“大党建”党建理论新视角下的高校思政教育研究

国民的思想政治意识体现一个国家的政治发展状况, 所以, 在社会发展中, 思想政治教育是根本。新时代党建工作发展逐渐形成了很多的新型理论, 这些新的党建理论思想给党建工作发展提供了新的发展方向, 并且这些新的理论思想给高校思政教育工作提供了全新的教育理念。结合“大党建”的党建理论, 从新的教育探究角度分析高效思政教育工作的发展。

一、浅析“大党建”的思想内涵

“大党建”的党建发展模式, 概括分析就是集合了我国主要的党建核心内容的全面性党建理论, 对党的发展路线, 思想、纲领等进行了综合性的发展规划。将高校思政教育和“大党建”的发展思想结合发展, 这样大学思政教育就需要结合党的“两学一做”、“三严三实”等发展理念, 将教育落在实处, 使大学生思政教育有良好的理论基础, 也有过硬的实践手段。

从党建工作发展的“小党建”模式来看, 党建工作主要倾向于个体党员, 各级党小组的理论教育, 以及在大的党组织教育工作中个体党员的思想作风发展等。在“大党建”的发展模式下, 要明确区分它和“小党建”的区别, 抓住党建工作的发展主体[1]。

从党的发展历史来看, 我国党建发展秉承马克思主义思想, 从这一思想的发展内在来看, 中国共产党在发展中始终保持先进性和自身执政的发展前提, 针对高校学生来说, 社会政治参与较少, 所以需要在高校思政教育中加入基础的党建发展理论, 在此基础上, 借助新的发展理论, 使高校“大党建”的发展模式得到实践推广。

二、高校党建工作和思政教育工作的发展现状

随着党建政策的不断改革, 高校党建工作和思政教育工作逐渐取得了一些成效, 但是在发展的过程中, 也逐渐暴露出一些问题:

(一) 高校党建工作和学生思政教育不到位, 党建流于形式

高校党建和思政教育的认识不够到位。从社会发展和教育实践的情况来看, 重视理论思想教育, 党建工作的实践浮于形式, 在目前高校建设中成为一种普遍的现象, 有的高校在学生思想政治教育、学生党建工作上重视程度不够, 政治理论实践少, 并且缺乏自我批评意识。思政教育在人力、物力、财力方面的投入都不尽人意, 使学生思想政治教育和党建工作缺乏有力的指导和保障。党建流于形式, 高校缺乏政治专职人员, 并且大多数政治思想教育老师缺乏专业系统的党建工作落实培训, 加上大多数重视不足, 面对各种新问题, 缺乏有效的解决手段。创新意识亦不强, 党建工作基本处于应付状态, 甚至有的高校党建工作基本不落实, 只进行应付上级工作检查的表面工作。通过简单的文件和书面材料, 完成表面工作, 使党建工作得不到有效的落实[2]。

(二) 党建工作和思政教育工作缺乏关联, 思想教育成果不明显

大学党建工作和思政教育工作缺乏关联性。我国高校传统的学生教学管理模式是以学院为管理中心, 层层分级管理, 在这种管理机制下, 政工教师本身工作量大, 对思政课程的规划教学缺乏系统性, 学生处于被动式学习, 导致学习效率低下, 学习目标单一, 素质教育发展失衡, 各种社交集体活动开展范围小, 学生课外拓展空间受限, 社会适应能力提高缓慢。高校思政教师在繁忙的校内事物下, 对思政教育工作的热情和态度变得不够积极, 使学生不能受到良好的思想教育, 党建工作也缺乏引导, 思想教育发展受阻, 教育成果不明显。党员学习教育重数量轻质量, 对教学内容也是粗略的讲解, 针对性的、文化内涵深远、形式创新化的教学活动少之又少, 教育缺乏生动性, 影响了党员教育的效果[3]。

(三) 党建、思政教育内容单调, 缺乏创新发展

党建、思政教育内容单调。应该说, 对大学生进行党建教育的内容是丰富多彩的。但是在信息时代, 互联网已经成为大学生获取信息的重要途径, 社会政治思想信息的广泛传播, 使原有的教学方式失去了可发展性。内容丰富、快速便捷的网络教育形式与形式单调、教学内容较局限的传统思政教育形成了很大的对比性。大学思政教育中, 普遍存在以简单的学习文件, 政策宣传等为主要内容的思政课堂教育, 在教学形式上, 一般都采用报告会, 文件政策解读等传统的教育形式, 极少能够与大学生身边的现实问题紧密结合起来。因缺乏感染力和说服力而难以真正调动大学生加强党课学习的积极性, 从而使党建教育难以达到预期的理想效果。党建缺乏创新性首先表现为不敢创新。大学党建工作和思政教育工作发展倾向于传统, 教学内容和形式缺乏大胆的创新, 老师偏向于选择保守的教学理念, 对于大胆的教学创新, 害怕教学方式不当造成不良影响, 所以在教学中一直固守传统的方式。其次, 党建工作缺乏创新性的另外一个表现是不愿创新。创新要有过人的胆识, 科学的头脑, 而一般认为党务工作是枯燥无味的, 谈不上乐趣和活力, 于是教学工作和党建活动从根本上重视不够, 惰于创新。老师自身心态也表现为维持现状就好, 无力创新。大多数党务工作者身兼数职, 党建工作和思政教育需要注重技巧, 所以很多老师想创新却缺乏创新思考的时间, 没有精力探讨。另外, 很多老师也存在创新教学理念失败的顾虑, 怕影响自身的教学工作, 教育创新怕把握不好方向, 犯下政治性错误而后悔莫及。因此导致党建工作年复一年, 日复一日重复着前人做的事情, 不会创新。有学习才有进步, 有创造才有新意, 心里想法很多, 但没有头绪。党务工作是政治性很强的工作, 没有一定的创新能力, 不能把握好是无法对工作进行创新发展的[4]。

