充分发挥复式教学的潜在优势全面落实素质教育

全面实施素质教育、培养合格人才, 是当前摆在教育面前的一个重大课题。复式教学作为山区普遍存在的一种教学形式作为普及农村义务教育的有机组成部分全面推行素质教育责无旁贷。复式课堂教学主要由“直接教学”和“自动作业”这两个环节组成。它以教师、学生、小助手三方面协调为动力, 以训练为主线, 思维为核心能力为重点, 创新为目标, 在几个年级轮换交叉, 科学搭配, 巧妙穿插, 形成其特殊的课堂结构。具有许多全面推进素质教育的潜在优势, 可以有效的提高学生的综合素质, 全面推进素质教育。

1 充分发挥学生的各种潜能, 促使学生全面发展

素质教育就是要面向全体学生的全面发展, 培养学生学习的创新能力。教学的本质是教会学生学习, 教会学生创造。而要做到这一点, 就必须优化课堂教学过程管理, 发挥学生的潜能和发展学生的个性特长。教师要面向全体学生, 激励引导学生自主探索知识, 自主参与教学活动, 自主体验教学成果, 促使学生养成乐学、爱学、会学的习惯。教师要坚持以思维为主攻, 优化教学过程, 促使学生掌握科学的思维方法和高效的学习方法, 最终实现自我发展, 以训练为主旋律, 让学生在灵活多样的训练中螺旋上升, 全面发展。要紧紧抓住小学生的心理、思维特点, 激励他们动脑、动手、动眼、动口。动脑以发展思维能力, 动心以发展想象能力, 动手以发展创造能力, 动眼以发展观察能力, 动口以发展表达能力。教师在设计“直接教学”时, 应加强学法指导, 教给学生学习的方法。在设计自动作业时, 应充分体现学生的主体作用, 让学生静中求动, 主动探索知识, 发展观学生的各种能力。

2 充分挖掘教材中的有利因素, 开展素质教育

现行教材, 不论从教学要求还是从教材内容和编写形式, 都体现出了素质教育的总要求, 有利于素质教育的实施。深入的钻研教材, 理解教材, 准确而灵活的使用教材, 是复式课堂中实施素质教育的前提和基础。因此, 教师在钻研教材的基础上, 结合学科特点, 按照智力因素和非智力因素两大序列, 对教材内容进行整理归类, 紧扣素质教育教学目标, 精讲点拨、反馈评价。让学生紧扣教材, 在教学目标的引导下, “抬起头来走路”, 在学习过程中尝到成功的喜悦, 为掌握而学习。

3 充分利用知识的无意传递, 促进素质形成

复式班与单式班相比, 在纪律要求、学习常规、课堂常规、活动常规等诸方面存在着很大的差异。虽然复式班不像是单式班是一对一的教学, 但复式班也具有许多有利因素。具体的讲低年级的学生除接受教师的讲解和训练外, 更多的是从高年级学生的行为中无意仿学到的, 这种影响往往比教师的要求作用还更大。加之在同学科知识授课中, 教师给高年级讲课, 对低年级学生往往起到提前认识、掌握的作用;教师给低年级讲课, 对高年级学生可以起到复习、补缺的作用。即使不是同学科的教学由于学科之间存在着知识的横向联系, 学生往往通过无意的对比、联想, 促使学习中“疑难”问题顿悟, 无意传递间扩大了学生的知识面。因此, 教师要善于利用这种优势, 在课程搭配中注意高低年级课程教学内容之间的相互联系, 新旧知识之间的相互补充渗透, 直接教学与自动作业相互启发诱导, 因势利导, 潜移默化, 使学生在不知不觉中轻松愉快地掌握许多知识, 形成良好的习惯和能力。

4 充分体现“主导”作用与“主体”作用, 加强素质培养

教师的主导作用应在于激发学生兴趣、启发学生思考、引导学生观察和操作、点拨学习方法, 学生的主体作用在于用手操作, 用眼观察, 用脑思考, 用心想象, 用耳听取, 用口叙述, 多种感官参与认识过程并获取知识。由于在复式教学中, 直接教学时间短、任务重, 要充分展示学习过程, 教师应为学生开展逻辑思维活动和形成基本技能而“搭桥”“导航”, 引导学生自己去主动获取知识, 由学会到熟练, 由熟练进入创新境界。首先教师要培养学生良好的学习习惯。讲解时培养学生专心听讲的习惯;提问时培养学生多角度思考问题的习惯;预习复习时要培养学生设疑、质疑、解疑的能力。其次教师必须坚持以人为本, 注重培养学生自主、互动、合作学习的意识。教师应提前精心设计自动作业的内容, 明确提出自学要求, 若需分小组学习, 每个小组选一个组长, 组织学习、讨论, 探究。从而达到理解内容、掌握方法之目的。

5 充分培养学生的自学能力, 落实素质教育

教学过程是知识、技能的掌握过程, 也是学生综合能力的形成、养成过程。素质教育明确指出, 要培养学生的各种能力, 如自学能力、创新能力等。就复式教学本身而言, 其突出特点是一班多次一人教, 自学较多讲解少。学生大多数时间处在独立自学、自我发展的境地, 这样, 自学能力的培养就显得尤为重要。因此, 教师要把自学能力的培养贯穿于整个教学过程之中, 有目的有计划的培养学生具体的学习方法, 让学生在学习过程中形成各种能力。这里需要强调一点:对学生能力的培养和训练, 要因材施教, 对不同层次的学生, 自学水平的要求应分层次进行, 每个学生都能够探索出适合自己特点的自学方法, 使学生水平和自学能力同步提高。

总之, 素质教育是学校教育教学工作的永恒主题, 为了适应知识经济时代对人才的要求, 必须坚持教法与学法并重, 知识传授与能力培养并举的教育观, 把素质教育贯彻落实在日常的教学工作之中, 寻求新课标下现代教育技术与复式教学整合的最佳点, 实现复式教学的质的飞跃。

摘要：新课标指出:全面实施素质教育, 是提高学生综合素质的根本保证。复式教学作为山区普遍存在的一种教学形式, 作为一种特殊的课堂教学形式, 具有许多全面推进素质教育的潜在优势, 充分发挥复式教学的潜在优势, 有效的提高学生的综合素质, 从而全面推进素质教育。

关键词：复式,创新,素质,挖掘,培养