通用技术相框设计方案

方案是对一项活动具体部署的安排和计划，那么方案的格式是什么样的呢？如何才能写好一份方案呢？以下是小编整理的关于《通用技术相框设计方案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：通用技术相框设计方案

手工品相框设计方案

案例：相框设计方案

班级：高一(××)班

设计小组： 组员：姓名(座号)、姓名(座号)

设计要求

能放入5吋照片(12.7cm×8.9 cm)、美观大方、形式多样、色彩丰富，且照片能随时更换。

设计分析

方案A：

1.以木条为基本支架。锡纸外包装并以黑色条纹加以装饰避免颜色单调。 2.外形为矩形，稳定而又简洁大方。

3.为保证框架稳定，支架启用三角形木块与外框相连成三角支撑架。 草图：

方案B： 1. 2.

以玻璃为基础，透明简洁。玻璃表面镶上金色金属条纹显得高贵大方。 相框外形为矩形，背后用薄塑料形成5寸大的矩形，用以放入照片。 3. 利用镶嵌形底座更加稳固。

草图：

底座：

方案C： 1. 以纸为基本材料，作为相框外围，在其画上美丽的景图，显得相框华丽。 2. 相框以扇形的外观，新奇大方。并赋予扇骨花纹。 3. 以三角形为底座，令相框稳固。 草图：(此略)

选择方案A 设计原理

遵循了道德原则，实用原则，经济原则。

工具和材料

木条，锡箔纸，包装纸，502胶水，木块

设计步骤

1. 用锡箔纸抱住木条。 2. 用502胶水粘合成矩形。 3. 用包装纸进行装饰。 材料成本估算

木条及木块1元

锡箔纸2元

502胶水1元

总计4元

第二篇：通用技术教学设计

汉中市2327学校

【课 题】 系统的结构(第一课时)

【教 材】 通用技术-《技术与设计2》必修2 【教 师】 大 地

一、教学目标

1. 知识与技能

理解系统的含义和基本类型。

理解系统的基本特征。

2. 过程与方法

能对简单系统的进行应用案例分析。

3.情感态度和价值观

学会用整体的、互相联系的系统的观点看待和解决问题。

二、教学重点：系统的含义，系统的构成

三、教学难点：系统的基本特性。

四、教学方法：讲授、讨论、辩论。

回忆所学过系统的知识→指导学生阅读→教师总结→案例分析→复习巩固

五、设计思想 1. 教材分析

本单元以“系统”为研究对象，集中了“系统、子系统、优化、系统分析、系统思维”等许多核心概念和“结构决定功能、系统优化”

1 等重要的思想和方法。本单元分三节来组织教材内容，它们分别是系统的结构、系统的分析、系统的设计。本节系统的结构包括什么是系统、系统的类型和系统的基本特性三个部分;同学们学完本节后，从应用的角度理解系统的含义。通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性。建立系统意识，学会运用系统的思想和方法处理问题。 第一节系统的结构包括什么是系统、系统的类型和系统的基本特性三个部分。本节的重要概念是：系统、子系统、整体性。 系统的结构是与系统的功能相对应的，用系统的结构主要基于以下两点：一是系统的结构可以从空间上架构系统的定义、类型和基本特性，涵盖本节的内容;二是系统本身的组成具有一定的结构，其结构是功能的基础，前者决定了后者，结构的变化必然引起功能的变化。 2. 学情分析

学生虽然接触过系统，知道系统这个名词(如人体系统)，但实际上并不知道什么是系统。因此，本节是系统教学的入门知识，学习系统的概念、含义及其特性，了解学习系统知识的价值。而对于学生来说较难的是运用理论进行具体的案例分析。因此，如何用系统的基本特性解决有关问题是本节的难点。在教学过程中应多列举学生身边的事例，并加以说明。有条件时可让学生通过讨论(或辩论)的方法解决有关问题。

有人认为，“系统”对于中学生太深奥、枯燥，其实这是误解，本单元尽可能地回避生涩概念，从学生的生活经验出发，通俗地引出系统概念，通过对 “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚

