文字的输入与保存教案

教案是教师开展课堂教学活动的基础,教师应根据幼儿的需求,提前准备好合适的活动主题。同时,教师应结合幼儿的发展状态,重视幼儿的个别差异,为幼儿构建良好的教学环境,制订合理、有效的教学目标,以增强幼儿的自学能力,推动幼儿的全面发展。以下是小编精心整理的《文字的输入与保存教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：文字的输入与保存教案

文字的输入与保存教案

文字的输入与保存 教学目标：

1、 掌握在word2003中输入文字的方法;(

1、切换输入法、

2、全拼和简拼;

3、选择文字的2种方法;

4、翻页键;

5、回车键换行)

2、 字数统计

3、 保存文件

4、 打开保存过的文件 教学过程：

一、 情景导入 (大头儿子,小头爸爸. 一对好朋友,快乐父子俩. 儿子的头大手儿小, 爸爸的头小手儿大. 大手牵小手,走路不怕滑. 走着走着走走走走,转眼儿子就长大. 啦啦啦啦啦啦拉啦,转眼儿子就长大!

大头儿子,小头爸爸. 一对好朋友,快乐父子俩. 儿子的头大手儿小, 爸爸的头小手儿大. 大手牵小手,走路不怕滑. 走着走着走走走走,转眼儿子就长大. 啦啦啦啦啦啦拉啦,转眼儿子就长大!)

上课前老师想问大家几个问题。你们喜不喜欢看动画片?(喜欢) 那么想必你们对动画片主题曲一定很熟悉吧。我们一块来听一首儿歌，看看谁知道这首歌叫什么?(大头儿子小头爸爸)那么谁能把歌词一字不落的背下来?

再听一遍，同学们可以跟着哼唱一起熟悉下歌词。

那么现在又有多少人能背出来呢?

有句话叫好记性不如烂笔头。讲的是个什么道理呢?(再好的记性都会有忘记的时候，我们不如动动手记录下来)

今天科技发达了，我们有了电脑，有了word这位能干的小助手，我们可以轻松的在电脑上记录，编辑，保存文字了。

(展示教师输入的歌词)板书课题。

(设计意图：通过对孩子最喜欢的动画片主题曲导入新课，让孩子意识到即使是身边最最常见的东西，也有忘记的时候，明白记录的重要性，从而导入新课)

二、 自主探究，交流分享

任务一

同学们能不能向老师一样把文字输入到电脑中呢?现在把这首歌的题目大头儿子小头爸爸这八个字输入到电脑中吧。(学生尝试操作)

请一名同学来在老师的电脑上输入题目。 旁白：第一步：选择输入法，搜狗 第二步：拼拼音

第三步：选择合适的字词

大家说他输入的好不好，掌声鼓励!

A输入法选择

师：谁给老师总结一下如何选择输入法的，步骤是什么?

步骤：1.单击任务栏上的图标，弹出输入法选择菜单

2.单击输入法列表中的搜狗拼音输入法

B 全拼与简拼

拼拼音的时候有没有同学跟他不一样的拼法，大家试着一起拼写一下“大头儿子”这几个字，大家发现了什么?

在搜狗拼音输入法中一个词一块拼写是可以一块出现的，这样可以加快打字速度 在搜狗拼音中还有一种更快捷的输入方法，大家想知道吗?

大家试一下拼写“dtez”这几个字母，为什么拼写这几个字母就可以出现这个词呢? 常用词汇拼写每一个字拼音的第一个字母，可以拼写出这个词

C字词的选择

在选择字词的时候，大家用什么方法呢?

1、鼠标

2、数字

3、空格

任务二

请同学们再把“儿子的头大手儿小，爸爸的头小手儿很大。”输入到点电脑中。

同学们遇到了什么问题?(如何换行)

讲解：输入完标题后，敲一下回车键，插入点光标会移动到下一行，重新开始一个新段落，当文字移动到行尾时会自动换行。

练习：

把这首歌的歌词前两句输入到word中

任务三 提问：文字输入完了，看着自己的劳动成果，心里一定很高兴吧?想不想知道一共有多少吗?谁来告诉老师你输入了几个字?

