让学生喜欢上课外阅读

第一篇：让学生喜欢上课外阅读

如何让学生喜欢 “一对一”上课

“亲其师信其道”，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。其实这个道理很简单，就拿我们现在的例会、研讨会来说，如果发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，如果内容无聊透顶，大家现在一定在想：还不如偷偷玩玩手机或闭眼假寐。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。

我们培训机构的教师和普通学校的教师又不一样，想要更好地开展一对一教学工作，我们必须知道一对一教学的优缺点，这样才能扬长避短，制定适合学生的学习方案，一对一教学的优点是学生有不懂的可以大胆的问老师，老师可以很快发现学生的强弱知识点。可直接针对薄弱的地方进行辅导，提高。这样学生的成绩会提高的很快也很明显，老师也会针对学生的学习情况而专门制定一个能使学生容易接受、容易掌握的教学方案。但是一对一教学也有其缺点，就是有时候没有一种整体的学习氛围，缺少学生们之间的思维碰撞，有时会冷场，缺少热烈的气氛。所以为了弥补缺点，我们教师须从教学内容的选择、教学目标的确定、教学过程的设计等方面，秉承"因材施教"、"授之以鱼不如授之以渔"的教学理念，尽大限度的发掘学生自身的潜能。

当我们在准备教案、讲义等教学工具的时候，我们就要以“因材施教”的理念为出发点。例如，数学是一门抽象思维性较强的学科，但是实际数学教学中我们不仅要根据教学内容，更要结合学生实际、社会现实、生活现状等具体情况来确定对学生的教学方式。而在教学过程的设计以及课堂互动上，我们要做到的是教会学生做题，不如教会学生做题的方法;教会学生做题的方法，更不如教会学生学习的方

1 法。教学过程要通过创设一定的参与情境来引发学生参与，在"知识"上留有余地，提供适量时间给学生提问，鼓励学生去探索、去思考、去发现，使学生养成独立思考、善于探索的习惯，自己去发现问题、解决问题。

更重要的是学习始终离不开兴趣，如果没有兴趣，学习数学也只是背背公式，没有深层次的理解，建议培养学生的学习兴趣，不要让学生厌烦，减少作业量，对学生实行鼓励政策，与此同时要做好学生的心理干预工作，多与学生沟通，让学生充分接受你，理解你，信任你，让自己成为学生的良师益友。即使学生的成绩不能快速的得到提高，但是学生改变了不好的学习态度、学习习惯，学会了学习方法，对他们来说也是一种进步，这样也会能更有利于我们一对一教学工作的开展。具体来说：

第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。

1、学会爱。(上次培训已经具体讲过)

2、学会宽容。只要是人都会犯错，更何况是学生。宽容学生的错误和过失;宽容学生一时没有取得进步;宽容学生有时上课会任性和调皮„„但是说得容易做得难，有时一下到气头上，忍不住就会生气发火,但无论如何，请记住，我们是培训机构，孩子是我们生存的根本，所以他哪怕有再多的问题，你也不能冲学生发火。当然这也不是不管学生，只是指手画脚型的、说教型的、侮辱型的等语气不能出现，只能自我安慰：我们做得不够好!

3、学会幽默。不能为幽默而幽默，也就是说不能为了讨学生欢心，故意在课堂上大讲奇闻杂事，天南地北的吹。要为他们创造一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，让他们感觉又怕你，又喜欢你。

4、学会交流。老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话”;但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自

2 己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近。如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。

5、学会鼓励。人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。在课上，尽量精讲多练，多给鼓励和表扬，哪怕进步一点点，也要及时夸。因为步伐虽然小，但毕竟是迈出去了。 第

