动系统)与抽象逻辑思维活动特点。 2.弗洛依德认为，儿童人格发展的过程就是其性本能发展的过程。控制人的性本能的能量是里必多(Libido)，在儿童发展的不同时期，里必多投放的部位不同，这一部位称为“欲带”或“动欲区”。根据“欲带”的变化，儿童人格的发展可以分为五个阶段，分别是：(1)口唇期(0—1岁)，婴儿的活动大部分以口唇为主，口唇区域成为快感的中心。(2)肛门期(1—3岁)，幼儿由于对排泄解除压力而感到快感，肛门一带成为快感中心。(3)性器期(3—5岁)，这一时期里必多集中在生殖器上，性器官成为儿童获得快感的中心，男孩子会对母亲产生性的情感即“恋母情结”，女孩子会对父亲产生性的情感即“恋父情结”。(4)潜伏期(5—12岁)，这一时期里必多处于休眠状态，儿童将上一阶段以父亲或母亲为对象的性冲动转移到环境中的其他事物上去，如学习、体育、游戏等。(5)生殖期(12—20岁)，这是人格发展的最后阶段，发生在随之而来的青春期，男女儿童在身体上和性上趋于成熟，性的能量和成人一样涌现出来，异性恋的行为明显。弗洛依德认为，由于“固恋”和“倒退”，很少有人能够在人格发展方面达到真正的生殖期人格这个理想水平。“固恋”是指由于里必多不能满足或过分满足而停滞在早期的发展阶段上;“倒退”则是由于里必多受到挫折而退至先前的发展阶段。

3.(1)认识过程与情感过程之间的关系：一方面认识过程是产生情感的基础，而且随着认识过程的深化，情感也会变化;另一方面，情感过程也反作用于认识过程，它可以提高认识过程的积极性和认识活动的效率，也可以降低认识过程的积极性。

(2)认识过程与意志过程的关系：一方面，认识过程是意志活动的前提。只有认识了客观事物的发展规律，才能在意志活动时正确确定目的、制定计划、预见行动的进程;另一方面，意志也可以影响人的认识过程，使人在认识过程中更具有目的性和方向性，不断克服困难，使认识更加深入。

(3)意志过程和情感过程的关系：人的情感对意志行动有一定的影响。积极的情感可以提高人的活动的积极性，成为意志的动力;消极的情感则会妨碍意志活动的进行。意志可以调节人的情感。意志坚强的人可以控制消极的情感，相反则会为消极情感左右。

第二章 心理的实质

一、单项选择题 1.视觉中枢位于

A.大脑皮层额叶 B.大脑皮层顶叶 C.大脑皮层枕叶 D.大脑皮层颞叶 2.下列哪种选项属于条件反射? A.眨眼反射 B.吸吮反射 C.膝跳反射 D.信号反射 3.传入神经元也称为

A.联络神经元 B.感觉神经元 C.运动神经元 D.中间神经元 4.脑神经属于下列哪一类神经? A.周围神经 B.中枢神经 C.交感神经 D.副交感神经

5.下列哪一种属于第二信号系统的条件反射? A.见风流泪 D.乐极生悲 C.谈梅生津 D.望梅止渴

6.狗听到主人唤它的名字就跑过来、是下列哪种反射? A.无条件反射 B.第一信号系统的条件反 C.第二信号系统的条件反射 D.本能的反射 7.人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的 A.精神活动 B.意识活动 C.反射活动 D.技能活动 8.“狼孩”心理障碍的主要原因是 A.遗传因素 B.缺乏营养

C.狼的影响 D.缺乏社会性刺激 9.下列哪种属于感应性反映水平? A.草履虫趋利避害反应 B.蜜蜂对花的反应 C.鸟的条件反射 D.猩猩的条件反射

二、填空题

1.辩证唯物主义观点认为人的心理的实质即指心理是在人脑中的主观映象。 2.大脑皮层主要分为、顶叶、额叶和枕叶四个区，其中是视觉中枢。 3.人的神经系统是由周围神经系统和两部分构成的;其中周围神经系统又分为脊神经、脑神经和三部分。

4.条件反射是在无条件反射基础上，经过学习训练的反射，其生理基础是大脑皮层的。 5.反射可以分为条件反射和两类，条件反射又分为第—信号系统和两种。

6.反射弧是反射活动的神经结构(或通路)，它是由、传入神经、中枢神经、传出神经、等构成的。

三、名词解释 1.反射 2.反射弧 3.强化 4.泛化 5.分化 6.动力定型 7.第一信号系统 8.第二信号系统 9.非条件性抑制 10.外抑制 11.超限抑制 12.条件性抑制 13.消退抑制 14.分化抑制 15.相互诱导 16.反映 17.感应性

四、简答题

1.简答人的神经系统的主要结构及功能? 2.试述工具性条件反射与经典性条件反射的关系。

3、简答斯金纳的强化时程表。

五、论述题

1.试分析人的心理的实质。

2.试分析劳动与言语和语言在人的意识形成发展中的作用。

参考答案

一、单项选择题

1.C 2.D 3.B 4.A 5.C 6.B 7.C 8.D 9.A

二、填空题 1.客观现实 2.颞叶 枕叶

3.中枢神经系统 植物性神经 4.暂时神经联系

5.无条件反射 第二信号系统 6.感受器 效应器

三、名词解释

1.反射是神经系统活动最基本的方式，是有机体的中枢神经系统对一定的外界刺激所作的有规律的应答。

2.反射弧是执行反射的全部神经结构，一般包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分。

3.强化是指在刺激到反应的联结过程中，通过施加满意刺激或撤除厌恶刺激可以提高反应发生的概率。

4.任何一个刺激物一旦成为条件刺激物后，在初期不仅本身能引起条件反射，就是和它相近似的刺激物初次作用时，也会产生条件反射，这种现象称为泛化。 5.条件反射形成的后期，通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激物和与条件刺激相似的刺激物做出不同的反应，这种现象叫做分化。

6.本来是由一连串刺激形成的一连串反应，训练巩固以后，只要开头刺激出现，后面一连串反应就可以依次出现，巴甫洛夫称这种现象为动力定型。

7.用具体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第一信号系统。 8.用抽象语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第二信号系统。 9.非条件性抑制又称无条件抑制，是有机体生来就有的先天性抑制。

10.额外刺激物出现，对正在进行的条件反射发生的抑制称为外抑制。

11.当刺激过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制，这叫超限抑制。

12.条件性抑制又称内抑制，它是在后天一定条件下逐渐形成起来的，主要有消退抑制和分化抑制。

13.条件反射由于没有受到强化而发生的抑制叫做消退抑制。

14.只对条件刺激物加以强化，而对与其近似的刺激物不强化，经过若干次后，只有条件刺激物才能引起条件反射性反应，近似刺激物引起的反应受到抑制，这种抑制称为分化抑制。

15.兴奋和抑制紧密联系着，其中一种神经过程可引起或加强另一种神经过程，这种现象称为神经过程的相互诱导。

16.反映是指一个物体受到外界的影响，就以某种状态的改变来回答外界的影响。 17.感应性是指生物以自己的活动状态的变化对外界的影响作出反应，以维持新陈代谢正常进行的能力。

四、简答题

1.人的神经系统的最基本的结构与功能单位是神经元，具有接受、传递和整合信息的作用。神经元经过复杂连接而构成神经系统，其中周围神经系统是由脑神经、脊神经和植物性神经构成.实现着中枢神经系统与感觉器官和效应器官的联系。中枢神经系统是由脊髓和脑构成的，脊髓是低级中枢部位，脑是高级部位。脑又分小脑、脑干和大脑。小脑主要协调骨伤肌肉的活动，保持身体平衡;脑干主要起传递信息、觉醒和无条件反射的中枢;大脑两半球和大脑皮层是人的心理活动，特别是高级心理活动的中枢部位。大脑皮层主要分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶等四个叶区，额叶是语言、智慧、运动中枢，顶叶是躯体感觉中枢，颞叶是听觉中枢，枕叶是视觉中枢。

2.工具性条件反射与经典性条件反射的共同之处：它们都是在一定条件下建立起来的反射，而最根本的共同点是都需要强化，不强化就消退，在消退后又都会自然恢复。而且都可以建立初级强化。工具性条件反射也有泛化和分化。

不同之处：(1)无条件反射是否明确。在经典性条件反射中，食物作为无条件刺激很明确;而工具性条件反射中，刺激物不明确，只能说是动物身体内部的某些情况。(2)强化是与刺激有关，还是与反应有关。在经典性条件反射中，强化同刺激有关，且出现在反应之前;而在工具性条件反射中，强化只同反应有关，且出现在反应之后。(3)反应方式不同。经典性条件反射中，动物被动地接受刺激，反应是先天固有的;工具性条件反射中，动物通过主动操作来达到一定的目的，反应是在学习过程中形成的。(4)学习的结果不同。经典性条件反射是学会了以一种刺激替代另一种刺激，属于刺激替代学习;工具性条件反射是学会了以一种反应替代另一种反应，属于反应替代学习。 3.简答斯金纳的强化时程表

斯金纳认为强化是行为形成和改变的最根本规律，强化安排的效果主要取决于其时间和次数的分配。他把这种分配叫做强化时程表，主要分为五种：①正确的反应每次均予以强化。这种做法不仅不经济，且不强化后会很快消退。②定比间隔强化。即按一定的次数比率予以强化，它利于保持反应重复频率的平稳，但也容易不强化而消退。③定时间隔强化。即不管正确反应的次数，而按一定的时间间隔予以强化。它虽然不容易因不强化而消退，但反应频率不稳定。④不定比间隔强化。即以次数不定的间隔来强化。它的效果最好，最不易因不强化而消退，且反应重复的频率也最稳定。⑤不定时间隔强化。即以不定长短的时间间隔来强化。它也不易消退，且反应重复频率也较稳定。

五、论述题

1.辩证唯物主义正确揭示人的心理实质，认为人的心理是客观现实在人脑中的主观映象。这一命题可从心理是脑的机能，心理是客观现实的反映来表述。心理是在实践活动中发生发展的展开，具体有以下几方面理解：①心理是脑的机能，脑是心理的器官，没有神经系统、没有大脑的心理现象是不存在的。这已被日常生活经验(如睡眠、酒醉、药物麻醉等)、科学实验(如采用脑切除法、微电刺激法发现支配躯体运动中枢和感觉中枢的脑神经细胞)、临床经验(发现大脑不同部位的疾病与损伤，会导致患者产生不同的失语症)以及“反射说”、“条件反射说”和“脑髓说”等所证实。从无机物的机械反映，到动物的心理反映、再到人的意识反映是物质长期演化的结果，是高度发展的物质——大脑的机能。②心理对客观现实的依存性.客观现实是心理源泉和内容。无论是简单还是复杂的心理现象、意识的与无意识的心理活动、心理过程与人的个性等都离不开客观现实。②人的心理反映的主观性、能动性。人的心形除依存客观现实外.还受主观的知识经验、思想观念、心理状态、心理水平和个性心理特征的影响;在实践中，心理反映的主客观性是统一的;人不是消极反映现实与适应环境，而是能动地改造变革现实*④人的心理反映的社会制约性。人不只是自然实体，更主要是社会实体，人是积极的活动者，人的心理是在实践活动中发生发展的。社会生活条件和社会关系制约着人的心理活动。人类的社会意识、个体意识、自我意识等都是带有社会性特点的具体表现。

2.劳动在人的意识产生和发展中有如下作用：①劳动是人类的动物祖先转变成人和人的意识赖以产生的第一个根本条件。劳动是人按自觉的日的改造自然的社会活动过程。②劳动是一种自觉地使用工具和制造工具的活动，人认识世界和改造世界的意识活动的发生和发展，正是同这个特征联系在一起的。③劳动是一种社会集体性的活动。劳动工具的制造是集体劳动经验的结晶，劳动经验与技术的传递也是集体化活动的结果，集体关系的形成和社会性意识观念的产生，也只有在集体劳动中才有可能。

言语和语言在意识发展中的作用：①言语和语言的发展是人类意识发展的最直接的原因。言语是人们运用语言进行交际的活动，语言是人类社会所创造的、不依赖于个人而存在的进行交际的工具。⑦言语和语言是人类所特有的第二信号系统刺激物，是交流思想的过程及其交流思想的工具，这种交流活动是人类社会存在、人的意识形成和发展不可缺少的。③语言、词也是个体反映现实的工具，通过第二信号系统活动，人的反映才成为自觉的、有意识的反映，即成为意识。

第三章 注意

一、单项选择题

1.注意的两个基本特点是

A. 指向性与选择性 B.指向性与集中性 C.紧张性与集中性 D.紧张性与选择性 2.注意是下列哪一种心理现象? A.心理过程 B.个性心理持征 C.组织特性 D.认识过程

3.突然敲门声，打断人的思路而分散注意力，属于下列哪种选项的干扰? A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.注意的动摇 4.发现与矫正错误是法意的哪种功能? A.选择功能 B.整合功能 C.维持功能 D.调节与监督 5.下列哪种选项不是注意的品质持征 A.注意的范围 B.注意的敏捷 C.注意的稳定 D.注意的分配

6.注意的稳定性是注意品质在哪方面的特征? A.广度 B.强度 C.时间 D.空间

7.“万绿丛中一点红”易被人注意是利用刺激物的什么特点 A.强度 B.活动 C.持续 D.对比

8.平时人们所说的“一心二用”是 A.不可能的 B.不良品质 C.无条件的

D.有条件的

9.“寻人启事” 写成“寻丫启事”易引起人们注意是利用刺激物的什么特点? A.强度 C.持续 B.活动 D.对比

10.有预定目的，不需要意志努力的注意是 A.有意注意 B，无意注意 C.有意后注意 D.不随意注意

11.学生上课时.边吁、边看、边记笔记是注意的哪种品质特性? A.注意广度 B. 注意稳定 C.注意分配 D.注意分散

12.如果客体较复杂，活动任务多.则注意的范围就 A.较广 B.狭窄 C.不变 D.极广

13.“一目十行“是注意的哪种品质特性? A.注意广度 B.注意稳定性 C.注意分配 D.注意转移

14.注意分配的重要条件之一，是—种活动必须达到怎样程度? A.熟练 B.迁移 C.稳定 D.兴奋

15.间接兴趣是引起下列哪种注意的重要原因? A.有意注意 B.无意注意 C有意后注意 D.不随意注意

二、填空题

1.注意是人的心理活动对一定对象或活动的和。 2.注意具有如下功能：选择功能、、、调节与监督功能、 预测与预见功能等。

3.注意的品质特性有：注意广度(或范围)、、、注意转移等。

4.注意的范围也叫，它是在一瞬间(即1/10秒)，人能清楚地意识到的。5.人的注意根据目的与意志努力不同可分为有意注意、、有意后〔或随意后〕注意。 6.注意的两个重要特征是和。

7.直接兴趣是引起注意的原因之一，间接兴趣是引起注意的原因之一。 8.有意后注意是指有，而不需要的注意。

9.注意范围与紧张性有关，紧张性增强注意范围、紧张性降低注意范围。

10.注意分配的条件中，同时从事两种活动，有一种应，两种以上的活动，只能。

11.人们在安静环境看书时，会感到桌上的座钟声音时强时弱的“嘀嗒”响声，这是现象，它属于正常注意的稳定性品质特性。

12.客观对象颜色相同、大小相同则注意的范围就;客观对象规则排列、集中排列， 注意的范围就。

13.影响无意注意的客观因素有刺激物的强度、、、刺激物的新异性等。

三、名词解释 1.注意 2.无意注意 3.有意注意 4.注意的范围 5.注意的稳定性 6.注意的分配 7.注意的转移

四、简答题

1.什么是注意?注意有何一般特点? 2.注意有哪些功能作用? 3.影响无意注意的主、客观因素有哪些? 4.影响有意注意的因素有哪些? 5.影响注意范围的因素有哪些? 6.注意分配有哪些条件?

7.影响注意转移快慢的原因有哪些? 8.人的注意品质有哪些特性?

五、论述题

1.教学中怎样组织好学生的注意?

2.试分析产生分心的原因，怎样克服分心? 3.怎样培养学生良好的注意品质?

参考答案

一、单项选择题

1.B 2.C 3.B 4.D 5.D 6.C 7.D 8.D 9.D 10.C 11.C 12.B 13.A 14.A 15.A

二、填空题 1.指向 集中

2.保持功能 对信息的整合功能 3.注意的稳定 注意的分配 4.注意的广度 对象的数量 5.无意注意

6.指向性 集中性 7.无意 有意 8.目的 意志努力 9.较窄 较广

10.熟悉 有一种生疏 11.注意的起伏(动摇) 12.广 广

13.刺激物的对比 刺激物的活动变化

三、名词解释

1.注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。

2.无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。

3.有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。

4.注意的范围也称注意的广度，是指在同一时间内，人们能够同样清楚地知觉出来的对象的数目。

5.注意的稳定性是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。

6.注意的分配是指人在一定时间之内能够同时进行不同活动的数量。 7.注意的转移是指注意有目的地从一个事物及时地转移到另一个事物上。

四、简答题

1.注意是人的心理活动对—定事物或对象的指向性与集中性。注意有下面几个特点：①注意是心理活动的指向性，人的心理(意识)对复杂的、无限的客观世界的选择性、朝向性、导向、定向性就是注意的指向性。②注意是心理活动的集中性，即指人的心理(意识)对注意对象反映的持久性、清晰性、深刻性。②注意不是心理过程，它本身不能单独存在，也不反映什么对象，而是伴随心理过程始终，保证心理活动富于积极性并顺利进行的一种组织特性。 2.注意有如下功能：①选择性功能，即选择指向那些有意义的、符合需要的与当前活动相一致的对象，避开无关的、无意义的、多余的对象干扰;②保持功能，即使注意对象在意识中得到清晰、准确、持久而集中的反映;③调节与监督功能，即意识对人所从事的活动进行监控，这有利于注意的准确与精确，又有利于对错误的调整、修正与纠正;④注意还能通过想象活动产生对将来的活动进行期待与预见的作用。

3.影响无意注意的客观原因有：①刺激物的新异性，新颖、奇怪、陌生的对象易引起不随意注意。②刺激物的强度，绝对强度和相对强度较强时都易影响不随意注意，在阈限范围内，刺激物越强(如强声、强光等)越易引起无意注意。③刺激物的对比关系(对象与背景差异)明显易引起不随意注意。④刺激物的活动性或变化性，如活动的直观教具、活动的广告等易引起人们的不随意注意。除上述客观原因外，还有主观原因;①凡适合人的需要的刺激，如小孩子上街碰到好吃、好玩的东西易引起不随意注意;②凡引起人直接兴趣(即直接有趣的活动与对象)的刺激，易被人注意;③心境愉快、身体健康，人就乐于注意外界事物;过分忧愁和焦虑则会降低好奇心;④特有的知识经验(即和自己有关联的刺激)等都有助于不随意注意。

4.引起有意注意的因素主要有：①明确目的任务。目的任务越明确、越具体，意图越强烈，有关对象或活动越容易引起人的注意。②用坚强的意志力抗拒干扰与排除诱因，可使随意注意稳定持久。③间接兴趣(即对活动目的与结果感兴趣)是保持随意注意不可缺少的条件，只凭意志努力，随意注意不会稳定持久，只有意志与间接兴趣结合，随意注意才会集中稳定。④积极地、主动地组织活动，有良好的学习与工作习惯，把智力活动与外部操作结合起来，有利于注意的集中与保持。

5.影响注意范围的因素有以下几方面：①依赖于客体的复杂程度和客体间的关系，客体越简单、客体颜色相同、大小相同、规则排列、适当集中排列、有—定联系的对象等，注意范围广;相反则狭窄。②照明程度与有无干扰因素影响注意广度。照明度强，无干扰因素，注意范围广;照明度弱，干扰因素强则注意范围狭窄。③活动任务简单、单一，注意范围广;活动任务复杂、多样，注意范围狭窄。④个人知识经验也影响注意广度，熟悉对象者的注意范围广，不熟悉者狭窄。不同职业注意范围不同，飞行员、司机、足球裁判注意范围广，校对员注意范围狭窄。

6.注意分配的条件：①自动化(熟练)的程度条件。同时从事的两种活动.必须有一种是熟练的;同时从事的多种活动，只允许其中一种不熟练。②活动之间的联系与系统条件。同时进行的多种活动，形成一定的联系与系统，如武术、体操动作的系统连贯等，也是注意分配的一个条件。

7.影响注意转移快慢的原因有以下几点：①决定于原来注意力紧张与稳定的程度;原有注意力越紧张、越稳定，则不容易转移，反之则转移就容易。②新刺激对象、新活动的重要性、趣味性与吸引力的影响，新刺激对象越重要，越有趣味，越新颖有吸引力，则转移就快，反之转移就慢。③受人的神经活动的灵活性特征的影响，神经系统活动灵活型的人转移就快，惰性型的人转移就慢。④通过教育训练，也可以培养注意转移的品质。 8.人的注意品质有如下四个主要特性：①注意的范围(即注意的广度)，指在一瞬间(即1/10秒)内被人的意识所把握的客体对象的数量，人的注意力有广狭之分。②注意的稳定性，指在较长时间内，人把注意力保持并集中在某一种活动或对象上的品质，这是注意品质在时间上的特性，同稳定性相反的品质特性是注意力分散。③注意的分配，这是在同一时间内，人把注意力分配到两种或两种以上活动中去的能力，即指人在一定条件下能做到一心二用或一心多用。④注意的转移，这是根据新任务的要求，人有意识地将注意从一种活动或对象，转移指向并集中于另一种活动或对象上去的特性。灵活而又正确地转移注意力，是人们学习与工作高效率的基础。

五、论述题

1.组织好学生的注意是教学成功的一个重要条件。在教学中组织学生的注意，应做到以下几点：①唤起学生的有意注意，提高学习的自觉性。让学生明确学习的目的任务;创设“问题情境”，启迪学生的思维;教师正确组织教学，严格要求学生，建立正常教学秩序与学校常规，对唤起有意注意也起重要作用。②正确运用无意注意的规律组织教学。运用无意注意的规律，教学活动会生动有趣。在教学环境方面，要防止干扰刺激分散注意力;在教学方法上，教师讲授内容要科学、新颖、系统、生动，教师语言要生动形象、简洁流畅，适时呈现教具，用感性形象吸引学生，教学方式的变化、灵活、启迪性等课堂教学艺术，都易激发学生的兴趣与无意注意。③引导学生几种注意交替使用，有助学生注意的集中、稳定与持久。