有没有更快捷的方法呢?请同学们参考课本

word2003有一个非常好的小工具，能帮我们轻松完成字数统计!同学们找到了吗?请同学演示。

练习：

统计出自己输入了多少个字

三、合作学习释疑解难

文字输入完了，为了方便以后查阅、编辑和修改，小组为单位探讨一下怎样把它保存在自己电脑上的桌面上吧。

学生演示，教师讲解步骤

打开保存过的文件，检查一下，继续把这首歌的歌词输入完整吧。

四、 总结梳理

课堂总结：请学生总结本课的知识点，使大家对本节知识有一个系统的认识。

第二篇：文本的输入与保存

小学四年级信息技术上册《文字的输入与保存》教案

关键字： 教案 文字的输入与保存

一、教学目标

(1)知识目标：了解在word2003中输入文字、保存和打开word2003文件的知识，知道可以用word2003对批定内容进行字数统计。

(2)技能目标：掌握在word2003中输入文字的方法;掌握保存、打开word2003文件的方法;学会字数统计的方法。

(3)情感、态度和价值观目标：初步建立分类管理文档的意识;在自主学习中感受成功的愉悦，体会学习的乐趣。

二、教学重点与难点

(1)掌握在WORD中输入文字的方法。 (2)学会保存输入好的文章。

三、课时安排 1课时。

四、教学准备 电脑

五、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

(一)情境创设，激发兴趣。

上节课同学们一起学习了如何进入Word ，现在老师请同学们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入Word (老师巡视，并给以帮助)。

同学们现在都会进入Word 了，可是要想在Word 中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。这一节课老师带着同学们一起来学习如何在Word 中输入文章。

(二)自主探究，交流分享

1.以小组为单位讨论，输入以下内容。 (1)输入古诗《咏鹅》。 咏鹅 [唐]骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。

(2)学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。

在大多数学生输入完成后，(老师)同学们真棒，这么快就把这首诗输入到电脑上了，如果我们保存起来应该怎样操作呢? 师讲解并演示方法：

单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。记住保存位置后，按“保存(S?)”按钮。另一种方法是通过单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令来实现的。 然后让生练习操作。

如果你想打开你保存的文章，应该怎样做? 小组讨论 指生答 师小结。

(三)梳理总结，拓展延伸。 建立一个Word文件，文件名为“唐诗” 《夜雨寄北》 作者：李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

小结;这节课你学会了什么?教案《小学四年级信息技术上册《文字的输入与保存》教案》

第三篇：文字的输入与简单编辑的评课稿（精选）

《文字的输入与简单编辑》评课稿

《文字的输入与简单编辑》九年义务教育

五、六年制小学教科书《信息技术》第30课的内容，在这节课中钟爱华很好的体现了信息技术学科任务驱动的教学模式，充分调动了学生的积极性和主体意识，给学生创设了一个良好的学习环境，让学生自觉去学习，去探索所要学的知识。在教学过程中，钟爱华以学生为中心，让学生去观察、发现、分析、思考完成学习任务。

这节课学生参与度高，主体性体现好，课堂气氛活跃。主要有一下几个亮点：

一、 创设情境，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，而文字的输入与简单编辑的学习又极为枯燥，激发学生的兴趣是本课的关键，钟爱华用了猜谜语的方法解决了这一难点。首先她出示了谜语让学生来猜，之后又叫学生把刚刚猜出的答案在word的文档输入。这一点成功激发学生学习本课的兴趣。

二、在教学方法中教师注重启发学生思维，能给学生思考的空间和实践的机会和培养学生之间的默契以及互助合作的能力。如在大家练一练这个环节时，钟爱华出示一首诗叫学生分组根据规定时间让学生自主探索、练习操作、相互检验，还有在智勇大冲关进行词语接龙比赛的环节。钟爱华先出示一个词组，让学生按照首尾相同的文字，一个接一个地连续写下去，比一比在相同时间内哪个小组输入的词语最多。而钟爱华会在到各组去指导他们。然后再叫同学上来演示。在这个演示的过程中她引导学生去观察、去发现、去思考，然后再帮助学生归纳、总结出方法，最后再让学生去尝试实践，体验解决问题的过程。这种以学生为主，老师为辅的教学方法，才是真正有效的，更能驱动学生学习。

