二年级上册识字3教案(精选)-范文网

二年级上册识字3教案

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《二年级上册识字3教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：二年级上册识字3教案

二年级语文上册识字3教案

识字三第一课时

学习目标：

1、会认11个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

一、谈话导入

二、初读课文，了解课文大意

1、生自由读课文，借助拼音读准字音。

2、师范读课文，学生体会情感。

3、学生分小组读课文，谈一谈你读了这一课后的体会?

三、合作学习，认记生字

1、自由读课文，勾出生字

2、小组合作，认记生字，弄清生字的发音。

3、用自己喜欢的方法认记生字，再全班交流：

⑴ 结合地名认字：州(广州、兰州、苏州)，川(四川)，岛(台湾岛、海南岛)，峡(三峡)

⑵ 与熟字比较记忆：申──神、勇──涌、岛──鸟、夹──峡。

⑶ 韵文巩固识字：

4、易错处：

“奔”是前鼻音，不能读成后鼻音。 “大陆”不能认为是“大路。”

“争朝夕”中的“朝”读zhāo不读cháo。 “兴中华”中的“兴”读xīng不读xìng。

四、指导写字：

夕xī 与yǔ 川chuān 州zhōu 民mín 族zú 争zhēng 台tái、

1、出示生字，认读生字，巩固字音，学生组词。

2、观察字形天间架结构。

3、独体字：夕与川州民上下结构：争台左右结构：族

4、学生书空、写字。

注意：夕不能多上面一横;与不能写能写;争中间的一横要出头

5、听写

五、小结。

第二课时

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。【教学过程】

一、复习导入

1、出示生字，齐读、指名读、开火车读。

2、朗读课文，能背诵的就背诵。

二、朗读课文，体会感情

1、师范读课文，生体会情感。

2、生自由读文，思考：你从课文中了解了什么?有什么感受?

3、自读课文，勾画出不理解的地方。

4、小组讨论解决，还有不理解的全班共同思考。

⑴ 我们的祖国为什么“称神州”、华夏、中华?

⑵ 黄河、长江、长城、珠峰都在我国的什么位置?它们有什么样的意义和地位?

⑶ 台湾在哪里?为什么说“台湾大陆是一家”?

⑷ 结合读读认认，说一说你都知道我国有一些什么样的民族?说说你对它们的认识。

5、我们生活在这个有56个民族的大家庭，共同拥有这美丽富饶的祖国，你想对我们的祖国表达你的心情吗?用朗读、用歌声、用舞蹈表达表达吧!

6、总结。鼓励学生通过读书了解更多祖国壮丽山川的知识。

三、我会读。

1、出示词语，自主认读。

2、指名读，正音。

3、小老师领读。

4、齐读。

四、读读认认。

1、出示图片。

2、学生展示：什么民族。

3、自由识记。

五、总结。

第二篇：苏教版二年级语文上册识字3教案

识字 3

教学目标 1. 学会本课 12 个生字，其中田字格上的 2 个只识不写，认识三个偏旁(三撇儿，弓字旁，斗字旁) ，理解由生字组成的新词。 2. 能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。 3. 初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣教学重点 1.学习本课的生字，正确认读，正确书写，并能正确运用，激发学生学习汉字的兴趣。 2.有感情地朗读韵文，理解韵文。教学难点 1.初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。 2 理解课文儿歌，领悟做事要细心的道理。课前准备 1.准备生字卡片，带田字格的小黑板。 2.投影韵文以及帮助理解韵文的图片。课时安排 2 课时第一课时(9 月 7 日星期 2 第 1 节)

一、揭示课题今天老师和你们一起来学习识字 3 的生字和韵文。 (板书：识字 3)

二、看图，认字，建立图文联系 1.小朋友，看这里有六幅图画，你能说说这六幅图画分别画了什么吗? 2.再请小朋友借助拼音读一读六幅图旁边的六个汉字。 (每个两遍)

三、复习熟字，理解会意字的特点。 1. 出示“笔”图：这是什么?毛笔是用什么做的?(笔杆用竹子做得，笔头用软毛做得)所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。 (认读“笔” 字) 2. 出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么?(把手房在眼睛上方，便是在看远处的景物)所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。 (认读“看”字) 3.小结 (1).这“笔、看”两个字都是由两个简单的具有一定意思的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。 (2).我们怎样学的?小结学法： (看图——理解图意——认字) 三.同法学“灶、歪、尾、尖” 1.灶：出示“炉灶”图，说说什么是炉灶?(用泥土搭成的可以生火做饭的工具就叫“灶头”或者“炉灶”)因此火字旁加上一个图土就组成了生。修改意见