二、要想让学生喜欢你的课，必须要上好第一节课。

我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环。

1、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。 首先，要注重仪表美，使学生感到你是位可亲的老师。 其次，注重感情因素。在第一堂课中，应该充分注重自己情感的发挥，在每一个环节上都应“严”中包含“情”。要用自己充沛的精力、饱满的情绪来感染学生，经常利用面部表情和肢体语言来表达自己的情感，发挥自己的优势。学生只有喜欢你，信任你，才会接受你。

2、利用“第一堂课”消除学生的自卑心理，树立自信心。 第一堂课中要加强引导，帮助成绩差的学生消除自卑心理，树立学习的信心。

3、“第一节课”提出明确的要求，增强学生学习的自觉性。除了正面引导、激发学生学习的主观能动性外，还应对学生提出一些必要的要求，如:上课时必须认真听课、认真做笔记、不允许做其他事情等等。告诉学生必须遵守的一些规则，如:必须在规定的时间内完成任务，回家必须巩固复习，还会告知家长监督，下节课必定检查等。这对学生是一种压力，也有利于把握课堂纪律。 第

三、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂。

那么如何控制好课堂?我们先来找找原因: 一是授课内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展

3 示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。失去了兴趣，自然注意涣散，我行我素，干起了别的事。

二是教师不懂得学生的心理。教师只顾“满堂灌”完成任务，学生学得不透，囫囵吞枣，必然越来越没心思听。

三是学生本身的特点。思维积极、发言踊跃、敢于怀疑，是青少年的心理优势。然而这种心理优势有时候也会以相反的形式表现出来，比如思路漫无边际、脱离正题，说一些无关的话，或做一些无关的事等等。

那么，我们如何控制课堂呢?还是那句话:对症下药! 首先，作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。精心备好课、上好课，将一堂堂精彩的课呈现给学生，但有时也要站在学生的立场来备课。各位老师在授课的过程中可能都会发现学生情绪的变化，一段时间课堂气氛很热烈，可一段时间却又死气沉沉，这时如果还是按部就班按照你的计划上课，根本就没什么效果。遇到这种情况一定要及时调整，调动一下情绪。心情好了，做事、学习自然就有精神了。

其次，教师要“爱”学生。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最受学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，很多时候疾言呵斥只会适得其反，更容易造成对自身威信的挑战。举几个我实际操作的例子。

情境1:一名学生时不时看看手机、转转笔等。 应对:“XX同学，看过来。试卷上的东西更精彩哦。” 情境2:一名学生眼光散乱，明显神游八极去了。 应对:“XX同学，可不可以在走神之余顺便听听课啊。” 情境3:上午最后一节课，学生想着回家吃饭。

应对:“XX同学，让我们再坚持最后一小时。然后去做我们最想做的事情。”

4 当然，批评也是必不可少的，要学会正确及时地运用表扬与批评，表扬不仅仅是对良好学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的一种否定，一种提醒。学生注意力不集中，也可以轻轻敲敲课桌、碰碰肩膀、摸摸头、低声叫出名字等办法进行提醒。 第

四、要想让学生喜欢你的课，必须要认真备好每节课。

说到备课应该是每个老师的拿手好戏，怎么备，怎么上，每个学科都有其自身的特点，我就不在这罗嗦了，大家每周教研时会具体探讨。但我想最起码有复习巩固、有针对性、重点突出、时间把握准确、数量适中、讲练结合、有小结、有课后作业布置等。只要你把课备得精彩，还怕学生不喜欢吗?

总而言之，每个老师都希望学生喜欢自己的课，都希望把课上好，上课也可以说是一种艺术。许多老师都有一些很好的“绝招”，但任何一种“绝招”都不可能适用于所有的教师、所有的学生、所有的场合。多探索、勤实践、善总结、好学习，就会有好的办法，就会有好的效果，让我们一起努力吧! 最后和大家分享一下一个成功教师要做的事：(添加了适合我们实际的一些内容)

1、想想怎样过好今天，怎样才能充满活力，以饱满的激情和热忱投入到一天的教育教学工作中;