2 没水吃”“三个臭皮匠顶个诸葛亮”等谚语的理解，以及很多有趣的案例分析，循序渐进地探讨系统的基本特性、系统的分析、优化和设计，进而培养学生运用系统的思想分析和解决问题的思维方式和能力。

本节从同学们最熟悉的自行车着手，通过认识自行车的组成部分、相互间的联系和它们的功能，学习一些关于系统的基本知识，了解有关系统的基本概念。同时通过多个案例与小试验，帮助同学们理解系统的整体性、相关性、目的性、动态性和环境适应性等基本特性。

六、教学准备：相关的挂图、自行车等实物或模型、课件。

七、教学过程：

(一)引入

“系统”一词是一个经常使用的词汇。课前可请同学们从各大搜索引擎对“系统”一词进行搜索统计，查阅概念、定义。

我们发现，系统似乎看不清，摸不透，有些神秘。那么，什么是系统?它有什么特性?

(从学生日常生活中常见的事情入手，引导学生回想自己的生活体验，让学生谈谈自己的生活经历，他们是如何理解的，要注意引导学生更多的思考和回忆，要渗透“利用情景学习”的教学设计思想。问题的提出是为了激发学生进一步学习的欲望和兴趣。)

在理解系统的含义前，先给学生们讲个故事：我国古代《申鉴时事》中记载的有关用网眼捕鸟的故事。 课堂讨论：

3 (1)上述故事说明了什么?分别造成了什么后果?

(引导学生从多方面去思考和举例来说明故事体现出来的什么思想。)

(2)展示汽车图片，让学生大致了解汽车四大组成部分，教师得出答案，汽车四大组成部分：

①发动机系统

②底盘系统

③车身系统

④电气系统

教师分析汽车组成部分相关系统，缺少其中任何一部分都无法正常行驶。提问：

a.有人说汽车行驶时是车轮在路上滚动，才能行驶，所以人就可以坐在车轮走。

b.有人说汽车行驶时是发动机动力驱驶汽车行驶，所以人可以坐发动机走。

通过对汽车结构的简单分析，得出：汽车行驶不是单一组成部分能完成，各组成部分间要相互作用和依赖，才能使汽车能正常行驶，这就是我们技术中所要学的：用整体的系统的、观点去处理问题。

(二)新课

第一节 系统的结构

1. 系统

教师：系统是什么?如何更深入理解系统?根据学生的知识水平，下面以对“自行车”的结构分析，来更深理解系统和子系统的概念。 展示自行车实物。

教师：自行车是同学们最常用的交通工具，提问学生，自行车由哪些构件组成。

学生：(略)

总结学生回答问题的基础上，由教师照实物再详细讲解。 并在讲解过程中重点分析各组成构件间的关系(相互作用、相互联系、相互制约)然后得出“课件”中系统的定义。由此提出相互概念：

系统：相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。

子系统：子系统是相对于大系统而言的，它是大系统中相对独立且具有一定功能的组成部分。

要素：指构成系统的最主要的元素。

教师介绍了相关概念后，让学生回过头来进一步对自行车进行分析，并能区分出自行车整车系统中的各子系统(最好让学生按照实物进行子系统分析)。

学生分析：(略)

教师根据部分同学的分析进行总结，强调对系统正确分析的重要性，要改进产品、提高产品的质量就必须正确分析系统的结构及其在整个系统中的作用。

形成系统必备的三个条件：

(1)至少要有两个或两个以上的要素(部分)，这些要素(部分)可以是组件、零件、个体，也可能是子系统。

(2)各要素之间相互联系、相互作用，有一定的结构。

5 (3)任何系统都有特定的功能，系统的功能是组成要素所不具备的。

课堂练习：

自行车的子系统：传动系统;制动系统;承重系统;方向控制系统等等。

(对系统的含义进一步拓展，关键在于让学生能举一反三，能举出更多的实例和案例，让学生的生活体验进一步提升，由感性的认识向理性分析转化。)