2.影响注意分散有客观、生理、心理等多方面的因素。从客观原因来看，无关诱因的吸引、嘈杂环境的干扰、目标刺激对象或活动太单调、枯燥、乏味都可能导致分化。从生理原因来看，过分疲劳与困倦，激活与觉醒水平太低，身体有病或不适等容易引起注意分散。从心理因素来看，学习目的动机不明或不纯;模糊的杂念与牵肠挂肚的思绪;情绪低落或波动;意志薄弱，抗干扰能力太差;不良的作息、工作、学习习惯等都易使人分散注意力。

要克服分心，保持注意的集中稳定，应从以下几方面努力：①排除无关诱因和嘈杂刺激的干扰，保持学习和工作环境的安静。②要组织好学习与工作活动，使活动及活动对象、内容丰富多彩、生动有趣、形式多样，有较强的吸引力。③要有明确的目的任务，提高思维活动的积极性，把看、听、说、写、想、操作联合起来，有助于注意的稳定集中。④养成良好的情绪体验，有坚强意志力和抗干扰能力，培养良好的生活、学习、工作习惯，有助于注意的稳定。⑤要劳逸结合，防止过分疲劳，加强锻炼，保持身心健康。对有多动症的儿童，应根据医生吩咐.服用利太宁或苯丙胺等镇静药物能暂时缓解分心，15岁以上这种症状会消失。 3.学生良好注意品质与注意力的培养应重视以下几点：①要培养学生广泛而稳定的兴趣;②要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领;③要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯;④要考虑学生的个别差异，有针对性地培养良好注意品质。

第四章 感觉

一、单项选择题

1.人脑对直接作用感官的客观事物进行综合整体的反映是 A.感觉 B.知觉 C.色觉 D.统觉

2.当人们看见一面红旗时，立即能知道它是红色的，这是 A.味觉 B.视觉 C.听觉 D.知觉

3.刚刚引起人的感觉的最小刺激强度，称为 A.绝对感觉阈限 B.差别感觉阈限 C.绝对感受性 D.差别感觉性 4.感觉阈限与感受性之间是什么关系 A.正比关系 B.对数关系 C.反比关系 D.常数值

5.“人芝兰之室，久而闻不知其香”是下列哪种心理 A.知觉 B.嗅觉

C.嗅觉适应 D.嗅觉感受性

6.一种感觉受刺激影响，引起了另一种感觉的感受性发生变化，这是 A. 感觉的对比 B. 感觉的相互作用 C. 感觉的适应 D. 感觉的后象 7.感觉主要反映

A. 当前事物的个别属性 B. 过去事物的个别属性 C. 当前事物的整体属性 D. 过去事物的整体属性 8.人的视觉、听觉、味觉等都属于 A. 外部感觉 B. 内部感觉 C. 本体感觉 D. 机体感觉

二、填空题

1.感觉是人脑对的客观事物的的反映。

2.人能够感觉到刺激物之间最小差别量的能力,称为。 3.视觉的适应现象有和两种。

4.感觉的对比现象有对比和对比两种。 5.韦伯定律是指与之间成定比。

三、名词解释 1.感觉 2.外部感觉 3.内部感觉 4.本体感觉 5.感受性 6.绝对感受性 7.差别感受性 8.绝对感觉阈限 9.差别感觉阈限 10.适应

11.感觉的对比 12.后象 13.联觉 14.感受野 15.特征觉察器

四、简答题 1.影响感受性变化的因素有哪些? 2.影响感受性发展的因素有哪些?

参考答案

一、单项选择题

1.B 2.B 3.A 4.C 5.C 6.B 7.A 8.A

二、填空题

1.直接作用于感觉器官 个别属性 2.差别感受性

3.明适应 暗适应 4.同时性 继时性

5.差别感觉阈限 标准刺激(原始刺激)

三、名词解释

1.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 2.外部感觉是人对身体外部的刺激物的个别属性的反映。

3.内部感觉是人对机体内的刺激即身体内脏器官的不同状态的反映。 4.本体感觉就是运动觉或动觉，是人对机体位置、运动状态的反映。 5.感受性是对适宜刺激的感觉能力。

6.绝对感受性就是人对最小的客观刺激量的感觉能力。 7.差别感受性是对两刺激量强度差别的感觉能力。 8.那种刚刚能感觉到的最小刺激量叫绝对感觉阈限。

9.刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量叫做差别感觉阈限。

10.同一感受器内，由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫适应。 11.感觉的对比是同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。 12.后象是指刺激物停止作用后，它所引起的感觉还能保留瞬间。 13.联觉是一种感觉引起另一种感觉的现象。

14.在视网膜上有一些特定的区域或范围，当它受刺激时，能激活视觉系统中与这个区域有联系的各层神经细胞的活动，这一区域就称为这些细胞的感受野。

15.在视觉皮层上存在一些高级神经元，能对呈现给视网膜的有某种特征的刺激进行反应，这些高级神经元称为特征觉察器。

四、简答题

1.感受性变化即指暂时性的上升或者下降的变动现象，其主要因素有：

(1)感觉的适应现象，这是时间因素，即刺激物持续作用引起的感受性变化现象。嗅、视、肤、味觉都有明显的适应作用。

(2)感觉对比是指同一感官在不同刺激物的作用下，感受性发生变化的现象。

(3)感觉的相互作用，即不同感官之间的相互影响。如闪光刺激能使音响起伏，牙疼时压迫皮肤可减轻等。

(4)有机体本身的机能状态，如意识倾向性影响。 2.感受性发展是指在长期生活条件与实践活动影响下，感受性持续、稳定提高与上升现象。主要依赖如下条件：①社会生活条件、实践活动和特殊职业活动，是感受性发展的基本条件;如人们对母语语音的分辨能力，及烟、酒、茶品尝技师的嗅觉、味觉感受性特别敏锐;②有计划地练习与训练可以提高感受性;③感官的机能补偿作用(当某种感官受损伤之后，其他未受损伤的感官的感受性则大大提高，起到补偿不足的作用)。

第五章 知觉

一、单项选择题

1.在影响深度知觉的线索中，人们看远物纹理模糊，这种影响是 A.空气透视 B.物体重叠 C.线条透视 D. 双眼视差

2.人在看书时，用红笔划出重点以便于下次阅读，这是利用了知觉的 A.选择性 B. 整体性 C.理解性 D. 恒常性

3.一支白粉笔，在白天看是白色的;在晚上看虽然很暗，但我们仍知道它是白色的。这是 A.颜色恒常性 B.形状恒常性 C.大小恒常性 D.亮度恒常性

4.下列哪种选项是影响深度知觉的双眼线索? A.线条透视 B.空气透视 C.视轴辐合 D.运动视差

5.下列哪种选项是情绪对时间估计长短的影响规律 A.正在经历的事件，愉快情绪则过得慢 B.盼望的事件，愉快情绪的事件来得慢 C.已经过去的事件，情绪不愉快则显得长 D.正经历的事件，情绪不愉快则过得快 6.观察是有目的、有计划、主动的 A.知觉 B.感觉 C.识记 D.思维

7.感官在刺激物持续作用下引起感受性起伏变化的现象是 A.感觉适应 B.感觉对比

C.感觉相互作用 D.实践活动影响

二、填空题

1.知觉是以为基础，在的参与下，对事物加以认识的过程。 2.知觉的选择性是指人的知觉可以把从中优先区分出来的特性。 3.知觉是人脑对的客观事物的的反映。

4.分析器的结构包括反射弧的前三个环节，即、传入神经、。 5.空间知觉主要包括大小知觉、形状知觉、和。 6.影响深度知觉的双眼线索有：、。 7.运动知觉的种类主要有真动、、和自动。 8.知觉的基本特性有、恒常性、选择性和。

9.知觉的恒常性是指在一定范围内变化时，保持相对不变的特性。 10.知觉的恒常性主要有大小恒常性、、和亮度恒常性。

三、名词解释 1.知觉 2.深度知觉 3.似动知觉 4.知觉的选择性 5.知觉的理解性 6.知觉的整体性 7.知觉的恒常性 8.观察

四、简答题

1.什么是感觉、知觉?二者有何区别与联系? 2.知觉分哪些种类? 3.影响深度知觉的单眼与双眼线索各有哪些? 4.影响时间知觉的客观参照标志有哪些?主观因素有哪些? 5.知觉的基本特性有哪些? 6.影响知觉选择性有哪些因素? 7.知觉的恒常性有哪些种类?知觉恒常性有何作用?

五、论述题

1.试分析知识经验在知觉和知觉基本特性中的作用。 2.什么是观察?怎样培养学生的观察能力? 3.根据感知规律怎样提高直观的效果?

参考答案

一、选择题

1.A 2.A 3.D 4.C 5.B 6.A 7.A

二、填空题

1.感觉 知识经验 2.对象 背景

3.直接作用于感觉器官 综合整体 4.感受器 中枢神经

5.立体知觉(深度知觉) 方位知觉 6.双眼视差 双眼辐合 7.似动 诱动 8.整体性 理解性

9.知觉的条件 知觉映象 10.形状恒常性 颜色恒常性

三、名词解释

1.知觉是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映。 2.深度知觉又称距离知觉或立体知觉，是个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映。 3.似动知觉又叫似动运动知觉。两个静态的物体，按一定时间依次呈现，使人觉得是一个动态的物体，却同一个物体从一个位置移动到另一个位置，这种现象叫做似动知觉。

4.知觉的选择性是指人在进行知觉时，从纷繁复杂环境中把某些事物或现象当做知觉对象，而把另一些事物或现象当做知觉背景，并将对象从背景中优先反映出来。 5.知觉的理解性是指人在知觉一些事物或现象时，不仅能形成关于它的知觉形象，还能根据自己已有的知识、经验对事物加以解释或判断，即从不同方面对它加以理解。

6.知觉的整体性是指把物体或现象的各种属性或各个部分作为一个统一的整体来反映。 7.知觉的恒常性就是指客观事物本身不变但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然相对不变。

8.观察是人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式，双称为“思维的知觉”。

四、简答题

1.感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映;知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感官的客观事物进行综合整体的反映。

感觉、知觉二者是紧密联系又相互区别的。从联系来看：①二者都是直接的反映、都是感性认识过程;②感觉是知觉的基础，知觉是感觉的进——步发展，二者紧密交织在一起，通常以感知觉形式出现，除新生儿或婴儿有某些单纯感觉之外，在儿童或成人身上均以交织在一起的感知形式出现。从区别来看：①感觉反映的是事物个别属性.知觉反映的是事物整体;②感觉的生理机制是单一分析器的活动，知觉是多种分析器协同活动的结果;③经验在感觉中可有可无，只起一被作用，经验在知觉中是必备条件.缺乏知识经验，就没有知觉现象产生。

2.知觉分类标准和依据不同，其种类划分不同。根据分析器的不同，简单知觉可分视知觉、听知觉、嗅知觉、触模知觉等不同的知觉形式，这类知觉形式与感觉关联更紧密。根据知觉反映的客观对象的特性不同，复杂知觉可分如下几种：

(1)空间知觉(即指物体的空间特性在人脑中的反映)的种类有：①形状知觉(个体对二维空间平面形状特征的反映);②大小知觉;③深度知觉(个体对物体本身厚度与距离的反映)，也称立体知觉;④方位知觉(人对物体所处方向位置的反映)。

(2)时间知觉是对客观事物时间关系(即事物运动的速度、节奏、延续和顺序性)的反映。 (3)运动知觉是对客观事物空间位置移动的反映。常见的有真动、似动、诱动和自动。 (4)错觉是人对客观事物的不正确的知觉，除上述运动错觉之外，常见的还有：①图形错觉;②形重错觉;③大小错觉;④方位错觉等。

3.影响深度切觉的单眼线索有：(1)物体重叠(即远物被近物遮挡，出现远近层次);(2)线条透视现象(即同样宽窄线条在不同距离、出现远窄近宽的知觉); (3)空气透视(即空气厚度因远近不同，而产生对物体知觉的纹理清晰度差异);(4)运动祝差(即人在运动时.周围远近不同的物体，相对运动速度不同，近物显快、远物显慢); (5)明暗阴影(即明亮部分显得近，阴暗部分显得远);(6)水晶体的调节(即看近物水晶体较凸，看远物水晶体扁平)。双眼线索有：(7)双眼视轴辐合作用(即看远近不同物体，视轴的辐合角度大小不同);(8)双眼视差(即立体图形或物体的左、右不同部位，在左、右眼视网膜成象有差异，双眼视差提供了物体的深度信息，产生立体知觉)。

4.时间知觉的客观参照标志有：①自然界周期变化现象，如四季变化、涨潮退潮等;②人们的活动及活动对象的变化;③人造计时工具，如钟表、日历等;④有机体自身有规律的、周期性的变化——生物钟现象。时间知觉的主观因素有：①时间估计有向中倾向，以1秒为准，高于1秒短估，低于1秒长估;②时间估计受频率影响，有高频高速高估现象;③时间知觉受情绪因素影响;盼望的事件，愉快的来得慢，不愉快的来得快;正经历的事件则相反，愉快有趣的过得快，无趣的显得慢。④时间估计受知识经验、职业及训练等的影响。 5.知觉的基本特性有如下几种：①知觉的选择性，优先把对象从背景中挑选出来的特性;②知觉的整体性，能将局部特征和个别属性联合为整体的知觉特性;③知觉理解性，利用已有知识经验解释知觉的对象，并用词语标志的特性;④知觉恒常性，即知觉条件在一定范围内变化、知觉映象仍保持相对不变的特性。 6.影响知觉选择性有客观和主观多种因素：

(1)影响知觉选择性的客观因素有：①对象和背景的差别性，差别越大，越容易优先选择;②对象的活动性，如电影、幻灯等活动的教具及动态广告，易被人们优先知觉;③刺激物的新颖性，司空见惯的内容不易被选择，新异与新奇的内容易被优先知觉。④刺激物的强度适当，有利于选择性知觉，太弱与太强超出阈限范围，不会被知觉。(2)主观因素有：①知觉有无目的任务的影响，明确的目的任务则有助于知觉的优先选择;②知识经验丰富程度有助于对知觉对象的优先选择;③个人的需要、动机、兴趣、爱好不同，则优先选择的知觉对象不同;④知觉的定势即心向(心理活动的准备状态)不同，其知觉选择性则不同;⑤情绪状态的影响(如愉快或不愉快的情绪状态，人们对客观现实的知觉则不同)等。 7.知觉恒常性在视知觉中非常明显，主要有以下几种：形状恒常性是指观察物体的角度发生了变化，但我们仍把它感知为一个标准形状;大小恒常性是指物体的距离在一定范围内变化，并不影响对该物体大小的知觉判断;亮度恒常性指照明亮度(即黑白程度)在一定范围内改变，我们对物体表面亮度知觉仍相对不变;颜色恒常性指不同情境(加阳光、树阴、灯光条件)下，对物体的颜色知觉仍相对不变。此外，还有方位知觉的恒常性现象等。 恒常性在实际生活中有重大意义，它可以使人适应瞬息万变的客观世界，在极其复杂多变的环境中，按照事物的实际面貌进行反映，有助于人们认识世界，也有助于人们改造世界。没有恒常性人们就不能适应变化的世界。

五、论述题

1.知识经验在知觉中有以下重要作用。客观事物直接作用感官，通常只是事物的部分属性起作用。由于经验的参加，可以回忆起过去作用过的其他属性，因而便于在人脑中形成对该事物的整体映像。如在黑夜，人用手触摸到某物体，立即能回忆该事物的其他属性，并能叫出它的名称。经验还能帮助人区别不同事物或区别事物的不同属性，从而正确理解事物(感知水平的理解)。例如人凭经验，用鼻子嗅，就能把液化气、汽油、煤油、酒精、白酒等区别开来。经验也影响知觉的丰富和深化，为理性认识莫定基础。 经验在知觉的基本特性中也有重要作用：在选择性中有助于个体把对象与背景区分开来，从而优先地选择知觉对象;在整体性中，经验的回忆补充作用，有助于完整认识;在理解性中，经验是知觉理解的基础;在恒常性中，经验有助人保持相对不变的认识。

总之，由于经验的作用，个体对感觉信息加工对客观对象作出感性的解释相理解的过程才构成知觉。

2.观察是知觉的特殊形式，它是有预定目的、有计划的、主动的知觉过程。观察是一切知识的门户，是科学实验与科学发现的基础，是智力结构的一个组成部分。

在教学过程中培养学生的观察能力应注意：

(1)引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。例如在做二氧化碳不助燃并比空气重的实验时，明确观察目的与不明确目的大不一样，前者会集中注意力观察高低两只蜡烛熄灭的先后顺序，后者只看热闹(烧瓶中酸碱的激烈反应)。 (2)要有充分的观察准备：①提出观察方法;②制定观察计划;③安排观察的实验程序;④作好思想与物质准备。周密的计划与准备是引导学生完成观察任务的必备条件。

(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好观察习惯。引导学生做到：①必须有浓厚的观察兴趣。有了兴趣，就会主动地、持久地去观察、探究相认识客观世界的奥秘。②必须有持久而稳定的注意力。实践表明，很多的科学发现，都是起源于高度集中的注意和对细节深入持久的观察。③观察力的发展，还依赖于人们在观察时，能否开动脑筋，积极思维，抓住事物的主要特征。④还必须学会观察的方法和技能，学会系统地观察自然与社会现象，观察静态与动态事物。只有在长期的、有计划、有目的、积极主动的训练过程中，观察能力才能得到充分的发展。

(4)引导学生学会作观察记录，写观察报告、笔记与作文，也有利于不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

3.直观是在教学媒体直接作用下产生的一种认知活动。教学过程中，通常采用实物、教具(或模象)、言语等直观形式来增强感性认识提高理性认识水平。

遵循感知规律正确使用直观应注意以下几点：①直观形象与言语的正确结合;②客观刺激的强度应该适宜;③注意刺激对象与周围背景之间应有一定的对比差异;④采用活动的刺激物，容易被人知觉;⑤运用直观教学的目的要明确，呈现时机适当，间隔距离得当，保持宜观映像的整体性;⑥直观时应采用变式方法，区分本质与非本质属性，以便正确理解掌握概念。

第六章 记忆

一、单项选择题

1.记忆的过程包括以下哪几个基本环节

A.识记、保持和遗忘 B.瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 C.保持、再认或回忆 D.识记、保持、再认或回忆

2.当人们看见“天安门”三个字或其他刺激时，头脑中重现天安门城楼形象是 A.再认 B.回忆 C.表象 D.想象

3.识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆叫 A.暂时性遗忘 B.永久性遗忘 C.干扰性遗忘 D.逆向性遗忘 4.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍? A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.提取性障碍 D.存储性障碍

5.早晚时间被充分利用,其学习效果优于白天,这是由于 A.前摄抑制 D.倒摄抑制 C.单一抑制 D.双重抑制 6.“由骄兵想到必败”是 A.相似联想 B.对比联想 C.接近联想 D.因果联想

7.开卷考试时，学生的主要记忆活动是 A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆

8.艾宾浩斯使用遗忘曲线来表明遗忘进程的不均衡规律是 A.先快后慢 B.先慢后快 C.很快 D.很慢

9.保持信息在1分钟之内的记忆是 A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.感觉记忆 10.短时记忆的容量是 A.3-5 B.5-7 C.7-9 D.5-9 11.根据材料内部联系，经过领会，揭示事物意义的识记是 A.有意识记 E.无意识记 C.意义识记 D.机械识记

12.通过“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是 A.有意回忆 B.无意回忆 C.直接回忆 D.间接回亿

13.学生对数学定理或数学公式的记忆,主要属于 A.形象记忆 B.逻辑记忆 C.情绪记忆 D.运动记忆

14.先学习记忆的材料对后继学习记忆的干扰作用称为 A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.延缓抑制 D.消退抑制

15.用无意义音节进行记忆研究的首创者和遗忘曲线最先提出者是 A.巴甫洛夫 B.艾宾浩斯 C.詹金斯 D.弗洛姆

二、填空题

1.记忆从内容性质不同可划分为形象记忆、、情绪记忆和。 2.根据信息加工理论，人类记忆可分为(或感觉登记)、、长时记忆三个阶段。

3.遗忘主要分为暂时性和永久性两种，前者是原因引起的提取性障碍.后者是由消退原因引起的障碍。

4.的遗忘曲线表明，遗忘的进程不均衡，有的特点。 5.记忆的过程主要包括识记、、再认或。

6.学习长系列材料时，中间部分记忆效果差是由于受到了。 7.记亿表象的一般特征是和。

8.良好记忆品质的特点有：记忆的敏捷性、、准确性和。

9.先学习的内容对后继学习的干扰是;后学习的材料对先前学习的干扰是。 10.100%掌握材料以后的学习称为，其程度达到时效果最好。

三、名词解释 1.记忆 2.记忆表象 3.有意识记 4.无意识记 5.机械识记 6.意义识记 7.保持 8.遗忘 9.遗忘曲线 10.前摄抑制 11.倒摄抑制 12.复习 13.联想 14.回忆 15.再认

四、简答题

1.什么是记忆，记忆过程包括哪些环节? 2.什么是表象?表象有哪些特点? 3.遗忘有哪些规律? 4.回忆分哪些种类? 5.简答巴甫洛夫关于记忆的条件反射。 6.简答记忆的定位说。 7.简答记忆的反响回路说。 8.简答记忆的化学分子说。

五、论述题

1.怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果? 2.试述联想及其规律。 3.试述记忆的品质及培养。

参考答案

一、单项选择题

1.D 2.C 3.B 4.C 5.C 6.D 7.C 8.A 9.B 10.D 11.C 12.B 13.B 14.A 15.B

二、填空题

1.抽象逻辑记忆 动作记忆 2.瞬时记忆 短时记忆 3.干扰 存储性

4.艾宾浩斯 先快后慢 5.保持 回忆 6.双重抑制

7.形象性 概括性 8.持久性 准备性 9.前摄抑制 倒摄抑制 10.过度学习 150%

三、名词解释

1.记忆是经验的印留、保持和再作用的过程，是个体对过去经历过的事物的反映。 2.记忆表象是指人在知觉客观事物后，在人脑中所保存的形象。

3.有意识记是指有预定的识记目的，并灵活运用一些有效的方法的识记。 4.无意识记是指没有自觉的识记目的，不有意采用任何识记方法，也不需要做出意志努力的识记。

5.机械识记是指根据材料的外部联系或表面形式，采取简单重复的方式进行的识记。 6.意义识记是指通过理解材料的意义及把握材料内容的识记。 7.保持是人的知识、经验在头脑中的贮存过程。