字“灶“。 (认读“灶” ) 2.歪：看图，说说这是一幅怎样的画?墙上的画挂得不正，就叫“挂歪” 了，不和正合起来组成了生字“歪“。 (认读“歪”“不正为歪” ) 。 3.尾：图上画的是什么?(马屁股上长出了毛)身体的末尾部分长了长长的毛，就叫“尾巴”“尸“代表屁股，屁股上长毛的地方就是”尾部。， (认读“尾”

) 4.尖：出示“尖”图，说说这是一个什么形状的器具?它的形状有何特点? 日常生活中哪些东西外形和它有点像?它们都有一个共同的特点，你看出来了么?所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。 (认读“尖”字) 5.认读所学的生字

四、拓展巩固像这样的字还有很多，例如： (1)靠在大树上休息，请你猜猜是什么字? (休) (2)太阳月亮照在大地上，大地变得非常明亮，是什么字? (明) (3) “：采”字，上面表示手，下面表示树木，手树上采摘东西。 (4) “从、众”都是会意字。五.复习巩固，学习生字 1. 看图读字，读准字音。 2. 给生字找朋友。灶：灶台炉灶灶头尖;笔尖尖刀尖叫尖头歪：歪斜东倒西歪歪风邪气尾：尾巴结尾尾声首尾 3.学习书写：灶：左右结构，左窄右宽。尖：上下结构，上小下大。歪：上下结构，上小下大。尾：半包围结构，尸字头的撇要舒展些。 4.学生描红

六、作业： 1.完成习字册 2.预习后半部分的儿歌。第二课时(9 月 8 日星期 3 第 1 节) 课时目标 1.学习儿歌，理解儿歌的主要内容，并练习朗读和背诵。 2.学习儿歌中的生字，新词，正确书写生字。内容和过程

一、复习生字 1.回忆：上一堂课我们学习了 6 个会意字，你还记得是哪 6 个吗? (笔尖歪尾看灶) 2.说说这六个字分别是有哪两部分组成的?两部分合起来表示什么? ZI 修改意见

3.给生字找朋友。二.看图，读儿歌

(一)说说图上画有哪些东西?你发现有什么问题?

(二)读儿歌 1. 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 2. 再读儿歌，把句子读通顺。 3. 反馈检查，提醒注意轻声音节。 4. 齐读儿歌，读通读顺。三. 理解课文，指导朗读 1. 学生自由读文，思考：短文共有几句话?(3 句) 从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家? 2. 交流讨论，指导朗读。 (1) .从哪儿看出宁宁很粗心? (读有关语句) 炉灶没门会怎样? 鸭子嘴巴尖了会怎样?桌子腿歪斜了会怎样?大马没了尾巴会怎样? (2).“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的? (3).指导朗读。 3.读最后一句，说说是什么意思?还可以怎么说? 可改成：是不是个粗心的小画家? 4.学习了这首儿歌，你想对宁宁说什么?(做事不能粗心大意) 5.指导朗读儿歌

四、指导背诵。 1.看图自由背诵 2.同桌互背 3.指名背诵

五、教学生字，正确书写 1. 认读儿歌中的生字:(彩炉张桌斜匹) 2. 教学新偏旁。 (三撇儿、弓字旁、斗字旁，重点指导“三撇儿” 的写法

：三撇的起点在同一条垂直线上，方向相同，一撇更比一撇长) 3. 说说你是怎样记住这些生字的。彩：左右结构，左边一个采，右边是三撇儿炉：左右结构，左边火字旁，右边一个户。张：左右结构，左边一个弓字旁，右边十个长。桌：上中下结构，上面是竖加短横，中间一个扁扁的日，下面是个木。斜：左右结构，左边是一个余，右边一个斗字旁。匹：半包围结构，第二笔是撇，第三笔是竖弯钩，第四笔是竖折。 4. 教师范写在田字格中。。 5. 学生描红，仿写。 6.口头组词彩：彩色彩虹五彩炉：火炉炉灶炉子张：张开一张张扬张口张灯结彩桌：课桌桌面桌子

斜：斜面歪斜斜坡斜线匹：布匹马匹一匹

三、课堂练习 1.在括号里填上合适的词一( )画家一( )铅笔一( )炉灶一( )白纸一( )鸭子一( )桌子一( )大马一 ( )花布 2.根据课文内容填空宁宁是个( )( ， )一大把。画个( )没有门，画只鸭子 ( ) 画张桌子， ( ) 画匹大马， ( ) 可是个。 ( ) ? 第三课时(月日星期第节) 课时目标内容和过程修改意见