展示“电动自行车”，使学生加深对子系统的理解。 2. 系统的分类

系统可按不同的标准和需要来分类：

(1)自然系统和人造系统

如：人体系统是自然系统;城市系统是人造系统

(2)实体系统和抽象系统

如：自行车的传动系统是实体系统;计算机的操作系统是抽象系统

(3)静态系统和动态系统 如：静态和动态是相对的。

(4)开放系统和封闭系统

如：氨气的合成系统是封闭的，生态系统是开发的系统。

(5)简单系统和复杂系统(拓展)

(6)黑色系统和白色系统(拓展)

(教师举例，让学生举相似的案例来补充。)

3. 系统的基本特性

6 (1)整体性：系统的整体功能大于组成系统的各部分功能之和 分组辩论：在一个系统中，各要素好，则整体性能是否好? (2)相关性：

相关性：组成系统的要素是相关的并不是独立的，它们相互作用相互联系。

案例分析：厨具的安装

学生分组阐述“厨房装修”案例所体现的系统相关性。 (3)目的性：任何系统都具有某种目的。 实现一定的功能

案例：分析企业管理系统 P71 (4)动态性：系统处于运动变化之中

例：生病、看病

P72 (5)环境适应性：对环境变化的适应能力 视频案例：观看“挑战者航天飞机发射爆炸”

事物都是不断变化，系统是一个动态的系统。系统要适应环境的变化而变化。 复习巩固：

用系统的基本特性解决相关问题，解释“木桶理论” 八.教学反思

在内容设计上选用了大量案例，依照学生从具体到抽象的学习进程来组织学习内容，有利于学生把系统方面的知识与技能整合到已有认知结构中。在教学过程中，以基本特性作为教学主线，并进一步展

7 开。以案例为载体完成教学任务，达到教学目的。教学资源不等于教学设备，它包含学生身边所有的事物，因此，充分利用教学资源，可以使教学效果更加完美。

第三篇：高中通用技术教学论文 浅谈通用技术课程教学活动设计

浅谈通用技术课程教学活动设计

[摘要] 通用技术是这次课改中新增设的课程，在湖南普通高中还是刚开始实施。如何实施有效的课堂教学?我在通用技术课的课堂教学中，归纳了一些教学方法、手段，与同行探讨。以激发学生学习兴趣，提高学生的创新和实践能力，培养学生的技术素养为目标，来进行课堂设计与教学 。

[关键词] 通用技术课堂教学技术与设计

通用技术课是一门全新的课程，它以提高学生的技术素养，促进学生动脑动手能力为目标。通用技术课程不是单纯的理论课程，而是一门立足于实践与理论相结合、注意技术与设计、教学与人文融合的课程，对个人的发展和民族的复兴有着积极的意义。这门课在我们省才刚刚起步，作为物理教师，为使学生喜欢这门课，激发学生学习的兴趣，作了积极的探索和实验。通过一段时间的教学实践，谈谈自己在课堂教学中的一些感受。

一、根据学生的实际创设情景，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，教师在备课时：一要把握本课程的内容与其他课程区别;二要根据学生的具体特点与学校条件进行教学;三要精心设计热点知识等，使学生在开始上课时就能产生强烈的求知欲望，以轻松的心情来学习。

1.充分利用多媒体进行教学

在教学中，引入视频导入能激发学生的好奇心和学习兴趣。如在讲解《技术的巨大作用》时，给学生播放“神七”上天的一段实况视频。看完视频后，向学生提出一个问题：“神七”上天，给你有什么启示?并分组讨论。根据学生们的回答，结合教材案例归纳说明了技术的发展，特别是现代高新技术的作用。这个具有强烈时代气息的案例的引入，增加了学生对技术的强烈兴趣和想象力，培养了学生求知欲望，激发了学生的爱国主义情怀，同时使学生对技术产生积极的兴趣。

2.创造教学情景

教学情景能使课堂的气氛活跃，如让学生自己参与游戏或制作，并纷纷发表了自己的见解，顺势引入课题内容，把学生的学习劲头带动起来，使学生在轻松的课堂环境中学到知识，体会到技术课的学习是件愉快的事，破除学生对技术课学习的畏难心理，从而激发学生学习技术的欲望。在教学中，只要教师认真钻研教材，吃透教材，做有心人，合理地创设教学情景，学生的学习兴趣自然而然会提高。