8.遗忘就是指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。 9.遗忘曲线是艾宾浩斯研究出的遗忘变量和时间变量之间的关系曲线，它反映了遗忘先快后慢的规律。

10.前摄抑制是指先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用。 11.倒摄抑制是指后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用。 12.复习是指多次的识记。

13.联想是指由一事物的映象、观念想到另一事物的映象、观念的心理过程。 14.回忆是指经历过的事物不在眼前，在一定条件下能把它重新再现出来。 15.再认是指曾经接触过的事物再出现时能够识别出来。

四、简答题 1.记忆是过去经验在人脑中反映的心理过程。记忆过程包括“记”(识记和保持)和“忆”(再认或回忆)的完整过程。从信息加工的观点看，记忆包括信息输入与编码、信息储存和信息提取三个有序而完整的过程。 2.表象是记忆表象的简称，它是人脑重新回忆过去经历过事物的形象。表象有以下几个特点：①表象是保持在人脑中并回忆出的过去感知事物的形象，具有直观形象的特点，但与知觉相比较，其形象较模糊、暗淡、片断、不稳定;②表象是一种比感知水平要高的反映，无论具体表象或一般表象，它都有一定的慨括性，它是对事物共同的、表面的形象特征的反映。

3.主要的遗忘现象与规律有：①艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘进程不均衡，有先快后慢的特点。②识记材料性质对遗忘有明显的影响。—般来说，熟练的动作遗忘最慢，形象材料也不易遗忘;有意义的语言材料同无意义材料相比，遗忘要缓慢得多。③过度学习(即超过或达到记忆程度之后的学习)对遗忘有影响。④前摄抑制与倒摄抑制对遗忘有明显影响。⑤学习材料的系列位置对遗忘有明显影响，实验表明，两端要比中间记忆效果好。⑥遗忘还受情绪与动机的影响。一般来说，同样重要或强度的刺激，处在愉快情绪状态则记亿效果好，反之记忆效果差。

4.根据分类标准不同，回忆种类划分也不一样。首先，根据回忆的目的意图与任务要求，可分有意回忆和无意回忆两种。有意回忆也称随意回忆，是有目的任务，较自觉的重现过程;无意回忆也称不随意回忆，是没有预定目的和任务，自然而然的，自由联想的回忆形式。其次，根据回忆是否借助中介环节，回忆可分为直接回忆和间接回忆。直接回忆不需要中间联想，内容一下子被再现;间接回忆需要借助中介联想才能回忆。 5.根据巴甫洛夫的条件反射理论，记忆被认为是在大脑皮质上暂时神经联系的接通、巩固和恢复。暂时神经联系的接通，就是识记。暂时神经联系一经形成，便会在大脑皮质中留下痕迹，这些痕迹因受到强化而巩固，因不强化而消退，这就是保持和遗忘。暂时神经联系痕迹在一定条件下的重新活动，就是回忆和再认。 6.潘菲尔德认为，记忆依赖于大脑皮层的特定部位，不同类型的记忆是由大脑的不同部位产生。听觉的记忆在听觉中枢产生，视觉记忆在视觉中枢产生，语言记忆在语言中枢产生。 7.反响回路是指神经系统的皮层与皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。当外界刺激作用于环路的某一部分时，回路就产生神经冲动。这种神经冲动在环路中不需要进一步的外界刺激也能持续下去，信息就在反复传递中被保持下来。由于在这种情况下，神经冲动的传递不能持久，反响活动持续的时间不会很长，所以有些心理学家将这种脑电活动的反响效应作为短时记忆的神经基础。

8.瑞典生理学家海登认为个人的长时记忆是由于大脑神经元内核糖核酸的作用。当大脑神经元内的核糖核酸会明显增加，就能显著提高学习能力，即有利于信息的长期保存。相反，当大脑神经元内核糖核酸会明显降低，学习能力也显著下降，即不利于信息的长期保存。

五、论述题

1.复习是防止和克服遗忘的有效方法，研究与实践证明，只有按照心理活动的规律组织复习，才能收到事半功倍的效果。①明确学习目的，提高复习的自觉性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确，效果越好;时间意图清楚，效果越好;复习态度积极主动，效果越好。②复习时间要合理安排。根据遗忘进程不均衡——先快后慢的趋势，应趁热打铁及时复习，才能防止学习之后立即快速地遗忘。③避免前摄抑制与倒摄抑制的干扰，前摄抑制即先学的材料对后面学习的干扰;倒摄抑制是后学材料对以前记忆的干扰。④采用分散复习的方法。每次复习内容不应过于集中;长时间复习，中间要短暂休息;要做到“学间时习之”，集中与分散复习相结合，以平时分散复习为主;在分散基础上再进行阶段或集中总复习效果要好。⑤复习方式不要太单调，要多样化，如把视、听、读、写、操作结合起来是一种有效复习方式;复习方式还应根据记忆材料的性质与数量灵活选择。大量的材料与内容应采用分段(或分成若干部分)记忆，少量材料与内容应采取整体或综合记忆法效果要好。对概念、定理与公式采用”理解记忆法”，对诗词与课文可用“背诵法”，对外语单词可用“循环记忆法”，数、理、化知识可用“练习法”、“实验操作法”。⑥采用“记忆术”有助提高复习效果，主要记忆术有：定位记忆术、数字谐音记忆术、串连记忆术等。 2.联想是指由一个事物想到另一个事物。

(1)接近律：如果两个刺激在人的经验中曾经接近(时空接近)，那么当遇到其中一个时往往能回忆起另一个。

(2)类似律：由一个事物想到另一个与它性质上相似的事物。 (3)对比律：由一个事物想到另一个与它性质上相反的事物。 (4)多因律：同样的刺激，接近次数越多，联想越巩固。 (5)强因律：有关的刺激越强烈，联想越巩固。 (6)近因律：一样的联想，形成时间越近越巩固。

3.(1)识记的敏捷性。是指识记速度的快慢。记忆敏捷性的培养首先是明确识记的目的，其次应集中注意。

(2)保持的持久性。是指对识记材料保持的时间长短。保持持久性的培养首先是要善于把识记的材料纳入已有的知识体系，其次是进行及时和经常的复习。

(3)记忆的正确性。是指对于所识记的材料，在再认和回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测。记忆正确性的培养首先要认真识记，其次在复习时要把类似的材料经常比较、防止混淆，再次要把正确识记的事物同仿佛记忆以及主观臆测的东西区别开来。

(4)记忆的准备性。是指在必要时，能够把记忆中所存储的知识迅速地提供出来，以解决当前的实际问题。培养记忆的准备性，关键是要使所掌握的知识系统化。

第七章 表象与想象

一、单项选择题

1.一种与生活愿望相结合并指向未来的想象是 A. 表象 B.联想 B. 幻想 D.梦想

2.根据言语描述或图形描绘，在人脑中产生新形象的过程是 A.想象 B. 无意想象 C.再造想象 D. 创造想象 3.艺术家创作时的构思活动主要是 A.记忆表象 B. 再造想象 C.无意想象 D. 创造想象

4.感知过的事物在人脑中留下的形象,称为 A.想象 B. 表象 C.幻想 D. 后象

5.从感知到思维的过渡环节是 A. 想象 B.表象 C. 需要 D.创造想象 6.无意想象的极端形式是 A.幻想 B. 空想 C.做梦 D. 理想

二、填空题

1.想象是人脑对重新组合，产生的过程。

2.从有无目的性来看，想象可分为想象和想象两大类。 3.根据想象活动与现实的关系可分为：幻想、与空想。

4.读者看小说时，头脑中的想象活动主要是;工程师进行蓝图设计的想象主 要是。

5.表象是从过渡到的中间环节。 6.表象具有两个显著特点，即和。 7. 信息的双重编码是指和。

三、名词解释 1.想象 2.再造想象 3.创造想象 4.幻想 5.表象

四、简答题

1.想象分哪些种类? 2.影响再造想象有哪些因素? 3.影响创造想象有哪些因素? 4.想象与表象有哪些区别与联系?

五、论述题

怎样培养与丰富学生的想象力?

参考答案

一、单项选择题

1.C 2.C 3.D 4.B 5.B 6.C

二、填空题 1.表象 新形象 2.无意 有意 3.理想

4.再造想象 创造想象 5.感知 思维 6.形象性 概括性 7.表象编码 言语编码

三、名词解释

1.想象是人脑对已储存的表象加工改造形成新形象的过程。

2.再造想象是根据言语捆或图形等的提示形成相应的新形象的过程。

3.创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。

4.幻想是创造想象的一种特殊形式，是种指向未来并与个人的愿望相联系的想象。 5.表象是过去感知过的事物在人脑中留下的形象。

四、简答题

1.想象按其分类标准不同，可分如下几种：①从有无目的性来看，可分有意想象和无意想象两种，前者是有自觉的想象目的与任务，有意识的想象;后者是无预定目的，不由自主地想起事物形象的过程。②从想象活动的独立与创新程度来看，可分再造想象与创造想象两种，前者是根据别人的词语描述或图形描绘，在人脑中产生的事物的形象;后者是根据某种刺激，在人脑中独立地产生新事物的形象。③从想象与现实的关系看，可分幻想、理想、空想。幻想是一种同生活愿望相结合并指向未来的想象.它是创造想象的准备阶段和特殊形式。积极的幻想是理想.理想是以现实为依据，并指向行动，经过努力最终可以实现的;消极的幻想是空想.脱离现实，毫无实现的可能。

2.再造想象的生动、形象、准确依赖许多条件：①刺激物(如言语、图表等)本身是否清晰、鲜明、生动、形象，会影响再造想象的效果，一般来说，采用生动形象的比喻和描述方式，要比普通叙述方式的再造想象效果好;②主体本身记忆表象储备程度的影响，主体自身的旧经验、旧表象越丰富、越深刻.再造想象也越容易;③主体是否能正确地理解词语和图表等实物标志的意义，主体识图能力强弱，也会影响再造想象;④主体掌握与理解知识经验的深度和广度，理解越深刻、越广泛再造想象效果越好;⑤情绪与情感的感染力量在再造想象中起着重要作用。情绪情感不仅可以推动人的再造想象不断丰富、不断发展，而且情感差异会影响人们阅读和欣赏文艺作品时的再造想象有很大的差异。

3.影响创造想象的因素主要有：①创造需要、愿望与社会活动要求相结合，转化为创造动机，从而成为推动人的创造思维和创造想象的动力系统。②原型与原型启发是激发创造的起点。绝大多数的创造发明都是在原型基础上，经过联想作用，才创造了新事物的形象。如人发明船就是借助了“鱼的原型”。③积极的思维活动是创造想象产生的关键。只有通过积极的思维活动，才能创造出独特、新颖、有益于社会的新产品。艺术家的创造过程都是积极思维构想的结果。④灵感和艰巨劳动是创造思维与创造活动的重要条件，灵感是对艰巨劳动的奖赏，文学家、艺术家、科学家的创造想象与创作产品都不可能没有灵感。

4.想象和表象的联系是：①两者有共同特点，都是属于认识过程，部属于形象认识过程：②两者是紧密联系的，表象(记忆表象)是想象的基础，想象是一种特殊形式的表象(即想象表象)。两者的区别是：①表象是原有形象的保持与回忆，全称是记忆表象，想象是在原有记忆表象基础上，产生新的事物形象的过程;②表象基本属于感性认识过程，想象带有理性认识的特点。

五、论述题

培养和丰富学生的想象力应注意如下几点：①引导学生学会观察.获得感性经验，不断丰富其表象，表象是想象的基础，表象贫乏，想象也会枯竭。②引导学生积极思考，打开想象力的大门，想象和思维是紧密联系的。在教学和实践活动中，引导学生多问几个“为什么”，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣与爱好，可以逐步行开想象力的大门、并发展学生的创造想象能力。③引导学生学习科学文化知识，发展其空间想象能力，通过平而与立体几何知识的教学与学习，以及物理知识、化学知识的教学与学习等，都有利学生各种空间想象力的培养。④引导学生积极参加科技、文艺、体育活动等，不断丰富其生活经验，都能为发展想象力创造良好的条件。⑤培养学生大胆幻想，善于幻想的能力。敢想是敢做的起点，幻想是创造想象与创造活动的必要条件。对于学生的幻想，不要讽刺讥笑，应珍视、鼓励、引导，帮助他们把幻想转变成理想，把幻想同创造想象结合起来。

第八章 思维

一、单项选择题

1.医生通过观察、号脉、听诊能诊断病情主要属下列哪种思维特性? A.直接性 B.间接性 C.广阔性 D.概括性

2.学生做多项选择题时说明其下列哪种思维能力强? A.再现思维 B.求同思维 C.辐合思维 D.发散思维

3.对解答问题有启示作用的相类似的事物叫 A.原型 B.原型启发 C.定势 D.问题情境 4.“足智多谋、随机应变”是下列哪种思维品质? A.广阔性 B. 敏捷性 C.灵活性 D. 深刻性

5.直观时运用变式方法的目的主要是 A.激发兴趣 B.引起注意 C.丰富想象 D.掌握概念

6.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是 A.定势 B.定义 C.变式 D.同化

7.分析问题找出主要矛盾的过程是下列哪一个解决问题的阶段? A.提出问题 B.明确问题 C.提出假设 D.检验假设 8.“灵感或顿悟”属于

A.发散思维 B. 再现思维 C.分析思维 D. 直觉思维

9.已有的解决问题的知识经验与方法对解决新问题的影响，称为 A.变式 B. 定势 C.迁移 D. 原型启发 10.心向或习惯思维是 A.定义 B.定势 C.变式 D.联想

11.概念的内涵与外延之间是下列哪种关系? A.正比关系 B.反比关系 C.对数关系 D.函数关系

12.人脑对客观事物进行归类与分类的思维过程是 A.抽象 B.概括 C. 系统化 D.具体化

13.下列哪一种选项不属于思维的基本形式? A.比较 B.判断 C.概念 D.推理

二、填空题

1.思维是客观事物的本质属性和在人脑中概括的、的反映。 2.思维的过程包括：分析与综合、、、具体化与系统化。 3.思维的基本形式包括：概念、和。

4. 又被称为求异思维，它是指人们解决问题的思路朝着多种可能的方向扩散，从而求寻各种正确的答案。

5.根据思维活动凭借物及形态不同，思维种类可分为：动作思维、和。

6.思维的分析有两种(水平)形式：其一是逐渐淘汰无效尝试的分析;其二是综合性的有方向的分析。

7.概念是思维的基本形式之一，概念是人脑对客观事物的反映。 8. 概念的内涵与外延二者之间是关系。 9.解决问题前的一种心理准备状态，称为。

10.逻辑思维也称为思维，非逻辑思维也称为思维。 11.根据思维的指向性，思维可分为和。

12.思维能全面反映事物的属性的品质是，思维透过现象发现本质的品质。 13.我国心理学界一般把解决问题划分为、明确问题、和验证假设四个阶段。

三、名词解释 1.思维 2.动作思维 3.形象思维 4.抽象思维 5.聚合式思维 6.发散式思维 7.创造思维 8.分析与综合 9.抽象与概括 10.具体化 11.概念 12.变式 13.定势

四、简答题

1.人的思维活动有何特点? 2.人的思维分哪些种类? 3.思维的基本过程包括哪些环节? 4.思维有哪几种基本形式? 5.简答概念与词语的关系。 6.解决问题分哪几个阶段?

五、论述题

1.试分析怎样有效掌握科学概念? 2.试分析影响解决问题的因素有哪些? 3.学生良好思维品质结构有哪些特点?怎样培养良好思维品质? 4.创造思维有何特点?怎样培养学生的创造思维品质? 5.如何促进学生对知识的理解?

参考答案

一、单项选择题

1.B 2.D 3.A 4.C 5.D 6.A 7.B 8.D 9.B 10.B 11.B 12.C 13.A

二、填空题

1.内部规律 间接 2.比较分类 抽象概括 3.判断 推理 4.发散思维

5.形象思维 抽象逻辑思维 6.过滤式 7.本质属性 8.反比 9.定势

10.分析 直觉

11.发散思维(求异思维) 集中思维(求同思维) 12.广阔性 深刻性

13.发现问题(提出问题) 提出假设

三、名词解释

1.思维是人脑对客观事物本质属性与规律的概括的间接的反映。 2.动作思维又叫直觉行动思维，是以实际操作来解决问题的思维。 3.形象思维又叫直观形象思维，是依靠表象来解决问题的思维。 4.抽象思维是依赖概念、判断和推理的形式解决问题的思维。 5.聚合式思维也叫集中思维，是把问题所提供的种种信息或条件朝着一个方向集中，从而得出一个正确的答案或一个最优的解决问题的方案。 6.发散式思维是沿着不同的方向去思考，对信息或条件加以重新组合，找出几种可能的答案、结论或假说。

7.创造思维是用创造性方法来解决问题的思维。 8.分析就是在思想上把事物的整体分解为部分，或将事物的个别特征、个别方面分解出来的过程;综合是在思想上把事物的各个部分、个别特征或个别方面结合起来考虑的过程。 9.抽象是在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并把这些本质属性、特征与其它属性、特征分离开来的思维过程;概括是在思想上把抽象出来的本质属性、特征推广到同类事物中去的思维过程。

10.具体化是将抽象概括出来的一般知识运用到具体对象上去。 11.概念是反映事物本质属性与共同特征的思维形式。 12.变式是事物的变换样式。

13.定势是指心理活动的一种准备状态。

四、简答题

1.人的思维活动有以下特点：①具有间接反映的特点。它往往是通过其它事物或事物的外部特性为媒介，通过中间环节推理，来反映事物本质特性的一种方式，如医生通过观察、模脉、听诊等手段能诊断病情;②在感知经验的基础上，具有概括反映的特点。思维活动不是反映表面的、具体的、个别的事物，而是反映了一类事物的共同属性与本质特征.反映事物运动的内部规律及事物之间的逻辑关系。③思维的间接与概括的反映是借助语言与言语来实现的第二信号系统的活动，也是人类思维的重要特征之一。

2.思维种类是多种多样的，其标准不同，分类也不一样。(1)根据凭借物或形态不同，从发展角度及抽象程度来划分的思维种类有;①直观行动思维(即依据实际动作来解决问题的思维活动);②具体形象思维(即凭借事物的具体形象和表象、想象及联想等进行的思维活动);③抽象逻辑思维(即以概念、判断、推理的形式来反映客观事物的规律，达到事物本质特征和内在联系认识的思维活动)。(2)根据人的思维活动是否遵循逻辑规律进行分析面划分的种类有：①逻辑思维也称分析思维(即严格遵循逻辑规律，采用概念、判断、推理的形式，逐步分析与推导，得出合乎逻辑的正确结论的思维);②非逻辑思维也称直觉思维(即没有完整的分析过程与逻辑程序，依靠灵感或顿悟，快速作出判断和结论的思维活动)。(3)依据思维过程的指向不同及答案多寡不同可分为：①集中思维也称辐合思维、求同思维(即思路向一个方向聚敛集中，从而得到唯一正确的答案);②发散思维也称求异思维(即思路向各种可能方向扩散，求得多种正确的答案)。

3.思维的基本过程包括：①分析与综合过程，是认识活动的最基本过程，也是思维的基本过程，其余过程均由此派生出来的。②比较过程，在头脑中通过对比来确定事物之间异同点和关系的思维过程。③抽象与概括过程，是在人脑中提取出事物的共同的、本质的特征，并把这些本质特征联合在一起的过程。这是人类特有的思维的重要过程。④系统化与具体化过程，系统化是按照本质特征对事物分类与归类.形成完整体系的过程;具体化是—般概念与规律的实际运用过程。

4.思维的基本形式是：①概念——是事物的共同、本质特征在人脑中的反映。通常人们用词语来标志事物的概念。概念包括内涵与外延两个部分，两者是反比关系。②判断——是概念之间联系或关系在人脑中的反映。判断主要有肯定与否定之分;直接与间接之分;相对与绝对之分。③推理——是一种间接判断，它是判断和判断之间的联系和关系的反映，其主要有归纳推理和演绎推理两种基本形式。

5.概念与词语的关系是紧密联系而又相互区别的。二者的联系表现在：①词语是概念的物质外壳，概念通常是用词语来标志的;②概念又赋予词语一定的内容与涵义。但是，概念是精神现象，心理现象，词语是概念的物质标志，二者不能混淆：①不同词语可代表同一个概念，如“我、吾、余”等都表示单数第一人称;②同一词代表不同概念，如“仁”既代表道德概念，有时又代表果实概念;③有些词不表示什么概念。

6.解决问题的思维活动分四个阶段：①提出问题阶段即发现矛盾的过程，也是社会需要解决的问题与课题转化为个人思维任务的过程，这是解决问题的开端;②明确问题即分析问题找出主要矛盾的阶段，这是在全面系统地掌握感性材料基础上，把问题分解，使矛盾充分暴露，再经过比较分析，找出主要矛盾，这是解决问题的关键;③提出假设即以假设方式找到解决问题的方案，这是在分析问题的基础上，人脑进行概略的推测、预想和推论，然后有指向、有选择地提出解决问题的建议和方案(即假设)，这是从未知到已知搭起解决问题的桥梁过程;④检验假设即验证假设是否正确，这是解决问题最后步骤，即实验与实践解决问题的方式，含直接与间接两种检验形式。

五、论述题

1.概念的掌握是在个体发展过程中，借助词语来实现的，对人类已有的概念，有组织的学习过程。学习掌握概念应注意以下几点：①充分利用感性材料和感性经验，加深对科学概念的理解的掌握。没有感性经验或感性经验缺乏.不利于概念的掌握，提供感性经验的方式很多，主要运用实物、图片、模型、实验等直观手段;利用回忆和表象，以及表情动作和生动形象的言语描述等。②直观教学时应注意“变式”方法在掌握概念中的作用，以揭示事物的本质属性、有利于分化概念。变式不充分或不正确，往往会产生内涵混淆，以及外延扩大或缩小的概念错误。变式应选择适当的、典型的方式进行。如讲几何图形“角”概念时，只须列举直角、锐角、钝角、平角、周角例子即可。③充分利用日常概念来掌握科学概念。日常概念与科学概念的内涵基本一致时，起积极作用，不一致时，则起消极作用。要消除不良影响，一方面在比较基础上严格确定概念的内涵，另一方面运用新经验来消除旧知识的干扰。④词与感性材料的有效结合，言语的清晰、准确、生动、形象、适当、对概念掌握能收到好的效果。⑤正确下定义有助于概念的掌握。正确地下定义应该语言简练、清晰、准确，不应该否定、比喻、循环式的。⑥概念的运用也是掌握概念的一个重要环节。运用既是掌握概念的目的，也是检验概念正确与否、牢固与否的一个重要指标。⑦概念的同化(把新概念纳入原有系统中)有利于形成概念体系。概念的异化(利用新概念去修正旧概念的过程) 有利于概念的正确分化与理解及掌握科学概念。