板书设计识字 3 炉灶没有门鸭子尖嘴巴桌子腿歪斜大马没尾巴

粗心的小画家

教学反思 1. “会意字”的名称学生第一次接触，只要让学生初步了解就行了，无需多做解释，但根据组成部分的意思来帮助学生记住生字是一种非常好的方法，学生学习兴趣也较浓，值得大家进一步研究。 2.本文中出现的三个新的偏旁部首，特别是“三撇儿、弓字旁”要让学生掌握其书写要领，如“三撇儿”在书写三撇时，必须注意把三撇的起笔写于同一条垂直线上，并且一笔更比一笔长;弓字旁书写时必须注意折笔要短一些，横笔稍稍向上打斜一点。在反复强调和示范下，学生整体情况较好。 3.文中的儿歌内容浅显易懂，贴近学生生活，读来朗朗上口，学生学得轻松、有趣。哪里可看出宁宁是个粗心的小画家，学生一下子就找到了，通过“图上有什么问题?出现这样的问题，会有怎样的结果?正确的画法应该是怎样的?”的讨论，学生深深感受到做事粗心大意会给给哦们的生活带来极大的不便，因此我们做事需要细心，认真。

第三篇：人教版小学二年级语文上册《识字3》教案

《识字3》教案

教学目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学准备：课件，生字卡片。

教学过程：

一、视频欣赏，激趣导入

1、(播放视频)学生欣赏，教师旁白：神州大地，山河壮美;中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的优美风景吧!

2、教师板书：识字3。学生齐读课题。

二、朗读感悟，随文识字

1、师：《识字3》写了祖国的哪些风景呢?我们打开课本赶快去读一读吧!(学生自由读课文)

2、师：小朋友们读得真认真。老师收藏了几幅美丽的画，想跟小朋友们分享一下，你们想看吗?(欣赏图片，出示第一句：我神州，称华夏，山川美，可入画。)这些图片美吗?那就让我们美美地读一读这句。你知道吗?我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗?

3、(欣赏长城的图片)长城在哪?你爬过长城吗?你听过“不到长城非好汉”吗?是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不仅有长城，还有黄河、长江、珠穆朗玛峰等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧!同学们要边看边想课文。(放多媒体)

我们的祖国美吗?(美)那我们一起美美的把课文读一读吧!你看到什么?谁来说说?看了这些图，你有什么感受?(师提醒：黄河奔腾，像什么?长江汹涌，像什么?你知道珠峰是什么吗?师介绍珠穆朗玛峰。)课文哪几个词写了黄河、长江、长城、珠峰?生回答。你能读一读吗?(第二句：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。)

4、你喜欢这些风景吗?请你带着喜爱之情美美地读一读这句，我们来比一比谁读得最美。(生自由读该句子。)谁愿意来读一读?(抽生读)你能在这句里找到本课的生字宝宝吗?(读生字)现在，生字宝宝的拼音伙伴回家了，你还认识它们吗?(再读整句)

5、祖国山河壮丽，有很多风景优美的地方。(看多媒体介绍台湾。)看!在我国东南部有一座宝岛，它叫台湾岛。它虽然远离大陆，与我们隔着海峡，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

6、课文哪一句写了台湾岛?(第三句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。)在很久以前，香港、澳门和台湾一样，离开了祖国妈妈，但是，后来香港和澳门 1

还是回到了祖国妈妈的怀抱，我相信，在不久的将来，台湾也能回到祖国妈妈的怀抱。让我们怀着期待的心情一起来读一读这句吧!

7、小朋友们读得真美!连老师手里的生字宝宝也想来跟小朋友们一起读呢!先来跟它们打个招呼吧!(抽生读、开火车读)你有什么好的方法记住这些字吗?猜谜：海中一座山，鸟儿好家园。“写”去掉凸宝盖变成“与”。

8、我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛?(56个民族人民的共同创造)你知道哪些少数民族?说说你了解的民族吧!

9、你们都说的很好，让我们一起来看看这些民族的图片。(欣赏少数民族图片)各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。让我们以饱满的精神一起来读一读最后一句。(生齐读)

三、情感升华

1、你们都读得很美，同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢?(生自由说)

2、同学们是祖国的未来，我相信，只要你有这份心，将来一定能为祖国作出贡献。而现在同学们要做的是好好学习，你们刚才说的那么美，那能不能读得美美的呢?(全班齐读)

四、指导书写

1、同学们读的真好听，真美!那能不能把字也写的美美的呢?

2、(出示“夕”“与”)跟这两个汉字宝宝打个招呼吧!(齐读)

3、学生观察生字，看生字在田字格中的位置。

4、教师范写，学生一起书空。

5、念写字歌。学生描红，练写。教师巡视。

第四篇：二年级语文上册识字3教案作业题(新

版苏教版) 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

识字3

【教学目标】

.会写“灶、歪、尾”等8个生字，会读“铅、腿”等5个生字。认识1个偏旁，理解由生字组成“炉灶”“尾巴”等新词。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

3.初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

【教学重点】

识字、写字;朗读、背诵韵文。

【教学难点】

初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

【教学素材】

.仓颉造字的传说

2.汉字的构字特点

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

.学会本课生字，其中绿线内的字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2.初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

教具准备

生字卡片、教学等

教学过程

一、激趣，顺势导入新课

.感受汉字的乐趣

(1)我知道小朋友们都喜欢猜谜语，都是谜语高手。老师这里有几个字谜，大家猜一猜吧!