二、利用好各种教学素材，充分展示课堂内容

兴趣是维持学生学习的重要动力。对学生不感兴趣的教学内容，是不容易吸引学生的注意力的。在通用技术课的教学中，教师不一定要拘泥于教材内容。多讲些贴近生活的案列，学生基本上能掌握相应的知识。教师在教材内容的安排上，可以增加一些素材充实到教学内容上去。在讲授知识产权时，列举了“长沙歌厅播放歌曲要交使用费”这一案例。让学生懂得知识产权制度以保护智力创造的无形财富，知识产权制度促进了技术创新。保障了知识经济时代的竞争次序。在讲授优选试验法时，举例科学家袁隆平在杂交水稻优选试验中，选出优质的杂交水稻品种，使我国的粮食产量大幅度提高，解决了中国十多亿人口的吃饭问题。说明了技术试验在现实生活中的重要性。把现实生活中所接触到的技术内容以案例的形式充实到课堂中，引起学生对技术问题的思考，丰富学生的知识面，使学生在掌握基础知识和基本技能的同时，领略到技术就在我们的身边，我们的身边处处有技术，从而使学生产生学习技术的情感体验和学习兴趣。

三、在课堂教学中注意学生的创造精神和实践能力的培养

技术的本质在于创造。设计是技术的关键，设计要不断改进。技术课程是学生树立创新意识，培养创造与实践能力的有效载体。在教学中改变“重视操作训练，轻视创新设计” 1

的旧的技术教学观念，大力加强学生的设计活动。教师要采取有效的教学方法，诱发学生构思，启迪学生的发散性思维活动，激发创造激情，让学生在实践操作中经历、体验技术的魅力。

在《工艺制作》这一节教学过程中，我具体安排了两个课时。上第一节课时对设计的一般过程的各个环节做理论的阐述，通过学习，使学生从整体上了解设计的一般过程。第二课时，学生根据课前布置的内容：1.同桌两人为小组单位;2.制作什么作品自定;3.材料自定，木头、塑料、毛竹、硬纸板等均可;4.制作工具及辅助材料自备，并把其带到学校来。这些材料、工具均能现成找到。在第二节时，学生根据设计的一般过程进行具体的实践操作，教师巡回指导讲解，结果一节课下来，大多数同学都能做好自己设计的作品。作品可谓五花八门，种类繁多：有书架、小凳、相框、衣架、卡通挂件等等。结构有固定的、折叠的、散件组装等，作品形式有大有小，不拘一格。我从中选出有代表性的作品，让学生自我介绍作品的性能、特点及应用，然后我作简要的点评。说实话，这堂课，我惊喜的发现原来的担心是多余的，我们的学生是有创造力的，且动手能力也强。这让我对教好技术课充满了信心。在后面学习中，灯笼的设计制作过程，书中介绍的非常详细。我没有要求学生跟着课本制作灯笼，而是引导学生提出自己感兴趣的问题，每位同学确定一个产品进行设计和制作，在学习中就自己定下来的产品设计作为主线，将课本上学到的知识应用到自己产品的设计中，这样边学边做，边做边学，直到设计完成为止。在学习过程中，我有意识的要求学生对自己产品进行过程性评价，找出不足或缺陷之处，便于适时改正，确保设计的产品完美。在学生完成产品设计制作后，同样要求其对作品作终结性评价。并通过试验写出试验报告上交。在这样的学习过程中，如果遇到困难，学生能够针对自己设计的产品主动地去学习、掌握更多的知识，使学生从要我学向我要学转变，让学生感受到学习是件乐趣事。能使理论教学与实践操作有机的结合，让学生真正达到“学中做，做中学”，体现了本课程的特色。通过实践活动，调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生的创作欲望，创造潜能得到引导和开发，实践能力也得到培养。通过学习，学生能运用知识分析和解决实际问题。