2.影响解决问题的因素有情境的、客观的和个人主观的两大类，归纳起来，有以下几点：①问题情境与问题的表述。问题情境与问题的不同表述：如事件的空间排列不同;事件材料多少与条件是否充分;已知与未知条件是否分明;问题是顺述与倒述，是顺解与逆解等，都影响问题解决。②动机与情绪状态。动机太弱，会趋向无目的的行动;太强也不利于问题的解决;中等强度效果最好。动机强度与解决问题之间关系，可绘成—条倒转的“U”字形曲线。③联想与原型启示。原型与课题之间有相似或共同之处，通过联想与启示的作用，有助于人们找到解决问题的新方法。例如人发明飞机与轮船，借助了飞鸟和鱼的原型，发明复眼透镜借助了蝇的复眼原型，鲁班发明锯借助了丝茅草原型的启示。④定势的作用。定势(即心向，是受过去经验模式影响而产生的心理活动的准备状态)对解决同类问题(求同)有积极的作用;对解决不同类型的问题(求异)有消极作用。⑤知识和技能的迁移作用。迁移即指已经获得的知识技能和学习方法对学习掌握新知识相新技能的影响。已有的知识经验、技能技巧对解决新课题有积极和消极两方面的影响。积极影响为正迁移，消极影响或干扰为负迁移。知识概括化水平高，技能的自动化熟练程度高、则容易迁移，做到举一反

三、触类旁通。⑥个性与良好思维品质对解决问题有重要的作用。实验研究表明：一个人善于解决问题.往往是和他的灵活性、独立性、主动性、创造性和自信心等个性品质相联系的。

3.学生良好思维品质结构有如下特点：①思维的广阔性和深刻性;②思维的独立性与 批判性;③思维的逻辑性;④思维的灵活性和敏捷性;⑤思维的创造性。

培养学生良好的思维品质应注意如下几点：①要用辩证唯物主义的观点来武装学生的头脑，形成科学的世界观，掌握科学的方法论，从而引导学生学会全面的、发展的、本质的、理论联系实际的分析问题。②用启发式的教学方法培养学生良好思维品质，启发式教学的实施要领是：激发学生发生疑问，提出问题，引起浓厚的学习兴趣;教学计划安排和单元活动设计要有充分的弹性，应采取多种教育、教学与学习方式.让学生创造性学习知识，培养独立思考的能力与习惯;教学活动不必拘泥于形式，应灵活掌握。③加强对学生进行口头和书而言语的训练，学生的思维能力发展总是和言语发展相联系而不能分开的。学生正确地掌握大量词犷和系统的语法规则，并能用清晰、难确、灵活地使用口头与书面语言表达思想与感情，则可使思维活动准确、系统、灵活与符合逻辑。④运用定势积极作用，培养“求同思维”品质，限制定势的消极作用，发展“求异思维”品质，限制定势消极作用的方式有：暂时把问题置之不理;培养学生变更解题方法的意识、不要机械地死套公式;培养一题多解的能力;培养学生发散思维(或求异思维)能力。⑤在实践中培养与锻炼学生解决实际问题的思维品质，实践有助于学生的理论思维、操作思维及创造思维品质的发展。⑥加强对学生进行创造思维品质的培养，培养创造思维品质应做到：激发好奇心、求知欲，培养创造动机;重视集中思维和发散思维的培养;培养具有创造精神的个性，如独立性、冲动性、幻想性、自制性、冒险性、果断性、有恒性、坚韧性等品质。

4.创造思维是有创见的思维，其有如下特点：①创造思维活动同一般思维活动解决问题的阶段有类似而又完全不同的特点，即包括准备、酝酿、顿悟、验证等四阶段。②创造思维既有发散思维、又有集中思维的成分，而且更多地表现为发散思维方面，发散思维具有变通性、独特性、流畅性特征。③创造性思维往往与创造性活动联系在一起，因面产品的新颖性、首创性、独创性是创造性思维活动的一个重要特征。④迷恋和目标指向性是创造性思维的重要成分。⑤灵感状态也是创造性思维的一个典型特征。⑥创造思维在一定意义上、是分析思维(逻辑思维)与直觉思维(非逻辑思维)的统一。

培养学生的创造思维应注意以下几个环节：①采用启发式的教学方法，激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲。调动学生学习的积极性和主动性;②培养发散思维与辐合思维相结合的能力。运用心理定势的积极作用，发展“求同思维”限制心理定势的消极作用，发展“求异思维”，有利于培养创造思维品质。如掌握一些定律、公式、原理、法则，对解决同类问题省力、效率快。但对创造性解决问题有干扰作用。碰到这种问题时.暂时置之不理;培养学生的变更解题方法的意识;培养一题多解的能力;利用智力游戏训练独创性等，都能排除定势干扰，培养发散与创造思维的品质。③促进创造性的活动，培养创造性的个性(鼓励自尊心、好奇心;鼓励首创性、独创性、解除对错误的恐惧;鼓励幻想、猜想、假设：培养韧性和恒心等)。④培养与发展学生的直觉思维能力。应注意：可靠的直觉思维来源于丰富的知识、实践经验和强烈的探索愿望;直觉思维总是以熟悉的知识为依据的;鼓励学生推测、猜想、应急性回答或不合常规的设想等.培养他们良好的直觉习惯;充分利用原则启发、类比和逆向思维等使学生获得灵感，产生新观念、新设想，发展其直觉思维能力;并将分析思维与直觉思维结合起来等都有利于创造思维能力的培养。 5.为有效促进学生对知识的理解，应注意以下几点：

(1)创设情景、促使产生认知冲突、启发学生发现问题，调动思维活动的积极性有助学生对知识的理解。积极的思维活动是学生顺利理解知识的前提条件;思维的积极性与一定问题的产生与解决相联系;问题源于学生认知上的本确定性(即新信息与学生原有认知结构的不一致性、就会产生认知冲突，从而产生问题)。因此，根据教学目的与内容、创设激发疑问的问题情境，引起学生认知冲突，激发学生积极的思维活动是促进知识理解的一种重要策略。

(2)提供感性材料的变式与感性经验的储备，有助于知识的理解。理解是通过对感性知识的加工改造完成的，因此感性材料的缺乏，或者不够典型性与代表性，学生就难以对科学知识和事物的本质属性正确加以理解。为了克服感性材料的局限性，通过“变式”与比较方法、正确使用直观(实物直观、教具直观、言语直观)，指导学生清晰、正确地感知有关材料或现象，了解有关事物的现象或教材中的基本事实，为进一步理解有关知识提供感性材料。 (3)帮助学生掌握科学概念，有助于理解事物的本质和规律。

(4)教学中揭示事物间的联系与区别，形成合理的知识结构，使学生知识系统化，有助于知识的理解。任何水平的理解总是以已有的经验和知识系统化为基础的。教学中要贯彻循序渐进的原则，注意新旧知识之间的衔接与区别，把新知识纳入到个人已有的认知结构中，会产生好的对知识理解的效果。

第九章 情绪和情感

一、单项选择题

1.情绪情感是以哪种选项为中介的反映? A.需要 B.动机 C.态度 D.兴趣 2.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”反映了人的 A.道德感 B.美感 C.理智感 D.成就感

3.热爱追求真理是哪种情感体验? A.道德感 B.美 感 C.理智感 D.荣誉感

4.情绪情感是下列哪种选项关系的反映 A.现实与人 B.人与人

C.生理与心理需要 D.现实与人的需要 5.“易喜易悲、忽冷忽热”是情绪的哪种特性? A.兴奋性 B.深刻性 C.稳定性 D.效能性 6.“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态? A.心境 B.激情 C.应激 D.热情 8.“手舞足蹈”是人的

A.面部表情 B.言语表情 C.身段表情 D.外部表情

9.情感主要是指和下列哪种选项相联系的态度体验? A.生理需要 B.交往性需要 C.成就需要 D.社会性需要

10.情绪、情感是在下列哪种心理活动基础上产生的 A.态度 B.动机 C.认识 D.个性 11.“暴跳如雷、欢喜若狂”反映的情绪状态是 A.心境 B.激情 C. 应激 D.兴奋

二、填空题

1.情绪、情感是客观事物是否满足人的而产生的。

2.情绪情感的外部表情变化主要表现在为面部表情、和三个方面。 3.人的原始的情绪有快乐、、愤怒和。

4.微弱而持久的情绪状态是，强烈、短暂、爆发的情绪状态是。 描述。

5.人的高级社会情感有道德感、和。

6.道德感有三个水平，即直觉的道德感、和。 7.心境状态的主要特点是非定向的。

8.理智感是人在活动中表现出来的情感体验。

9.詹姆斯、兰格认为情绪产生于的活动;坎农、巴德则认为情绪的中心是。

三、名词解释 1.情绪 2.需要 3.心境 4.激情 5.应激 6.道德感 7.美感 8.理智感 9.表情

四、简答题

1.情绪、情感有什么区别? 2.情绪情感同认识过程的关系如何? 3.心境的特点及产生原因有哪些? 4.激情的特点及产生原因有哪些? 5.应激的特点是什么? 6.高尚道德情感包括哪些内容与形式? 7.表情动作有何意义? 8.情绪、情感过程有何作用?

五、论述题

1.怎样培养训练学生具有良好的心境? 2.怎样控制和调节人的激情?

3.怎样培养学生的高尚情操和调适不良情绪?

参考答案

一、单项选择题

1.A 2.A 3.C 4.D 5.C 6.A 7.C 8.D 9.D 10.C 11.B

二、填空题

1.需要 态度体验 2.身段表情 言语表情 3.悲哀 恐惧 4.心境 激情 5.美感 理智感

6.想象的道德感 伦理的道德感 7.弥散性(感染性) 8.认识(智力) 9.植物性神经系统 丘脑

三、名词解释

1.广义的情绪包括情感，是客观事物是否满足人的需要而产生的态度体验。 2.需要是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个体或群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个人的心理活动与行为的基本动力。 3.心境是一种较持久而又微弱的情绪状态。

4.激情是一种强烈的、暴风雨般的、激动而短促的情绪状态。

5.应激又称应激状态，是出乎意料的紧张与危险情境所引起的情绪状态。

6.道德感是人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时所产生的一种情感体验。 7.美感是人对客观事物或对象的美的特征的情感体验。 8.理智感是人对认识活动成就进行评价时产生的情感体验。 9.表情动作简称为表情，是情绪在有机体上的外显表现，或者指有机体通过自己身体的外显行为来表达感情。

四、简答题

1.情绪和情感虽都是人对客观现实的态度体验，但是二者之间有如下区别;①从情绪和情感的内容与需要角度来看。情绪一般是和机体生理需要相联系的体验形式，情感是同人的高级的社会性需要相联系的态度体验。②从发生角度看。情绪发生较早，是人和动物共同具有的态度体验。情感发生较晚，是人类特有的，刚出生的新生儿及婴儿并未产生情感，它是与人的社会需要相联系的，逐渐在社会生活与实践中发展起来的。③从情绪、情感的表现形式来看，情绪带有情境性、不稳定性和易变性特点，而情感是与稳定的社会事件的内容密切相关的，从多方面感受事物的过程中，逐渐形成的某种持久的、稳定的态度体验。④情绪冲动外露，情感深沉隐含。

2.情绪、情感同认识过程是紧密联系而又相互区别的两个独立的心理过程。从二者联系来看：①认识过程是情绪、情感产生的前提与基础，人有了对事物本身属性的认识，才可能有主客体之间需求关系的反映，从而产生情绪与情感。②感知、记忆、思维、想象等全部认识过程都和情绪、情感相联系，认识不仅是产生情绪、情感的基础，也是影响、控制、调节情绪情感的重要因素。人对客观对象及环境的认知比较、判断和评价不同，其情绪状态与行为也不一样。③情绪、情感也影响人的认识活动，对人的认识产生动力或阻力性作用。从二者区别来看：①认识过程反映了客观事物本身的属性、特点和内部运动规律，而情绪、情感过程则是反映了主客体之间的需求关系。②认识过程是通过具体形象、动作或抽象方式等，来反映客观对象;情绪、情感是通过态度体验来反映主客体间的关系，机体变化明显。③认识过程的随意性较强，可以随意开始或停止某种认识，情绪、情感只有通道认识活动，才具有某些随意的性质。 3.心境有如下特点：①它是一种缓和而又微弱的情绪体验;②心境体验持续时间较长，少则数日，长则数年;③是一种非定向的、弥散性的情绪体验，如人逢喜事精神爽，似乎会使各种事物部感染上“快乐的色彩”。引起心境的原因有：①生活中的一般事件的刺激作用，如工作顺利或失误，人际关系好或不好都可引起不同心境。②带有一般性的感情色彩的表象再现回忆能导致心境发生;③人体生物节律，即体力、智力、情绪的最佳状态呈周期性变化对心境产生影响;④对心境具有决定件影响的是在社会实践中形成的理想、信念、世界观。人的心境悲观与快乐虽受自然环境与条件的影响，但主要起作用的是让会条件和人的理想信念与价值观。

4.激情有如下持点：①激情是一种非常强烈的、类似狂风暴雨般的情绪，如狂喜、暴怒、惊恐等;②持续时间很短暂，发作之后、很快停止或减缓;③指向与定向性较明显，激情通常是针对某个对象而爆发的。激情产生的原出有：①生活中的重要的或重大的事件发生，如信仰破坏、亲人死亡或极端喜悦的事出现;②与自己的意向或愿望相对立而引起的心理冲突;③过度的抑制或兴奋可能导致激情产生;④超强刺激降低了大脑皮层的工作能力，因而对皮下中枢控制减弱、皮下情绪中枢强烈兴奋的结果。 5.应激有如下特点：①应激是在突如其来的或过分危险的条件下(如失火、地震、爆炸、飞机失事等)出现的情绪状态;②在情绪两极性维度中，它是偏重于紧张与轻松这一情绪维度中的极端紧张的表现;③应激有双重作用，它能很快改变有机体的激活水平，引起情绪的高度应激化和行动的积极化，另一方面应激使人的认识狭窄，很难实现符合目的的行动，作出不适当反应;④应激状态的延续能击溃一个人的生物化学防御机制，出现一般适应综合症。应激反应可分为三个阶段：惊觉阶段;阻抗阶段;衰竭阶段。最后可能导致严重疾病或死亡。 6.高尚的道德情感按其内容来分有：爱国主义与国际主义情感;集体主义情感与荣誉感;对劳动热爱和对公共事务负责的义务感和责任感;革命的同志感、友谊感、同情感和革命人道主义情感;是非感、善恶感、正义感等。按其表现形式可分为：①由某种情境感知直接引起的直觉的道德情绪体验，如自己做错了事马上觉得“不安”或“羞愧”。②由道德典范人物的形象引起与具体道德形象相联系的情绪体验：③意识到道德理论的情感体验。 7.表情动作有如下作用：①表情动作有传递信号的意义，根据外部表情动作，人们可以判断他人内心的情绪体验，因此表情也是测量情绪的客观指标之—;②人的表情是动物表情演化来的，是生存斗争适应环境的结果;③在现代，表情具有重要的社会性功能，表情动作是文明社会的一种交际手段，是人类独特的“情情言语”，是辅助言语交际的得力工具，教师运用表情使语言表达更生动形象。

8. (1)情绪、情感的两极性作用具体表现在如下方面：①积极的动力(或增力)作用与消极的阻力(或减力)作用;②肯定与否定作用;③紧张与轻松作用;④激动与平静状态;⑤情绪情感的强弱两极状态等。 (2)情绪、情感对身心的影响作用：①同身心健康关系密切(如长期焦虑、忧愁、悲伤、恼怒、压抑能导致许多心因性疾病);②同智力发展关系紧密，其对人的智力发展、认识活动有积极的动力作用与调节作用;③同人的思想品德健康也关系密切，道德情感是品德结构的一个重要成分，高尚情操(即情感和操守)是良好品德的基础;④对人的行为的动力作用、对人的智力行为和工作行为起着组织与协调作用，直接影响人的工作与学习效率;⑤可以协调人的社会交往与人际关系，情绪情感通过表情传送信息，彼此共鸣，达到促进人际互动的作用。

五、论述题 1.心境对人的生活、工作与学习百很大的影响，良好的心境，有助于人的积极性发挥，工作与学习效率的提高;不良的心境会妨碍工作、妨碍学习、影响身心健康。良好心境是人的个性修养的重要组成部分。良好心境养成应注意以下几方面：①要有正确的理想、信念、人生观和世界观、作为良好心境的基础;②宽广的胸怀、眼光远大，有助于养成良好心境;③增强生活适应能力，敢于面对现实，正视现实;④培养幽默感和恢谐心理，有助于人们缓和情绪的冲突和紧张;⑤学会从多角度看问题;⑥学会协调人际关系，提供好的人际环境。⑦养成广泛而深刻的兴趣爱好，对生活充满情趣，有事业心，忠诚并热爱自己的工作;⑧注意心理卫生和保健，保持心理平衡等是养成良好心境的心理条件。

2.控制激情应注意以下几点：①激情爆发之前，有意识用理智来控制，做到“三思而后行”，用“宽容忍让”的方法或“计数方法”，来缓和激情作用;②在激情爆发之中，控制某些粗鲁动作，用言语劝告宽息，并采取合理释放、适当转移、艺术升华、自慰(甜柠檬心理或酸葡萄心理)或自控方法都有控制激情的作用;③平时多加强思想修养和自我克制的意志力的锻炼。养成涵养谦逊的品质，办事既热情又稳重.冷静地处理矛盾，有良好品德、就能有效控制激情，防止过火的行为发生。

3.高尚情操的培养和不良情绪的调适是学校教育工作的一项重要任务和内容。怎样进行：①培养学生正确的人生观和世界观，为良好的情绪情感倾向性提供个人意识倾向的基础;②通过多种途径，丰富学生的情感体验;③有针对性地进行不良情绪的调运适。第一，要矫正学生头脑中产生消极情感的那些错误的或半糊涂的观念;第二，不应简单禁止，应用疏导方法，辅导学生以适度节制和合理释放、升华等方法消除不良情绪的纷扰，减少其心理压力和紧张度;第三，要动之以情、以情感人，尊重学生的人格，消除学生的逆反与疑惧心理和对立情绪;第四，应加强正面教育.利用积极情绪克服消极情绪;第五，应辅导学生热爱生活，主动社交，积极活动，努力学习，勤奋工作，从而获得心理上的乐趣与满足。

第十章 意志

一、单项选择题

1.意志行动的基础是

A.本能行为 B.不随意运动 C.随意运动 D.技能技巧 2.眨眼反射是

A.随意动作 B.不随意动作 C.技能动作 D.条件反射动作

3.意志行动心理过程可分为两个阶段,即采取决定和 A.确定目的 B.动机冲突 C.制定计划 D.执行决定

4.与顽固执彻、见异思迁相反的意志品质是 A.自觉性 B. 自制性 C. 果断性 D.坚韧性

5.机敏、迅速、合理地处理问题的品质是 A. 自觉性 B.自制性 C. 果断性 D. 坚韧性 6.“鱼和熊掌不可兼得”属于下列哪种目标冲突? A. 双趋式冲突 B.双避式冲突 C. 趋避式冲突 D. 多重趋避式冲突

7.某个毕业生选择职业时，多个单位可供选择，举棋不定属于 A.双趋式冲突 B.双退式冲突

C.趋避式冲突 D.多重趋避式冲突 8.“前怕狼，后怕虎”是下列哪种意志品质弱的表现?(B) A.自觉性 B.果断性 C.自制性 D.坚韧性

9.人的良好意志品质特征有自觉性、果断性、自制性和 A.勇敢性 B.顽强性 C.坚定性 D.坚韧性

二、填空题

1.意志行动是以为基础的。

2.意志是人自觉地，调节支配行动，克服以实现目标的心理过程。 3.意志行动过程主要包括和两个阶段。 4.良好意志品质的特性有自觉性、、、坚韧性。 5.目标冲突主要有，，趋避冲突和多重趋避冲突等四种。 6.与自觉性相反的不良意志品质是和。 7.与果断性相反的不良意志品质是和。

三、名词解释 1.意志 2.动机 3.双趋冲突 4.双避冲突 5.趋避冲突 6.自觉性 7.果断性 8.自制性 9.坚韧性

四、简答题

1.意志行动有哪些特点? 2.简述意志行动的心理过程。 3.人的意志品质有哪些差异?

五、论述题

1.在教育过程中怎样加强对学生意志品质的培养? 2.为什么说采取行动、实现决定是意志行动的关键?