2、认真计划或思考一天要做的主要事情;要将自己的目标深深印在脑海中，不可忘记;

3、课前了解学生，充分备课，备课环节要齐全，一定要先复习，巩固上次授课知识点，确保讲什么会什么。

4、课堂注意观察和了解学生，善于发现学生的优点;

5、精心设计教案中的练习，要有针对性，不要麻木地重复。

6、用心对待每件事，认真做好每件事，把教学工作做细做实，关注到教和学的每个细节;

7、每天在作业吧里至少当面辅导一次你教的学生;

8、多次熟悉和完善已经准备好的授课教案;

9、定期帮学生整理错题集，并经常性让学生练习、巩固。因为教育就是“反复反复再反复”。

10、每一周听一节同学科其他教师的课，博采众长;

11、和学生及家长经常沟通、交流，主动倾听他们对教学的意见和建议;

12、经常性与同事交流教学心得;

13、再忙也要抽出一定的时间阅读(特别是语文老师)，汲取新知识，获得新信息;

14、想想我今天为什么而感到自豪，我应对什么心存感激;用心体味一下今天的工作给你带来的美和乐趣;

15、勤于思考、善于小结，反思一天、一周、一月的工作，发现自己至少一个成功之处，获得的一个感悟等，并找出一个问题(或教训)，提出解决的措施;

16、按时作息，起居有节，合理膳食，调节心境，为身心健康打好坚实的基础。

第二篇：六上课外阅读教案

六上课外阅读教案 第一篇：

春望 教学目标：

1. 了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。

2.学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。

3.通过赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，学习名句赏析方法。 教学过程：

一、交流预习笔记，充实预习笔记。

二、解释文题及创作背景：

三、初步感知诗歌内容

1.初读诗歌，读准字音。

2.请选择自己喜欢的方式读：

(1)个人自由读。(2)两人合作读。(3)四人小组合作读。

四、进一步理解诗歌内容

1.指名试读诗，请仔细听后评议。

2.请学生试着说一说诗句的意思。

3.质疑问难：学生提出不懂的问题。

(1) 合作解决;(2)请教老师;(3)师生讨论。

4. 理解诗意。

(1)诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

(2)同桌两人互相说诗，对诗意。

这首诗的大意是：国家残破而山河依然存在，都城的春天竟是满目荒凉，忧国思乡看到繁花盛开而不禁落泪，恨与亲人分别听到鸟叫都暗自心惊。战争的烽火长久不息，盼到一封家书真是价值万金。想得头上白发越梳越少，简直连簪子都要插不住了。这首诗反映了诗人热爱国家，眷念亲人的美好情操。

五、指导背诵

1.教师抓住重点词指导背诵

2.学生自由背诵。

第二篇：

游山西村 教学目 的：

1.知 识：背诵这首诗;理解诗的意境。 2.能力：诵读能力;联想、想象能力。 3.德 育：陶冶美的情操。 4.目标难点：理解诗的意境。 教 学 过 程 ：

一、作者及背景简介：

爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年(1166)，陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴(今绍兴)镜湖之三山村。这道诗作于次年春。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真挚的情感。

二、理解诗的意境： 1.“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚”。写农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。“足鸡豚”，形容菜肴很丰盛。“足”，“足够”。“豚”，小猪，这里泛指猪。 2.“山重水复疑无踟，柳暗花明又一村”。这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好象前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。

两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。 3.“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”。前一联写村外风光，这一联转为写村中所见所闻。春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常;农家的穿载简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。 4.“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。

三、背诵这首诗。

第三篇：

从军行

教学目标 ：

1.了解边塞诗歌的特点 。

2.品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神

3. 鉴赏同类诗歌，进一步了解诗人边塞诗的艺术特色 教学过程：

一、解题

《从军行》是乐府《相和歌辞•平调曲》旧题。内容叙述军旅战争之事。本诗体现了出征将士报国御敌，以身许国的壮志。

二、总体感知边塞诗歌的代表人物和风格

盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容，它在中国诗歌史上的地位，是前无古人的。在盛唐边塞诗人中，高适、岑参向来并称齐名。