谜语1：给它点儿水，就能养鱼，给它一块土儿，就能种瓜，走过来个人儿不是你和我，跨上了那马儿就走呀走天涯。

谜语2：左边绿油油呀，右边红彤彤，天上雁南飞呀，地上的五谷丰。

(2)小朋友们还记得这几幅图吗?看到这几幅图，你又能想到了哪几个字呢?(出示2)出示：

(3)大家觉得汉字是不是很有趣呢?

2.顺势导入新课

我们中国的汉字就是这么的神奇了，有的字是由一样事物的样子演变而来的，这是象形字。有的字是由它们的意思演化而来的，这又是什么字呢?今天我们学的字是由它们的意思演化而来的----《识字3》。

二.看图，理解会意特点。

.做动作，初步理解会意字。

(1)老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子，“同学们，老师在于什么?”这个问题多容易，“老师在向远处看。”老师接着问学生：“老师为什么把手放在眼睛上呢?”

(这个问题有一定的难度，老师稍作提示。)

(2)学生思考后回答：“太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。”“对，你们看看这个字。”出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。‘看’多有趣呀。

(3)我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。”

2.看插图，认识会意字

.学习“看”(出示3)

师：大家仔细观察一下图，说说这只小猴子在干什么呢?

小猴子为什么把手放在眼睛上呢?

预测：太阳照着眼睛，看着不舒服，小猴子是用手挡太阳的。

师：上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看。你能猜出这是什么字吗?是的，人们把“手”放在“目”上表示“看”字。

2.学习“笔”

师：(出示4)知道这是什么吗?这是毛笔。仔细观察图，想一想毛笔是用什么做的?你知道“笔”字怎么写了吗?对，人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

3.学习“尖”

师：(出示5)

仔细观察，你发现它们的共同之处了吗?谁来说一说?

师：上边小(出示5)，下边大，这是什么字，你能猜出来吗?人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

4.归纳总结

(出示6)“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起形成的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

5.学习“灶”

师：(出示7)看图，说说这是什么?用来做什么的?想想：砌它要用什么?

预测：这是炉灶，烧水做饭用的，砌灶需要土。

小结：烧水做饭离不开“火”砌灶需要土，那么谁来说一说“灶”字怎么写?

指名说。

总结：对，大家看，“灶”就是由“火”和“土”构成的。大家想不想把“灶”字写美观，写漂亮呢?

师：要把字写漂亮，应该注意什么呢?(注意：1.写字的姿势。2.这个字的各个部分在田字格中所占的位置。3.字的笔顺)

(出示8)书空“灶”字的笔顺。

注意：“火”做偏旁时第四笔的捺变成了点。在字帖上找到“灶”，认认真真地描红，书写。

6.学习“歪”

过渡：展台展示小朋友写的“灶”字。大家看这位小朋友写的“灶”，你发现他出的问题了吗?对，字写歪了，看和这幅图(出示9)一样歪了。也就是不正。

师：谁想到“歪”字怎么写了?

师：真聪明，“歪”字就是“不”+“正”。

齐读：“不”+“正”歪歪歪

书空：歪

(出示10)

在字帖上找到“歪”，认认真真地描红，书写。

7.学习“尾”

过渡：谁认识这个字?(出示11)知道“尾”为什么这样写吗?

师：“尾”字形采用“尸”和倒垂的“毛”会义，表示毛在尸后。古人有的在身后装饰着尾巴，今天的西南少数民族也这样。所有与尾相关的字，都采用“尾”作边旁。

在字帖上找到“尾”，认认真真地描红，书写。(出示12)学生练写，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。

三、组词，给生字找朋友。

.写完的小朋友，再读读这几个字(出示13)“灶、歪、尾”这3个字是不是由两个简单的字组合在一起的，根据各自的含义所组合成的一个新汉字呢?这样的字我们就叫它----会意字。

2.你能给“灶、歪、尾”这3个字找朋友呢?(出示13)

灶(灶台)(炉灶)

歪(歪斜)(歪倒)

尾(尾巴)(尾气)

四、小结，拓展巩固提高。

.这节课我们学了(出示14)“灶、歪、尾”这三个字是会意字，谁能说说什么是会意字?

学生回答，教师明确：会意字就是由两个或两个以上的简单的字组合在一起的，根据各自的含义所组合成的一个新汉字。

2.还有哪些会意字呢?我们再一起读一读这几个字吧!

3.那么大家看看(出示15)下面的图，猜猜会是什么字呢?