参考答案

一、单项选择题

1.C 2.B 3.D 4.D 5.C 6.A 7.D 8.B 9.D

二、填空题 1.随意运动

2.确定目的 困难

3.采取决定阶段 执行决定阶段 4.果断性 自制性 5.双趋冲突 双避冲突 6.盲目性 独断性 7.优柔寡断 草率决定

三、名词解释

1.意志是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。

2.动机是能引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望、理想等。

3一个人以同样强度的两个动机追求同时并存的两个目的，但又不能同时达到，这种从两所爱者或两趋向中仅能择其一的矛盾心理状态，称为双趋冲突。 4.一个人同时遇到两种都想躲避的威胁，而他又必须接受其一，这种从两所恶者或两躲避中必须选择其一的困扰心理状态，称为双避冲突。

5.一个人对同一目的同时产生两种动机，一方面好而趋之，另一方面恶而避之，这种对同一目的兼具好恶的矛盾心理状态，称为趋避冲突。

6.意志的自觉性就是一个人能够深刻地认识行动的正确性和重要性，并自愿地调节和支配自己的行动，使之符合行动目的的品质。

7.意志的果断性是一个人善于迅速地辨明是非，合理地采取决定和执行决定的品质。 8.意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。

9.意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服困难去达到行动目的的品质。

四、简答题

1.人的意志行动有以下四个特征：①意志行动是人特有的自觉确定目的的行动，这是人区别于动物的根本标志之一;②意识对活动的调节支配作用，使人能按自觉的目的去改造世界，这种调节作用表现在行为发动和制止以及改变行为的方向方面，也表现在调节内部和外部行为两个方面;③克服内部和外部困难是意志行动最重要特征之一，战胜和克服困难的过程就是意志目标的实现过程;④意志行动是以随意动作为基础的，随意动作是由意识指引的活动、是在生活实践中学会了的动作，是意志行动的必要组成部分。

2.意志行动的心理过程包括两个阶段，六个具体环节。一是采取决定阶段(或制定计划阶段)，具体包括三个环节：①动机的斗争，选择正确的强度，适宜的动机;②目的(或目标)冲突与正确目的的确立;③行动方法与策略的选择，在此基础上，再确定行之有效的行动计划。二是执行计划(或决定)阶段，具体也包括三个环节：①克服困难、障碍和干扰，使计划得到实施;②在执行中发现计划与现实脱节，必须实事求是修定计划;③目标达到，计划完成后，还应提出新的目标，采取新的决定。

3.意志品质的差异在个体身上表现在如下几方面：①自觉性差异。具有自觉性的人，行动受正确动机驱使，相信自己的目的是正确的，思想和行为既有原则性，又有灵活性，能独立自主地达到目的。相反是盲目或盲从，缺乏信心与主见，易被暗示或独断专行。②果断性差异。具有果断性品质的人，反应机敏，深思熟虑，当机立断;相反是优柔寡断或冒失、轻率。③自制力差异。有自制力或自制力强者善于控制自己的思想、感情、支配自己的行动。相反，控制不住激情与冲动，对行为的自我约束力差。④坚韧性差异。具有坚韧性品质的人，表现出坚定性、坚持性、顽强性、恒心与毅力。相反是顽固性。

五、论述题

1.加强对学生意志品质的培养应注意如下几个方面：①加强目的动机教育，培养正确的观念,学生的一切行动都受—定的动机和目的调节支配，加强对学生进行学习目的、动机教育，不断提高其动机水平，有利于形成坚强的意志品质。②严格管理教育，帮助学生养成自觉遵守纪律的习惯。校纪、校规和课堂规则教育;组织有益身心健康的活动及遵守活动规则的教育;良好班风、校风教育;严格检查与强化教育等，对自觉守纪，自制力增强都有积极作用。③引导学生在行动中锻炼、增强克服困难的毅力。④针对个别差异，培养优良的意志品质。如对盲目性强易受暗示的学生，加强目的动机与自觉性、责任心教育，对冒失、寡断的学生加强果断与沉着品质培养，对胆怯者加强勇气与自信心培养;对缺乏耐心毅力者，加强恒心毅力培养等都是必要的。⑤启发学生自觉，加强意志的自我锻炼。

2.制定计划之后，只有付诸行动和实践，意志行动才算完成。(1)在行动中会碰到更大的困难，困难来自主客观两个方面，只有克服困难，采取有效的行动，才能推动意志行动过程顺利进行。(2)行动过程与实践活动也是检验制定的计划是否正确与合适的标准。通过行动，实事求是，调整修定计划，也是意志行动过程的一个环节。(3)只有通过行动，实现目标，才可能提出新的奋斗目标。任何空想与纸上谈兵是意志薄弱的表现。可见采取行动，实现决定是意志行动的关键。

第十一章 个性和个性倾向性

一、单项选择题

1.个性积极性的源泉与人的活动的基本动力是 A.需要 B. 动机 C.兴趣 D.爱好

2.马斯洛需要层次中的最高层次需要是 A.生理与安全 B.社交与尊重 C.求知与审美 D.自我实现

3.在动机的分类标准中，按需要种类不同，动机可划分为 A.生理性与社会性 B.高尚和低级 C.长远与短暂 D.主导性相辅助性 4.根据需要的起源不同，需要可分为

A.生理与社会需要 B.物质与精神需要 C.爱与归属需要 D.成就与交往需要 5.兴趣的稳定性是下列哪种品质特性? A.指向性 B.广度 C.持久性 D.效能

6.根据耶克斯—多德森定律，困难作业，最佳动机水平 A.适中 B.偏低 C.偏高 D.不定

7.根据归因理论、下列哪种选项能增强成功的动机? A.失败是能力太差 B.失败是不够努力 C. 失败是任务太难 D.成功是任务太容易 8.强化理论的主要代表人物是

A.巴甫洛夫与斯金纳 B. 比奈与西蒙

C.艾宾浩斯与詹姆斯 D. 韦克斯勒与布鲁姆

10.根据成败归因理论，个体把成功归为自己的努力，这种归因属于 A. 内部的稳定归因 B. 内部的不稳定归因 C. 外部的稳定归因 D. 外部的不稳定归因

11.根据奥苏伯尔的观点，个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要，称为 A. 认知的内驱力 B. 自我提高的内驱力 C. 附属的内驱力 D. 胜任的内驱力

二、填空题

1.马斯洛将人的需要划分为生理需要、安全需要、、尊重需要和五个层次。 2.马斯洛的需要层次中，也称为爱和归属(或隶属)的需要。

3.人的需要从起源不同可分为生理需要与，从指向的对象(或内容)不同可分为物质需要与。 4.动机的产生有两个条件，内部条件是，外部条件是。

5.根据兴趣所指向的目标，兴趣有两种。对活动本身的兴趣称为，而对活动结果的兴趣则称为。

6.培养学习需要可利用的两个重要途径是直接发生途径与途径。 7.根据动机的性质和社会价值，动机可分为和。

8.学习动机激发中，问题情境创设的基本要求是熟悉、了解、贯彻始终。 9.维纳成败归因理论的三个维度是 、 和可控性。 10.耶克斯一多德森定律表明：动机水平，最有利于激发学习动机。

三、名词解释 1.动机 2.需要 3.兴趣 4.成就动机 5.诱因 6.直接兴趣 7.间接兴趣

四、简答题

1.简答叶克斯—道得生定律 2.简答马斯洛的需要层次论

3.为什么说需要是个性倾向性的基础? 4.动机分哪些种类? 5.动机有哪些特性与功能? 6.兴趣分哪些种类? 7.学生的良好兴趣品质应具备哪些特点?兴趣有何作用?

五、论述题

1.怎样利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要? 2.评述马斯洛的需要层次理论。 3.试分析怎样培养学生的学习需要。 4.请分析说明怎样激发学生的学习动机?

参考答案

一、单项选择题

1.A 2.D 3.A 4.A 5.C 6.B 7.B 8.B 9.A 10.B 11.C

二、填空题

1.爱和归属需要(社交需要) 自我实现需要 2.社交需要

3.社会性需要 精神需要 4.需要 刺激诱因

5.直接兴趣 间接兴趣 6.间接转化

7.高尚的动机 低级动机 8.教材 学生 9.原因源 稳定性 10.适中

三、名词解释

1.动机是激发和维持个体的活动，并使活动朝向一定的目标的心理动力。

2.需要是个体生理的和社会的要求的反映，是个体生理的和社会的一种缺失状态。 3.兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。 4.成就动机是个体希望通过努力获得成功的愿望。

5.诱因是指能激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。 6.直接兴趣是指个体对活动过程本身的兴趣。 7.间接兴趣是指个体对活动结果的兴趣。

四、简答题

1.叶克斯—道得生定律说明了作业效率与激奋水平的关系，即前者先随后者的升高而提高，达到最佳水平后，又随后者的升高而降低。总的说来，就是作业效率在适中的激奋水平下最高。但这种适中的激奋水平又以作业的复杂程度为转移，作业愈简单，这种适中的激奋水平应偏高;作业愈复杂，这种适中的激奋水平应偏低。

2.美国心理学家马斯洛认为，人的一切行为都是由需要所引起的，而需要又是分层次的，由低到高分别是：生理需要，安全需要、爱和归属的需要(又称为社交需要)、尊重的需要、自我实现的需要。马斯洛认为，只有当人们的一些低层次的需要基本得到满足以后，才会有动力促使高一层需要的产生和发展。 3.个体需要是个体行为积极性的源泉。推动着人们各方面的积极行动，实现各方面的追求与目标。需要的基本特征是它的动力性，它是人的活动的基本动力。其他的个性倾向性(动机、兴趣、理想、信念等)都是在需要基础上产生的，可见，需要是人的行为、活动与个性倾向性的基础。

4.动机分类的标准与依据不同，其种类也不一样：①根据动机的起源不同，有生理性动机与社会性动机之分;②根据动机的性质相社会价值不同，有高尚动机与低级动机之分;③根据动机的影响范围和持续作用时间的长短不同，可分为长远的、间接的动机与暂时的、直接的动机;④根据动机在活动中作用的大小不同，有主导动机与辅助动机之分。

5.动机具有下列特性与功能：①原发性与引发功能(即始动作用);②内隐性与调节、控制、指引功能(即指向、导向与定向作用);③实践性与激励功能(即强化功能)。总之，动机好像汽车的发动机与方向盘一样，起动力与控制方向的作用。 6.兴趣的类型有：①根据兴趣的内容不同有物质兴趣与精神兴趣之分;②根据兴趣的倾向性不同有直接兴趣与间接兴趣之分;③根据兴趣维持时间长短，有短暂的兴趣与长久而稳定的兴趣;④根据认识倾向与活动倾向不同有兴趣与爱好之分。

7.良好的兴趣品质有如下特点：①兴趣的指向性或良好的倾向性;②兴趣的广度，即有广泛的兴趣与爱好;③兴趣的持久性，即稳定而又长久的兴趣;④兴趣的效能性即兴趣的消极与积极之分。

兴趣是人类认识和从事活动的巨大动力：①对未来的活动起准备作用;②对正在进行的活动起推动作用;③对活动的创造性与创新性起促进发展作用;④对注意起激发与保持作用;⑤对智力起开发作用。

五、论述题

1.利用学习动机与学习效果的互动关系(即作用与反作用关系)培养学习需要应着重注意以下几点：①学习动机通过直接制约学习的积极性(学习积极性即指学生在学习活动中表现出来的那种认真、紧张、主动与顽强的状态——注意、情绪、意志等方面)影响学习效果。②由学习效果所产生的成功或失败的经验与体验反作用于学习动机：成功体验会使学习者的学习积极性和学习动机更稳定、更持久;反之，失败的体验将对学习动机(含需要)的维持和巩固产生不良影响。③掌握评分艺术，使每个学生体验到成功感(具体做到：学生对评价有正确态度;评价必须客观、公正、及时;评价标准应适当;注意掌握课题难度，让学生经过努力可以完成为限;注意学生的个别差异，让每个学生都有成功感)。④使学生掌握扎实的知识并形成技能(含动作技能和智力技能).使学生获得真正的成功。

2.美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论认为人类有5种基本需要：①生理需要;②安全需要;③归属和爱的需要(也称社交需要);④尊重需要;⑤自我实现需要。后来在尊重需要与自我实现之间加上认识需要和审美需要变成7层次。

马斯洛的需要层次论有以下几点值得借鉴：①将人类千差万别的需要作了科学的、有层次的分类，有利于人们对需要进行研究;②既重视生理需要的基础作用，又重视最高层次自我实现需要的作用;③重点研究了需要的激励作用问题;④从个体发展的角度论述了自我实现的途径与作用问题。

这个理论有几点局限性：①最初马斯洛的理论机械性很强，后来论述并非那样刻板，但总的来说是机械的满足上升的层次论;②马斯洛的自我实现途径是脱离社会实践的、封闭的方式，这是不可取的;③他的需要层次理论带有假设性质，缺乏客观测量指标，是抽象地谈论人的需要与自我实现。

3.培养学生的学习需要应从如下方面进行：

(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要：①通过学习动机直接制约学习的积极性(即影响学生在学习活动中表现出来的那种认真、紧张、主动与顽强的状态——注意、情绪、意志状态)来影响学习效果。②由学习效果所产生的成功或失败的经验与体验反作用于学习动机：成功体验会使学习者的学—J积极性和学习动机更稳定、更持久;反之，失败的体验将对学习动机(含需要)的维持和巩固产生不良影响。良好学习效果与需要相互影响、互相促进，能够形成学习上的良性循环。③掌握评分艺术，使每个学生体验到成功感。评分艺术具体应做到：教育学生对评价(评分)有正确态度;评价必须客观、公正、及时;评价标准应科学、适当;注意掌握课题难度，让学生经过努力可以完成为限;注意学生的个别差异，让每个学生都能获得成功感。④使学生掌握扎实的知识并形成技能(含动作技能和智力技能)，使学生获得真正的成功。

(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要：①直接发生途径即指原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习需要;间接发生途径即由原来满足某种需要的手段或工具(如游戏、交友、旅游、艺术欣赏等)转化成新的学习需要。②从直接发生途径考虑，应尽量使学生原有的学习需要得到满足：a.认知需要是最重要、最稳定的需要，满足学生的认知需要有利于培养新的学习需要;b.耐心、有效地解答学生的问题，组织能提供大量信息的、有吸引力的课堂教学，满足学生的好奇心和求知欲;C.善于引导学生运用已学的知识，解释自然和社会现象，解决实际问题。这样可以使学生了解到知识的意义和价值，形成掌握更多知识、探索更深入问题的愿望(即新需要)。③从间接途径考虑，主要是通过各种活动、提供充分的机会，满足学生其他方面的需要和要求，如游戏、旅游、艺术欣赏等爱好和要求，了解社会，开扩眼界，扩大知识面，取得一些实际生活经验，从而形成指向学习的需要。

4.学生学习动机的激发主要包括：

(1)创设问题情境，实施启发式教学。问题情境是激起学习需要与学习期待，从面使学习动机处于激活状态的必要条件，问题情境是一种适度(50%左右)疑难情境。问题情境创设的基本要求是：①教师要熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识间的内在联系;②了解学生已有的认知结构状况，要在新知识和学生已有水平之间形成一个适当的跨度，这样才能使学习情境转化为适宜的问题情境;③问题情境创设应贯穿始终，包括变更作业内容和形式，以及保持作业的新异性来实现。

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平(即动机激起水平)。根据叶克斯—道得生定律，最佳激起水平的位置，取决于要完成作业的难度。一般来说，动机水平适中，最有利于激发起学习动机，作业效率达到最佳水平状况;完成容易任务时(作业容易)，最佳激起水平位置较高;完成任务越困难，最佳激起水平位置越低。

(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。学习的反馈信息是由学习结果提供的。它不但直接影响学习活动(如改进和调整学习策略)，面且间接影响学习动机。实验证明，有无反馈信息，学习结果不同，学习结果的反馈，有利于激发学习动机。实验还证明：奖励比惩罚更能激发学生的学习动机C因此，要以奖励为主，慎用惩罚。奖励的原则应该是增强信心、鼓励进步，有利于形成新的学习需要和学习动机的激发。

(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。一般来说学习竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段;但是竞赛也有消极作用，会失去激励作用，造成不利合作的紧张气氛，加重学生负担，有损学生身心健康。因此妥善组织是很重要的。鼓励学生自己与自己竞赛看进步;按项目特长分组使每个学生有成功机会;奖励有突出进步的学生;竞赛只是一种辅助手段。

(5)正确指导学生学习结果的归因，促使学生继续努力，增强学习的积极性。归因指人们对他人或自己行为进行分析，推论这些行为的原因的过程，归因理论表明：不同归因，会对以后行为结果的期待产生正(负)不同的影响。指导学生正确归因要做到：①引导学生客观地归因，找出成功或失败的真正原因;②引导学生从有利于今后学习的角度归因(也许不一定真实)，无论是成功还是失败，都归于主观努力方面的原因，这样做，有利于学生激发更高的学习动机。

第十二章 气质

一、单项选择题

1.“活泼好动、行动缓慢”是人的下列哪种特性的表现? A.能力 B.兴趣 C.性格 D.气质

2.人的气质主要反映心理活动的 A.强度特征 B.速度特征 C.态度特征 D.动力特征

3.“强、平衡、灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应? A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质 4.气质类型在社会评价上 A.有好有坏 B.都是好的 C.都是坏的 D. 无好坏之分

5.胆汁质气质类型特征与下列哪种神经类型对应? A.强、平衡、灵活型 B.强、平衡、不灵活型 C.强、不平衡型 D.弱型

6.人的气质从生理基础上看主要受制于 A.体液比例 B.高级神经类型 C.激素分泌 D.体型

二、填空题

1.气质是个体典型而的心理活动的。

2.气质的动力性特征主要指心理与行为反应的、、稳定性和内外倾向性等。 3.巴甫洛夫提出神经过程的三个基本属性是兴奋与抑制的强度、和。 4.典型的气质类型主要有粘液质、、多血质和。 5.最早对气质类型进行划分的是，他的理论称为。

三、名词解释 1.气质 2.气质类型

四、简答题

1.气质有哪些动力性特征? 2.气质有哪些典型类型?各有什么行为特征? 3.测试气质类型有哪些心理特性指标? 4.简述气质与高级神经活动类型的关系。

五、论述题

1.试分析气质在社会生活、教育与管理实践中有何意义与作用?

参考答案

一、单项选择题

1.D 2.D 3.A 4.D 5.C 6.B

二、填空题

1.稳定 动力特征 2.强度 速度 3.平衡性 灵活性 4.胆汁质 抑郁质 5.希波克拉底 体液说

三、名词解释

1.气质是个体典型而稳定的心理活动的动力特征。

2.气质类型是人们对气质种类的划分,典型的气质类型有粘液质、胆汁质、多血质和抑郁质四种。

四、简答题

1.气质的动力性特征包括：①心理和行为活动的强度特征，通常用神经活动过程的强度来表示。②心理和行为反应的速度持征。③心理和行为反应的灵活性特征，常用神经活动过程转移快慢来表示。④心理和行为的内外倾向性特征。

2.气质的典型类型有：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质四种。其特征分别如下：①多血质者的神经类型是“强、平街、灵活型”，其反应迅速，情绪发生快而多变，动作敏捷灵活、活泼好动，喜欢与人交往，注意易转移，情趣易变化。②胆汁质者的神经类型是“强、不平衡型”，其反应快但不灵活，情绪易冲动，性情暴躁，可塑性小。③粘液质者的神经类型是“强、平衡、不灵活型”，其反应迟缓不灵活，稳重安静，情绪不易外露，有节制，忍耐力强，注意稳定不易转移。④抑郁质者的神经类型是“弱型”，其反应慢不灵活，情绪体验深而行为内向，善于觉察细节、怯懦、孤独，感情脆弱，易出现神经质症状。

3.测试气质类型的心理特性指标有：①感受性即感觉能力，刺激阈限表示，是强度指标;②耐受性，长时间忍受强刺激的程度，是强度指标;③不随意反应性，是速度指标;④反应的敏捷性和可塑性，是速度与灵活性指标;⑤情绪兴奋性，是强度和均衡性指标;⑥外倾性与内倾性，是倾向性指标等。

4.巴甫洛夫首先提出高级神经活动类型说，并以此来科学地解释了气质类型的生理机制。他认为高级神经活动的基本过程——兴奋与抑制有三种基本特性：即兴奋与抑制的强度特性、兴奋与抑制的平衡性特征、兴奋与抑制之间转移是否灵活的特性。他认为这三种基本特性的独特组合，可能把高级神经活动分成许多类型，其中有四种基本类型，并以此解释人的四种气质类型;①强而不平衡型(不可遏制型)与胆汁质型相对应：②强、平衡而灵活型(活泼型)与多血质型相对应;③强、平衡而不灵活型(安静型)与粘液质型相对应;④弱型(抑制型)与抑郁质型相对应。

五、论述题

1.了解气质的实质和气质类型对于各种实践，尤其是对教育工作、思想工作、管理工作具有重要意义：①气质与工作效率。气质类型本身无好坏之分，它不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低。但每一种气质类型都有其优点与弱点，只有扬长避短，发挥自己的优势，才能提高工作效率或学习的效率。②气质与身心健康。许多医生和心理学家早就注意到气质对人的身心健康的影响。虽然气质类型与精神病症状不存在必然的关系，但是神经类型的不平衡状态，容易引起燥狂症状或抑郁症状。了解这点对预防精神病有积极作用。另外，许多学者发现A型性格的人(即胆汁型气质)容易患心脏病，了解这些，对身心疾病的预防与治疗有一定的调适和适应作用。③气质与职业选择。实践表明，有许多职业对各种气质类型的人都适应。但也有不少职业对人的气质类型有特殊要求，气质类型是职业选择的依据之一。④气质与人际关系。同质吸引，表明气质类型相同者关系和谐;互补吸引，表明气质类型不同的人，在交朋友、组成班子或组成家庭关系较协调。⑤气质与教育、管理工作。因材施教、因人而异的管理不仅指能力和性格的差异而言，对学生的气质类型差异同样适用。

第十三章 性格

一、单项选择题

1.人的个性结构中的核心成分是 A.能力 B.气质 C.性格 D.兴趣

2.—个人行动目标明确，行为一贯主动，其性格类型是 A.情绪型 B.意志型 C. 理智型 D.混合型

3.“自私与秉公、勤劳与懒惰、自负与自卑”等是对人的哪种性格特征的描述? A.态度特征 B.情绪特征 C.意志特征 D. 理智特征

4.“场依存性与场独立性两种类型”是谁提出的? A.荣格 B.斯普兰格 C.魏特金 D.阿德勒 5.“处事谨慎、深思熟虑、顾虑多、遇事缺乏决断力、交际面狭窄”的人属于 A.内向型性格 B.外向型性格 C.情绪型性格 D.意志型性格

二、填空题

1.性格是一个人的稳固和习惯性的方面的个性心理特征。 2.性格的结构特征主要包括性格的态度特征、、意志特征和。

3.个性的核心成分是，它是与人的相连的，因而具有社会评价意义。 4.斯普兰格将人的性格区分为理论型、经济型、、社会型、和宗教型六种。 5.弗洛姆将性格分为和个人性格两个部分;分为生产的倾向性和两大类型。

三、名词解释 1.性格

2.性格的意志特征 3.性格的理智特征

四、简答题

1.气质与性格有何区别与联系? 2.性格主要分哪些类型?其划分的依据(或标准)是什么? 3.性格结构有哪些成分(或特征)?

五、论述题

1.分析一个人的性格是怎样形成的。 2.怎样培养学生的良好性格?