三、王昌龄背景介绍 。

四、词语点拨：

1.青海：指青海湖。今青海省西宁市西。古名鲜水或仙海，北魏时始名青海。唐朝和吐蕃经常在这一带发生战争。暗雪山：使雪山晦暗无光。雪山：指河西走廊南面的祁连山。

2.玉门关：今甘肃省敦煌县西。汉时是边境的一个重要关隘。唐时是通往西域的要道，是突厥的势力范围。

五、总体感知

诗开始两句，次第展现出广阔地域的画面：青海湖的上空，长云弥漫;浓厚的云层，使湖北面绵延千里的祁连雪山也显得隐隐约约;越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞———玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长卷，就是当时西北边塞戍边将士生活、战斗的典型环境。这两句在写景的同时渗透着丰富复杂的感情：戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。

三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。“黄沙百战穿金甲”，短短七个字，我们可以看出环境的险恶，战争的频繁，以及将士们不畏艰险、英勇战斗的英雄形象。“百战”极言战事之多;“黄沙”二字，极力突出西北战场的特征，令人宛见“日暮云沙古战场”的景象：“百战”而至“穿金甲”，更可想见战斗的艰苦激烈和将士们所做出的牺牲。但是，金甲尽管磨穿，将士们的报国壮志却并没有消磨，而是在连年战争和大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。“不破楼兰终不还”，就是这些将士们豪壮的誓言。

这首诗一二两句，境界阔大，感情悲壮，含蕴丰富;三四两句转折有致，对照鲜明，抒写出了戍边将士的豪情斗志。整首诗的典型环境与人物感情高度统一，体现出王昌龄绝句的突出优点，也是盛唐边塞诗中的优秀篇章。

全诗前两句是铺垫，是烘托，是渲染;后两句是抒情，是显志，是歌赞。景中寄情，以实代虚;情中有物，以实化虚。整首诗不仅格调高昂豪迈，蕴含深邃，而且用语也十分洗炼、精道。

六、课堂小结

七、布置作业：背诵全诗

第四篇：

海上日出 教学目标：

1.理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程：

一、启发谈话，引入课文

二、指名朗读课文

三、学习课文

1.选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。

2.想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的?

3.重点理解：

(1)“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”为什么觉得太阳像负着重担?为什么是“一纵一纵地?”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想

(2)“这不是伟大的奇观么?”先指名说“奇观”的意思，再说句子意思。

4.说说你是怎样理解课文中难句的。

四、指导朗读

了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢?(欣喜)我们该怎样通过朗读表达出来?

五、指导背诵 第五篇：完璧归赵 教学目标：

1.学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。

2.了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。 教学过程：

一、导入，激趣。

1 .故事导入：《卞和献玉》。

2.板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思?

二、初读，感知课文。

1.学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。

2.指名读课文，齐读课文

3.交流：说说对“完璧归赵”的理解。

三、结合以上句子，再读课文。

1.为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来呢?

2.蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的?

(1)学生自读课文，了解脉络

(2)抓住蔺相如说的三句话展开教学。

四、指导学生联系上下文理解其它句子。

1.学生划出不理解的句子，并提出问题。

2.在小组内通过联系上下文讨论解决。

3.教师适当组织全班讨论。

五、有感情地朗读全文。

六、作业：

课外阅读《渑池会》、《将相和》。 第六篇： 养花 教学目的：

1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

2、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。 教学过程：

一、复习、谈话

老舍先生养花有什么感受呢?

二、读讲

1.看看文中是从哪几方面来写养花的乐趣的?

(1)为什么只养好种易活，自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?

(2)“多么有意思”指什么?

有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么?为什么养花能得到知识?