三、在学生学习过程中，钟爱华都是在一旁指导学生和让学生去自主探索、操作练习，然后再叫学生上来演示。而在整个教学过程中都是以学生主体、教师为辅。充分体现现代化教学的主旨。还有采用游戏法，让学生从做种玩、玩中学。

四、评价适时有效。钟爱华在展示学生作品，学生操作效果等方面进行了即时评价。这个过程钟爱华不仅仅是用些“对”“是”“你真棒”机械的词语。而是对学生展示的作品作出了具体的分析和必要的解释。从更开阔的视野中看问题.让学生明白他们为什么会得到老师的肯定和赏识,而不是机械地展示学生的作品,或者进行简单模糊应对。

五、教师的形象好、有亲和力，教态自然。在整节课中钟爱华说话时都面带笑容，从容不迫。

六、几点商榷：

1、教学内容虽然安排的比较好，但没有把内容窜在一起，导致遇到什么问题就讲什么问题，没有逻辑性和连贯性。

2、对内容不熟悉，需要讲到哪个模块都不知道，导致她没有讲输入法的切换和所遇到问题等。这样容易被学生所影响。

3、专业术语不强，课堂应变能力弱，临场反应慢。对于学生遇到的问题，解决不了就过了。

第四篇：

这是标题文字H3

这是标题文字H4

这是标题文字H5

这是标题文字H6

2、对齐方式的控制，新建一个网页，名字保存为test2-2.htm，在代码模式下，在BODY主体中输入以下代码，保存后在IE中观看结果。

这个标题文字将出现在窗口的右方

这个标题文字将出现在窗口的左方

第五篇：网络信息的搜索与保存(下载)教案

《网络信息的搜索与保存》教学设计

课题：网络信息的搜索与保存 年级：六年级 课时：第1课时 教材分析

本课是《小学信息技术》标准培训教材(北方科技出版社)第四册第九模块(轻松学习Internet)内容，在学习了对网络的初步认识后，进一步使学生掌握最基本的网络应用知识。 学情分析

六年级学生对于网络已并不陌生，而且少数学生已有搜索并保存网页信息的经历，只是处于摸索与尝试阶段;大多数学生知道网上内容很丰富，但停留在随意点击而进入某网页的阶段;还有一部分学生对网络比较陌生。所以说，学生的认知水平参次不齐，操作技能水平也存在着一定的距离。 教学目标

一、知识目标

1、了解浏览器的概念。

2、知道什么是搜索引擎及其作用。

3、记住常用的搜索引擎有百度、谷歌、搜搜、雅虎等。

4、学会输入关键字搜索所需信息。

4、学会保存网页文字和图片信息的基本方法。

二、技能目标

1、培养学生的实践能力。

2、提高学生对信息的处理能力。

三、情感态度与价值观目标

1、激发学生学习积极性和主动性。

2、培养学生探索精神和创新个性。

3、培养学生互助合作的精神。 教学重点、难点

一、重点：如何利用搜索引擎进行搜索信息。

二、难点：如何保存网页上的文字和图片信息。

本课教学的最终目的是让学生学会利用搜索引擎搜索信息并对所需要的文字和图片进行保存。 教学策略

一、教学方法

为了把握好这种学生之间存在的差异性，将差异转变为优势, 全面地提高学生的整体水平和信息素养，本课采用以下教学方法：

1、讲解演示法。

2、分组分层法。

3、任务驱动法。

4、合作互助法

二、教学活动流程

引入——讲解——提出任务——实践——互助合作——总结

三、 教学媒体

信息技术网络教室、辅助教学软件。

四、 课前准备

1、调查统计学生的认知与操作水平。

2、把学生分为三个组：基础组、提高组和发展组，分别用A、B、C表示。

3、通过多媒体教学网，将“课前任务”和“练习”文件传给每个学生。 教学过程

一、

引入

利用“电子教室”软件系统演示一组精美的图片，播放一段好听的音乐。告诉学生这些图片和音乐都是从网上下载保存到电脑中的，激发学生学习的兴趣与主动性。

二、 介绍教学内容和目标

打开浏览器，利用搜索引擎搜索有关网页信息并保存在个人文件夹。

三、

讲解并演示基本操作要领

1、打开浏览器，进入“百度首页”。

要

3 求同学们仔细观察“百度首页”上的内容：新闻、网页、贴吧、知道、MP

3、视频、地图、百科、更多。点击一下“更多”，让同学们了解一下百度的其他功能，几乎是无所不有，无所不包。返回首页，着重强调一下搜索框的作用：选择“网页”或“知道”或其他内容——输入关键字——百度一下(或回车)——搜索到我们需要的信息。 这也是搜索引擎的基本作用。