参考答案

一、单项选择题

1.C 2.B 3.A 4.C 5.A

二、填空题

1.态度 行为方式 2.情绪特征 理智特征 3.性格 道德

4.权力型(政治型) 审美型 5.社会性格 非生产的倾向性

三、名词解释

1.性格是个体稳固态度和习惯性行为方式方面的个性心理特征。

2.性格的意志特征是指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征。 3.性格的理智特征是指人在认知过程中的性格特征。

四、简答题

1.气质和性格是紧密联系而又相互区别的。其联系方面有：①二者都是人的个性心理特征，都具有稳定和个别差异性的特点。②二者是相互联系、相互作用、相互影响的。③气质能影响性格形成的快慢，在性格上打上气质的烙印与色彩。性格也能逐渐改变人的气质。其区别在于：①气质是不受内容制约的动力性特征，性格是态度和行为的特点;②气质是带自然性的个性心理特征;性格是社会性个性心理特征;③气质无好坏社会评价，性格有好坏社会评价意义;④相对而言气质的可塑性小，性格可塑性大;⑤年龄越小气质起作用越大，成人后性格在个性结构中有核心意义。

2.性格的类型很多，主要有如下类型：①按知、情、意等心理机能在性格中占优势地位与表现程度不同，机能类型说，把人分为情绪型、意志型、理智型和混合型。②按心理活动倾向于内部或外部，把人的性格分为内向型与外向型。③根据个人竞争性的不同，把人的性格分为优越型与自卑型。④按照信息加工，认知方式的不同，把人的性格分为场独立型与场依存型。⑤按照社会文化观和人的价值取向不同，将人的性格分为经济型、理论型、审美型、宗教型、权力型、社会型等。

3.性格结构包括如下成分(或特征)：①性格的态度特征：有对他人、集体态度;对学习、劳动、工作的态度;对自己的态度。②性格的意志特征：自觉性、自制力、果断性、坚韧性等。③性格的情绪特征：包括情绪强度、稳定性等。④性格的理智特征：含感知、记忆、思维、想象等认知方面的特点。

五、论述题

1.性格形成的途径有以下几方面;①家庭环境与教育的影响。家庭是社会的基本单位，社会上各种关系通过家庭影响儿童，在他们幼小心灵里，打上深深的烙印。家庭成员的性格、人际关系与家庭气氛、教养方式与父母的榜样作用、儿童的家庭地位，都会影响人的性格的形成;②学校通过有目的有计划的教育与教学活动，教师的为人师表与教书育人、学校的班集体以及校风、班风和学风等影响学生的性格;③长期从事的特定职业、社会实践活动、社会生活方式等对其性格形成都有重要影响。

除上述途径影响外，影响性格形成的主要心理条件有：①心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的中间环节;②动机的泛化和系统化，以及相应行为方式的巩固，形成理想与信念，是养成良好性格的又一必要条件;③解决一系列心理矛盾(新旧认知矛盾、认识与行为矛盾、新旧行为习惯的矛盾)是性格形成的重要条件;④自我调节系统与外界环境的结合，随时随地都在塑造个人的性格。

2.培养学生的良好性格应注意如下方面：①加强政治思想教育。政治思想教育不仅要使学生形成正确的思想观念和道德信念，也要使学生养成良好的行为习惯。真正促进学生良好性格的发展。②注意榜样教育的作用。家长和教师注意言传身教，发挥榜样、威信和示范作用，在学生良好性格形成中有重要作用;榜样教育还体现在英雄形象和先进典型教育方面。③集体教育在良好性格形成中的作用。良好的班集体的建立，优良校风、班风、学风的形成，合成为学生良好性格发展的推动力量。④个别指导。性格形成上不仅有一般特点，也存在个别差异。只有针对学生性格的不同类型以及学生性格的优点与弱点，实施教育收效才好。⑤社会实践是培养学生接受正确道德原则的指导;使道德原理转化为习惯化的行为方式;矫正不良行为的有效途径。学生的社会实践包括各种形式的劳动、社会政治活动、军事训练活动、科技活动等。

第十四章 能力

一、单项选择题

1.下列哪种选项是特殊能力 A.认知能力 B.观察力 C.交往能力 C.记忆力 2.下列哪种选项是一般能力 A.注意力 B.计算能力 C.节奏感 D.音乐鉴赏力 3.智力的核心成分是 A.记忆力 B.思维力 C.观察力 D.注意力

4.下列哪种选项是韦氏智力量表中言语分量表 A.完成图片 B.积木图案 C.实物组合 D.数字记忆广度 5.世界上最早的智力量表是

A.韦克斯勒量表 B.比纳-西蒙量表 C.斯坦福-比纳量表 D.瑞文推理量表 6.在全人口中，智力呈何种状态分布? A.常态分布 B.偏态分布 C.正偏态分布 D.无规则

7.狼孩的心理障碍说明了影响人的心理发展的主要因素是 A.遗传 B.自然环境 C.社会环境 D.家庭教育

二、填空题

1.能力是直接影响人的、使活动顺利完成的。 2.智力的核心成分是，智力的高级表现形式是。

3.人的多种的独特组合称为才能，才能的最高发展又称为。 4.能力的类型差异中，在知觉方面可分为综合型、和。 5.在能力发展的因素中，遗传素质起作用，起着主导作用。 6.智力测验的基本条件是、信度、效度和施测评分的。 7.韦氏智力量表主要包含了和两个分量表。

8.韦氏革新了智商的计算方法，将智商改成为智商。 9.智力即一般能力，主要包括观察力、、记忆力、和想象力。 10.吉尔福特从内容、和三个维度上对人的智力因素进行了分析。 11.卡特尔发现一般智力因素不是一个，而是两个，即和。

三、名词解释 1.能力 2.潜在能力 3.才能 4.天才 5.一般能力 6.模仿能力 7.创造能力 8.流体能力 9.晶体能力 10.认知能力 11.信度 12.效度 13.常模

四、简答题

1.能力与知识、技能的关系如何? 2.能力与遗传素质的关系如何? 3.能力测验的基本条件有哪些? 4.简要说明人的能力差异表现在哪些方面?

五、论述题

1.举例说明影响能力形成和发展的因素有哪些? 2.分析说明怎样培养和发展学生的能力。

参考答案

一、单项选择题

1.C 2.A 3.B 4.D 5.B 6.A 7.C

二、填空题

1.活动效率 个性心理特征 2.思维力 创造力 3.能力 天才

4.分析型 分析综合型 5.物质前提 教育 6.常模 标准化

7. 言语量表 操作量表 8. 离差 比率 9.注意力 思维力 10.操作 产物

11.流体智力 晶体智力

三、名词解释

1.能力是直接影响活动效率、使活动顺利完成的个性心理特征。 2.潜在能力是指个人能力发展的可能性，这种可能性在外部环境或教育条件许可时，可以发展成为现实能力。

3.才能是多种能力的独特结合。

4.有些人的多种能力在活动中达到了最完备的发展与结合，能够高水平、创造性地完成多种活动任务，或完成某一领域中人们通常难于完成的特殊活动任务，这种人被称为天才。 5.一般能力是指在不同的活动中表现出来的共同能力，它是从事一切活动所必备的能力的综合。

6.模仿能力是指通过观察别人的行为和活动，再以相同的方式作出反应的能力。

7.创造能力指按照预先设定的目标，利用一切已有的信息，创造出新颖、独特、具有个人或社会价值的产品的能力。

8.流体能力是指在信息加式和问题解决过程中所表现出来的能力，较少依赖于文化和知识，而主要依赖于个人的先天秉赋。

9.晶体能力是指与知识经验的积累有关的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切关系。

10.认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力。 11.信度是多次测量结果的一致程度，也可称作可靠度。 12.效度是指所测验的结果是不是所要测量的东西。

13.常模是解释测验结果的参照指标，它是依据测验适用对象总体的平均成绩来确定的。

四、简答题

1.能力、知识、技能是紧密联系而又相互区别的。从其联系来看：①知识的掌握，有助于技能的形成，而知识掌握和技能形成，则能推动和促进能力的发展;相反，缺乏必要的知识和技能，会造成能力发展的巨大障碍;②掌握知识和形成技能，又是以一定能力为前提的。能力往往制约掌握知识以及形成技能的快慢、深浅、难易、灵活性和巩固程度。从其区别来看：①三者概括水平不同，知识是人类社会历史经验的总结和概括，概括对象是客观事物;技能是对活动方式的概括;能力是对掌握知识，形成技能的心理活动水平的概括。②掌握知识，形成技能基本属于心理活动过程范畴，而能力是较稳定的个性心理特征。③知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”、“热能生巧”才能促进能力的发展。

2.遗传素质和能力的关系如下：①遗传素质是人生来具有的通过生物性遗传获得的解剖生理特性。②遗传素质是能力发展的自然前提，没有这个自然前提，能力发展会出现障碍。③遗传素质不能预定或决定能力的发展，决定能力发展的最根本的原因是社会实践(家庭、环境，教育)，其中教育则起主导作用。④素质不是能力的直接生理机制。在遗传素质基础上，形成的条件反射及高级神经活动类型特点，则是能力的直接生理机制。

3.能力测验必须具备以下基本条件：①常模是解释测验结果(分数)的依据：通常用平均数和标准差标志。②信度是指—个测验量表(工具)可靠的程度。—般用两次施测结果的相关系数来表示信度的高低。③效度是—个测验希望测量某种行为特征的有效与准确程度。也用相关程度来表示。④施测程序与记分标准化。评分要客观、准确、经济、实用等。

4.能力差异主要表现在下列几个方面：①能力的类型差异，知觉方面有综合型、分析型和分析综合型;记忆方面有视觉型、听觉型、运动型、混合型差异，以及直观形象记忆型、词的抽象记忆型和中间记忆型差异;言语和思维方面有生动的思维言语型、逻辑的思维言语型和中间型差异等。②能力发展水平的差异。有智力超常、智力低常、智力平常的差异。③能力表现早晚的差异。有智力早慧、中年成才和大器晚成之分。④其他还有性别与职业等特征方面的能力差异等。

五、论述题

1.能力形成的条件主要有：①遗传因素与营养条件。遗传素质是能力形成发展的自然前提，婴幼儿期是身体和脑发言最快时期，营养会影响神经系统及大脑的发育，从而影响人的能力发展。如先天愚型头颅畸形等遗传疾病会使入弱智;婴幼儿营养不良会不同程度影响智力落后。②早期经验。学前期是智力发展的关键时期。婴幼儿的早期经验(言语能力、动作能力、观察能力)对儿童心理的发展有很大影响。生动刺激有益于儿童感知能力的发展;与成人交往机会频繁有利于儿童的言语能力发展;完全隔离环境，心理发展会受到严重障碍;及早进行辅助性教育，可使某些心理障碍明显减轻。③教育与教学。教育对能力发展起着主导作用。教育不仅使儿童获得前人的知识经验，而且通过教育唤起儿童心理能力的发展。④社会实践。社会实践不仅是学习知识的重要途径，而且也是智力和各种特殊能力发展的重要途径和基础。⑤勤奋与其他主观心理条件。天才在于勤奋,要获得能力较完备的增长，没有主观的勤奋努力是根本不可能的。⑥兴趣与爱好等其他非智力因素都是促进个人能力发展的必要心理条件。

2.培养和发展学生的能力应从以下方面着手：①重视早期教育，适时进行早期教育。早期教育要按教育与心理规律办事，要重视观察力、动作协调、言语能力和兴趣的培养;要纠正在早期教育中过分重知识学习与强制儿童进行专业训练的不良倾向;要重视和发展智力与能力，对超常的儿童给予特殊培养。②通过教学活动培养与发展学生的能力。教师在教学与教育过程中既要传授知识、训练技能，又要传授学习知识与训练技能的方法，采用启发式与“发现学习法”，让学生自己思考、发现、解决问题，培养创造思维能力。纠正单纯传播知识、片面追求升学率的倾向，重视学生素质的综合而又全面的发展。③在课外与校外活动中，培养学生的广泛兴趣爱好，促进学生能力的发展。好动是青少年的重要特点，有益的活动可以增强体质、陶冶情操、培养品质、增进身心健康;促进学生良好兴趣品质的养成和认识能力与个性的发展;促进学生特殊能力发展与专门人才的发现。因此学校及社会应创造良好条件，重视课外校外教育，促进学生健康成长。④注意学生能力的个别差异，实行因材施教，促进学生能力与素质的全面发展。对超常儿童应在全面教育的基础上，合理而又适当地对其进行加速与加深学习;对常态范围学习有困难的学生，应多关心，多帮助，实施具体辅导;对所合中学生应在全面发展基础上，发展其特长。实践证明，在班级教学中实行分层次施教、分类推进、个别指导，有助于提高因材施教的效果。

第五篇：普通语言学概论试题库及答案

语言学概论试题(1)

一、填空

１５%

1、语言中最单纯、最常用、最原始和最能产的词是

根词

。

2、语言是人类最重要的交际工具，文字是最重要的

辅助

交际工具。

•

3、我国古代学者为读懂古书而建立的训诂学、文字学、音韵学组成了我国的

语文学 ，通称为“小学”。

4、英语属于印欧语系的

日耳曼

语族的西部语支。 •

5、语音可以从

生理

角度分析它的产生方式，从

物理

•角度分析它的表现形式（传递过程），从

社会功能

角度分析它的功能作用。

6、是否能够

独立（自由）

运用，是区分词和语素的根本特点。

•

7、现代大多数国家的拼音文字的字母，大多直接来源于

拉丁

字母。 •

8、具有不同功能的三种最基本的语法单位是

语素、词、句子。 •

9、 语言发展的主要特点是

渐变性

和

不平衡性

。

•

10、 •我国宪法（１９８２年）第１９条明确规定“国家推广全国通用的

普通话

”。

二、选择题

１０%••••••

1、 中国的传统语文学研究的薄弱环••Ｃ、语素

Ｄ、音位 节是（

D

）

7、 汉语单词“忽然”出现的位置是••Ａ、文字学

Ｂ、语音（

C

） 学 ••Ａ、主语位置

Ｂ、谓语位••Ｃ、词汇学

Ｄ、语法置 学 ••Ｃ、状语位置

Ｄ、定语位•

2、 汉语属于（

B ） 置 • Ａ、屈折语

Ｂ、词根语

8、 以下各种语言变体中，属于社会• Ｃ、多式综合语

Ｄ、粘着语 方言的是（ D

） •

3、 一种语言中数量最少的是•••Ａ、土话

Ｂ、客家话 （ B

） •••Ｃ、客套话

Ｄ、黑话 ••Ａ、音素

Ｂ、音位

9、

下列语素中属于自由语素的是••Ｃ、语素

Ｄ、音节 （

C ） •

4、 文字的前身是（

C

） •••Ａ、初

Ｂ、视 ••Ａ、结绳记事

Ｂ、手势 •••Ｃ、人

Ｄ、民 ••Ｃ、图画记事

Ｄ、实物记

10、 在语言结构的某一环节上能够互事 相替换，•具有某种相同作用的各个单•

5、 派生词中包含（

B

） 位之间所形成的关系叫（

D

） ••Ａ、词尾

Ｂ、词根 ••Ａ、转换关系

Ｂ、组合关••Ｃ、虚词

Ｄ、根词 系 •

6、 语音和语义结合的最小的语言单••Ｃ、层级关系

Ｄ、聚合关位是（ C

） 系 ••Ａ、音素

Ｂ、义素 ••••••••

三、名词解释

２０%

1、

专语语言学 : 以具体语言作为研究对象的语言学。

2、

组合关系 : 指两个以上相连续的语言符号组合而成的线性关系。

3、 语流音变 :语流中的某些音由于相互影响而发生临时性的变化，这种变化就

叫语流音变。

4、 语义场: 由具有某些共同义素的一群词类聚而成的场。

5、 语法范畴: 把同一性质的语法意义综合和概括所形成的语法意义的类别

四、试以国际音标标出下列各词的读音

１０%

1、优秀

2、维持

3、宏观

4、精神

5、离开

五、用义素分析法分析下列各组词

9％

•

瞻仰 [+用眼

+往一定方向

+崇敬地] ••

1、 ｛

••

鸟瞰 [+用眼

+往一定方向

+向下] ••

生 [+存在状态

+开始或继续] ••

2、 {

••

死 [+存在状态

+结束] • •

3、 乳母 [+人

+女性

-生育关系

+成年

-长辈

+授乳关系]

六、简答题

21% ••

1、 指出汉语普通话 a 音位的几个条件变体，•描述其发音特点和出现条件。 1) ａ 音位的条件变体有四个：[ａ]、[A]、[ɑ]、[ ]（１分） 2) 发音特点（３分）

••[ａ] 前、低、不圆唇舌面元音 ••[ A] 央、低、不圆唇舌面元音 ••[ɑ] 后、低、不圆唇舌面元音 ••[ ] 前、半低、不圆唇舌面元音 3) 出现条件（３分）

••[ａ] 在韵尾[ｉ]、[ｎ]之前 ••[ A] 无韵尾

••[ɑ] 在韵尾[ｕ]、[ ]之前

••[ ] 在韵头[ｉ]或[ｙ]同韵尾[ｎ]之间

2、•举例说明词义的特点。 概括性、 客观性 民族性、 时代性、

模糊性（每一点分，举例共２分）

3、 语言的分化和统一是怎样表现的？ 1)伴随社会的变化进行（１分）

2)分化的初级表现是方言,•最大分化是亲属语言（３分） 3)方言分歧缩小，民族共同语的形成，最后形成国语。（３分）

七、论述题

１５% •

1、 指出下列句子中“语言”的含义有何区别？在此基础上，论述语言和言语的区别。

•••••(1) “四美”是心灵美，行为美，语言美，环境美。 •••••(2) 要学习人民群众的语言。 •••••(3) 鲁迅是运用语言的楷模。

1、 指出三个例子中的“语言”的差别。（３分）

前两例指“言语”例(3)指语言。

2、•指出“语言”和“言语”定义。（３分）

3、 具体说明两者的不同。（９分）

1) 一般与个别

2) 封闭性与开放性

3) 时间先后（言语先于语言）

语言学概论试题(2) •

一、填空

１５%

1、“语言学概论”课程内容在语言学学科分类中，属于一般（普通）理论语言学。

2、 １８９８年中国第一部系统的语法著作是 马建忠 写的《马氏文通•• 》。

3、 俄语属于印欧语系的

斯拉夫

语族的东部语支。

4、 从产生声音角度来看引起音质的不同主要是

发音体、发音方法、共鸣器形状 三个方面。

5、根据语素在句子中是否具有独立性，可以把语素分为

成词语素 和•不成词语素 。

•

6、文字是在

记事图画、词语 的基础上产生的。•因为它在发展过程中固定地与语言中的

联系在一起，•才具备文字的资格。

7、“吃饭”、“煮饭”和“混饭（吃）”中的具体语义关系分别是动作与受事、结果、目的

的关系。

•

8、语言演变的主要原因是

外部（社会 ）和内部（语言结构要素的相互影响） ••

二、选择题

１０%

1、 研究语言亲属关系的语言学是的是（

C

） （

C

）

Ａ、主谓

Ｂ、体 •

Ａ、结构主义语言学

Ｂ、小学 Ｃ、语调

Ｄ、语境 •

Ｃ、历史比较语言学

Ｄ、转换生

7、 汉语语法学中，有将副词归入实成语言学 词的，其分类标准是（

•A••• ）

2、 一个词尾可以同时表示多个语法••Ａ、能够作句子成分

意义的语言属于（ A

） Ｂ、是否能够表达意义 • Ａ、屈折语

Ｂ、词根语 ••Ｃ、能够作句子的主要成分 • Ｃ、多式综合语

Ｄ、粘着语 Ｄ、是否有形态变化

3、 音高具有特别重要作用的语言一•

8、 在语言结构的某一环节上能够互般属于（

A

） 相替换，•具有某种相同作用的各个单Ａ、汉藏语系

Ｂ、印欧语系 位之间所系叫（

D ） Ｃ、南岛语系

Ｄ、阿尔泰语系

4、 •••Ａ、转换关系

Ｂ、组合关系 汉字属于（

B

） •••Ｃ、层级关系

Ｄ、聚合关系 Ａ、图画文字

Ｂ、表意文字 •

9、 洋泾浜英语的基本特征是Ｃ、表音文字

Ｄ、音节文字 （

D

）

5、 采用拉丁字母的是•Ａ、语音、词汇是英语的，语法基本（

B

） 上是汉语的

Ａ、俄语文字

Ｂ、汉语拼音 Ｂ、词汇主要是英语的，语音、语法

Ｃ、朝鲜文字

Ｄ、日语文字 基本上是汉语的

6、 下列语言学术语与语法形式有关Ｃ、语音有较大改动，词汇、语法基

本上是英语的

Ｄ、语音有较大改动，词汇主要是英语的，语法基本上是汉语的

10、 下面词语属阶级方言的一组是（

B

）

Ａ、多头

田心

Ｂ、黔首

寡人 Ｃ、行头

亮相

Ｄ、圣母

上帝

三、名词解释

２０%

1、 语法: 语言中各语法单位的组织结构规律（包括词法、句法）

2、 聚合关系:语言单位按某些共同点相互联系的纵的潜在关系

••••

3、 音位:一种具体语言或方言中有区别意义作用的最小的语音单位 ••••

4、 文字:记录语言的书写的符号体系

••••

5、 语言的演变:指语言中新的语言要素的产生和旧的语言要素的消亡，有时导致语言系统变得不同。

四、试以国际音标标出下列各词的读音

１０% •••

1、

年龄

2、至少

3、寒暄

4、角度

5、部门 •••

五、用义素分析法分析下列各组词

9％

•••

妻子

[+人

+女性

+成年

+未婚] •

1、｛

•

未婚妻 [+人

+女性

+成年

+已婚] •

香（气味香）

[+嗅觉

+好气味] •••••

2、｛

••••••

香（他很吃香）[+感觉

+受欢迎] •••••

3、 镰刀 [+工具

+农具

+用于割谷物和割草+由弧形刀片和木把构成]

六、解答题

２１% •••

1、 指出汉语普通话 e 音位的几个条件变体，•描述其发音特点和出现条件。A、 四个：[ｅ]、[ ]、[ ]、[ ] （１分）

••••••B、 发音特点

（３分）

••••••••• [ｅ] 前、半高、不圆唇舌面元音 ••••••••• [ ] 前、半低、不圆唇舌面元音 ••••••••• [ ] 央、中、不圆唇舌面元音 ••••••••• [ ] 后、半高、不圆唇舌面元音 •••••••C、 出现条件 （３分） ••••••••• [ｅ] 在[ｉ]前 ••••••••• [ ] 在[ｉ][ｙ]后