(3)作者的收获给了我们怎样的启示?

(4)“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣在哪里?

有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。

(5)那么养花的乐趣是什么?

“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗?

(6)齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系?(分、总)，与第一段有什么关系?

2.自己背诵喜欢的段落。

三、总结全文

1.有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。

2.从《养花》中，你对老舍有什么了解?

3.总结养花的乐趣。

四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。 第七篇：

过零丁洋 教学目标：

1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。

2、有感情朗读并背诵这首诗。 教学过程：

一、导入新课

二、简介作者

三、简介写作背景

1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。

四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。

五、教师进行适当的朗读提示。

六、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。

七、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。

八、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。

九、组织学生逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。

十、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句?试说说自己的看法。 十

一、拓展延伸

推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。 十

二、巩固练习

熟诵并默写这首诗。

第八篇： 赠花卿 教学目标：

1、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写的乐曲的美妙，及诗人对它的赞美。 教学过程：

一、导入课题

二、初读古诗

三、再读古诗，体会古诗韵昧

1.师讲故事：唐朝大诗人杜甫常常到各地游览。有一天，杜甫来到花敬定的府上，在花卿的府上，那悠扬动听的乐曲，从花卿家的宴席上飞出。随风荡漾在锦江上，冉冉飘入蓝天白云间。乐曲如此之美，杜甫禁不住慨叹说：“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”杜甫将这首诗赠给花卿。

2.教师有感情地示范读古诗。

3.学生再美美地读读诗句，把自己喜欢的句子多读几遍。

(1)学生自由读。

(2)指名读。

四、音乐擂台

1.同学们读得这么美，能美美地朗读给大家听吗?今天我们来进行一场音乐擂台：这里有各种不同的音乐，你可以自由选择美妙的乐曲配上朗诵。先准备一下，可以找好朋友一起朗诵，也可以小组合作。看看哪组获得擂主。

2.学生自由上台展示读。师生评议。

3.师生合作读，共同展示。

五、课后延伸

杜甫，是唐朝著名的大诗人，他是个创作天地很广阔的诗人，被称为“诗圣”。请同学们下课后。再收集杜甫的诗，我们开一个“诗歌展示会”，读一读，背一背，画一画，唱一唱都行。

第九篇： 鸟的天堂

教学目标：

1.分析课文，理解课文内容。

2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 教学过程：

1.学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的? (2)练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。 2.学习第二段：

(1)用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 (2)默读思考：

作者是按什么顺序描写榕树的?

(3)对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：

(4)指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。 (5)小结： 3.学习第三段： (1)指名读第三段

(2)再读讨论，教师适时点拨：

(3)感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。 (4)小结： 4.学习第四段： (1)自由读第四段。

说说你从哪些语句中读懂了什么。 (3)感情朗读、深化理解 3.再读课文，讨论交流。

(1)文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么? 4.朗读课文，深化理解。

(三)总结扩展：

1.总结全文，归纳中心。

2.学习了这篇课文，你受到了什么启发? 第十篇： 火烧云 教学目标：

1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材. 3.初步了解萧红及她的《呼兰河传》 教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢?

二、自读课文，理清顺序

三、学习第一部分课文

火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告诉了我们。

四、学习第二部分课文

1.快速阅读课文第2—6节。

文中是从哪两方面来写火烧云的变化的? 2.学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色? 你还能说出其它颜色吗? 3.学习描写形状变化的这部分课文。

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢? 小组讨论，交流。 指名说。

这时空中又出现了什么? 指名说。谁能比他说得更好? 这时天空中又出现了什么?

请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗?

五、学习第三部分课文

火烧云下去时又是怎样的情景呢?

四、课堂总结

作者是怎样观察火烧云的?你从中学到了什么?