四、转换教学模式，共建课堂活动

在教学实施过程中，教师要充分认识到通用技术课程中生动而简洁的课文正文，精彩的案例分析、讨论、思考或辩论等栏目在教学中的优势，使学生成为学习的主体，促进学生主动的学习。在学了“技术的性质”后，针对“技术的两面性”的内容，我组织了一场辩论：技术既可以给人们带来福音，也可以给人们带来危害。以本地的一座制药厂为例，它的生产一方面给当地增加了财政收入，增加了就业;一方面又给当地居民的身体带来不利的影响，对环境也造成了破坏。它的存在是好是坏?辩题事先布置。学生积极性非常高，课前准备了大量的资料，有该厂农民工、大学生就业人数统计，每年创税的数额，工人的年均工资，还有该厂周边居民反映的饮用水、农作物栽培管理、空气质量、厂旁河流水质等等的情况。辩手在辩论中激情高昂，有根有据，同学们掌声不断，在这样的课堂中，学生既学到了知识，提高了能力，又有利于学生情感态度与价值观的形成。

五、留为些学生创造的自主空间

在通用技术的课堂教学中，给学生更多的想象空间和创造天地，更好地促进学生自主活动。例如，在讲到“设计的实现——制作”时，我给学生提出了一个设计问题：给自己的小弟妹设计一个玩具，并提出相应的设计方案。问题的提出，学生便可根据所学的“制定设计方案”知识来设计这个问题，进行自主探究、思考，并在自己的设计中领悟设计理念，培养自己的创造性思维，增强技术设计的实践能力。

在课堂的教学中，多以开放式教学为主，尽可能地时间让给学生，要多引导学生“质疑”，“假设你询问的内容涉及到对方的隐私，应怎么办?”，“技术语言还可以怎么分类?”对这些问题，我尽可能地给学生自由，让学生在预留的时间和空间内进行独立探究或相互讨论和交

流，为学生学习提供选择余地，并允许学生发表自己的见解。

课堂教学中让学生进行自主活动，能激发学生学习的主体性，调动其思维的积极性，培养学生的创造性思维。使学生对知识的理解和感悟更加深刻和牢固。

通用技术课程才刚刚实施，作为物理教师，经验还比较肤浅。在以后的教学实践中还需不断加强学习，经常总结教学中的点滴经验，脚踏实地地工作，多与同行进行交流 。

第四篇：高二通用技术 设计的一般原则教案设计

设计的一般原则(第二课时)教案

一、教材内容分析

本节内容有选择性地介绍了设计的七个原则，是正确引导学生进行设计创造的核心内容。它是本册教材学习的重点，也是培养学生学习兴趣，激发学生设计创造热情的关键内容。这一节内容的学习需要2课时，本课是第二课时。本节内容重点学习三个原则：道德原则、技术规范原则、可持续发展原则。 还让学生理解设计的一般原则及之间相互联系相互制约的关系的同时，在实践中感受和欣赏设计的乐趣，激发学生对技术和设计产生浓厚兴趣和学习欲望。

二、教学目标

1.知识与技能：

(1)理解设计的一般原则内涵及巧妙适用。

(2)理解设计的一般原则之间存在相互关联,相互制约的关系。

(3)能遵守原则，进行简单的设计与制作。

2.过程与方法

(1)运用一般原则解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。

(2) 培养自主探究，协作学习的能力。学会多角度多方位思考问题，发展辨证思维能力，用发展、联系的观点看待多元素之间的关系

3.情感态度与价值观:

(1)辩证地看待设计原则间关系以及在人文和社会伦理道德大环境下正确使用设计的原则;

(2)培养对设计的兴趣和想象力，高产品质量意识、审美情趣和技术素养，培养面对技术世界发展的信心以及对个人、社会、环境的责任心。增强面对技术世界的热爱。

三、教学重点、难点

理解设计的一般原则是重点;用设计的一般原则来设计某个产品是难点。

四、教具：多媒体课件、各种款式的矿泉水瓶、一些工具和材料

五、教学过程：

(一)合作探究：研究矿泉水瓶设计中合理和有问题的地方

体重轻，柔韧性强，经久耐用，造价低廉，防化学腐蚀，不易破碎，符合人机关系。 复习;根据上节课学习过的创新、实用、经济、美观原则，思考矿泉水瓶子体现的设计思想?