••••••••• [ ] 在[ｎ][ ]前或辅音后轻声 ••••••••• [ ] 单独或辅音后

••

2、 “狼孩子”的故事说明了什么？ 狼孩子的故事说明了：A、 语言是人类社会特有的现象。

（２分）B、 离开人类社会就没有语言。

（２分） C、 孩提时期是学会语言、掌握语言的一个重要的阶段。 （２分）如果错过了这个最好的时机，•就很难学会一种语言。

•••

3、 世界上最古老的文字及其产生的地方？

A、 圣书字、产于古代埃及

（２分） B、 楔形文字、产于美索不达米亚（两河流域）（２分） C、 汉字、产于中国

（２分）D、 马雅文字、中美洲

（２分） •••

七、论述题

１５% •••

1、 什么是词类？划分词类的标准主要有哪些？哪种标准最适用汉语？为什么？

1、 词类是指词的语法分类

（２分）

2、 划分词类的标准主要有三：意义标准；形态标准；功能标准。（６分）

3、 功能标准最适用于汉语

（１分）

4、A、 因为汉语缺乏形态变化，无法从形态上区分词类。•（２分）

•• B、 意义标准过于抽象，不易辨认， 且词类是语法上的分类，理当从语法的考虑。（２分） •••C、 形态标准从本质上看也是功能。（２分）

语言学概论试题(3) •

一、填空 １５ ％

1、 狭义的应用语言学一般是指 语言教学 。

2、１７世纪，法国波瓦雅的修道院里有两位学者阿尔诺、兰斯洛合编了一本《 普遍唯理语法 》。

3、 汉藏语系的语言除了汉语外，还包括 壮侗、苗语、藏、缅（选二）等三个语族的语言。

4、音素 是最小的语音单位。 音节 是最小的能自由发音的语音单位。

5、 义素是用 对比 的方法，在词与词或者其它语言单位之间发现的意义区别特征。

6、 文字的发展经历了从象形文字到 表意 文字再到••表音 文字发展的三个阶段。

7、 语法结构的分析方法主要有 中心词 分析法、层次 分析法、 转换 分析法。

8、 方言和亲属语言是语言 分化 的产物，•共同语的形成是语言走向 统一 的结果。

9、 一种声音表达了几个意义，它们是同音词关系还是多义词关系，区分的标准是看这几个意义是否有 联系 。

•

二、选择题 １０％

1、 使语言学成为一门独立的科学的是（Ｄ ）

Ａ、结构主义语言学 Ｂ、描写语言学

Ｃ、转换生成语言学 Ｄ、历史比较语言学 •

2、 英语属于（ Ａ ）

• Ａ、屈折语 Ｂ、词根语 Ｃ、多式综合语 Ｄ、粘着语

3、 在汉语普通话中没有意义区别功能的声学特征是（ Ｃ ）

Ａ、音高 Ｂ、音强

Ｃ、音长

Ｄ、音质

4、 英语、俄语、法语等语言使用的文字基本上以一个字记录语言中的一个（ Ａ ） • Ａ、音素 Ｂ、音节 • Ｃ、语素 Ｄ、短语

•

5、 属于熟语（固定短语）的有（ Ｂ ） • Ａ、述语 Ｂ、专名语 • Ｃ、短语 Ｄ、“的”字短语

•

6、 下列语言学术语与语法意义有关的是（Ａ ） • Ａ、主格

Ｂ、内部屈折 • Ｃ、重叠 Ｄ、虚词

•

7、 表层语法意义不同而深层语法意义相同的是（ Ｂ ） • Ａ、给他钱，叫他师傅 Ｂ、给他书，笔给他

• Ｃ、给他凳子，给他开门 Ｄ、给他小说，看他的小说 •

8、 汉语只能用“男”、“女”、“雄”、“雌”等来表示事物的自然性属，这说明汉语（ Ａ ） •• Ａ、没有性的语法范畴

••• Ｂ、有性的语法范畴，但通过词汇手段来表示 ••• Ｃ、有性的语法范畴，但通过分析手段来表示 ••• Ｄ、用分析手段来表示相当于性的语法范畴的意义 •

9、 从语言的谱系分类看，汉语属于（ Ａ ） • Ａ、汉藏语系 Ｂ、印欧语系 • Ｃ、词根语 Ｄ、粘着语

•

10、 在词汇发展过程中，有些词不为人们使用而逐渐消失，•其原因是（Ｂ） •• Ａ、音质音位的合并 Ｂ、旧事物的消失 •• Ｃ、词义的演变 Ｄ、汉字的简化

三、名词解释 ２０％

1、 亲属语言•一种语言分化出来的若干种独立的语言，彼此有同源关系，这些语言就是亲属语言。

2、 语法手段 把具有共同特征的语法形式概括起来形成的类。

3、 义素•

就是对词的语义特征进行分析以后得到的最小的语义单位。即词义的区别特征。

4、 音位变体 一个音位的实际发音。

5、 语言• 语言是一种特殊的社会现象；是最重要的交际和思维的工具；是音义结合的符号体系。

四、试以国际音标标出下列各词的读音 １０％••••••••

1、 耐劳

2、 始终

3、 航线

4、 排比

5、 走向

五、用义素分析法分析下列各组词 9％

丈人（古义）[+人

+男性

+年长的] •••••

1、 ｛

•••••••••

丈人（今义）[+人

+男性

+年长的

+妻子之父] •••••••••

朋友 [+人

+有交情的] •••••••

2、｛

•••••••••

敌人 [+人

+敌对的] •••••••

3、 酒精 [+无色液体

+药品

+用于消毒]

六、简答题 ２１％•••••••

1、 音质的不同取决于哪些条件？举例说明。 A、 发音体不同。如二胡声和鼓声不同。（２分） B、 发音方法不同。如[ｔ]是不送气，[ｔ]是送气（２分）C、 共鸣器的不同。如[ｎ]和[ｔ]的不同，[ｎ]是鼻腔，[ｔ]是口腔。（２分）

2、 什么是显性语法意义？它具有什么特点？A、 通过词形变化、•辅助词和词序等手段所反映出来的各种语法关系

（２分）•B、 成分之间是连续的；是直接成分之间的关系；成分之间的关系是单一的（６分）

3、 说明印欧语系的主要特点。• A、 没有声调，有固定重音

（２分） B、 主要使用附加成分和内部屈折等语法手段

（３分）C、 没有量词

（２分）

七、论述题 １５％

1、 试论述语言是一种特殊的社会现象。

1、 社会性是语言的本质属性 （４分）

2、语言是一种社会现象A从词的音义结合的关系来证明（４种关系）（４分）B、从语言与社会相互依存的关系来证明 （３分）

3、 语言是一种特殊的社会现象 （４分）

••••••••• 语言学概论试题(4) •

一、填空 １５％

••

1、 历史比较 语言学的出现，•标志着语言学走出传统语文学，成为一门独立的科学。 ••••

2、 我国各民族的语言属于汉藏、印欧、阿尔泰、南亚、南岛（选二）等五个语系。 ••••

3、 在元音和辅音的几个区分标准中，是否受到阻碍是决定性的。

••••

4、 国际音标是在拉丁、•音标和音素字母的基础上根据 一对一（一音一符 、一符一音）的原则创制出来的。

••••

5、 言外之意之所以能够被理解是因为语境

起了补充说明的作用。

••••

6、 世界古老的表意文字主要有古代埃及的圣书字，古代苏末人的 楔形字，中美洲的 玛雅文字以及中国古代的汉字甲骨文。

••••

7、 分化歧义，经常采用语法结构分析方法中的层次分析法和 转换

分析法。

8、 语言之间的接触会导致语言的借用、同化（融合、替换）、混合等结果。

9、 是否能够 独立运用，是区分词和语素的根本特点。

二、选择题 １０％

1、 描写语言学、规范语言学、比较语言学的分类角度是（ D ）

Ａ、语言结构部门的范围不同

Ｂ、语言存在的时间范围不同

Ｃ、语言学与其它科学联系方式不同

Ｄ、研究语言的操作方法不同

2、 日语属于（ D ）

Ａ、屈折语 Ｂ、词根语 C、多式综合语 Ｄ、粘着语 •

3、 发音的时候。声带振动，发音部位之间形成的窄缝比较大，气流略有摩擦。这样发出的音叫（ B ） •••••Ａ、元音 Ｂ、半元音 Ｃ、浊擦音 Ｄ、塞擦音 •

4、 对文字的产生有直接作用的是（ B ） • Ａ、实物记事 Ｂ、图画记事 • Ｃ、结绳记事 Ｄ、系珠记事

•

5、 根据语素是否有直接用来造句的能力，可以分为（ D ） • Ａ、词干语素和词尾语素 • Ｂ、词根语素和词缀语素 • Ｃ、前缀语素和后缀语素 • Ｄ、成词语素和不成词语素

••

6、 分析性的语法手段是（ B ）

•• Ａ、零形式 Ｂ、语序 Ｃ、外部附加 Ｄ、内部屈折 •

7、 汉语的“我”，翻译成英语在不同的句子成分中，•分别是“I••”、•“me”、“my”、“mine”，这里使用的语法手段是（ B ）

•••• Ａ、重叠法 Ｂ、异根法 Ｃ、重音移动法 Ｄ、外部附加法

8、 能够充当句法结构的结构成分的语法单位是（ B ）

Ａ、语素 Ｂ、词 Ｃ、句子 Ｄ、句群

9、 在各个语系中，研究得最充分、最深入的一个语系是（ B ）

Ａ、汉藏语系 Ｂ、印欧语系 Ｃ、南亚语系 Ｄ、阿尔泰语系

10、 下列诸现象中属于构词现象的是（ A ）

Ａ、汉语的“老”加“虎”变成“老虎”

Ｂ、汉语的“儿童”加“们”变成“儿童们”

Ｃ、英语的“help”（“帮助”，•现在时）加“ed”变成“helped”（“帮助”，过去时） •••• Ｄ、英语的“dog•”（“狗”，•单数）加“ •s•”变成“•dogs”（“狗”，复数） •

三、名词解释 ２０％

1、

对比语言学:对两种或两种以上不同语言的构造要素进行比较的语言学

2、

言语:就是在特定的交际环境中为完成特定的交际任务而对语言的使用•••••

3、

条件变体:处于互补关系中的音位变体 •

4、

语法形式:语法意义在语言中的外部表现 •

5、

民族共同语:一个民族共同使用的语言

四、试以国际音标标出下列词各的读音 １０％

1、 讲话

2、 寻求

3、忠实

4、航行

5、增补

五、用义素分析法分析下列各组词 9％ ••

丢失 [+停止

+具有] ••

1、 ｛

••

保存 [-停止

+具有] •••

凳子 [+家具

+有腿

+供坐用

-有靠背] •••

2、｛

•••

椅子•[+家具

+有腿

+供坐用

+有靠背]•• ••••

爱戴 [+爱

+下级对上级]

•••

3、｛

•••

爱护 [+爱

-下级对上级]

六、简答题 ２１％

1、 语音的四要素是什么？在语言中各有什么作用？

音高，区分音调

（１分）音长，区分长元音和短元音

（２分）

音强，区分轻重音和语调

（２分）音色，区别语言的意义的最重要的因素

（２分）

2、 举例说明语言演变的两大原因。

A、 社会原因

（３分）B、 语言内部原因 （３分）

3、 文字的发展规律一般可分为几个阶段？•汉字属什么性质的文字？ A、 三个阶段：象形文字；表意文字；表音文字（３分） B、 汉字属表意文字。（１分） 因为汉字随着形体的演变已失去了象形的特征，但它仍同整个词发生关系；汉字不表音，虽有表音成分，但本质上仍是表意的。（４分）

七、论述题 １５％

1、 人以外的动物有没有语言？•人类语言和动物“语言”的主要区别在哪里？

1、 没有语言

（１分）

2、 A、 功能方面 （４分） B、 构造方面 （６分） C、 习得方面 （４分）

语言学概论试题(5)

一、填空 １５％

1、传统语文学一般主要指古代 印度、古代 希腊和古代中国三个地方的语文学。中国传统的语文学通常叫小学。

•

2、谱系分类根据亲属关系的远近依次把语言分为语系、语族、语支 。

•

3、语言系统的两种基本关系是 组合关系 和 聚合关系 。它们是打开语言的两把钥匙。 •

4、 从声音产生的角度来看，辅音的不同由 发音体、 的不同和 发音方法 的不同决定的。元音的不同主要由 •••共鸣器

••••• 的形状和大小的不同决定。 •

5、 世界上的表音文字可以分为 音节文字和音位•文字。

•

6、 不同级别的语法单位都可以从外部 功能和内部 结构 的差别进行两种分类。

•

7、 汉语方言之间的差别有的比英语和德语的差别还要大，但是仍•然属于一种语言，这是因为使用者共同属于一个 民族，•并且有共同的 书面语（文字），有共同语和共同的政治、经济、•文化生活等。

二、选择题 １０％••

1、 下面关于语言学发展路线不正确的一个是（ Ａ ）

Ａ、从重视口语到重视书面语

Ｂ、从重视表层到重视深层

Ｃ、从重视外部亲属关系到重视内部结构关系

Ｄ、从重视历史规定到重视现状描写

2、 语言的谱系分类采用的语言学方法是（ 、Ｃ ）

Ａ、结构主义语言学 Ｂ、转换生成语言学

Ｃ、历史比较语言学 Ｄ、传统语言学

3、 汉语拼音hen（恨）代表的是（ Ｂ ）

Ａ、开音节 Ｂ、闭音节

Ｃ、只有起音和领音的音节 Ｄ、没有音谷的音节 ••

4、 属于音节文字的是（Ｃ ）

•• Ａ、俄语文字 Ｂ、日语的汉字

•• Ｃ、日语的假名

Ｄ、中国纳西族的东巴文字 ••

5、 根据构成词的语素数量的多少，把词分为（ Ｃ ） •• Ａ、单义词和多义词 Ｂ、类义词和同义词 •• Ｃ、单纯词和合成词 Ｄ、复合词和派生词

••

6、 综合性的语法手段中没有（Ｃ ）

• Ａ、重叠 Ｂ、附加 Ｃ、虚词 Ｄ、内部屈折 •

7、 “说的是他”具有两种（ Ｄ ） • Ａ、语音停顿 Ｂ、层次结构 •• Ｃ、表层意义

Ｄ、深层意义

••

8、 从语言的词的构造来看，汉语属于（ Ｃ ）

•• Ａ、汉藏语系 Ｂ、印欧语系 Ｃ、词根语 Ｄ、粘着语

9、 下列诸现象中属于构词现象的是（ Ａ ）

Ａ、汉语的“桌”加“子”变成“桌子”

Ｂ、汉语的“同学”加“们”变成“同学们”

Ｃ、英语的“help”（“帮助”，•现在时）加“ed”变成“helped”（“帮助”，过去时） ••••• Ｄ、英语的“dog•”（“狗”，•单数）加“ s•”变成“dogs”（“狗”，复数） ••

10、 现代汉语属于（ Ｂ ）

•• Ａ、比较语言学 Ｂ、共时语言学 •• Ｃ、历时语言学 Ｄ、一般语言学

•

三、名词解释 ２０％

1、 显性语法意义 通过词形变化、•辅助词和词序等手段所反映出来的各种语法关系

2、 谱系分类

按语言的共同来源进行分类

3、 描写语言学 对具体语言进行断代描写的语言学

4、 音素 音节中从音质角度划分出来的最小的语音单位 •

5、 单纯词 由一个语素构成的词

四、试以国际音标标出下列各词的读音 １０％

1、 属性

2、 简化

3、 荟萃

4、 致使

5、 头疼

五、用义素分析法分析下列各组词 9％ •••••

忠实 [+忠诚

+可靠] ••••

1、 ｛

•••••

忠贞 [+忠诚

+坚定不移] •••••

眺望 [+用眼

+往一定方向

+向远处] •

2、 ｛

••••

鸟瞰 [+用眼

+往一定方向

+向下] ••••

忘记•[+停止

+知道] ••••

3、 ｛

•••••

记住 [-停止

+知道] •

六、简答题 ２１％

美国语言学家乔姆斯基认为语言是人类先天就有的一种机制，你认为这种说法对吗？为什么？

要回答这个问题,首先必须分清语言能力和语言的获得。人类的语言能力指人类特有的抽象思维的能力和灵活的发音能力，这是先天具备的，与生俱来的。而语言的获得是后天的。离开社会就不可能学会语言。（４分）•乔姆斯基的说法仅仅指语言能力。（２分） •

2、元音和辅音的主要区别有哪些？

•A、 功能上。元音能自成音节，辅音通常不能。（２分）B、 物理上。在共鸣腔内是否受阻；肌肉是否均衡紧张；气流缓急；有无噪音；声音响度。（５分） •

3、说明汉藏语系的主要特点。

A、 有声调

（２分）B、 单音节词根占多数（单音节语素）

（２分） C、 词序和虚词是重要的语法手段

（２分） D、 量词丰富

（２分）

七、论述题 １５％

1、 试论述文字与语言的关系？ 相同点：（７分）

1、 都是交际工具

2、 没有阶级性

不同点：（８分）

1、 语言历史长，文字历史短。

2、 语言第一性，文字第二性。

3、 语言应用范围广，文字窄。

4、 语言永远是渐变的，文字有时可以突变。 ••••••••• 语言学概论试题(6)

一、填空

１５％

1、１７８６年，英国的Sir William Jones（威廉、•琼斯）在皇家亚洲学会宣读的论文《三周年演说》中指出 梵语跟希腊语、拉丁语以及日耳曼语

有共同的结构特点。为了纪念这一新发现，这一年被认为是语言学诞生的一年。

••••

2、 世界上的语言一般分为汉藏、印欧, 阿尔泰,南亚 等九个语系。

•

3、八个标准（基本）元音，其中前元音从高到低依次分别是 ｉｅ ａ ，后元音从低到高依次分别是ｏｕ。

•••

4、 一个音位包含的不同音素或者具体表现出来的音素叫做•音位变体。

••••

5、

文字的个体符号（单字）以 音节或者音位（音素）为直接书写单位就是表音文字；文字的个体符号以（单字）词 或者语素为直接书写单位就是表意文字。

••••

6、 句子结构关系的意义可以分为 显性 意义和 •隐性

意义两种。

•

7、 方言在社会完全分化的情况下，有可能发展成•亲属语言•；在社会高度统一的情况下，会逐渐被共同语消磨直到同化。

二、选择题

１０％

1、 社会语言学、人类语言学等边缘学科属于（

D

）

Ａ、个别语言学

Ｂ、一般语言学

Ｃ、狭义应用语言学

Ｄ、广义应用语言学

2、

普通话的“好”，用国际音标记为（

B

） ••••••Ａ、〔hao〕

Ｂ、〔xau〕

Ｃ、〔hau〕

Ｄ、〔xao〕

•

3、 在时间线条的某一位置上，可以相互替换的语言符号之间的关系是（

B

） •••• Ａ、组合关系

Ｂ、聚合关系

Ｃ、层级关系

Ｄ、表里关系 •

4、 下面错误的一个是（

C

） •••••Ａ、思维可以不依赖于语言

•••••Ｂ、语言对思维有固定和改造作用 •••••Ｃ、思维是语言的服务对象

•••••Ｄ、思维中的概念与语言中词不是一对一的 ••

5、属于音节文字的是（

A

）

••

Ａ、朝鲜谚文

Ｂ、朝鲜汉字

Ｃ、日语汉字

Ｄ、法语字母 •

6、 汉语“他在读书”的“他”（

A

）

••

Ａ、不表示人称的语法范畴

Ｂ、表示人称的语法范畴 ••

Ｃ、表示格的语法范畴

Ｄ、表示数的语法范畴 ••

7、 在汉语演变过程中，现代汉语出现了“他”、“她”、•“它”的不同，这是历时性的（

D

） •••••Ａ、同化音变

Ｂ、异化音变 •••••Ｃ、同化形变

Ｄ、异化形变 •

8、 广义地说，汉语动词词尾“着”、“了”、“过”属于语法范畴中的（

C

） ••••••Ａ、时范畴

Ｂ、态范畴

Ｃ、体范畴

Ｄ、数范畴 •

9、 《普通语言学教程》的作者是（

D

）

•

Ａ、乔姆斯基

Ｂ、布龙菲尔德 Ｃ、萨丕尔

Ｄ、索绪尔 •

10、 能够充当句法结构的结构成分的语法单位是（

B

）

•

Ａ、语素

Ｂ、短语

Ｃ、句子

Ｄ、句群 ••

三、名词解释

１８％

1、隐性语法意义：隐藏在显性意义后面的各种语法关系

2、音节：发音器官肌肉紧张度和语音响度增减过程形成的语音单位。即语音上最小的使用单位

3、合成词：由两个以上语素构成的词

4、普通语言学：以人类一般语言为研究对象，是综合各种具体语言的研究成果而建立起来的语言学

5、义素分析：就是把词义分割成最小的对立成分，从而描写其相互关系

四、试以国际音标标出下列各词的读音

１０％

1、

语言

2、

好象

3、

知识

4、

能量

5、

学期

五、用义素分析法分析下列各组词

9％

•

1、 馒头 [+食品

+上圆下平

+用面粉制作

+发酵蒸成] •

老太婆 [+人

+女性

+年老

+贬义] •

2、｛

•

老太太 [+人

+女性

+年老

+褒义] •

君子 [+人

+人格高尚] •

3、｛

•

小人 [+人

+人格卑鄙]

六、简答题

２１％

1、 什么是音位的区别特征？ p 的区别特征主要有哪些？ A、一个音位区别于其它音位的语音特征。（指音位之间的最小对立项）（３分）•B、 P 的主要区别特征是：

（４分）双唇，区别于唇齿音。•不送气，区别于送气音。清音，区别于浊音。塞音，区别于擦音。

2、 汉藏语系和印欧语系语言有哪些不同？

A、 有无声调

（３分）B、 有无形态

（２分）C、 有无量词

（２分）

3、 文字起源于什么？它与文字的关系怎样？ A、 文字起源于图画记事。（２分）B、 图画不是文字。（１分）图画成为文字，必须具备以下条件： 把整幅的画拆散成个别图形，一个图形与语言里的一个词（或语素）相当。（２分）