五、布置作业，观察并描写晨雾

第三篇：如何让孩子喜欢上阅读

首先，让孩子在模仿中学习。让学生在自己的观察中充分了解和体会教师对阅读的喜爱和重视，以及良好阅读能力、阅读习惯和保持浓厚阅读兴趣使老师收益非浅的事实。教师向学生介绍自己喜爱的书以及对书中人物的看法，使学生感受到在阅读中能学到很多知识，增添生活乐趣。这样，在学生的心里就自然而然地产生了阅读的欲望和需要。我们有一个实验班的老师便是例证，她一有空就呆在教室里，把自己最喜爱的书推荐给学生。在她的影响下，她所任课班级的学生早已行动起来，从图书馆、从书店找到这些书，劲头十足地读起来。她给学生强烈而又绝对肯定的启示便是：“阅读非常有趣。像你们这么大时我就已喜欢上阅读，因此，我想你们也一定能感觉到我年幼是的那种阅读乐趣的。”

其次，上好课外阅读课。孩子还不会阅读时就喜欢听故事，保持他天生的阅读兴趣，将促使他自觉地成为一名终生的阅读爱好者。不仅如此，学生阅读动机强，对待阅读也认真，就更有可能进行自觉的、有规律的阅读训练。就阅读教学而言，学校教学的任务就是使阅读成为令人愉快的活动，能引发孩子天生的阅读兴趣及好奇心，并激发其新的兴趣。对孩子来说，对他们大声朗读就是最简单而有效的方法之一。让各种各样的人(教师、校长、作家、父母、高年级学生)经常向学生朗读。我们可以感觉出，当教师朗读时所自然流露出的热情、趣味、欢乐之情，对学生来说具有很强的感染力。

我们每周拿出一节语文课，作为课外阅读课。我们从孩子的阅读兴趣出发，以课外书上丰富的知识和有趣的故事作为培养孩子阅读兴趣入手。起先，教师从适合学生阅读的书籍中，寻找一些孩子们感兴趣的故事。课外阅读课上，教师先介绍这些文章的部分内容，把孩子们的胃口吊起来，然后指点他们自己去阅读，去了解“后事如何”。这是引导孩子去独立阅读的好方法。之后，定期让学生互相交流读书的感受和经验。设立公告栏，反映学生的阅读兴趣。鼓励学生进行读书讨论，讨论他们最喜爱的书，最喜欢的人物以及最感兴趣的事件等。组织学生开展成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星、办阅读小报等活动，给学生展示了自己课外阅读成效的机会，激发学生再去广泛地阅读。

二、指导

1、读物的推荐选择

学生虽然“动”了，但不是有目的、有选择地“动”，而是乱“动”。我们课题组老师于是商量着要向孩子们推荐一些内容新颖、文字生动的图书。有时我们还选一些好的文章和精彩片段在班上作感情朗读，以使他们感受到好书的魅力。而每学一篇课文，我们都尽量向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样去读。比如：学了叶圣陶的《爬山虎的脚》一文，就介绍学生去读叶圣陶的《稻草人》;学了《蟋蟀的住宅》一文，就介绍学生去读《昆虫记》;学了《巨人的花园》这一组童话课文，就介绍学生去读《格林童话》《安徒生童话》;学了《女娲补天》，就介绍学生去读神化故事;学了《争吵》《卡罗纳》，就介绍学生去读《爱的教育》;学了《为中华之崛起而读书》一文，就介绍学生读《中国古

代少年英才故事》……经过一段时间的指导、引领，学生的课外阅读不但溅成习惯，而且也走上了正确轨道。

2、阅读书目指导

“序文的性质常常是全书的提要或批评，先看一遍，至少对全书有个概括的印象或衡量的标准，然后阅读全书，就不至于茫无头绪。”“目录表示本书的眉目，也具有提要的性质。”可以帮助学生粗知读物的脉络。指导学生读书先读目录、序文，便于学生从整体入手把握内容，或有选择地阅读。