三、探析“大党建”模式和高校思政教育的融合发展策略

(一) 明确“大党建”和高校思政教育的共同目标

大学思政教育是对我国高校人才进行思想政治教育的重要手段, 我国党建工作目标决定了工作落实过程中所需的切实手段, 我国的建党目标决定了大学生思想教育的主要方向。“大党建”模式下的高校思政教育首先要明确一致的发展目标, 坚持一个目标发展党建工作和思政教育工作。

(二) 统一的社会阶层指导大学思政教育工作

从我国党建工作发展的理论, 以及我国历史革命和建设的过程综合来看, 中国共产党是工人阶级的先锋队, 决定了我国工人阶级是我国阶级发展的基础阶段。改革开放后, 国家建设发生了翻天覆地的变化, 我国各个社会阶层的人口所占百分比和阶层发展的趋势都发生了很大的变化, 而且社会经济的进步使原有的社会阶层被改变, 逐渐衍生出新的社会阶层。而且社会是不断发展变化的, 这样的党建工作发展趋势, 使大学生思政教育也有了更多的学习方向, 大学生作为社会建设的新生力量, 需要不断加深对马列主义思想的理解, 这样才能在新时代的变迁中面对全新的社会考验[5]。

(三) 以“大党建”的模式作为大学思政教育的参考模式

社会发展展现出了多种多样的姿态, 但是国家发展的本质并没有发生改变, 我国社会发展稳定前行, 主要的社会矛盾没有发生重大变化, 这也表明我国各个社会阶层发展关系没有产生重大的变化。“大党建”的党建模式给大学生思政教育提供了新的发展方向, 将“大党建”的思想体制和大学思政教育融合发展, 需要将党的发展思想、组织、作风建设和大学政治思想教育等问题结合思考学习。“大党建”党建理论的新视角下, 党建工作的重点是探究加强党的思想理论建设的发展策略, “大党建”的党建理论发展需要应对的问题, 也是大学思政教育中需要着手解决的重点问题, 通过历史发展的经验教训来看, 党建工作的发展不能脱离马克思主义思想的指导, 更不能背离人民发展党建工作, 这样的发展宗旨也是大学思政教育的宗旨。

(四) 加强大学思政教育老师的政治文化素养

大学生的思想发展已经有了主观的自我意识, 所以对于大学生的思政教育, 需要将教育的内容和层次进行一定的提升, 这就需要大学思政教育的老师对政治思想教育有独到的认识和研究。

大学思政教育中, 老师有着重要的思想引导作用, 所以要求大学思政教育老师自身的思想理论认识、政治信仰、知识面、教育能力、道德品质素养等, 都要有一定的深度。老师的这些品质, 关系着能否在思政教育工作中影响大学生群体以先进的思想精神, 传承党的重要思想, 同时也影响着大学生能否成为新一代社会建设的文化发展的重要力量。

不管任何年代, 世界的发展需要新生的力量, 所以, 高校思政教育工作必须结合“大党建”的模式, 引导大学生在新的社会形势下学习基础的思想政治理论, 并且在此基础上, 更加坚定社会主义的信仰, 并且为社会主义发展创造新的发展理念[6]。

(五) 结合“大党建”的理论思想, 实事求是发展思政教育

政治思想教育要根据社会发展实事求是, 政治思想是社会发展的理论依据, 社会发展实况是政治思想引导下实际的党建工作体现。大学生思政教育要善于融入马克思主义理论思想, 并且结合现代社会政治发展的情形, 在新的社会形势和问题的指导下, 始终坚持正确的政治方向。老师需要以身作则教育学生, 积极引导大学生在生活和学习中坚定社会主义和共产主义的政治信仰。“大党建”的理论思想和高校思政教育结合发展, 要通过不断地实践和探索, 实现共同发展。

四、结束语

总的来说, 高效党建工作和思政教育发展具有很大的统一性, 从政治发展的角度来看, 思政教育是思想教育。党建工作是政治行为引导, 所以将两者结合发展能更好的促进党内工作的开展和政治教育工作的发展。大学生是我国社会建设的新生力量, 所以对大学生进行思政教育关系到国家建设, 更需要注重高校的党建工作和思政教育的开展, 这样才能全面促进社会发展, 使国民思想认知有良好的引导。

摘要：“大党建”是我国党建工作发展中的新型理论指导, 从全新的党建理论发展来看, 社会政治建设发展进行了多次创新和改革, 高校思政教育是大学生党建工作的重要体现, 将新时代的“大党建”思想和高校思政教育紧密结合, 能够使高校思政教育有新的发展方向和突破点。本文通过认识“大党建”的思想政治内涵, 分析现代高校在党建理论新视角下的思政教育工作中存在的发展问题, 进而针对问题探讨党建工作和高校思政教育工作的结合发展策略。

关键词：大党建,党建理论,高校,思政教育

参考文献

[1] 雷翔宇.“大党建”党建理论新视角下的高校思政教育研究[J].河北企业, 2017 (1) :138-139.

[2] 萧瑜.“大党建”:党建理论研究的新视角[J].红旗文稿, 2016 (20) :37-38.

[3] 唐君.高校思想政治教育研究的新视角[J].科教导刊, 2015 (7x) :85-86.

[4] 刘佳.习近平新时代高校党建思想的理论内涵研究[J].思想政治教育研究, 2018 (2) :12-16.

[5] 李生专.高校思政教育与大学生党建的互动初探[J].普洱学院学报, 2017 (6) .

[6] 韦家旭, 仇萍.新常态下高校党建与大学生思政教育工作协同创新路径探究[J].改革与开放, 2017 (16) :47-48.