初中语文体验式阅读论文

在现阶段初中语文阅读教学的过程中我发现, 大多数教师在教学的过程中都十分重视向学生直接灌输阅读学习内容, 从而忽略了学生的学习感受, 使得学生未能靠自己的探究深刻的体会到阅读文章中的知识。体验式教学正好可以弥补这一不足。为此, 笔者结合自己的教学实践谈谈初中语文体验式教学的教学策略。

一、强化学生在阅读教学中的主体性和差异性

每一位学生都是一个独立的个体, 尤其是到了初中阶段学生, 因为学生在这之前已经接受了长达六年的语文学习, 不同的学生在这六年中都得到了相应的发展, 受到教学效率、学习环境以及生活环境等多种因素的影响, 学生的学习差异性也逐渐的开始在初中阶段显露出来。这种差异主要体现在学生的学习能力、接受能力以及学习基础上, 在这六年的积累和成长中, 有的学生已经掌握了大量的语文知识, 并打下了扎实的学习基础, 进而可以支撑他们完成初中阶段更深层次的学习, 而有的学生因为在小学阶段并未能树立正确的学习态度, 所以学习基础打的不够牢靠, 由此便开始在初中语文课堂中显露出学习分层。而教师在教学的过程中首先要做的便是尊重学生的个性以及差异性的发展, 从不同的学习层次出发, 将学生真正的放到课堂学习的主体地位上, 引导学生在自身能力范围内对阅读文章进行探究和思考, 进而帮助他们更好的体验文章内容和情感, 使之能够正确的掌握阅读技巧。例如, 在学习《背影》这一篇阅读文章的时候, 由于阅读文章所蕴含的内容和情感与作者当时的社会背景以及生活状态具有紧密的联系, 在此便需要教师根据不同学生的学习层次对学生提出一定的阅读需求。即对于语文基础较弱的学生来说, 教师可以先让他们借助网络资源或者书籍查阅作者“朱自清”的生活背景等个人情况, 接着再让他们把朱自清先生当时的心境带入到阅读学习中, 由此引导他们在体验的过程中找到感同身受的感觉, 进而掌握该文章的内涵和情感。而对于学习较好的学生来说教师可以让学生在这基础上再对文章进行深入的分析和思考, 这里的背影可以从两个角度来分析, 一个是人们所看到的背影, 一个是背影给人们心灵带来的冲击等等, 以此使得学生能够不断地对学习展开更加深入的探讨, 进而在这基础上不断提高体验式学习的效率和质量。

二、营造阅读情境, 唤起学生的内心体验

从现阶段的初中语文课堂教学模式来看, 大多教师还习惯于沿用传统、单一的“满堂灌”来展开教学, 即教师根据教学内容的需要对学生所要学习的文章进行备课, 接着在课堂中照本宣读, 丝毫不考虑学生的学习感受, 这样的教学模式不但没有办法调动学生的学习积极性, 反而还会给学生制造更多学习压力。在这基础上, 要想改善现阶段阅读教学的不足, 教师可以借助体验式阅读的方式来为学生营造良好的阅读学习情境, 以此使得学生能够在体验的过程中感受阅读学习的乐趣, 进而真正的爱上阅读学习, 由此便可以从根本上提高学生的阅读学习热情。例如, 在初中语文阅读学习的过程中, 教师可以以“分段创设意境”的方式将枯燥的阅读文章形象化, 以此引导学生快速的掌握阅读内容。如在学习《故乡》这一阅读文章时, 教师可以以分段教学的方式让学生先朗读文章段落, 接着再根据文章内容为学生拓展学习知识, 即在讲解的过程中给学生普及更多关于鲁迅故乡的知识以及鲁迅生前的遭遇等等, 由此给学生营造出形象的阅读意境, 让学生在这些意境中快速的体验阅读文章情感。

三、利用多媒体教学设备营造阅读学习氛围

随着科技的不断进步和发展, 越来越多的电子信息技术开始服务于人们生活的各个领域。在这基础上多媒体信息设备应运而生, 它以多种功能的特点成为了众多教师青睐的辅助教学设备。在教学的过程中教师可以借助它的图片、声音、视频以及文字、投影等多种功能给学生直观的展示学习内容, 阅读学习亦是如此。在初中语文阅读教学的过程中, 教师完全可以根据学生的实际学习情况和教学内容的需要为学生充分利用多媒体教学设备设计相应的教学课件, 以此以新颖、形象的教学方式给学生带来不同的学习体验, 由此让学生真正的在阅读学习的过程中感受到阅读学习的乐趣和奥妙, 进而帮助他们真正的爱上阅读学习。就好比许多阅读文章与影视作品有一定的关联, 这时教师便可以借助多媒体设备给学生播放相应的桥段。例如, 在学习《红楼梦》或者是《三国演义》这一类型的阅读文章时, 教师可以相应的给学生播放经典版本影视剧中的相应桥段, 从而让学生在学习了文章之后借助影视作品更加直观的看清文章内容和情感。除此之外, 教师还可以在学生学习抒情类、记叙类阅读文章时给学生播放舒缓的背景音乐, 以此给学生营造良好的阅读学习氛围, 让学生在音乐的流动中静下心来体验文章的内涵。

语文阅读学习的过程并不是一蹴而就的, 学生在学习的过程中必须要不断的积累更多的阅读学习技巧才能帮助他们轻松的应对今后更深层次的学习, 因此在初中阅读教学的过程中教师不能将教学任务局限在提高学生的学习成绩上, 而是要引导学生真正的对阅读文章进行深刻体验, 进而深刻的、真切的了解作者想要表达的内涵和情感。

摘要：语文是一门十分重要的语言类学习科目, 也是我国教育体制中十分重要且贯穿于学生所有学习阶段的重要学习课程之一。教师必须要在初中阶段对学生展开高效的体验式阅读教学, 从而引导学生在体验的过程中对文章内容进行真切的认知和感受, 进而帮助自己更加深刻的领悟阅读文章的内容和情感。

关键词：初中语文,体验式教学,阅读教学,阅读方法

参考文献

[1] 徐丽《试论初中语文生活化教学策略的构建与运用》, 《语文教学通讯·D刊 (学术刊) 》2016 (12) 。

[2] 石淑婷《刍议初中语文高效课堂阅读教学策略》, 《中小企业管理与科技 (中旬刊) 》2015 (12) 。

[3] 龚欢艺《初中语文阅读教学的现状和优化策略》, 《知识窗 (教师版) 》2016 (07) 。