3、阅读方法指导

读物的性质不同，阅读的目的不同，可以采用不同的阅读方法。一般有两个：一是通过粗读对所读书籍的内容有个大概了解，为进一步的精读做好选择工作;一是通过浏览，较快地获取信息。为第一个目的进行的浏览可以略粗些，借助目录、序言、抽样浏览等决定是否值得进一步精读。为第二个目的进行的浏览，应该指导训练学生采用速读的方式进行，迅速而较准确地获取信息。多用于故事、科普读物、小说等文艺作品的阅读。在课外阅读时，遇到不懂的字词要查字典、词典解决，不仅能帮助理解读物，而且能独立识字词。

4、阅读笔记的指导

俗话说：“好记性不如烂笔头。”学生读的东西不少，但真正留在记忆中的却不多，有量无质。这就需要做读书笔记。为了激发学生的兴趣，我首先让学生每人买了一个漂亮耐用的笔记本，并要求学生在扉页上绘制或剪贴一些美丽的图案。其次，我让学生开动脑筋，给自己的读书笔记取一个动听的、有创意的名字。我先个学生示范了一个名字：“浪花集”，并给学生解释了这个名字的意义：把一个个精美的词句汇集起来，天长日久，这些美丽的“浪花”就回汇成知识的“小溪”、“江河”、“大海”。经过启发引导，许多同学都为自己的读书笔记取出了含义深刻、富有诗意的名字，如“繁星集”、“春雨集”、“寻梦集”、“采蜜集”、“百花集”等。有了精美的笔记本和动听的名字，这就开拓了一片崭新的园地，学生们满腔热情地开始了“耕耘”自己的乐园的工作。起初，我只是要求学生在“浪花集”上摘记一些新词和美句。后来，要求渐渐提高，试着做分类摘记。范围也渐渐广了，从新词、美句到名人名言，谚语、警句，到生活常识，甚至是记下自己读后的心得体会等。有了“浪花集”，学生们发现了一片广阔的绚丽的天空，他们每天课余都会遨游其中，自得其乐，其乐无穷。

在大量的课外阅读中，学生们增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多精妙词句，心灵便也生出了“翅膀”，渴望“飞翔”。他们的写作水平也同时得到了提高，有些孩子把自己的习作、日记装订成一本书，做一个美丽的封面，并取上一个好听的名字，成了自己撰写的第一本书。教师此时要做的工作就是把这渴望成功的“鸟儿”放飞，让他们的书互相交流，赏阅。

阅读是一种终身教育的好方法。培养孩子的阅读兴趣，孩子喜欢读书是父母献给孩子最好的礼物，也是家庭教育成功的标志。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过最高级的大学文凭。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子一生受益。”那么，孩子的阅读兴趣从何而来?如何培养呢?对此，美国的凯伦•米勒斯女士提出了自己的看法。

一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子先对书产生好感。如果父母的培养技巧得当，孩子会比较容易爱上阅读。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观要尽量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是可以给孩子看的，需要先吸引孩子的兴趣。在孩子看来，花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物可能要比大人强调的A、B、C、D和

1、

2、

3、4等抽象的事物有趣得多。因此，早期阅读应尽量给孩子提供一些篇幅短小、生僻字较少、语言相对口语化、有一定插图的动物画册、童话、儿童诗等，比如金波的《踢拖踢拖小红鞋》、孙幼军的《小猪当保镖》都很适合低年级的孩子看。

二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此，在早期阅读过程中，孩子往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不应急于对孩子发火或表示失望。只要他们不是故意撕毁或乱扔图书，家长就不必过多地去管他。通常，在这一阶段，只要孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

三、不可过早地限定孩子的阅读范围和阅读内容，而应把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子阅读的过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行过多地约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉，更不应按自己的意志强行改变孩子的阅读爱好，也不宜按自己的知识观和阅读习惯为孩子开列必读书目。否则，孩子就容易对阅读产生厌恶和恐惧，从而失去阅读兴趣。对此，美国图书馆学教师苏珊•罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照您的计划阅读，那注定不会长久。”

四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。

美国读书协会前主席鲁斯•格雷沃斯先生说：“现在，在一些家庭中有一种怪现象：父母喜欢看书，却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜!”对此，专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，家长还可经常与孩

子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁，孩子的阅读水平也将逐步提高。

小学生阅读方法指导

“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。

1、学会精读。阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。

2、学会选择读书。知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分书要远离(内容不健康地书)。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕.