创新原则(创新是设计的核心)：从形状、材料、结构、使用上都有创新。

新 概 念新 思 想新 方 法新 技 术

实用原则(实用是设计的根本)：包括物理、生理、心理、社会功能。矿泉水瓶上有波纹：增加摩擦，方便手拿捏，防滑。还有就是均匀的重复，层次感强，增加美观，同时也增加强度，更好的视觉享受和手感。

矿泉水瓶盖上有棱：受力均匀增大摩擦防滑了 易于打开。

经济原则(力求能创造“物美价廉”的产品)：同周长的形状圆面积最大，用圆做瓶盖在保证口径流量最大的前提下耗材最少，节省材料，方便运输，方便安装。

美观原则(一件好的产品，能充分体现设计者的美学造旨)。其中的“美”指的是产品要美观：在矿泉水瓶的包装设计上，要有清爽透彻的感觉，更应注意色彩的应用，要刻意突出产品形象，如矿泉水包装采用天蓝色，暗示凉爽和清纯，并用全透明的塑料瓶，充分显示产品的特征。如：雀巢矿泉水的瓶体，在产品同质化现象极高的矿泉水包装下，成功地运用

专心爱心用心 1

了淡蓝色的包装，折色时显示的清纯、爽口的感觉得到了极佳的表现，档次就比其他的普通的白塑料瓶体的包装明显的高出了许多。

(二)讲授新课：

提问学生有问题地方引出塑料生产

举例引入：河北省文安县出现了采用注射器、输液管、血浆袋等各种医疗垃圾生产一次性水杯、水桶、饮料瓶等食用器皿的生产基地

台州用废旧回料制造的婴儿塑料奶瓶--酚超标

卫生部1990年11月发布的“关于食品用塑料制品及原材料卫生管理办法” 第七条中就明确规定：凡加工塑料食具、容器、食品包装材料，不得使用回收塑料。只是，在“利润最大化”的驱使下，部分商家不惜违反法规进行生产，完全置消费者的安全于不顾。须知道：医疗垃圾中可能存在传染性病菌、病毒、化学污染物及放射性等有害物质，在制成食用器皿后很可能随食品或饮料进入人体，危害健康，甚至可能导致死亡;而毒奶瓶，可能会使儿童的生殖系统和大脑发育失常，对呼吸道和肺等器官造成伤害。这一切，极易使人们联想到“凶手”一词，继而倍感悲哀——某些商家的道德正在沦丧。

有色塑料瓶制作时添加了一些颜料等助剂，其中所含的小分子物质更容易溶解，更有可能危害人体健康。

案例P65分析：毒瓜子

学生思考：，毒大米，毒豆芽、黑心汤圆、毒火腿、用工业染料染黄的腐竹、死鸡做成的扒鸡、黑心棉、假酒、假烟、“大头奶粉”等等

尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。

蕃茄花园网站和其修改版Windows XP同名，事发前是一个下载网站，提供各种电脑常用软件下载，其中最著名的当属洪磊制作的蕃茄花园XP。其作者洪磊和策划商业运作的主犯孙显忠均被判3年半有期徒刑并处罚金100万元人民币，而被告单位成都共软网络科技有限公司被判没收违法所得292万余元及被处非法所得的三倍罚金，即877万余元。

5、道德原则(从社会角度，设计者的伦理道德和社会责任感)

产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。要产品是为了满足人类的需要而产生的，因此产品的设计应始终坚持为人服务的宗旨，不能处于某种不道德的目的而设计。

[提问]矿泉水瓶和环境——塑料1000年才能降解 白色污染威胁人类家园

大量抽取地下水，消耗石油资源

产品的设计要考虑到人类长远的发展，资源与能源的合理利用，生态的平衡等可持续发展的因素。

2009年10月14日晚上，第30届尤金史密斯人道主义基金在美国纽约美国亚洲协会举行隆重的颁奖仪式，来自中国的**以《关注中国污染》的专题摄影获得了尤金史密斯人道主义摄影奖。他是获得该奖的第一个内地摄影师。