它们要有固定的读音。（２分）

七、论述题

１５％

1、 试论述语言和思维的关系。•

A、 从语言对思维的作用来看：思维活动必须用语言作手段。 思维活动的成果要依靠语言的巩固而存在。思维的成果靠语言才能表达出来。 B、 从思维对语言的作用看：思维是构成语言单位的必要条件。

2、 语言和思维的区别： （７分）A、 功能不同••B、 规律不同C、 范畴不同•••D、 存在形式不同

语言学概论试题(7) •

一、填空

１５％

••

1、历史比较语言学的奠基人是丹麦的拉斯克、德国的 ••葆朴

和格里木。

••••

2、语言的分类一般从两个方面进行：第一，按照语言的

•结构（形态）•••

特点分类；第二，按照语言的

亲属（来源）

系分类。

••••

3、辅音根据 发音部位

和

发音方法

两个角度进行分类。辅音的发音方法包括 阻碍方式、声带是否振动• 和

气流的强弱

三个方面。

••••

4、汉文中的字基本上以 语素为造字单位或者记录对象，英文中的字基本上以

音素（音位） 为造字单位。

••••

5、词是最小的能够

自由运用

的语言单位。

•

6、民族共同语是在一种方言的基础上形成的。•一个国家的国语是选择一种主体民族语言作为基础形

成的。

••••

7、多义词的引申意义，除了一般的通过近距离引申产生外，还有远距离引申的，后者主要是通过

比喻的修辞方式产生。

••••

8、语素是最小的有意义的语言单位，也就是说它是最小的•••••音义

结合物。

二、选择题

１０％

1、 下列四门学科中，可以归入个别语言学的是（

A

）

Ａ、英语词汇学

Ｂ、逻辑语言学

Ｃ、病理语言学

Ｄ、社会语言学

2、 下面正确的一个是（

B

）

Ａ、语言是个人的，言语是社会的

Ｂ、言语是个人的，语言是社会的

•

Ｃ、语言是个人的，又是社会的；而言语是社会的 •

Ｄ、言语是个人的，又是社会的；而语言是社会的 •

3、 〔d〕和〔t〕两个音素（

A

）

•

Ａ、在英语里是不同的音位，在汉语里是同一个音位 •

Ｂ、在汉语里是不同的音位，在英语里是同一个音位 •

Ｃ、在汉语、英语里都是不同的音位 •

Ｄ、在汉语、英语里都是同一个音位 •

4、 表音文字以（

D

）为记录单位 •

Ａ、音节或词

Ｂ、语素或音位 •

Ｃ、语素或词

Ｄ、音位或音节 •

5、 “的士”是（

D

） •

Ａ、“的”字结构

Ｂ、派生词 •

Ｃ、双语素词

Ｄ、双音节词 •

6、 英语“She teaches English•”（她教英语）中的“他”表示的语法范畴有（

D ） •

Ａ、时

数

人称

Ｂ、时

体

态 •

Ｃ、时

态

人称

Ｄ、时

数

格

•

7、 现代英语的“woman”由中古英语的“wifeman”演变而来。•从现代英语经看不出语素“•wo”的意思是“ wife”，•但是并不影响 woman”的使用。这是因为语言的基本单位是（

A

） ••

Ａ、词

Ｂ、音节

Ｃ、字

Ｄ、语素 •

8、 汉语中的轻声是利用（

C

）构成的 •

Ａ、音高

Ｂ、音长 •

Ｃ、音强

Ｄ、音质 •

9、 语言是由哪三部分组成（

B

）

•

Ａ、汉语

外语

方言

Ｂ、语音

词汇

语法 •

Ｃ、语用

语义

语法

Ｄ、声母

韵母

声调 •

10、 语言演变的基本条件是（

C ）

•

Ａ、自然的发展变化

Ｂ、个人生活经历的变化 •

Ｃ、社会的发展变化

Ｄ、语言内部的发展变化 •

三、名词解释

２０％

•••

1、

内部屈折

在一个语素的内部变换音位来表达语法意义的手段

••••

2、

构词后缀

加在词根后面帮助表达某种词汇意义,构成新词的附加语素

•••••

3、

互补关系

指有些音素各有自己出现的语音环境,它们出现的语音环境是互相补足的，它们之间的关系就是互补关系。

4、

语言符号

用一定的声音形式去标记某种事物或者思想从而获得意义的符号 •••••

5、

社会语言学

用社会学的方法研究社会上的形形色色的语言变异等问题

•

四、试以国际音标标出下列各词的读音

１０％••••••••• •

1、

闪光

2、

混淆•

3、

相信

4、

拼写•

5、

意义 •

五、用义素分析法分析下列各组词

9％ •

男孩 [+人

+男性

+年幼] •

1、 ｛

•

女孩 [+人

-男性

+年幼] •

凳子 [+家具

+有腿

+供坐用

-有靠背] •

2、 ｛

•

椅子•[+家具

+有腿

+供坐用

+有靠背]• •

3、 大风 [+空气

+流动

+大的速度] •

六、简答题

２１％

•

1、 什么是音位？划分音位的主要原则是什么？举例说明。

A、一种具体语言或方言中有区别意义作用的最小的语音单位 。（２分）•B、 对立与互补。（１分）比如[ P]和[P ]可以在相同的语言环境[ａｕ51]•中出现，具有辨义作用，前者是“抱”，后者是“炮”，这是对立关系。（２分） 又比如[A]和[ａ]，前者出现在“单说或开音节的单元音”的环境中，后者只出现在[ｉ]和[ｎ]前，•它们之间出现的语言环境是互补的。（２分） •

2、 为什么人类语言具有灵巧的构造？

A、 任意性 B、 离散性 C、 层级性

（每一小点２分）

3、 什么是隐性语法意义？它具有什么特点？

A、 隐藏在显性意义后面的各种语法关系（２分） B、 可以是非连续性的（２分）可以是间接成分之间的关系（２分）一个成分可以同其它成分发生多种关系（２分） •

七、论述题

１５％

•

1、 谈谈世界语言学发展的几个大的过程。

•••••••

1、 传统

2、 历史比较

3、 结构主义

4、 转换生成

•••••••

•语言学概论试题(8)

一、填空

１５％

1、 著名语言学家瑞士的索绪尔

的著作《

普通语言学教程

》标志着结构主义语言学的诞生。

2、 有共同历史来源的语言叫做

亲属

语言。

3、 音位是能够起

区别意义

作用的最小的语音单位。

4、 文字的个体符号（单字）以

音节

或者

音素

•为直接书写单位就是表音文字；文字的个体符号以（单字）

词

•或者

语素

为直接书写单位就是表意文字。

5、语法分为词法 和 句法

两个部分。对于缺乏形态变化或者缺乏词法范畴的语言来说，•划分词类只能依靠语法中的

功能

特征。否则划分词类只要依靠语法中的••形态•

特征就容易划分。

6、 社会方言和地域方言的不同是，•前者内部之间的差别主要表现在语言的词汇上面，它不可能发展成

独立的语言

。

••

7、多义词虽然有几个意义，但是并不引起表达中的混乱，这是因为有

语境

的作用。 •

8、联合国的６种工作语言是汉语、英语、法语、俄语、阿拉伯语和

西班牙

。•

二、选择题

１０％

1、 索绪尔提出了（

C

）的主张

Ａ、劳动创造语言

Ｂ、语言是人类最重要的交际工具

Ｃ、语言是一种符号系统

Ｄ、语言不属于上层建筑

2、 下列材料，属于组合关系的是（

B

）

Ａ、b p m f

Ｂ、不足

改革 ••

Ｃ、a h o t

Ｄ、哈

额

击

妈

3、 决定音高的是声音的（

C

）

Ａ、振幅

Ｂ、陪音

•••••Ｃ、频率

Ｄ、声波复合的形式

•

4、 下面四种语言中不能归入汉藏语系的是（

D

） •

Ａ、傣语

Ｂ、壮语 •

Ｃ、苗语

Ｄ、蒙古语 •

5、 “音素”、“电子”是（

A

） •

Ａ、单义词

Ｂ、派生词 •

Ｃ、单纯词

Ｄ、多义词

•

6、 汉语里只能出现在名词前边的词是（

D

） •

Ａ、动词

Ｂ、副词 •

Ｃ、形容词

Ｄ、介词 •

7、 语言中稳固性最强的是（

C

） •

Ａ、语音

Ｂ、词汇 •

Ｃ、语法

Ｄ、语义

8、 语言的基础是（

C

）

Ａ、语言和语法

••

Ｂ、语言的交际功能和思维功能崐•••••••••

Ｃ、语言的语法结构和基本词汇

Ｄ、语言的社会性

9、〔Ｋ〕和〔g〕的区别主要是（

B

）

•••• Ａ、发音部位不同

Ｂ、发音方法不同

•••• Ｃ、音强和音高不同

Ｄ、送气和不送气的不同

•

10、 在词汇发展过程中，有些词不为人们使用而逐渐消失，•其原因是（

B

） ••

Ａ、音质音位的合并

Ｂ、社会生活的改变 ••

Ｃ、词义的演变

Ｄ、汉字的简化 ••

三、名词解释

２０％

••

1、

变换

句子根据不同格式之间表现出的规律变成另一种句子的方法 ••

2、

语素

最小的语音语义结合体

•••

3、

自由变体

在同一语音环境中可以自由替换而又不区别词义的音位变体

•••

4、

语言的接触

指说不同语言的人在口头上或书面上经常交往所引起的•语言上的相互影响

•••

5、

前提义素

与临界词共同的义素，是确定该词义与临界词义有共同联系的义素 ••

四、试以国际音标标出下列各词的读音

１０％

••

1、

时间

2、

重视

3、

努力

4、

忽然

5、

团体 ••

五、用义素分析法分析下列各组词

9％ ••••

男人 [+人

+男性

+成年] ••••

1、 ｛

••••

男孩 [+人

+男性

-成年] ••••

高 [+距离

+离地远] ••••

2、 ｛

••••

低 [+距离

+离地近]

•••••

3、

确实 [+真实

+可靠] ••

六、问答题

３６％

•

1、 举例说明音位的条件变体和自由变体有什么不同？〔p〕和〔b在普通话中是不是音位变体？是什么变体？

A、条件变体是处于互补关系中的音位变体，如ａ音位的几个变体属条件变体。（２分）•B、 自由变体与条件变体不同，•它是出现在同样的位置上可以任意替换但又不起区别 意义作用的几个音素。•如吴方言平翘音、前后鼻音等。（２分）C、 [ｐ]和[ｂ]是音位变体（１分）D、 它们属于条件变体（１分） •••

2、 举例说明词义演变的方式。

A、 扩大（２分）B、 缩小（２分） C、 转移（２分） ••••

3、 什么是语法范畴？举例说明主要的语法范畴。（举五种）

A、•把同一性质的语法意义综合和概括所形成的语法意义的类别（２分） B、 性范畴，数范畴，格范畴，体范畴，时范畴（５分）

••••

4、 举例说明语言演变的特点。

A、 渐变性（３分，没有举例扣１分）B、 不平衡性（同上） ••••

5、 地域方言和社会方言有哪些不同？

A、 地域方言是在某一地域内通行的语言，有自己的语言结构系统；社会方言没有自己特殊的语言结构系统。（３分）B、 社会方言可以演变为独立的语言；社会方言不能。•（３分） ••••

6、 我国各民族语言分属哪些语系？（每种语系至少举一种语言为例）

A、 汉藏语系，如汉语、侗语、傣语、壮语、苗语等。B、 阿尔泰语系，如蒙古语、维吾尔语、哈萨克语等。 C、 印欧语系，如俄罗斯语、塔吉克语D、 南亚语系，如佤语、崩龙语、布朗语E、 马来──波利尼西亚语系,如高山语

语言学概论试题(9)

一、填空

１５ ％

1、美国结构主义语言学的代表人物是布龙菲尔德

，•他的代表著作是《语言论》。

2、•像汉语这样主要采用语序和虚词语法手段来表达各种句法关系，而没有词的形态变化的语言叫做分析语。像俄语这样主要采用 外部屈折（附加） 和

内部屈折

等形态性的语法手段的语言叫做屈折语。

•

3、音位变体可以分为 条件变体和 自由变体

两类。

•

4、世界古老的表意文字主要有古代埃及的 圣书字 ，古代苏末人的 楔形文字 ，中美洲的

玛雅文字 以及中国古代的汉字甲骨文。

•

5、划分词类有意义、 功能 和 形态 三个标准。其中功能 是决定性或者根本性的标准。

•

6、人类语言的统一，就是通过语言接触中的双语现象 阶段，让不同层次的共同语逐渐替换原来的语言或者方言，•从而统一成最后的共同语。语言的分化就是在接触减少或者缺乏的情况下，逐渐扩大不同区域的人使用的原来相同或者相近语言的差别，•从而形成不同的

方言 甚至亲属语言。 ••

7、基本词汇具有全民性、稳固

和

能产

。

二、选择题

１０％••••••••••••••••••

1、 都属于汉藏语系语言的是（

C

）

Ａ、蒙古语

汉语

维吾尔语

傣语

Ｂ、蒙古语

汉语

藏语

满语

Ｃ、壮语

汉语

瑶语

傣语

Ｄ、壮语

藏语

瑶语

满语

2、 语言不具有（

C

）

Ａ、社会性

Ｂ、符号性

Ｃ、阶级性

Ｄ、系统性

•

3、 汉语拼音声母g k h出现的语音环境与j q x•出现的语音环境（•••••••B

）

• •••Ａ、对立

Ｂ、互补 ••

Ｃ、部分对立

Ｄ、部分互补 •

4、 “friendship（友谊）”和“recall（回顾、撤消）”都是（••••••••D•

） •••

Ａ、音素字

Ｂ、派生词 ••••• Ｃ、单纯词

Ｄ、复合词

•

5、

一个词的词汇意义的主要承担部分是（

A

） •

Ａ、词根

Ｂ、前缀 •

Ｃ、后缀

Ｄ、词尾

•

6、 汉语副词出现的语言环境是（

D ） •

Ａ、名词后面

Ｂ、形容词后面 •

Ｃ、名词前面

Ｄ、谓词前面

•

7、 传统语言学对句子结构进行分析的方法是（

C

） •

Ａ、转换分析法

Ｂ、层次分析法 ••••• Ｃ、中心词分析法

Ｄ、分布分析法 ••

8、

方言的产生主要是由于（

D ）

••

Ａ、经济的发展

Ｂ、文化的不同 ••

Ｃ、地理的不同

Ｄ、社会的分化 ••

9、 可以归并在同一个音位中的音素是（

A

） ••

Ａ、具有互补关系、语音上又相似的音素 ••

Ｂ、语音上相似的音素

••

Ｃ、彼此能区分词的语音形式和意义的音素 ••

Ｄ、具有非对立性关系的音素

••

10、 以下各种语言变体中，属于社会方言的是（

D ） ••

Ａ、土话

Ｂ、客家话 ••

Ｃ、客套话

Ｄ、行话 ••••••••

•

三、名词解释

２０％ ••

1、

语法意义

通过一定形式表现出来的各类语言单位的共同的关系意义、功能意义或对词汇意义的抽象概括的类义

•••

2、

音标

专门用来记录语音的符号

••

3、

构形后缀

只表示某种语法形式的后缀

••

4、

聚合关系

语言单位按某些共同点相互联系的纵的潜在关系

••

5、

历史比较语言学

利用几种语言反映在语音上的对应规律去追溯它们的亲属关系的语言学 •

四、试以国际音标标出下列各词的读音

１０％

•

1、

出来

2、

师范

3、

现象

4、

探讨

5、

活动 ••

五、用义素分析法分析下列各组词

9％

••••

女人 [+人

+女性

+成年] ••

1、 ｛

••••

女孩 [+人

+女性

-成年] ••

2、

黑板

[+黑色

+用于写字

+木板或玻璃板等制成] •••••

食品 [] ••

3、 ｛

•••••

食物 •

六、分析题

12％

•

1、 运用层次分析法分析下列短语，并说明关系 •

松花江的洪水终于退下去一米多了

•

2、 运用层次分析法分化下列歧义 •

咬死了猎人的狗

••

3、 运用变换分析法分化下列同形结构 ••

他在晒太阳──太阳晒在他身上 ••••••••他在晒衣服──他把衣服晒了 ••

七、问答题

24％

••

1、 恩格思语言起源论的基本论点是什么？

A、 语言、思维、人、人类社会是同时产生的（２）B、 语言是在人们的劳动中，由于交际需要产生的，劳动起了决定性的作用（２） C、 人类语言从产生是起就是有声语言（２） ••

2、 举例说明舌面元音的三维特点。

A、 舌面高低 B、 舌面前后C、 唇形圆展 （每小点理论１分，举例１分） •••

3、 联合国六种工作语言分别属于什么语系和语族？

A、英语：印欧语系日耳曼语族西部语支B、法语：印欧语系罗曼语族（又称拉丁语族）C、西班牙语：印欧语系罗曼语族（又称拉丁语族） D、俄语：印欧语系斯拉夫语族东部语支•E、阿拉伯语：闪──含语系（又称亚──非语系）闪美特语族 F、汉语：汉藏语系汉语语族 •••

4、 举例说明义素分析的基本原则。

A、 对等性原则 B、 系统性原则 C、 依存性原则D、 简明性原则

语言学概论试题(10)

一、填空

１５％

1、

转换生成语言学的代表人物是乔姆斯基 ,他的代表著作是《 句法结构

》，•他的作为“标准理论”著作是《句法理论问题》。 ••

2、 根据语言的结构或者形态特点，一般把语言分为 孤立语（词根语）、••粘着语

、

屈折语 、多式综合语

四种。

••••

3、 非音质音位包括 调位、 重位

和

时位

三种。 ••••

4、 不同国家、不同时期的文字改革，其方式、内容是不同的。一般说来，可以分为

文字类型的更换、表音字母的更换、文字的调整与改进

等三种。 ••••

5、

一个结构成分完全的句子类型通常叫做 主谓句

。

••••

6、 人类语言的统一，就是通过语言接触中的 双语

阶段•，让不同层次的共同语逐渐替换原来的语言或者方言，•从而统一成最后的共同语。语言的分化就是在接触减少或者缺乏的情况下，•逐渐扩大不同区域的人使用的原来相同或者相近语言的差别，•从而形成不同的

方言

甚至亲属语言。

••

二、选择题

１０％••••••••••••••••• ••••

1、 属于印欧语系拉丁语族的语言是（

A

） ••••

Ａ、西班牙语

法语

意大利语 ••••

Ｂ、英语

德语

法语 ••••

Ｃ、法语

德语

俄语 •••

Ｄ、英语

法语

意大利语 •••

2、 人类语言和动物的交际方式（

B ）

•••

Ａ、在本质是一致的

Ｂ、有着根本区别 •••

Ｃ、有不大的差别

Ｄ、基本一样

•••

3、 什么样的声音与什么样的意义相结合，取决于约定俗成的社会习惯。这里的“约定俗成”的内容（

C

）

••••

Ａ、只有任意性

••••

Ｂ、只有强制性

••••

Ｃ、既有任意性，也有强制性

••••

Ｄ、没有任意性，也没有强制性

•••••

4、 汉语普通话〔p〕与〔t〕的区别在于（

A

） •••••

Ａ、发音部位

Ｂ、阻碍方式

•••••

Ｃ、送气和不送气

Ｄ、声带振动和不振动 •••••

5、 在以下几个语素中，属于粘着语素的是（

C

） •••••

Ａ、水

Ｂ、人 •••••

Ｃ、规

Ｄ、亮 •••••

6、 汉语“帽子”、“棋子”两个词（

B ） •••••

Ａ、前者是复合词，后者是派生词 •••••

Ｂ、前者是派生词，后者是复合词 •••••

Ｃ、都是复合词 •••••

Ｄ、都是派生词 •••••

7、 英语单词“work”（

B

）

•••••

Ａ、附加“ed”是构词法，附加“er”是构形法 ••••

Ｂ、附加“ed”是构形法，附加“er”是构词法 ••••

Ｃ、都是构词法 ••••

Ｄ、都是构形法

••••

8、 方言是全民语言在（

D ）的变体

•••• •

Ａ、不同民族

Ｂ、不同时代 ••••

Ｃ、不同交际领域

Ｄ、不同地域

••••

9、 以下四种语言中，跟汉语同属一个语系的是（

C ） ••••

Ａ、维吾尔语

Ｂ、日语 ••••

Ｃ、藏语

Ｄ、朝鲜语 ••••

10、 属于词义要素的是（

B

）

••••

Ａ、义位和义素

Ｂ、理性意义和色彩意义 ••••

Ｃ、同义和反义

Ｄ、类义和同义 •••

三、名词解释

２０％

1、

词

词是最小的能够自由运用的语言单位

2、

对立关系

相近或不同的音素，可以在相同的语音环境中出现，具有辨义作用者，属于不同的音位，•它们之间的关系叫对立关系

•

3、

组合关系

指两个以上相连续的语言符号组合而成的线性关系。 •

4、

心理语言学 研究语言行为和心理过程之间的关系的语言学 •

5、

结构分类法 以语言结构的共同性为依据对语言进行分类

•••

四、试以国际音标标出下列各词的读音

１０％••••••••• •••

1、

重视

2、

能力

3、

计划

4、

相互

5、

条件 ••

五、 用义素分析法分析下列各组词

9％

窥见 [+用眼

+往一定方向

+缝隙里]

1、｛

眺望 [+用眼

+往一定方向

+向远处]

2、

电灯 [+工具

+照明

+发光

+用电]

创立 [+做出结果

+初次]

3、｛

建立 [+做出结果

-初次] ••

六、 简答题

21％

•

1、 举例说明前提义素与断言义素的关系。

A、 与临界词共同的义素，是确定该词义与临界词义有共同联系的义素（２分） B、 与临界词不同的义素，是确定该词义与临界词义相区别的义素（２分） C、 举例

（２分）

2、 举例说明汉语语法中常见的主要语法手段。

A、 词序

（理论１分，举例共２分） B、 虚词C、 重叠 D、 语调 •

3、 举例说明国际音标的特点。

A、 音素和音标一一对应,不会出现混淆或两可现象B、 形体简单清晰C、 通行范围广 •••

七、 论述题

15％

•

1、 试论述语言是人类最重要的交际工具。

1、 语言是人类特有的交际工具，动物的交际不是语言（人类特有）（６分）

2、 语言是人类最重要的交际工具（最重要）（６分） •••

3、 语言是全民的交际工具（全民的）（３分）