2、在搜索框中输入“学雷锋小故事”搜索。( 告诉学生：每年的三月五日是“学雷锋日”)

3、打开搜索到的第一个网页信息:学雷锋小故事_百度知道

4

4、保存网页内容。

(1)另存为——保存在——保存类型——保存

(2)选择网页内容复制：按住鼠标左键——选择文字内容(在所需内容上从上到下拖动)——点鼠标右键(光标在已选择的文字区域内时)——复制(或按键盘上的CTRL+C)——打开WORD(或写字板或记事本)——粘贴——保存

四、 分配任务

要求学生点击已发送到桌面上的任务文件夹中的和自己所属组所对应的文件(有三个文件，分别是A、B、C，即基础组、提高组、发展组)。

A：打开浏览器，进入百度网，搜索关于“学雷锋小故事”的网页，并阅读其内容，分别用另存为和复制、粘贴的方法保存到个人文件夹中(每个学生都有自己的文件夹)。

B：利用搜索引擎搜索关于“文明礼仪小故事”的文字和图片，并阅读其内容，分别用另存为和复制、粘贴的方法保存到个人文件夹中。

C：利用搜索引擎搜索关于“团结友爱 互帮互助”的文字和图片，并阅读其内容，分别用另存为和复制、粘贴的方法保存到个人文件夹中，并至少帮助一名A组或B组的同学完成任务。

五、 学生练习、探究，教师巡视，并个别或分组指导

对各组学生在探究中出现的问题，教师及时进行解惑释疑。释疑以个别释疑和集体释疑相结合。我校网络教室采用“极域多媒体网络教学系统”，该系统具有锁定一台或多台学生机进行监控与演示的功能，可以方便地进行个别释疑和集体释疑。

六、 检查任务完成情况，鼓励学困生，表扬优秀生

利用“电子教室”系统检查学生任务完成情况，并对突出作品加以展示，同时鼓励落后生。

七、 学生交流并提出疑问，教师实例演示，总结操作技巧与注意事项

通过教学系统，针对学生提出的疑问进行演示讲解，总结教学重难点的操作要领及注意事项。

八、 布置作业：搜索有关学习方面的网页信息并保存

教学反思

本课内容是学习网络的基本知识，但在网络应用知识体系中占有很重要的地位。鉴于学生对网络知识的应用能力的差异性很大，为了更好更全面的达到教学目标，本课采用了分组分层法、任务驱动法以及合作互助等教学方法。通过教学实践，这节课是比较成功的，达到了预期的目的。

一、根据学生的认知水平和操作技能水平的不同，把学生分成了三个组(基础组、提高组、发展组)进行教学活动，学生可以在自身知识水平的基础上进行学习实践，除了对本课内容有浓厚的兴趣外，各组学生对所分配的任务都很有信心去完成，所以学习的积极性和主动性都比较高，各组之间都有首先完成任务的期望和竞争意识。

二、对于个别学习有困难的学生，本课采用了合作互助法和演示法进行教学，达到了“生生互动”及“师生互动”的教学要求，即培养了团结互助精神，又促进了学生整体能力的提高。

三、本课在学生的实践训练中，略感时间不足，个别学生的时间很紧张，还不能完全领会和掌握保存的技巧。所以本课最好可以用两

9 个课时来进行教学，让学生有充足的时间进行操作研究，以更好地掌握学习内容。

四、本课在各组任务分配的内容设置上要求学生分别搜索“学雷锋小故事”、 “文明礼仪小故事”、 “团结友爱 互帮互助”的文字和图片比较成功，既训练了学生对教学内容的掌握，又简接地进行了思想品德教育。

五、下一课时应加强本课时所学内容的训练，增加搜索技巧方面的内容。