6、可持续发展原则

可持续发展原则的主要内容：

A、设计过程的每一个决策充分考虑尽量减少对环境的破坏。

B、尽可能减少原料和自然资源的使用，减轻各种技术、工艺对环境的污染。

C、在设计过程中最大限度地减小产品重量和体积，精简结构;在生产中减少消耗;在流通中降低成本;在消费中减少污染。

D、进产品结构设计，使用过的产品废弃物中尚有利用价值的资源或部件便于回收，减少废弃物的垃圾量。

P25“环保餐具的设计”-绿色设计

引入：限塑令：

a) 从2008年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的塑料购物袋

b) 自2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋

“限塑令”自实施以来，对于全社会的积极意义是不言而喻的，其积极意义主要表现在以下几个方面：

a. 节约能源: 塑料袋的成本低，且重复使用率也极低，而每年全球要消耗掉的塑料袋的数量也是一个天文数字，因此也就需要消耗掉大量的宝贵的石油资源。而限制使用塑料袋则可以在很大程度上节省石油资源。

b. 保护环境：塑料袋不仅浪费资源，同时，那些丢弃的塑料袋对于环境也造成了极大的破坏作用。这也是为什么我们将塑料袋称之为“白色垃圾”的主要原因

c. 培养人们的环保意识：限制塑料袋不仅是节省资源，保护我们的生存环境，同时，通过影响这种和我们日常生活紧密联系的日常行为，可以起到一个很好的宣传和引导作用，以培养大家的环保意识，保证我们全社会走向一个可持续的发展之路。

◆案例分析：月饼包装盒超市换购活动

引入：阿联酋一个十二岁的女童，因为连续十六个月使用同一个矿泉水瓶，她得了癌病。瓶里面含一种叫做PET的塑料材质，用一次是安全的，如果你因节俭或方便而重复使用，就有致癌危机。

提问：矿泉水瓶的再利用，使用塑料瓶存在很多误区

• 误区一： 盲目加热

• 误区二：拿饮料瓶盛酱油醋

• 误区三：普通塑料杯灌开水

• 误区四：私家车里放箱饮料

演示：常见矿泉水瓶、碳酸饮料瓶等 。耐热至70℃易变形， 有对人体有害的物质融出。1号塑料品用了10个月后，可能释放出致癌物DEHP。不能放在汽车内晒太阳;不要装酒、油等物质。

矿泉水瓶的底部都有一个带箭头的三角型 , 三角型里面有一个数字。

一般矿泉水瓶子，底部标示 1

牛奶瓶子，， 底部标示 2

泡茶的塑料耐热杯，LOCO底部标示 5 附：塑料回收标志相关知识

1—— PET(聚对苯二甲酸乙二醇脂)：常见矿泉水瓶、碳酸饮料瓶等。耐热至70℃易变形，有对人体有害的物质融出。1号塑料品用了10个月后，可能释放出致癌物DEHP。不能放在汽车内晒太阳;不要装酒、油等物质。

2—— HDPE(高密度聚乙烯)：常见白色药瓶、清洁用品、沐浴产品。不要再用来做水杯，或者用来做储物容器装其他物品。清洁不彻底，不要循环使用。

3—— PVC(聚氯乙烯)：常见雨衣、建材、塑料膜、塑料盒等。可塑性优良，价钱便宜，故使用很普遍，只能耐热81℃。高温时容易有不好的物质产生，很少被用于食品包装。难清洗易残留，不要循环使用。若装饮品不要购买。

4—— PE(聚乙烯)：常见保鲜膜、塑料膜等。高温时会产生有害物质，有毒物随食物进入人体后，可能引起乳腺癌、新生儿先天缺陷等疾病。保鲜膜别进微波炉。

5—— PP(聚丙烯)：常见豆浆瓶、优酪乳瓶、果汁饮料瓶、微波炉餐盒等。熔点高达167℃，是唯一可以放进微波炉的塑料盒，可在小心清洁后重复使用。需要注意，有些微波

炉餐盒，盒体以5号PP制造，但盒盖却以1号PET制造，由于PET不能抵受高温，故不能与盒体一并放进微波炉。

6—— PS(聚苯乙烯)：常见碗装泡面盒、快餐盒等。不能放进微波炉中，以免因温度过高而释出化学物。装酸(如柳橙汁)或碱性物质后，会分解出致癌物质。避免用快餐盒打包滚烫的食物。别用微波炉煮碗装方便面。

7—— PC(其他类)：常见水壶、太空杯、奶瓶等。超市常用这样材质的水杯当赠品，很容易释放出有毒的物质双酚A，对人体有害。使用时不要加热，不要在阳光下直晒。

7、技术规范原则 ：

这里涉及技术设计的规范性原则。

产品设计必须符合一定的技术规范!