3、学会写读书笔记。阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学生做到“不懂笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法：①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，已达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。

一、主要读书方法

21世纪是信息飞速发展和快速传递的社会。面对琳琅满目的书籍报刊，人们既没时间也完全没有必要全部精读细读，而应依据书目和实际需要区别对待，有所选择。 1、三读法

⑴ 浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。

⑵ 探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。

⑶ 品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

2、“不动笔墨不读书”的方法

⑴ 圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“?”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

⑵ 作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

⑶ 写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

⑷ 作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

⑸ 进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。

以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片;中年级编提纲、作批注;高年级写体会、再创作。

3、边读边思考的方法

边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。

第四篇：小学生上课外补习班调查情况报告

小学生上课外补习班调查情况报告 云南师大附小文林校区五四班高海博

现在小学生面临着补习班的风波，家长让孩子上补习班其实也是想叫自己的孩子能考上一个重点中学，为以后打基础，可现在的家长和孩子的面临着两个严肃的问题：第一“选什么样的补习班才能让孩子喜欢上 ”，第二“上什么样的补习班才能让孩子有提高”，面对着两个问题，大家众说纷纭，教育厅明确规定：减负是为了让孩子有更多看课外书的时间，增长更多的见识和素质，而不是让家长把这些时间用在补习班上，所以我觉得适当的上补习班是良计，而占用孩子有限的时间去上课外班，又去让孩子上不喜欢上的课，孩子即使补习了也是心不在焉，又没达到家长预想的结果，实在是适得其反。

学生课外班调查表

1. 你上课外补习班吗?

是□否□

⒉你上了几个补习班?

一个□两个□三个□更多□ ⒊你上了哪些补习班?

语文□数学□英语□()□(自己填写)

⒋你是自愿上的吗?

是□否□

⒌你喜欢上哪些补习班?

()()(自己填写)

⒍你觉得上补习班有好处吗?

有□没有□

⒎你上了补习班，成绩好了吗?

进步□一般□没有□退步□⒏针对上补习班这个问题，你想对父母说些什么?

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第五篇：关于小学生上课外辅导班的调查问卷[1]

关于小学生课外辅导班的调查问卷(家长版)

亲爱的叔叔阿姨：

您好!

我们是胜利大街小学的学生前来做一次调查研究!首先感谢您的支持与合作!我们想调查有关您的孩子课外班的问题!希望通过调查问卷的方式，了解同学们的课外时间都是怎样度过的?是不是喜欢这种课外辅导班?是不是需要通过这样的课外辅导班来提高学习成绩?同学们是不是还有游戏、玩耍的时间!也想听听家长们的意见!

1、您的孩子上课外辅导班是他自愿的吗?( )

A 是B不是

2、您觉得逼孩子上他不喜欢上的课外辅导班这样好吗?( )

A 好B 不好

3、您的孩子上了这个课外辅导班后成绩有所提高吗?( )

A 有B没有

4、您的孩子上这个课外辅导班有兴趣吗?( )

A有B没有

5、您对那些逼孩子上不愿意上的课外辅导班的家长想说些什么?

6、您觉得什么课外班最好?

□作文 □奥数 □英语 □舞蹈 □乐器 □声乐 □绘画 □其他

7、您觉得课外班的目的在于什么呢?

年龄：

2008

职业： 感谢您的合作 再见济南是胜利大街小学六年级一般调查小组年9月15日