(休)

(明)

(鸣)

课外作业新设计

.照样子，做一做

笔(毛笔)

肚(

)

美(

)

尾(

)

(

)

(

)

2.看图，写字。

3.了解其它几种造字法。

参考答案：

笔(毛笔)

肚(肚子)

美(美丽)

尾(尾巴)

灶(灶台)

尖(尖刀)

2.牧

伏

苗

鲜

众

安

歪

尖

3.象形：独体造字法，属于最原始的造字方法，用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如：日、月、马、鱼、龟等。

指事：独体造字法，与象形的主要分别，是指事字含有绘画较抽象中的东西。例如：“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示。“上”“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号。

形声：合体造字法，形声字由两部份组成：形旁和声旁。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如：“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样。“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。

第二课时

课时目标

.能正确流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

2.进一步了解会意字的构字特点，激发学生学习识字的兴趣。

教具准备

多媒体

教学过程

一、歌曲导入

(播放16)

听了歌曲，我们知道了丁丁可真是个粗心的孩子。今天老师又给大家带来了一个孩子--他是宁宁，大家想知道他是个什么样的孩子们?今天我们继续学习(出示17)《识字3》去认识一下小宁宁。

二、读文识字

.小朋友们，上节课认识的几个生字想和小朋友们来玩游戏了，它们嗖的一声变到了这首儿歌里。快来读一读，找一找，并在诗中圈出来吧。(出示18)

这些字找到了吗?(出示19)

2.请同学们再读读小诗。注意读准字音，读通句子。眼尖的小朋友已经发现诗中有用蓝线标出的字词了吗?(出示20)把标出的字词带着拼音多读几遍?

3.你能读好这些词语吗?(出示21)

铅笔

炉灶桌子歪斜

粗心

匹

三.读文写字

我们把字宝宝送回课文里，再读一读课文，(出示22)

比一比谁读得好?老师相信这次大家一定比前两次读得好，因为我们牢牢地记住了字宝宝。

(出示

23、24)读一读“炉、桌”。说说你是怎样记住这些生字的。

看字宝宝对着我们眯眯笑呢，它问：谁会写?

.教学“炉”(出示23)

说说怎么记住这个字?冬天，每家每户都要生火取暖

给“炉”找朋友。

2.教学“桌”(出示24)

说说怎么记住“桌”字?用木头做的

给“桌”找朋友。

5.练写生字。

四、读文理解

.小朋友们写的字真漂亮，字写好啦。我们去和宁宁交朋友吧!请小朋友速度课文说说宁宁都画了什么?再文中标出来。(出示25)

画了：炉灶鸭子桌子大马

2.我们一起欣赏一下宁宁的画吧!(出示26)

3.看了宁宁的四幅画，你觉得他是个怎样的孩子?从哪里知道的呢?(出示27)

“画个炉灶没有门，画只鸭子尖嘴巴，画张桌子腿歪斜，画匹大马没尾巴。”

(1)大家说宁宁是个怎样的孩子呢?(粗心的孩子)

(2)粗心的反义词是什么呢?---细心

(3)你想做个什么样的孩子呢?--做个细心的孩子。

五、读文拓展

.小宁宁可真粗心，我们一起把课文再读一读。

2.“别读了，别读了”宁宁不好意思啦，他早就改正粗心的坏毛病了，不信大家看看。(出示28)

怎么样?宁宁改正粗心的毛病了吧!大家一起夸夸他吧!

宁宁是个小画家，

彩色铅笔一大把。

画个炉灶有了门，

画只鸭子扁嘴巴，

画个桌子腿不歪，

画匹大马长尾巴。

你看看，可是个细心的小画家?

课外作业新设计

.写出带有下列偏旁的字，并组词。

彡

匚

⺮

火

尸

2.用线把可以搭配的词连起来。

细长的

画家

大马

四条腿

粗心的

铅笔

鸭子

长尾巴

方方的

橡皮

桌子

扁嘴巴

3.读一读，想一想。

三个小画家

天上下雪地上白，就象画纸刚展开。

白纸上面能画画，三个画家走过来。

小鸡过来用脚踩，画出竹叶一排排。

小鸭过来用脚踩，画出枫叶飘起来。

小狗过来用脚踩，画出梅花朵朵开。

太阳公公真喜欢，把画全都收起来。

①三个小画家分别是：

②下面分别是谁的画?用线连一连。

③这三个小画家的画真被太阳公公收走了吗?说说你的理由。

参考答案：

.彡彩(彩色)

须(胡须)

匚医(医生)匹(一匹)

⺮笔(毛笔)

答(回答)

火炉(火炉)灶(灶台)

尸尾(尾巴)

屋(房屋)