技术规范：有关开发产生技术的知识、领域、方法和规定的总和。

技术规范有强制性的，也有推荐性的。

思考提问：技术设计规范性原则有什么意义呢?(技术的规范往往可以降低成本，减少工作量;对消费这选购产品以及企业进入国际市场也有很大的帮助。)

随着科学技术的不断发展、技术水平的不断提高和经验的不断积累，技术规范也会相应地发展，新的技术规范也会不断地产生。

不规范的产品将难以在国际市场上竞争。

QS等标志：食品质量安全标志

提出问题：除了此七项原则外，设计还需要遵循哪些原则?

科学性、需要性、安全性、时效性原则等等

归纳：技术设计的一般原则

设计的一般原则，是评价一个技术产品最基本的标准，对设计的成败起着关键性的作用。

8、设计的一般原则之间的关系

世界设计大会将于10月在北京召开

矿泉水瓶的创意设计

案例分析：礼品、装饰品的设计，中看不中用。

设计的一般原则之间是互相关联、互相制约、互相渗透、互相影响的。

举例：成龙，半瓶矿泉水的品格

设计案例：个性化识别饮料瓶或携带装置

经常看到大量的矿泉水没用完就抛弃，实在痛心，其原因就因为饮用者无法确认是自已用过的。结合设计的一般原则，设计发明一个可使饮用者方便地在上面作个性化标识的标记或携带方案，从而避免饮用水的交叉感染和水资源浪费。

材料：专用纸贴，双面胶，透明胶，废旧电线若干，水笔、胶水等。

工具：剪刀，尖嘴钳

时间：8分钟

1.设计或制作半瓶矿泉水识别标记

2.写或动手制作个性化标记或携带装置。

作业：设计矿泉水水瓶瓶形和瓶标设计

三、课后总结

这节课我们主要学习了设计的一般原则的另外三个主要原则，即道德、技术规范、可持续发展等原则，同时也知道了这些原则之间的相互联系。希望同学们学完这一节之后，会运用这些原则来设计出一些比较优秀的、成功的产品。

第五篇：高中通用技术教学设计构思

《简单结构设计》教学设计构思

许凤玲

本节内容以学科化的思路为明线，生活化的思路为暗线来总领整个课堂;在具体的教学环节实施过程中，以点带面来突破具体与理论的界限，体现设计项目、要求来自于发现问题过程，设计分析来自于讨论分析的过程，设计准备来自于整理的过程，设计的方案来自于各自的不同的构思，多个不同的想法的取长补短的交流。

下面就来介绍一下具体的环节中的教学思想和方法。

一、承上启下，承接苏教版《技术与设计1》中的后四章为主线的学生作品集，以发现问题(从作品集引申发现问题的途径和方法探索、思考)引入课题，从而需要明确问题(相应问题的相应的设计的项目及各具体问题解决需要满足的具体条件、要求)。在教学实施中贯穿具体问题具体分析的思想。也就是说，你要做什么，要达到什么要求。

二、设计分析，从众多的设计项目中选择一个典型的同学能做也可以有设计空间的项目，要求学生制作各部分就形状、材料、连接方式等方面进行具体分析设计。并课堂自由讨论交流。也就是说，怎么达这些要求。

三、设计准备，设计一张指导设计准备清单，要制作，需要准备的材料、工具、设备的清单。也就是说你要准备些什么。

四、设计方案，分组探索，要求叙述设计的结构的整体构造、各构件的实施设想，叙述的越详细越好。然后组织各组代表交流。也就是说，整体怎么做。

五、实际的动手制作同类作品，展示制作作品，体验结构与功能(多功能)的关系，结构与强度和稳定性的关系。

用心爱心专心