细长的

画家

大马

四条腿

粗心的

铅笔

鸭子

长尾巴

方方的

橡皮

桌子

扁嘴巴

3.①小鸡

小鸭

小狗

②

③没有，三幅画是小鸡、小鸭和小狗在雪上的脚印，太阳出来后，融化了。

板书设计

识字3

【教学反思】

.这是一篇识字课文，要求学写会“笔、灶、尖、歪、尾、看、炉、桌”8个生字，认识“铅、腿、斜、匹、粗”5个字。课文附有为识字提供语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。

2.又如何使孩子们对识的字记得牢呢?其实我们教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字，使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。所以在教学中，我经常告诉孩子们汉字的演变、来历，以及与汉字有关的小故事，使这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥，而且是慢慢生动、鲜活起来，变成一幅幅图画、一个个故事。而且，我在教学中还倡导学生把词语放在具体的语言环境中去理解，做到随文识字，学以致用。

3.本节课的不足是：我设计在学生初读课文后就进行识字，本以为学生在生活中有了一定的识字经验和能力，但是学生学的不是很有兴趣，没有在具体的语境中识字，学生学起来、记起来也是比较枯燥的，通过开火车方式检测孩子的识字情况，发现有些孩子掌握的不是很扎实，识字环节教学没有落实。如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话，我想就会降低学生的识字难度。

同课异构

创新教案

《识字3》教学设计

(第1课时)

【教学设想】

教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字，使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。同时通过孩子们反复读、反复地理解、感知，在学文的过程中有机地进行识字教学，多次、多角度让学生与生字见面，加深孩子们对于生字的掌握程度。而且，在教学中还要倡导学生把词语放在具体的语言环境中去理解，做到随文识字，学以致用。鼓励孩子们去广泛阅读课外读物，利用阅读来巩固所学生字。

【教学过程】

一、创设情境，导入课文

.做游戏，我说你做。

(1)上课前我们来玩个游戏，我说你指。

小朋友的动作又快又准。刚才我们指了耳朵、眼睛、嘴巴、心(出示1)

(2)这些都是我们身上的器官。老师还会把这几部分合起来变魔术呢。我吹一口气，变。(出示聪)哪个小朋友认识这个字?你发现了什么?

(3)“聪”，耳朵竖着听，眼睛瞪着看，动口说，用心想，上课越专心，这样就能越学越聪明。

2.探字源，激疑激趣。

小朋友们，我们的汉字非常神奇，有的字是由一些事物的样子演变而来的。(出示2)

古时候人们造字多有趣呀!我们今天学的《识字3》这篇课文里，还有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。(板书：识字3)

二、初读课文，自主识字

.学习“笔”：

下面请同学们读准生字字音，然后对照插图，说说你发现了什么?

学生自读。交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方(出示3)

“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹字头，笔头是毛做的，下面是毛字。出示实物毛笔，让学生摸一摸有什么感觉?

上面很光滑，下面很软。

再看看这个字，你发现了什么?古代人写字都用这种笔，所以笔这个字就由竹字头和毛组成。指名读字。

2.学习“灶”：(出示4)

你还发现了什么?

师提示：做饭、烧水离不开火，也离不开“灶”，农村一般是用土垒灶的，是不是?所以“灶”字是火字旁加土。

3.学习“尖”：(出示5)

(1)“这个字谁会读?你知道哪些东西是尖的吗?”

(2)出示实物(笔尖)，师：这个东西也是尖的，你们看，它上面小小的，下面大大的，那么“小”和“大”合起来就是尖。我们根据尖的意思来记这个字，一下子就记住了。

(3)再仔细看看“尖”字，说说你发现了什么?

“尖”上面的“小”字没有勾。

(4)小结：呀!我们在不知不觉中又学会了一种识字方法，你能用这种方法来学习“歪”吗?

4.学习“歪”(出示6)

图上的画挂得正不正?(出示7)

能给“挂得不正”换个说法吗?墙上的画挂得不正，就是歪。

出示“歪”，指名读字，开火车读。出示顺口溜，齐读。

想想“歪”有近义词和反义词吗?

近义词是“斜”，反义词是“正”。

5.学习“尾”(出示8)

图上画的是什么?指名读字。齐读。

上面是一个尸字头，尸表示动物的身体，瞧，动物的身体后面还有一条尾巴，长长的毛，所以这个尾字里面就是一个毛。齐读。

想想“尾”的反义词。

希望同学们做事要有头有尾。

6.学习“看”(出示9)

小猴子手放在什么地方做什么?你发现图和字有什么联系?

面是个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，这样就能看得更清楚啦!齐读，开火车读。

出示顺口溜：“把手搭在眼睛上，看看看。”

7.小结：同学们的想像力真丰富，刚才我们学习的是几个字都是会意字。会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。

8.图文对应，同桌互读。

请同桌一个同学说字，另一同学指图，看谁读得又快又准。

三、细读儿歌，感知内容。

.我们的读书声把宁宁吸引来了，看宁宁给我们带来了四幅画。(出示10)

来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。(鼓励学生用自己的话说说看)

“宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。”

2.课文说宁宁是一个怎样的小画家?

是个粗心的小画家

3.练习朗读。(1)自由读。(2)指名读。(3)齐读。

4.练习朗读时你发现会意字“斜”了吗?斜(右边是一个新的偏旁斗字旁。左边的余表示有剩下的，斗是用来装粮食的——出示斗图。)斗里面还有粮食剩下是因为斜着放了。

“斜”和我们刚刚学的哪个字意思是一样的?(歪)指名读“斜”

四、课文填空，课堂总结

聪明的小朋友们，你们还记得今天我们上课学的会意字吗?考考你们，上小下大的是(

)，不正就是(

)，尸下面有个毛的是(

)，用来烧火做饭的是(

)，跟歪是同一个意思的是(

)。把手放在眼睛上的是(

)，竹竿一端装了毛(

)。

(出示11)

五、学习生字，指导书写

.灶

(1)现在我们先来看看“灶”这个字，把它请进田字格中。

一看宽窄、二看高矮、三看穿插。你发现了什么?你有什么要提醒大家的?

(2)这是个左右结构的字，写火字旁时，点撇相向，就像火苗有高有矮，竖撇先竖后撇，捺要变成点，不然火势太大，炉灶可就吃不消呀。土的横要穿插到左边来，而且最后一笔横要写平，不然就歪了。你看，它们两互相谦让，这个字就写漂亮啦。

2.尖

指导要领：竖要写在竖中线上。写的时候，也是上面小一些，下面大一些。

3.尾

指导要领：半包围结构，撇向左伸展，让出更多的空间给“毛”。写“毛”的时候这两横偏左往上斜，写竖弯钩时竖要直，弯要圆，横要平，尾巴翘，钩朝天。

板书设计：

精彩片段

识字三(精彩片段)

师：大家看看这几幅画，看出哪里不对了吗?

生：炉子没有门。

生：鸭子成了尖嘴巴。

生：桌子少了一条腿。

生：大马没尾巴了。

师：知道是谁画的吗?打开书本读一读，看看这是谁的杰作?

生：宁宁画的。

师：宁宁真是个粗心的孩子，我们帮他把画修改修改吧!说一说你是如何修改的?

生：我给炉灶添上了门。

生：我给桌子又画了一条腿。

生：我把鸭子嘴改成了扁嘴巴、

生：我给大马画上了尾巴。

师：你们真了不起，帮宁宁改好了这些画，你们真是个细心的小画家。那么我们也帮帮宁宁，让他改掉粗心的坏毛病吧!你想对宁宁说什么呢?

生：宁宁你看看你，因为粗心闹笑话了吧!你一定要改掉粗心的坏毛病。

生：宁宁你想想，如果你是木工三条腿的桌子怎么用呢?粗心的毛病要不得。

生：宁宁没有门的炉灶，怎么做饭呢?

师：听了大家的劝告，宁宁改正了自己粗心的毛病，大家夸夸他吧!

生：宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。画个炉灶有了门，画只鸭子扁嘴巴，画张桌子腿笔直，画匹大马没尾巴。你看看，可是个细心的小画家?

师：听了大家的夸奖宁宁心里可开心啦!让我们和宁宁一起努力做个信心的孩子。

备课资料

.仓颉造字的传说

中国的文字传说最早是仓颉创造的，自从有了文字，人类才开始真正进入文明时代。仓颉，号史皇氏，是轩辕黄帝的史官。关于仓颉及仓颉造字，在许多辞书典章中均有论述。《吕氏春秋•君守篇》中述“仓颉作书”。《淮南子》记载：“史皇生而能书”。《说文解字》序：“黄帝之史仓颉，见鸟兽蹄远之迹，知今之可相别异也，构造书契。”黄帝的记事官员仓颉，看见鸟兽的瓜印蹄远之迹，知道了从事物的本质及外在表现形态来区别各种不同的事物，这才开始创造了文字。

2.汉字的构字特点

汉字是“形、音、义”的结合体，大多数汉字是由形旁和声旁组成的。六书是汉字构字的基本原理。在《周礼》中就提到了六书，只是没有说明具体内容。到了东汉，许慎在《说文解字》中，详细阐述了“六书”构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借。

象形：这种造字法是依照物体的外貌特征来描绘出来，所谓“画成其物，随体诘诎”是也。如日、月、山、水等四个字，最早就是描绘日、月、山、水之图案，后来逐渐演化变成如今的造型。“瓜”是一个象形字。“瓜”字中，两撇表示藤，中间竖钩表示瓜，捺表示叶。“葫芦科植物的统称”就是“瓜”的本义。

指事：这是指表现抽象事情的方法，用象征的符号，或在象形字上加上符号来表示某个词。所谓“各指其事以为之”是也。如人在其上写作“上”，人在其下写作“下”，“刃”，在刀口上加一点，表示这里最锋利，这就是刀刃，等等。自大一点就是“臭”，“富”有田的人，“穷”靠用“力”打工，“贱”的繁体是“贱”，右边两个“戈”，为钱而争斗，自然是“贱”。

形声：就是文字内以特定形状(字根)表特有的音。例如胡。这个字也可为一个字根，结合不同的属性字根，可合成为：蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等，而以同样的发音(也有的只有声母一样)，表达不同的事物。形声是汉字里造字最多的方法和神韵。

会意：这种造字法，是用两个或几个字组成一个字，把这几个字的意义合成一个意义。如“日”和“月”组起来，就是日光加月光变成“明”。“人”字和“言”字合成“信”字，意思就是人过去所言有信，就是这个人很遵守自己说过的话，“休”，“人”和“木”合在一起，一个人靠在树上，表示休息。

转注：这是用于两个字互为注释，彼此同义而不同形，汉代许慎解释道：“建类一首，同意相受，考、老是也。”这怎么说呢?此二字，古时“考”可作“长寿”讲，“老”“考”相通，意义一致，即所谓老者考也，考者老也。《诗经•大雅•棫朴》亦云：“周王寿考”。

假借：此法简言之，就是借用一字，去表达别的事物。一般来说，有一个无法描述的新事物，就借用一个发音接近或是属性近似的字根，来表达这个新事物。例如“又”，本来是指右手(最早见于甲骨文)，但后来被假借当作“也是”的意思。又如“闻”，本意是用耳朵听的意思，《大学》中就有“视而不见，听而不闻，食而不知其味”，后来被假借成嗅觉动词。

练习：

识字3

.看拼音，写词语。

lú

zào

zhuō

huà

jiā

wāixié

wěi

bɑ

bǐ

jiān

mǎ

pǐ

cǎi

sè

2.在括号里填上合适的词。

一(

)铅笔

一(

)大马

一(

)桌子

一(

)鸭子

一(

)画家

一(

)尾巴

3.给下面的字加上偏旁，并组词。

(

)

(

)

(

)

丁

土

采

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

毛

户

不

(

)

(

)

(

)

4.猜字谜。

(1)把手搭在眼睛上。(

)

(2)一幅画儿没挂正。(

)

(3)一根竹竿插上了毛。(

)

(4)一大一小叠罗汉。(

)

(5)云层散去留下一条毛尾巴。(

)

(6)秋后立户为了取暖。(

)

5.宁宁不再粗心了，请你夸夸这位细心的小画家。

宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。

画个炉灶_____________，画只鸭子_____________。

画张桌子_____________，画匹大马_____________。

你看看，真是个_______________的小画家。

6.阅读短文，完成练习。

马虎图

相传宋朝有位画画不认真、总是粗心、凑合的画家。他画了一幅“马虎图”挂在家里。大儿子看见后问他是什么，他漫不经心地答是老虎，二儿子问时他又随口说是马。两个儿子牢牢记住父亲告诉他们的老虎(马)的样子。

有一天，大儿子在郊外看见了一匹马，误以为是老虎赶忙射死，画家只好赔了马主人一大笔银子。不久后，二儿子出门时不巧遇到了老虎，他却以为是匹马，高兴地牵它回家，结果被老虎咬死了。

画家痛心疾首自己办事不认真、瞎凑合，把“马虎图”一把火烧掉了。

(1)填一填。

大儿子把

当作

，结果：

。

二儿子把

当作

，结果：

。

(2)读了这篇短文，我知道了做事不能

。

参考答案：

.炉灶

桌子

画家

歪斜

尾巴

笔尖

马匹

彩色

2.一(支

)铅笔

一(匹

)大马

一(张

)桌子

一(只

)鸭子

一(位

)画家

一(条

)尾巴

3.丁灯(电灯)钉(钉子)

土灶(灶台)庄(村庄)

采菜(白菜)彩(彩色)

毛笔(毛笔)尾(尾巴)

户炉(炉子)护(护士)

不还(还书)杯(杯子)

4.把手搭在眼睛上。(看)

一幅画儿没挂在。(歪)

一根竹竿插上了毛。(笔

)

一大一小叠罗汉。(尖)

云层散去留下一条毛尾巴。(尾)

秋后立户为了取暖。(炉)

5.宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。

画个炉灶有了门，画只鸭子扁嘴巴。

画张桌子腿不歪，画匹大马有尾巴。

你看看，真是个细心的小画家。

6.填一填。

(1)大儿子把马当作老虎，结果：把马射死了，画家赔了马主人钱。

二儿子把老虎当作马，结果：被老虎咬死了。

(2)读了这篇短文，我知道了做事不能马虎。